UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CTEDRA DE PSICOPEDAGOGA

Proyecto N1
PSICOLOGA DE LA MOTIVACIN
Cdigo: 989

Semana B

Alejandra Chavarra Arce

4-0212-0984
Email: kenale130114@outlook.com
CU: Heredia Grupo:01

PRIMER CUATRIMESTRE
2015

Introduccin
En el presente trabajo abordamos, la descripcin y anlisis de las
diversas teoras de la motivacin, sus conceptos, principios y caractersticas.

Teora
Conductuales y
cognitivas

Representante

Concepto de
motivacin

Caractersticas
principales

Wundt

Fuerza o la
posibilidad de un
comportamiento.
La motivacin es
interna la
podemos observar
a travs de
comportamientos.

-Entienden la
motivacin como
un cambio en la
proporcin,
frecuencia,
ocurrencia o en la
forma de la
conducta que
depende del
efecto de
determinados
estmulos o
situaciones
ambientales.
-Esta teora
postula que para
explicar la
motivacin no
hace falta recurrir
a pensamientos ni
a sentimientos, la
motivacin de las
personas depende
de factores
ambientales.
-Destacan
procesos como
atribuciones,
percepcin de
competencia,
afectos, valores,
metas y
comparaciones
sociales.

James

Defina la
motivacin como la
representacin
mental de un acto
que lleva a la

-Crea que la
conciencia permita
a las personas y a
los animales
adaptarse a sus

accin.

Freud

Freud

Freud concibi la
motivacin como
una energa
psquica. Crea que
haba unas fuerzas
internas en las
personas que eran
las autnticas
responsables de su
comportamiento.
Teoras del condicionamiento

Thorndike

Concibe que el
aprendizaje es el
resultado de la
formacin de una
serie de
asociaciones entre
las experiencias
sensoriales y los
impulsos neutrales
que se manifiestan
en forma de
conductas.

Pavlov

Motivacin implica
representar un
estmulo
incondicionado que
provoca a su vez
una respuesta.
Define la motivacin

Skinner

ambientes.
-Conceba la
voluntad como un
estado en el que
deseamos realizar
una accin concreta
y que su
manifestacin est
dentro de nuestro
ser.
-Crea que las
personas somos
sistemas cerrados
de energa.

-Aprendizaje suele
ocurrir a menudo en
forma de ensayo y
error.
-Los organismos se
encuentran en
diferentes
situaciones
problemticas y
tienen, entonces,
que alcanzar
aprendizaje que
ocurre
gradualmente en un
proceso donde las
respuestas exitosas
quedan y las
equivocas se
abandonan.
-Ignoran procesos
cognitivos.
-Punto de vista
masivo del
aprendizaje y la
motivacin.
-La conducta

como una ocasin

para que una
respuesta
conductual se
realice.

Teoras del
drive

Woodworth

Impulsos, fuerzas
internas que buscan
mantener la
homeostasis, es
decir, el estado
ptimo de nuestros
mecanismos
corporales. Posee
intensidad, direccin
y persistencia.

Hull

Iniciacin de
comportamientos o
patrones aprendidos
o habituales.

motivada aumenta o
se mantiene por
contingencias de
reforzamientos
efectivos.
-Implica carios
principios
educativos la
importancia del
esfuerzo y el castigo
para la motivacin.
-No distingue entre
motivacin y
aprendizaje ms
bien usa los mismos
principios para
explicar cualquier
tipo de conducta.
-Destacaba
factores internos en
la explicacin de la
conducta.
-La intensidad vara
desde los niveles
ms bajos hasta los
niveles ms altos de
activacin.
-La direccin tiene
que ver con el
objeto o meta del
impulso.
-La resistencia se
refine al
mantenimiento de la
conducta hasta que
se consigue la meta
y se reduce la
intensidad.
-Defenda que para
explica la conducta
haba que recurrir a
la fuerza del habito
y a la inhibicin.
-El esfuerzo
aumenta la fuerza
del hbito y el
potencial de

Teora de
Mowrer

Mowrer

Conductas
motivadas por
emociones que
estn condicionadas
a su vez a ciertas
seales.

Miller

Impulsos como
mecanismos innatos
para la
supervivencia, que
tambin pueden ser
aprendidos.

Tolman

Relacin entre dos

estmulos o entre un
estmulo, respuesta
y otro estimulo.

excitacin.
-Incluyo la
motivacin de
incentivo, que se
refiere a la
motivacin para el
logro de una meta y
que es una
ejecucin ms una
variable de
aprendizaje.
-Defendia la
existencia de cuatro
emociones
primarias: miedo,
alivio, esperanza y
la desilusin.
-Representa una
explicacin plausible
para que se
aprendan algunas
respuestas
motivantes.
-Exploro la idea de
los impulsos
adquiridos usando
una caja con dos
compartimientos,
separados por una
puerta.
-Asume que toda la
motivacin humana
est vinculada a
impulsos primarios.
-Enfatiza el papel
de las metas, en
claro contraste con
el condicionamiento
ms mecnista y las
teoras del impulso.
-Los estmulos del
ambiente
proporcionan los
medios para la
consecucin de
metas y estas
deben estudiarse en

Teoras del
arousal

Teora de la
emocin

James Lange

Activacin
emocional basada
que media la
relacin entre la
percepcin de un
estmulo y la
conducta.

