Portugues Frances

UEL VESTIBULAR 2013
LNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS EM LNGUA PORTUGUESA

Analise a imagem, leia o texto a seguir e responda s questes de 1 a 3.
O gordo o novo fumante

Nunca houve tanta gente acima do peso nem tanto preconceito contra gordos.
De um lado, o que h por trs uma positiva discusso sobre sade. Por outro,
algo de podre: o nascimento de uma nova eugenia.
(Adaptado de: Super Interessante. Editora Abril. 306.ed. jul. 2012. p.21.)
1
Com base no texto, assinale a alternativa correta.
a) Ao relacionar o termo podre ao termo eugenia, o enunciador revela um argumento e, consequentemente,
uma opinio em relao ao assunto.
b) A palavra podre foi empregada inadequadamente, uma vez que o contedo verbal, aliado imagem, revela aspecto
cientfico.
c) O termo eugenia refere-se a podre devido carga negativa expressa na base de ambos os vocbulos, independentemente do contexto.
d) O vocbulo eugenia refere-se aos dois lados, positivo e negativo, da discusso, muito presente na atualidade, em
torno da sade.
e) Tanto o termo podre como o termo eugenia produzem efeito de sentido positivo, pois revelam um novo tipo de
preconceito.
Alternativa correta: a
Justificativa
a) Correta. O enunciador quer transmitir a ideia de que a eugenia (estudo das condies para reproduo e melhora
da raa humana) determinou que ser magro o referente para ser superior. E isso, segundo o enunciador, no
mnimo podre, hipcrita.
b) Incorreta. Apesar da informalidade do termo podre, a matria designa um gnero informativo.
c) Incorreta. O termo podre, apesar de tambm possuir sentido positivo (ele podre de rico), mais comumente
conhecido pelo seu sentido negativo (estragado); j em relao ao termo eugenia, ocorre o inverso.
d) Incorreta. No o termo eugenia que estabelece a discusso, mas sim o fato de o nmero de pessoas obesas ter
aumentado. Ao contrrio, o termo eugenia abre para uma outra discusso.
e) Incorreta. Ambos os termos geram um efeito de sentido negativo, diante do contexto, principalmente porque mais
um tipo de preconceito no pode ser tido como positivo.
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Em relao ao texto, considere as afirmativas a seguir.
I. O cdigo no verbal, principalmente no que se refere ao segundo desenho, revela o discurso preconceituoso e, consequentemente, um aspecto ideolgico.
II. O sentido de proibio captado por meio da intertextualidade estabelecida entre os cdigos no verbais
a qual, por sua vez, revela aspectos ligados ao gnero do humor.
III. O contedo expresso na placa revela que, futuramente, indivduos obesos sofrero ainda mais discriminao social.
IV. O efeito de sentido expresso pelo contedo no verbal serve para reforar o carter polissmico da placa.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II so corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV so corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV so corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III so corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV so corretas.
Alternativa correta: d
Justificativa
I. Correta. O segundo desenho (proibido ser gordo), de fato, revela um preconceito e, consequentemente, um
aspecto ideolgico incutido na sociedade.
II. Correta. Percebe-se que h intertextualidade entre os cdigos no verbais, uma vez que o humor revela-se no
dilogo que se constri entre os desenhos da placa.
III. Correta. A legenda um futuro nada impossvel possibilita a leitura de que haver ainda mais discriminao
futuramente.
IV. Incorreta. No h efeito polissmico no contedo no verbal, uma vez que as placas devem ter um nico sentido.
3
Analise o perodo Nunca houve tanta gente acima do peso nem tanto preconceito contra gordos e assinale
a alternativa correta.
a) A segunda orao apresenta a elipse do termo peso, portanto a ideia expressa em relao primeira orao de
oposio.
b) H um perodo composto no qual a segunda orao apresenta a ideia de adio em relao primeira.
c) O perodo apresenta uso inadequado dos elementos coordenados nunca e nem presentes nas duas oraes.
d) Os termos nunca e nem, apesar de estarem em oraes diferentes, possuem o mesmo valor semntico indicativo
de tempo.
e) Para expressar valor aditivo, na segunda orao, necessrio o emprego da conjuno e junto conjuno nem.
Alternativa correta: b
Justificativa
a) Incorreta. No h elipse do termo peso, mas do verbo haver. Alm disso, o sentido de adio.
b) Correta. um perodo composto, em que a segunda orao expressa sentido de adio em relao primeira
(marcada pelo termo nem e pela elipse do verbo haver).
c) Incorreta. O uso no inadequado, j que os termos nunca e nem podem ser usados em oraes coordenadas.
d) Incorreta. Os termos no possuem valor indicativo de tempo, uma vez que o nem indica adio nesse contexto.
e) Incorreta. Segundo a gramtica normativa, ao usar o nem, no h necessidade do e, pois o nem j indica
adio.
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Leia a tirinha, a seguir, e responda s questes 4 e 5.
(Jornal de Londrina. 27 maio 2011. Seo Mosaico.)
4
Com relao tirinha, assinale a alternativa correta.
a) A reao do paciente revela a falta de entendimento do discurso expresso pelo mdico sobre seu estado de sade.
b) A stira se faz presente, no ltimo quadrinho, ao demonstrar um erro cometido pelo mdico.
c) H uma crtica aos mdicos que se preocupam mais com a beleza fsica do que com a sade.
d) O efeito do humor se apoia na polissemia presente na expresso beleza interior.
e) O segundo quadrinho marcado pelo uso da linguagem denotativa.
Justificativa
a) Incorreta. O paciente no revela falta de entendimento sobre seu estado de sade, considerando que est fazendo
a cirurgia.
b) Incorreta. O texto no evidencia que haja um erro mdico. O que fica em destaque o jogo estabelecido a partir da
expresso idiomtica beleza interior.
c) Incorreta. A afirmativa traz uma generalizao que no condiz com o contedo expresso no texto.
d) Correta. O humor estabelecido pelo uso polissmico da expresso beleza interior e pelo jogo de palavras que
mdico e paciente usam no discurso.
e) Incorreta. A linguagem conotativa, polissmica e metafrica.
5
Com base na tirinha, considere as afirmativas a seguir.
I. O pronome isso, complemento do verbo chamar (terceiro quadrinho), revela ironia quando relacionado
ao termo beleza.
II. Os termos cara (primeiro quadrinho) e Doutor (segundo quadrinho) desempenham a mesma funo
sinttica.
III. Os termos cara e Doutor so apostos explicativos que se referem mesma pessoa no texto.
IV. No segundo quadrinho, a pergunta feita pelo paciente introduz um argumento de autoridade.
a)
b)
c)
d)
e)
Somente as afirmativas I e II so corretas.

