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Estatstica p/ TCU
Teoria e exerccios comentados
Prof. Jeronymo Marcondes Aula 00
PGINA
Conceitos Bsicos
Variveis
11
23
36
Gabarito
42
Ol pessoal! Esto prontos para embarcarmos juntos nesta difcil jornada que leva
aprovao em um concurso pblico? Ento vamos l! Bom pessoal, primeiro que
gostaria de bater um papinho com vocs.
- Mas afinal de contas quem voc, professor?
Boa pergunta! Meu nome Jeronymo Marcondes Pinto e j tenho uma grande
bagagem no que se refere a concursos pblicos. Sou Economista, Mestre e Doutor
em Economia Aplicada pela Universidade de So Paulo (USP) e, atualmente, sou
Auditor Fiscal do Trabalho (AFT), atuando na rea de planejamento e anlise
estatstica. J fiz muitos concursos, tendo sido aprovado em vrios, como Auditor
Fiscal do Tesouro Estadual (SEFAZ\RS), Analista de Planejamento, Oramento e
Finanas Pblicas (SEFAZ SP), Economista do MPU, Economista da Cmara
Municipal de So Paulo, dentre muitos outros. Porm, j fui reprovado em concurso
tambm!
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- Professor, por que voc est nos contando de reprovaes, isso no te diminui?
Muito pelo contrrio! Posso dizer que a maior parte da minha experincia deriva do
no sucesso! Aprendi muita coisa ao no ser aprovado, coisas que fizeram com que
eu me tornasse um verdadeiro concurseiro! Ao longo do curso estarei dando dicas
de concurseiro para vocs, o que os ajudar nos seus planejamentos, estratgias,
etc.
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DICAS DE UM CONCURSEIRO
Gente, o perdedor no aquele que no vence, mas aquele que
no tenta por ter medo de perder! No tenha medo de no ser
aprovado, faa o seu melhor! O medo far com que voc desperdice
chances que podem mudar a sua vida, alm de fazer com que voc
se esforce menos... o que , de longe, o principal para ser aprovado!
-Que maravilha!
Pois , mas voc no a nica pessoa que percebeu isso. O concurso do TCU, com
certeza, um dos mais concorridos do Brasil. O Brasil vem passando por uma crise
econmica forte, o que faz com que muitas pessoas busquem concurso pblico, ainda
mais com essa remunerao.
-Mas, ser que eu consigo?
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Claro que consegue! O que a minha experincia me ensinou que quem passa em
concurso aquele que realmente sabe o que quer e corre atrs! No desanime de
jeito nenhum e estude com todas as suas foras, pois voc vai conseguir. Como ns
j temos um edital na praa, hora de ser objetivo! Ainda mais porque essa
matria novidade no concurso, mas iremos discutir o edital no fim desta
seo.
Pessoal, o meu estilo se caracteriza pelo seguinte: pragmatismo e informalidade.
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Pragmatismo porque costumo tentar ser o mais objetivo possvel, sempre com foco
em editais de concurso pblico. Assim, o meu curso no ter um vis acadmico,
sendo que o mesmo feito para quem quer passar em concurso pblico, ponto.
Informalidade porque o presente curso no um livro texto. Afinal, quem quiser um
livro texto bem formal basta ir livraria e comprar, no acha? O nosso diferencial no
Estratgia Concursos ensinar da forma mais didtica possvel, evitando formalismos
desnecessrios, como a demonstrao de um teorema, por exemplo. O meu objetivo
que qualquer pessoa seja capaz de fazer uma prova de Estatstica tendo meu
curso como base.
Entretanto, destaco a importncia de que todo aluno de Estatstica tenha algum
conhecimento prvio de matemtica muito bsica: equao, operaes matemtica,
etc. Se eu tiver de ensinar tudo desde o comeo, o curso fica invivel. Para isso o
Estratgia Concursos oferece alguns excelentes cursos de matemtica bsica. Se
voc estiver cru demais, vale a pena dar uma conferida. Mas, lembre-se, estou
SEMPRE disposio! para isso que estou aqui! Mande TODAS as dvidas
que voc tiver.
