Repblica Bolivariana De Venezuela

Seminario evanglico Pentecostal

Asamblea de Dios
Barquisimeto Estado Lara

EL MALTRATO INFANTIL Y SU INFLUENCIA EN LA CONDUCTA

DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES

Junio 2014

Repblica Bolivariana De Venezuela

Seminario evanglico Pentecostal
Asamblea de Dios
Barquisimeto ESTADO Lara

EL MALTRATO INFANTIL Y SU INFLUENCIA EN LA CONDUCTA

DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES

Autores:
Rafael Velsquez C. I. 14.877.330
Oswald Yzarra
C.I. 21244212
Tutor:
Prof. Yobaida de Velsquez
Curso:

Junio 2014

NDICE GENERAL

INTRODUCCIN
CAPTULO
I EL PROBLEMA..
Planteamiento del Problema....
Objetivos del Estudio
Objetivo General....
Objetivos Especficos....
Justificacin e Importancia...
II MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin..
Bases Tericas...
El Maltrato Infantil.
Tipos de Maltrato Infantil..
Cmo se Presenta el Maltrato Infantil...
Deteccin del Maltrato Infantil..
Cmo Identificar Nios Maltratados.
Factores asociados con el Maltrato...
Causas del Maltrato Infantil
Caractersticas del Nio Golpeado.
Consecuencias del Maltrato Infantil
Cmo ayudar a la Vctima de Maltrato..
Identificacin de Variables..
Definicin de Trminos Bsicos.

REFERENCIAS.

INTRODUCCIN
3

Los constantes progresos de la humanidad, aunados a los avances tecnolgicos

han contribuido de manera significativa en la conducta de las personas de todos los
niveles y condicin social. As, se tiene que la sociedad actual est cargada de
caractersticas como situaciones de violencia y agresin en el mbito familiar, social,
y especialmente en los medios publicitarios, donde es comn observar en la televisin
programas y situaciones donde ocurren actos violentos, o actitudes agresivas hacia
personas, objetos o instituciones.
Ello conlleva a que muchas personas adopten este tipo de actitud en su actuar
diaria aun sin tener plena conciencia de ello; especficamente algunos adultos, al
ejercer su rol de padres y/o representantes sin tener en cuenta que su conducta sirve
de modelo a lo(a)s nio(a)s, quienes casi siempre las reproducen, ya sea por
moldeamiento o imitacin, creando as un individuo incapaz de enfrentar situaciones
de otra manera que no sea a travs de la violencia, lo cual a la vez origina descontrol
a nivel personal y social pues no adquieren las herramientas necesarias para aprenden
a relacionarse positivamente con sus semejantes. Por otra parte, estas conductas se
extienden a otros espacios, como la escuela, la comunidad y la sociedad en general.
En este sentido, se considera que lo ms conveniente es tratar el comportamiento
agresivo en la infancia, pues de no hacerlo probablemente derivar en fracaso escolar
y/o en una conducta antisocial en la adultez, porque son personas con dificultad para
socializarse y adaptarse a su medio ambiente por lo que se hace necesario corregirlo,
promoviendo cambios hacia otro tipo de comportamiento ms positivo y efectivo.
Dentro de este contexto se realiza el presente estudio, dirigido a analizar el
maltrato infantil y su influencia en la conducta de los nios y nias.
El contenido se estructura de la siguiente manera: Captulo I, que contiene el
planteamiento del problema, los objetivos y la justificacin.
Captulo II: contiene el Marco Terico, conformado por los antecedentes, bases
tericas, bases legales, definicin de trminos bsicos.
CAPTULO I

EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El maltrato infantil es un problema mundial que afecta muchas sociedades y
culturas. Hay pases de frica y Amrica Latina donde los nios son obligados a
trabajar desde muy temprana edad para ayudar al sustento de sus hogares. Tambin
existen miles de nios y adolescentes que son abusados sexualmente, mientras otros
son golpeados o agredidos fsica y psicolgicamente.
Venezuela no escapa a este grave problema social; a diario pueden observarse
nios en las calles, los cuales no asisten a las escuelas, no contando con una
educacin que les permita vivir mejor en un futuro; en tales condiciones, estos
infantes no disfrutan de los derechos que les garanticen una calidad de vida acorde a
su corta edad: alimentacin, salud e higiene personal, hogar estable, amor familiar,
vivienda, educacin, deporte y recreacin. Adems, al carecer de la supervisin de
sus familiares, se encuentran expuestos al maltrato por parte de personas extraas.
A este respecto, es importante acotar que la familia desempea un papel muy
importante en el desarrollo de lo(a)s nio(a)s, sobre todo en sus primeros aos; en
este sentido, la misma juega un rol protagnico porque en ella se adquieren los
aprendizajes bsicos que permiten un desenvolvimiento adecuado dentro de la
sociedad. Por ello se debe reconocer que los padres ejercen una fuerte influencia
sobre los hijos; as cuando muestran conductas positivas como abrazos, preguntar
cmo les fue en la escuela, interesarse por sus problemas, entre otras, podrn inculcar
en sus hijos conductas parecidas. Sin embargo, muchos padres no muestran estas
conductas y en su afn por corregir a sus hijos ocasionalmente ponen en prctica
patrones rgidos sin considerar que estos afectan negativamente la conducta de sus
hijos

