DOI: 10.4025/reveducfis.v20i3.

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CLUBES SOCIAL-RECREATIVOS:
LAZER, ASSOCIATIVISMO E ATUAO PROFISSIONAL
SOCIO-RECREATIONAL CLUBS: LEISURE, ASSOCIATIVISM AND PROFESSIONAL ACTIVITY
Andr Henrique Chabaribery Capi
**
Nelson Carvalho Marcellino

RESUMO
Nosso objetivo destacar a importncia de um entendimento amplo da formao e atuao profissional setorial de lazer nos
clubes social-recreativos. Apoiados nos autores consultados, colocamos aqui diversos indcios que apontam para a
importncia de uma formao e atuao profissional mais qualificadas, incluindo as dimenses tcnicas, pedaggicas e
polticas. Essa importncia refere-se aqui ao clube, espao privilegiado para a concretizao do associativismo e como um
componente do setor corporativo que pode fazer parte de polticas pblicas de esporte e lazer.
Palavras-chave: Lazer. Clubes social-recreativos. Formao e atuao profissional.

INTRODUO

Mesmo com o avano na elaborao de

polticas pblicas na rea do lazer, verificamos
serem poucas as investigaes envolvendo as
polticas setoriais de lazer desenvolvidas no
setor corporativo (clubes social-recreativos,
sistema S e associaes de classe), uma vez
que as discusses e aes disseminadas no meio
acadmico esto focadas em outros temas, como
a relao entre lazer e trabalho, lazer e polticas
pblicas no setor estatal, lazer e educao, alm
de outros.
Para Bresser Pereira e Grau (1998), a
construo das polticas sociais envolve, alm de
setores informais - como a famlia -, quatro
setores sociais formais, considerando as esferas
e formas de propriedade relevantes no
capitalismo contemporneo. So eles: o setor
pblico estatal (detm o poder de Estado e/ou
subordinado ao aparato do Estado); o pblico
no-estatal (conhecido por terceiro setor, ou
setor no-governamental, que se volta ao
interesse pblico e no tem fins lucrativos,
mesmo regido pelo direito privado); o

**

corporativo (tambm sem fins lucrativos e

orientado pelos interesses setoriais, de um grupo
ou corporao, como, por exemplo, os
sindicatos, associaes clubsticas, sistema S e
outros) e o privado, voltado ao lucro ou
consumo privado.
Entendemos que as pesquisas envolvendo
as polticas setoriais no setor corporativo so
relevantes, pois, em todo o Brasil h cerca de
13.800 instituies, denominadas clubes, que
possuem sede prpria, tendo em seu quadro
associativo uma mdia de mil scios titulares,
com uma mdia de quatro dependentes por
scio titular. Com isso h cerca de 53 milhes
de pessoas vinculadas aos clubes, quase um
tero da populao nacional, conforme aponta
a CBC (Confederao Brasileira dos Clubes).
Estes dados, aliados estrutura dos clubes, que
composta por equipamentos esportivos
(quadras, piscinas, salas de jogos, etc.),
programaes com atividades fsico-esportivas
e eventos sociais (festas, shows, bailes), alm
da possibilidade de maior segurana aos seus
frequentadores, numa sociedade como a

Professor Mestre do curso de Educao Fsica da Unip, Unimep, Uniara e membro do Grupo de pesquisas em Lazer
(GPL).
Professor Doutor do programa de Mestrado em Educao Fsica da Unimep, lder do Grupo de Pesquisas em Lazer
(GPL) e pesquisador do CNPq.

R. da Educao Fsica/UEM

Maring, v. 20, n. 3, p. 465-475, 3. trim. 2009

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brasileira, assustada com questes referentes

segurana, so relevantes para ampliarmos os
estudos do lazer disseminados nesses espaos
(CONFEDERAO
BRASILEIRA
DOS
CLUBES, 2005).
Para entendermos a poltica a ser
disseminada junto a este setor fundamental
relacionarmos
os
estudos
aos
vrios
componentes que integram essa poltica, como
atuao profissional, animao sociocultural,
ao comunitria e o associativismo, no nos
restringindo ao componente construo de
equipamento, pois nessa perspectiva
contemplado somente um dos segmentos que
compem uma poltica pblica de lazer.
Ampliando os estudos possvel a disseminao
de propostas que promovam um lazer para alm
do descanso e da diverso e em que seja possvel
o desenvolvimento pessoal e social.
Nessa perspectiva este estudo pretende
contribuir com a discusso da formao e
atuao profissional, um dos eixos que julgamos
mais importantes para que os clubes vivenciem
intensamente o associativismo, atravs do lazer,
e participem de uma poltica pblica mais
abrangente que a poltica pblica estatal, no
setor.
CLUBES SOCIAL-RECREATIVOS:
RELAES SOCIAIS, ESPORTE E LAZER