A nossa banca examinadora a CESPE e o nosso contedo programtico :
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O que vocs vo estudar comigo o seguinte:
AULA
CONTEDO
DATA
29/06
Aula 1
29/06
Aula 2
29/06
Aula 3
Noes de Probabilidade
06/07
Aula 4
06/07
Aula 5
06/07
Aula 6
13/07
Aula 7
13/07
20/07
Aula 0
Aula 8
Aula 9
20/07
27/07
Simulado CESPE
10/08
Ateno!!!
Temos que ficar atentos, pois essa disciplina no caiu no ltimo concurso do
TCU e isso pode ser preocupante! Noes de Estatstica? Pelo contedo
cobrado, no me parece noes.
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A CESPE fez uma lambana neste edital. O contedo cobrado maior do que o de
outros concursos de auditoria e fiscalizao, acrescentando dois contedos que,
alm de mal especificados, ficaram amplos demais:
Anlise Multivariada;
Eu conheo muito bem estes dois tpicos e posso dizer com 100% de confiana que
eles so inviveis de serem cobrados desta forma. S para voc ter uma ideia, eu
ensino sries temporais no curso de Econometria para o BACEN e eu preciso de
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umas 5-6 aulas para poder abordar (e dar base para entendimento) uma parte deste
assunto. Anlise Multivariada nem se fala. Existem livros enormes para tratar deste
assunto. E, para piorar, a banca deixou o contedo muito genrico, por exemplo,
"anlise multivariada"? A CESPE nem especificou os pontos que sero cobrados.
-O que fao, professor?
Bom, com o edital na praa e pouco tempo para estudar um caminho de coisas,
no vale a pena adentrar fundo nestes dois tpicos. A minha ideia dar para vocs
uma viso geral destes dois assuntos, sem aprofundar! Isso por dois motivos:
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1. Conceitos bsicos
-O que estatstica?
Uma boa definio : a coleo de tcnicas utilizadas para coleta, anlise e
interpretao de dados.
Essa cincia pode ser dividida em 2 ramos importantes:
1) Estatstica Descritiva (dedutiva)
2) Estatstica Inferencial (indutiva)
Perdoem-me a redundncia, mas a estatstica descritiva descreve um conjunto de
dados. Por exemplo, neste ramo voc analisa os dados por meio de grficos
representativos de sua distribuio, por meio de sua mdia, varincia, mediana, etc.
A partir desta anlise voc avalia os resultados e tira concluses.
Viu? A estatstica descritiva a coleta, apresentao, anlise e interpretao dos
dados numricos coletados.
-Mas, isso no resume o conceito?
No! Porque nem sempre conhecemos o comportamento da populao, sendo,
muitas vezes, necessrio inferir concluses a partir de uma amostra.
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Veja uma pesquisa eleitoral, por exemplo. O ideal seria que todos os eleitores de uma
determinada sociedade fossem consultados, mas isso impossvel, seja por custos
da pesquisa, seja pelo tempo que seria necessrio para isso.
Assim, os institutos de pesquisa baseiam-se em amostras, ou seja, uma parcela que
seria representativa da populao total.
Essa parte fica para a estatstica inferencial! Assim, com base em uma amostra, a
estatstica inferencial ir apresentar, analisar e interpretar os dados coletados.
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Entendeu? No nosso curso iremos estudar ambos os ramos da estatstica,
sendo que iniciaremos pela estatstica descritiva.
2. Variveis
Poxa, voc vai cansar de ouvir esta varivel, aquela varivel, etc. Mas, afinal de
contas, o que uma varivel?
Ora, quer uma explicao boba? tudo que no constante.
claro que isso foi uma brincadeira, mas com um fundo de verdade. Veja uma
definio mais formal:
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-H outros tipos de varivel, professor?
Sim! No caso estudado acima, a realizao da varivel sempre um nmero, mas,
em alguns casos, a resposta pode ser uma qualidade, tratando-se de uma varivel
qualitativa.
