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XVIII Congresso da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao (ANPPOM)

Salvador - 2008

Educao musical intergeracional


Maria Guiomar de Carvalho Ribas
UFPB
guiomarcarvalho@yahoo.com.br

Sumrio:
Este artigo apresenta uma pesquisa sobre a idade enquanto elemento de identidade do indivduo,
considerando sua implicao no campo educativo musical. O objetivo compreender de que forma(s)
as identidades geracionais dos indivduos pesquisados interferem (positiva e/ou negativamente) em
seus processos de aquisio de conhecimentos musicais. Trata-se de um estudo de caso tendo como
lcus o Coral Universitrio da UFPB. Espera-se contribuir para a qualidade do ensino de msica nas
escolas, na medida em que o entendimento de prticas musicais intergeracionais no escolares podem
ajudar a incrementar, (re)significar e/ou dinamizar metodologias de ensino de msica veiculados na
cultura escolar.

Palavras-Chave: aprendizagem musical, intergerao, prticas musicais.

Introduo
Este artigo apresenta um projeto de pesquisa aprovado recentemente pelo Programa Enxoval-UFPB
(ao de apoio aos recm doutores e aos doutores recm-contratados pela instituio, promovida atravs da
Pr-Reitoria de Graduao e Pesquisa da UFPB).
A pesquisa em Educao Musical est necessariamente pautada pela busca da compreenso de
como as pessoas aprendem e ensinam msica em seus distintos contextos e espaos de sociabilidade, tais
como escolas de ensino fundamental e mdio, conservatrios, espaos miditicos, bandas (sinfnicas,
marcial, de rock, de forr, etc.), e manifestaes de tradio oral. Dentro dessa rea de conhecimento, tenho
me interessado particularmente pela discusso de como pessoas de diferentes idades aprendem e ensinam
msicas umas com as outras, bem como os sentidos e significados por elas atribudos a essas experincias
musico-educacionais. Circunscrito a este universo temtico, realizei uma pesquisa de doutorado, que tratou
sobre a co-aprendizagem musical entre estudantes da Educao de Jovens e Adultos (logo indivduos entre
15 a mais de 90 anos) em uma escola municipal de Porto Alegre (RIBAS, 2006). A EJA foi considerada um
espao privilegiado de co-aprendizagem, uma vez que se faz inerente a sua cultura escolar a convvio dirio
entre estudantes de diferentes geraes em um mesmo contexto educativo, e mais especificamente ainda, em
uma mesma sala de aula. Os resultados da tese mostraram que, de forma inequvoca entre os/as jovens,
adultos e idosos1 colaboradores/as do estudo, mltiplas aprendizagens e formas de ensino em msica se
tecem, por meio de uma articulao entre pares pautada por conflitos e trocas geracionais.
Alm da EJA, outros espaos potenciais de transmisso e apropriao musical intergeracional se
fazem presentes em nosso entorno social e certamente tambm neles, suponho, pululam jeitos de se aprender
e ensinar msica, compartilhados entre geraes. Nesse sentido levanto as seguintes questes: O convvio
entre pessoas de diferentes idades pode ser considerado um elemento facilitador e/ou limitador da
apropriao transmisso musical? A heterogeneidade geracional fomenta a construo de formas singulares
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Os grupos geracionais esto aspados ao longo desse projeto uma vez que h uma impreciso conceitual em
relao a esses termos pela prpria dificuldade de se categorizar as fases de vida. A existncia se realiza em um fluxo
contnuo, processual, no dormimos crianas e acordamos jovens, por exemplo. Por isso mesmo difcil delimitar
quem idoso, quem jovem, quem adulto, e quando uma fase geracional termina e inicia a outra. Essas
fronteiras etrias so arbitrrias e socialmente construdas como defende vrios estudos no campo das cincias sociais,
por exemplo, Bourdieu, 1983 [1980]; Pais, 1993; Debert, 1998; entre outros.
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de aprendizagem? Essas so questes que conduzem a presente pesquisa. Seu foco incide sobre as relaes
interativas musicais que se estabelecem entre pessoas de diferentes idades em situao de aprendizagem
musical.
De modo distinto da tese cujo lcus foi um contexto dito formal de ensino - uma escola municipal
que atendia exclusivamente a EJA -, na presente proposta o campo pesquisado ser um espao dito noformal, o Coral Universitrio da UFPB.
Para isso, ser realizado um estudo de caso em uma abordagem qualitativa. Em relao ao marco
terico, no que diz respeito ao campo da educao musical, so considerados estudos que entendem o
fenmeno musical como culturalmente referenciado, passvel de mltiplas interpretaes e socialmente
construdo (SMALL, 1984; DENORA, 2000; SOUZA, 2000; 2004; ARROYO, 2002; entre outros). Esto
sendo utilizados ademais estudos no campo da sociologia, antropologia e educao para fundamentar a
problemtica geracional (MANNHEIM, s/d [1927]; BOURDIEU, 1983 [1980]; PAIS, 1993; DEBERT,
1998; OLIVEIRA, 1999; VEIGA-NETO, 2004; entre outros).
importante mencionar que, nesse presente proposta o recorte analtico est focado na questo das
categorias etrias, sabendo que os indivduos se constituem tambm por outros pertencimentos que se
imbricam com o geracional, como sexo, classe e etnia. Como afirma Veiga-Neto claro que a idade no
est nem funciona sozinha, isto , ela no est nem de perto isolada das demais categorias identitrias
(VEIGA-NETO, 2002, p.38). Todavia, a idade social pode em si ser problematizada enquanto uma faceta
identitria que nos constitui e nos remete periodizao da vida representada pelas diferentes geraes.