Na
literatura
encontramos
algumas
possibilidades de classificar os clubes, levando
em conta os aspectos socioeconmicos,
estatutrios e estruturais. Mezzadri (1999)
classificou os clubes em quatro categorias, a
partir dos seus aspectos socioeconmicos: 1entidades culturais e polticas: so os clubes
frequentados por pessoas que possuem o mesmo
posicionamento poltico; 2- entidade de status:
aqueles cujos integrantes so de alto poder
aquisitivo e que so frequentados somente por
pessoas da elite; 3- clubes tradicionais: espaos
onde o pblico, na sua maioria constitudo de
imigrantes, mantm as tradies de seus pases
de origem; e 4- clubes beneficentes operrios:
entidades criadas para auxiliar nas dificuldades
dos operrios (classe que estava em processo de
consolidao). Partindo dessa premissa, o autor
entende que qualquer comunidade formada por
diferentes grupos sociais e econmicos e,

R. da Educao Fsica/UEM

Capi e Marcellino

consequentemente, as particularidades de tais

grupos influenciam a configurao dessa
instituio. Para o autor, a atividade esportiva
um meio para a conquista desta participao
mais ativa no desenvolvimento da sociedade,
desde que sua ao no se limite a prticas
esportivas.
Nos documentos oficiais (estatutos) os
clubes so concebidos como associaes ou
sociedades civis sem fins lucrativos que so
regidos pelas leis do Pas, alm de possurem
uma constituio jurdica prpria, representada
pelo seu estatuto, cuja funo apresentar aos
associados suas normas e regulamentos internos.
Os recursos econmicos para a gesto dos
clubes advm da mensalidade disponibilizada
por cada scio titular de um ttulo, alm de
arrecadaes oriundas de eventos/atividades de
carter esportivo, scial e cultural realizados
para scios e terceiros, conforme previsto no
estatuto dos respectivos clubes. Estes recursos
so administrados por um grupo de scios
escolhidos pelos prprios associados, por
intermdio de uma assembleia geral, que define
a diretoria executiva, o conselho deliberativo e o
conselho fiscal a partir das normas estatutrias
de cada associao. A diretoria tem a funo de
colocar em funcionamento as normas previstas
no estatuto, nos regulamentos internos e demais
resolues. O conselho deliberativo um rgo
soberano nas associaes, uma vez que sua
funo orientar e aprovar as resolues da
diretoria. J ao conselho fiscal compete
acompanhar e fiscalizar a gesto financeira da
entidade (CAPI, 2006).
Estruturalmente, os clubes so concebidos
como espaos e equipamentos especficos de
lazer, pois foram projetados especificamente
para o seu desenvolvimento. Dentro desta
classificao eles ainda podem ser considerados
como equipamento microvalente, macrovalente,
polivalente ou convencional, de lazer
(REQUIXA, 1980).
Historicamente, o surgimento dos clubes
sociais esportivos se estabeleceu nos centros
urbanos em perodos diferentes nos estados e
cidades do Brasil. Para analisarmos a prtica
fsico-esportiva desenvolvida nessas instituies
necessrio resguardarmos os objetivos e as
configuraes existentes no seu interior
(MEZZADRI, 1999). Para Pina (1995, p. 121),

Maring, v. 20, n. 3, p. 465-475, 3. trim. 2009

Clubes social-recreativos: lazer, associativismo e atuao profissional

os clubes tiveram origem "no final do sculo

passado e hoje eles esto implantados em grande
parte dos municpios brasileiros". Segundo
Carvalho (1977), os clubes esportivos so vistos
como uma clula social de grande importncia
comunitria em que os aspectos fundamentais da
cultura podem tomar corpo. Nesse espao o
cidado pode encontrar soluo para a
necessidade humana de estabelecer relaes
enriquecedoras
com
outros
indivduos
(CARVALHO, 1977, p. 32). Outro aspecto
importante anunciado por esse autor est
relacionado ao fato de o clube esportivo ser a
nica entidade a possuir um ncleo voluntrio
que permite comunidade vida coletiva com
caractersticas que englobam lazer, cultura e
sociedade, a partir de uma viso integrada.
O CLUBE COMO ESPAO PRIVILEGIADO
PARA A CONCRETIZAO DO
ASSOCIATIVISMO

Historicamente, o associativismo se
difundiu no Brasil por intermdio da Igreja no
perodo colonial, meados do sculo XV, quando
o pas passava por um quadro organizacional
catico, motivado pelas fortes restries a
qualquer processo de desenvolvimento de
comunidade. Para Barreto (1987, p 46),
a criao das primeiras Irmandades
Religiosas e Ordem Terceiras alm
das Santas Casas, provocou os
primeiros estmulos e condies de
participao ativa da populao numa
iniciativa prpria comunitria.