Hebb

La motivacin es la
consecuencia de
agrupacin de
clulas, que
representan el
conocimiento que se
ha desarrollado
gradualmente
mediante
estimulacin
repetida.

Schachter

Emocin que
implica activacin
fisiolgicamente y

el contexto de
acciones.
-El aprendizaje
puede ocurrir sin
necesidad de
refuerzo o reduccin
de impulso y que los
incentivos afecta
ms a la ejecucin
del aprendizaje.
-Impulsaba que la
emocin es una
consecuencia de la
conducta, en lugar
de su antecedente y
conlleva la
percepcin de la
respuesta a
situaciones que
generan activacin.
-Distingue la
importancia de la
emocin porque
esta es un efecto,
una consecuencia
de la conducta ms
que su causa.
-Los cambios
moderados de nivel
de activacin son
reforzantes en s
mismos, porque el
cerebro necesita
actividad.
-Destacaban que las
desviaciones por
encimas y por
debajo del nivel
ptimo de activacin
desencadenaban la
motivacin para
devolver la
activacin al nivel
ptimo.
-La cognicin
determina la
emocin

una etiqueta
cognitiva o
atribucin.

experimentada.
-Las cogniciones
surgen de una
situacin concreta,
pero se interpretan
a la luz de nuestras
experiencias
anteriores.

Consistencia cognitiva
Teora del
equilibrio

Heider

Teora de la
disonancia
cognitiva

Festinger

Autonoma
funcional de
motivos

Allport

Equilibrio cognitivo
en nuestras
relaciones con
personas y eventos.

Rasgos que se
conciben como
realidades internas,
especficas de los

-Una situacin
bsica implica al
menos tres
elementos, y las
relaciones entre
ellos pueden ser
positivas o
negativas.
-Existe equilibrio
cuando todos los
elementos estn
positivamente
relacionados o
cuando uno es
positivo y dos
relaciones restantes
negativos.
-Defenda que las
personas se
esfuerzan por
mantener relaciones
estables y
consistentes entre
sus creencias,
actitudes, opiniones
y conductas. Estas
relaciones pueden
ser consonantes
irrelevantes o
disonantes.
-Se centr en el
papel de la
resolucin de los
conflictos cognitivos.
-Propuso la idea de
una autonoma
funcional de
motivos.

individuos, que
permiten dar cuenta
de la relativa
consistencia de su
conducta en
situaciones
diferentes.

-Vea a las personas

como sistemas
nicos en constante
desarrollo
esforzndose hacia
la consecucin de
unas metas.

Teoras humanistas
Terapia
centrada en el
cliente

Rogers

Tendencia a la
actualizacin es el
constructo
motivacional
fundamental, el
resto de los motivos
derivan de ella; est
orientada hacia el
crecimiento
personal, autonoma
y la libertad de
control de las
fuerzas externas.

Conclusin

-Aprendizaje
significativo se
diferencia del
aprendizaje sin
sentido en que este
ltimo no consigue
que los aprendices
se impliquen en sus
adquisidores.
-Defenda que las
personas tienen una
tendencia natural
hacia el aprendizaje,
son curiosos sobre
su mundo y estar
vidos por aprender.

La motivacin es el impulso que hace posible que el individuo acte hacia un

fin que pretende alcanzar. sta, por otra parte, facilita la evolucin de
un sistema de valores y conocimientos personales, que es importante como
mediacin entre incentivo y respuesta. La teora de la motivacin est dirigida
a dar cuenta de las causas por medio de las cuales los individuos se mueven
en procura de un objetivo.

La cognicin humana que se manifiesta en diversas actitudes, conlleva a

determinar diversos tipos de comportamientos humanos y sus causas.

Criterios de calificacin
Proyecto 1
Valor: 54 puntos
Representante

Wundt
James
Freud
Thorndike
Pavlov
Skinner
Woodworth
Hull
Mowrer
Miller
Tolman
James Lange
Hebb
Schachter
Heider
Festinger
Allport
Rogers
Total Pts Obt

Pts. Obt. _____________

Calificacin: _________

Definicin basada en el libro del

curso
Concepto de motivacin

Caractersticas principales

Satisfactorio Poco
No lo
1pt
satisfactorio aporta
0,5pts
0pts

Satisfactorio Poco
No lo
2pts
satisfactorio aporta
1pt
0pts