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ÍNDICE
0.- INTRODUCCIÓN ...........................................................................................................1
1.- DATOS GENERALES DEL CENTRO .................................................................................2
1.1. UNIDADES.......................................................................................................................................................2
1.2. MATRÍCULA....................................................................................................................................................2
1.3. PROFESORADO ..............................................................................................................................................3
1.4. OTRO PERSONAL...........................................................................................................................................5
1.5. EDIFICIOS E INSTALACIONES.....................................................................................................................7
1.6. HORARIOS.......................................................................................................................................................8
1.6.1. GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL LOS
HORARIOS.........................................................................................................................................................8
GENERAL DEL CENTRO.................................................................................................................................9
1.6.2. PROFESORADO-ALUMNOS ................................................................................................................9
PROFESORADO-ALUMNOS .......................................................................................................................10
1.6.3. HORAS COMPLEMENTARIAS . ACTIVIDADES NO LECTIVAS...............................................................10
1.7. CALENDARIO DEL CURSO ESCOLAR......................................................................................................12
1.7.1. CONSEJO ESCOLAR ...........................................................................................................................12
1.7.2. JUNTA ECONÓMICA...........................................................................................................................13
1.7.3. CLAUSTRO............................................................................................................................................13
1.7.4. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA ...........................................................................13
1.7.5. COORDINACIÓN..................................................................................................................................14
1.7.6. JUNTA DE DELEGADOS.....................................................................................................................14
1.7.7. ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES ..........................................................................................15
1.7.8. OTRAS INSTITUCIONES.....................................................................................................................15
2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA.....................................................................16
2.1. EN EL ÁMBITO HUMANO: ........................................................................................................................16
2.2. PROYECTO EDUCATIVO:.........................................................................................................................16
2.3. PROPUESTAS DE MEJORA DE LA MEMORIA 2008/09..........................................................................16
2.4. A NIVEL DE ESPACIOS:...............................................................................................................................16
2.5. NECESIDADES QUE SE DESPRENDEN DEL ANÁLISIS REALIZADO.................................................17
2.6. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS GLOBALES DEL CURSO ANTERIOR ..............17
2.7. ESTUDIO DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR EN LO QUE SE REFIERE A CUESTIONES
NO ACADÉMICAS................................................................................................................................................17
3. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO ...........................................................................18
3.1. EDUCATIVOS-ACADÉMICOS.....................................................................................................................18
3.2. ADMINISTRATIVOS-ECONÓMICOS:........................................................................................................23
3.3. EQUIPO DIRECTIVO ....................................................................................................................................23
3.4. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.....................................................................................23
3.5. CONSEJO ESCOLAR ....................................................................................................................................24
4.- PROYECTOS DOCENTES....................................................................................................25
4.1. EDUCACIÓN INFANTIL...............................................................................................................................25
4.2. PRIMER CICLO DE PRIMARIA ..................................................................................................................31
4.3. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA...............................................................................................................35
4.4. TERCER CICLO DE PRIMARIA...................................................................................................................40
4.5. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y E.A.D.................................................................................46
4.5.1. AULA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA...........................................................................................47
4.5.2. AULA ABIERTA....................................................................................................................................52
4.5.3.-AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE.................................................................................................64
4.5.4. EDUCACIÓN COMPENSATORIA.-....................................................................................................70
4.5.5. PLAN DE ACTUACIÓN DEL E.O.E.P. DE LOS ALCAZARES.........................................................70
4.5.6. PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO ................................................................................................80
4.5.7. EQUIPO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD..................................................................................80
4.6.- OTROS PROYECTOS Y COMISIONES......................................................................................................81
4.6.1. BIBLIOTECA.........................................................................................................................................81
4.6.2. AULA VERDE........................................................................................................................................96
4.6.4. PROYECTO “MIS ABUELOS Y YO”..................................................................................................98
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
0.- INTRODUCCIÓN
La presente P.G.A., como todas las anteriores, se ha elaborado teniendo en cuenta la
Memoria de Final de curso anterior, sobre todo el apartado de “Propuestas de Mejora” , y las
nuevas situaciones del presente curso.
A lo largo de más de dos décadas este Centro ha venido elaborando la P.G.A. como un
documento que ha servido de guía para la realización de su trabajo educativo y de organización
durante un curso escolar y no como un documento que hay hacer por exigencias de la
administración y que luego queda archivado y olvidado.
Curso a curso hemos intentado mejorar su estructura y contenidos con las aportaciones de
los Equipos de Ciclo, analizando documentación especializada, intercambio de información con
equipos directivos de otros Centros del entorno, sugerencias de la Inspección Técnica de
Educación, etc.
El proceso llevado para su elaboración ha sido como lo venimos haciendo durante hace
muchos cursos.
A principio de curso el Equipo Directivo proporciona a todos los maestros, junto con el
dossier de principio de curso, una propuesta de guión para que sea analizado en los Equipos de
Ciclo y hagan propuestas de modificación. Estas propuestas son llevadas a la Comisión de
Coordinación Pedagógica, la cual las analiza, debate, amplia, etc., llevándose la propuesta de
guión salida de la Comisión de Coordinación Pedagógica a Claustro, en el cual todo profesor
tiene la oportunidad de defender sus propuestas si éstas no hubiesen sido aceptadas en la C.C.P.,
aprobándose finalmente el guión definitivo que servirá de pauta de trabajo de los distintos
estamentos del Centro.
A lo largo de la segunda quincena de Septiembre se elabora el borrador de la P.G.A. por
parte de los Ciclos, Equipo Directivo, Responsables de Proyectos, aportaciones del A.M.P.A.
etc. Más tarde el Equipo Directivo recoge todas las aportaciones las analiza y estructura para su
aprobación en Claustro.
Para evitar que los padres y representante del Ayuntamiento asistan a la reunión de
Consejo Escolar sin un conocimiento previo de la P.G.A., con antelación suficiente a la
celebración del C.E. se les proporciona un ejemplar del borrador para que lo lean,
convocándoseles junto con la Directiva del A.M.P.A. a una reunión previa para explicarles
aquellos aspectos que no entiendan del documento.
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1.2. MATRÍCULA
La matrícula de alumnos de este Centro para el presente curso es la siguiente:
Infantil:
Infantil 3 años A ............................ 22
Infantil 3 años B ............................ 24
Infantil 3 años C ............................ 23
Infantil 3 años D ……………….. 22
Infantil 4 años A ............................ 23
Infantil 4 años B ............................23
Infantil 4 años C ............................ 21
Infantil 4 años D ………………... 22
Infantil 5 años A ............................ 24
Infantil 5 años B..............................24
Infantil 5 años C..............................23
TOTAL E. Infantil ……………. 251
Primer Ciclo de Primaria:
Primero A ......................................26
Primero B ...................................... 24
Primero C....................................... 26
Primero D........................................26
Segundo A ..................................... 23
Segundo B ..................................... 24
(2)
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Segundo C ..................................... 23
Segundo D.......................................24
Segundo E …………………… 22
TOTAL Primer Ciclo .............. 218
1.3. PROFESORADO
La distribución por tutorías y especialidades es la que sigue:
EDUCACIÓN INFANTIL
3 años A ................................Isabel Mª. Bárcenas Diaz
3 años B ................................Mª. Carmen Pedreño Almagro
3 años C ................................ Rocio Gil de Pareja Sanz
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1.6. HORARIOS
1.6.1. GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA
ELABORACIÓN DEL LOS HORARIOS
(8)
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Ciclos: Lunes : 2º y 3º
Jueves: 1º y Infantil
1 miércoles al mes, todos los ciclos, con un calendario prefijado.
b) Meses de Septiembre y Junio:
9.00-13.00 Actividades lectivas
13.00-15.00 Actividades no lectivas: Lunes, Martes y Miércoles
13.00-14.00 Actividades no lectivas: Jueves.
1.6.2. PROFESORADO-ALUMNOS
a) Criterios utilizados para su elaboración:
* Cumplimiento de la legislación vigente.
* Cubrir los horarios del Equipo Directivo.
* Distribución lo más equilibrada posible del horario de todos los profesores, para
que en todo momento se puedan cubrir cualquier baja de corta duración de algún profesor
* Procurar que determinados profesores encargados de tareas no lectivas, dispongan
de horas para dedicarlas al desempeño de sus tareas, tanto dentro de su horario lectivo
como no lectivo (coordinadores de Ciclo, responsables de biblioteca, responsable del aula
de informática...)
* Distribución equilibrada dentro del horario de las materias.
* Coincidencia de las horas de apoyo con las materias de Lenguaje y Matemáticas,
siempre que sea posible.
HORAS DE COMPUNTO MENSUAL
14:00-15:00 . Todos los miércoles con un calendario fijado en días y horas para
reuniones de coordinación : especialistas-tutores, sesiones de evaluación, claustros…
El resto del horario , hasta completar las 8 horas mensuales serán justificadas por cada
maestro ante el Jefe de Estudios.
El designar lunes y jueves la permanencia de dos ciclos en el mismo día y hora facilita:
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PROFESORADO-ALUMNOS
a) Criterios utilizados para su elaboración:
* Cumplimiento de la legislación vigente.
* Cubrir los horarios del Equipo Directivo.
* Distribución lo más equilibrada posible del horario de todos los profesores, para
que en todo momento se puedan cubrir cualquier baja de corta duración de algún profesor
* Procurar que determinados profesores encargados de tareas no lectivas, dispongan
de horas para dedicarlas al desempeño de sus tareas, tanto dentro de su horario lectivo
como no lectivo (coordinadores de Ciclo, responsables de biblioteca, responsable del aula
de informática...)
* Distribución equilibrada dentro del horario de las materias.
* Mantenimiento de las tres sesiones de una hora de duración para un mejor
aprovechamiento de las horas de mañana.
* Tener en cualquier momento un mínimo de 2 profesores que realicen las tareas de
apoyo y sustituciones.
* Coincidencia de las horas de apoyo con las materias de Lenguaje y Matemáticas
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3º Trimestre:
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1.7.3. CLAUSTRO
Su calendario de reuniones en el presente curso de una periodicidad mensual tratando
temas ordinarios y extraordinarios de su competencia. y cuando se crea conveniente por parte
del Equipo Directivo se realizará por la tarde aprovechando las “Horas complementarias
computables mensualmente”
*Santa Cecilia
*Fiesta de Navidad
*Carnaval
*Semana Intercultural
*Fiesta Fin de Curso
-Revisar solicitudes de dotación de material.
-Todas aquellas que legislativamente le correspondan.
4.-Horarios
Aún no están terminados, en cuanto s terminen se repartirán al profesorado
correspondiente
5.-Horario de exclusiva o complementarias
-Lunes de 16 a 18 h. : E. Infantil
-Martes de 16 a 18 H: Primer Ciclo
-Miércoles de 16 a 18 h : Segundo Ciclo
-Jueves de 16 a 18 h : Tercer Ciclo.
Además de dos días de 14 a 15 h:
6.-Ruegos y preguntas.
-En la próxima reunión elaborar una batería de valores, para que de entre ellos se elijan y
trabajen los ciclos a lo largo del curso
1.7.5. COORDINACIÓN
- Equipo Directivo:
Martes: 10:30 a 11:30h.
Jueves: 10:30 a 11:30h
- Jefe de Estudios:
Con Coordinadores: Reuniones C.C.P
Con Tutores: En equipo de Ciclo, una al inicio de cada trimestre o a solicitud del Jefe
de Estudios o de los Ciclos.
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1.-Desarrollar y potenciar hábitos sociales, de trabajo, salud e higiene 1.1. Utilización de materiales existentes en el Centro. Programación aula. Tutores.
mediante planes de actuación con el alumnado y con la colaboración
de la familia haciéndoles participes y responsables, mediante la 1.2. Información sobre los aspectos positivos de ducharse Profesores de Ed. Física y
Todo el curso.
información adecuada en la reuniones tutoriales con padres en las que o cambiarse de ropa después de las clases de Ed. Física. tutores.
intervengan todos los recursos del Centro (P.T, A.L, Compensatoria..)
1.4. Responsabilizar a los padres y madres sobre hábitos Todo el curso. Tutores.
de higiene y alimentación.
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2.0. Echar los papeles de los bocadillos en las papeleras Todo el curso. Profesorado.
antes de salir al recreo y durante el tiempo que
permanecen en el patio antes y después de las clases. Todo el curso. Tutores.
2.1. Realización de asambleas, reiterando en las mismas la
necesidad de cuidar las instalaciones, así como respetar el
entorno natural del Centro.
2.- Concienciar a los/las alumnos/as en el respeto a las cosas de los de
2.2. Elaborar pancartas y slogan alusivos al tema, que se
demás y en el uso adecuado de las instalaciones del Centro. exhibirán en los pasillos y en el patio del Centro.
2.3. Designar responsables de velar por el mantenimiento Tutores, Coordinador Aula
de un recinto limpio y cuidado. (AULA VERDE) Todo el curso Verde “Cocumi”. Jefe de
2.4. Realizar encuestas sobre el tema. Estudios y Dirección.
2.5. Insistir en el uso adecuado de las instalaciones y
determinados materiales.