MARCO TERICO
Antecedentes
El maltrato infantil ha sido objeto de estudio por diversos investigadores. En
este aparte se sealan algunos de ellos.
Escalona (2000), realiz un estudio titulado Programa de prevencin del
maltrato infantil para ser implementado por docentes de la I y II etapa de Educacin
Bsica. El mismo se realiz mediante un proyecto especial, apoyado en datos
estadsticos obtenidos en una investigacin documental. Tuvo como propsito disear
un programa de prevencin del maltrato infantil, orientado desde un enfoque
humanista. Como resultado se evidenci la necesidad de proponer dicho programa, a
fin de que los docentes de la I y II etapa de Educacin Bsica en instituciones de
Barquisimeto dispongan de un recurso didctico novedoso y operativo para orientar
adecuadamente a los pares, representantes y otros adultos significativos acerca de la
prevencin del maltrato en nios y adolescentes.
Cabe sealar que la investigacin en curso se relaciona con el estudio reseado
dado que est dirigida a estudiar y prevenir el maltrato infantil.
Otro trabajo fue realizado por Garcs (2002) el cual se titul Programa
educativo para la prevencin y abordaje del maltrato infantil y situaciones violentas
en el mbito escolar, dirigido a los docentes de la II etapa de la Unidad Educativa
Florencio Jimnez, Qubor, estado Lara. Fue un estudio d campo de tipo descriptivo,
enmarcado en la modalidad de proyecto especial. Para obtener informacin se aplic
un instrumento denominado Escala de Estimacin con cinco alternativas de respuesta.
Entre los resultados obtenidos se encontr que en su mayora, los docentes
encuestados consideran el maltrato infantil como un problema grave dentro de la
institucin, al punto que estiman que oca el primer lugar. Igualmente consideran que
los episodios de violencia dentro de la escuela entorpecen la labor educativa y la paz

escolar. Del mismo modo, sealan que tienen conocimientos tericos ms no

prcticos para enfrentar tales situaciones en el plantel. Concluye que es necesario la
puesta en prctica de un programa educativo que oriente al docente para promover la
prevencin y abordaje del maltrato infantil y situaciones violentas en el mbito
escolar.
El presente trabajo tiene relacin con la investigacin reseada en el sentido de
que analiza la violencia y el maltrato infantil, a la vez que busca solucin a esta
problemtica.
En torno a la misma temtica, Pea, Cedeo y Vsquez (2009), realizaron un
estudio titulado Factores sociofamiliares asociadas a las conductas agresivas de los
estudiantes de Educacin Inicial de la Escuela Integral Bolivariana Cecilia Bazn de
Segura, Chivacoa, estado Yaracuy. El mismo se realiz mediante la modalidad de
investigacin de campo de carcter descriptivo.
La informacin se obtuvo mediante la aplicacin de una encuesta a una muestra
de 39 padres y representantes y los resultados arrojaron que el 84% de los nios
muestran conductas de agresin directa e indirecta, manifestada a travs de
empujones, patadas, insultos, gritos y daos a objetos, entre otras. Igualmente
detectaron que el ambiente sociofamiliar donde se desenvuelven los nios presenta
caractersticas que favorecen estas conductas, entre las cuales estn: uso de
expresiones que alientan la conducta agresiva, relaciones entre los padres y con los
vecinos, prctica de algunos tipos de agresin en la familia.
Con base en estos resultados formularon una serie de recomendaciones tanto a
los padres como a la institucin, a fin de coadyuvar a la reduccin o control de las
causas que inciden en la ocurrencia de la problemtica estudiada.

Bases Tericas

Las siguientes bases tericas se refieren al desarrollo de las teoras generales y/o
especficas que se han consultado en relacin con la variable en estudio y representan
la fundamentacin terica que sirve de soporte a la presente investigacin, ayudando
a contextualizar los contenidos tericos manejados en la misma.
El Maltrato Infantil
El maltrato a los nios es un grave problema social, con races culturales y
psicolgicas, que pueden producirse en familias de cualquier nivel econmico y
educativo. El maltrato viola derechos fundamentales de los nios o nias y por lo
tanto, debe ser detenido, cuanto antes mejor. En este sentido, Prez (2009) afirma
que:
Un nio, segn la Ley considerado como tal en este sentido a todo
menor de 18 aos, es maltratado o abusado cuando su salud fsica o
mental o su seguridad estn en peligro, ya sea por acciones u omisiones
llevadas a cabo por la madre o el padre u otras personas responsables de
sus cuidados, producindose el maltrato por accin, omisin o
negligencia (p. 12).
Es decir, que un nio puede ser objeto de maltrato por cualquier adulto con el
que tenga contacto, lo cual representa un peligro por las consecuencias negativas que
ello implica. El origen del maltrato hacia los nios, en su sentido ms amplio puede
ser dividido en cuatro categoras:
1. Maltrato inspirado en conceptos exagerados de disciplina y en base a sus
funciones

que se resultan

ser sujetos

profundamente

inadecuados

irresponsables, como alcohlicos, drogadictos, criminales o delincuentes, dbiles

mentales, entre otros.
2. - Actos de violencia o negligencia cometidos por padres o adultos ejerciendo
rgidas interpretaciones de la autoridad y de normas y reglas de conducta.
3.- Maltrato patolgica cuyos oscuros orgenes mentales o psiclogos son muy
difciles de identificar y todava ms de tratar.
4. El maltrato ms intangible de todas, es el de tipo oficial u organizado, que se

