24/08/2015

DISEO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

NOMBRE DE LA ESCUELA:

TURNO:

EMILIANO ZAPATA

MATUTINO

CCT:

ZONA ESCOLAR:

SECTOR:

30DTV0720X

022

10

PERIODO QUE ABARCA LA PLANEACIN:

DEL 25 DE AGOSTO AL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2015

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

ESCRIBIENDO MI PRIMER ARTICULO DE DIVULGACIN CIENTIFICA O HISTORICA

PROPOSITO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

ELABORAR EN EQUIPOS DE CUATRO INTEGRANTES ARTCULOS DE DIVULGACIN
CIENTFICA O HISTRICA. PARA INTEGRARLOS EN UNA REVISTA TEMTICA
USANDO COMO HERRAMIENTA EL PROCESADOR DE TEXTO WORD PARA
PUBLICARLA Y PRESENTARLA A LA COMUNIDAD ESCOLAR.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ANTOLOGA (Revista Temtica)

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Activacin fsica y socio-afectiva a
travs la tcnica (Buscando el Nmero)
Realizar preguntas generadoras sobre

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DESARROLLO
En equipo,
buscarn
lecturas,

CIERRE
El Coordinador
entregar por
escrito la

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el tema a abordar
Sabes que es un Artculo Cientfico?
Conoces que caractersticas poseen
este tipo de Artculos?
Cmo defines a las Revistas que
contiene artculos cientficos?
Qu Revistas has ledo que
contengan este tipo de contenido?
Recuerdas su ttulo? Qu temas
abordan? Consideras que es
importante leerlos? Por qu? Dnde
crees que se obtiene la informacin
que contiene estos artculos? Si
tuvieras que escribir uno, Qu tema
te gustara desarrollar en tu artculo?
Por qu? Te gustara participar en la
elaboracin de una revista escolar que
contenga este tipo de artculos? Por
qu? Y Cmo la elaboraras?
Con las respuestas emitidas se da pie a
hablar de la definicin de Antologa
(Revista Temtica) y los elementos que
la integran.
Se formarn equipos para empezar a
trabajar en la Antologa (Revista
Temtica) y para ello se usar la
siguiente tcnica a fin de garantizar
que los integrantes de cada equipo se
complementen: (Reagrupando el
Refrn)
Se pide a cada equipo que nombre un
Coordinador, un Relator y dos
Escritores.
Se les dan a conocer a los alumnos
cada uno de los pasos que debern
seguir para construir su antologa
(Revista Temtica)

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adems, leer
cada una y elegir
los textos
adecuados cuyo
contenido, por
sus
caractersticas
narrativas hagan
referencia al
tema de (Las
Primeras
Civilizaciones del
Mundo Antiguo).
El Coordinador
deber recopilar
la informacin
que se vaya
obteniendo y
organizarla los
Escritores
tomarn nota
para elaborar el
guion que servir
para la
Exposicin, el
Relator preparar
la Presentacin.
Todos revisarn
la redaccin y
ortografa de
cada texto y del
guion.
La Antologa
(Revista
Temtica) debe
contener una
Portada creativa,
una Introduccin,
las lecturas de

antologa y el
guion para la
presentacin
para ser
revisada por el
maestro.
En equipo
hablarn del
procedimiento
mediante el cual
integraron la
antologa y
leern
fragmentos de
algunos textos
en un tiempo
mximo de cinco
minutos.
Los alumnos que
estn
presenciando
cada exposicin,
evaluarn la
presentacin, el
contenido y el
trabajo en
equipo mediante
una rbrica.
Se realizar la
retroalimentacin
y el
reforzamiento
por parte del
docente acerca
de aquellos
aspectos que
fueron ambiguos
o confusos.

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Se darn a conocer los recursos e

insumos con que se cuenta y las reglas
que acatarn para realizar la actividad
asignada.

los Artculos
Histricos con su
Ttulo, nombre
del autor y la
fecha de
Publicacin
asimismo, las
Referencias
Bibliogrficas.

INIDICADORES DE EVALUACIN
DE PROCESO
Participan todos los Integrantes del Equipo en
la integracin de las lecturas para la
Antologa (Revista Temtica).
Muestran Entusiasmo y Disposicin al
Trabajo
Delegan Funciones para Trabajar en el
Equipo.
Siguen al pie de la letra las instrucciones
dadas en la tarea.
Participan todos en la Planificacin de la
tarea asignada.
Emplean informacin de diversas fuentes
impresas o electrnicas para elegir las
lecturas.
El Equipo propicia que todos los miembros
participen
Expresan sus ideas con claridad y fluidez.
Mantienen la disciplina y el respeto mutuo

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DE PRODUCTO
Exponen de forma clara la antologa
en el tiempo asignado.
Las Lecturas corresponden al Tema
Especificado.
La Antologa (Revista Temtica) se
presenta por escrito con los
elementos bsicos.
Presenta el Producto Final en
tiempo y forma
Se observan en sus Artculos
elaborados al menos dos Fuentes
Bibliogrficas consultadas.
Al Redactar sus Artculos empleo
Argumentos u Opiniones

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RBRICA DE EVALUACIN
INIDICADORES

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

NIVEL 4

Trabajo
colaborativo

No se
asignaron
funciones.
Slo algunos
contribuyeron
para buscar,
seleccionar y
recopilar las
lecturas.

