INSTITUCIN EDUCATIVA INSTITUTO AGRCOLA MARSELLA

MARSELLA, RISARALDA
PACTO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL ACTUALIZADO A FEBRERO DE 2015
(Incluye la Ley 1620)
FUNDAMENTOS LEGALES DEL PACTO DE CONVIVENCIA
El Pacto de Convivencia de los estudiantes de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella hacia la Auto
Conduccin, la Convivencia y el Compromiso, se fundamentan en las disposiciones constitucionales y jurdicas que
regulan el proceso de la educacin en la nacin.
-CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA
Derecho a la educacin y al trato digno. Arts. 67 y 44.
Derecho a la educacin y vida. Art 11.
Derecho a la educacin y libertad religiosa. Art 19.
Derecho a la educacin y libre desarrollo de la personalidad. Art 16.
Derecho a la educacin e igualdad. Art 13.
Derecho a la educacin e intimidad. Art 15.
Derecho a la educacin y derecho de peticin. Art 23.
Derecho a la educacin y debido proceso. Art 29.
Derecho a la educacin y libertad de opinin. Art 20.
Y los dems consagrados como derechos fundamentales, colectivos y del medio ambiente.
-CDIGO CIVIL COLOMBIANO
-CDIGO DE LA INFANCIA Y DE LA ADOLESCENCIA. Ley 1098 de noviembre 8 de 2006.
-LEY 115 DE 1994. Ley General de Educacin y sus decretos reglamentarios. Arts. 73, 87, 96.
-DECRETO 1860 DE 1994. Artculo 17
El reglamento o acuerdo de convivencia debe contener una definicin de los Derechos y Deberes de los
estudiantes y de sus relaciones con los dems estamentos de la Comunidad Educativa.
Reglas de higiene personal y de salud pblica que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la
conservacin individual de la salud y la prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas.
Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes personales y de
uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
Pautas de comportamientos en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar.
Normas de conductas de estudiantes y docentes que garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la definicin de
claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto.
Pautas de presentacin personal que preserven a los estudiantes de la discriminacin por razones de apariencia.
Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes, incluyendo el derecho a la defensa.
Reglas para la eleccin de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los dems
Consejos previstos en el presente decreto.
Calidades y condiciones de los servicios de alimentacin, transporte, recreacin dirigida y dems conexos con el
servicio de educacin que ofrezca la institucin a los estudiantes.
Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del establecimiento, tales como peridicos,
revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresin.

Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los estudiantes de material didctico de uso general,
libros, uniformes, seguros de vida y de salud.
Reglas para uso debido del bibliobanco y la biblioteca escolar.

-DECRETO 1108 DE 1994. Y los artculos 11, 12, 13, 14 y 15 del mismo Decreto 1108 del 94 Porte, consumo y
expendio de drogas psicotrpicas. Captulo 3.1
ARTCULO 9o. Para efectos de los fines educativos, se prohbe en todos los Establecimientos Educativos del
pas, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes o sustancias psicotrpicas.
Ser obligacin de los directivos, docentes y administrativos de los establecimientos educativos que detecten
casos de tenencia o consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas, informar de ello a la autoridad del
establecimiento educativo; tratndose de un menor deber comunicarse tal situacin a los padres y al defensor de
familia, y se proceder al decomiso de tales productos.
ARTCULO 10o. En los reglamentos estudiantiles o acuerdos de convivencia se deber incluir expresamente la
prohibicin a que se refiere el artculo anterior y las sanciones que deben aplicarse a sus infractores, con sujecin a
lo dispuesto en la Ley General de Educacin.
Entre las medidas sancionatorias se contemplarn la amonestacin, la suspensin y la exclusin del
establecimiento, que se aplicarn teniendo en cuenta la gravedad de la infraccin cometida y el procedimiento
previsto en el mismo acuerdo.
Y los artculos 11, 12, 13, 14 y 15 del mismo Decreto 1108 del 94
-DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009. Art. 12, Art. 13.
-LEY 12 DE 1991 Tratados de los derechos internacionales de los nios.
-LEY 1273 DE 2009 Proteccin de la informacin y de los datos.
-DECRETO NACIONAL 2247 DE 1997 Educacin Preescolar y dems normas complementarias.
-DECRETO 1286 DE ABRIL 2005. Decreto 1286 de 2005: Art. 2, literal c; Art. 3, literal c; Art. 7, literales e
y g. que da participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos.
-LEY 1620 DE MARZO 15 DE 2013 Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar.
-DECRETO 1965 DE 2013 que Reglamenta la Ley 1620
-DECRETO 1818 del 7 de Septiembre de 1998 Por medio del cual se expide el Estatuto de los mecanismos
alternativos de solucin de conflictos.
-LEY 1098 del 8 de Noviembre de 2006 Por la cual se expide el Cdigo de la Infancia y la Adolescencia.
-DIRECTIVA MINISTERIAL 07 del 19 de febrero de 2010
-RESOLUCIN DEPARTAMENTAL 2800 DE 1991. ART 5
-

Sentencias:
T-1233/03: Debido proceso en procesos disciplinarios adelantados en los centros educativos.
T-967 (16-11-2007). .. 3. El debido proceso en materia disciplinaria y su aplicacin en el mbito escolar.