comete por ignorancia, por insensibilidad o por omisin en la forma de falta de

legislacin o de cumplimiento de la misma que proteja adecuadamente al menor.
Tipos de Maltrato Infantil
El abuso infantil es un patrn de maltrato o comportamiento abusivo que se
dirige hacia el nio y que afecta los aspectos fsico, emocional y/o sexual, as como
una actitud negligente hacia el menor, a partir de la cual se ocasiona amenaza o dao
real que afecta su bienestar y salud. El maltrato infantil se puede clasificar en maltrato
por accin y maltrato por omisin. A su vez, el maltrato por accin se divide en:
Maltrato fsico, abuso fetal, maltrato psicolgico o emocional, abuso sexual.
El maltrato por omisin: Este tipo de maltrato consiste en el abandono o
negligencia, el cual se subdivide en abandono fsico y negligencia o abandono
educacional.
Maltrato Fsico: Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fsica infringida al
nio o nia (hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones cutneas)
mediante pinchazos, mordeduras, golpes, estirones de pelo, torceduras, puntapis u
otros medios con los que se lastime al nio. Aunque el padre o adulto a cargo puede
no tener la intencin de lastimar al nio, tambin se interpreta como maltrato a la
aparicin de cualquier lesin fsica arriba sealada que se produzca por el empleo de
algn tipo de castigo inapropiado para la edad del nio. Cabe sealar que el castigo
corporal es una prctica muy difundida y socialmente aceptada.
Abuso Fetal: Ocurre cuando la futura madre ingiere, deliberadamente, alcohol u
otras drogas, estando el feto en su vientre. Como producto de esto, el nio (a) nace
con problemas, malformaciones, retraso severo.
Maltrato Emocional o Psicolgico: Es una de las formas ms sutiles pero tambin
ms comunes de maltrato infantil. Son nios o nias habitualmente ridiculizado(a)s,
insultado(a)s, regaado(a)s o menospreciado(a)s. Se les somete a presenciar actos de
violencia fsica o verbal hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera
uso de drogas o el abuso de alcohol. Si bien la ley no define el maltrato psquico, se
entiende como tal accin que produce un dao mental o emocional en el nio,

causndole perturbaciones suficientes para afectar la dignidad, alterar su bienestar e

incluso perjudicar su salud
Actos de privacin de la libertad como encerrar a su hijo o atarlo a una cama, no
slo pueden generar dao fsico, sino tambin afecciones psicolgicas severas. Lo
mismo ocurre cuando se amenaza o intimida permanente al nio, alterando su salud
psquica.
Abuso Sexual: Puede definirse como tal a los contactos o acciones recprocas entre
un nio o una nia y un adulto, en los que el nio o nia est siendo usado para la
gratificacin sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un consentimiento
informado. Puede incluir desde la exposicin de los genitales por parte del adulto
hasta la violacin del nio o nia. Las formas comunes del abuso sexual son el
incesto, violacin, el estupro, el rapto, rufianismo, actos libidinosos, entre otros.
Una forma comn de abuso sexual es el incesto, definido este como el acto
sexual entre familiares de sangre, padre-hija, madre-hijo, o entre hermanos.
Abandono o Negligencia: Significa una falla intencional de los padres o tutores en
satisfacer las necesidades bsicas del nio en cuanto alimento, abrigo o en actuar
debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del nio. Es
decir, dejar de proporcionar los cuidados o atencin al menor que requiere para su
adecuado crecimiento y desarrollo fsico y espiritual. Esto puede incluir, por ejemplo,
omitir brindarle los menores alimentos, medicamentos y afecto. Pueden definirse dos
tipos de abandono o negligencia:
Abandono fsico: Este incluye el rehuir o dilatar la atencin de problemas de
salud, echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el
regreso al hogar del nio o nia que huyo; dejar al nio solo en casa a cargo de
otros menores.
Negligencia o Abandono Educacional: No inscribir a su hijo en los niveles de
educacin obligatorios para su adecuada educacin y formacin; o no hacer lo
necesario para proveer la atencin a las necesidades de educacin especial.
En algunas oportunidades realizar el diagnostico de negligencia o descuido
puede presentar problemas de subjetividad; este descuido puede ser no intencional,

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como cuando se deja solo a un nio durante horas porque ambos padres trabajan fuera
del hogar. Este ejemplo como tantos otros que generan la pobreza, el abandono o
descuido es ms resultado de naturaleza social que de maltrato dentro de la familia.
Cmo se Presenta el Maltrato Infantil
El maltrato infantil puede presentarse de diversas maneras y en diferentes contextos: .
En el Hogar
La mayora de los casos de maltrato infantil ocurre dentro de la familia. Cuando
la familia tiene vnculos estrechos con otros parientes, tales como los abuelos, la
condicin de un nio puede salir a la luz por la intervencin de stos. La posibilidad
de encontrarse con una relacin de maltrato, abuso sexual y/o el maltrato fsico se
revelan al mdico general o al pediatra. El maltrato emocional rara vez se presenta de
este modo, en gran medida porque surge la duda acerca de la persona apropiada en
quien puede confiar un pariente.
En la Guardera
Los nios

