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Squence 1
ducation civique
Les liberts individuelles et collectives
Sance 1
Sance 2
Sance 3
Sance 4
Sance 5
Sance 6
Histoire
Sance 8
Objectifs :
a) Savoirs :
ducation Civique :
Notions suivantes : droits ; liberts ; Cit, conscience ; expression, association, politique,
syndicats, Rpublique
Principes et fondements de la vie civique et sociale
Histoire :
Le port de Bordeaux, rvlateur du dynamisme de lEurope et de son ouverture sur le
monde au dbut du XVIIIe sicle
Les grandes puissances europennes au dbut du XVIIIe sicle, leurs domaines coloniaux et
les sources de rivalits.
Les grands courants dchanges mondiaux au dbut du XVIIIe sicle.
b) Savoir-faire :
ducation civique :
Apprentissage de lesprit critique, de lautonomie et de la responsabilit.
Histoire :
tudier une peinture de paysage urbain (veduta) du XVIIIe sicle.
Dcrire et expliquer une carte de lEurope et du monde au dbut du XVIIIe sicle.
Raconter et expliquer la situation de lEurope dans le monde au dbut du XVIIIe sicle.
sance 1
Squence 1
Sance 1
DUCATION CIVIQUE.
Les liberts individuelles et collectives
Les principales formes de liberts dans la cit
Question : quelles sont les diffrentes formes de liberts individuelles dans la Cit ?
Recopie le titre de la squence les liberts individuelles et collectives sur ton cahier dducation
civique en haut dune page, et encadre-le en rouge.
Ecris en rouge le titre de la sance les principales formes de liberts dans la Cit puis souligne-le
en rouge.
De mme, cris la question Quelles sont les diffrentes formes de liberts individuelles dans la
Cit ? puis encadre-la en rouge. Tout au long de cette sance, nous essayerons dy rpondre.
En cinquime, tu as appris que lgalit est un principe rpublicain et que chacun a une
responsabilit dans la rduction des ingalits. Il te faut dsormais te pencher sur un autre
principe rpublicain : la Libert. Celle-ci sexplicite chaque individu dans ses relations aux
autres dans la Cit, notion qui signifie, ici : Socit.
Inscris en rouge le numro de lexercice dans ton cahier, en-dessous de la question encadre.
Observe maintenant la photographie du document 1 :
Document 1 : photographie de groupe
Squence 1 sance 1
1- Recopie dans ton cahier le tableau ci-dessous, puis complte-le laide de tes
observations, aprs avoir pris connaissance du premier exemple fourni :
Les individus
Exemple :
Individu 1
lments
lments
physiques
vestimentaires
Pantalon noir
Corpulence
Chemisier blanc forte
Couleur de
peau : blanche
Leur
dplacement
De gauche
droite, ligne
extrieure
Ce qui relve de
leur choix
Vtements
Dplacement
Individu 2
Ton tableau doit utiliser toute la largeur de ta page. Prvois 6 carreaux de hauteur pour
complter la ligne. cris tes rponses au stylo noir.
2- Reporte sur ce tableau, pour 4 ou 5 individus, les lments observs en distinguant
les tenues vestimentaires, les caractristiques physiques, et lorientation de leur
dplacement. Au niveau de la dernire colonne indique selon toi ce qui relve de leur
choix.
3- Pourquoi daprs toi cette photo peut-elle illustrer la notion de libert individuelle ?
Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
Exercice 2
Voici un exercice qui te permettra de comprendre limportance de la notion de libert pour
chaque individu vivant dans un groupe.
Inscris en rouge le numro de lexercice dans ton cahier ainsi que son titre. Ensuite, lis
attentivement le petit texte de Jean Jaurs ci-dessous :
Document 2 : le premier des droits :
Le premier des droits de lhomme, cest la libert individuelle, la libert de la proprit, la
libert de la pense, la libert du travail.
Jean Jaurs, Histoire du socialisme de la rvolution 1900, tome1 1901-1908
Rponds aux questions aprs avoir inscrit leur numro en utilisant un stylo noir.
1- Qui est Jean Jaurs ? Fais une petite recherche dans le dictionnaire ou dans un moteur de recherche,
sur ce personnage qui a marqu lHistoire de France au XIXe et au XXe sicle. Inscris cette biographie
sur ton cahier en rpondant la question.
2- Pour Jean Jaurs, quest-ce que la libert ?
3- Cite les quatre formes que peut prendre la libert
4- En fonction de ce que tu sais, et en relation avec le document 1, dfinis la libert
individuelle.
Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
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sance 1
Squence 1
Inscris en rouge le numro de lexercice dans ton cahier, ainsi que son titre.
Document 3 : le texte de rfrence :
Dclaration des droits de lhomme et du citoyen, 1789
Article 1 : Les hommes naissent libres et gaux en droits. Les distinctions sociales ne
peuvent tre fondes que sur lutilit commune.
Article 4 : La libert consiste pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas autrui : ainsi
lexercice des droits naturels de chaque homme na de bornes que celles qui assurent aux
autres Membres de la Socit, la jouissance de ces mmes droits. Ces bornes ne peuvent
tre dtermines que par la Loi.
Article 11 : La libre communication des penses et des opinions est un des droits les plus
prcieux de lHomme : tout Citoyen peut donc parler, crire, imprimer librement, sauf
rpondre de labus de cette libert, dans les cas dtermins par la Loi.
Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
Conclusion
cris au stylo rouge, le mot conclusion en utilisant des majuscules dimprimerie. En guise de
conclusion de cette sance, rponds la question initiale du cours (quelles sont les diffrentes
formes de liberts individuelles dans la Cit ?) Relis ensuite attentivement toutes tes rponses,
puis reporte-toi ensuite ton livret de correction. Corrige en rouge.
Recopie la dfinition de Libert individuelle en rouge. Les dfinitions se trouvent dans ton
lexique.
j e retiens
La Libert individuelle est la libert exerce par un seul individu. Son exercice ne doit pas
nuire la libert individuelle de tous. Pour ce faire, elle sinscrit dans le cadre de la Loi.
Elle est un principe fondamental de la Rpublique Franaise. Elle peut revtir plusieurs
formes : libert dexpression, de conscience, de pense
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
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Squence 1 sance 1
Vrai
Faux
Vrai
Faux
Vrai
Faux
2- Rdige avec tes propres mots quelques phrases qui explicitent cette citation issue de
la convention europenne de sauvegarde des droits de lHomme et des liberts
fondamentales :
Article 9 - Libert de pense, de conscience et de religion : alina 1 : Toute personne a droit
la libert de pense, de conscience et de religion ; ce droit implique la libert de changer
de religion ou de conviction, ainsi que la libert de manifester sa religion ou sa conviction
individuellement ou collectivement, en public ou en priv, par le culte, lenseignement, les
pratiques et laccomplissement des rites.
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sance 2
Squence 1
Sance 2
Les liberts collectives au sein de la Socit
Question : Comment peut se traduire le principe de Libert quand on est plusieurs ?
Recopie le titre de la squence les liberts individuelles et collectives sur ton cahier dducation
civique en haut dune page, et encadre-le en rouge.
Ecris en rouge le titre de la sance les liberts collectives au sein de la Socit puis souligne-le en
rouge.
De mme cris la question Comment peut se traduire le principe de Libert quand on est
plusieurs ? puis encadre-la en rouge. Tout au long de cette sance, nous tenterons dy rpondre.