Oliveira (1981) anuncia que h quase um

consenso na literatura das Cincias Sociais a
respeito da baixa ressonncia do associativismo
entre os brasileiros. Para o autor, o brasileiro
um ser com baixo ndice de associativismo,
sendo por isso mesmo, insignificante sua
participao em organizaes comunitrias
(OLIVEIRA, 1981, p. 1). Essa caracterizao do
no-associativismo est relacionada limitada
viso de participao da populao, que a
restringe participao em associaes
(sindicatos, sociedades de bairro, clubes de
mes, clubes esportivos, etc.). A partir dessa
premissa, o autor anuncia que, alm da

R. da Educao Fsica/UEM

467

participao em associaes, as pessoas podem

encontrar outras formas de participao
associativa. Uma primeira opo seria a
participao atravs das relaes
interpessoais nas quais as pessoas
necessariamente se conhecem e travam
contatos frente a frente: manifestam-se
principalmente nos contatos entre
amigos, parentes, vizinhos, colegas, etc.
(OLIVEIRA, 1981, p. 2-3).

A segunda forma concebida tambm por

meio das relaes interpessoais manifestadas
como grupos, em que o relacionamento ainda
ocorre entre conhecidos; entretanto h uma
escala mais ampliada, em que a ocorrncia se d
normalmente em festas, reunies, bailes,
churrascadas, etc. A outra possibilidade
acontece numa escala de abrangncia ainda
maior, visto que a participao, alm de incluir
as caractersticas das formas anteriores,
manifesta-se por meio da participao em
associaes ou clubes. Nessa perspectiva, tratase de um aglomerado de pessoas com dimenses
ampliadas, em que nem todos se conhecem,
estabelecendo-se
canais
indiretos
de
participao (OLIVEIRA, 1981).
Em outros estudos, encontramos evidncias
semelhantes s anunciadas, uma vez que os
clubes esportivos e recreativos so vistos como
instituies que proporcionam lazer s
populaes capazes de se manifestar nas
diversas camadas sociais, por meio do
associativismo. Em um de seus estudos,
Marcellino (1999b) tambm identifica os clubes
nessa perspectiva, denominando-os de formas de
associao voluntria.
Uma associao nasce numa determinada
sociedade a partir da necessidade do ser humano
de se agrupar, pois h na sociedade uma
carncia no satisfeita e que preciso satisfazer
(BARRETO, 1987). O associativismo
entendido por Barreto (1987, p. 49) como um
mecanismo democrtico que conduz o ser
humano conscincia de suas vinculaes com a
comunidade, tornando-o capaz de se auto-ajudar
e, tambm, ensinando-o no s a trabalhar para
os outros, mas com os outros.
A sobrevivncia do associativismo depende
do trabalho organizado, que deve ter estruturas
prontas para serem funcionais; porm tais

Maring, v. 20, n. 3, p. 465-475, 3. trim. 2009

468

Capi e Marcellino

estruturas no devem ser permanentes nem

acabadas, para no se transformarem numa
organizao (BARRETO, 1987).
Para poder ser concebida como um espao
que promove o associativismo, uma associao
ou clube precisa manifestar alguns aspectos,
como, por exemplo, o estabelecimento de
relaes primrias e secundrias entre as pessoas
envolvidas na comunidade, propiciando a elas
amplas oportunidades de efetiva participao.
H duas pesquisas realizadas por Marcellino
(1999b, 2003) sobre associaes: uma de
corredores e outra de futebol, em que o autor
encontrou aspectos ligados ao associativismo.
No entanto, durante suas trajetrias esses grupos
sempre atuavam voltados para si mesmos, e
embora tivessem importncia para as
comunidades onde estavam integrados, nunca
atuaram como grupos de presso junto aos
rgos responsveis pela fixao e gesto de
polticas pblicas na rea do lazer. Todo grupo
organizado - clubes, associaes, sindicatos,
partidos polticos, grupos tnicos, feministas,
etc. pode contribuir para minimizar a
defasagem entre as aspiraes (o querer)
diretamente relacionadas aos interesses fsicos e
aos demais contedos culturais do lazer, e a sua
efetiva vivncia (o fazer) no lazer das pessoas,
integrando polticas pblicas abrangentes
(MARCELLINO, 1999a).
A atuao do animador sociocultural como
facilitador da relao lazer/ associativismo nos
clubes

A existncia de um profissional atuando no

clube como intermedirio entre os associados e
os contedos culturais do lazer - o animador
sociocultural - deveria contribuir para facilitar a
relao lazer/associativismo nos clubes, mas a
anlise de situao demonstra que h muito a ser
feito.
O LAZER COMO CAMPO DE ATUAO
MULTIPROFISSIONAL

A insero no mercado de trabalho no

campo do lazer pode ocorrer em trs setores,
conforme referem Stoppa e Isayama (2001): no
setor pblico (entendido nesse estudo como
estatal) em que se verifica a contratao de
profissionais objetivando o desenvolvimento de