2.6. Realizar actividades recogidas en las guías de salud,
higiene y prevención de accidentes.
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4.- Informar de una manera adecuada sobre todo lo relacionado con la Tutores de 6ª nivel y
4.1 Charlas informativas y labor tutorial. Tercer Trimestre Departamento de
E.S.O. a los/las alumnos/as de 6º de Primaria. Orientación del I.E.S.
6.- Fomentar a través de las tutorías actitudes y hábitos de estudio y 6.0. Unificación de criterios por Ciclos sobre el estudio y
Todo el curso. Equipos de Ciclo.
trabajo y utilización responsable del material. el trabajo de casa.
1.- Conseguir una mayor participación de los padres y de las madres 1.0. Participar en el Programa de Actividades Formativas
1.0. Todo el curso. 1.0. Eq. Directivo y A.P.A.
en la vida escolar, para que se responsabilicen, junto con el Extraescolares.
profesorado, de la educación de sus hijos/as, intentando
1.1. Excursiones de convivencia. 1.1. Primer trimestre 1.1. Claustro y A.P.A.
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3.2. Administrativos-económicos:
* Seguir con los criterios aprobados en el PEC con respecto a la confección del Presupuesto
Económico, adaptándolo a legislación de la Comunidad Autónoma.
* Información general del horario de atención al público del Equipo Directivo, especialmente el
de la Dirección y Secretaría del Centro.
Funciones: Además de las marcadas en la legislación vigente, se propone los siguientes objetivos:
a) Generales:
* Potenciar todas las funciones de su competencia.
b) Respecto a la Programaciones Docentes
* Establecer plan de trabajo, materiales y calendario para el desarrollo de las Programaciones
Docentes y de la práctica docente.
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* Analizar las aportaciones que los Equipos de Ciclo hagan en sus reuniones mensuales sobre la
revisión de la Práctica Docente y de las Programaciones Docentes
*Impulsar la aplicación, coordinación y evaluación del PAT , el Plan de Convivencia , Plan de
Autoprotección, Plan de Acogida, Plan de Salud..
c) Respecto al P.E.C
*Analizar, revisar y actualizar
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
. Coordinación entre Infantil y el Primer Ciclo de Primaria:Al menos, una vez al trimestre,se
llevaran a cabo reuniones interciclo entre Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria,con el objetivo
de favorecer la coordinación entre ambos ciclos.
C) AUMENTAR LA IMPLICACIÓN EN EL CENTRO Y DEL CENTRO ENTRE PADRES,
ALUMNOS...
. Mantener reuniones periódicas y entrevistas personales con las familias.
. Fomentar la participación y colaboración de padres en las fiestas y actividades extraescolares
y complementarias.
D) FOMENTAR UNA SERIE DE HÁBITOS Y VALORES
.Establecer unas normas de convivencia básicas ,a nivel de centro y de aula, que los alumnos
deben asumir e interiorizar, insistiendo en la importancia de su cumplimiento, realizando
asambleas para resolver problemas y conflictos que surjan.
. Aceptar alternativas al consumo de golosinas en las situaciones en las que habitualmente se
asocian: fiestas de cumpleaños.
. Conseguir la colaboración de la familia en la actividad de un día de fruta fresca a la
semana.
. Desarrollar hábitos sociales, de trabajo, de salud e higiene mediante planes de actuación
con los alumnos y con la colaboración de la familia.
4. PERÍODO DE ADAPTACIÓN
Según la Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia e
Investigación, por la que se regulan, para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, la
implantación, el desarrollo y la evaluación en el segundo ciclo de la Educación Infantil:
Los centros programarán un periodo de adaptación de los niños de tres años, dentro de su
autonomía organizativa y pedagógica, de tal forma que facilite su integración positiva en la dinámica
escolar siguiendo, al menos, los siguientes criterios:
-No podrá prolongarse más de dos semanas desde el inicio del periodo lectivo previsto en el
calendario escolar
-La adaptación de los alumnos debe ser progresiva y continuada a partir de su incorporación.
-Durante dicho periodo la duración de la jornada escolar podrá flexibilizarse, previa información a
las familias y compromiso por parte de las mismas.
Teniendo en cuenta estos criterios y con el fin de que los niños y niñas de 3 años se integren en el
centro de una forma positiva, en un clima que les haga sentirse cómodos y seguros, se ha programado el
periodo de adaptación mediante un plan de actuación cuyo objetivo es evitar situaciones traumáticas para
los niños/as y a su vez garantice el cumplimiento de objetivos educativos.
A) Reunión general con los padres y madres de alumnos de nueva incorporación, en Junio de 2009,
donde se informó acerca de los siguientes aspectos:
-Presentación del Equipo de ciclo.
-Periodo de adaptación: objetivos y finalidades educativas.
-Colaboración de las familias: pautas orientativas a llevar a cabo durante el verano.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
B) Reunión general con los padres de alumnos durante los primeros días de septiembre, previos
a la incorporación del alumnado, en ella se informa acerca de :
-Finalidades educativas que justifican el periodo de adaptación.
-Objetivos durante el periodo de adaptación.
-Estrategias metodológicas y colaboración de la familia en casa.
-Distribución del horario y entrada de los alumnos.
-Normas de organización y funcionamiento del grupo.
C) Durante el mes de septiembre los tutores realizarán una entrevista personal con la familia, con el
fin de recabar información acerca del alumno y propiciar el conocimiento mutuo.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Desde el primer día (14 de septiembre) hasta el 7º día ( 22 de septiembre), los niños serán
acompañado por los papás hasta la puerta del aula. A partir del miércoles 23 de septiembre, los niños
formarán una fila y esperarán a la tutora, en el lugar señalado para ello:
-3 años A: fila 12.
-3 años B: fila 11.
-3 años C: fila 10.
-3 años D: fila 8.
Las recogidas, en cambio, siempre se realizarán en la puerta del aula.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
5. EVALUACIÓN
Entendemos la evaluación como el seguimiento del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Criterios:
. Flexible y global
. Con carácter personal y continuo
. De carácter formativo, regulador, orientador y auto-corrector.
. Que atienda a todos los ámbitos de la persona y sea específica para cada uno de los
componentes del grupo.
. Expresada en términos cualitativos y que recoja los progresos alcanzados por los alumnos.
Calendario:
. Evaluación inicial: nos permitirá tener un conocimiento de los alumnos para poder adaptar el
currículo a sus características particulares. Esta constará de:
- Entrevista personal
- Cuestionario familiar
- Observación del alumno
Se realizará durante el mes de septiembre, una evaluación inicial en cada nivel educativo,
donde se recogerá información pertinente sobre los conocimentos previos que posee el alumno, que
serán el punto de partida de nuestra programación.
. Evaluación continua/ formativa: se basará en:
- Observación diaria de las actividades, comportamiento, actitudes, etc. Éstas se reflejarán en
escalas de observación, elaboradas por el equipo de educación infantil.
- Periódicamente los padres serán informados sobre el proceso de sus hijos y puntualmente,
al finalizar el curso, se les informará del proceso seguido (se hará entrega de boletines trimestrales)
Se llevará a cabo durante todo el curso.
. Evaluación final / sumativa: Al final de la etapa, mantendremos una entrevista individual
con cada padre del alumno proporcionándoles información detallada sobre los progresos alcanzados.
La información recogida a través de las distintas formas de evaluación, abarcará los
siguientes aspectos:
- Conocimiento de sí mismo. Autonomía. Seguridad en sí mismo.
- Hábitos de cuidado, higiene personal, orden, limpieza.
- Dominio corporal, movimiento, motricidad fina y gruesa, lateralidad.
- Interacción en el medio, actitudes de observación, experimentación reflexiva,
curiosidad.
- Relación con los demás. Integración en el grupo, cooperación, participación.
- Comunicación y representación.
- Motivación e interés hacia el inglés (excepto alumnos de 3 años).
- Motivación e interés hacia la religión.
- Motivación e interés hacia el área de música(excepto alumnos de 3 años)
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
Se realizarán las siguientes salidas:
Primer trimestre
. Nivel 5 años:
Visita a Happy Parck y a medios de comunicación.
Salida al entorno
. Nivel 4 años:
Visita al cine.
Salida por el entorno
Segundo trimestre
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
. Nivel 4 años:
Teatro en La alberca
Salida al centro Ecuestre
. Nivel 5 años:
Salida a los bomberos.
Salida para completar contenidos de las unidades didácticas
Tercer Trimestre
. Nivel 3 años:
Terra Natura
Happy Park y piscina de La Alberca
. Nivel 4 años:
Happy Park y piscina de La Alberca
. Nivel 5 años:
Salida fin de curso
Actividad para fomentar la convivencia.
El nivel de 5 años acudirá al CAES según la disponibilidad a lo largo del curso.
El ciclo de Infantil quiere destacar que se podrán cambiar las fechas dependiendo de la
disponibilidad y las ofertas de los sitios a donde acudiremos.
Durante todo el curso se realizarán salidas al entorno próximo.
7. TUTORÍA
El día de tutoría será el jueves de 16:00 a 17:00 horas. Además, con una hora de tutoría
dentro del horario lectivo, la cual varía dependiendo del horario particular de cada docente.
En la primera semana de septiembre, antes del inicio de las clases, tendremos un primer
contacto con los padres de los alumnos de tres años con la finalidad de informarles sobre el plan de
actuación a desarrollar durante el periodo de adaptación.
Posteriormente llevaremos a cabo, al menos una reunión trimestral con los padres de todo el
ciclo.
En el nivel de tres años, durante la primera quincena del mes de septiembre se realizará una
entrevista individual con los padres con el fin de obtener una máxima información acerca de cada
alumno
En el nivel de 5 años a finales del tercer trimestre se le dará a cada familia un informe final
de los objetivos alcanzados de su hijo.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
anterior y posterior al nuestro y maestros especialistas de atención ala diversidad, para
procurar una línea de trabajo progresiva y común.
• Una coordinación flexible y operativa entre tutores y especialistas
implicados, adecuándonos a las necesidades que vayan surgiendo
• La organización de agrupamientos flexibles en las áreas
instrumentales básicas, para procurar una atención educativa ajustada a los ritmos de
aprendizaje de cada niño/a.
• Intercambio de roles docentes en las sesiones de refuerzo educativo
dentro del aula ordinaria
4. Aumentar la implicación de todos los sectores educativos en la labor docente: maestros, familias,
alumnado, etc., procurando:
• La motivación de las familias en una actuación educativa activa en
coordinación con los maestros, a través de reuniones generales y entrevistas
individuales que se consideren necesarias
• Criterios unísonos en cuanto a normas a cumplir y responsabilidades a
adquirir
• La participación de las familias en todas las actividades escolares que
se consideren oportunas
5. El fomento de hábitos de convivencia democrática y valores de solidaridad, así como hábitos de
salud e higiene personales.
• El gusto y adquisición de hábitos de lectoescritura como estrategia de
aprendizaje básica.
• El desarrollo progresivo de hábitos personales de autonomía y
responsabilidad en el trabajo diario
• La concienciación en el respeto hacia los demás y en la no
discriminación por cualquier motivo personal de raza, creencias, sexo o cualquier otro
motivo.
4.2.5.- EVALUACIÓN
Criterios
Durante la primera quincena del curso se realizará una evaluación inicial en las áreas de Lengua y
Matemáticas, para valorar posibles dificultades de aprendizaje y procurar una atención educativa ajustada
para cada niño/a.
Asimismo, durante el primer trimestre, cada tutor/a recabará información mediante la observación
directa de dinámicas en el aula.
Así, se entenderá que la evaluación es un proceso continuo, abierto y flexible, que se valorará
mediante la observación directa y sistemática de cada niño/a, de sus conductas y de su trabajo diario en
clase y en casa.
Se tendrá en cuenta como criterios de evaluación tanto pruebas orales, como escritas, así como el
grado de adquisición de hábitos, destrezas y normas, el nivel de esfuerzo que muestre cada niño/a y su
motivación y actitud ante cada tarea a realizar.
Calendario
En cada una de las tres evaluaciones se realizará una sesión de evaluación de todo el equipo docente
de cada nivel, previo a la entrega de boletines, quedando de la siguiente manera:
• Primer trimestre:
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
1Sesión de evaluación de todo el equipo docente el día 9 de diciembre.
2Entrega de boletines a las familias el día 18 de diciembre.
3Recogida de boletines por parte del tutor/a, entre los días 19 y 22 de diciembre.
• Segundo trimestre:
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
Además de participar en las actividades generales que se realizarán a nivel de centro, llevaremos a
cabo las siguientes salidas:
Primer trimestre:
1º y 2º de Primaria:
- Salida a un CIFEA.
- Salida al Parque Regional El Valle.
- Salida al entorno cercano.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Segundo trimestre:
1º y 2º de primaria
- Salida al acuario de Murcia.
- Visita a la Biblioteca de Torre Pacheco.