Objetivos
Objetivo geral
compreender como as identidades geracionais dos indivduos pesquisados interferem
(positiva e/ou negativamente) em seus processos de aquisio de conhecimentos musicais.
Objetivos especficos
mapear as prticas musicais presentes no espao estudado;
conhecer como se articulam os processos de aprendizagens musicais entre pessoas de
diferentes geraes do cenrio pesquisado, identificando pontos de convergncia e/ou de
conflitos caractersticos desses processos;
identificar (pre)conceitos geracionais entre os/as participantes do estudo e possveis
interferncias nas suas prticas musicais;
examinar se existe um processo musico-educacional recproco entre eles/as. Em caso
positivo, analis-lo.

Metodologia
O mtodo adotado nesse trabalho o estudo de caso abordado de modo qualitativo. Articulado ao
suporte terico, busca-se alcanar a compreenso do caso, sabendo entretanto que abarc-la em sua total
densidade uma tarefa inatingvel diante da complexidade do mundo social, mesmo em se tratando de um
determinado microespao social (STAKE, 2000).
Unidade de Caso
O Coral Universitrio da UFPB constitui a unidade de caso. Vinculado a Coordenao de Extenso
Cultural (COEX), o Coral conta atualmente com mais de 40 integrantes, cujas idades variam
aproximadamente entre 19 a 65 anos, sendo formado por estudantes, professores/as, funcionrios/as da
universidade e membros da comunidade em geral. Os ensaios acontecem sistematicamente no salo de atos
da Reitoria.
Trabalho de campo
A insero no campo transcorrer no decurso de trs fases, com duraes distintas cada fase,
implicando em um trabalho emprico de um ano, como sintetiza o quadro a seguir:
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Fase 1

Primeiros contatos
2 meses
Observaes
Fase 2
Observaes
4 meses
Fase 3
Entrevistas semi-estruturadas 6 meses
Observaes
Quadro 1: Fases do trabalho de campo

Observaes
Esta tcnica permitir dirigir o "olhar" para os/as coralistas em seus momentos de socializao no
Coral, durante, antes e depois dos ensaios. As observaes serviro de meio de anlise centrada na
compreenso da problemtica do estudo, considerando das diversas significaes atribudas pelos
participantes do estudo.
Entrevistas
Sero realizadas entrevistas semi-estruturadas para desvelar e compreender o mundo de vida dos/as
participantes, particularmente no que diz respeito s articulaes de seus processos de aprendizagens
musicais. Decises acerca do nmero de entrevistados/as, quantidade necessrias de entrevistas, e, sua
durao e local sero traadas ao longo das duas primeiras fases de trabalho de campo.
As idades dos/as participantes sero as mais variadas possveis, se constituindo este em um dos
critrios de escolha dos/as entrevistados/as.
Tratamento e Anlise dos dados
Alm do dirio de campo, os dados sero registrados por meio de recursos audiovisuais gravador
digital e vdeo. Aps a transcrio das entrevistas, a textualizao, como argumenta Portelli (2004), ser
entendida como uma prtica de montagem, uma vez que o discurso escrito construdo essencialmente
pela interpretao que o/a pesquisador/a d ao relato final, cujo caminho passa pela narrativa dos/as
participantes, retirada do contexto e recontextualizada (PORTELLI, 2004, p.14).
A anlise do material emprico ser guiada pelas questes e objetivo da pesquisa, desenvolvendo-se
de modo processual respeitando as seguintes fases: levantamento dos dados, organizao em categorias
analticas e sntese.

Resultados Esperados
Contribuir para a rea de Educao Musical atravs do estudo sobre processos de aprendizagem
musical tecidos entre pessoas de diferentes geraes em um contexto no escolar. Espera-se colaborar para a
melhoria do ensino de msica nas escolas na medida em que o entendimento de modos de realizao de
aprendizagens musicais intergeracionais no escolares podem incrementar, (re)significar e/ou dinamizar
metodologias de ensino de msica veiculados na escola.
Alm disso, pretende-se desenvolver um marco terico em Educao Musical que integre estudos
das cincias sociais, mais especificamente acerca do eixo inter/geracional, evidenciando contribuies para a
anlise de processos do ensino e aprendizagem de msica em suas dimenses socioculturais.

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