Por exemplo, caso um pesquisador realize uma pesquisa com diversos indivduos a
fim de determinar a proporo de indivduos que so casados na sociedade, a
resposta ser uma varivel qualitativa: casado ou solteiro.
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contnuas. Veja, uma varivel contnua aquela que pode assumir infinitos valores.
Por exemplo, a distncia entre os seus olhos e o monitor pode ser de 30 cm, mas
pode ser 30,01 cm, 30,0001, e por a vai. Agora, se voc for contar a quantidade de
garrafas de gua por apartamento em seu prdio, voc s encontrar nmeros
inteiros, como uma, ou duas garrafas, por exemplo. A primeira um exemplo de
varivel contnua e a segunda de discreta.
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Bom, conhecendo tudo isso, vamos discutir como representar tais variveis. Isso ,
como podemos sintetizar o que nossos dados esto nos dizendo? Um jeito com
grficos e tabela de frequncias.
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Ensino
Ensino Fundamental
400
Ensino Mdio
300
Ensino Superior
300
Total
1000
Esta uma forma de representao dos dados chamada, por alguns autores, de
agrupamento simples.
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Veja, o que a tabela de frequncias est te mostrando quantas vezes a varivel
qualitativa ensino assume determinados valores, isso , quantas pessoas neste
bairro tm ensino fundamental, mdio e superior. A tabela est te mostrando a
frequncia absoluta.
-Por que absoluta, professor?
Pelo fato de esta medida no levar em conta o quanto cada valor assumido pelas
variveis representa do total, que o caso da frequncia relativa ou proporo.
Vamos continuar no nosso exemplo:
Ensino (quantidade de pessoas) Frequncia Frequncia relativa
Ensino Fundamental
400
400/1000 = 40%
Ensino Mdio
300
300/1000 = 30%
Ensino Superior
300
300/1000 = 30%
Total
1000
1000/1000 = 100%
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Ensino Mdio
Ensino Superior
Ensino
Superior
Ensino Mdio
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Ensino Mdio
Ensino Fundamental
100
200
300
400
500
60
60%
30
30%
10
10%
Total
100
100%
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A representao grfica desta tabela muito tranquila e no apresenta muito
problemas. Podemos inclusive utilizar os modelos de grficos em barra e em pizza,
tal como no caso das variveis qualitativas. Por exemplo, no caso do grfico em barra:
Quantidade de filhos
70
60
50
40
30
20
10
0
1
40
30
20
10
0
0
0,5
1,5
2,5
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3,5
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Neste exemplo, cada ponto est relacionando a frequncia em que ocorre uma
determinada quantidade de filhos com esta varivel.
O grfico de disperso pode ser modificado de forma que no seja necessrio
incluirmos o eixo vertical, tal como:
30
10
0,5
1,5
2,5
3,5
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Neste caso, no seria possvel fazer uma tabela como a acima descrita, pois haveria
a necessidade de infinitas linhas, ou seja, todo nosso objetivo de resumo de dados
se perde.
Assim, uma possibilidade de agrupamento em intervalo de classes.
No nosso exemplo:
Salrios
Frequncia
(nmero de empregados)
Frequncia relativa
De 700,00 a 999,99
30
15%
De 1000,00 a 1999,99
140
70%
Mais de 2000,00
30
15%
Total
200
100%
Veja que a tabela trabalha com intervalos, ou range. Ou seja, nesta empresa h 30
empregados cujo salrio fica entre R$ 700,00 e R$ 999,99, o que representa 15% do
total de empregados da empresa. Cada um destes intervalos chamado de classe.
No caso, este um exemplo de classes fechadas esquerda e direita. Isso ,
o intervalo contem ambos os elementos discriminados, o primeiro e o ltimo. Por
exemplo, a primeira classe inclui o trabalhador que ganha R$ 700,00 e o que ganha
R$ 999,99. Matematicamente, isso descrito como:
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Neste caso, o intervalo conteria o valor 700,00, mas no 999,99. Este um caso de
intervalo fechado esquerda e aberto direita. Agora fica fcil, no pessoal?
Intervalo
Representao formal
Sendo
o nmero de classes.