menores de cuatro o cinco aos de edad con frecuencia son

sometidos a revisiones fsicas y de crecimiento. Cuando las necesidades de trabajo lo

ameritan, es posible que desde poca temprana se les coloque en una guardera. La
cuidadosa observacin de estos nios puede llevar a la deteccin de maltrato infantil,
pero nunca resulta fcil decidir cundo el desarrollo de un nio se ve comprometido
como consecuencia del maltrato. Cuando las lesiones no accidentales estn presentes,
resulta menos difcil, pero dichos casos constituyen una minora.
En la Escuela
El abuso contra el escolar origina considerables problemas para el
reconocimiento del maltrato. Los nios con mayores riesgos vienen de familias en las
que quienes ostentan la autoridad son considerados sospechosos. Los maestros deben
dedicar parte de su tiempo y sus habilidades en ganar la confianza del alumno y esto

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requiere hacer amistad con ellos. Mientras mayores son los nios, se tornan ms
reservados acerca de sus cuerpos, de ah que el docente tenga una importante
responsabilidad en el reconocimiento de la evidencia fsica del maltrato. Aunque los
maestros son los primeros en sospechar del abuso, nunca resulta fcil observar
lesiones fsicas en los nios, a menos que requieran cambiarse de ropa por alguna
actividad particular.
Deteccin del Maltrato
La idea popular de un nio "golpeado" evoca la imagen de un infante pattico,
sucio y cubierto de moretones, que mira fijamente al fotgrafo de modo aprehensivo.
La verdadera imagen revela que los nios que sufren de una variedad infinita de
abusos, por lo general a manos de los propios padres, a menudo no muestran lesiones
evidentes, ni quejas. El maltrato infantil incluye una serie de ofensas que van de los
extremos de la ms sutil e insidiosa negacin de amor hasta la violacin y el
asesinato. Un nio que crece sin esperar nada sino un entorno hostil aprender a vivir
dentro de estos lmites y adaptar su comportamiento de tal forma que no atraiga la
mnima agresividad. Tales nios aprenden desde poca temprana a procurar la
complacencia de cualquier adulto con el que puedan entrar en contacto como forma
de protegerse a s mismos.
La habilidad para detectar que un nio ha sido maltratado depende, por lo tanto,
del conocimiento por parte de cada observador no slo del estado fsico de un nio,
sino del comportamiento normal infantil. No basta con notar cualquier cambio en las
interacciones sociales de un nio en particular, pues el nio agredido constantemente
puede haber sufrido desde la primera infancia. Por consiguiente, cuando un nio
parece comportarse de un modo anormal, deber considerarse la posibilidad de que la
causa sea el maltrato.
La deteccin del maltrato infantil depende de dos factores: la capacitacin en
los patrones tpicos que aqul presenta y la experiencia. Para llegar a desarrollar un
"olfato" y descubrir al nio maltratado, cada individuo necesita haber acumulado un
acervo considerable de casos. El entrenamiento debe, por supuesto, ocupar el primer

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lugar; no es sino hasta que se tiene un grupo de observadores estratgicamente

ubicados y entrenados, que se puede esperar alcanzar la deteccin temprana.
Cmo Identificar a los Nios Maltratados
Existen algunas seales que pueden ser indicadores de que un nio o nia
pudiese estar siendo maltratado o abusado, fsica o psicolgicamente. Entre stas
estn:
Los Indicadores de Conducta
El comportamiento de los nios maltratados ofrece muchos indicios que delatan
su situacin. La mayora de esos indicios son no especficos, porque la conducta
puede atribuirse a diversos factores; sin embargo, siempre que aparezcan los
comportamientos que se sealan a continuacin, es conveniente agudizar la
observacin y considerar el maltrato y abuso entre sus posibles causas:

Las ausencias reiteradas a clase

El bajo rendimiento escolar y las dificultades de concentracin

La depresin constante y/o la presencia de conductas autoagresivas o ideas suicidas.

La docilidad excesiva y la actitud evasiva y/o

Defensiva frente a los adultos.

La bsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los adultos,

especialmente cuando se trata de nios pequeos.

Las actitudes o juegos sexualizados persistentes e inadecuados para la edad.

Los indicadores fsicos

La alteracin de los patrones normales de crecimiento y desarrollo.

La persistentes falta de higiene y cuidado corporal

Las marcas de castigo corporales.

Los "accidentes" frecuentes.