Somente as afirmativas I e IV so corretas.
Somente as afirmativas III e IV so corretas.
Somente as afirmativas I, II e III so corretas.
Somente as afirmativas II, III e IV so corretas.
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Justificativa
I. Correta. A nfase no termo isso, mostrada inclusive pelo uso de aspas, relaciona-se ironicamente ao termo
beleza.
II. Correta. Os dois termos so vocativos.
III. Incorreta. Os temos so vocativos, e cara se refere ao paciente, enquanto doutor se refere ao mdico.
IV. Incorreta. O argumento de autoridade ocorre quando h citao do discurso de algum considerado autoridade
no assunto.
6
Sobre a obra O Primo Baslio, considere as afirmativas a seguir.
I. Com base nas ideias cientficas do momento (darwinismo, determinismo e positivismo), o romance intenta
a moralizao de uma sociedade em crise de valores, atribuindo literatura uma funo transformadora.
II. H na obra uma crtica ferrenha ao movimento romntico, que responsabilizado pela degenerao da
sociedade e pela prtica do adultrio feminino, ambas decorrncia de leituras imprprias por parte das
mulheres.
III. H uma extrema idealizao da mulher, que tratada como uma criatura inatingvel, revelando o forte
sentimentalismo com o qual o escritor realista busca abordar a temtica do enlace amoroso em suas obras.
IV. O romance retoma valores expressos pela esttica romntica, uma vez que traz a histria de um amor
impossvel entre Lusa e Baslio, impedidos de serem plenamente felizes pela interferncia do marido possessivo e da famlia moralista.
Justificativa
I. Correta. O escritor realista busca interferir de maneira prtica na sociedade, moralizando-a. Para isso, se baseia
nas trs correntes cientficas citadas.
II. Correta. Uma das caractersticas do movimento realista a crtica produo romntica, o que se pode ver em
Madame Bovary, por exemplo, quando Flaubert apresenta a sua herona como uma vida leitora de folhetins.
Nesse sentido, os escritores apresentam heronas que se encantam com os romances que leem, tornando-se, por
isso, alvos fceis de indivduos inescrupulosos que sabem usar frases de efeitos para conquist-las. Lusa, j no
primeiro captulo, aparece lendo os romances de Walter Scott e, em seguida, A Dama das Camlias, que ajuda a
compor a sua personalidade fantasiosa.
III. Incorreta. A mulher no idealizada pelo escritor realista. Ao contrrio, ele busca mostrar a sua face mesquinha
e comezinha, sempre fugindo ao sentimentalismo.
IV. Incorreta. O romance destoa completamente da esttica romntica, dito que busca justamente mostrar o adultrio,
idealizado pelos romnticos, como sendo fruto do ardil de indivduos sem carter, de que Baslio seria o exemplo,
e da ingenuidade e falta de ocupao de figuras como Lusa.
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Leia o trecho a seguir.
Lusa, na cama, tinha lido e relido o bilhete de Baslio: No pudera escrevia ele estar mais tempo sem lhe
dizer que a adorava. Mal dormira! Erguera-se de manh muito cedo para lhe jurar que estava louco, e que
punha a sua vida aos ps dela. Compusera aquela prosa na vspera, no Grmio, s trs horas depois de
alguns robbers de whist*, um bife, dois copos de cerveja e uma leitura preguiosa da Ilustrao. E terminava
exclamando: Que outros desejem a fortuna, a glria, as honras, eu desejo a ti! S a ti, minha pomba,
porque tu s o nico lao que me prende vida, e se amanh perdesse o teu amor, juro-te que punha um
termo, com uma boa bala, a esta existncia intil! Pedira mais cerveja, e levara a carta para a fechar em
casa, num envelope com o seu monograma, porque sempre fazia mais efeito.
*Jogo de cartas
(QUEIRS, E. de O primo Baslio. So Paulo: Scipione, 2004, p.181.)
Com base no trecho, considere as afirmativas a seguir.

I. O trecho deixa claro que o amor de Baslio por Lusa verdadeiro, sendo os amantes vtimas de uma
sociedade preconceituosa, em que as convenes so mais importantes do que os sentimentos.
II. O trecho mostra o lado passional de Baslio, que prefere morrer a ficar sem o amor de Lusa, funcionando,
portanto, como uma antecipao do final trgico experimentado pelo protagonista do romance.
III. Os pontos de exclamao, no bilhete de Baslio, demonstram seu propsito de intensificar as afirmaes
romnticas e, ao mesmo tempo, denunciam a falsidade presente nos trechos.
IV. Nesse trecho, o narrador estabelece um contraponto entre o tom romntico do bilhete enviado por Baslio
e o lugar e as circunstncias em que foi escrito, o que essencial para expor as reais intenes do amante.
a)
b)
c)
d)
e)