T-492 (10-06-2010) 2.5 Los lmites constitucionales y legales de los manuales de convivencia estudiantil y
el deber de someterse a las reglas del debido proceso.
T-713 (09-2010) 3. El derecho a la educacin contempla la garanta de que el debido proceso debe ser
guardado en los trmites disciplinarios en instituciones educativas.
OBJETIVO GENERAL
Presentar una gua teniendo en cuenta las normas o leyes vigentes que orienten y regulen el ejercicio de las
libertades, derechos y deberes con el fin de evitar la arbitrariedad, la injusticia y la intolerancia.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Elaborar la gua que oriente y regule el ejercicio de las libertades, derechos y deberes con el fin de evitar
la arbitrariedad, la injusticia y la intolerancia.
Pactar normas que favorezcan la sana Convivencia entre los miembros de la Institucin Educativa a
partir de la formacin en valores.
Posibilitar el desarrollo responsable y ordenado de todas las actividades en las clases, las actividades de
extraclases y/o las actividades extramurales.
Garantizar socialmente los derechos y los deberes de la Comunidad Educativa, mediante el
cumplimiento de los principios, responsabilidades y normas fundamentales en el logro sobre el fin
educativo de quienes conforman esta Institucin.
Asumir las normas del Pacto de Convivencia como fuente de superacin personal y crecimiento
institucional en el mbito local, regional, departamental y nacional.

JUSTIFICACIN
En este nuevo orden social que se vive, los retos pedaggicos requieren procedimientos de convivencia social
fundamentada en los principios de respeto, conciencia ecolgica y responsabilidad, como una necesidad sentida de la
sociedad en la cual las Instituciones Educativas ejercen una labor significativa, por cuanto los jvenes estn llamados a
liderar acciones y procesos que propicien un mejor entendimiento entre las personas, con el medio ambiente y genere una
mejor calidad de vida.
El Pacto de Convivencia de la Comunidad Educativa del estudiante de la Institucin Educativa Instituto Agrcola
Marsella, es el resultado de un proceso democrtico que busca fortalecer las relaciones interpersonales, al interior de la
Institucin, la familia y la sociedad donde interacta.
El presente Pacto de Convivencia se sustenta en unos principios sociolgicos, por cuanto establece los derechos y deberes
de las y los estudiantes. Su finalidad es profundamente ontolgica; facilita el actuar con libertad partiendo del respeto a la
individualidad desde los diferentes aprendizajes bsicos: Ser, Saber, Hacer y Convivir.
La Comunidad Educadora y Escolar de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella, siguiendo estas orientaciones,
elabora el Pacto de Convivencia para que todos sus miembros tengan un referente de comportamiento en el proceso
institucional, ya que solo desde el consenso y la concertacin de los miembros de la Comunidad Educativa, podemos
emprender acciones comunes, que a partir de la Misin Educadora precisen una directriz que unifiquen los criterios
fundamentales del desarrollo integral de los o las estudiantes; de sta forma logremos construir una sociedad ms justa,
fraterna y solidaria.
CAPTULO I
PRESENTACIN DE PRINCIPIOS GENERALES Y MBITO DE APLICACIN
Artculo 1. El Pacto de Convivencia est centrado en la formacin Integral del estudiante que, como miembro
de la comunidad, es un ser social y cambiante por naturaleza, por tanto el aprender a vivir en comunidad