El embarazo precoz.
Factores Asociados con el Maltrato

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Factores Individuales: Entre stos se pueden citar: Ascendientes maltratadores,

concepto equivocado de la disciplina, falsas expectativas, inmadurez, retraso Mental,
psicopatas, adicciones, trato brusco.
Factores Familiares: Hijos no deseados, desorganizacin hogarea, penurias
econmicas, desempleo o subempleo, desavenencia conyugal, falta de autodominio,
educacin severa
Factores Sociales: Concepto del castigo fsico, actitud social negativa hacia los nios
Indiferencia de la sociedad.
Causas del Maltrato Infantil
Se supone que las causas del maltrato infantil derivan de los siguientes cuatro
componentes:
a) Relaciones entre padres: Segundas nupcias, disputas maritales, padrastros
cohabitantes, o padres separados solteros.
b) Relacin con el nio: Espaciamiento entre nacimientos, tamao de la familia,
apego de los padres al nio y expectativas de los padres ante el nio.
c) Estrs estructural: Malas condiciones de vivienda, desempleo aislamiento social,
amenazas a la autoridad, valores y autoestima de los padres.
d) Estrs producido por el nio: Nio no deseado, nio problema, un nio que no
controla su orina o su defecacin, difcil de disciplinar, a menudo enfermo,
fsicamente deforme o retrasado.
Las posibilidades de que estos "factores de estrs" situacionales originen en el
maltrato infantil o el abandono, determinan la relacin padres-hijo y dependen de
ella. Una relacin segura entre stos amortiguar a cualquier efecto del estrs y
proporcionar estrategias para superarla, a favor de la familia. En cambio, una
relacin insegura o ansiosa no proteger a la familia que est bajo tensin; la
"sobrecarga de acontecimientos", como las discusiones o el mal comportamiento del
nio, puede generar diversos ataques fsicos o emocionales que afectan el
comportamiento del nio, lo que tendr un efecto negativo en la relacin existente
entre los padres y el hijo.

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De all que la relacin padre-hijo debera ser el punto de concentracin para el

trabajo en torno de la prevencin, tratamiento y manejo del maltrato y abandono
infantiles. Es en este nivel que los psiclogos, docentes u otras personas interesadas
en la solucin del problema deben aportar una contribucin significativa. As, tomar
en cuenta el tipo de relacin de los padres con el nio, podra ser un elemento
revelador de la personalidad o el carcter y su patologa.
Estos factores de personalidad pueden ser resultado de las experiencias sociales
tempranas del padre o la madre; de hecho, muchos padres que maltratan informan que
ellos mismos fueron vctimas del maltrato cuando eran nios o han carecido en su
infancia de afecto. Igualmente, los valores culturales y comunitarios pueden afectar
las normas y estilos del comportamiento de los padres, al recibir la influencia de su
posicin social, en lo que se refiere a edad, sexo, educacin, condicin,
socioeconmica, grupo tnico, entre otros. Como seala Kempe (citado por Prez,
2009 caractersticas psicolgicas en sus padres, son un importante potencial del
maltrato. De tal forma que:
Cualquier pequeo hecho de la vida cotidiana, todo comportamiento del
nio que se considere irritante, si encuentra a su progenitor en situacin
de crisis, con escasas defensas anmicas y con dificultades para requerir
apoyo externo, puede desatar la violencia. (p. 15)
Resumiendo, los factores que se relacionan con el maltrato son:
1) La repeticin de una generacin a otra de una pauta de hechos violentos,
negligencia o privacin fsica o emocional por parte de sus padres.
2) El nio es considerado indigno de ser amado o es desagradable, en tanto las
percepciones que los padres tienen de sus hijos no se adecuan a la realidad que los
nios son, adems, consideran que el castigo fsico es un mtodo apropiado para
"corregirlo" y llevarlos a un punto ms cercano a sus expectativas.

15

3) Es ms probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis. Esto se
asocia con el hecho de que muchos padres mal tratantes tienen escasa capacidad de
adaptarse a la vida adulta.
4) En el momento conflictivo no hay lneas de comunicacin con las fuentes externas
de las que podran recibir apoyo. En general estos padres tienen dificultades para
pedir ayuda a otras personas. Tienden a aislarse y carecen de amigos o personas de
confianza.
Caractersticas del Nio Golpeado y del Agente Agresor
El comportamiento de los menores sigue patrones relacionados con la edad y
con los que el maestro est familiarizado. El comportamiento anormal o divergente
puede ser el sntoma ms importante del maltrato infantil y el maestro es el
profesional mejor ubicado para sospechar de ste. En consecuencia, se debe tener
presente que el nio no solamente es maltratado a travs de la agresin fsica, sino
tambin por la privacin del alimento, cuidados fsicos y estimulacin sensorial tan
necesaria para su desarrollo. As, la desnutricin, las malas condiciones higinicas del
nio, el retraso en las esferas del lenguaje y personal social, clsicamente
consideradas como medidas de la estimulacin que el nio recibe de su ambiente, son
considerados factores de alarma por los observadores.
En algunos casos cabe la posibilidad de que el retraso y apariencia poco
agraciada del menor disparasen la ira del agresor. Pero en otros muchos puede
plantearse la posibilidad inversa: que el retraso fuese secuela de asaltos previos y
retroalimente la ira de desencadenarse de agresiones posteriores. En no pocas veces,
inclusive, sirve para justificar al agresor en sus nuevos ataques al nio. De acuerdo
con Prez (2009):
El panorama se vuelve ms sombro si recordamos que la desnutricin
por s misma es capaz de afectar en sentido negativo y en forma
irreversible el crecimiento y el desarrolloPara algunos autores, la
"falla para crecer" en un nio, puede ser el primer dato que oriente hacia
el diagnstico (p. 28)