Alternativa correta: c
Justificativa
I. Incorreta. O trecho estabelece um contraste entre as palavras romnticas ditas no bilhete e as reais intenes de
Baslio, ou seja, impressionar a jovem prima. O amor de Baslio por Lusa , portanto, forjado.
II. Incorreta. Conforme dito acima, o lado passional mostrado por Baslio forjado, alm disso, ele no sofre um final
trgico ao fim da histria.
III. Correta. O uso de pontos de exclamao demonstra a tentativa de Baslio de intensificar os sentimentos que ele
afirma ter por Lusa, o que imprime no trecho um que de falsidade.
IV. Correta. O fato de o bilhete ter sido escrito depois de alguns robbers de whist*, um bife, dois copos de cerveja e
uma leitura preguiosa da Ilustrao estabelece um contraponto entre as palavras ditas e as circunstncias como
estas foram escritas. Este contraponto acentua a falta de carter de Baslio.
8
Sobre o romance O Primo Baslio, de Ea de Queirs, assinale a alternativa correta.
a) A empregada Juliana desempenha papel secundrio na trama, o que demonstra certo preconceito do escritor para
com as classes subalternas.
b) A empregada Juliana desempenha papel de grande relevncia na narrativa, uma vez que ela quem desencadeia a crise central do romance.
c) A empregada Juliana tem importncia relativa na histria, pois v tudo de perto, mas resolve no se envolver, narrando apenas os fatos para o leitor.
d) A amizade entre Lusa e Juliana d continuidade ao clich romntico de que as empregadas contribuem para o
adultrio feminino.
e) Os desentendimentos entre Lusa e Juliana ocorrem porque a protagonista se sente ameaada diante da beleza e do
frescor da empregada.
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Justificativa
a) Incorreta. Juliana tem papel fundamental na obra, figurando como uma das principais antagonistas.
b) Correta. a chantagem de Juliana que instaura a crise do romance, sendo responsvel pelo final trgico da
protagonista.
c) Incorreta. Juliana a responsvel, ao lado de Baslio, pelo desenlace trgico vivido por Lusa.
d) Incorreta. No h amizade entre Juliana e Lusa, uma vez que esta ltima chantageada pela primeira.
e) Incorreta. Juliana descrita com uma criatura horripilante.
Leia o texto, a seguir, extrado do conto A hora e vez de Augusto Matraga, e responda s questes de 9 a 11.
J Nh Augusto, incansvel, sem querer esperdiar detalhe, apalpava os braos do Epifnio, mulato enorme,
de musculatura embatumada, de bicipitalidade macia. E se voltava para o Juruminho, caboclo franzino, vivo
no menor movimento, gil at no manejo do garfo, que em sua mo ia e vinha como agulha de coser:
Voc, compadre, est-se vendo que deve de ser um corisco de chegador!...
E o Juruminho, gostando.
Chego at em porco-espinho e em tatarana-rata, e em homem de vinte braos, com vinte foices para
sarilhar!... Deito em ponta de chifre, durmo em ponta de faca, e amanheo em riba do meu colcho!... Est a
nosso chefe, que diga... E mais isto aqui...
E mostrou a palma da mo direita, lanhada de cicatrizes, de pegar punhais pelo pico, para desarmar gente
em agresso.
Nh Augusto se levantara, excitado:
Opa! Oi-ai!... A gente botar voc, mais voc, de longe, com as clavinas... E voc outro, a, mais este
compadre de cara sria, pra voltearem... E este companheirinho chegador, para chegar na frente, e no
dizer at-logo!... E depois chover sem chuva, com o pau escrevendo e lendo, e arma-de-fogo debulhando, e
homem mudo gritando, e os do-lado-de-l correndo e pedindo perdo!...
Mas, a, Nh Augusto calou, com o peito cheio; tomou um ar de acanhamento; suspirou e perguntou:
Mais galinha, um pedao, amigo?
Tou feito.
E voc, seu barra?
Agradecido... Tou encalcado... Tou cheio at tampa!
Enquanto isso, seu Joozinho Bem-Bem, de cabea entornada, no tirava os olhos de cima de Nh Augusto.
E Nh Augusto, depois de servir a cachaa, bebeu tambm, dois goles, e pediu uma das papo-amarelo, para
ver:
No faz conta de balas, amigo? Isto arma que cursa longe...
Pode gastar as ito. Experimenta naquele pssaro ali, na pitangueira...
Deixa a criaozinha de Deus. Vou ver s se corto o galho... Se errar, vocs no reparem, porque faz tempo
que eu no puxo dedo em gatilho...
Fez fogo.
Mo mandona, mano velho. Errou o primeiro, mas acertou um em dois... Ferrugem em bom ferro!
(ROSA, J. G. Sagarana. 71.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. p.394-395.)
9
O trecho Voc, compadre, est-se vendo que deve de ser um corisco de chegador!... pode ser substitudo,
sem prejuzo do sentido original, por
a) Voc, parceiro, sem grande alarde, bem de mansinho, consegue tudo o que quer!....
b) Amigo, creio que voc muito mais eficiente com o garfo do que com a faca!....
c) Amigo, pelo visto, voc um caboclo muito bom de garfo!....
d) Companheiro, a julgar pelo que vejo, voc deve ser muito ligeiro no ataque!....
e) Companheiro, est-se vendo que voc transforma tudo num verdadeiro cavalo de batalha!....
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Justificativa
Compadre palavra que pode significar, entre outros sentidos, amigo, companheiro e parceiro. Fasca eltrica e
raio so possveis significados do termo corisco. Considerando tais fatos e observando-se a sequncia narrativa,
possvel chegar grande caracterstica de Juruminho: a presteza de movimentos. Se no fosse essa caracterstica,
ele no teria tido sucesso nos citados combates com facas. Portanto, as demais alternativas esto incorretas.
10
A partir da leitura do texto, considere as afirmativas a seguir.
I. A passagem registra o momento que antecede a entrada de Nh Augusto no bando de Joozinho Bem-Bem,
a convite do prprio chefe jaguno.
II. Apegado ao lema Pra o cu eu vou, nem que seja a porrete!, Nh Augusto tem, ao lado de Joozinho
Bem-Bem e seu bando, a oportunidade de ver seu lema concretizado.
III. Os comentrios de Nh Augusto bem como sua familiaridade com uma das papo-amarelo caracterizam-no como um homem bom de briga aos olhos de Joozinho Bem-Bem.
IV. Por um dado momento, a presena de Joozinho Bem-Bem e seu bando reacende, em Nh Augusto, o
antigo lado jaguno, duramente combatido atravs da penitncia.
Justificativa
I. Incorreta. Apesar da imediata simpatia entre Nh Augusto e Joozinho Bem-Bem e do convite feito posteriormente
pelo chefe do bando, o protagonista vence sua ntima inclinao e recusa a oferta.
II. Incorreta. Nh Augusto no integra o bando de Joozinho Bem-Bem.
III. Correta. Joozinho Bem-Bem observa atentamente o interesse de Nh Augusto pelos integrantes de seu bando,
ouve suas palavras ao, hipoteticamente, organiz-los para um possvel ataque, e atesta sua habilidade com a
arma de fogo.
IV. Correta. Antes da chegada de Joozinho Bem-Bem e seu bando, Nh Augusto havia iniciado um processo de
ascese, visando uma mudana de conduta. Todavia, diante de Bem-Bem e seus homens, ele sente o despertar
do antigo valente.
11
Um dos aspectos distintivos de Joo Guimares Rosa seu trabalho laborioso com a linguagem.
A esse respeito e com base no texto, considere as afirmativas a seguir.
I. O termo bicipitalidade um exemplo de neologismo. Colocado ao lado do adjetivo macia, expressa a
ideia da grande fora muscular de Epifnio.
II. O trecho com o pau escrevendo e lendo constitui um exemplo de recriao de um dito popular cujo
sentido original : o no cumprimento do combinado ocasionar punio.
III. A expresso Ferrugem em bom ferro! caracteriza-se como uma construo potica que exprime, atravs
dos termos ferrugem e ferro, a falta de destreza do protagonista com a arma de fogo.
IV. As expresses chover sem chuva e homem mudo gritando configuram-se como exemplos de inadequao vocabular, e seu uso revela o baixo nvel cultural do protagonista.
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Justificativa
I. Correta. Bicipitalidade palavra no dicionarizada. Trata-se de termo derivado de bicipital, que significa relativo
a ou prprio do bceps. Qualificada de macia, isto , massuda, a bicipitalidade de Epifnio revela grande fora.
II. Correta. Com o pau escrevendo e lendo uma recriao do famoso ditado popular: Escreveu no leu o pau
comeu.
III. Incorreta. Ao utilizar a expresso Ferrugem em bom ferro para elogiar Nh Augusto, Joozinho Bem-Bem atesta
a habilidade do protagonista com a arma de fogo. Embora tenha errado o primeiro tiro, o que demonstra certo
grau de ferrugem, Nh Augusto acertou o segundo em dois galhos, de uma nica vez, revelando, assim, que
ainda possui grande destreza, ou seja, trata-se de bom ferro.
IV. Incorreta. Ainda que, possivelmente, o protagonista do conto no tenha tido devida formao intelectual, ambas as
expresses no objetivam ilustrar tal fato. Trata-se, pois, de dois exemplos de paradoxos criativamente utilizados
para ilustrar uma cena de grande violncia.
Leia os trechos a seguir e responda s questes 12 e 13.

