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de siglo XX demand y form a las personas para "hacer". A finales de los aos 60
aparece la sociedad de la informacin que requiere estructuras organizativas ms
flexibles y abiertas; la persona ha de "saber pensar y aprender". En los aos 90
surge la tercera gran revolucin, la sociedad del conocimiento que demanda de la
persona "aprender a aprender, aprender a desaprender y aprender a generar
nuevo conocimiento". Hoy no solo es necesario aprender
a conocer,
desaprender, a hacer, sino que urge aprender a vivir juntos, aprendiendo a ser.
Las competencias del humano aprender, suponen cultivar cualidades para
adquirir, por ejemplo, capacidad de establecer y mantener relaciones estables y
eficaces entre las personas, los grupos nucleares y las organizaciones sociales,
polticas, econmicas y culturales. Competencia es algo ms que una habilidad;
es el dominio de saberes, procesos y mtodos para aprender de la prctica, de la
experiencia, de la intersubjetividad y de otras formas de aprendizaje. Cuando
hablamos de competencias nos referimos a un conocimiento asimilado desde la
experiencia o un saber hacer en contextos de mltiple significacin, donde ese
saber se hace transferible, generando nuevos saberes o transformaciones. La
competencia es una capacidad general fundada sobre los conocimientos, los
valores, las disposiciones duraderas, la capacidad de percibir, pensar y evaluar.
La persona competente es capaz de establecer relaciones entre un conocimiento
y una situacin, es capaz de descubrir el procesamiento (conocimiento y accin
unidos) que mejor conviene a un problema, una situacin o una relacin. En
sntesis los matices que hallamos en las competencias son: capacidad, aptitud,
destreza, cualificacin, dominio, saber hacer en contexto, transferencia del
conocimiento a otras experiencias o escenarios y actitud para relacionarse bien.
Si bien la adquisicin de una competencia reposa en la experiencia y exige la
implicacin total de la persona, tambin precisa que los aprendizajes sean
significativos e intencionados, sirvan para motivar y puedan ser aplicados despus
a otros contextos o escenarios de la vida. La experiencia de aprendizaje
significativo debe constituir una vivencia para los sujetos de aprendizaje. En este
sentido, debemos ser prcticos, reflexivos, adentrndonos en un incesante anlisis
de nuestros procesos del aprender y del desaprender.
En este marco, Manuel Castells (1997), destaca que las principales necesidades
de la educacin en la sociedad actual son:
Por su parte Edgar Morin, en "los 7 saberes necesarios para la educacin del
futuro (1999, Barcelona. Paids) destaca las siguientes competencias:
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