Vamos a um exemplo.
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Exerccio 1
Com base na tabela abaixo, calcule a amplitude das classes.
Classes Frequncia
10
7
8
15
3
Resoluo
A amplitude total da tabela de frequncias
e h cinco classes.
Portanto:
Retornando!
Bom, como a representao grfica destes agrupamentos com variveis
quantitativas contnuas?
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Aqueles tipos de grficos que j mostramos podem ser utilizados para tanto.
Normalmente, os grficos so feitos de forma que o nmero expresso no grfico
corresponda ao ponto mdio de cada classe. Tudo bem, vou explicar melhor!
Pessoal, todo mundo sabe o que mdia, certo? Ns vamos estudar tudo isso com
mais profundidade em aulas posteriores, mas vamos simplificar para fins de
entendimento: para encontrar o ponto mdio de um intervalo some o limite
inferior de cada classe com o superior e divida o resultado por 2 (dois). Calcule
o ponto mdio dos intervalos no nosso exemplo. Voc vai chegar a:
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50
60
70
15
80
90
Exemplo do exerccio 1
16
14
12
10
8
6
4
2
0
50
60
70
80
90
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O histograma um grfico em barras, mas cuja base do retngulo corresponde
amplitude das classes ( ). Veja como ficaria um histograma do nosso exemplo do
exerccio 1:
0-45
45-55
55-65
65-75
75-85
85-95
):
Outra, mais comum, que a altura de cada retngulo seja dada pela frequncia
absoluta ou relativa do intervalo de dados em questo. No nosso exemplo, com altura
dada frequncia absoluta:
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55-65
65-75
75-85
85-95
Beleza pessoal? O histograma simples, basta traar barras cuja altura seja
equivalente frequncia (absoluta ou relativa) de cada classe e a sua base
correspondente ao intervalo de cada classe.
Se ns passarmos uma linha unindo todos os pontos mdios das laterais superiores
dos retngulos dos histogramas encontraremos o famoso polgono de frequncias.
Polgono de Frequncias
16
14
12
10
8
00000000000
6
4
2
0
50
60
70
80
90
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Ora, isso que temos nos nossos grficos! Esta dada pela correspondncia dos
valores encontrados com sua respectiva frequncia, indicando a forma como estes
valores se distribuem ao longo da srie total de dados.
Calma! Vamos estudar mais disso em breve.
Ambos os grficos so muito semelhantes e exibem as distribuies de
frequncias da mesma forma.
4. Diagrama de Ramos e Folhas
Pessoal, para encerrarmos a parte terica de nossa aula, temos de discutir um
assunto muito cobrado em provas: o diagrama de ramos e folhas. Este diagrama
uma forma alternativa de resumir um conjunto de valores e que nos d uma ideia de
como se d a distribuio dos mesmos.
A melhor forma de entender este diagrama com um exemplo:
1
12
21
Veja, este diagrama est nos dizendo que temos uma srie de dados composta pelos
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seguintes nmeros:
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Veja, podemos colocar o resultado do diagrama de ramos e folhas desta forma:
12
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Viram? Foi feita uma diviso de ramos de forma que todos os algarismos com
valores superiores a 5 (cinco) sejam colocados em ramos diferentes do que os
que possuem valores inferiores a este limite. Isso est errado? No! No h
regra nica para composio deste diagrama. Entendam a ideia por detrs do
mesmo e fiquem atentos.
isso a! Cansaram? Vamos treinar um pouco.
Exerccio 2
(IRB 2005/ESAF) Histograma e polgono de frequncias so:
a) A mesma representao grfica de uma distribuio de frequncias.
b) Um texto descritivo e uma representao grfica de uma distribuio de
frequncias.
c) Um texto descritivo e uma funo grfica de uma distribuio de
frequncias.
d) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias.
e) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias, porm
com sentidos opostos.
00000000000
Resoluo
Lembrem-se, trata-se de representaes grficas distintas!
O polgono de frequncias deriva da unio de todos os pontos mdios das partes
superiores da barra do histograma.