R. da Educao Fsica/UEM

projetos e aes no mbito do lazer direcionadas

para toda a populao local, sem distino de
gnero, raa, classe social ou econmica;
espaos como os clubes (setor corporativo),
acampamentos, hotis, academias de ginstica e
parques temticos (setor privado), que tambm
so possibilidades de atuao para o profissional
do lazer; e o terceiro setor, representado pelas
associaes de bairro, classes ou sindicatos,
organizaes no governamentais (ONGs) e
cooperativas. Aps analisarem as mltiplas
experincias que integram esses setores
(pblico, pblico no-governamental e privado),
os autores denunciam a falta de aes
comprometidas, pautadas em relaes mais
justas e com mais empenho.
fundamental que as associaes, os clubes
e outras instituies afins desenvolvam projetos
no campo do lazer e tenham seus objetivos
fixados numa Poltica de Lazer e o seu quadro
de pessoal seja formado e desenvolvido, tcnica
e politicamente, de acordo com seus princpios e
estratgias. Destarte, uma poltica de lazer no
pode ficar restrita ao desenvolvimento de
atividades (poltica de animao), nem
construo e manuteno de equipamentos, mas
deve contemplar tambm a formao e
desenvolvimento de pessoal.
Diferentemente de instituies corporativas,
como o Sesc e o Sesi, a maioria dos clubes no
possui uma poltica de lazer com diretrizes para
o recrutamento, formao e desenvolvimento de
pessoal. A carncia no setor de recursos
humanos imensa e, isso se torna evidente
quando nos deparamos com a diversidade de
categorias funcionais existentes numa mesma
instituio. Os profissionais que atuam no
campo do lazer podem exercer diversas funes,
nas quais cada um possui uma especificidade
envolvendo uma diversidade de domnios,
fundamentos, competncias e habilidades
(CAPI, 2006).
Especificamente nos clubes, os professores
de educao fsica e os profissionais de reas
afins - como o turismo, a pedagogia e a dana possuem uma classificao diversificada:
professor de esportes (natao, tnis, jud,
futsal, vlei, basquete, handebol), atividades
fsicas (musculao, ginstica, yoga), dana
(ax, forr, samba), entre outras funes
(monitor, recreacionista, tio, no caso das

Maring, v. 20, n. 3, p. 465-475, 3. trim. 2009

Clubes social-recreativos: lazer, associativismo e atuao profissional

colnias de frias e acantonamentos). Essa

diversidade de opes de atuao dentro dos
clubes demonstra que o processo de seleo para
a contratao do profissional deve acontecer a
partir de critrios especficos, sem interferncia
poltica advinda da diretoria. Essa interferncia
pode ocorrer diretamente por intermdio de
indicaes de pessoas que de alguma forma
contribuam nas atividades desenvolvidas dentro
do clube. Nessa perspectiva o profissional
responsvel pela gesto do lazer atua de maneira
restrita, em desarmonia com as diretrizes
bsicas, que possam contribuir com o
desenvolvimento de uma proposta consistente e
de qualidade.
Mesmo com um longo tempo de atuao no
mercado, a realidade do profissional de lazer
ainda pouco reconhecida. Algumas
peculiaridades da nossa atuao e
as inmeras interfaces e interrelaes do lazer com os diferentes
fenmenos sociais, contribuem para
uma disperso dos profissionais
associando-os diretamente ao tipo de
organizao em que atuam e no ao
tipo de tarefa que exercem (PINA,
1995, p. 119).

Nessa perspectiva, a qualificao do quadro

de pessoal que atua no campo do lazer,
independentemente do tipo de equipamento
(tipologia, dimenses, capacidade, composio
das instalaes), torna-se ponto fundamental
para a qualidade dos servios prestados nessa
rea. Outro aspecto est relacionado aos
processos de gesto agregados administrao,
programao, animao e manuteno
adotados por esses espaos (PINA, 1995).
A implantao de um sistema organizacional
no lazer, como ocorre em outras reas, um
primeiro passo para estruturarmos a animao
nos espaos de lazer. Para Pina (1995), esse
processo se inicia com a criao de um quadro
de referncias, apresentando um plano de cargos
e funes que estejam devidamente relacionados
com os processos de atuao no lazer. O autor
classifica os profissionais (demonstrativo
abaixo) de acordo com a sua formao (escolar)
e experincia (profissional ou voluntria na rea
do lazer).

R. da Educao Fsica/UEM

469

FUNO

CARGOS

Gesto e consultoria

Gerentes, encarregados de setor,

consultores, dirigentes pblicos e
privados etc.

Profissional polivalente

Programadores, animadores.

Profissionais especializados

Monitores
de
atividades,
recreadores,
pessoal
de
alimentao, etc.

Voluntrios

Participantes nas atividades que

colaboram voluntariamente em sua
organizao e realizao

Quadro 1 - Classificao dos profissionais.

Fonte: Pina (1995, p. 126).