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Estos nios muestran un patrn de comportamiento muy caracterstico cuando

estn internados en el hospital. Aun en ausencia de lesiones que comprometan el
estado general, el nio aparece triste, aptico, rehuye el acercamiento del adulto y
frecuentemente se oculta bajo las sbanas. En general, es un nio que llora y no se
muestra ansioso, cuando se trata un lactante mayor o un preescolar, por la ausencia de
la madre y aun puede mostrar franco rechazo hacia sta cuando ha sido la agresora.
La conducta del nio cambia relativamente poco tiempo a una de aferramiento
excesivo hacia el personal del hospital, con gran necesidad de contacto fsico, al
mismo tiempo que hay periodos patentes de agresividad cuando se les frustra; estos
nios pegan y aun llegan a morder a las enfermeras, a pesar de que stas muestra
especial afecto y cuidado al menor cuando se enteran del problema.
Seala el autor citado anteriormente que si se toman en cuenta los casos en los
cuales la identificacin del agresor fue "comprobada" o "muy posible", el padre
aparece como agresor en el 26% de los casos y la madre en el 58%; en el 16%
restantes, estuvieron involucrados padrastros, madrastras y un hermano mayor.
Se han descrito muchos rasgos caractersticos del agente agresor. Entre ellos
estara la inmadurez emocional, la cual es la consecuencia de insatisfaccin de la
misma durante la niez. Sentimientos de ira, coraje y frustracin hacia los hijos, son
normales; pero comnmente estn balanceados por sentimientos igualmente
importantes de proteccin y cario y, slo rara vez, bajo presiones desorbitadas del
ambiente, resultan en una prdida total del control. En los agresores, se ha enfatizado
tambin, la existencia de un grado especialmente alto de impulsividad y pobres
mecanismos de control para la misma, lo cual hace que un estimulo aparentemente
pequeo, que generalmente toleran bien la mayor parte de los padres, provoque la
reaccin agresiva intensa hacia el menor involucrado.
Sin embargo, otros autores enfatizan que el agresor funciona bien fuera de la
presencia del nio agredido y que este ltimo es dotado de caractersticas reales o
supuestas, que desencadenan el maltrato y/o actitudes abiertas de rechazo. Estas
caractersticas pueden ir desde inquietud motora marcada, llanto excesivo, aspecto
fsico del menor, enfermedades frecuentes, etc., hasta otras ms sutiles y las cuales

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requieren de una investigacin cuidadosa para descubrirlas, como son el conferir al

nio caractersticas del adulto. Muy frecuentemente, estos padres tienen dificultad
para ver al beb como tal y esperan que coma sin dejar nada de la racin ofrecida o
demandan hbitos de limpieza por encima de la edad del nio, especialmente un
control muy precoz esfnteres anal y vesical por lo que los ataques al nio suelen
ocurrir alrededor de la hora de comida o de la defecacin.
No es raro tambin que una madre insatisfecha en sus relaciones
interpersonales, especialmente con el esposo, tome al hijo como nica fuente de
satisfaccin; si responde como ella quiere, no hay problema; pero si es llorn o no
acepta el alimento ofrecido, puede pensar que ste la rechaza, yo la critica,
disparando as la agresin. En otras ocasiones se desplaza hacia el menor parte de la
conflictiva del agresor; tal sera el suponer que el nio, concebido en relaciones pre o
extramaritales, es un estigma, y por ello generan sentimientos de culpa e ira del
agresor. Fuera de lo sealado, los agresores presentan escasa o nula psicopatologa,
cuando menos aparente.
Muy frecuentemente, el agresor, en quien la sola presencia del nio provoca un
estado afectivo incontrolable, trata de manejar sus emociones apartndose del menor
a travs de relegar los cuidados al otro padre u otra persona; es cuando se rompe este
arreglo que ocurre la agresin. Esto ltimo explicara la mayor frecuencia del llamado
"Sndrome del Nio Golpeado" durante los primeros dieciocho meses de vida, lo
cual, inclusive, ha hecho que tambin se conozca este problema como "Sndrome del
Beb Golpeado". Cuando el nio empieza a caminar y ms an cuando es capaz de
aprender a rehuir al agresor, las agresiones son ms frecuentes.
Consecuencias del Maltrato Infantil
Los nios criados en hogares donde se les maltrata suelen mostrara desrdenes
postraumticos y emocionales; muchos experimentan sentimientos de escasa
autoestima y sufren de depresin y ansiedad, por lo que suelen utilizar el alcohol u
otras drogas para mitigar su estrs psicolgico, lo que puede conducir a la adiccin al
llegar la adultez, muy frecuente en amplios sectores de la poblacin en general.