Antes de iniciar este livro, imaginei constru-lo pela diviso do trabalho. Continuemos. Tenciono contar a minha
histria. Difcil. Talvez deixe de mencionar particularidades teis, que me paream acessrias e dispensveis.
Tambm pode ser que, habituado a tratar com matutos, no confie suficientemente na compreenso dos
leitores e repita passagens insignificantes. De resto isto vai arranjado sem nenhuma ordem, como se v. No
importa. Na opinio dos caboclos que me servem, todo o caminho d na venda.
(Adaptado de: RAMOS, G. So Bernardo. 92.ed. Rio de Janeiro: Record, 1986. p.7-12.)
12
Quanto organizao da obra So Bernardo, assinale a alternativa correta.
a) uma coletnea de contos narrados em primeira pessoa. As histrias nela contidas retratam a vida de um caboclo nordestino e suas proezas no serto. Cada conto refere-se a uma dessas aventuras vividas pelo narrador-personagem.
b) um romance narrado em primeira pessoa, por Mendona, que resolve contar como perdeu todos os seus bens,
principalmente a fazenda So Bernardo, e passou da riqueza pobreza em funo das trapaas de Paulo Honrio.
c) um romance em que o protagonista, j mais velho, resolve contar sua histria, valendo-se de sua memria.
Na sua estrutura, o romance intercala aes do passado com reflexes do presente.
d) narrado por Graciliano Ramos a fim de contar a histria de dois fazendeiros que lutavam por terras no serto
nordestino, representando as foras polticas da transio da Repblica Velha para a Repblica Nova, voltada para a
modernizao da agricultura.
e) Pode ser considerada tanto um romance como um livro de contos. possvel ler cada captulo como se fosse uma
histria independente. Todos eles so narrados em primeira pessoa, por Ribeiro, nico homem letrado entre os
caboclos.
Justificativa
a) Incorreta. O livro um romance e no pode ser lido como contos separadamente.
b) Incorreta. Quem narra a histria Paulo Honrio. Alm disso, So Bernardo nunca pertenceu a Mendona.
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c) Correta. Quem narra o romance Paulo Honrio, depois da morte da esposa. Tentou faz-lo pela diviso do
trabalho, mas no foi possvel. Ento, decidiu ele prprio realizar a tarefa. O romance intercala aes do passado
suas memrias com reflexes do presente, como, por exemplo: E, falando assim, compreendo que perco o
tempo. Com efeito, se me escapa o retrato moral de minha mulher, para que serve esta narrativa? Para nada, mas
sou forado a escrever. (RAMOS, G. So Bernardo. 92.ed. Rio de Janeiro: Record, 1986, p.101.)
d) Incorreta. Graciliano Ramos o autor do romance, no o narrador.
e) Incorreta. O livro um romance e no pode ser lido como contos separadamente. Alm disso, no foi narrado por
Ribeiro.
13
Um dos assuntos destacados na obra o casamento de Paulo Honrio com Madalena, uma professora primria,
que vinha da cidade.
Sobre essas duas personagens, assinale a alternativa correta.
a) Madalena foi prometida a Paulo Honrio por seus pais. Assim, como honrava sua palavra, casou-se com a moa,
mesmo sem am-la. Foi esse o principal motivo das constantes brigas do casal e do suicdio de Madalena.
b) Paulo Honrio se casou com Madalena por interesse. Ele era um rapaz pobre, ela era filha nica de Mendona, um
fazendeiro rico e enfermo. Com a morte do pai, a moa se tornou um grande empreendimento para o rapaz.
c) Paulo Honrio sempre amou Madalena, desde sua infncia. No tinha, porm, nenhuma chance com a moa diante
do costume do dote, prprio daquela poca. Por amor, lutou at conseguir comprar a fazenda e, enfim, casar-se com
seu amor da adolescncia.
d) O casal se conheceu na fazenda So Bernardo. Paulo Honrio era o proprietrio e Madalena, a professora que viria
para lecionar na escola rural da fazenda. Com a constante presena da moa em sua propriedade, o fazendeiro se
rendeu paixo, casando-se com ela poucos meses depois.
e) Seu maior objetivo era garantir a existncia de um herdeiro. O casamento para ele no tinha relao com sentimentos de amor; era um empreendimento. Sua natureza pragmtica colocava, numa ordem de importncia,
seus bens acima de qualquer pessoa.
Alternativa correta: e
Justificativa
A partir do trecho a seguir, pode-se perceber a alternativa e como a nica correta.
Amanheci um dia pensando em casar. Foi uma ideia que me veio sem que nenhum rabo-de-saia a provocasse. No
me ocupo com amores, devem ter notado, e sempre me pareceu que mulher um bicho esquisito, difcil de governar.
(...) No me sentia, pois, inclinado para nenhuma: o que sentia era desejo de preparar um herdeiro para as terras de
So Bernardo (p.57).
a) Incorreta. Madalena, como no conhecia Paulo Honrio, no poderia ser prometida a ele em casamento.
b) Incorreta. Madalena no era rica. Paulo Honrio enriqueceu antes de conhecer Helena.
c) Incorreta. Paulo Honrio conheceu Madalena quando j tinha engendrado a ideia do casamento. A moa apareceu
para tornar sua empreita possvel. Antes dela, o narrador havia pensado em muitas outras, mas nunca achava
algum a sua altura para cumprir a tarefa de lhe dar um herdeiro.
d) Incorreta. Paulo Honrio conheceu Madalena e, s depois, levou-a para a fazenda. Ela foi para se casar com ele,
no para lecionar na escola rural. Eles no se apaixonaram; casaram por interesse. Isso fica claro nos trechos a
seguir.
O seu oferecimento vantajoso para mim, seu Paulo Honrio, murmurou Madalena. Muito vantajoso (p.90).
Sempre desejei viver no campo, acordar cedo, cuidar de um jardim. (...) Mas por que no espera mais um pouco?
Para ser franca, no sinto amor (p.93).
e) Correta.
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Leia o texto, a seguir, e responda s questes de 14 a 16.
Numa prova de portugus do Ensino Fundamental, ante a pergunta sobre qual era a funo do apstrofo,
um aluno respondeu: Apstrofos so os amigos de Jesus, que se juntaram naquela jantinha que o Leonardo
fotografou.
A frase, alm de alertar sobre os avanos que precisamos na excelncia da educao, didtica quanto aos
cuidados no uso da Lngua Portuguesa, preciosidade que herdamos dos lusos, do galego e do latim.
Por falar em vrgula lembrei-me de caso ocorrido numa cidade paulista. O vereador proponente lia seu improviso na cerimnia de outorga do ttulo de cidadania a um professor de portugus. A iniciativa deveu-se
ao fato de o mestre ter alfabetizado o nobre edil e outros muncipes no curso de adultos. O exaltado orador
disparou: Este grande letrista me transformou num competente palavrista, pontuador e virgopalense.
O constrangido catedrtico, ao discursar, agradeceu, mas recusou a homenagem. No a mereo, frisou!
Em tempo: virgopalense o gentlico do municpio de Virgem da Lapa, localizado no Vale do Jequitinhonha
(MG).
Ao no dar explicaes sobre o bvio, o velho membro do magistrio evitou a redundncia, esse vcio que
polui o idioma, como ilustra o ato de assinatura de convnio para projeto de piscicultura numa cidade do
interior gacho: Vamos vender nossos peixes em todos os pases da Terra, bradou o prefeito, num arroubo
de entusiasmo. Questo de ordem, Excelncia, mas s nos da Terra? Por que no tambm nos pases de
Marte, Vnus e at Saturno? ironizou o lder da oposio na Cmara Municipal.
O poder da vrgula e o das palavras to importante que, no passado, o artifcio do veto pontuao foi
usado para mudar o teor das leis contra os interesses da sociedade.
(Adaptado de: SILVA, J. G. O poder da vrgula. Folha de So Paulo, A2 Opinio, 2 set. 2012.)
14
Ao ser questionado sobre a funo do apstrofo, o aluno
a) ignorou que duas palavras, embora semelhantes quanto disposio da slaba tnica, podem no ser sinnimas.
b) observou que palavras sinnimas tanto podem ser homnimas (iguais na grafia) como parnimas (parecidas na
pronncia, com significados diferentes).
c) atribuiu o mesmo significado a duas palavras semelhantes quanto sonoridade, mas diferentes quanto ao nmero
de slabas.
d) confundiu os doze apstolos com os quatro evangelistas do Novo Testamento.
e) demonstrou desconhecer o nome do sinal grfico (diacrtico) que serve para indicar a supresso de letra(s)
e som(ns) numa palavra.
Justificativa
a) Incorreta. O aluno no considerou a relao de sinonmia, simplesmente trocou uma palavra pela outra.
b) Incorreta. As palavras apstolos e apstrofos no podem ser consideradas homnimas (homgrafas, iguais na
grafia). Alm disso, estas palavras no so sinnimas.
c) Incorreta. Apesar de terem sonoridade semelhante, as palavras possuem o mesmo nmero de slabas.
d) Incorreta. Confundiu a palavra apstolos com o sinal grfico apstrofo.
e) Correta.
15
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o significado da frase Este grande letrista me transformou
num competente palavrista, pontuador e virgopalense.
a) Com essas palavras elogiosas, o falante quis enaltecer a capacidade do professor de formar cidados preparados