No se
asignaron
funciones sin
embargo, todos
contribuyeron
para buscar,
seleccionar y
recopilar las
lecturas.

Se asignaron
funciones de
Coordinador,
escribientes y
relator. No todos
contribuyeron para
buscar, seleccionar
y recopilar las
lecturas.

Se asignaron
funciones de
Coordinador,
escribientes y
relator. Todos
contribuyeron para
buscar,
seleccionar y
recopilar las
lecturas.

Exposicin Oral

Los ponentes
proyectaron
falta de
planeacin y
conocimiento
sobre el tema.

Los ponentes
no hicieron una
presentacin
formal y la
exposicin es
confusa y los
expositores
muestran poco
dominio del
tema.

Los ponentes no
hicieron una
presentacin
formal sin embargo
la exposicin es
clara, fluida y los
expositores
muestran dominio
del tema.

Los ponentes
hicieron una
presentacin
formal. La
exposicin es
clara, fluida y los
expositores
muestran dominio
del tema.

Antologa
(Revista
Temtica)

Las lecturas
no
corresponden
al tema,
carecen de
referencias y
una
bibliografa.

La antologa se
present por
escrito,
contiene las
lecturas con
sus respectivas
referencias.

La antologa se
present por
escrito, contiene las
lecturas con sus
respectivas
referencias y una
bibliografa final.

La antologa se
present por
escrito, contiene
una introduccin,
las lecturas con
sus respectivas
referencias y una
bibliografa final.

Contenido

No explica
hechos de
investigacin
de una
determinada

Explica
brevemente
sobre una
determinada
rea del

Explica los hechos

de investigacin
cientfica o
tecnolgica de una
determinada rea

Explica los hechos

y procedimientos
de investigacin
cientfica o
tecnolgica de una

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Tema del
Artculo
Histrico

Organizacin

Fuentes de
Consulta

rea del
conocimiento.

conocimiento

del conocimiento
pero no incluye
argumentos de sus
opiniones.

determinada rea
del conocimiento y
argumenta sus
opiniones

No tiene
nombre del
tema

El nombre del
tema es poco
claro y poco
entendible para
cualquier clase
de pblico.

El nombre del tema

es claro pero poco
entendible para
cualquier clase de
pblico

El nombre del
tema es claro,
entendible para
cualquier clase de
pblico.

Presenta de
forma
desorganizada
las obras y
adems el
trabajo tiene
tachaduras

Presenta de
forma
desorganizada
las obras
literarias pero el
trabajo no tiene
tachaduras,
presenta
limpieza

Organiza de forma
correcta las obras
literarias los temas
por tipo de autor,
por orden alfabtico
en equipo pero con
aspectos
mejorables en la
presentacin

Organiza las obras

literarias por
temas, por tipos
de autor, por
orden alfabtico
en equipos y con
buena calidad en
la presentacin

No utiliza
fuentes de
consulta

Utiliza una
fuente de
consulta y no
hace
referencias
dentro del
Artculo de
Divulgacin.

Utiliza una fuente

de consulta y
referencias dentro
del Artculo de
Divulgacin

Utiliza dos fuentes

de consulta y
realiza las
referencias dentro
del Artculo de
Divulgacin.

COMPETENCIAS DE ALTA JERARQUIA

COMPETENCIAS
GENRICAS

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RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

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Competencia
para el
Aprendizaje
Permanente.
Competencia
para el
Manejo de la
Informacin

Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para

comunicarse con claridad y fluidez e
interactuar en distintos contextos sociales y
culturales adems, posee herramientas
bsicas para comunicarse en ingls.
Argumenta y razona al analizar situaciones
identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias
y toma decisiones. Valora los razonamientos y
la evidencia proporcionados por otros y puede
modificar en consecuencia, los propios puntos
de vista.

Emplear el
lenguaje para
comunicarse
y como
instrumento
para
aprender.
Identificar las
propiedades
del lenguaje
en diversas
situaciones
comunicativas
Analizar la
informacin y
emplear el
lenguaje para
la toma de
decisiones.
Valorar la
Diversidad
Lingstica y
cultural de
Mxico

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