Lors de la sance prcdente, tu as travaill sur un aspect de la Libert : la libert individuelle.
Cette sance sapprte te permettre de construire la notion de Libert collective, libert
exerce par plusieurs.
Exercice 4
Inscris en rouge le numro et le titre de lexercice sur ton cahier
Voici un extrait du rglement intrieur dun collge de Clermont: tu rpondras aux questions
laide de phrases claires en utilisant le stylo noir. Si tu cites un passage du document, veille
employer les guillemets.
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Squence 1 sance 2
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sance 2
Squence 1
Relis bien tes rponses et corrige les fautes dorthographe ventuelles. Tu peux aller ensuite
vrifier tes rponses sur le livret de corrigs.
Lis bien le document : ces trois articles sont longs, il est vrai, mais ils sont essentiels pour
comprendre les liberts collectives. Etudions-les ensemble. Inscris en rouge le numro et le titre
de lexercice sur ton cahier.
Document 5 : La Convention europenne de sauvegarde des Droits de lHomme et des
liberts fondamentales, signe par le Conseil de lEurope.
Article 9 - Libert de pense, de conscience et de religion
1- Toute personne a droit la libert de pense, de conscience et de religion ; ce droit
implique la libert de changer de religion ou de conviction, ainsi que la libert de
manifester sa religion ou sa conviction individuellement ou collectivement, en public ou
en priv, par le culte, lenseignement, les pratiques et laccomplissement des rites.
2- La libert de manifester sa religion ou ses convictions ne peut faire lobjet dautres restrictions que
celles qui, prvues par la loi, constituent des mesures ncessaires, dans une socit dmocratique, la
scurit publique, la protection de lordre, de la sant ou de la morale publiques, ou la protection des
droits et liberts dautrui.
Article 10 - Libert dexpression
1. Toute personne a droit la libert dexpression. Ce droit comprend la libert dopinion
et la libert de recevoir ou de communiquer des informations ou des ides sans quil
puisse y avoir ingrence dautorits publiques et sans considration de frontire. Le
prsent article nempche pas les tats de soumettre les entreprises de radiodiffusion,
de cinma ou de tlvision un rgime dautorisations.
2. Lexercice de ces liberts comportant des devoirs et des responsabilits peut tre
soumis certaines formalits, conditions, restrictions ou sanctions prvues par la loi,
qui constituent des mesures ncessaires, dans une socit dmocratique, la scurit
nationale, lintgrit territoriale ou la sret publique, la dfense de lordre et
la prvention du crime, la protection de la sant ou de la morale, la protection
de la rputation ou des droits dautrui, pour empcher la divulgation dinformations
confidentielles ou pour garantir lautorit et limpartialit du pouvoir judiciaire.
Article 11 Libert de runion et dassociation
1. Toute personne a droit la libert de runion pacifique et la libert dassociation,
y compris le droit de fonder avec dautres des syndicats et de saffilier des syndicats
pour la dfense de ses intrts.
2. Lexercice de ces droits ne peut faire lobjet dautres restrictions que celles qui, prvues
par la loi, constituent des mesures ncessaires, dans une socit dmocratique, la
scurit nationale, la sret publique, la dfense de lordre et la prvention du
crime, la protection de la sant ou de la morale, ou la protection des droits et
liberts dautrui. Le prsent article ninterdit pas que des restrictions lgitimes soient
imposes lexercice de ces droits par les membres des forces armes, de la police ou
de ladministration de ltat.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
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Squence 1 sance 3
Inscris tes rponses proprement sur ton cahier, au stylo noir, aprs avoir not le numro de cette
question
Trace un tableau : ce dernier doit utiliser toute la largeur de ta page. Prvois 6 carreaux de
hauteur pour le complter. La dernire colonne doit tre du double des deux autres en largeur.
cris tes rponses au stylo noir, en taidant des consignes suivantes :
Les liberts collectives
2- quelles sont les grandes liberts collectives daprs la Convention europenne de sauvegarde des droits de lHomme et des liberts fondamentales ? cris-les dans chacune des
3- Cite des exemples correspondants chacune des liberts, exemples proposs dans la
convention. Inscris-les dans les cellules correspondantes de la deuxime colonne
4- Ces liberts ont des limites, appeles restrictions : Quelles sont-elles ? Inscris-les dans les
5- Daprs toi et les articles de cette convention, que doivent avant tout respecter les liberts
collectives ?
Relis ton tableau, corrige les fautes dorthographe. Vrifie tes rponses laide du livret de
corrigs.
Conclusion
cris au stylo rouge, le mot conclusion en utilisant des majuscules dimprimerie.
En guise de conclusion cette sance, rponds la question initiale du cours (quelles sont
les diffrentes formes de liberts individuelles dans la Cit ?)
Relis attentivement toutes tes rponses. Reporte-toi ensuite ton livret de correction. Corrige en
rouge.
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sance 2
Squence 1
Compare ce rsum que tu gardes dans ton cahier, avec celui propos dans le paragraphe Je
retiens . Une fois ces phrases lues, recopie-les sur ton cahier en dessous de ton propre rsum :
tu peux ainsi vrifier que tu as saisi lessentiel de cette sance.
j e retiens
La libert collective est un droit que lon exerce plusieurs. Son exercice ne doit pas
nuire aux autres. Pour ce faire, elles sinscrivent dans le cadre de la Loi. Elles sont un
principe fondamental de la Rpublique Franaise.
Elles peuvent revtir plusieurs formes : libert dadhrer une religion, de changer de
religion, dexprimer une conviction et de la changer, de communiquer des informations,
de libert de runions pacifiques, dassociations, de syndicats de dfenses des droits des
citoyens
Leurs limites sont lassurance de la scurit de tous, le maintien de lordre collectif.
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Squence 1 sance 3
Sance 3
Les Liberts face aux grands principes de notre Rpublique
Question : Comment se traduisent les liberts dans les principes rpublicains franais ?
Depuis deux sances, nous avons russi dfinir les liberts individuelles et collectives. Tu
tes aperu que les liberts individuelles ont des limites car nous vivons en collectivit. Tu sais
que les liberts collectives sont aussi importantes que les liberts individuelles puisquelles
dfinissent la dmocratie. Ces diffrentes liberts sexpriment dans le cadre de la Loi.
Les liberts collectives dfinissant la dmocratie, allons un peu plus loin et voyons comment
se comporte notre Rpublique face ces liberts. Ainsi Comment se traduisent les
liberts dans les principes rpublicains franais ? . Les principes rpublicains franais sont
la libert, lgalit et la fraternit ainsi que la lacit.
Sur ton cahier dducation civique, cris en rouge le titre de la sance Les Liberts face aux
grands principes de notre Rpublique puis souligne-le en rouge.
De mme cris la question Comment se traduisent les liberts dans les principes
rpublicains franais ? puis encadre-la en rouge. Tout au long de cette sance, nous tacherons
dy rpondre.
Exercice 6
Inscris en rouge le numro et le titre de lexercice sur ton cahier
Nous allons dmontrer que les liberts individuelles peuvent parfois aller lencontre des
liberts collectives. Ainsi, dans la vie de tous les jours, chacun souhaiterait faire ce quil
pense tre le mieux pour lui, sans obligatoirement penser la Socit toute entire.
