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sociedad
1. Dnde est el foco?
Oportunidad: Para grupos o personas relativamente
mentalizados. No importa que unos grupos lo estn ms que
otros.
Objetivos: Hacer pasar un nivel ms estructural y global;
favorecer el que unas personas concientizan a otras o se
complementan entre s.
Pasos:
1. En Plenario: indicar cmo hay diversos niveles de ver el
problema social. Por ejemplo:
- el campesino y el marginado se fija ms en efectos que
en la prctica son carencias: faltan escuelas, acueductos,
vas, etc.
- el estudiado habla de causas: La falta de educacin, del
egosmo, el mal gobierno, la injusticia, etc. En realidad
son ciertos efectos que se pueden explicar por estas
causas, pero a la vez son efectos de otras realidades.
- existen adems distractores que impiden ver: reinados
de belleza, politiquera, paternalismo.
- Pero cul es el foco? Encendido ste se ilumina el
resto. (15)
GRAFICO
2. En el mismo plenario o en subgrupos se pueden ir
llenando los crculos externos. (45)
9. Necesitamos cambiar...
Oportunidad: Para grupos tradicionalistas.
Objetivo: Motivar necesidad de cambios.
Pasos:
1. Motivacin: Muy breve, en que apenas se manifieste en
qu consiste el trabajo y cul la forma ms adecuada para
realizarlo.
2. Se lee: "All, abajo del ro, vi un hombre cuyo nombre
no importa. Tendr unos ochenta aos, y su paso es poco
firme, tiemblan sus manos, sus ojos lloran y se re a solas
como si supera algo muy cmico acerca del resto de la
humanidad.
En su poca el viejo era el mejor pescador de la
comarca."Yo los agarro hasta donde no hay", sola decir.
11 Historietas
Oportunidad: Para un grupo en proceso de concientizacin.
Objetivos: Descubrir cmo la educacin no slo la estn dando
los educadores, sino los medios de comunicacin, incluso, los
aparentemente ms inofensivos como son los comics.
Pasos:
1. La motivacin. En el plenario se pueden ir tomando
algunas ideas de las expuestas abajo.(Cfr. material) (15)
2. Se reparten papeletas para que cada cual anote por
orden sus preferencias. Supermn, Benitn y Eneas,
Educando a Pap, Carlitos, Mafalda, Lorenzo y Pepita,
etc., y se forman grupos no muy numerosos de
"partidarios" de la misma historieta. (10)
3. En cada grupo se analiza:
Qu personajes intervienen, caractersticas.
Qu mentalidad representan. (45)
4. Plenario. Exposiciones breves. Una vez terminando
este, se motiva a la gente para regresar a los grupos
pequeos e interiorizar.
Con quin me identific ms y por qu?
Cmo soy yo? Cul es mi mentalidad?
Cul es mi imagen como educador. Qu actitudes
asumo en la vida? (45)
Material: LENGUAJE DE LA HISTORIETA
1. Personaje caricaturizador.
Toda historieta cmica se centra en un personaje
protagonista que al mismo tiempo que se lo identifica o
asocia a un vicio, defecto o debilidad humana (lo encarna
excelentemente o se lo exagera por encima de los lmites
comunes y normales hasta la desproporcin.