implica que el joven se prepare para manejar su propia existencia de manera autnoma, apoyado en valores y
actitudes que le faciliten la convivencia pacfica.
Artculo 2. Los acuerdos de este pacto son concebidos para hacer del plantel un lugar agradable y pacfico,
donde TODOS los integrantes vivan en un ambiente de armona y especialmente de RESPETO POR S
MISMO Y HACIA LOS DEMS.
Artculo 3. Los directivos, administrativos y docentes estn facultados para instar y garantizar su cumplimiento
teniendo en cuenta que la Corte Constitucional considera: Quien se matricula en un centro educativo con el
objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental de estudiar y que lo ampara, contrae por ese mismo
hecho obligaciones que debe cumplir de tal manera que no pueda excusar las infracciones en que incurra.
Artculo 4. La Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella es un medio social complementario con la
cual el estudiante se debe sentir solidario y comprometido; ella le ofrece medios para que aproveche y adquiera
progresivamente autonoma, autodisciplina, responsabilidad y todos aquellos valores fundamentales que los
oriente a crecer humana e intelectualmente.
Artculo 5. El presente Manual de Convivencia es aplicable sin distingo alguno de los integrantes de la
Comunidad Educativa que conforma la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella.
CAPTULO II
FILOSOFA INSTITUCIONAL
Artculo 6. Todas las actividades de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella se fundamentan en los
siguientes principios:
a) Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia, as como en la
Constitucin Poltica, en La Ley General de Educacin y sus decretos reglamentarios o las normas que
los sustituyan o modifiquen.
b) El respeto a la libertad de enseanza por parte de toda la Comunidad Educativa, sin que en algn
momento pueda verse coartada por ideologas sociales, polticas o religiosas, estando presidida la labor
educativa por la objetividad y el respeto mutuo.
c) Orientar pedaggica y profesionalmente a todos los estudiantes.
d) Introducir las innovaciones educativas y culturales que ofrezcan las debidas garantas cientficas.
e) Gestionar democrticamente el desarrollo de la Institucin mediante la participacin de todos los
miembros de la comunidad educativa.
f) Proporcionar a los estudiantes una formacin humanstica y cientfica que los prepare moral e
intelectualmente para su participacin social y cultural.
Artculo 7. MISIN INSTITUCIONAL: La Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella, en un ambiente de
respeto, tolerancia y responsabilidad ambiental se propone, a travs de procesos pedaggicos de orientacin en
los campos humanstico, cientfico y tecnolgico, educar personas capaces de desempearse adecuadamente en
su medio y contribuir al desarrollo social de la comunidad.
Artculo 8. VISIN INSTITUCIONAL: la Institucin Educativa Agrcola Marsella se proyecta ser el semillero
en el cual se formen hombres y mujeres integrales, con nfasis en valores y derechos humanos, que adquieran
una formacin en y para la vida, que se sientan orgullosos de su ser, como institucin acreditada y
reconocida a nivel municipal, departamental y nacional, deber responder a las necesidades de investigacin y
desarrollo tecnolgico, as como ambientales de la regin, asesorando a su comunidad en proyectos
pedaggicos productivos de desarrollo sostenible.

Artculo 9. VALORES INSTITUCIONALES. Para que el Proyecto Educativo Institucional alcance sus
objetivos se deben poner en prctica los valores institucionales, que sern tenidos en cuenta en cada una de las
reas y asignaturas del Plan de Estudios dentro y fuera de la Institucin, a travs del ejemplo y la bsqueda
constante de la formacin personal:
a) Responsabilidad. Ser conscientes y asumir con seriedad y prudencia las consecuencias que tiene todo lo
que se hace o se deja de hacer sobre si misma o sobre los dems, desde el inicio hasta el final.
b) Respeto. Tener consideracin consigo mismo, con los dems y con el medio ambiente, acatando las
normas sociales, valorando y protegiendo todo aquello que produzca admiracin.
c) Convivencia. Consideracin de los dems y de cada uno como ser humano, teniendo como ejes la
participacin y la responsabilidad democrtica; orientados hacia la toma de decisiones, con el respeto de
los derechos fundamentales consagrados en la Constitucin Poltica Nacional.
d) Confianza. Gozarn de la presuncin de la buena fe todas las actuaciones que adelanten los miembros de
la comunidad educativa de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella.
e) Servicio. La Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella est en funcin de la comunidad educativa,
sin ms inters que el de prestar un servicio de calidad.
CAPTULO III
DE LOS ESTUDIANTES
Artculo10. La matrcula es un contrato bilateral que se rige por las normas del Cdigo Civil, del Cdigo del
Comercio y se perfecciona con la firma del rector de la Institucin Educativa, el padre de familia o acudiente y
el estudiante. Mediante este acto la Institucin adquiere el compromiso de brindar formacin por el tiempo
estipulado en el contrato de prestacin de servicios y el padre de familia o acudiente adquiere las obligaciones
que se generen de l.
Artculo 11. Se considera estudiante de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella quien ha cumplido
con todos los requisitos y trmites legales establecidos en el proceso de matrcula.
CAPTULO IV
INSTANCIAS DE PARTICIPACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INSTITUTO AGRCOLA
MARSELLA
Artculo 12. La comunidad educativa est constituida por todas las personas que tienen responsabilidades
directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del proyecto educativo institucional - PEI que se ejecuta en
la institucin educativa, tal como lo establece el Art. 18 del Decreto 1860/1994 y en consonancia con el Art. 6
de la Ley 115/1994, y el Art. 68 de la Constitucin Poltica de Colombia. Por tanto la comunidad educativa la
componen los siguientes estamentos:
a) los estudiantes que se han matriculado.
b) los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los alumnos
matriculados.
c) los docentes vinculados que laboren en la institucin.
d) los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestacin del
servicio educativo.
e) los egresados organizados para participar.
Acorde con el Art. 6 de la Ley 115/1994, todos los miembros de la comunidad educativa, segn su competencia,
tienen el derecho de participar en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la
buena marcha del respectivo establecimiento educativo.