Tercer Trimestre:
1º y 2º de primaria
- Salida Fin de Curso.
Observaciones: Además de se participará en cualquier otra actividad cultural que nos ofrezcan:
obra de teatro….
4.2.7.- TUTORÍA
Se realizarán al menos una reunión general con cada familia una vez al trimestre, y se mantendrán
entrevistas individuales, siempre que se considere oportuno, los jueves de 16 a 17 horas
Asimismo, cada trimestre se entregará a cada familia un boletín individualizado que especificará los
progresos del alumnado en las distintas áreas.
Una vez al mes nos reuniremos para valorar la idoneidad y aplicación de la programación docente,
una vez planificada este curso durante el mes de octubre y noviembre, de acuerdo al nuevo currículo y las
orientaciones de la administración.
1. COMPONENTES.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Mª.Carmen Roca Garcerán. Apoyo a Primaria
José Armero Tovar , Director
2. COORDINADORA
La coordinación del segundo ciclo la llevará a cabo María Concepción Marín de la Cueva.
3. CALENDARIO DE REUNIONES.
Este equipo docente llevará a cabo, con carácter ordinario, reuniones quincenalmente (lunes
alternos de 17 a 18h de la tarde) y con carácter extraordinario las que sean necesarias. Además,
quincenalmente los lunes que no haya reuniones de ciclo se realizarán reuniones con paralelos, aunque
también se realizarán reuniones extraordinarias cuando sean necesarias.
La atención a los padres será todos los lunes de 16 a 17h.
Una vez al mes revisaremos nuestra práctica docente y la aplicación de la práctica docente en el
aula.
4. DESARROLLO DE LOS PRINCIPIOS DEL CENTRO:
OBJETIVOS DE CICLO.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
5. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
Los criterios de evaluación para los/as alumnos/as se llevará a cabo siguiendo lo marcado en la
programación docente de nuestro centro. En él se señalan tres formas de evaluación para aplicar a lo
largo del curso:
• La evaluación inicial.
Se realizará al comenzar el curso y antes de empezar cada tema, para saber los conocimientos
previos que tienen nuestros alumnos/as y programar adaptando los contenidos a las necesidades reales de
aprendizaje de los niños.
• La evaluación formativa.
•
Se realizará de manera continua para comprobar los progresos, bloqueos... que entorpecen en el
proceso e enseñanza-aprendizaje.
• La evaluación sumativa.
Se hará al final de cada trimestre y cada uno de los cursos académicos del ciclo, para comprobar el
grado de consecución de los objetivos marcados.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Tanto las actividades como los valores serán evaluados, por todo nuestro equipo a través de la
observación del trabajo diario, realización de asambleas de clase y pruebas objetivas.
Segundo ciclo desarrollará las siguientes actividades complementarias a lo largo del curso:
-Navidad: los niños realizarán una actuación por niveles en el salón de actos del colegio ante
sus compañeros del mismo nivel.
Antes de la salida al recreo se realizarán juegos y fiesta en el aula.
- Carnaval: Los niños se disfrazarán siguiendo bloques temáticos y realizarán un pasacalles con
el resto del colegio mostrando su trabajo a través de un circuito por las inmediaciones del colegio.
- Día del libro: se llevarán a cabo actividades relacionadas con los cuentos y dirigidas por la
comisión de la biblioteca después de escuchar las propuestas que realice nuestro ciclo para fomentar
el hábito, el gusto por la lectura y la animación lectora.
- Día de la familia: los niños elaborarán en el área de plástica como manualidad sus propios
regalos para las familias.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
Vamos a realizar las siguientes salidas:
Primer trimestre:
- Tercer y cuarto nivel: visita cultural al museo de la ciencia.
Segundo trimestre:
- Tercero y cuarto nivel: se realizará una excursión al entorno próximo cultural y natural. Ruta
verde.
Tercer trimestre:
- Tercer y cuarto nivel: excursión al entorno próximo natural y cultural. Visitaremos los molinos de viento.
7. TUTORÍA
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
4.4.2.- COORDINADOR.
Este equipo se reunirá quincenalmente los lunes ( el primero y tercero del mes) de 17 a
18 horas. No obstante, se podrán celebrar reuniones extraordinarias siempre que existan temas que
así lo requieran.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Los otros lunes del mismo mes quedan reservados, dentro del mismo horario, para
reuniones de nivel.
Los recursos que utilizaremos para dar respuesta a las dificultades de aprendizaje de
nuestros alumnos/as serán los apoyos ordinarios dentro del aula, así como, la adaptación de los
materiales curriculares utilizados.
• Realizaremos una evaluación inicial en las áreas de Matemáticas y Lenguaje a los alumnos
a fin de detectar problemas y dificultades en la adquisición de sus aprendizajes,
proporcionándoles la ayuda adecuada en cada caso.
Aquellos alumnos/as con dificultades de aprendizaje graves, (procedentes de discapacidad,
historia escolar desajustada, problemas socio-culturales…) que no pueden tener una respuesta
suficiente a través de medidas ordinarias, serás considerados a.c.n.e.e. Esto implicará darles
una respuesta educativa, lo más normalizada posible, contando con los apoyos fuera del aula
del Equipo de Atención a la Diversidad: P.T., A.L. y Compensatoria y disponiendo de
adaptaciones curriculares significativas.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
También, la puesta en funcionamiento, en el presente curso escolar, del Aula de Acogida
es un recurso que nos servirá de gran ayuda a la hora de resolver los problemas que alumnos/as
con desconocimiento del idioma presentan para incorporarse a nuestro sistema educativo.
Se realizarán tres reuniones colectivas con los padres y madres de nuestros alumnos/as,
correspondientes a cada uno de los trimestres, así como, entrevistas individuales con el fin de
intentar implicarlos al máximo en el proceso educativo de sus hijos/as. En ellas se tratarán temas
relativos a:
Todo esto se afianzará con la participación en las asambleas de clase y la potenciación de las
mismas.
CRITERIOS
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
• Tomar en consideración la actitud del alumno/a ante la materia.
CALENDARIO
1ª EVALUACIÓN: 9 de Diciembre.
2ª EVALUACIÓN: 17 de Marzo.
3ª EVALUACIÓN: 7 de Junio.
RECUPERACIÓN
Aquellos alumnos que experimenten algún pequeño retraso en las materias instrumentales
podrán beneficiarse del Programa de Refuerzo y Orientación al Alumnado (PROA).
Generales
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Quinto nivel
Primer trimestre hacer una visita cultural a Cartagena en la segunda quincena de Noviembre.
También se proponen salidas al entorno para el trabajo de contenidos del área de C. Medio a lo
largo del curso.
Sexto nivel
Se han solicitado tres conciertos pero falta por determinar las fechas por la
Concejalía de Educación
*Teatro de Inglés: para quinto y sexto pero falta por determinar las fechas
por parte de la Concejalía de Educación
4.4.7.- TUTORÍA.
Se ajustará al Plan de Acción Tutorial del que dispone el Centro, así como a las líneas de
actuación acordadas por el Equipo de Ciclo y/o tutores correspondientes.
Habrá tres reuniones grupales con todos los padres de un mismo nivel, una por trimestre. No
obstante existirán tantas reuniones individuales como sean necesarias dentro del horario de tutoría: los
lunes de 16 a 17 horas
Se trata por tanto, de empezar a hablar de un alumnado diverso que requiere a la vez respuestas
diferentes por parte de la escuela. Desde esta perspectiva determinados alumnos van a necesitar más
ayuda y /o una ayuda distinta de la del resto de compañeros de su edad para conseguir estos fines.
La educación por tanto, para conseguir la integración a través de los principios de la no-
discriminación y normalización, debe ser sólo una, con diferentes ajustes para dar respuesta a la
diversidad de necesidades de los alumnos. El sistema educativo en su conjunto debe proveer los medios
necesarios para proporcionar la ayuda que cada alumno necesite dentro del contexto educativo más
normalizado posible.
Lo que necesitamos los diferentes profesionales que vamos a incidir en la educación de los
alumnos con mayores dificultades para aprender es saber qué contenidos escolares son adecuados y
prioritarios para ese alumnado, cómo enfrentarnos a la tarea de enseñárselos, que materiales son los más
adecuados o que tipo de apoyo necesita.
Por último, es importante recordar que para llegar a considerar a un alumno con necesidades
educativas especiales se deben tener en cuenta que tales necesidades especiales, sólo podrán determinarse
tras un proceso de evaluación amplio del alumno y del contexto escolar y sociofamiliar.
Para proporcionar una adecuada adquisición de los objetivos curriculares, que son los mismos que
para el resto de los alumnos.
Pero la función del PT no sólo se centra en el alumno sino que tiene distintos ámbitos de actuación:
1. CENTRO:
( 47 )
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• Participar en la elaboración o revisión del Proyecto Educativo y en o en el de los Proyectos
Curriculares de Etapa, favoreciendo y potenciando que se tengan en cuenta las características y
necesidades especiales del alumnado.
• Revisar junto con el equipo docente las programaciones para que se contemplen en la misma la
atención a la diversidad y se favorezca el proceso de integración.
• Colaborar con la jefatura de estudios en la organización y rentabilización de los recursos humanos
del centro, con el objetivo de realizar los refuerzos educativos de acuerdo con las opciones
adoptadas en el proyecto educativo.
• Realizar la detección de necesidades de formación en el centro con relación a la atención de la
diversidad y con el apoyo del equipo directivo proponer medidas para compensar tales necesidades,
así como colaborar activamente en planes de formación
• Habilitar, en colaboración con otros profesionales, un espacio o rincón de recursos para la atención
a las n.e.e dentro del centro.
• Revisar las funciones del maestro de apoyo a las n.e.e concretándolas con la realidad del centro y
revisándolas periódicamente para adecuarlas a las situaciones concretas del mismo.
• Establecer un horario de coordinación con los tutores/as y demás profesores que intervienen
directamente con el acnee, para realizar las siguientes funciones:
- Realizar la adaptación curricular individual.
- Establecer la modalidad de apoyo más adecuada.
- Establecer la metodología y evaluación a seguir.
- Establecer estrategias organizativas del aula del grupo clase.
-Búsqueda o elaboración conjunta de recursos y material didácticos.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
• Diseñar actuaciones, conjuntamente con los tutores/as en el marco de la acción tutorial,
encaminadas a favorecer en el grupo clase relaciones y actitudes solidarias entre todos los alumnos/as,
especialmente hacia los que tienen necesidades educativas especiales.
• Realizar la función de apoyo y asesoramiento a otros profesores que realicen funciones de apoyo o
refuerzo educativo a los alumnos/as con dificultades de aprendizaje.
•
3. ALUMNO/A
• Intervención directa con los ACNEE, en la forma en que se determine teniendo en cuenta que los
periodos del alumno fuera del aula ordinaria no deben suponer una alteración importante en el
currículo ordinario, e intentar la permanencia de estos alumnos /as en su grupo en aquellas áreas que
requieran menos adaptaciones y participen más en la clase.
• Evaluar al alumno junto con el resto del equipo docente que participa y sobre la base de su
adaptación curricular.
4. FAMILIA
• En el caso de los alumnos/as de nueva admisión, es importante que durante el mes de junio se tenga
un primer contacto con ellos y sus familias antes del comienzo de su escolaridad en el centro, con el
fin de informarles correctamente sobre el funcionamiento del mismo, posibles solicitudes de ayudas o
becas, que no compren libros de texto hasta comunicárselo expresamente, y completar la información
de los informes con los datos aportados por la familia.
• Entrevistas periódicas con las familias, junto con el tutor y el orientador del EOEP en el centro, para
mantenerles informados sobre los procesos educativos de sus hijos, así como de las medidas adoptada
para facilitar las respuestas educativas precisas.
• Adecuar las expectativas de los padres, eliminando actitudes sobreprotectoras o desinterés.
• Propiciar la colaboración de las familias en el proceso educativo de sus hijos para dar continuidad
en casa a las tareas iniciadas en el centro, a fin de favorecer la generalización de dichos aprendizajes.
Si fuera necesario propiciar contactos entre diferentes familias con problemática común.
•
5. SERVICIOS EXTERNOS AL CENTRO
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
• Establecer contacto y procedimientos de coordinación entre profesores/as y profesionales de otras
instituciones que intervienen de alguna forma en el centro o con algún alumno/a.
• Establecer contacto con otras instituciones (sociales, sanitarias) para realizar colaboraciones
puntuales.
• Solicitar informes completos del nuevo alumnado al recibir comunicación de nuevas
matriculaciones en el centro para el curso siguiente con el fin de comprobar la exactitud de los datos
remitidos, completarlos y establecer previsiones con relación a los diferentes tipos de recursos
necesarios.
Se realiza el horario teniendo en cuenta que el alumno debe permanecer en clase en aquellas áreas
en las que más participe y esté más integrado.
Se tendrá en cuenta el principio de flexibilidad y de normalización
Se determina la modalidad de apoyo más adecuada en función de las necesidades del alumno.