para a poltica: bons leitores e oradores convincentes e pontuais.
b) O autor da homenagem ressaltou as qualidades de um bom professor de portugus: saber ler e interpretar as palavras
e ser capaz de empregar corretamente os sinais de pontuao e acentuao.
c) O homenageado era autor de letras de msica, especialista em palavras cruzadas, funcionrio que cuida do ponto e
pessoa nascida na cidade mineira de Virgem da Lapa.
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d) O mestre das primeiras letras conseguiu formar alunos que recorriam sempre ao dicionrio, eram pessoas pontuais
e seguiam as regras gramaticais.
e) O ex-aluno se considera um exemplo da capacidade transformadora do professor do curso de jovens e adultos, por acreditar que hoje cultiva a oratria e escreve dentro das normas gramaticais.
Justificativa
a) Incorreta. No era inteno do vereador enaltecer o professor, mas mostrar as suas prprias habilidades com a
Lngua Portuguesa.
b) Incorreta. O vereador no enaltece a capacidade do professor em saber usar sinais de pontuao corretamente,
mas o enaltece como alfabetizador.
c) Incorreta. O termo letrista, nesse caso, no se refere prtica de escrever letras de msica e, muito menos, de
preencher palavras cruzadas. Letrista refere-se ao professor de lnguas.
d) Incorreta. O texto no traz referncias sobre o uso de dicionrios.
e) Correta. O vereador, ao utilizar a frase, enaltece a si mesmo, considerando-se competente no trato com a Lngua
Portuguesa.
16
No texto, para evitar a repetio de professor de portugus e vereador, o autor recorre, respectivamente, aos
elementos de coeso a seguir.
I. Catedrtico e edil.
II. Letrista e virgopalense.
III. Mestre e letrista.
IV. Membro do magistrio e orador.
Justificativa
I. Correta. No texto, catedrtico e professor de portugus so sinnimos, assim como edil e vereador.
II. Incorreta. No texto, letrista e professor de portugus so sinnimos, porm virgopalense e vereador no possuem
correspondncia semntica.
III. Incorreta. No texto, mestre e professor de portugus so sinnimos, porm letrista e vereador no possuem
correspondncia semntica.
IV. Correta. No texto, membro do magistrio e professor de portugus so sinnimos, assim como orador e vereador.
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Leia o texto a seguir.
Acordava molhado, tanto como os les dela. Os meus companheiros tambm, pois no tnhamos segredos
desses e partilhvamos. Mas sabamos, Ludmila era um sonho impossvel, como uma etrea patinadora sobre
o gelo, riscando crculos e ovais irrealizveis, levantando p de neve na derrapagem ligeira, um meteoro
silencioso luzindo na noite, uma gata se espreguiando voluptuosamente, uma quimera. Ludmila era bela
demais, no existia na realidade, fugaz produto de um pintor inspirado. O belo no existe se faz doer. A ns
doa tudo por causa de Ludmila. E dos seus les molhados.
(PEPETELA. O planalto e a estepe. So Paulo: Leya, 2009, p.37.)
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Com relao a esse texto, considere as afirmativas a seguir.
I. O narrador conta como foi a sua primeira relao sexual, que ocorreu com Ludmila, a bela professora por
quem passar a vida apaixonado e a quem buscar a vida toda.
II. O trecho no tnhamos segredos desses e partilhvamos indica que os amigos no se importavam em
dividir o amor carnal de Ludmila, visto que era impossvel que ela optasse por apenas um deles.
III. Recupera certo clich romntico, na medida em que mostra a personagem feminina como construo
idealizada, tornando-se uma figura inalcanvel.
IV. Traz tona certa sensualidade inocente do grupo de rapazes, tornando o amor coletivo, e no concretizado,
uma metfora de juventude.
Justificativa
I. Incorreta. Jlio nunca chega a consumar a paixo que sente por Ludmila. Ele buscar a vida inteira por Sarangerel,
com quem viver um amor real, inclusive fisicamente.
II. Incorreta. O trecho se refere partilha de segredos. Os amigos sabiam que era impossvel concretizar uma
relao carnal com ela e, por isso, no se importavam em partilhar as fantasias em relao bela professora.
III. Correta. Os trechos mas sabamos, Ludmila era um sonho impossvel e era bela demais, no existia na realidade, fugaz produto de um pintor inspirador demonstram a idealizao da figura feminina por parte do narrador,
recuperando o clich romntico da mulher inalcansvel.
IV. Correta. O amor no realizado e, por isso, apenas vivenciado como fantasia contribui para mostrar o carter
idealista do grupo de jovens.
18
Sobre a obra O planalto e a estepe, de Pepetela, assinale a alternativa correta.
a) Conta a histria de dois jovens anticomunistas caados pela polcia durante a ditadura militar angolana entre os anos
trinta e quarenta do sculo passado.
b) Conta a histria do casamento secreto entre Jean-Michel e Sarangerel durante a Guerra Civil que assolou a Europa
na dcada de cinquenta do sculo passado.
c) Narra a histria do amor impossvel entre dois jovens militantes chineses, impedidos de se relacionar por pertencerem
a famlias inimigas.
d) Narra a saga de Jlio e Sarangerel em busca da filha que lhes foi retirada, ainda beb, pelos militantes ligados a
partidos anticomunistas da Rssia e da China.
e) O romance entre Jlio e Sarangerel traz como pano de fundo os bastidores da atuao poltica nos pases
do chamado bloco comunista durante a Guerra Fria.
Justificativa
a) Incorreta. Eles no so anticomunistas e, alm disso, ainda que Jlio seja angolano, a histria de amor dos dois se
passa na Unio Sovitica.
b) Incorreta. Sarangerel intenta casar-se com Jlio, sendo Jean-Michel apenas um amigo do casal. Alm disso, o
pano de fundo no a Guerra Civil na Europa.
c) Incorreta. Trata-se da histria de dois militantes do Partido Comunista; ele, angolano; ela, mongol.
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d) Incorreta. O romance narra a busca de Jlio para rever Sarangerel e sua filha, que lhes haviam sido tiradas pelos
poderosos do Partido Comunista mongol.
e) Correta. A histria do casal apaixonado se passa na Unio Sovitica e mostra as contradies ideolgicas do bloco
comunista no perodo que se convencionou chamar de Guerra Fria.
Leia o texto, a seguir, e responda s questes 19 e 20.
(Lngua Portuguesa, ano 7, n.80, jun. 2012, p.11.)
19
Com base na leitura do texto, considere as afirmativas a seguir.
I. O autor refere-se capacidade de decodificao e no de leitura dos babunos.
II. O autor prova que memorizar palavras o mesmo que atribuir sentidos a elas.
III. O texto mostra que os babunos sabem realizar a leitura de palavras na lngua inglesa.
IV. O texto revela que a leitura a associao de palavras a significados.
Justificativa
I. Correta. O texto trata do processo de decodificao por parte dos babunos, uma vez que eles reconhecem
sequncias de letras, mas no so capazes de ler e atribuir sentidos.
II. Incorreta. O ato de memorizar palavras no significa, necessariamente, atribuir sentidos a elas, uma vez que
atribuir sentidos demanda relaes contextuais, cognitivas etc.
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III. Incorreta. Os babunos no sabem ler, sabem apenas diferenciar termos que fazem sentido dos que no fazem.
IV. Correta. Ler associar palavras a sentidos e significados, como revela a ltima frase do texto.
20
Com relao aos recursos lingusticos utilizados no texto, considere as afirmativas a seguir.
I. Em Depois de prepar-los por cerca de um ms e meio e dividir as palavras em vez de memoriz-las,
os pronomes exercem a mesma funo sinttica e substituem, respectivamente, os termos macacos e
palavras.
II. A expresso dos que no trecho Para surpresa da equipe, os babunos conseguiram diferenciar os termos
que faziam sentido dos que no faziam, relaciona-se palavra termos.
III. Em Para surpresa da equipe, os babunos conseguiram diferenciar os termos, a vrgula utilizada para
separar o adjunto adverbial.
IV. No trecho mesmo que no haja dvidas de que a lngua falada importante para humanos que esto
aprendendo a ler, o desempenho dos babunos destaca a importncia dos aspectos visuais da leitura, as
aspas so empregadas por se tratar de uma citao.
Justificativa
I. Incorreta. Os pronomes oblquos los/las exercem a funo sinttica de objeto direto e substituem, respectivamente,
os termos babunos e palavras, pois o termo macacos no literalmente, citado no texto.
II. Correta. Para no haver a repetio da palavra termos, o autor do texto optou por suprimi-la utilizando a expresso dos que.
III. Correta. A vrgula separa o adjunto adverbial antecipado.
IV. Correta. As aspas referem-se ao discurso direto, ou seja, fala da pesquisadora Anne Castles, comprovando a
citao.
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LNGUA ESTRANGEIRA (FRANCS)
21
O cartaz, a seguir, pertence a uma campanha educativa na Frana.
Em relao s informaes contidas no cartaz, considere as