Artculo 13. rganos del gobierno escolar de la Institucin. Cada establecimiento educativo tendr un
gobierno escolar en los trminos establecidos en el Art. 68 de la Constitucin Poltica de Colombia, el Art. 142
de la Ley 115/1994 y el Art. 20 del Decreto 1860/1994.
Acorde con el Art. 142 Ley 115/1994 Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un
gobierno escolar para la participacin de la comunidad educativa a que hace referencia el Art. 68 de la
Constitucin Poltica Colombiana. En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes,
de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y
verificacin del reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas
y comunitarias, la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la prctica de la
participacin democrtica en la vida escolar. Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad
educativa, podrn presentar sugerencias para la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y
tcnico-pedaggico. Tanto en las instituciones educativas pblicas como privadas, la comunidad educativa debe
ser informada para permitir una participacin seria y responsable en la direccin de las mismas.
Los representantes de los rganos colegiados definidos en el gobierno escolar de la Institucin Liceo del Caribe
sern elegidos para perodos anuales, y podrn ser reelegidos hasta por un periodo opcional en los casos que as
lo permitan o la normatividad vigente no les sea contraria, pero continuarn ejerciendo sus funciones hasta
cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegir su reemplazo para el resto del perodo siguiendo el
protocolo establecido para tal fin.
Artculo 14. Son rganos de participacin democrtica de la comunidad educativa, los siguientes:
a) El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de
orientacin acadmica y administrativa del establecimiento.
b) El Rector (a), como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las
decisiones del gobierno escolar.
c) El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del
establecimiento.
d) El Consejo Estudiantil, como rgano encargado de escoger al representante de la comunidad estudiantil
ante el consejo directivo de la institucin.
e) El Personero Estudiantil, encargado de promover el ejercicio de los derechos de los estudiantes
consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
Artculo 15. Consejo Directivo de la Institucin Educativa. Es el mximo rgano de direccin institucional,
tiene carcter decisorio, de apoyo, asesor y consultor sobre la realidad y la gestin de los procesos
institucionales. Su misin es velar por una mayor cualificacin, desarrollo, ampliacin e impacto social de la
Institucin, en asuntos administrativos y de orientacin acadmica, darse su propio reglamento y establecer la
frecuencia de reuniones ordinarias, acorde con lo dispuesto en el Art. 143 de la Ley 115/1994 y el Art. 21 del
Decreto 1860/1994; acorde con el Art. 30 del Decreto 1860/1994, el Consejo Directivo promover la
constitucin de una asociacin de padres de familia, y su respectivo consejo de padres, para lo cual podr citar a
una asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretara, contribuir en el recaudo de cuotas de
sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.
Artculo 16. El Consejo Directivo estar integrado por:
a) El Rector, quien convocar y presidir las reuniones de este Consejo Directivo.
b) Dos representantes del personal Docente o un suplente, elegidos por mayora de votos en Consejo
Acadmico.
c) Dos representantes de los padres de Familia, uno el Presidente de la Asociacin de padres de Familia o
su suplente, y el otro elegido en asamblea general de padres de familia, elegidos por mayora de votos
entre los representantes a consejo de padres donde estn representados tanto la seccin de preescolar,
primaria como secundaria.
d) El Representante de los estudiantes que debe estar cursando uno de los dos ltimos cursos que ofrece la
Institucin o su suplente.