Les faits rapports ci-dessous sont des situations concrtes. Les personnes nommes X, Y ou
Z vivent des situations dans lesquelles il leur est oppos soit un refus soit une autorisation,
soit une acceptation. Examinons chacune des situations, reprenons les faits, comprenons
lopposition libert individuelle-libert collective en relation avec leur rglement. Puis
argumentons autour des dcisions prises.
Document 6 : des situations concrtes :
a-Madame X veut aller la piscine. En relation avec le rglement intrieur, on lui interdit
lentre car elle ne veut pas quitter sa robe pour aller se baigner.
b-Y est rveill 7h pour aller au collge : il ne veut pas sy rendre parce quil se sent
fatigu et quil na pas fait le travail demand. Il retourne se coucher. Ses parents,
comprhensifs, le laissent faire.
c- Llve Y rpond son professeur parce quil lui a fait des remarques concernant son
attitude en classe : bavardages, ricanements, remarques dsobligeantes vis--vis de ses
camarades. Il est sanctionn.
d- X ne veut pas manger dendives car il naime pas cela. Ses parents ly obligent.
e- Z, g de 17 ans et demi, veut acheter de lalcool. Lhtesse de caisse lui refuse lachat. Il
semporte et la menace. Elle cde.
f- Z est sur son deux-roues. Il est press et ne veut pas arriver en retard. Les multiples feux
sur la route sont tous au rouge. Excd, il en grille un.
g- X ne veut pas faire son travail en classe. On ly oblige. Il refuse et se met parler ses
voisins.
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sance 3
Squence 1
1- Recopie le tableau ci-dessous : les lignes lettres (a, b, ...) correspondent aux lettres
inscrites en dbut de chaque alina du document 6. Veille laisser au moins cinq lignes
2- Avec un stylo noir, remplis le tableau, en taidant de la liste des liberts collectives et leur
rglement inscrite ci-dessous :
- code de la route - rglement intrieur lacit
- loi sur la vente dalcool aux mineurs - autorit parentale -
Faits
Exemple : Mme
X veut porter
une robe pour se
baigner. On lui
refuse laccs la
piscine municipale
Libert collective
Libert individuelle ou rgles associes
Analyse de la
revendique
situation
bafoues
Mme X ne peut
Libert daller se
Rglement
porter des vtements
baigner
intrieur
susceptibles
dentraver ses
mouvements
g
Tu comprends alors que chaque libert individuelle entrane en contrepartie des
rglementations. Ces rglements permettent de rsoudre les conflits existant du fait mme
de la vie en Socit et de la juxtaposition de toutes ces liberts individuelles.
Ainsi, la vie dans une socit dmocratique implique des principes sur lesquels on fonde
toutes relations sociales. Ces principes sont la libert, lgalit, la fraternit et la lacit.
Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
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Squence 1 sance 3
Avec un stylo noir remplis la seconde colonne en taidant de cette liste des liberts :
Plusieurs formes de libert et de droits peuvent tre prsentes dans un seul alina.
Alinas du prambule
1
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sance 3
Squence 1
Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
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Squence 1 sance 3
Conclusion
cris au stylo rouge le mot conclusion en utilisant des majuscules dimprimerie.
En guise de conclusion cette sance, rponds la question initiale du cours (Comment se
traduisent les liberts dans les principes rpublicains franais ?)
Relis attentivement toutes tes rponses. Reporte-toi ensuite ton livret de correction. Corrige en
rouge.
Maintenant que tu as fait les exercices proposs tu peux effectuer un rsum sur lexercice des
liberts en France au crayon papier sur ton cahier (en 5 lignes minimum).
Compare ce rsum que tu gardes dans ton cahier, avec celui propos dans le paragraphe
Je retiens . Une fois ces phrases lues, recopie-les sur ton cahier en dessous de ton propre
rsum : cela te permet de te rendre compte que tu as bien compris lessentiel de cette
sance.
j e retiens
Les liberts individuelles et collectives sont les piliers de notre systme rpublicain.
Delles dcoulent les autres principes que sont lgalit, la fraternit et la lacit. La
conqute des diffrentes formes de libert a permis au peuple franais dasseoir son
systme politique, sous la forme de constitutions.
Nous vivons actuellement sous la Ve Rpublique qui a gard cependant le prambule de
la IVe Rpublique.
Faux
Faux
C- Les lves nont en aucun cas le droit de possder un signe religieux mme cach.
Vrai
Faux
Vrifie la correction dans ton livret de corrigs. Tu nas fait aucune faute ? Bravo !
Si tu as plus de deux erreurs, je tencourage relire la leon et apprendre par cur le
vocabulaire. Recopie-le au brouillon plusieurs fois. Ne te dcourage pas.
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sance 4
Squence 1
Sance 4
Lusage des liberts et les exigences sociales
Toute libert est le rsultat de luttes et de rapports de force
Recopie le titre de la squence Lusage des liberts et les exigences sociales sur ton cahier
dducation civique, en haut dune page, et encadre-le en rouge.
cris en rouge ce titre en allant la ligne : Toute libert est le rsultat de luttes et de rapports
de force puis souligne-le en rouge.
En cinquime, tu as appris en ducation civique et en gographie que les socits sont
concernes par des risques. Des moyens sont mis en oeuvre pour limiter les risques ; tu sais
donc que les socits ne sont pas totalement libres dans leur fonctionnement.
Il te faut maintenant comprendre que lexercice des liberts doit tenir compte de lintrt
collectif.
N 2
AFP/Thomas Coex/Par3645109
AFP/Jean-Pierre Muller/APP2000042705309
23
Squence 1 sance 4
N 3
N 4
AFP/Jol Saget/Par3437827
Roger/Viollet/50802-3
N 5
N 6
AKG_882723
AFP/Jacques Munch/APP2001020810360
N 7
N 8
Roger/Viollet/RVB-05504/2995-13
24
AFP/CS_30609_186394
sance 4
Squence 1
Observe chacune des photographies ci-dessus et rponds aux questions en noir aprs avoir inscrit
lexercice et son numro en rouge.
1- Chacune des photographies reprsentes ici illustre une libert. Inscris pour les
documents 1, 3, 5 et 7 quelle libert chacun deux te fait penser.
2- Indique pour chaque photographie 2, 4, 6 et 8, labus de libert qui y est illustr.
3- Applique le droit dinformer dans ton cadre de vie : quelle(s) forme(s) personnelles peut
prendre cette libert ? Cela peut se raliser grce des moyens diffrents : la presse, un
blog, un carnet de voyages, une mission de radio, une lettre....
1777
17
dcembre
1800
25
1631
Squence 1 sance 4
Ton tableau doit utiliser toute la largeur de ta page, prvois trois carreaux de hauteur pour
chaque ligne. cris tes rponses au stylo noir.
1- Quel est le mot utilis plusieurs reprises dans le document 10 qui dsigne une
limitation la diffusion de linformation ?
2- Complte ton tableau. Les deux premires colonnes sappuient sur le document 10, la
troisime colonne sur les 8 images du document 9.
Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
Relis attentivement toutes tes rponses. As-tu bien suivi les consignes ?
26
sance 4
Squence 1
Reporte-toi ton livret de corrections. Il est inutile de les recopier entirement si certaines de tes
rponses sont bonnes.
En rouge, barre uniquement et proprement les rponses ou les parties de rponses fausses et
recopie la correction.