5 METODOLOGÍA
La metodología a llevar a cabo está basada en las características y necesidades que cada niño/a en
concreto, y en la propia experiencia para realizar nuevos aprendizajes, además de fundamentarse en
aspectos básicos que destacan las fuentes psicológica y pedagógica del currículo, sin olvidar los aspectos
sociológicos y epistemológicos.
Es una metodología activa que persigue la significatividad del aprendizaje del alumno. Se parte de
situaciones cercanas al entorno del niño, de su vida cotidiana, persiguiendo la generalización de los
aprendizajes a otros contextos, favoreciendo la motivación y el interés por aprender.
6 ALUMNOS/AS
Los alumnos que van a ser atendidos en el aula de pedagogía terapéutica por Mª del Pilar
Vera García
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Mª Carmen Martínez Díaz (E.P. 4º B)
Fátima Fkihi (E.P. 4ºB)
Los alumnos que van a ser atendidos en el aula de pedagogía terapéutica por Mª del Carmen
Martínez Asturiano, que está itinerante con el CEIP GARRE ALPAÑEZ (Balsicas).
Génesis Noelia Márquez Rosado (E.P. 4ºC)
Juan Antonio Fernández Cortés (E. P. 4º C)
Fátima El Iysaouy (E.P. 4º C)
Maisy Scarlett Russell (E.P. 4ºD)
Youssef Belkassmi (E.P. 5º B)
Carlos Hurtado Valcárcel (E.P. 5º C)
Cristian García Rus (E. P 6º C)
Radouane Safasif (E.P. 6º D)
Destacar que durante el curso escolar, el nº de alumnos suele ampliarse tras ir incluyendo las nuevas
necesidades educativas especiales permanentes o transitorias que se van detectando y/o surgiendo.
Señalamos que el apoyo realizado a estos alumnos se va a llevar a cabo principalmente en el aula de
PT, aunque habrá sesiones que se realicen dentro del aula ordinaria con los alumnos de infantil.
7 EVALUACIÓN
La evaluación que se va a llevar a cabo es de tres tipos:
Evaluación Inicial: realizada a través de los informes psicopedagógicos, informes del profesorado del
año pasado, observación directa del alumnado, pruebas escritas y actividades diversas
Evaluación Continua: Realizada a través de la observación directa, listas de control, revisión del
cuaderno, informes del resto de profesores...
Evaluación Final: Realizada a través de los trabajos y de un informe final de evaluación.
La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje entre otros muchos aspectos nos permite
modificar, ampliar, etc. Contenidos, objetivos, actividades, con el fin de conseguir los mejores resultados
con respectos a los alumnos.
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La naturaleza de las necesidades educativas requiere de la intervención educativa individualizada
y un programa de grupo que ha de darse en unas condiciones metodológicas y organizativas que no se
pueden ofrecer en el aula ordinaria.
Las características del A.A. que garantizan un adecuado funcionamiento son:
o El aula tiene asignado un tutor/a especializado en Pedagogía Terapéutica.
o El A.A. cuenta con un Auxiliar Educativo.
o Cuenta con la atención del Logopeda.
o La ratio, en razón de la problemática grave que presentan está limitada a un mínimo
número de alumnos.
o Tiene un espacio físico propio integrado en el centro ordinario, en el cual se planifica y
realiza parte de la tarea educativa.
o Precisa una adaptación específica del currículo.
o Se dota de material y equipamiento específico. De la provisión de los recursos personales y
materiales se beneficia el centro.
o Se comparten los espacios comunes, horarios, distribución de la jornada escolar y del
calendario del centro ordinario donde se halla.
o El hecho de que exista un aula abierta como recurso no quiere decir que no haya
posibilidades de integración total o parcial de un alumno o alumna. Se potenciará que los
alumnos del A.A. participen de forma individual o en grupo en las actividades y materias
del centro, sesiones de educación física, música, actividades complementarias,
extraescolares...
o La selección de alumnos de A.A. se realiza después de la evaluación psicopedagógica y el
dictamen de escolarización oportunos donde se recomiende esta modalidad de
escolarización.
o El centro de recursos para los alumnos con trastornos del desarrollo (C.E.R.E.A) tiene
entre sus actuaciones preferentes la atención semanal al aula abierta.
o
2.1.Bases legislativas.
El Real Decreto 696/1995 de 28 de Abril de Ordenación de la educación de alumnos con N.E.E,
así como la Orden de 14 de Febrero de 1996,que lo desarrolla, plantean la posibilidad de habilitar aulas en
centros ordinarios, sustitutorias de centros de educación especial para escolarizar a alumnos con
Necesidades Educativas Especiales de carácter grave o permanente.
La L.O.C.E (Ley de Calidad de la Educación) plantea como modalidad de escolarización, la
posibilidad de aulas especializadas en centros ordinarios. Esta posibilidad se concreta en Murcia en la
resolución de 14 de Marzo de 2.003 de la Dirección General de Atención a la Diversidad por la que se
regula el funcionamiento de las “Aulas Especializadas en Centros Ordinarios”.En dicho borrador se cita
que “sólo cuando ello sea necesario se crearán aulas genéricas o específicas en centros ordinarios, en
adelante AULAS ABIERTAS en centros ordinarios...para aquellos alumnos con Necesidades Educativas
permanentes derivadas del autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo...”
2.1.1-El aula abierta del CEIP HERNANDEZ ARDIETA
El aula abierta específica es la modalidad de apoyo que necesita un grupo tres niños en el
contexto escolar ordinario porque precisan una atención muy individualizada y una supervisión y
ayuda constante en las tareas que se les propone realizar. Las edades están comprendidas entre los
ochoy diez años. Las características que presentan estos niños son variadas, y su nivel de adaptación al
aula ordinaria y a las materias (educación física, música...) también es diferente por lo que nos
encontramos con dos situaciones:
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Alumnos que pueden permanecer tiempo en el aula ordinaria beneficiándose de
determinadas áreas y rutinas.
Y por otra parte alumnos con adaptaciones muy significativas participando del aula abierta
e integrándose en actividades de aula ordinaria y centro en experiencias más puntuales.
3. OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Para la intervención educativa en el Aula Abierta se establecen los siguientes objetivos generales:
1. Conseguir una progresiva autonomía del alumno a través de su propio conocimiento, de su
relación con los demás, para lograr su integración en el medio social y cultural en el que se
desenvuelve.
2. Desarrollar hábitos de comportamiento, orden, higiene personal, ejercicio físico y salud.
3. Adquirir y desarrollar técnicas de aprendizaje, estudio y fomentar en los alumnos la capacidad de
observación y critica, así como la adquisición de hábitos de trabajo intelectual.
4. Conseguir una educación integral, buscando el equilibrio entre los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
5. Incorporar a las programaciones objetivos, contenidos y actividades relacionadas con el entorno
próximo al Centro, implicando a la escuela en todo lo referente al medio que la rodea, haciendo
hincapié en el respeto y la tolerancia hacia la diversidad intercultural.
6. Utilizar una metodología activa, globalizadora, experiencial, que estimule la capacidad creadora,
de observación, que desarrolle la espontaneidad y las aptitudes intelectuales del niño y que tenga
unidad y coherencia en los métodos, en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en las
evaluaciones.
7. Adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje al ritmo evolutivo del alumnado
8. Dotar al Centro de todos los recursos didácticos que hagan más fluido, cómodo y eficaz el proceso
educativo, en la medida de sus posibilidades.
9. Utilizar los materiales y los medios adecuados para respetar los distintos ritmos evolutivos y
capacidades intelectuales de los alumnos, intentando evitar desfases entre el nivel educativo y la
edad de los alumnos.
10. Potenciar la utilización de los medios audiovisuales, biblioteca, laboratorio etc. y demás recursos
materiales.
12. Revisar periódicamente los elementos curriculares a partir de los resultados.
13. Realizar las adaptaciones curriculares pertinentes, dirigidas a atender al alumnado
14. Realizar agrupamientos que den respuesta a los problemas que se plantean.
Todos estos Objetivos Generales se concretarán en unos objetivos básicos de intervención
educativa:
Desarrollar las competencias comunicativas.
Conocer y controlar su cuerpo.
Observar y explorar su entorno inmediato para descubrir a través de la acción y manipulación, las
propiedades de los objetos.
Potenciar a través de la vida de grupo, la relación con otros niños y personas significativas.
Desarrollar la capacidad de expresar y satisfacer sus deseos y necesidades básicas.
Adquirir hábitos básicos de higiene, alimentación cuidado personal, orientación, desplazamiento y
autonomía en los espacios habituales.
Normalizar las conductas desadaptadas: rituales, estereotipias, rabietas autolesiones...
Estos objetivos se irán desarrollando a partir de unos contenidos desglosados en 8 unidades
didácticas adaptadas a las características de los alumnos:
υ Nuestro cole en otoño
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
υ Descubro mi cuerpo
υ Me gusta comer y comprar en navidad
υ Los animales son muy listos
υ Visitamos distintos pueblos
υ ¿Qué voy a ser de mayor? ¿Dónde viviré?
υ las plantas son muy bonitas
υ Viajamos y nos comunicamos
υ ¡El verano! Ya llegan las vacaciones
En los documentos de toma de decisiones del centro (Proyecto Educativo y Proyecto Curricular)
recogeremos estos aspectos:
En la descripción del alumnado que escolariza el centro, se hará una clara referencia al aula
abierta.
Se reflejará los perfiles profesionales de las profesionales que nos incorporamos al aula abierta
específica (Auxiliar Educativo y la tutora del aula especialista en Pedagogía Terapéutica)
estableciendo las funciones que se deben desempeñar.
En las funciones de la tutora del aula, además de las que conlleva la tutoría destacan las
siguientes:
o Dinamizar y coordinar todas las acciones educativas llevadas a cabo dentro del aula, en
otras aulas, en tiempo de recreo, comedor, actividades extraescolares...
o Atender a los alumnos del A.A. en las aulas ordinarias y en los momentos que se
determine.
o Coordinarse con todos los profesionales que intervengan en el proceso educativo.
o Responsabilizarse de la respuesta educativa de estos alumnos.
o Desarrollar actitudes de confianza y aceptación a nivel de centro de esta experiencia
nueva.
o Colaborar y se coordinarse con las familias por una parte por la importancia que tiene la
elección de aprendizajes funcionales y significativos y para contrastar la progresión del
alumno/a en las adquisiciones propuestas y la consolidación en ambos entornos por ser los
más próximos y significativos para los alumnos.
o Establecer claramente los horarios determinando en qué momentos y de qué forma
participarán en el aula ordinaria, así como la modalidad de apoyo de los especialistas del
centro (profesor de audición y lenguaje, religión, educación física, música...).Estas
decisiones son flexibles, de modo que se podrán modificar a lo largo del curso para dar
mejor respuesta educativa.
o Establecer canales de coordinación docente entre los profesionales implicados en el
proceso educativo de estos alumnos /as para que exista coherencia en la práctica educativa
El apoyo externo de ASTRADE y el CEREA (Centro de Recursos para alumnos con Trastornos
del Desarrollo).
Estructuración ambiental. Para ello podremos utilizar el proyecto de estructuración ambiental
PEANA.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Se localizarán las distintas dependencias del centro con claves visuales que aporten información
de dónde se encuentran y que tipo de actividades se realizan en cada lugar (aseo aula, aula de
música, aula de informática, biblioteca aulas ordinarias, gimnasio...).
En el plan de acción tutorial se incluirán actividades que potencien actitudes positivas en el
alumnado ordinario ante los alumnos del aula abierta del tipo: presentación en todo el centro de
los alumnos que integran la nueva aula, necesidades y atenciones que requieren estos niños/as,
conocimiento del uso de pictogramas y señalizaciones y otras claves visuales...
No olvidaremos el aspecto “atención a padres” mencionado anteriormente y al que dedicaremos
un apartado posteriormente.
A NIVEL DE AULA
Un ambiente estructurado en el que el niño sepa y conozca las pautas básicas de comportamiento
y los adultos le organicemos las diferentes situaciones de forma que pueda entender el medio en el que
está y sepa desenvolverse de forma adecuada según se espera de él.
Utilizar el aprendizaje sin error, adaptando los objetivos al nivel evolutivo del niño/a, asegurando
la adquisición previa de los contenidos que se pretende enseñar y controlando la presentación clara de los
estímulos; neutralizando los irrelevantes y evitando factores de distracción y ambigüedad en la situación
educativa.
Priorizar los objetivos educativos relacionados con la interacción social y actividad funcional con
los objetos, la comunicación, representación simbólica e imitación, las habilidades de autonomía
personal; empleando para ello reforzadores potentes como la música o el ordenador.
Realizar diariamente juegos circulares de interacción centrados en el cuerpo y que desarrollen
motivaciones de relación, anticipaciones e inicio de peticiones (caricias cosquillas,...)