e) Un representante de los exalumnos

f) Un representante del sector productivo.
Artculo 17. Acorde con el Art. 23 del Decreto 1860/1994, el Art. 142 inciso 3 y el Art. 144 de la Ley
115/1994, son funciones del Consejo Directivo:
a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean competencia
de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin administrativa.
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docente y administrativos con los
estudiantes despus de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de
convivencia.
c) Adoptar el Manual de Convivencia.
d) Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
e) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin de la Institucin Educativa.
f) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores
de la institucin y con la comunidad local.
g) Establecer estmulos para el buen desempeo acadmico y social del estudiante y sanciones por la
violacin del Manual de Convivencia. Estos han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia.
En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
h) Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
i) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo, cultural con otras instituciones educativas y la
conformacin de organizaciones juveniles.
j) Fomentar la conformacin de la asociacin de Padres de Familia y de Estudiantes.
k) Reglamentar los procesos electorales.
l) Darse su propio reglamento.
m) Aprobar los costos educativos anuales
n) Deliberar sobre la admisin y permanencia de miembros de la comunidad educativa en casos especiales.
o) Garantizar el cumplimiento de las acciones necesarias para la implementacin de los aspectos
relacionados con la institucin, que son de obligatorio cumplimiento, en marco de la Ley 1620/2013 y el
Art. 22 del Decreto 1965/2013.
Pargrafo: En la elaboracin del reglamento del Consejo Directivo de la Institucin Educativa, se consideran
que:
Se elegir dentro de los primeros treinta das del ao lectivo a los dos representantes de los
padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo, en reunin de padres de
familia convocada por el rector.
Los docentes, directivos o administrativos no podrn ser representantes de los padres de familia
en el consejo directivo del mismo establecimiento en que laboran.
Artculo 18. Rector (a) de la Institucin Educativa. El rector (a) de la Institucin Educativa es el representante
de la Institucin ante la Secretara de Educacin y en todo lo referente o legal. Es el responsable de definir el
rumbo de la institucin y de que se establezcan polticas y lineamientos de trabajo pertinentes para la ejecucin
del proyecto educativo institucional, de la planeacin, la direccin y la supervisin general de las actividades
necesarias para la prestacin del servicio educativo, incluidas las administrativas y financieras. Su
responsabilidad est altamente comprometida con la misin, visin y polticas de la Institucin y en procura de
los ms altos niveles de calidad y las demandadas en el manual de responsabilidad, autoridad y funciones del
Sistema de Gestin de Calidad Institucional. El Artculo 25 del Decreto 1860/94, establece que son funciones
del rector:
a) Dirigir la institucin en los aspectos pedaggicos, acadmicos, formativos, disciplinarios,
administrativos y econmicos y representarla ante los distintos estamentos que as lo requieran.

b) Adoptar y dar a conocer los reglamentos y el manual de convivencia del plantel a todos los integrantes
de la comunidad educativa.
c) Distribuir o asignar nuevas funciones a todo el personal, al servicio de la institucin.
d) Convocar, orientar y presidir o delegar a quien corresponda los distintos comits y consejos que
funcionan en el colegio, ejecutando las decisiones que se tomen en los mismos.
e) Convocar a los padres de familia para la eleccin de sus representantes al consejo directivo, verificando
su condicin de padres de familia de la institucin y que en caso de reeleccin de un miembro sta solo
se haga por un periodo adicional.
f) Delegar bajo su responsabilidad, las funciones que considere necesarias en los dems agentes
educativos.
g) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en la institucin.
h) Orientar la ejecucin del PEI y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
i) Autorizar utilizacin de la planta fsica y cualquier clase de reunin que pretenda realizarse en el plantel.
j) Evaluar y controlar los servicios de todos los agentes educativos de la institucin; proponer los
estmulos necesarios y aplicar las sanciones a que haya lugar.
k) Aplicar las leyes, decretos, resoluciones y disposiciones expedidos por el Estado o autoridades
educativas legtimas, atinentes a la prestacin del servicio de la educacin.
l) Actuar de conformidad con lo establecido en lo establecido en la Ley 1620/2013 y su reglamentario
Decreto 1965/2013.
Artculo19. Consejo Acadmico de la Institucin Educativa. Para dar cumplimiento a lo dispuesto en el Art.
145 de la Ley 115/1994 y al Art. 24 del Decreto 1860/1994, el Consejo Acadmico de la Institucin Educativa
estar conformado por:
a) El Rector (a), quien lo convocar y presidir.
b) Todos los directivos Docentes (cuando existan en la institucin o hagan funciones propias de ellos).
c) Todos los docentes que laboren en la institucin.
d) Todos los profesionales de apoyo que laboren en la institucin.
Artculo 20. El consejo acadmico cumplir con las siguientes funciones y sus decisiones se aprobarn por
mayora simple, teniendo que deber:
a) Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin del Proyecto Educativo Institucional.
b) Estudiar el currculo y propiciar ajustes para su continuo mejoramiento.
c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
d) Participar en los procesos de la evaluacin de la gestin institucional
e) Orientar la revisin continua del rendimiento de los estudiantes y el proceso de evaluacin institucional.
f) Proponer las modificaciones necesarias y pertinentes al sistema institucional de evaluacin de los
aprendizajes y promocin de los estudiantes.
g) Recibir, analizar y decidir sobre los reclamos de estudiantes en relacin con la evaluacin acadmica.
h) Analizar y conceptuar sobre el proceso de promocin de los estudiantes de la institucin.
i) Servir de instancia de apelacin en los procesos que por correctivos acadmicos se le asigne en el
presente manual.
j) Otras funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el proyecto educativo
institucional.
Artculo 21. Consejo de Estudiantes de la Institucin. Decreto 1860. Art. 29 del. En todas las instituciones
educativas funcionar un Consejo Estudiantil que asegure y garantice el continuo ejercicio de la participacin
por parte de los educandos. Es un organismo constituido por un vocero de cada grado. El Consejo Directivo
deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario acadmico, las elecciones
integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin secreta,
un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso, esta actividad debe estar acompaada y supervisada por cada
titular de grupo.