Relis attentivement toutes tes rponses. Reporte-toi ensuite ton livret de correction. Corrige en
rouge. Recopie la dfinition de lgalit en rouge. Noublie pas que toutes les dfinitions apprises
dans chaque sance se trouvent aussi dans ton lexique.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
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Squence 1 sance 4
j e retiens
1881
1973
2- Rdige ensuite avec tes propres mots quelques phrases expliquant lexpression : Toute
libert est le rsultat de luttes et de rapports de force .
Vrifie la correction dans ton livret de correction. Tu nas fait aucune faute ? Bravo !!
Si tu as deux fautes, je tencourage relire les leons et apprendre par cur le vocabulaire. Si tu
as des difficults le retenir, il est parfois souhaitable de le recopier sur un brouillon plusieurs fois.
Ne te dcourage pas !
28
sance 5
Squence 1
Sance 5
Lusage des liberts et les exigences sociales
Comment rglementer lusage des liberts ?
cris dans ton cahier dducation civique en rouge le titre de la sance la suite de la prcdente
sance puis souligne-le en rouge.
Dans la quatrime sance, nous avons vu que les liberts sont importantes pour les hommes,
mais aussi que leur usage peut entrer en contradiction.
Nous allons donc voir tout au long de cette sance, quun droit ou une libert doit tre
rglement par la loi pour limiter les abus.
Ci-dessous, dans une tude de cas consacre la libert dinformer, se trouve un ensemble de
documents qui vont te permettre de mieux comprendre le rle du droit dans la dfinition de
cette libert.
29
Squence 1 sance 5
AFP/Patrice Der/GR237218
30
sance 5
Squence 1
31
Squence 1 sance 5
Recopie en noir dans ton cahier, le tableau ci-dessous. Il doit utiliser toute la largeur de ta
page, prvois 3 carreaux de hauteur pour chaque ligne afin de pouvoir ventuellement crire la
correction.
1
Quelle raction
a provoqu
cette affaire ?
2
Qui en est la
victime ?
3
Quel droit est
dfendu ?
4
Quelle
consquence
entrane cette
affaire ?
Document 14
Document 15
Document 16
4- Complte ce tableau en tappuyant sur les trois documents que tu as attentivement lus
en respectant les consignes ci-dessous :
Ouvre ton livret de correction et apporte les modifications ncessaires en rouge. Recopie
proprement la dfinition que tu trouveras dans le lexique si la tienne est incomplte.
Tu peux dsormais recopier en bleu le rsum ci-dessous dans ton cahier. Ce rsum est
apprendre par cur.
j e retiens
32
sance 5
Squence 1
j e rflchis
33
Squence 1 sance 6
Sance 6
Lusage des liberts et les exigences sociales
La dmocratie est par nature lie aux liberts
cris en rouge le titre de la sance puis souligne-le en rouge.
Dans les sances prcdentes, nous avons vu que lexercice des liberts et des droits est soumis
des limites dfinies par la loi.
Dans cette leon, nous allons voir que la dmocratie franaise prolonge lexercice des liberts,
depuis leur reconnaissance progressive partir du XVIIIe sicle. Tu vas aborder ces aspects dans
le programme dhistoire galement.
Mais comment concilier les intrts dmocratiques aux droits de lhomme ?
34
sance 6
Squence 1
Droit dtre
matre de son
corps
Libert de
runion
Libert
politique
Droit la sret
Libert daller
et de venir
Libert
dopinion
Droit de
possder des
terres
35
Squence 1 sance 6
Document 19 : Prserver les liberts et exiger la scurit
Arrt du 3 mai 2002 fixant les conditions de souscription de lengagement de bonnes
pratiques relatif aux rassemblements exclusivement festifs caractre musical avec
diffusion de musique amplifie.
Lengagement de bonnes pratiques est ainsi dfini :
Art. 1er. - Lorganisateur prend lengagement davertir, pour chacun de ses projets
de rassemblement festif caractre musical, avec diffusion de musique amplifie, ds
que possible et au plus tard quinze jours avant la date du rassemblement, lautorit
prfectorale et le maire de la (des) commune(s) sur le territoire de laquelle (desquelles)
doit se tenir ce rassemblement. [...]
Art. 2. - Lorganisateur prend lengagement de veiller au bon droulement du
rassemblement, notamment la scurit des participants et des tiers.
Lorganisateur informe sans dlai les services de la police nationale ou de la gendarmerie
nationale de tout vnement ou incident de nature troubler lordre public.
Art. 6. - Lorganisateur prend lengagement de veiller ce que la diffusion de la musique
nengendre pas de nuisances sonores excessives pour le voisinage.
Art. 7. - Lorganisateur prend lengagement de dvelopper sur le lieu du rassemblement
des actions de prvention et de sensibilisation aux risques lis la consommation abusive
dalcool ou lusage de produits stupfiants ou de mdicaments.
Art. 8. - Lorganisateur prend lengagement, loccasion du rassemblement, de sassocier
aux initiatives prises par les autorits dpartementales responsables de la scurit routire.
Art. 9. - Lorganisateur prend toute mesure de nature assurer le nettoyage et la remise
en tat des lieux lissue du rassemblement.
Le prfet, dans chaque dpartement, et, Paris, le prfet de police sont chargs, chacun
en ce qui le concerne, de lexcution du prsent arrt, qui sera publi au Journal officiel
de la Rpublique franaise.
Fait Paris, le 3 mai 2002.
Le ministre de lintrieur, Daniel Vaillant.
Document 20 : mai 2009, 25 000 teufeurs Bouafles (27)
Depuis plusieurs jours, les forces de lordre pistaient les organisateurs du teknival pour
connatre lendroit o se tiendrait la manifestation. [] Pour la reprsentante de ltat,
la prfte de lEure Fabienne Buccio, il sagit dassurer la scurit des habitants et des
personnes prsentes sur place..
Le Dmocrate, 6 mai 2009
Des contrles seront effectus sur les personnes et les vhicules annonce le
commandant Le Ravallec des Andelys. Tests dalcoolmie et salivaires attendront les
raveurs la sortie de la zone festive.
Article de Frdrique Thullier, Paris-Normandie, 2 mai 2009
Document 21 : Convention europenne de sauvegarde des droits de lHomme et des
liberts fondamentales (article 11)
Article 11 Libert de runion et dassociation :
Toute personne a droit la libert de runion pacifique et la libert dassociation [...].
Lexercice de ces droits ne peut faire lobjet dautres restrictions que celles qui, prvues par
la loi, constituent des mesures ncessaires, dans une socit dmocratique, la scurit
nationale, la sret publique, la dfense de lordre et la prvention du crime, la
protection de la sant ou de la morale, ou la protection des droits et liberts dautrui. Le
prsent article ninterdit pas que des restrictions lgitimes soient imposes lexercice de
ces droits par les membres des forces armes, de la police ou de ladministration de ltat.
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sance 6
Squence 1
Maintenant que tu as pris connaissance des documents, tu vas pouvoir rpondre aux questions
suivantes. Une fois encore, tu peux encadrer ou surligner des passages qui te semblent
importants.
Tes rponses seront rdiges en noir.
2- Quelle libert est limite dans le document 19 ?
3- Relve dans le document 19 trois risques possibles si cette libert nest pas encadre.
4- Retrouve dans les documents 19, 20 et 21 comment lEtat agit face ces risques.