Para atuar profissionalmente na rea do

lazer, independentemente da funo a ser
exercida, Pina (1995, p. 127-8) coloca que esse
profissional necessita da combinao de
algumas caractersticas: (a) Formao; b)
informao; c) comportamento e atitude; d)
atualizao; e) imaginao e intuio; f)
criatividade; g) cooperativismo; h) dedicao; i)
comunicao; j) autoformao permanente".
Especificamente nos clubes, encontramos
algumas barreiras a serem superadas, uma das
quais a m formao do profissional de
Educao Fsica que atua no campo do lazer.
Isso fica evidente quando notamos no cotidiano
a falta de capacidade tcnica dos gestores, o
no-aperfeioamento e a no-atualizao dos
profissionais, a falta de elaborao de programas
com base na participao popular local, o noacompanhamento das aes, etc. (CAPI, 2006).
Para Maia, os profissionais envolvidos com
as atividades de esportes e lazer necessitam de:
[...] uma slida formao cultural,
social e poltica com uma atuao
pautada numa viso ampla de aspectos
que esto
subjacentes sua
interveno, como o dilema existente
entre a massificao da cultura,
pautada na indstria cultural, com sua
lgica do consumismo, do modismo,
do individualismo e do status, to em
voga na vivncia do lazer em nossa
sociedade, e o entendimento da
difuso e da criao culturais,
balizado na identidade cultural como
ancora de um saber-fazer que
considere e respeite a produo
prpria de cada segmento social e
comunitrio (MAIA, 2003, p. 94).

Maring, v. 20, n. 3, p. 465-475, 3. trim. 2009

470

Capi e Marcellino

Os espaos de lazer devem exigir dos seus

profissionais uma atuao que esteja em
constante transformao, pois o papel desse
profissional como educador construir uma
poltica de lazer que efetivamente democratize
e socialize os bens culturais da humanidade,
independentemente de classe social, raa e
religio; tendo como princpios bsicos cultura
e uma vigilante reflexo do dilema do lazer
como mercadoria, produto da indstria cultural
(MAIA, 2003, p. 99).
O profissional de educao fsica que atua
no campo do lazer pode desempenhar uma
diversidade de funes. A administrao, a
organizao, a coordenao, o planejamento e a
execuo de vivncias so algumas das
possibilidades. Isayama (2003, p. 62) aponta que
os conhecimentos especficos sobre o lazer ou
relacionados a ele, tais como a recreao, o
ldico, o prazer, etc. so elementos
fundamentais
na
interveno
desses
profissionais.
Em relao s possibilidades de interveno
que contribuam na atuao do profissional que
trabalha com o lazer, o autor cita que a
promoo da sua capacitao deve ocorrer:
[...] por meio da construo de saberes
e competncias referentes ao lazer os
quais devem estar relacionados ao
comprometimento com os valores
alicerados
em
uma
sociedade
democrtica; compreenso de nosso
papel social na educao para o lazer;
ao domnio dos contedos que devem
ser
socializados,
a
partir
do
entendimento de seus significados em
diferentes contextos e articulaes
interdisciplinares; e, por fim, ao
conhecimento
de
processos
de
investigao
que
auxiliem
no
aperfeioamento da prtica pedaggica
e ao gerenciamento do prprio
desenvolvimento de aes educativas
ldicas (ISAYAMA, 2003, p. 63).

Nessa perspectiva, devemos proporcionar ao

profissional uma viso mais ampliada do seu
contexto sociocultural, contribuindo para que as
pessoas envolvidas nas atividades tenham mais
criticidade quanto ordem vigente, superando,
assim, a perspectiva tradicional de lazer, que
se caracteriza por contribuir e reforar os

R. da Educao Fsica/UEM

valores da ideologia dominante, levando os

profissionais
a
desenvolverem
prticas
tradicionais que no possibilitam envolvimentos
crticos, criativos e conscientes dos participantes
(ISAYAMA, 2003).
Ento entendemos que a animao
sociocultural, concebida como a metodologia
que permite a estreita unificao entre o
desenvolvimento social (obteno de nveis mais
elevados
de
bem-estar
social)
e
o
desenvolvimento cultural (nica forma de o ser
humano se situar lucidamente no mundo e a
construir a via que lhe prpria), um caminho
a ser conquistado pelos profissionais do lazer
(CARVALHO, 1977).
ATUAO DO ANIMADOR
SOCIOCULTURAL

A busca de uma definio que mostre todas

as possibilidades existentes no campo da
animao anunciada como animaointegrao e animao-contribuio. A primeira
traduz um sentido passivo (estado do ser
humano que recebe uma ao exterior), e a , um
sentido ativo, que anima esse ser, mobilizando-o
na perspectiva de encontrar um caminho, uma
via de afirmao perante a sua realidade. Para
Carvalho (1977, p. 149)
[...] a animao dever, antes de tudo
definir-se como a ao, espontnea e/
ou provocada, que permitir ao
indivduo assumir o seu prprio
desenvolvimento, o que pressupe uma
profunda tomada de conscincia, por
parte do animador, do significado da
cultura e das necessidades do cidado e
do grupo em que atua.