Son funciones del consejo estudiantil:

a) Darse su propia organizacin interna.
b) Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y asesorarlo en el
cumplimiento de su representacin.
c) Ser motivador de los estudiantes hacia la bsqueda del mejoramiento de su calidad acadmica, sus
niveles de desempeo y su comportamiento.
d) Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presentan iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
e) Preocuparse por el conocimiento, vivencia, difusin y prctica del proyecto educativo institucional.
f) Acompaar al personero en la ejecucin de su plan trabajo presentado en la campaa para su eleccin.
Artculo 22. Personero Estudiantil de la Institucin. La normatividad establecida en el Art. 28 del Decreto
1860/1994 determina que en todas las instituciones educativas debe nombrarse un personero estudiantil, quien
ser elegido, por votacin secreta y por mayora simple, entre los estudiantes matriculados en el ltimo grado de
escolaridad que ofrezca la Institucin. Esta eleccin debe realizarse dentro de los treinta das calendario
siguiente al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. El ejercicio del cargo de personero de los
estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Son funciones del personero:
a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, consignados en el Manual de
Convivencia, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la
colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin.
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las
que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
alumnos.
c) Presentar ante las instancias correspondientes, solicitudes, quejas, propuestas o reclamos que le
presenten los estudiantes, buscando as proteger sus deberes y derechos.
d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
e) Ser vocero de los estudiantes frente a las instancias superiores de la institucin, en casos donde estos
presentes inquietudes generalizadas o cuando haya diferentes procesos cuyas implicaciones afecten a los
estudiantes.
f) Presentar conjuntamente con el Consejo Estudiantil, propuestas que propendan al mejoramiento
institucional.
g) Hacer parte del comit de convivencia escolar acorde con lo contemplado en el Art. 12 de la Ley
1620/2013.
CAPTULO V
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Artculo 23. Derechos de los estudiantes. Todos los estudiantes de la Institucin Educativa Instituto Agrcola
Marsella estn obligados al respeto de los derechos establecidos en el Manual de Convivencia. El ejercicio de
sus derechos por parte de los estudiantes implicar el reconocimiento y el respeto de los derechos de todos los
miembros de la Comunidad Educativa. Todos los estudiantes tienen los mismos derechos bsicos, sin ms
distinciones que las derivadas de su edad y de los niveles de enseanza que se encuentran cursando, bajo la
premisa de que un derecho bien ejercido es un deber que genera responsabilidad. Adems de los derechos
fundamentales consagrados en la Constitucin Nacional, los consagrados en el Cdigo de la Infancia y la
Adolescencia y los Derechos Humanos, como estudiante de la Institucin Educativa Instituto Agrcola de
Marsella, tambin se tienen en cuenta a:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)

q)
r)
s)
t)

Conocer la Filosofa, la Misin y la Visin en que se fundamenta este pacto de convivencia.