afirmativas a seguir.
I. Observados os personagens presentes no cartaz,
depreende-se que a campanha est dirigida principalmente ao pblico jovem.
II. O Sam poder ser diferente a cada noite.
III. O Sam, escolhido entre os amigos, ser o nico a ter
permisso para consumir bebida alcolica.
IV. A escolha de um Sam entre os amigos condenada pela campanha, por se tratar de uma atitude irresponsvel.
(Disponvel em: <http://www.securiteroutiere.gouv.fr/medias-outils/campagnes/sortez-revenez>.
Acesso em: 21 set. 2012.)
Justificativa
I. Correta. Depreende-se que os personagens so jovens a partir de suas roupas e aparncia fsica.
II. Correta. De acordo com a questo do cartaz : Ce soir, lequel dentre vous sera Sam? (Esta noite, qual de
vocs ser o Sam?), compreende-se que essa escolha pode variar a cada noite, segundo o entendimento entre
os envolvidos.
III. Incorreta. A campanha alerta justamente para o fato de que o Sam, escolhido entre os amigos, no pode
consumir bebida alcolica. A informao est contida na frase: Celui qui conduit, cest celui qui ne boit pas.
(Aquele que dirige aquele que no bebe.)
IV. Incorreta. A campanha incentiva a escolha de um Sam entre os amigos, ou seja, aquele que no bebe e vai
dirigir, para que todos possam estar em segurana.
Leia o texto I, a seguir, e responda s questes de 22 a 25.