A animao sociocultural pode permitir uma

interveno profunda nos grupos sociais
utilizando os princpios desta ao e buscando o
desenvolvimento social e cultural dos seres
humanos. Carvalho afirma que a conquista desse
desenvolvimento concebida por meio de outros
objetivos que visam a:
- uma maior compreenso das pessoas
em relao a si prprias e ao mundo
que as cerca, de modo a poderem
apreender, com maior clareza e

Maring, v. 20, n. 3, p. 465-475, 3. trim. 2009

Clubes social-recreativos: lazer, associativismo e atuao profissional

profundidade, os problemas que dizem

respeito sua profisso, aos indivduos
que os cercam, famlia, etc.;
- uma maior compreenso da sociedade
em que o indivduo se encontra, nica
forma de poder participar mais
empenhadamente
e
atuar
mais
intensamente na pesquisa das solues,
sempre renovadas, dos problemas da
sua comunidade;
- uma mais extensa preparao para
receber e ser capaz de se afirmar frente
s constantes alteraes provocadas na
sociedade pelo progresso cientfico e
tcnico, o que o levar a ter que se
pensar constantemente as coordenadas
que definem o comportamento do
individuo (CARVALHO, 1977, p. 150).

A superao da ao tradicional no campo

do lazer deve acontecer na perspectiva da
animao sociocultural, anunciada inicialmente
por Carvalho (1977). Ao seguir esse caminho a
ao profissional poder buscar subsdios que
fundamentem uma ao mais abrangente e
transformadora, visto que a animao
sociocultural, assim, busca se alicerar na
vontade social e no compromisso polticopedaggico de promover mudanas no plano
cultural e social (STOPPA; ISAYAMA, 2001,
p. 94). Para alcanarmos uma atuao arraigada
nas caractersticas da animao sociocultural,
[...] imprescindvel realizar estudos
aprofundados sobre as relaes mais
amplas que so engendradas nas
vivencias de lazer, o que pode levar a
maior compreenso do nosso cotidiano,
considerando os diferentes pontos de
vista, interesses e conhecimentos que
engloba. Nesse caso, a ao/ reflexo/
ao

um
encaminhamento
fundamental, e o profissional deve
tornar-se um pesquisador de sua
prtica, reforando o compromisso com
o avano do conhecimento e com a
compreenso da realidade, promovendo
uma interao entre teoria e prtica
(STOPPA; ISAYAMA, 2001, p. 96).

Outros
interao e
pessoas e
abertura de

aspectos - como o trabalho de

de troca de informaes entre as
os grupos que proporcionam a
novos canais de comunicao, a

R. da Educao Fsica/UEM

471

conscientizao das pessoas a respeito do

individual e do coletivo, a elaborao das aes
concretas a partir da opinio de todo o grupo, a
reflexo sobre a necessidade da autntica
participao de todos os sujeitos no processo de
emancipao - tambm so essenciais para uma
atuao
na
perspectiva
da
animao
sociocultural (CARVALHO, 1977). Para que
esses elementos se tornem evidentes na atuao
do profissional, a sua manifestao deve ocorrer
a partir de quatro noes bsicas que so
propostas pelo autor: facilitao, clarificao,
catalisao e promoo:
Facilitao: em que centrar a sua
ateno especialmente sobre a rede de
comunicaes elaborada pelo grupo,
procurando abrir sempre novos e mais
profundos canais de comunicao;
Clarificao: procurando esclarecer o
grupo e cada um de seus elementos
sobre o significado do comportamento
individual e coletivo;
Catalisao: suscitando um movimento
de constante procura do grupo no
sentido de este poder elaborar, por si
prprio, as formas concretas de ao
para que est, no momento, motivado;
Promoo: como resultado de toda a
ao definida anteriormente, poder-se-
elaborar uma autntica via participativa
de todos os elementos do grupo, nica
forma, parece-nos, de construir uma
autntica
via
emancipadora
(CARVALHO, 1977, p. 155-156).

O PROFISSIONAL DE EDUCAO FSICA

COMO ANIMADOR SOCIOCULTURAL

O professor de educao fsica visto por

Carvalho (1977) como animador, uma vez que
os profissionais dessa rea so capazes de
promover o desporto para os jovens e
adolescentes. Outro anncio apontado pelo autor
nos anos 70 que podemos evidenciar na
atualidade refere-se capacidade desse
profissional para intervir como animador,
tambm com as crianas, com os adultos e com
as pessoas mais velhas.
Alm de se manifestar com essas
caractersticas, a animao uma ao educativa
que pode e deve ser includa no processo

Maring, v. 20, n. 3, p. 465-475, 3. trim. 2009

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Capi e Marcellino

educativo, tanto das crianas quanto dos jovens,

adultos e idosos. Essa possibilidade se tornar
realidade quando os profissionais do lazer
ajustarem seus objetivos a partir de uma ao
mobilizadora de conscincias, proporcionando
sentido e justificao existncia do ser humano
(CARVALHO, 1977).
Segundo Carvalho, a animao como
processo educativo:
[...] pretende, acima de tudo, provocar
alteraes concretas na forma de vida
dos indivduos atravs da sua adeso a
atividades
prprias,
procurando,
finalmente, alteraes estruturais, nica
forma de realizar, no plano real, uma
autntica ideologia da transformao
social
e
do
desenvolvimento
(CARVALHO, 1977, p. 147).