En la ordenación y estructuración del entorno la trataremos en dos dimensiones:
a) Ordenación espacial ayudándonos de claves que sean fácilmente entendidas por los alumnos,
pudiéndose utilizar: pictogramas y claves de señalización; símbolos fotografías y carteles para las
dependencias, fotografías, dibujos y miniaturas de los utensilios y materiales.
Podemos seguir el ejemplo de estructura del aula aconsejada en el método TEACCH:
-Trabajo uno a uno.
-Trabajo independiente.
-Área tranquila.
-Desayuno.
-Zona de transición.
-Rincón de juego.
-Plástica, cuentos...
-Zona de motricidad gruesa.
b)Ordenación temporal utilizando secuencias con las acciones principales de la jornada a través
de dibujos sencillos de las diferentes actividades, tarjetas con las fotos, tarjetas con todo el día, dibujos de
las actividades del día con objetos reales o miniaturas, con dibujos del día más lista escrita...Sistemas de
trabajo y rutinas llamado también “cosas que hacer”,teniendo siempre presente el establecimiento de
rutinas, utilizando el sistema de izquierda a derecha, desde arriba hacia abajo, el trabajo por
emparejamiento y el lenguaje escrito.
Muy importante es la utilización de agendas o libros de tareas que dan información anterior y
posterior sobre lo que se va a realizar.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Por la dificultad que estos alumnos tienen para aprender, generalizar lo aprendido y trasferirlo a
situaciones nuevas, atenderemos el criterio de alta funcionalidad y para ello se priorizarán habilidades
indispensables para la participación en ambientes lo menos restrictivos posibles (escolar, familiar, en la
comunidad) enseñando para ello destrezas básicas y habilidades que tengan influencia en su vida actual y
en las necesidades futuras.
El aprendizaje cooperativo y la enseñanza tutorada son recursos adecuados para organizar el aula
ordinaria. Utilizar también el encadenamiento hacia atrás, el modelado...
Otro aspecto muy importante es programar la respuesta educativa del aula a través de entornos
significativos o ecológicos (aseo, aula, comedor, parque, tienda, huerto, piscina) por ser contextos
naturales. Son varios los autores que en la actualidad ponen de relieve la importancia del
contexto(Kewwis, M.C Taggart,Doyle).Desde el enfoque que dan estos autores el proceso educativo se va
construyendo en el ambiente ecológico que configura la comunidad escolar, mediante la adquisición de
procesos de acción y experimentación con el medio.
Para el desarrollo de la comunicación es necesario plantear el uso de ayudas y la enseñanza de
sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación para dotar a estas personas de estrategias
comunicativas y de comprensión social. Para ellos es adecuado el sistema de signos tal como muestra el
sistema de comunicación total de Benson Schaeffer.
Para finalizar en las adaptaciones metodológicas decir que tendremos en cuenta a modo de resumen
final que:
Tenemos que ser gratificantes para el niño/a.
Es preciso configurar secuencias fáciles de comprender, predecibles, ordenadas y no caóticas.
Establecer límites a las alteraciones de conducta.
Reforzar las conductas deseables demorando progresivamente las gratificaciones.
Ser claros en instrucciones, consignas y pautas comunicativas.
Presentar una actitud directiva en cuanto a estructuración del tiempo, espacios y tareas.
5. ACTIVIDADES
Con un sentido global y estimulante se organizarán actividades para que el niño/a pueda realizar,
abordando los contenidos propios de todos los ámbitos de experiencia.
Los contenidos descritos en el apartado anterior se programarán en los distintos entornos o
subambientes en que se desarrolla de forma natural la actividad educativa combinados con el espacio
aula.
Para programar el aprendizaje en entornos naturales se seguirán estos pasos:
-analizar los entornos ordinarios más significativos.
-programar las actividades a realizar en dicho entorno y las ayudas necesarias.
Pensamos que los contextos naturales y entornos habituales que ofrecen mayor
significatividad y posibilidades son los siguientes
-fuera del centro
-dentro del centro
-dentro del aula.
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• Jardinería
Un día a la semana o cada quince días se visitará el huerto del colegio donde los alumnos
plantaran semillas regarán ….
• Aula de informática
Será otro espacio del centro a utilizar en pequeño grupo ya que en el aula se dispondrá también
de este recurso diariamente.
Entrada y acogida
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Los alumnos /as al entrar al aula dejarán sus mochilas y ropa de abrigo en el lugar
que cada uno tendrá señalizado, pasando posteriormente al rincón del saludo y asamblea
matinal.
Saludo
La tutora irá saludándolos y les dirá: buenos días, hasta que con pequeñas
aproximaciones o con el gesto el niño/a corresponda con el saludo. A continuación se
cantaran la canción de las mañanas
El responsable o jefe de día observará las fotografías expuestas de todos y colocará
en el panel del colegio a los niños que han venido y en el panel casa los que no están hoy,
ejercitando así en control de asistencia.
Calendario-tiempo (qué día es hoy)
Se dice el día que es localizándolo en el calendario. Se observa el tiempo y se
coloca en el calendario del tiempo.
Actividades del día (Qué hacemos hoy)
Por medio de las agendas y los pictogramas se analiza las actividades a realizar en
la jornada.
A lo largo del día haremos continuas referencias a la secuencia de actividades,
visualizando cuales han finalizado (dando la vuelta al pictograma) y cuales nos toca hacer.
Señalar en cuanto a las agendas personales que en muchos casos será necesario trabajar
con contenidos como: la secuencia de actividades significativas que se realizan a lo largo
de la semana o en el día o en las salidas del centro o agendas sobre la familia. Estas
agendas dependerán de las características de cada uno/a pudiéndose realizar con
fotografías, pictogramas e incluso acompañados de texto escrito.
Cantamos
Espacio este muy atractivo para ellos, para cantar, para juguetes de música,
instrumentos, cuentos musicales...
Ordenador
( 60 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Los programas a utilizar con estos niños reunirán los siguientes requisitos:
-Pertinencia: que tengan mensajes claros y enseñen conductas básicas sociales.
-Relevancia y adecuación: que tengan un lenguaje adecuado al nivel de atención del
usuario y que sea adecuado en dificultad.
-Unidad. No siendo aconsejable al principio utilizar software mixto (no se debe
cambiar de actividad).
-Agrupados por áreas de aprendizaje, trabajaremos los siguientes conceptos:
o Área de Matemáticas: conceptos espaciales, tamaños, formas, cantidad, grafía de números,
secuenciaciones.
o Área de expresión oral: verbalización de deseos, peticiones, creación de historias,
reconocimiento de personajes, incremento de vocabulario...
o Expresión escrita : direccionalidad de la grafía, reconocimiento de letras y palabras
,composición de pequeñas palabras y frases, lectura asociativa palabra-imagen...
o Expresión musical: discriminación auditiva, creación musical...
6. EVALUACIÓN
Realizada a lo largo del proceso educativo tiene como finalidad verificar que la enseñanza se
adapta convenientemente a las características y necesidades de los alumnos sirviendo para introducir las
adaptaciones y medidas de mejora oportunas.
A la hora de evaluar, lo haré dentro de un modelo integrador que tenga en cuenta no sólo las
características del alumno sino también las del contexto donde se lleva a cabo el proceso educativo.
Distinguiré varios niveles de análisis:
1. Evaluación del alumno
Pueden servirnos indicadores del tipo:
-Aumento de aproximación a las actividades.
-Participación más prolongada en juegos , tareas y rutinas.
-Reducción de comportamientos no adecuados.
-Manifestación de actitudes positivas hacia las personas.
-Disminución de ayudas en actividades o en los diferentes entornos
-Nivel de desarrollo del lenguaje
-Estilo de aprendizaje.
-Nivel de competencia curricular
7. ALUMNOS
Los alumnos que van a ser atendidos en el aula aula abierta son los siguientes:
υTeodoro Cánovas Armero (3ºD) alumno diagnosticado con TGD
υJuan José Valero Martínez (4ºD) alumno con deficiencia mental media causada por
sufrimiento en el parto
υKhadija (5ºA) posible parálisis cerebral sin diagnóstico médico
Estos alumnos presentan en a mayor o menor grado las siguientes necesidades:
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El objetivo del apoyo de audición y lenguaje, va a girar en torno al lenguaje como vehículo
integrador de las experiencias, vivencias y necesidades del niño a través del cual va a articular las
relaciones con el medio y con los demás. Se trata de fomentar la comunicación, intentando cubrir las
carencias que cada alumno tiene para desarrollar este objetivo final.
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* Cualidades sonoras:
- Diferenciación de la intensidad.
- Diferenciación de la duración.
- Diferenciación del timbre.
- Diferenciación de la altura.
* Ejercicios rítmicos:
- Eco rítmico.
- Eco melódico.
- Percusión corporal.
- Ritmo del lenguaje.
- Esquemas melódicos referenciales.
2º Perfeccionamiento de la articulación:
• Previos a la articulación:
* Ejercicios respiratorios: generales y específicos.
* Ejercicios de labios.
* Ejercicios de lengua.
* Ejercicios guturales.
* Ejercicios gestuales.
• Articulatorios:
* Articulación correcta de:
- Vocales.
- Consonantes en combinaciones monosilábica.
- Consonantes en algunas combinaciones silábicas.
- Consonantes en unión de todas las vocales directas y las
combinaciones dobles de las mismas.
- Consonantes en unión de todas las vocales inversas y combinadas.
- Consonantes en palabras bisílabas directas.
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- Consonantes en palabras trisílabas directas.
- Fonemas inversos en inicial de palabras.
- Fonemas inversos en medio o final de palabra.
- Palabras bisílabas con /R/ intercalada en las modalidades: BR, TR, PR,
DR, GR, KR, FR.
- Palabras bisílabas con /L/ intercalada en las modalidades: BL, PL, GL,
FL, KL.
- Idem en palabras trisílabas.
- Palabras bisílabas en combinación silábica mixta e inversa.
- Palabras de cuatro sílabas directas.
- Palabras de cuatro sílabas en combinación silábica mixta e inversa.
- Palabras esdrújulas de más de cuatro sílabas de difícil pronunciación.
3º Organización de la estructura:
• Discriminación, identificación, asociación, memorización y utilización en el discurso espontáneo
del vocabulario correspondiente a:
* Verbos.
* El cuerpo.
* La mesa.
* Tamaños, formas y colores.
* El vestido.
* La casa.
* El colegio.
* Los animales.
* Personas, familia, saludos.
* El tiempo.
* Cualidades (adjetivos).
* El mercado, las tiendas.
* Los alimentos.
* Viajes, transportes, correos.
* La naturaleza.
* Deportes y juegos.
* Diversiones.
* Los oficios.
* La cuidad.
* Abstractos.
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Nº curso Alumnos
METODOLOGÍA
En el caso de la logopedia grupal en educación infantil, ésta será llevada a cabo a través de un
taller de estimulación del lenguaje oral, al que se le dedicarán dos sesiones semanales (de media hora) y
que quedarán reflejadas en el horario de aula. Su desarrollo será responsabilidad conjunta de los
correspondientes profesores de ese nivel y la logopeda destinada a tiempo total en el centro, de tal manera
que la logopeda programará las sesiones y será el tutor quien las imparta.
( 69 )
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Además en los casos de aquellos alumnos que requieran una atención más individualizada,
recibirán la correspondiente atención logopédica no a nivel general, sino en el aula específica de
logopedia.
Para favorecer la coordinación con los tutores de aquellos alumnos que asisten al aula de audición
y lenguaje, como con aquellos que “sospechan” que puedan tener algún alumno que se adapte al perfil, así
como con cualquier profesor que requiera orientaciones, materiales… se destinará semanalmente la hora
de exclusiva de 14 a 15 de los miércoles, como hora de atención a los tutores.
TEMPORALIZACIÓN
Las sesiones tendrán una oscilación entre una y media hora con una frecuencia de 2 sesiones
semanales, de forma individual o en pequeño grupo, según las necesidades. Existen algunos casos
puntuales en los que se impartirán cuatro sesiones semanales debido a la dificultad que presenta (alumnos
escolarizados en aula abierta).
Tanto en integración como en el aula abierta, se procurará en la medida de lo posible, que el
horario de logopedia no coincida con materias y actividades gratificantes e integradoras que realicen en
sus clases.
EVALUACIÓN
A cada alumno se le realizara una evaluación inicial a principio de curso que sirve de base
para establecer el programa de intervención y en la que se incluirán los datos obtenidos de los informes
previos existentes en el centro sobre cada alumno.
Se llevará un registro diario de las sesiones (ficha de seguimiento individualizado) que
permita conocer la evolución de cada alumno e introducir modificaciones en el programa, si estas fueran
necesarias
Al final de cada trimestre se elaborará un informe- boletín donde se reflejen los logros de los
alumnos, así como los posibles estancamientos o retrocesos. Este informe estará complementado con una
serie de pautas a seguir o recomendaciones para los tutores y las familias.
Del mismo modo, al término del curso se realizará una evaluación final completa que nos
permita conocer el estado de cada alumno y que será de utilidad para establecer el punto de partida (en los
casos que aun lo sigan requiriendo) de la intervención logopédica del siguiente curso escolar.