Alternativa (d).
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Exerccio 3
1 1
10
0 0 2 2 3 4
10
5 7 7 7 8
11
0 1 3
11
6 6
12
0 0 0 1 2
12
5 5 8
13
0 0 4
13
5 5 5
14
14
5
a) 110
b) 120
c) 116
d) 113
e) 111
00000000000
Resoluo
Pessoal, vamos colocar as observaes em um rol:
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Olhe, o conceito que vocs esto utilizando aqui chama-se mediana, que consiste na
observao que divide uma srie de dados em duas partes iguais. Estudaremos mais
na prxima aula.
Mas, voc no precisa saber disso para constatar que, como temos 35 observaes,
a observao n 18 ser aquela que dividir a srie em duas partes iguais, a saber, o
nmero 116.
Alternativa (c).
Exerccio 4
(IRB 2004/ESAF modificada) Com base no diagrama de ramos e folhas
abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em duas partes
iguais:
3
2 2
5 7
1 2 4
7 8 8 9
0 1 3
5 5 6 7 8 9 9
0 1 1 2 3 3 4
5 5 6 6 7 9
1 1 2 3 3 4 4
5 7
0 1 3
00000000000
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a) 69
b) 71
c) 70
d) 72
e) 74
Resoluo
Rol, gente:
Assim, temos 49 observaes, sendo que a observao n 25 ser aquela que dividir
a srie em duas partes iguais, a saber, 71.
Alternativa (b).
Exerccio 5
(Petrobrs 2005\Cesganrio) Histograma e polgonos de frequncia so duas
representaes grficas de distribuies:
a) Uniformes
b) De frequncias
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c) De acumulaes
d) No uniformes
e) Assimtricas
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Resoluo
Simples, no pessoal? Alternativa (b).
Exerccio 6
(SEFAZ SC 2010\FEPESE\modificada) Das alternativas abaixo, qual a forma
grfica mais adequada para representar uma varivel qualitativa:
a) Histograma
b) Grfico em setores
c) Grfico de disperso
d) Diagrama de caixas
Resoluo
Vamos l:
a) Esse para variveis quantitativas contnuas
b) Perfeito! Este est timo.
c) Esse para variveis quantitativas.
d) Ns ainda vamos estudar este aqui, mas voc sabe que no este!
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Exerccio 7
Exerccio 8
(Elaborada pelo autor) Qual das alternativas abaixo no se refere a uma forma
de apresentao de dados estatsticos:
a) Rol
b) Agrupamento em classes
00000000000
c) Agrupamento simples
d) Diagrama de Ramos e Folhas
e) Censo
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Resoluo
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Exerccio 10
(SEFAZ AL 2002\CESPE) Julgue a afirmativa.
Exerccio 11
A porcentagem de funcionrios que ganha menos do que R$ 7000,00 de 63,1%.
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Resoluo
Pessoal, vamos rearranjar a tabela, o que vai facilitar a resoluo das questes a
seguir.
Salrios
Nmero de funcionrios Frequncia Relativa
3000 a 3999
12
12,63%
4000 a 4999
10
10,53%
5000 a 5999
20
21,05%
6000 a 6999
18
18,95%
7000 a 7999
15
15,79%
8000 a 8999
10
10,53%
9000 a 9999
6
6,32%
10000 a 10999
4
4,21%
total
95
100,00%
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Exerccio 13
A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel
quantitativa contnua.
Resoluo
Ora pessoal, trata-se da varivel salrios. Voc no tem como contar o salrio,
portanto uma varivel quantitativa contnua.Verdadeiro.
Exerccio 14
Uma forma de apresentar graficamente esta tabela seria por meio de um
histograma.
Resoluo
Perfeito! O histograma utilizado para variveis quantitativas contnuas, tal como o
caso em questo.
Exerccio 15
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Exerccio 16
(SEMSA CESGRANRIO/2005) Uma srie estatstica que resume os dados de
uma varivel contnua. Esta a definio de:
a) distribuio de frequncia.
b) amplitude total.
c) mdia aritmtica.
d) mediana.
e) moda
Resoluo
Como ns podemos resumir uma srie de dados contnuos por meio da
representao de uma srie? A partir da distribuio de frequncias da mesma.