A animao promovida como educao

informal, no tempo disponvel das pessoas, tem
o carter recuperativo da sua formao, podendo
esta ser realizada numa instituio que esteja
ligada ou no ao tempo disponvel, desde que se
respeitem as caractersticas bsicas das
atividades desenvolvidas nesse tempo. Enfim, a
animao deve ser concedida s pessoas a partir
do instante em que a adeso livre e espontnea
do indivduo, liberdade de escolha do
comportamento a adotar, respeito pelas suas
caractersticas e aceitao dos seus pontos de
vista se tornem pontos essenciais nas vivncias
(CARVALHO, 1977, p. 148).
relevante conscientizar o profissional de
educao fsica sobre sua atuao, pois sua
prtica ocorre numa rea em que o direito de
escolha est implcito nas aes dos envolvidos
que participam das atividades fsicas e
esportivas oferecidas pelo clube. A necessidade
de reflexo deste profissional precisa ser
abrangente e, para isso, o aprimoramento da
escuta fundamental. Para Stigger (2003, p.
117), o exerccio da escuta no se resume a
responder as demandas da populao local, mas,
sim, constitu-se numa poltica realizada com a
participao da populao, que se estabelece na
democratizao do poder decisrio. O autor
ainda afirma:
Desenvolver uma poltica de lazer e
esportes nessa perspectiva significa,
mais do que oferecer servios

R. da Educao Fsica/UEM

populao, criar condies para a

promoo do debate e da reflexo sobre
essas mesmas polticas, no sentido de
construo de um projeto coletivo, em
que
as
escolhas
aconteam
democraticamente,
de
forma
qualificada e consciente (STIGGER,
2003, p. 117).

O profissional do lazer, ao compreender a

escolha e a escuta como instrumentos
fundamentais para sua atuao, possibilita a
democratizao e coloca-se em jogo com a
populao local, promovendo uma escolha
pedaggica que identifique o espao de lazer
como um espao pedaggico e o profissional
como um educador (STIGGER, 2003).
A animao nos espaos de lazer, em
qualquer setor, manifesta-se por meio da
interveno dos profissionais de diversas reas;
entretanto fundamental a participao do
voluntariado, pessoas da comunidade geralmente
identificadas como os lderes e capazes de
apontar as dificuldades ou problemas do seu
grupo de interesse. Uma das funes do
voluntariado contribuir com a sua capacidade de
sensibilizar, mobilizar e coordenar os demais
integrantes, despertando e ampliando neles a
conscincia das dificuldades do grupo,
predispondo-os para uma ao que vise ao
encaminhamento de soluo dos problemas ou
realizao de aspiraes relacionadas com a
comunidade (REQUIXA, 1973).
Vrios autores anunciam que se faz
necessria a presena do voluntariado em
qualquer setor em que o lazer seja desenvolvido.
Para Paiva, o trabalho voluntrio deve ser
entendido
[...] como uma responsabilidade de
cada pessoa que independe de sua
classe social e ganha a dimenso de
uma ao que deve ser inerente a todo
cidado que juntamente com os demais
membros da sua comunidade, seja ela
qual for, envidar esforos para superar
os problemas vividos e alcanar seus
anseios (PAIVA, 2003, p. 159).

No lazer, o voluntariado no diminuir o

campo de atuao do profissional, nem ser
visto como uma alternativa de mo-de-obra
barata, desde que ele seja devidamente

Maring, v. 20, n. 3, p. 465-475, 3. trim. 2009

Clubes social-recreativos: lazer, associativismo e atuao profissional

capacitado nos aspectos especficos e gerais de

uma poltica de esporte e lazer tornando-se
pea fundamental para a implementao de
programas que superam a tradicional prtica na
rea, marcada pelo distanciamento entre as
aes desenvolvidas e a cultura local (PAIVA,
2003, p. 165).
A propsito, para democratizarmos as
atividades nos clubes fundamental a
participao voluntria dos associados, visto que
por meio da contribuio da comunidade local
os profissionais tero contato com as
experincias j vivenciadas por eles nesse
ambiente, e com isso haver respeito pela
realidade cultural de cada um, a fim de evitar a
imposio das ditas atividades melhores, na
viso dos tcnicos (PAIVA, 2003, p. 164).
Segundo Paiva (2003), esses aspectos no
diminuem o campo de atuao do profissional e
muito menos concedem o direito dele de
[...] abrir mo do seu papel de
educador, ao contrrio, a ao
educativa ser o cerne de sua atuao,
porm, sempre buscando respeitar a
realidade cultural de cada comunidade,
fazendo com que essa realidade seja
base de seu trabalho, que visar
elevao dos nveis de participao dos
sujeitos envolvidos, dos conformistas
at os crtico-criativos (PAIVA, 2003,
p. 164).

Na busca por despertar nos profissionais

uma atuao consciente, pois seu papel vai alm
da reproduo de movimentos ou apenas
transmisso de informao, necessria uma
compreenso mais ampla das questes relativas
ao lazer e de seu significado para o ser humano,
visto que na sociedade contempornea a
manifestao do lazer colocada como
reivindicao social cada vez mais exigente
(MARCELLINO, 1995).
A superao dos problemas apresentados na
atuao dos profissionais especialistas ter uma
interveno mais consistente quando sua ao
ocorrer em equipes multi, pluri ou
interdisciplinares. Para Marcellino (1995), isso
no significa a busca da unidade do
conhecimento sobre a realidade social, e sim, a
importncia do envolvimento entre os diversos
domnios existentes dentro da prpria educao
fsica e entre as demais reas.