( 70 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Intervención sistemática. Días de asistencia: LUNES, JUEVES Y VIERNES
GINESA Mª CUADRADO IBÁÑEZ (Profesora de Servicios a la Comunidad)
Intervención a demanda.
B. ACTIVIDADES:
• Participar en las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica convocadas por el Equipo
Directivo del Centro.
• Colaborar y asesorar en aquellos aspectos en que sea requerido.
• Asesoramiento especializado al profesorado.
• Participar en las reuniones del equipo de apoyo del centro.
C. TEMPORALIZACIÓN:
• Durante todo el curso.
( 71 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
• Asesorar a los profesores de apoyo y tutores en la elaboración de adaptaciones
curriculares que se aparten significativamente del currículum ordinario.
• Revisar el tipo de escolarización de alumnos, atendiendo a que se inserten en el
nivel de mayor integración posible.
• Realizar el seguimiento escolar y familiar de alumnos/a con n.e.e.
• Facilitar la toma de decisiones de los tutores y apoyos en materia de evaluación,
promoción, agrupamiento de a.c.n.e.e., etc.
• Establecer canales de comunicación con otros servicios sociocomunitarios que
prestan atención al niño.
B. ACTIVIDADES:
•Revisión, si procede, de los diagnósticos existentes y actualización de datos.
•Análisis conjunto con el profesor de apoyo y el tutor de las solicitudes de diagnóstico.
•Estudio de las medidas adoptadas en el aula.
•Asistencia, colaboración y asesoramiento en el aula abierta.
•Diagnóstico de los casos que lo requieran.
•Colaboración en el seguimiento de los aprendizajes logrados por los acnees.
•Orientación en la organización de las actividades de apoyo.
•Orientación a los profesores-tutores en temas puntuales, cuando sea solicitado por ellos.
•Entrevistas con los padres de alumnos cuando sea preciso.
•Redacción de informes.
•Orientación escolar adecuada a sus niveles.
•Asesoramiento en la adaptación de los objetivos del currículum a los niveles detectados en
la valoración.
•Entrega y explicación de la valoración psicopedagógica de los niños con n.e.e.
•Información de recursos existentes.
C. TEMPORALIZACIÓN:
•El diagnóstico de alumnos con nee escolarizados en el centro debe solicitarse durante el
primer trimestre.
( 72 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
•El diagnóstico de alumnos de nueva escolarización se realizará durante el tercer trimestre.
•La orientación y seguimiento se realizará durante todo el curso.
A. OBJETIVOS:
a.1.- Respecto a los alumnos/as:
• Explorar los niveles globales de posibles alumnos de riesgo, que puedan originar o
hayan originado dificultades en el desarrollo, para llevar a cabo las oportunas actuaciones
preventivas.
• Favorecer actuaciones positivas de cara a estimular el desarrollo de aprendizajes
tanto actitudinales como de conceptos y procedimientos.
• Detectar aquellas alumnos y /o familias que puedan estar en una situación de riesgo
social.
B. ACTIVIDADES:
•Aplicación de pruebas y cuestionarios.
•Entrevistas orientadoras con los padres, en los casos necesarios.
•Corrección y elaboración de informes de resultados del aula.
C. TEMPORALIZACIÓN:
•Se llevará a cabo durante el segundo trimestre.
A. OBJETIVOS:
•Facilitar el acceso de los acnees a la Educación Secundaria Obligatoria.
( 73 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
•Favorecer la coordinación entre el profesorado de Educación Primaria y de la Educación
Secundaria.
•Potenciar la coordinación del EOEP con los Departamentos de Orientación de los IES.
•Posibilitar un correcto ajuste, entre Primaria y Secundaria, que asegure el continuo
curricular.
B. ACTIVIDADES:
•Entrevistas orientadoras con los padres de los alumnos que lo precisen.
•Actualización diagnóstica psicopedagógica y establecimiento de las posibilidades de
integración y pautas de intervención recomendadas.
•Elaboración de informe individual.
•Propuesta de escolarización.
•Reuniones del Equipo del Sector con los Departamentos de Orientación de los centros de
secundaria.
C. TEMPORALIZACIÓN:
•Se llevará a cabo durante el tercer trimestre
•Las reuniones con los Departamentos de Orientación se realizarán a final de curso y a
inicio cuando sea necesario.
A. OBJETIVOS
• Identificar a los alumnos de altas habilidades del Centro.
• Estudiar las características diferenciales referidas a: Creatividad, Inteligencia, Estilos de aprendizaje,
y Autoconcepto.
• Diseñar, en colaboración con el equipo docente, la respuesta educativa más apropiada al alumno
B. ACTIVIDADES
• Cuestionario dirigido al profesorado con indicadores que permitan identificar al alumno con altas
habilidades.
• Cuestionario dirigido a los padres con indicadores que permitan identificar al alumno con altas
habilidades.
• Evaluación psicopedagógica de los alumnos previamente identificados (aplicación de Baterías de
Pruebas).
• Redacciones de los informes
C. TEMPORALIZACIÓN
Durante todo el curso.
A. OBJETIVOS
* Asesorar desde un punto de vista psicopedagógico en la revisión, actualización y concreción de
las medidas del Plan de Convivencia del Centro.
( 74 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
* Informar y asesorar al profesorado sobre programas y técnicas para el desarrollo social y
emocional del alumnado (habilidades sociales, educación emocional, educación en valores, etc.).
* Colaborar en la revisión y desarrollo del Plan de Acción Tutorial en lo relativo a la mejora de la
convivencia y prevención de la aparición de problemas de comportamiento en los alumnos del centro:
conocimiento, participación y cohesión del grupo, normas y resolución de conflictos, etc.
* Facilitar, mediante el asesoramiento y la orientación, la implicación de las familias en la mejora
de la convivencia escolar y el proceso educativo de sus hijos.
* Orientar en el proceso de intervención educativa de los alumnos con graves problemas de
conducta a partir del protocolo de valoración específico para estos alumnos.
B. ACTUACIONES.
La concreción del programa y sus actividades se hará en colaboración con el profesorado y
equipo directivo del centro, contemplando las siguientes actuaciones:
C. TEMPORALIZACIÓN.
( 75 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Durante todo el curso escolar. La concreción anual del programa en función de las
necesidades del centro determinará la secuencia de las actuaciones durante el curso.
D. RECURSOS.
D.1. Materiales:
Bibliografía, programa y otros materiales
Legislación sobre convivencia escolar
E. EVALUACIÓN.
- Revisiones sobre el desarrollo de los objetivos y actuaciones en reuniones de la CCP y con el
Equipo Directivo. Aspectos a considerar:
- Valoración del cumplimiento de los objetivos del programa.
- Valoración del desarrollo del programa (actividades realizadas, asesoramiento, formación y
recursos utilizados, participación de la comunidad y supervisión realizadas del programa).
- Valoración de la incidencia en la mejora de la convivencia en el centro.
A final de curso se hará una valoración final que se incluirá en la memoria, para establecer
conclusiones e implicaciones para la acción posterior, donde se podrá contemplar:
Propuestas de mejora para el siguiente curso (modificaciones del programa en cuanto a objetivos y
actuaciones, necesidad de recursos, formación o asesoramiento, etc.).
Incorporación de procedimientos y medidas educativas en la organización y planificación del centro
(P.A.T., P.E.C., R.R.I., etc.).
A. OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES:
a.) Garantizar un apoyo especializado en los centros de atención sistemática con mayor problemática
social, para detectar y hacer el seguimiento del alumnado y/o familias con problemas socioeducativos.
b) Favorecer la coordinación de las familias con el centro educativo
( 76 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a.1) Conocer las características del entorno, así como las necesidades sociales y educativas e
identificar los recursos educativos, culturales, sanitarios y sociales existentes en la zona y posibilitar su
máximo aprovechamiento, estableciendo las vías de coordinación y colaboración necesarias.
a.2) Participar en la elaboración de programas de seguimiento y control del absentismo del
alumnado y, en colaboración con otros servicios externos e instituciones, desarrollar las actuaciones
necesarias para facilitar el acceso y permanencia del alumnado en desventaja social en el centro
educativo.
a.3) Colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a familias.
B. ACTIVIDADES:
• Facilitar información sobre aspectos relativos al contexto sociocultural del alumnado, mediante
entrevistas con el equipo directivo, apoyos, profesor-tutor, psicopedagogo del equipo, entre otros.
• Proporcionar información sobre los recursos existentes y las vías apropiadas para su utilización,
facilitando la coordinación de los servicios de la zona con el centro.
• Colaborar en la detección de indicadores de riesgo que puedan ayudar a prevenir situaciones de
inadaptación social. Se priorizará el apoyo en las actuaciones que tengan que ver con la prevención de
dificultades del aprendizaje y con los problemas de convivencia escolar.
• Colaborar con los tutores en la evaluación del contexto sociofamiliar de los alumnos con necesidades
educativas especiales o en situación de desventaja.
• Participar en coordinación con el psicopedagogo/a del Equipo, en el establecimiento de relaciones
fluidas entre el centro y las familias.
• Participar en tareas de formación y orientación familiar.
• Colaborar en procesos de acogida y mediación social.
• Participar en la elaboración de programas de seguimiento y control del absentismo del alumnado y, en
colaboración con otros servicios externos e instituciones, desarrollar las actuaciones necesarias para
facilitar el acceso y permanencia del alumnado en desventaja social en el centro educativo.
C. TEMPORALIZACIÓN:
La atención de la Profesora de Servicios a la Comunidad durante el presente curso, se realizará a
demanda.
OBJETIVOS GENERALES
• Presentación en los colegios y establecer contacto con tutores, padres y demás profesionales que
aportan otros apoyos al alumno, con el fin de establecer coordinación con ellos.
• Conocer el estado de los alumnos al inicio de curso, para lo que se realizarán las oportunas
valoraciones de forma individual.
• Realizar el horario, que se fijará para todo el curso, el cual, albergará los apoyos de aquellos
alumnos que requieran atención fisioterápica a lo largo del mismo.
• Realizar las intervenciones de apoyo de fisioterapia a los alumnos con necesidades en el área
motriz.
• Valorar, a lo largo del curso los nuevos casos de alumnos que puedan surgir y sean solicitados por
los compañeros del E.O.E.P. o por los profesionales del centro.
• Revisar y valorar las ayudas técnicas, que en cada momento se consideren oportunas en
colaboración con los profesionales que se requiera en cada caso.
• Mantener comunicación fluida y colaboración con los padres, profesores y demás profesionales de
los centros, mediante reuniones que se mantendrán a lo largo del curso, cuando cualquiera de los
anteriores lo considere necesario.
• Realizar al final de curso un informe de cada uno de los alumnos atendidos, de forma que quede
constancia en éste, de su estado en ese momento, de los cambios acontecidos a lo largo del curso y
de las posibles recomendaciones que se establezcan.
( 78 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
)
1- CENTRO ESCOLAR………………………………………
Nombre…………………………………………………….
Fecha de Nacimiento……………………………………….
Tutor……………………………………..Curso…………… .
( 79 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
5- FECHA DE SOLICITUD:
( 80 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
CARMELO ROS ROS EOEP
ANONIA ORENES SÁNCHEZ EDUCACIÓN INFANTIL
CRISTINA BASTIDA LÓPEZ PRIMER CICLO
Mª.ISABEL SOLA PORTAZ PRIMER CICLO
ROCIO MARTINEZ EGEA SEGUNDO CICLO
MARTA OLIVA PÉREZ TERCER CICLO
ESTEFANIA MUÑOZ REINA TERCER CICLO
OBJETIVOS
1. Impulsar desde el Equipo la búsqueda de nuevas prácticas acordes a la realidad del centro.
2. Revisar y aprobar el Plan de Acogida del centro, así como impulsar su difusión y utilización
por los profesionales del centro.
3. Coordinar las diferentes actividades de la semana intercultural en el centro.
4. Informar y coordinar a los maestros que se incorporan a lo largo del curso sobre la
diversidad del aula.
CONTENIDOS
Semana intercultural
Plan de Acogida del Centro
Estrategias de integración escolar
Diversidad del centro.
HORARIO
Las reuniones se realizaran quincenalmente los martes, de 14 horas a 15 horas, en la sala de
profesores. (Primer y Tercer martes de cada mes).
( 81 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Participación de un grupo de maestras que se ocupan del Funcionamiento de la biblioteca: 2
maestras responsables de los recursos, 1 maestra de cada ciclo responsable de la elaboración y
funcionamiento del “Plan de fomento a la lectura” y 1 maestra responsable de la Biblioteca.
Participación en las labores de la Biblioteca , durante los recreos, del alumnado.
Participación de un grupo de 20 madres que participan en la gestión y guardias de la misma por
las tardes.
Plan Lector.
Club de Lectura.
La Biblioteca al igual que el resto de aulas y departamentos del Centro, se ajusta a la normativa
de seguridad, plasmada en el “Plan de Evacuación “, así como la dotación de un extintor dentro de
la misma.
ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Información al Claustro sobre el Funcionamiento de la
Septiembre
Biblioteca
Establecer equipo de colaboración para la gestión y
octubre
mantenimiento de la Biblioteca (madres, alumnos y maestras)
( 82 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Establecer las políticas de préstamo y horarios. octubre
Centralización de todas las colecciones de aula, en la Octubre
Biblioteca, para que éstas roten y estén controladas.
4.- EVALUACIÓN
Trimestralmente se realizará un seguimiento tanto por la Comisión de la Biblioteca, como por el
Equipo Directivo para saber en qué medida se están desarrollando los objetivos propuestos y ver si se
están cumpliendo las funciones de vigilancia durante los recreo, al finalizar las clases y por las tardes y
para saber si se respeta el Horario establecido para cada aula.
También de forma trimestral se valorarán las necesidades de la Biblioteca y la forma de llevar a
cabo dichas mejoras.
En las diferentes reuniones de Ciclos se establecen las diferentes propuestas que se elevarán a la
Comisión de Biblioteca, referentes tanto al Plan Lector, como a la celebración del Día del Libro, así como
todas aquellas que se crean oportunas.
Además realizaremos una estadística a final de curso para saber cuáles son los niños que más han
leído y poder repartir premios en los diferentes ciclos.
5.- HORARIO DE LA BIBLIOTECA
( 83 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Horas Días
11,30 a 12,00 Todos los días, desde octubre hasta junio, en esta franja horaria se podrán
hacer consultas , préstamos y devoluciones, así como utilizar el ordenador
de la Biblioteca..
14,00 a 14,20 Los martes, miércoles y jueves desde octubre hasta junio, se podrán
efectuar los préstamos y las devoluciones.
16,30 a 18,00 De lunes a jueves, desde octubre hasta junio, la Biblioteca permanecerá
abierta para: préstamos, devoluciones y apoyos en la búsqueda de
información (AMPA)
5º B 6º B 6º C 5º A
9-9,45 4 años 2º C 5 años 5 años 4 años
B B C A
5º C
6º A 2º B
9,45-10,30 4 años 2º E 1º A
5 años A
C
10,30-
2º D 4º C 1º C 2º A 4º A
11,30
11,30-
12,00
12,00-
4º D 1º D 1º B 3º B 4º B
13,00
5º d 6ºD
13,00-
4 años 3º C 3º d 3º A 3 años
14,00
D
( 85 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
INDICE
( 87 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE
1.- PRESENTACIÓN:
La encuesta se realiza a mano alzada, tomando nota del nº de alumnos que contestan a los ítems.
( 88 )
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Tenéis que colorear la respuesta que se ajusta a lo que tú piensas, sobre la lectura:
( 89 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
nada poco mucho
4.- ¿Utilizas los libros de consulta para estudiar? Diccionarios, enciclopedias, etc.
centro.
5.- ACTIVIDADES:
a) Dirigidas al fomento del interés por la lectura y desarrollo de la comprensión lectora desde todas
las áreas curriculares:
- Centralización de las bibliotecas de aula, para potenciar la renovación y movimiento de las
colecciones.
- Asignación horaria de una sesión semanal para cada tutoría, para el uso de la biblioteca,
con el fin de potenciar y estimular al alumno en el hábito lector y en el hábito de utilizar la
biblioteca como herramienta para el estudio e investigación:
-
HOR LUNE MART MIÉRCOL JUEV VIERNE
A S ES ES ES S
Hora
5º 2ºC 6ºB 6ºC 5ºA
9- B
9,45
Hora
5ºC 2ºE 6ºA 2ºB 1ºA
9,45
-10,30
Hora
2º 4ºC 1ºC 2ºA 4ºA
10,3 D
0-11,30
Hora:
11,3
0-12,00 RECREO - BIBLIOTECA - RECREO
Hora
4º 1ºD 1ºB 3ºB 4ºB
12,0 D
0-13,00
( 91 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Hora
5º 3ºC 3ºD 3ºA 6ºD
13,0 D
0-14,00
( 92 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
- Las Brujas. “Alfaguara”.
- Potenciación por todos los docentes del uso correcto de la Biblioteca del Centro.
- Cada tutor incentiva a sus alumnos en el gusto por la lectura, a través de lecturas
voluntarias de libros de la Biblioteca del Centro y/o de la Biblioteca de Aula. De estos
libros se hace un pequeño trabajo, al final del curso los niños que han leído más libros
obtienen un premio. Estos trabajos se exponen en clase.
b) Relacionadas con la celebración de actividades complementarias o extra-escolares:
- A lo largo del curso se realizarán con las diferentes editoriales, sesiones de animación a la
lectura.
- El día 23 de abril, será un día centrado en la celebración del “día del libro”, potenciando la
realización de diferentes actividades a nivel de Ciclo, siendo la biblioteca la protagonista
del día.
- Visita a otras Bibliotecas, que nos aporten nuevas formas de trabajar y potenciar la lectura.
c) Destinadas a los alumnos con necesidades educativas específicas y, en particular, a los de
necesidades educativas especiales y extranjeros.
- Los profesores encargados de Compensatoria, disponen de asignación económica para la
compra de fondos específicos, que se complementarán con los fondos que hay en la
Biblioteca.
6.- RECURSOS:
a) Recursos humanos:
- El coordinador del Plan: Juan Antonio de la Flor Pérez-Blanco.
- Colaboradores: responsables de la Biblioteca: Encarnación Ruiz, Inmaculada Otón, Ana
Jordán, Pilar Guillén, Ginesa Inglés, Nati Jiménez.
- Representante del CPR: Mª Ángeles Pérez
- Equipo docente.
- Miembros de AMPA.
b) Recursos materiales:
- Biblioteca del Centro.
- Bibliotecas de aula.
- Aula de informática.
- Materiales de compensatoria.
- Aula de recursos didácticos.
c) Recursos organizativos:
- Horario por tutoría de uso de la Biblioteca (todo el curso)
- Horarios de apertura en horas extra-escolares de la Biblioteca.
- Horario de apertura en horas lectivas de la Biblioteca.
- Desarrollo de una normativa sobre el uso de la Biblioteca, que se aproxime a la realidad de
la mayoría de las Bibliotecas.
- Acuerdos a nivel de Ciclos para la asignación de una lectura obligatoria una lectura libre
(usando biblioteca), por trimestre, siendo un total de 6 lectura mínimo por curso y alumno.
( 93 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
- Se potenciará la implicación de padres y madres en la gestión de la Biblioteca.
- Se hará carne de Biblioteca a todos los padres que lo deseen y además se adquirirán fondos
en la Biblioteca de interés para ellos.
- Se intentará que el mayor número de padres se impliquen en las labores de la Biblioteca y
transmitan a otros su importancia.
( 94 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
2.- Objetivos del Club de Lectura:
• Conseguir que la lectura llegue a toda la familia escolar y así conseguir reforzar el hábito
lector de los alumnos. Recordemos el anuncio publicitario que dice: “si tú lees, ellos
también”
• Abrir las puertas del Centro al entorno en el que está ubicado, sirviendo de unión de toda la
comunidad educativa.
• Potenciar la capacidad de debate de los lectores, aprendiendo a escuchar y a respetar otros
puntos de vista.
3.- Estructura del Club:
Es una estructura muy sencilla:
- Coordinadora: Rosario Manzanares.
- Responsable gestión Bibliotecaria: Almudena Carrión García
- Grupo de lectores del Club: 18 miembros.
4.-Las normas básicas de funcionamiento son:
1. Asistencia obligatoria a todos los encuentros establecidos.
2. No está permitido hacer lecturas en voz alta, la lectura es individual y en casa.
3. Se debe respetar la marcha programada en el calendario de lecturas.
4. La coordinadora modera los encuentros, pero el resto de miembros estimularán el debate.
5. Se recomienda el cuidado de los libros.
6. Las lecturas serán elegidas por la votación de la mayoría.
5.- Desarrollo de los encuentros: se han programado reuniones quincenales para ellos en la
biblioteca del centro.
( 95 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
- Visita a un semillero industrial de la localidad: Las semillas, fases de crecimiento de
una planta, características de los cultivos. Adecuación de suelos. El riego y las labores
del campo. La importancia de la agricultura en Roldán y comarca..
D) Otras actividades.
- Safari fotográfico. Selección de fotografías y exposición de las mismas.
- Confección de un catálogo de especies vegetales de la flora mediterránea del colegia
(foto y texto).
- Investigación sobre características, usos, utilidades de las especies seleccionadas.
- Exposiciones murales temáticas (El Mes de…):
1 El Agua, fuente de vida
2 El Ajo, milagro natural
3 La Hormiga, organización social
4 El Lobo, la supervivencia
5 El Algarrobo, la tradición
6 Los Reptiles, un insecticida natural
7 los Peces, un recurso en decadencia
8 Los Anfibios, al borde del abismo
9 Las Plantas aromáticas y medicinales, una farmacia ahí fuera
10 Los Cultivos del Campo de Cartagena, tradición y presente.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
OBSERVACIONES:
OBSERVACIONES:
OBSERVACIONES:
OBSERVACIONES:
OBSERVACIONES:
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CICLO/DEPARTAMENTO:
DENOMINACIÓN:
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
9
4º B 1º A 5º C 2º A 2º C
9’45
9’45
5º B 1º D 4º C 2º B 6º B
10’30
10’30
3º B 2º D 3º A 1º B 6º C
11’30
11’30-12 R E C REO
12
4º D 6º D RMI 6º A 3º C
13
13
3º D 4º A 1º C 2º E 5º A
14
( 104 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
9 4º A 5º C INFANTIL 6º B 6º D
9’45 INGLÉS FRANCÉS 5AÑOS FRANCÉS FRANCÉS
10’30 3º C 4º D 5º A 3º D 3º B
11’30 INGLÉS INGLÉS INGLÉS INGLÉS INGLÉS
11’30-12 R E C REO
12 5º B 6º A 5º C 6º C 3º A
13 FRANCÉS INGLÉS INGLÉS INGLÉS INGLÉS
13 4º C 6º D 6º B 4º B 5º B
14 INGLÉS INGLÉS INGLÉS INGLÉS INGLÉS
( 105 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
AU
LADEIN
FORMÁTICA
AL ENTRAR: COGER LLAVES DE SECRETARÍA. SUBIR LOS INTERRUPTORES MARCADOS CON UN GOMET VERDE
EN LOS CUADROS GENERALES.
9-9’45
AL ACABAR: SALIR DE LOS PROGRAMAS Y ORDENAR MESA (ratón y teclado). DEJAR LOS ORDENADORES
ENCENDIDOS
AL ACABAR: SALIR DE LOS PROGRAMAS, APAGAR LOS ORDENADORES, ORDENAR MESA (ratón y teclado) Y BAJAR
13-14 LOS INTERRUPTORES MARCADOS CON GOMET VERDE EN LOS CUADROS GENERALES. CERRAR PUERTAS Y
ENTREGAR LLAVES EN SECRETARÍA.
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
PROFESORES/AS:
OBJETIVOS:
( 107 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Los objetivos de ambos intercambios están enfocados al uso de la lengua extranjera como vehículo
de comunicación así como al conocimiento más profundo de las costumbres de los países de la Unión
Europea, todo ello empleando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Las actividades que se realizarán:
- Intercambio de correos electrónicos empleando el espacio Twinspace.
- Realización de videoconferencias con los colegios de Rumanía y Eslovaquia.
- Intercambio de actividades empleando diversas herramientas ofimáticas (creación de
documentos word, powerpoint..) sobre las distintas festividades de los países implicados en los
proyectos.
- Realización de webquests para realizar pequeñas investigaciones sobre la Unión Europea
-
4.6.7.-PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR EN
CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2009/2010
( 108 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Los objetivos que nos marcamos son los que vienen recogidos en el documento del
“Programa de Acompañamiento Escolar en Centros de Educación Primaria”, y que son los siguientes:
• Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos mediante:
- la adquisición de hábitos de organización y constancia en el trabajo,
- el aliento al estudio, proponiéndole formas de trabajo eficaces,
- la mejora en habilidades y actitudes asociadas a la lectura.
• Mejorar su integración social, en el grupo y en el centro.
• Facilitar la transición del colegio al instituto.
• Asentar conocimientos y destrezas en las áreas instrumentales.
• Incorporarse al ritmo de trabajo de clase y lo que exigen las diferentes materias.
3-CONTENIDOS.
Para la obtención de los objetivos generales establecidos para este Plan, derivarán de la
consecución de unos contenidos muy concretos, como son:
• Lectura guiada y trabajo de las actividades propuestas en clase por sus tutores.
• Guía y orientación proporcionando, en su caso, los materias adecuados para que realicen los
trabajos.
• Resolución de dudas y ayuda en el desarrollo de hábitos y actitudes de organización del tiempo.
• Planificación, concentración y constancia en la elaboración de los trabajos.
• Calidad en la realización y expresión de los resultados.