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Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan en la niez, por lo que
muchos nios muestran dificultades para establecer una sana interrelacin al llegar a
la adultez. Algunos sienten temor de hablar de lo que les pasa porque piensan que
nadie les creer. Otras veces no se dan cuenta que el maltrato de que son objeto es un
comportamiento anormal; as aprenden a repetir este "modelo" inconscientemente. La
falta de un modelo familiar positivo y la dificultad en crecer y desarrollarse
copindolo, aumenta las dificultades de establecer relaciones.
Puede que no vean la verdadera raz de sus problemas emocionales, hasta que al
llegar a adultos busquen ayuda para solucionarlos. Para muchos nios/as que sufren
de maltrato, la violencia del abusador se transforma en una forma de vida. Crecen
pensando y creyendo que la gente que lastima es parte de la vida cotidiana, por lo
tanto este comportamiento se toma "aceptable" y el ciclo del abuso continuo cuando
ellos se transforman en padres que abusan de sus hijos y estos de los suyos,
continuando as el ciclo vicioso por generaciones.
Muchas personas no pueden cortar el ciclo del abuso, pero hay nios al que la
bibliografa mundial denomina "resilentes" que poseen caractersticas que les permite
superar este obstculo. Estos nios tienen la habilidad de llamar positivamente la
atencin de otras personas, se comunican bien, poseen una inteligencia promedio, se
nota en ellos un deseo por superarse y creen en s mismos. Muchas veces es la
aparicin de un adulto preocupado por ellos lo que les permite desarrollar esta
habilidad y romper con el ciclo del abuso.
En cuanto a los problemas de conducta que pueden presentar estos nio(a)s,
existen autores que manifiestan que los nios que sufren malos tratos presentan un
funcionamiento comportamental problemtico; as, Cerezo, (1997), seala que
comparando a nios que reciben abuso con nios que no lo reciben, los primeros
manifiestan ms problemas de conducta, tanto cuando la informacin procede de los
padres como cuando procede de los maestros. Las conductas que se han descrito en
estos nios han sido: agresividad, verbal y fsica, hostilidad, oposicin, robos,
mentiras, absentismo, que se integraran en la categora de problemas de conducta
externalizantes. En un estudio longitudinal encontraron que la experiencia del dao

19

fsico intencional sufrido durante los primeros cinco aos estaba asociada con un
incremento considerable del riesgo a sufrir problemas de conducta externalizantes.
Pero aunque estos problemas sean los ms frecuentes, sin embargo, tambin
algunos de estos nios presentan problemas de eliminacin, miedos, desobediencia
encubierta, e incluso algunos presentan combinacin de ambas categoras. Por ello se
debe ser muy cuidadoso al realizar observaciones dirigidas a detectar casos de
maltrato infantil.
Cmo Ayudar a las Vctimas del Maltrato
Existen diversas formas de ayudar a nio(a)s vctimas de maltrato. Para ello se
debe:
Identificar
Realizar

los casos de maltrato.

intervenciones en las situaciones detectadas, a travs de reuniones,

entrevistas, o de personal sensible y capacitado.

Denuncia
Realizar

de los casos de maltrato a los organismos pertinentes.

tareas de sensibilidad y capacitacin, as como talleres reflexivos con los

nios y sus familias.

Desarrollar

acciones de difusin y sensibilidad entre los nios, las familias y la

comunidad acerca de los derechos del nio.

Estimular
Para

la confianza y la autoestima de los nios / as.

desarrollar con xito la funcin preventiva, la escuela como institucin debe

ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los
nios y adolescentes.
Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar formas no
violentas de resolucin de los conflictos. Llevar a cabo asambleas, consejos de aula
y todo medio que estimule la participacin democrtica en la vida escolar.

20

Bases Legales
La presente investigacin se fundamenta en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (1999), la cual establece en el Artculo 3 de los Principios
Fundamentales que El estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo
de la persona y el respeto a su dignidad y la garanta del cumplimiento de los
principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitucin (p. 4). A travs de
este artculo se garantiza a los ciudadanos, incluyendo a los nios y nias, el pleno
disfrute de sus derechos, entre los cuales se contempla la garanta de un ambiente
sano y favorable para su desarrollo integral, que conduzca a la formacin de un
ciudadano apto para la vida en sociedad. Asimismo, el Artculo 77 seala que
El estado proteger a las familias como asociacin natural de la
sociedad como el espacio natural para el desarrollo integral de las
personasLas relaciones familiares de basan en la igualdad de
derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo comn, la comprensin
mutua y el respeto recproco entre sus integrantes (p. 30).
En el mismo orden de ideas, el Artculo 78 establece que:
Los jvenes y las jvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos
activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participacin
solidaria de las familias y la sociedad, crear oportunidades para
estimular su trnsito productivo hacia la vida adulta y en particular la
capacitacin (p. 31).
Esto significa que tanto la familia como el estado tienen obligacin de
garantizar un adecuado desarrollo de los nios y nias, y para ello se deben cuidar
aspectos que puedan entorpecerlo y afectarlo negativamente, tal como ocurre con el
maltrato infantil.
Igualmente, el Artculo 5 de la Ley Orgnica para la proteccin del Nio, Nia
y Adolescente (LOPNA, 2007), referido a las obligaciones generales de la familia
seala que sta es responsable de asegurar a los niosel ejercicio y disfrute
21

pleno y efectivo de sus derechos y garantas Se pretende con esto orientar y

normar la responsabilidad que tiene la familia en cuanto a la formacin integral de los
nios, nias y adolescentes, garantizndoles entre otros aspectos un adecuado
equilibrio socioemocional.
Con estas disposiciones legales, el Estado venezolano pretende crear e
implementar las condiciones que permitan la formacin de individuos fsica y
espiritualmente sanos, capaces de participar adecuadamente en la creacin de una
sociedad ms justa y equilibrada. En las mismas destaca la responsabilidad que tiene
la familia en particular y el Estado en general como protector de sta, a fin de
garantizar condiciones adecuadas de desarrollo para los nios y nias en general, sin
distincin de raza, credo religioso, condicin econmica, entre otros.
Operacionalizacin de Variables
Para Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) una variable es una propiedad
que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse (p. 123).
En este trabajo se manejan las siguientes variables: el maltrato infantil y conductas de
los nios y nias.
Cuadro 1.
Cuadro de Variables
Variable

Dimensiones

Indicadores
Ascendientes
maltratadores

1.Sus

tems
padres le

castigaban

cuando nio(a)

F Concepto equivocado 2.La mejor manera de evitar que

actores

de la disciplina

un

nio

sea

agresivo

es

castigndole

Individuales
Adicciones

3.