1- Recherche soit dans un dictionnaire, une encyclopdie ou sur internet qui tait Victor
Hugo.
Recopie dans ton cahier la fiche biographique ci-dessous et complte-la grce ta recherche.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
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Squence 1 sance 6
Fiche biographique
Nom : .................................................
Prnom : .............................................
Date de naissance : ..............................
Lieu de naissance : ...............................
Fonctions politiques obtenues en : ........
Lutte contre : .......................................
Cela lui vaut : .......................................
Date et lieu de son dcs :
............................................................
Document 24 : Convention internationale des droits de lenfant de 1989 (articles 12, 13, 14)
Article 12 : Les tats parties garantissent lenfant qui est capable de discernement
le droit dexprimer librement son opinion sur toute question lintressant, les opinions
de lenfant tant dment prises en considration eu gard son ge et son degr de
maturit.
Article 13 : Lenfant a droit la libert dexpression. Ce droit comprend la libert de
rechercher, de recevoir et de rpandre des informations et des ides de toute espce, sans
considration de frontires, sous une forme orale, crite, imprime ou artistique, ou par
tout autre moyen du choix de lenfant.
Lexercice de ce droit ne peut faire lobjet que des seules restrictions qui sont prescrites
par la loi et qui sont ncessaires : au respect des droits ou de la rputation dautrui; ou
la sauvegarde de la scurit nationale, de lordre public, de la sant ou de la moralit
publiques.
Article 14 : Les tats parties respectent le droit de lenfant la libert de pense, de
conscience et de religion.
Source : http://www.droitspartages.net/documents/TX/TXTF132.pdf
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sance 6
Squence 1
Maintenant que tu as fini, reporte-toi ton fichier de correction et corrige en rouge sur ton
cahier.
Tu peux dsormais recopier en bleu le rsum ci-dessous dans ton cahier et prend le temps de
bien lapprendre.
j e retiens
Ltat garantit lexercice des liberts. Paralllement, il dfend aussi les droits de
lHomme. La difficult pour ltat est de trouver un juste milieu entre, dune part, la
sauvegarde des liberts, et, dautre part, le souci dgalit entre les citoyens, le droit de
vivre en scurit, le respect de la vie prive...
La France a construit son identit sur la dfense de la libert et cest ce titre quelle
est connue dans le monde. La Rpublique sengage prserver toutes les liberts. Cest
pourquoi le Prambule de la Constitution reprend la Dclaration des Droits de lHomme
et du Citoyen de 1789.
En outre, la France signe rgulirement des dclarations et des accords rappelant le droit
de chacun profiter de la libert sous toutes ses formes.
1789
1989
1950
Rponds par vrai ou par faux aux questions suivantes. Justifie les rponses ngatives.
1- Les liberts sont acquises une bonne fois pour toutes.
2- La dmocratie est un rgime qui laisse le citoyen compltement libre de ces actes.
Vrifie tes rponses dans ton livret de correction. As-tu bien rpondu toutes les questions ?
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Squence 1 sance 6
http://www.droitspartages.net/
http://www.amnesty.org/fr
Ces sites te proposent un trs grand choix dinformations sur les droits humains, par pays ou par
thmes (libert dexpression, enfants et droits humains), ou sur des personnages importants
comme Liu Xiaobo, Aung San Suu Kyi...
Si tu aimes dessiner, ralise une affiche sur la libert, un exercice difficile ?
40
sance 7
Squence 1
Sance 7
HISTOIRE
LEurope dans le monde au dbut du XVIIIe sicle
En quoi le port de Bordeaux est-il le reflet du dynamisme et de
louverture au monde de lEurope au dbut du XVIIIe sicle ?
j e sais dj
Dans ton cahier dHistoire, en haut de la page, cris et encadre en rouge le titre de la premire
squence Squence 1 dHistoire : LEurope dans le monde au dbut du XVIIIe sicle .
Puis saute une ligne, cris et souligne en rouge le titre de la premire sance Sance 1 : En quoi
le port de Bordeaux est-il le reflet du dynamisme et de louverture au monde de lEurope du
dbut du XVIIIe sicle ? .
Saute encore une ligne, cris et souligne en rouge le nom de la premire tude de cas A- Le
port de Bordeaux vu par Claude Joseph Vernet .
Prends ensuite un crayon papier pour rpondre aux questions des exercices suivants. Noublie
pas pour chaque exercice de noter la rfrence de lexercice (et du document tudi) et les
numros des questions. Pour rpondre, fais des phrases compltes qui reprennent lintitul des
questions.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
41
Squence 1 sance 7
Voici un point mthode Histoire des Arts qui te sera utile pour toute analyse dune
peinture Lis-le attentivement et rponds ensuite aux questions de ltude de cas (Exercice 1).
HISTOIRE DES ARTS : POINT METHODE
COMMENT TUDIER UNE UVRE DART : LA PEINTURE ?
1) Prsenter luvre
Donner lauteur de luvre (nom et biographie)
Donner la nature de luvre (matriaux utiliss, dimensions) ; son titre ; sa date et son
lieu dexcution ; son lieu de conservation actuel ; ses destinataires
Donner le sujet et le genre de luvre
Replacer luvre dans son contexte (historique, gographique, politique,
conomique)
2) Dcrire luvre
Dcrire le contenu, en procdant par thme ou par plan :
Premier plan
Second plan
Arrire plan
Observer la faon de peindre :
Composition (organisation gnrale, mouvement, quilibre/dsquilibre, symtrie/
asymtrie, lignes droites/courbes)
Expressions des personnages
Touche (faon de peindre, prcision du trait)
Lumire (source de lumire, contrastes)
Couleurs (palette utilise, couleur(s) dominante(s), contrastes ?...)
Caractriser la faon de peindre (raliste/caricaturale ; figurative/abstraite)
3) Donner les objectifs de lartiste et de luvre
Dire ce que lauteur a voulu exprimer/montrer travers son uvre (critique,
dnonciation, propagande)
Citer les moyens utiliss par lauteur pour atteindre son but (composition, couleurs,
expression des personnages, symboles)
4) Replacer luvre dans son contexte artistique
Citer dautres uvres ayant les mmes objectifs et/ou utilisant les mmes moyens
(du mme auteur ou non)
Citer le courant artistique auquel appartient luvre (ainsi que les grands objectifs
de ce courant et des artistes appartenant ce courant)
Exercice 16
Document 1 : Vue dune partie du Port et de la ville de Bordeaux, prise du ct des
Salinires (Huile sur toile de Claude Joseph Vernet, 1758, Muse de la Marine, Paris,
165x263 cm)
Observe le tableau puis lis attentivement le Coup de pouce avant de rpondre aux
questions qui lui succdent (en rpondant au crayon papier sur ton cahier) :
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sance 7
Squence 1
Roger-Viollet/RVB-02888/image n9451-17
Un petit coup de pouce propos de ce tableau
Ce tableau a t command au peintre Claude Joseph Vernet par Louis XV (roi de France)
en 1753, dans le but de clbrer les ports de France et de glorifier la puissance maritime et
conomique de la France. Ainsi, pendant prs de 10 ans, Vernet parcourt la France et ralise
15 toiles, de diffrents ports (Marseille, La Rochelle, Toulon, Antibes) dont Bordeaux.