Texto I
Certaines universits commencent diffuser un enseignement en anglais. Des professeurs se
flicitent de ce moyen dattirer les tudiants trangers en France. Dautres redoutent un
enseignement approximatif en globish.
Petit petit, et presque en catimini, langlais fait son entre dans lenseignement des sciences luniversit.
Vote le 4 aot 1994, la Loi Toubon avait pourtant bien balis le chemin pour empcher la langue de
Shakespeare de coloniser celle de Molire. Elle stipule clairement dans son article premier que le franais est
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la langue de lenseignement. Mais cest pour mieux y revenir dans son article 11 qui prcise : Le franais, sauf
exceptions justifies.... Ces exceptions ouvrent la porte langlais. Une brche dans laquelle les professeurs
de sciences vont cependant tarder sengouffrer. Autant lenseignement en anglais sest rpandu dans les
grandes coles de commerce et les masters dconomie et de gestion, autant il a mis du temps pntrer les
universits scientifiques. Et ce, bien quil soit devenu depuis la Seconde Guerre mondiale la langue mondiale
des publications en sciences. Mais les choses changent, car la France est entrane dans un processus de
mondialisation de lenseignement suprieur dans laquelle langlais est dsormais une monnaie dchange :
indispensable au parcours professionnel des tudiants franais, il est aussi vu comme lune des cls pour
attirer les tudiants trangers sur les bancs de nos universits. Consquence, les premiers masters bilingues
en mathmatiques viennent dtre lancs. Faut-il sen rjouir avec le professeur de mathmatiques Jean-Yves
Chemin ? Ou au contraire le dplorer avec le linguiste Claude Truchot, qui en pointe les risques, notamment
une menace pour la qualit de notre enseignement suprieur ? Le dbat continue dtre vif lheure o le
prsident de la Confrence des grandes coles Pierre Tapie a propos, dans une tribune du Monde, dabolir
la loi Toubon.
(THODULE, M. L. Disponvel em : <http ://www.larecherche.fr/content/recherche/article ?id=30060>. Acesso em : 20 ago. 2012.)
22
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, um possvel ttulo para esse texto.
a) La qualit de lenseignement de la langue anglaise luniversit.
b) Le franais comme langue scientifique luniversit.
c) Le processus de mondialisation de la langue franaise.
d) Les tudiants trangers doivent-ils tre accueillis luniversit?
e) Les universits doivent-elles passer langlais?
Justificativa
a) Incorreta. A discusso gira em torno do ensino superior em lngua inglesa e, tambm, da qualidade desse ensino
nas universidades francesas.
b) Incorreta. O texto afirma que o ingls se tornou a lngua cientfica mundial aps a 2 Guerra Mundial.
c) Incorreta. O texto discute as consequncias do processo de mundializao do Ensino Superior na Frana e a
utilizao da lngua inglesa em algumas reas em decorrncia desse processo.
d) Incorreta. O texto no questiona essa hiptese, mas sim o fato de que a utilizao do ingls pode atrair os estudantes
estrangeiros.
e) Correta. Ttulo original e assunto central do texto, que discute se o ingls deve ser adotado como lngua de ensino
em alguns cursos superiores na Frana e como isso pode afetar sua qualidade.
23
Acerca do texto, considere as afirmativas a seguir.
I. A partir da Segunda Guerra Mundial, o ingls se tornou a lngua das publicaes cientficas no mundo.
II. A Lei Toubon foi importante por instituir a substituio da lngua francesa pela inglesa no ensino superior.
III. O ensino nas universidades francesas dever ser feito obrigatoriamente em ingls, para melhor compreenso dos alunos estrangeiros.
IV. O ingls se propagou como lngua de ensino nas grandes escolas de comrcio e nos masters de economia
e gesto.
a)
b)
c)
d)
e)