Consume

contienen alcohol?

22

bebidas

que

F Hijos no deseados

4. El(la) nio(a) es producto de

un embarazo deseado?

actores
Familiares

Nio problema

5.

El(la)

nio(a)

acostumbra

llorar?

El maltrato

6. Pelea con sus hermanos?

infantil

7. Se orina la cama?
8. El(la) nio(a) se enferma?
Situacin econmica

9. La situacin econmica de la
familia les permite vivir con
comodidad?

Condiciones

de 10. Los padres del(la) nio(a)

tienen trabajo fijo?

trabajo

Relaciones conyugales

11. Las relaciones entre los

padres es cariosa y respetuosa?

Valores

12.

El(la)

nio(a)

pone

en

prctica valores como el respeto?

(Indicadores
de conducta)

C Ausencias reiteradas a 13.

omportamie
nto

nio(a)

presenta

inasistencias a clase?

clase
Bajo

El(la)

rendimiento 14. El rendimiento escolar del(la)

nio(a) es bueno?

escolar

23

 Dificultad

Conductas
de lo(a)s

de 15. El(la) nio(a) tiene facilidad

para concentrarse al realizar sus

concentracin

nio(a)s
Docilidad excesiva
Defensiva

ante

trabajos escolares?
16. El (la) nio(a) evidencia una
conducta dcil?
los 17. 14. El (la) nio(a) muestra
una actitud defensiva ante los

adultos

I
ndicadores
Fsicos

adultos?
cuidado 18. El (la) nio(a) muestra una

de

apariencia personal pulcra?

castigo 19. El (la) nio(a) muestra

Accidentes

marcas de golpes en su cuerpo?

20. El (la) nio(a)
sufre

Higiene

personal
Marcas

corporal

accidentes

que

le

causan

heridas, moretones, etc.?

Fuente: Lobo, Gonzlez, Salcedo, Ruiz, Grimn (2011)

Definicin de Trminos Bsicos

Agresividad: Carcter agresivo, tendencia a realizar actos o a proferir palabras
hostiles con respecto a otro. Reaccin inadecuada ante determinada situacin que se
despliega para canalizar la frustracin.
Conductas agresivas: Es una accin con caractersticas aversivas inherentes a ella,
con cierto nivel de intensidad, que produce expresiones de ofensa o dolor y va
acompaada de cierta intencionalidad, en donde juegan un papel importante las
caractersticas de los agresores y de los mismos individuos que califican una conducta
como agresiva.
Familia: Ncleo de origen del nio que desempea un papel protagnico en el
desarrollo de las personas, no slo porque garantiza su supervivencia fsica, sino
porque en ella se realizan los aprendizajes ms bsicos, que sern necesarios para el

24

desenvolvimiento autnomo dentro de la sociedad.

Normas: Regla general sobre la manera como se debe obrar o hacer una cosa, o por
la que se rigen la mayora de las personas.
Violencia: Uso de la fuerza fsica o psicolgica en contra de un semejante para herir,
abusar, humillar, daar, dominar o perjudicar.

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REFERENCIAS

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigacin. 5ta edicin. Editorial Episteme, C. A.

Caracas, Venezuela.
Cerezo (1997) La violencia en las aulas. Madrid, Espaa.
Clarizio, H. y Mc Coy, G. (s/f). Trastornos de la conducta en el nio. Manual
Moderno.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N 5908
Extraordinaria del 19 de febrero de 2009.
Extraordinario N 5.859, Lunes 10 de diciembre de 2007. Gaceta oficial N
38.901 mircoles 2 de abril de 2007.
Fuentes (2011). Fuentes, R. (2011). Maltrato infantil puede arruinar el futuro de
un nio. El sol de margarita
Garcs (2002) Ayudando a aliviar el dolor. Maltrato Infantil. Pgina Internet:
www.rionet.com.ar
Hernndez, Fernndez y Baptista (2006). Metodologa de la Investigacin. Mxico:
Editorial McGraw-Hill
Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes. Gaceta Oficial
Palella, S. y Martins, F. (2006). Metodologa de la Investigacin Cuantitativa.
Segunda edicin. FEDUPEL. Caracas.

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Pea, Cedeo y Vsquez (2009). Factores sociofamiliares asociados a las

conductas agresivas en los estudiantes de educacin inicial Escuela Integral
Bolivariana Cecilia Bazn de Segura. Chivacoa, estado Yaracuy.
Prez

(2009).

Maltrato

infantil.

Disponible:

http://www.monografias.com/

trabajos12 /invnimalt/invnimalt.shtml
Ruiz Bolvar, C. (2002). Instrumentos de Investigacin Educativa. Segunda
edicin. CIDEG. Venezuela.

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