Recibir una esmerada educacin integral, pertinente y de calidad de acuerdo al P.E.I.
Recibir una formacin que promueva el pleno desarrollo de su personalidad.
Conocer y aceptar el contrato de matrcula.
Recibir, conocer y acatar el Manual de Convivencia.
Ser valorado y respetado como persona.
Recibir de las directivas, docentes, administrativos y compaeros(as) informacin adecuada y oportuna,
trato cordial, digno y justo.
Ser evaluado de acuerdo con el sistema de evaluacin vigente.
Hacer reclamos, ser escuchado y ser respetado en el debido proceso.
Elegir y/o ser elegido como miembro activo para integrar los comits, consejos u organizaciones del
gobierno escolar de acuerdo a la ley; expresar libre y oportunamente las inquietudes y problemas a
travs de los Consejos de Grupos, el Consejo Estudiantil, el Personero Estudiantil y el Asesor de grupo.
Participar activamente en las diferentes actividades sociales, culturales, deportivas y recreativas dentro y
fuera de la Institucin.
Conocer al inicio del ao lectivo y/o cada periodo acadmico los contenidos, los estndares,
competencias, desempeos y criterios de evaluacin de todas las reas.
Presentar sugerencias que tiendan a mejorar el plan de estudios de la Institucin.
Conocer oportunamente el informe de evaluaciones, de rendimiento acadmico, comportamiento social,
inasistencia, llegadas tarde y relaciones interpersonales.
Ser reconocido y estimulado positivamente por sus valores, actos sobresalientes en el campo acadmico,
cientfico, deportivo y artstico.
Tener oportunidades para ponerse al orden del da en obligaciones acadmicas cuando represente a la
Institucin, el Municipio, el Departamento o la Nacin en actividades cientficas, tecnolgicas,
culturales, y/o deportivas, o cuando tenga problemas de salud u otra causa con excusa justificada; en los
cinco das hbiles siguientes a la ausencia.
Recibir orientacin y asesora oportuna por parte de los docentes y/o un profesional para superar las
debilidades en el aprendizaje.
Ser protegido contra el expendio, uso y consumo de sustancias txicas, psicoactivas, alucingenas,
narcticas, sedantes, estimulantes, inhalantes, qumicas, bebidas embriagantes, cigarrillos u otras que
puedan generar daos.
No ser discriminado por la condicin sexual, social, tnica, de credo o cualquier otra que afecte el
ejercicio de los derechos.
Ser evaluado atendiendo a la diversidad de las necesidades educativas, si presenta capacidades
especiales debidamente diagnosticadas por un especialista como: bipolaridad, dficit de atencin,
depresin, retardo mental leve, moderado o severo, trastornos alimenticios, hiperactividad, entre otros.
CAPTULO VI
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Artculo 24. Deberes de los estudiantes. Los estudiantes de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella,
sin distincin alguna de edad o nivel de enseanza, tienen los siguientes deberes:
a) Fomentar los principios bsicos de la cultura de la legalidad y negociacin de conflictos.
b) Leer, respetar y acatar el Pacto o Manual de Convivencia.
c) Asistir diariamente y con puntualidad a todas las clases y dems actividades programadas por la
Institucin, usando los uniformes de acuerdo con el horario establecido y acorde a las normas de la
Institucin.
d) Brindar trato respetuoso a todos los integrantes de la Comunidad Educativa, visitantes y dems
personas; evitando las prcticas discriminatorias de sexo, condicin socioeconmica, credo, raza, entre
otras.

e) Emplear vocabulario apropiado, sin incurrir en agresiones verbales y/o de hecho.

f) Hacer uso responsable y adecuado de las instalaciones, dotacin y servicios que ofrece la institucin.
g) Presentar buen rendimiento acadmico en evaluaciones, tareas y trabajos programados por los docentes
en cada rea.
h) Comportarse en forma excelente dentro y fuera de la Institucin en horas escolares y extraclase, en giras,
convivencias y dems actividades que se programen.
i) Cumplir con las normas establecidas para el uso adecuado de los espacios de cada dependencia de la
Institucin, mantenindolas en completo orden, limpieza y conservndolas en buen estado.
j) Permanecer dentro del saln de clase y solicitar permiso a los docentes para ausentarse cuando el caso
sea justificable.
k) Defender, preservar, proteger, recuperar y utilizar adecuadamente los recursos naturales.
l) Respetar los bienes y pertenencias de la Institucin y de todos los integrantes de la comunidad
educativa, asumiendo los costos que genere por daos en los mismos.
m) Evitar el uso de elementos distractores como reproductores de msica, telfonos, juegos y otros que
perjudiquen el desarrollo de las actividades institucionales.
n) Presentar a la coordinacin por escrito y con anticipacin las solicitudes de permisos, ingresos o excusas
por inasistencia, y acompaadas por la firma del representante legal del estudiante. En el caso de
justificacin posterior, lo har dentro de los tres das hbiles siguientes a la inasistencia justificada.
o) Abstenerse de portar, consumir y/o distribuir sustancias txicas, psicoactivas, alucingenas, narcticas,
sedantes, estimulantes, inhalantes qumicos, bebidas embriagantes, cigarrillos u otras sustancias que
pongan en riesgo la salud mental y fsica propia o la de otro(s) integrante(s) de la Comunidad Educativa
dentro de la institucin.
p) Entregar responsable y oportunamente las citaciones, circulares y convocatorias a los padres de familia,
acudiente o representante legal.
q) Seguir el debido proceso para buscar soluciones a los problemas que se presenten. (complementar en el
captulo correspondiente)
r) Asistir a clases con los materiales e implementos necesarios para el desarrollo del trabajo acadmico.
s) Aprovechar el tiempo de descanso para la sana recreacin en los espacios dispuestos para ello,
abstenindose de permanecer en los sitios inhabilitados estipulados por rectora.
t) Ser solidario ante las situaciones de dificultad de la familia y dems miembros de la comunidad.
u) Cumplir con las comisiones de aseo y dems tareas asignadas por el asesor de grupo y/o dems
estamentos administrativos de la Institucin.
v) Profesar respeto hacia los smbolos patrios e institucionales en cada formacin del personal convocada
por la Institucin para eventos solemnes y sociales.
w) Portar diariamente el Manual de Convivencia y utilizarlo en forma adecuada.
x) Abstenerse de suplantar las firmas de los padres de familia, acudiente o representante legal para
justificar ausencias, permisos y/o autorizaciones.
y) Mantener y entregar la silla e inmuebles que le fueron asignados en ptimas condiciones.
z) Justificar debidamente las dificultades para el cumplimiento de los deberes.
CAPTULO VII
DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Artculo 25. CARACTERIZACIN DEL ACUDIENTE: La familia es la primera responsable de la
Educacin de los hijos; El acudiente o Padre de familia del estudiante de la Institucin Educativa Instituto
Agrcola Marsella, ser el Padre, la Madre, o en su defecto una Persona Natural, mayor de edad y con la
capacidad de adquirir y cumplir derechos y deberes civiles.
CAPTULO VIII