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Justificativa
I. Correta. A frase bien quil soit devenu depuis la Seconde Guerre Mondiale la langue mondiale des publications en
sciences confirma que o ingls se tornou a lngua mundial das publicaes cientficas a partir da Segunda Guerra
Mundial.
II. Incorreta. A Lei Toubon foi feita com a finalidade de resguardar o francs como lngua oficial no ensino e impedir
uma possvel dominao do ingls.
III. Incorreta: A lngua de ensino obrigatria o francs, salvo algumas excees, de acordo com a Lei Toubon.
IV. Correta. De acordo com o trecho lenseignement en anglais sest rpandu dans les grandes coles de commerce
et les masters dconomie et de gestion.
24
Na frase: Petit petit, et presque en catimini, langlais fait son entre dans lenseignement des sciences
luniversit, a expresso sublinhada pode ser substituda, sem prejuzo do significado, por
a) en consquence.
b) certainement.
c) discrtement.
d) naturellement.
e) soudainement.
Justificativa
a) Incorreta. en consquence (em consequncia) no corresponde ao significado de en catimini.
b) Incorreta. certainement (certamente) no corresponde ao significado de en catimini.
c) Correta. discrtement (discretamente, secretamente, em segredo) corresponde ao significado de en catimini.
d) Incorreta. naturellement (naturalmente) no corresponde ao significado de en catimini.
e) Incorreta. soudainement (repentinamente) no corresponde ao significado de en catimini.
25
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o par de palavras do texto cujos significados podem ser
considerados equivalentes.
a) depuis dsormais
b) diffuser pntrer
c) pourtant cependant
d) presque certains
e) rjouir dplorer
Justificativa
a) Incorreta. depuis (desde) dsormais (a partir de)
b) Incorreta. diffuser (difundir) pntrer (penetrar/entrar)
c) Correta. pourtant (contudo, entretanto) cependant (entretanto)
d) Incorreta. presque (quase) certains (alguns)
e) Incorreta. rjouir (alegrar) dplorer (lamentar)
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Leia o texto II, a seguir, e responda s questes de 26 a 28.
Texto II
1
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8
9
10
11
12
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19
20
21
Les Qubcois viennent de publier un dictionnaire qui propose de remplacer les mots anglais de lInternet par
des mots franais. Alors, fini le chat, et place au clavardage...
Les Qubcois sont trs attachs la langue franaise. Car le Qubec est la seule rgion du Canada o
la grande majorit des habitants parle franais, alors que dans tout le reste du pays, cest langlais qui
domine. Aussi se sentent-ils particulirement menacs par la langue anglaise. Cest pourquoi le Gouvernement
qubcois a rcemment charg un groupe de spcialistes de reprer tous les mots techniques en anglais,
et notamment ceux qui concernent Internet, et de leur trouver des quivalents en franais. Ces mots sont
rassembls dans un grand dictionnaire, en ligne sur Internet depuis la semaine dernire.
Ainsi, au lieu de dire : comme jen avais assez des cookies et du mail bombing, jai envoy un email un pote
hacker pour quil me trouve un bon freeware. Il vaudrait mieux dire, en franais correct : comme jtais fatigu
des tmoins et de la bombarderie, jai envoy un courriel un copain fouine pour quil me dniche un gratuiciel
efficace.
Le rseau Internet est un outil de communication trs nouveau. Il a donc donn naissance toute une srie de
mots qui nexistaient pas auparavant. Et comme beaucoup dinformaticiens parlent dabord langlais, et comme
cest la langue la plus rpandue dans le monde, la plupart de ces mots se trouvent en anglais.
Mais alors, puisquil faut inventer des mots, pourquoi ne pas les inventer directement en franais ? Selon
les Qubcois qui ont lanc leur dictionnaire sur Internet, il faut viter que les gens shabituent aux mots
anglais. Aussi, ds quun mot apparat, ils essayent de le remplacer, soit par un mot qui existe dj (comme par
exemple fouine pour remplacer hacker), soit en crant un nouveau partir du franais (comme
clavardage pour dire chat). Mais aujourdhui, beaucoup dexpressions anglaises qui concernent Internet
sont entres dans le langage courant. Peut-tre est-il dj trop tard...
(Pour parler Internet, prfrez le franais ! Les cls de lactualit. Disponvel em : <http ://1jour1actu.com/monde/pour_parler_internet_
prfrez_le_franais_/>. Acesso em : 20 ago. 2012.)
26
Com base no texto, assinale a alternativa correta.
a) A palavra chat dever ser utilizada no lugar de clavardage, segundo a proposio do dicionrio.
b) O governo do Quebec encarregou um grupo de especialistas de levantar palavras tcnicas em francs na Internet.
c) Os jovens habitantes do Canad se sentem ameaados pelo domnio da lngua inglesa.
d) Os quebequenses, habitantes da regio francfona do Canad, demonstram profundo apreo pela lngua
francesa.
e) Os quebequenses publicaram um dicionrio que prope a adoo de palavras inglesas utilizadas na Internet.
Justificativa
a) Incorreta. A palavra clavardage, do francs, ser utilizada no lugar de chat, do ingls.
b) Incorreta. O governo do Quebec encarregou um grupo de especialistas de levantar palavras tcnicas em ingls,
principalmente as de uso na Internet, e substitu-las por equivalentes em francs.
c) Incorreta. O texto declara que os quebequenses se sentem ameaados pela lngua inglesa, uma vez que ela
dominante no resto do pas, mas no cita jovens em nenhum momento.
d) Correta. Les Qubcois sont trs attachs la langue franaise. (Os quebequenses so muito ligados lngua
francesa.)
e) Incorreta. Os quebequenses propem, atravs da publicao de um dicionrio, a substituio das palavras inglesas
utilizadas na Internet por equivalentes francesas.
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27
Com base no texto, considere as afirmativas a seguir.
I. A maior parte das palavras utilizadas pelos tcnicos de informtica advm da lngua inglesa.
II. As palavras courriel e copain foram propostas para substituir email e pote, respectivamente.
III. Muitas expresses inglesas relativas Internet j foram adotadas na linguagem corrente.
IV. O termo ceux (linha 7) faz referncia palavra spcialistes, presente na mesma frase.
Justificativa
I. Correta. Encontra sua justificativa na frase: Et comme beaucoup dinformaticiens parlent dabord langlais, et
comme cest la langue la plus rpandue dans le monde, la plupart de ces mots se trouvent en anglais.
II. Correta. Copain corresponde a pote na linguagem familiar, e email tem o equivalente canadense em courriel.
III. Correta. De acordo com a frase: beaucoup dexpressions anglaises qui concernent Internet sont entres dans le
langage courant.
IV. Incorreta. O termo ceux refere-se a mots, presente na frase anterior.
28
Na frase: Il a donc donn naissance toute une srie de mots qui nexistaient pas auparavant. (linhas 13 e
14), a expresso sublinhada pode ser substituda, na frase, sem prejuzo do significado, por:
a)
b)
c)
d)
e)
aussi
autrefois
ds
dornavant
ensuite
Justificativa
a) Incorreta. aussi significa tambm, ou ainda por isso, em consequncia.
b) Correta. autrefois (antes, antigamente) sinnima de auparavant (antes, antigamente).
c) Incorreta. ds significa a partir daquele momento.
d) Incorreta. dornavant significa a partir de ento.
e) Incorreta. ensuite significa a seguir.
29
Assinale a alternativa que estabelece, corretamente, uma relao entre os textos I e II.
a)
b)
c)
d)
Os textos discutem a expanso da lngua inglesa e os efeitos desse processo sobre a lngua francesa.
Os textos relatam as consequncias do processo de globalizao sobre a lngua francesa no Quebec.
Os textos relatam os efeitos da propagao mundial da Internet sobre os pases que falam a lngua francesa.
O texto I aponta a superioridade da lngua inglesa em relao francesa, enquanto o texto II demonstra posio
inversa.
e) O texto I apresenta a Lei Toubon como garantia de liberdade lingustica, e o texto II destaca a proibio do uso de
termos tcnicos em ingls.
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Justificativa
a) Correta. Ambos os textos mostram preocupao com os efeitos do uso cada vez mais frequente da lngua inglesa,
seja no ensino ou na lngua corrente, e as consequncias desse uso em relao lingua francesa.
b) Incorreta. Apenas o segundo texto fala do Quebec; o primeiro se refere ao Ensino Universitrio na Frana.
c) Incorreta. O primeiro texto no se refere Internet. Alm disso, os textos no se referem a todos os pases que
falam a lngua francesa.
d) Incorreta. Ambos os textos apontam a forte propagao da lngua inglesa.
e) Incorreta. No existe proibio do uso das palavras em ingls.
30
Observe a charge a seguir.
(Les cls de lactualit, n.515, 23-29 jan. 2003. Toulouse: Milan Presse, 2003. p.4.)
O sentimento comum s geraes presentes na charge, em relao escola, pode ser sintetizado na palavra
a) alegria.
b) arrependimento.
c) dio.
d) rancor.
e) tdio.
Justificativa
a) Incorreta: Os familiares sentem alegria (heureux) pela existncia do sentimento comum entre eles, o tdio. Ainda
assim, a alegria no o sentimento expresso em relao escola.
b) Incorreta. No h referncia a arrependimento na charge.
c) Incorreta. No h referncia a dio na charge.
d) Incorreta. No h referncia a rancor na charge.
e) Correta. A charge fala do sentimento de ennui (tdio) na escola, e o pai argumenta que as geraes da famlia
possuem o mesmo sentimento, um valor familiar que foi transmitido de gerao em gerao.
20

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LNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS EM LNGUA PORTUGUESA

O gordo o novo fumante

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(Jornal de Londrina. 27 maio 2011. Seo Mosaico.)

Somente as afirmativas I e II so corretas.

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Com base no trecho, considere as afirmativas a seguir.

Somente as afirmativas I e II so corretas.

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Leia os trechos a seguir e responda s questes 12 e 13.

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Leia o texto, a seguir, e responda s questes 19 e 20.

(Lngua Portuguesa, ano 7, n.80, jun. 2012, p.11.)

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Em relao s informaes contidas no cartaz, considere as

Leia o texto I, a seguir, e responda s questes de 22 a 25.

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Somente as afirmativas I e II so corretas.

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