Quelques dtails
Roger-Viollet/RVB-02888/image n9451-17
Au premier plan, est reprsent le quai de la Salinire, encombr de nombreux personnages
et activits. Par exemple, cet attelage de deux bufs transporte des tonneaux et barriques de
vins ou encore ces femmes bourgeoises se promnent et sont salues par deux cavaliers.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
43
Squence 1 sance 7
Roger-Viollet/RVB-02888/image n9451-17
Bordant ce quai, sont reprsentes les faades des demeures et entrepts des ngociants,
avec au premier plan lHtel des douanes et larrire la place royale, lieu de promenade qui
savance en terrasse sur leau.
Roger-Viollet/RVB-02888/image n9451-17
Enfin, le bassin du port est encombr de nombreux navires qui montrent la double
dimension, maritime et fluviale, du port de Bordeaux. En effet, les navires de guerre et les
navires marchands destins au commerce sur locan Atlantique ctoient de plus petites
embarcations destines au commerce fluvial (sur la Garonne) vers lintrieur des terres.
44
sance 7
Squence 1
Questions :
1- Prsentation de luvre :
a. Quelle est la nature de cette uvre dart (sculpture, peinture, gravure, dessin) ?
c. Quel est le sujet reprsent et quel est le genre de cette uvre (scne historique,
mythologique, religieuse, paysage, vie quotidienne) ? (tu peux citer deux genres)
d. Dans quel muse et dans quelle ville cette uvre est-elle expose lheure actuelle ?
c. Quelles sont les diffrentes activits visibles sur le quai de dchargement ? Nomme et
dcris prcisment chacune dentre elles.
e. Par quels lments le peintre Claude-Joseph Vernet montre-t-il que le quai du port de
Bordeaux est trs frquent ?
Maintenant, vrifie tes rponses dans le livret de corrigs des exercices, avant de passer la
suite de la sance.
travers cette tude du tableau Vue dune partie du Port et de la ville de Bordeaux, prise du
ct des Salinires de Claude Joseph Vernet, nous avons pu constater que Bordeaux tait un
port prospre et dynamique tant au niveau de sa population (nombreuse et socialement
diversifie) que de son conomie et de son commerce (commerce fluvial maritime, ouvert
autant sur lintrieur du royaume de France que sur lEurope et le monde).
Ainsi, dans la suite de cette premire sance, nous allons nous demander sur quels
fondements repose ce dynamisme bordelais du dbut du XVIIIe sicle et si ce dynamisme
reflte la situation de lEurope cette mme poque.
Dans ton cahier, cris et souligne en rouge le titre de la nouvelle partie B- Le port de
Bordeaux ; reflet du dynamisme et de louverture au monde de lEurope du dbut du XVIIIe
sicle .
Puis saute une ligne, cris et souligne en rouge 1. Le port de Bordeaux : reflet du dynamisme
conomique et commercial europen .
Puis tudie avec attention les documents de lexercice suivant et rponds aux questions
correspondantes (au crayon papier).
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
45
Squence 1 sance 7
Exercice 17
Document 2-a :
Un voyageur Bordeaux en 1783
Nous sommes Bordeaux prcisment dans le moment le plus brillant. La foire, qui
dure quinze jours et qui a dur un mois cette anne cause des eaux, a rpandu un grand
lustre sur la ville. Il y a dans les rues plus de monde que jamais et la Bourse est remplie de
boutiques les plus brillantes. Le luxe est norme en tout. Les habitants ne conviennent que
de celui de leur table, mais celui de btiments et mme dhabits est aussi grand quil peut
tre. []
Le commerce de Bordeaux est fort considrable ; le principal se fait dans les les : Bordeaux
y porte du vin et du bl, de la quincaillerie, des verroteries, etc. Elle achte en France ce
quelle porte en Amrique ; ainsi ce commerce est fort avantageux au royaume. Le vin
est la branche la plus avantageuse Bordeaux mme, puisque cest une richesse qui se
renouvelle tous les ans, sans avance. Plusieurs personnes mont dit, et entre autres M.
lintendant et un des premiers ngociants, que les deux tiers des habitants de la gnralit
de Bordeaux taient occups au vin, tant la vigne quen tonnellerie et tout ce quil y a
rapport. Cest un commerce qui vaut seul de quarante-cinq millions ; certainement il y a
peu de pays qui jouissent dune pareille richesse foncire. []
On ne peut envoyer en Amrique que la plus belle de notre farine, celle qui est dpouille
du son et du retrait, lespce dcorce et la pellicule qui lenvironne dans le pain de bl,
parce qutant plus grossiers, ils sont plus poreux et attireraient une humidit qui ne
manquerait pas de faire fermenter la farine. On lenvoie dans des tonneaux o elle est
bien tasse chaque lit, afin den mettre davantage et de la garantir de lhumidit et du
battement qui pourraient lchauffer.
Franois De La Rochefoucault
Voyages en France
46
sance 7
Squence 1
Cned/Pascal Derr/2011
Exportation : vente de marchandises ltranger
(Cette carte est centre sur les ventes depuis le port de Bordeaux vers ltranger, sans prendre en compte
les autres ports du royaume de France galement importants lpoque tels que Marseille, La Rochelle,
Saint Malo)
Questions :
1- (Document 2-a) Quel est lvnement voqu par Franois de la Rochefoucauld qui
prouve que Bordeaux est un centre commercial important au XVIIIe sicle ?
2- (Document 2-a) Comment montre-t-il la richesse de Bordeaux ? Quelle catgorie sociale
profite principalement de cette richesse ?
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
47
Squence 1 sance 7
Dans ton cahier, saute une ligne, puis cris et souligne en rouge b. Le port de Bordeaux :
reflet du dynamisme dmographique europen .
Puis tudie avec attention les documents de lexercice suivant et rponds aux questions
correspondantes (au crayon papier).
2- Le port de Bordeaux : reflet du dynamisme dmographique europen
Exercice 18
Document 3.a : Tableau montrant lvolution de la population bordelaise de 1700 1800
Anne
Nombre dhabitants
Bordeaux
Vers 1700
1793 (1)
1800
Env. 45 000
Env. 92 000
48
sance 7
Squence 1
Document 3.c :
Graphique montrant lvolution de la
population dans diffrents pays europens,
entre 1600 et 1800.
Pascal Derr/Cned/2011
Pascal Derr/Cned/2011
Document 3.d : Les changements du XVIIIe sicle :
Depuis 1715 jusqu nos jours, la France a respir et la population a pu prosprer [].
On na compt que 15 ans de guerre sur 59 ans. Les ennemis nont pntr en France que
dans quelques parties et pour quelques instants ; il ny a eu aucune guerre intestine : ainsi
jamais la population na t si florissante qu ltat actuel []. Au XVIIIe sicle la peste
sest fait sentir en France, mais na attaqu quune faible portion du royaume []. On a
pu observer que dans plusieurs provinces lespce de pain est devenue meilleure.
B. Moreau, Recherches et considrations sur la population, 1778.
Questions :
1- (Document 3. a) Combien dhabitants Bordeaux compte-t-elle au dbut du XVIIIe sicle ?
2- (Document 3. a) partir de 1700 et jusqu la Rvolution franaise, comment la
population bordelaise volue-t-elle ?
3- (Document 3.b) Daprs ce document, quelle est lune des raisons du dynamisme
dmographique de Bordeaux au XVIIIe sicle ? Comment peux-tu expliquer cette
immigration ?