R. da Educao Fsica/UEM

473

Nesse sentido, Marcellino lembra que para

superarmos tais problemas fundamental a
formao de
[...] um novo especialista, no o
especialista tradicional superficial e
unidimensional mas o que domine a
sua especialidade dentro de uma viso
de totalidade. E para contemplar essa
viso so exigidos, pelo menos, dois
requisitos: uma slida cultura geral
que permita perceber os pontos de
interseo entre a problemtica do lazer
e as demais dimenses da ao humana
e a contribuio de outras reas de
ao/ investigao e o exerccio
constante da reflexo (MARCELLINO,
1995, p. 20).

O profissional de educao fsica que atua

nos clubes um dos principais elos entre as
pessoas que frequentam esse espao e os
diretores responsveis por sua administrao.
Dessa forma, trs elementos se tornam
essenciais para uma atuao profissional
comprometida e digna: seriedade, competncia e
compromisso poltico. Esses aspectos tm a
funo de possibilitar maior credibilidade ao
profissional, tornando-o mais respeitado.
A capacitao adequada do profissional de
educao fsica no campo do lazer possibilita
que sua atuao seja ativa na elaborao das
programaes, tornando-o um componente
fundamental para a equipe de planejamento.
Dependendo do nvel da sua capacitao e de
seu conhecimento profissional, suas aes
acabam extrapolando sua rea de interveno e
passam a atingir os demais aspectos que
envolvem o lazer (MARCELLINO, 2001).
Para o profissional adquirir todas essas
competncias ser necessrio ele mesmo se
respeitar, estudar, se aprofundar, percebendo a
interseo de suas reas com as demais, e no
reforando os esteretipos do sujeito simptico,
bom camarada, que sabe agitar, pura e
simplesmente (MARCELLINO, 2001, p. 25).
CONSIDERAES FINAIS

Nosso estudo recomenda a superao de

algumas aes desenvolvidas atualmente nos
clubes no que diz respeito atuao dos

Maring, v. 20, n. 3, p. 465-475, 3. trim. 2009

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Capi e Marcellino

profissionais da rea do lazer, as quais podem

ocorrer por intermdio dos elementos propostos
pelo associativismo, pela animao sociocultural
e pelas polticas pblicas setoriais, na
perspectiva de ampliar as opes de lazer
disseminadas nesses espaos, visto que os clubes
se limitam a oferecer as instalaes para a
prtica de atividades e os pacotes de eventos,
no levando em considerao sequer as
caractersticas e a demanda da comunidade local
(CAPI, 2006).
Para tanto, fundamental concebermos o
lazer, nos clubes e nas demais esferas da vida
humana, como um meio transformador capaz de
proporcionar, alm de diverso e divertimento, o
desenvolvimento pessoal e social.
A unio dos clubes por meio da (CBC) um
caminho para eles participarem de uma poltica
pblica de lazer, pois em suas aes essa
instituio tem como objetivo estimular o
constante aprendizado como forma de gerao
de conhecimentos, a responsabilidade pblica e

a cidadania como apoio s aes comunitrias,

ao esporte, sade, cultura e educao, alm
da iniciativa, do esprito de participao e da
criatividade.
Em suma, apoiados nos autores consultados,
colocamos aqui diversos indcios, apoiados nos
autores consultados, que apontam para a
importncia de uma formao e atuao
profissional mais qualificada, incluindo as
dimenses tcnicas, mas tambm as pedaggicas
e as polticas, pois clube, como espao
privilegiado
para
a
concretizao
do
associativismo e como um dos componentes do
setor corporativo, pode fazer parte das polticas
pblicas de esporte e lazer. Se os clubes, com
toda a estrutura clubstica existente no pas,
conseguissem se estruturar em movimento, boa
parte da poltica pblica de esporte e lazer
estaria definida pelo seu componente
corporativo, e nesse sentidoe a atuao
profissional tem um importante papel a cumprir.

SOCIO-RECREATIONAL CLUBS: LEISURE, ASSOCIATIVISM AND PROFESSIONAL ACTIVITY

ABSTRACT
Our objective is to demonstrate the importance of an ample understanding of the formation and professional sectorial leisure
activity in socio-recreational clubs. We highlight here various signs, supported by the referenced authors, that point to the
importance of a more qualified professional basis, which includes technical, but also pedagogical and political dimensions in
the club, as a privileged space for the concretization of associativism, and as one of the components of the corporative sector
which can belong to a public political body of sports and leisure..
Keywords: Leisure activities. Sportive clubs. Professional performance.

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Recebido em 09/10/08
Revisado em 18/03/09
Aceito em 01/05/09

REQUIXA, R. Lazer e ao comunitria. So Paulo:

SESC, 1973.

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