( 109 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Los dos profesores, que nos haremos cargo del Programa, impartiremos las 8 horas semanales
repartidas en 4 sesiones diarias (Lunes y Miércoles) que permiten a dos grupos (uno formado por alumnos
de 5º y otro por alumnos de 6º) alternar las áreas de Lengua y Matemáticas.
5-RECURSOS-ESPACIOS.
Siguiendo la línea metodológica, los recursos con los que contaremos serán todos con los que
cuenta el Centro, así como aquellos que aporte el alumno (la familia que ha autorizado su asistencia).
En cuanto a los espacios que contaremos para desarrollar el Programa será el Salón de Actos
y el aula de Español 2, la biblioteca, el aula Plumier y todos aquellos espacios que el profesorado, que
imparte el Programa, considere convenientes utilizar.
8-HORARIO SEMANAL
LUNES MIÉRCOLES
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Grupo II -Lengua-
Grupo II -Matemáticas-
(Profesora: Ana Jordán Martínez)
(Profesor: Carlos Costa Moreno)
Grupo II -Matemáticas-
Grupo I -Matemáticas-
(Profesor: Carlos Costa Moreno)
(Profesor: Carlos Costa Moreno)
17-18 H.
Grupo II -Lengua- Grupo I -Lengua-
(Profesora: Ana Jordán Martínez) (Profesora: Ana Jordán Martínez)
9-ALUMNADO.
El CEIP Hernández Ardieta cuenta en el Tercer Ciclo de Primaria con 190 alumnos
aproximadamente.
Los criterios de adscripción al Programa seguidos por el Equipo de Ciclo para seleccionar al
alumnado, han sido los siguientes:
- el retraso en el proceso de maduración personal,
- escasa integración en el grupo- clase y en el centro,
- ausencia de hábitos de trabajo,
- retraso en el proceso de aprendizaje de las áreas instrumentales básicas.
Tras el proceso de selección realizado por el Equipo de Ciclo, se convocará una reunión
informativa con los padres para informarles sobre el Programa; en esta reunión se les pedirá que
cumplimenten una autorización y compromiso de asistencia, por parte de las familias, al Programa. Si
algún alumno tuviese una serie de ausencias injustificadas (3 ó 4) será sustituido por otro compañero,
elegido por el Equipo de Ciclo.
Realizado todo este proceso, resultaron elegidos los siguientes alumnos, para el Programa a
desarrollar durante el curso 2007/2008 (cuadro adjunto). Posteriormente se han realizado dos grupos: uno
con los alumnos de 5º y otro con los alumnos de 6º.
Nº NOMBRE CURSO
1 Chico Carrión, Kevin Fair 5º B
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
10-FAMILIAS.
Como se ha señalado en el apartado anterior, se hará una reunión general informativa en la
cual se presentará al profesorado que llevará a cabo el Programa. Asimismo se explicarán objetivos y
contenidos del mismo, horarios, aspectos relativos al compromiso que se adquiere con el Programa…
En esa reunión, o por otros mecanismos, obtendremos la autorización y compromiso familiar
para la asistencia al Programa (modelo adjunto).
A lo largo del curso informaremos a las familias a través de entrevistas individuales (cuando
sean necesarias), o empleando la agenda como elemento de comunicación con los padres, informes de
evaluación…
( 112 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
C. E. I. P. Hernández e-mail:
Ardieta hernande@centros3.pntic.mec.es
D/ña…………………………………………………………….padre/madre del
Alumno/a…………………………………………………………………………..
El padre/madre
Fdo.:………………………………………………
( 113 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
1.- INTRODUCCIÓN.
Este Programa se instauró en el Centro en el tercer trimestre del curso 2006-2007, en las aulas de
primero de Primaria, en colaboración con el Servicio de Atención a la Diversidad de la Consejería de
Educación y Cultura y la Fundación Yehudi Menuhi España. Este curso escolar el Programa se
desarrollará en las aulas de primero, segundo y tercero de Primaria.
2.- OBJETIVOS.
• Analizar los recursos pedagógicos de las Artes para la integración social de colectivos
desfavorecidos. Desarrollar técnicas específicas de los distintos lenguajes artísticos y su
forma de trabajo en el Programa MUS-E.
• Aplicación práctica de los talleres MUS-E en el aula. Conocer técnicas específicas de
lenguajes artísticos y su forma de trabajo en las escuelas MUS-E. Dotar de recursos
pedagógicos a los profesionales que participan en el Programa.
• Orientar y conocer el desarrollo y la adquisición de formas didácticas y metodológicas en el
tratamiento de la multiculturalidad en el aula, así como el trabajo con las minorías.
• La programación MUS-E dentro del proyecto educativo de centro. Planificación,
programación y evaluación. Profundizar en las vías de colaboración conjunta entre el artista
y el docente dentro del MUS-E. Fomentar el intercambio de materiales didácticos y
artísticos.
• Conocer la figura de Yehidi Menuhin y el Programa MUS-E de la Fundación que lleva su
nombre. Red MUS-E.
3.- ACTIVIDADES.
Las actividades MUS-E se desarrollarán durante una hora lectiva, impartida por tres artista (uno de
danza, otro de teatro y otro de artes plásticas), en cooperación con el profesor tutor o especialistas
(educación musical o educación física).
Las actividades que se han programado este curso escolar girarán alrededor:
• Nuestros mayores
• Conocimiento y disfrute de las costumbres de nuestros mayores
4.-METODOLOGÍA.
( 114 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
5.- CONTENIDOS.
6.-PARTICIPANTES.
GRUPO NOMBRES
ARTISTAS Elvira Carrión Martín-Danza
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CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
( 116 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
5. LIBROS DE TEXTO.
5.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN:
• Que sean adaptados a las programaciones curriculares y de ciclo.
• Que posibiliten poder ampliar el uso de otros materiales.
• Que se correspondan contenidos y objetivos e incluya temas transversales.
• Que haya una adecuada progresión de objetivos y contenidos.
• Que los criterios de evaluación se adecuen con los establecidos en el P.C.C. y las
Programaciones Docentes.
• Que las actividades propuestas cumplan los requisitos del aprendizaje significativo y tengan una
progresión adecuada con distintos tipos de ellas.
• Que estén adaptados al contexto educativo en el que se van a utilizar.
• Que reflejen en sus imágenes los principios de igualdad de derechos entre los sexos, rechazo de
todo tipo de discriminación, respeto a otras culturas, fomento de los hábitos de comportamiento
democrático y atención a los valores éticos y morales de los alumnos.
5.2. PERIODICIDAD
El tiempo de utilización de una misma editorial se ajustará a la legislación vigente.
( 117 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
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( 120 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
2. Recabar y/o controlar el material de uso común, disperso por las aulas.
3. Seleccionar el material en buen estado.
4. Arreglar o eliminar los materiales deteriorados.
5. Limpiar y ordenar materiales y espacios destinados a ellos.
6. Clasificar los recursos.
7. Inventariar todos los recursos nuevos que se adquieran.
8. Dar de baja los recursos inventariados que se desechen.
9. Dar a conocer a todo el profesorado, los recursos disponibles así como los pasos a seguir para
hacer uso de ellos..
10. Recoger propuestas sobre las necesidades de material e ir ampliando los recursos de forma
progresiva.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO:
( 121 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
1. Los préstamos que se realicen, se anotarán en las hojas destinadas a tal fin, durante un periodo
máximo de 15 días, al cabo de los cuales, se devolverá a su sitio correspondiente, anotando la
fecha de su devolución.
2. Los encargados revisarán si se han hecho efectivas las devoluciones y velarán por el buen uso y
conservación de los materiales existentes.
8.2. GENERALES
a) Santa Cecilia (20-11-2009): Con motivo de la celebración de la patrona de la música, se
programarán una serie de actividades para conmemorar dicha festividad, que serán coordinadas por los
profesores de música y la Jefatura de Estudios y en la cual participarán alumnos de todo el Centro. Estas
actividades se harán en coordinación con las actividades del DIA Mus-e
b) Navidad (22-12-2009): Se realizarán actividades por ciclos en el centro y en el Pabellón de
Deportes
c) Jornada de Convivencia y Puertas Abiertas : A organizar por el AMPA y el Centro.
d) Fiesta Fin de Curso: Coincidiendo con la Revisión de la PGA el Equipo Directivo en
colaboración con el AMPA, presentará al Claustro una propuesta para su celebración conteniendo los
siguientes puntos:
- Calendario
- Programa de posibles actividades
- Implicación de los distintos sectores de la comunidad educativa.
- Presupuesto económico.
f) Otras:
Día de la Paz (Concursos de poesía y prosa).
Día del Libro
Semana de la Interculturalidad
Carnaval.
Ciclo de conciertos escolares.
Actividades programadas por la Mancomunidad de Servicios Sociales del Sureste
8.3. DEPORTIVAS
"Juegos Escolares" programados por la Comunidad Autónoma en colaboración con el
Ayuntamiento.
La participación en estos Juegos Escolares se realiza de la siguiente forma:
Entrenamientos: De 16:00 a l8 horas, de lunes a viernes , excepto los miércoles
( 122 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Competición: Sábados por la mañana y algunas tardes lectivas según calendario de competiciones
del Patronato Municipal de deportes de Torre Pacheco.
8.4. MEDIATECA
Ya reseñado en el apartado 4.6.1., dedicado a la Biblioteca dentro de OTROS PROYECTOS Y
COMISIONES.
A partir de 8
ATLETI Martes años 30 € Club
16:00-17:15 Colegio
SMO Viernes (plazas anuales Atletismo
limitadas)
A partir de 9 15 € Colegio y
VOLEIBOL Jueves 16:00-17:00 Colegio
años anuales Pabellón
( 123 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
TENIS
15 € Bajo del
DE MESA Y Martes De 16 a 18 4º ,5º y 6º Colegio
anuales Colegio
AJEDREZ
“CREATIVIDAD
” PINTURA, Ver folleto Cent
Ver folleto Ayuntamient
CERÁMICA Y Jueves 16:00-17:00 informativ ro Cívico
informativo o
MANUALIDADE o Roldán
S
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS Asociación
CON FÚTBOL, Martes 16:00-18:00 5º y 6º Gratuito Sakiais Ken Colegio
BALONCESTO Dikela
Y MATE
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS Asociación
CON FÚTBOL, Jueves 16:00-18:00 3º y 4º Gratuito Sakiais Ken Colegio
BALONCESTO Dikela
Y MATE
Cent
HORA DEL De 3 a 6 Ver Ayuntamient
Jueves 16:00-17:00 ro Cívico
CUENTO años inscripción o
de Roldán
A Manco
TALLER DE convenir A partir de munidad S.
16:00-18:00 Gratuito Colegio
AVENTURA con el 3º Sociales del
monitor Sureste
Bibli
De
16.30- Todas las Colegio/A oteca
BIBLIOTECA lunes a Gratuito
18.00 edades MPA del
Jueves
Colegio
Ver Colegio
TALLER DE Miércol 16:00- De 4 a 6 Ayuntami
inscripci
INGLÉS. es 17:30 años ento
ón
NIVEL I
( 124 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
TALLER Ver
DE INGLES Miércol 17:30 a De 7 a 10
inscripci
Ayuntami
Colegio
es 19:00 años ento
NIVEL II ón
( 125 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Se facilitará los puntos a tratar en el orden del día con la suficiente antelación, para que puedan
realizar reuniones con sus representados, si lo creen conveniente, con el fin de conocer las opiniones de
los mismos.
De las reuniones del Consejo Escolar, una copia del acta se colocará en el tablón de anuncios de la
sala de profesores.
10.2. PADRES.
A nivel de Directiva del AMPA:
- Facilitar toda la información que llegue y que afecte a las actividades de su competencia.
- Informar personalmente por parte del Equipo Directivo sobre aquellos temas puntuales que así lo
requieran o crea conveniente el Centro.
A nivel de padres del Consejo Escolar:
- Siempre que un tema lo requiera comunicarlo con suficiente antelación, acompañada de la mayor
documentación posible, que les posibilite estudiarlo conjuntamente con el mayor número de padres.
- Facilitarles información sobre los resultados académicos después de cada evaluación.
- A nivel general:
Asamblea general informativa a todos los padres y padres a principio y final de curso
10.3. ALUMNOS.
- Facilitarles a través de sus delegados toda la información que les afecte.
- Potenciar la Asamblea de Delegados, para que ésta sea la correa de transmisión entre los alumnos
y el Centro.
- Informar con antelación de los asuntos a tratar en el Consejo Escolar a los alumnos miembros para
que pueda ser tratado con los miembros del Consejo de Delegados.
( 126 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
Cada tutor dará conocer a sus alumnos el mencionado Plan y resolverá los problemas de disciplina
que puedan surgir en su aula aplicando dichas normas o en su caso el Real decreto de derechos y deberes
de los alumnos.
15.3. PROCEDIMIENTOS
• Revisión en Equipo de Ciclo.
( 127 )
CE.I.P. HERNÁNDEZ ARDIETA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2009-10
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