4- (Document 3. c) Comment volue la population europenne au XVIIIe sicle ? (Justifie ta
rponse en citant des exemples)
5- (Document 3.c) Compare cette volution avec celle du XVIIe sicle. Que constates-tu ?
6- (Document 3.d) partir du texte, Comment peux-tu expliquer cette diffrence ?
(3 rponses sont attendues)
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
49
Squence 1 sance 7
Maintenant que tu as ralis les exercices, lis attentivement le rsum ci-dessous. Une fois
quil est lu et compris, recopie-le au stylo bleu sur ton cahier (garde la mme prsentation sous
forme de schma) puis apprends-le.
j e retiens
Roger Viollet/9451-17
50
sance 7
Squence 1
Vocabulaire
Recopie au stylo les dfinitions suivantes sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la
dfinition droite comme ci-dessous :
Commerce
j e suis capable
- Prsenter et analyser une peinture de paysage urbain (veduta) du XVIIIe sicle (Vernet)
- Raconter et expliquer le dynamisme et louverture sur le monde de lEurope au dbut du XVIIIe
sicle
- Connatre par cur le vocabulaire
51
Squence 1 sance 8
Sance 8
Quelles sont les grandes puissances europennes au dbut du
XVIIIe sicle, de quelle faon souvrent-elles au monde et quelles
rivalits en dcoulent ?
j e sais dj
En effet, aux XVIIe et XVIIIe sicles, les Europens poursuivent leurs grandes dcouvertes.
Par exemple, ils explorent locan Pacifique, o ils dcouvrent des les comme Tahiti ou
lAustralie et dcouvrent aussi lArctique et lAntarctique.
Ainsi, dans cette nouvelle sance, nous nous demanderons quels sont les pays europens
qui participent cette ouverture au monde au dbut du XVIIIe sicle. De quelle faon
cherchent-ils se rendre matres des territoires nouvellement dcouverts et par voie de
consquence comment essaient-ils de contrler les nouvelles routes commerciales ? Enfin,
nous nous demanderons quelles consquences et quelles rivalits cette ouverture au monde
a pu entraner ?
Sur une nouvelle page de ton cahier, cris et souligne en rouge le titre de la nouvelle sance
Sance 2 : Quelles sont les grandes puissances europennes au dbut du XVIIIe sicle, de
quelle faon souvrent-elles au monde et quelles rivalits en dcoulent ? .
Puis saute une ligne, cris et souligne en rouge le titre de la premire partie A. Louverture sur
le monde des grandes puissances europennes au dbut du XVIIIe sicle .
Puis lis le point mthode et les consignes de lexercice suivant et rponds aux questions au crayon
papier.
52
sance 8
Squence 1
Exercice 19
Document 4 : Carte des domaines coloniaux et du commerce mondial au dbut du
XVIIIe sicle
Pascal Derr/Cned/2011
Comptoir : Cest un tablissement commercial ouvert par un pays dans un autre pays.
Colonie (possession coloniale) : Cest un territoire occup et administr par un pays hors de
ses frontires.
Un petit coup de pouce propos de cette carte
Au XVIIe sicle, le commerce international est pratiqu par lintermdiaire de compagnies de
commerce. Une compagnie de commerce est une socit commerciale qui obtient de ltat le
droit de faire la totalit du commerce dans une rgion donne.
Cest le cas de lEast India Company (pour lAngleterre), de la Compagnie hollandaise des
Indes orientales (pour les Provinces-Unies), de la Compagnie des Indes occidentales et de la
Compagnie des Indes orientales (pour la France).
Au XVIIIe sicle, le commerce international commence se libraliser : les grandes compagnies
de commerce perdurent, mais peu peu des particuliers et des compagnies prives sont aussi
autoriss participer ce commerce.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
53
Squence 1 sance 8
Questions :
1- Relve les principales puissances coloniales europennes et associe-les leur(s)
possession(s) coloniale(s) dans le tableau ci-dessous (que tu auras au pralable recopi dans
ton cahier) :
Nom de la puissance coloniale
europenne
Exemple :
Royaume-Uni
2- Parmi ces grandes puissances coloniales europennes, quelles sont les deux ayant russi
constituer de vritables et vastes empires coloniaux au dbut du XVIIIe sicle ?
3- Sur quel continent les domaines coloniaux sont-ils les plus tendus ?
4- Daprs le coup de pouce , qui sont les acteurs du commerce international au XVIIe
sicle ? Cite des exemples. Quels sont les changements concernant ces acteurs au XVIIIe
sicle ?
5- Quelles marchandises les puissances commerciales europennes se procurent-elles en
Inde et en Asie du sud-est ?
6- Quel type de commerce se dveloppe travers lAtlantique cette poque ? (Donne son
nom et son principe)
54
sance 8
Squence 1
Louverture sur le monde, et surtout sur le nouveau monde , est donc la base du
dynamisme conomique de lEurope du dbut du XVIIIe sicle.
Mais cette ouverture au monde et cette expansion au-del des mers entranent des rivalits
entre les diffrents tats europens. Certains affirment leur puissance alors que dautres
dclinent.
Sur ton cahier, cris et souligne en rouge le titre de la nouvelle partie B. Les grandes
puissances europennes au dbut du XVIIIe sicle et leurs rivalits , puis prends
connaissance des documents 6-a et 6-b et rponds aux questions au crayon papier.
Exercice 20
Document 5-a : Gravure du trait dUtrecht (1713)
Roger-Viollet/RV35-959/image n9238-15
55
Squence 1 sance 8
Document 5-b : Carte des consquences du trait dUtrecht sur lAmrique du Nord
Pascal Derr/Cned/2011
Un petit coup de pouce propos de cette carte
Le trait dUtrecht est le trait de paix sign en 1713 qui mit fin la guerre de Succession
dEspagne (guerre dclenche par la mort du roi dEspagne Charles II, sans enfant, qui
lgue son royaume au petit-fils du roi de France ; ce quoi vont sopposer plusieurs pays
europens). Cette guerre vit saffronter entre 1701 et 1713 lAngleterre dun ct (allie
aux Provinces-Unies et au Saint Empire Romain Germanique entre autres) et la France de
lautre (allie lEspagne). Ce fut une guerre entre puissances europennes, mais qui eut des
consquences outre-mer, surtout en Amrique du Nord dispute entre Franais et Anglais.
Pour obtenir la paix, la France de Louis XIV dut cder des colonies lAngleterre : ainsi,
les territoires nord-amricains de Terre-Neuve, de lAcadie, de la baie dHudson devinrent
anglais.
56
sance 8
Squence 1
Questions :
1- (Document 5-a) Quelle est la nature de ce document ? Quel vnement reprsente-t-il ?
(Nom, date, lieu, description)
2- ( Coup de pouce ) quelle guerre le trait dUtrecht met-il fin ? (nom, date,
belligrants)
3- (Document 5-b) Quelles sont les trois puissances europennes qui se partagent
lAmrique du Nord au moment de cette guerre ?
4- (Document 5-b) Quelles consquences a eu cette guerre sur lAmrique du Nord ?
( prciser partir dexemples issus de la carte). Quel pays en sort vainqueur sur le plan
international et pourquoi, ton avis, est-ce fondamental ?