Alternativa (a)
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Lista de exerccios resolvidos em aula
Exerccio 2
(IRB 2005/ESAF) Histograma e polgono de frequncias so:
a) A mesma representao grfica de uma distribuio de frequncias.
b) Um texto descritivo e uma representao grfica de uma distribuio de
frequncias.
c) Um texto descritivo e uma funo grfica de uma distribuio de
frequncias.
d) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias.
e) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias, porm
com sentidos opostos.
Exerccio 3
(Gestor Fazendrio MG - 2005/ESAF - modificada) Com base no diagrama de
ramos e folhas abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em
duas partes iguais:
9
1 1
10
0 0 2 2 3 4
10
5 7 7 7 8
11
0 1 3
11
6 6
12
0 0 0 1 2
12
5 5 8
13
0 0 4
13
5 5 5
14
14
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a) 110
b) 120
c) 116
d) 113
e) 111
Exerccio 4
(IRB 2004/ESAF modificada) Com base no diagrama de ramos e folhas
abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em duas partes
iguais:
3
2 2
5 7
1 2 4
7 8 8 9
0 1 3
5 5 6 7 8 9 9
0 1 1 2 3 3 4
5 5 6 6 7 9
1 1 2 3 3 4 4
5 7
0 1 3
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a) 69
b) 71
c) 70
d) 72
e) 74
Exerccio 5
(Petrobrs 2005\Cesganrio) Histograma e polgonos de frequncia so duas
representaes grficas de distribuies:
a) Uniformes
b) De frequncias
c) De acumulaes
d) No uniformes
e) Assimtricas
Exerccio 6
(SEFAZ SC 2010\FEPESE\modificada) Das alternativas abaixo, qual a forma
grfica mais adequada para representar uma varivel qualitativa:
00000000000
a) Histograma
b) Grfico em setores
c) Grfico de disperso
d) Diagrama de caixas
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Exerccio 7
(ARCE 2006\FCC) O processo estatstico que consiste em avaliao direta de
um parmetro, utilizando-se todos os componentes da populao chama-se:
a) Amostragem
b) Estimao
c) Censo
d) Parametrizao
e) Correlao
Exerccio 8
(Elaborada pelo autor) Qual das alternativas abaixo no se refere a uma forma
de apresentao de dados estatsticos:
a) Rol
b) Agrupamento em classes
c) Agrupamento simples
d) Diagrama de Ramos e Folhas
e) Censo
Exerccio 9
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Exerccio 10
(SEFAZ AL 2002\CESPE) Julgue a afirmativa.
Em uma distribuio de frequncias para um conjunto de n indivduos, pode-se
calcular as frequncias relativas, dividindo-se cada frequncia absoluta pela
amplitude da classe ou intervalo.
Exerccio 11
00000000000
Exerccio 12
A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel
qualitativa.
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Exerccio 13
Exerccio 14
Uma forma de apresentar graficamente esta tabela seria por meio de um
histograma.
Exerccio 15
15% dos funcionrios desta empresa ganham at R$ 4.000.
Exerccio 16
(SEMSA CESGRANRIO/2005) Uma srie estatstica que resume os dados de
uma varivel contnua. Esta a definio de:
a) distribuio de frequncia.
b) amplitude total.
c) mdia aritmtica.
d) mediana.
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e) moda
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2-d
3-c
4-b
5-b
6-b
7-c
8-e
9-c
10-F
11-V
12-F
13-V
14-V
15-F
16-a
ainda tem muita coisa pela frente! No tivemos muitas questes nesta aula
(pouca quantidade e antigas), pois esses tpicos bsicos no so mais
cobrados nos concursos recentes. Mas, no tem jeito, o entendimento desta
parte bsica pressuposto para entender contedos de aulas posteriores! Mas,
no se preocupe, ainda faremos MUITOS exerccios, principalmente da CESPE!
Um abrao e mandem dvidas.
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