57
Squence 1 sance 8
Exercice 21
Document 6 : Carte de lEurope au dbut du XVIIIe sicle
Pascal Derr/Cned/2011
Un petit coup de pouce propos de cette carte
Une monarchie est un rgime politique dans lequel lautorit est exerce par un souverain
hrditaire.
Une monarchie absolue est un type de monarchie dans lequel le souverain exerce un pouvoir
sans partage (en opposition une monarchie constitutionnelle).
Une rpublique est un rgime politique sans roi o le pouvoir est dtenu par tout ou une
partie de la population.
58
sance 8
Squence 1
Questions :
1- Quels sont les rgimes politiques qui cohabitent en Europe au dbut du XVIIIe sicle ?
2- Parmi ces rgimes politiques, quel est le plus rpandu ?
3- Daprs la lgende et les dfinitions, quest-ce qui caractrise la plupart des monarchies
de lEurope moderne et quest-ce que cela signifie ? Cite une exception.
4- Quelles sont les grandes puissances europennes qui gagnent en importance au dbut du
XVIIIe sicle ?
5- Quelles sont au contraire les puissances europennes qui dclinent au dbut XVIIIe sicle ?
6- Quelle est la grande famille qui domine encore lEurope au dbut du XVIIIe sicle ?
j e rdige
partir de tes rponses aux exercices 19, 20 et 21, rdige un paragraphe denviron 5 lignes dans
lequel tu essayeras de rpondre la question pose en dbut de sance, savoir Quelles sont
les grandes puissances europennes au dbut XVIIIe sicle, de quelle faon souvrent-elles
au monde et quelles rivalits en dcoulent ?
Maintenant que tu as effectu les exercices et la rdaction, lis attentivement le rsum ci-dessous.
Une fois quil est lu et compris, recopie-le au stylo bleu sur ton cahier puis apprends-le.
j e retiens
Au dbut du XVIIIe sicle, la majorit des tats europens sont des monarchies, dont
les souverains tentent pour la plupart dexercer un pouvoir sans limites : ce sont des
monarchies absolues. Il existe cependant des exceptions, comme lAngleterre (monarchie
parlementaire) ou encore les Provinces-Unies (rpublique).
Tous ces tats europens cherchent affirmer leur puissance et sont en constante rivalit.
Ainsi, certains saffaiblissent (ex : Saint Empire romain germanique, royaume dEspagne,
empire ottoman), tandis que dautres saffirment (ex : royaume de France, empire de
Russie, Angleterre). La dynastie des Habsbourg reste encore puissante, mais cest la
France (et la dynastie des Bourbons) qui devient la premire puissance du continent
europen.
Dans ce contexte, les tats europens cherchent galement affirmer leur puissance audel des frontires europennes. Ainsi, ils cherchent se rendre matres des nouveaux
territoires dcouverts dans le monde : ils y fondent des colonies et des comptoirs, ce qui
leur permet de contrler une grande partie du commerce maritime.
Au dbut du XVIIIe sicle, les Provinces-Unies, lAngleterre et la France sont les
principales puissances coloniales ; supplantant lEspagne et le Portugal. Au gr des
conflits du XVIIIe sicle, cest lAngleterre qui simposera.
Ces grandes puissances europennes dveloppent de nombreuses routes commerciales
et compagnies de commerce et profitent du commerce international et des nombreuses
richesses de leurs colonies pour se dvelopper et senrichir. Un des commerces
particulirement lucratif pour les Europens (et notamment les ports de lAtlantique)
cette poque sera le commerce des esclaves. (voir le Chapitre III)
59
Squence 1 sance 8
Vocabulaire
Recopie au stylo les dfinitions suivantes sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la
dfinition droite comme ci-dessous :
Comptoir
Colonie
Dynastie
Monarchie
Monarchie absolue
Rpublique
Rgime politique sans roi o le pouvoir est dtenu par tout ou une
partie de la population.
j e suis capable
- Prsenter, dcrire et expliquer une carte de lEurope et du monde au dbut du XVIIIe sicle ;
- Dcrire les grandes puissances europennes du dbut du XVIIIe sicle et expliquer leur
ouverture au monde et leurs rivalits ;
- Connatre par cur le vocabulaire.
j e mvalue
Pour tre sr que tu as bien compris et appris, rponds aux questions suivantes
1- Qui a peint Vue dune partie du Port et de la ville de Bordeaux, prise du ct des
Salinires en 1758 ?
2- Quelle est lactivit conomique dominante Bordeaux au dbut du XVIIIe sicle ?
3- Avec quelles rgions du monde le port de Bordeaux commerce-t-il ?
4- Quelles sont les trois raisons qui expliquent laugmentation de la population europenne au
XVIIIe sicle ?
5- Comment se nomme la classe sociale forme par les marchands et ngociants qui
senrichissent au XVIIIe sicle ?
6- Quel est le rgime politique le plus rpandu en Europe au dbut du XVIIIe sicle ?
7- Comment se nomme la dynastie trs puissante en Europe au dbut du XVIIIe sicle ?
8- Comment se nomme un territoire occup et administr par un pays hors de ses frontires ?
9- Quelles sont les trois puissances coloniales europennes les plus importantes au dbut du
XVIIIe sicle ?
60
sance 8
Squence 1
10- Comment se nomme le commerce qui se dveloppe au XVIIIe sicle entre lEurope, lAfrique
et lAmrique ?
Si tu veux en savoir plus sur le commerce triangulaire et les traites ngrires, reporte-toi au
Coin des Curieux de la squence III dHistoire.
j approfondis
61
Squence 1 sance 8
Document 7. a : Vue de lintrieur du port de Marseille (Huile sur toile de Claude Joseph
Vernet, 1754, Muse de la Marine, Paris, 165x265 cm)
Roger-Viollet/RVB-02886/13849-1
Document 7. b : Le dynamisme commercial de Marseille au XVIIIe sicle
Le Commerce de Marseille
Marseille est non seulement la ville du plus grand commerce de toute la Provence, mais
elle peut encore, par la richesse et la rputation de son ngoce, le disputer quantit des
principales villes du royaume, qui lemportent peut-tre sur elle par beaucoup dautres
avantages. Elle a un bon port o se retirent les galres du roi.
Le commerce de cette fameuse ville ne stend nanmoins gure au-del de la
Mditerrane, sur laquelle elle sest toujours conserv un commerce trs florissant ; et si
ses vaisseaux passent quelquefois le dtroit, ce nest que pour aller dans les ports que la
France a sur locan, et dans quelques autres des nations voisines, ou tout au plus aux les
franaises de lAmrique, auxquelles les Marseillais ont coutume de borner leurs voyages
de plus long cours.
Dictionnaire universel de commerce, dHistoire naturelle, et des Arts et Mtiers, tome V, par Jacques
Savary de Brlon, poursuivi par Philemon-Louis Savary, 1765.
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sance 8
Squence 1
1650
Mai 1720
(1)
Dcembre
1720 (2)
1793
1800
(3)
1806
Population
de
Marseille
Env.
50 000
Env.
75 000
Env.
40 000
Env.
108 000
Env.
96 000
Env.
99 000
(1) Avant lpidmie de peste qui touche la ville de Marseille entre juillet et novembre
1720
(2) Aprs lpidmie de peste
(3) Priode pendant laquelle le commerce marseillais subit de plein fouet un blocus
continental et larrt du trafic avec le Levant
Une fois que tu as ralis cette tude, reporte-toi au livret de correction pour en savoir
plus
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e
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