DERECHOS DE LOS ACUDIENTES

Artculo 26. Derechos de los Acudientes o Padres de Familia. Todos los acudientes o Padres de Familia
pertenecientes a la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella gozarn de los derechos establecidos en el
Manual de Convivencia y los que consagran la Ley. El ejercicio de sus derechos por parte de los acudientes o
padres de familia implicar el reconocimiento y el respeto de los derechos de todos los miembros de la
Comunidad Educativa como integrante de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella; tambin se
tienen en cuenta:
a) Participar en la construccin, evaluacin y control del Proyecto Educativo Institucional.
b) Velar por que el hijo o acudido reciba una educacin formativa conforme a la filosofa institucional.
c) Estar atento a que su hijo o acudido reciba la formacin acadmica y tcnica conforme a la especialidad.
d) Recibir respeto y buen trato por parte de directivos, docentes, estudiantes y personal administrativo.
e) Elegir o ser elegido al Consejo Directivo, o a la Asociacin de Padres y/o Madres de Familia, o al
Consejo de Padres y/o Madres de Familia o Comit de Convivencia Escolar.
f) Participar en los programas de formacin que brinde la Institucin a los Padres y/o Madres de familia
y/o Acudientes.
g) Ser informado sobre el avance o dificultades en el aprendizaje de su hijo o acudido, a prestar
colaboracin para el mejoramiento de procesos que conduzcan a remediar dichas situaciones.
h) A ser escuchado y atendido cuando presente en forma respetuosa sugerencias o manifieste
inconformidad con relacin a procesos inherentes a la Institucin.
i) Recibir a final de cada periodo acadmico, conforme a la organizacin interna de la Institucin, el
Informe Escrito (boletn) sobre el rendimiento acadmico y /o disciplinario de su hijo o acudido
j) Recibir informacin oportuna sobre ausencias, llegadas tarde al Colegio o a clases, contravenciones o
violacin al Pacto de Convivencia, que presenten sus hijos o acudidos.
k) Conocer desde el inicio del ao escolar el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin.
l) Conocer y solicitar la aplicacin del debido proceso y de los conductos regulares e instancias de
seguimiento y sancin establecidos en el Pacto de Convivencia.
m) Solicitar permisos con causa vlida, cuando sus hijos tengan que ausentarse del plantel durante varios
das.
n) Los dems contemplados en el Cdigo de Infancia y Adolescencia, la Constitucin Nacional y el
Decreto 1290 de 2009.
CAPTULO IX
DEBERES DE LOS ACUDIENTES
Artculo 27. Deberes de los Acudientes o Padres de Familia. Son deberes de los acudientes o padres de familia
de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella, los consagrados por la ley y los siguientes del Manual de
Convivencia:
a) Conocer la Filosofa, la Misin, Visin y Poltica de Calidad, actividades y proyectos que desarrolla la
Institucin.
b) Conocer y acatar las disposiciones del presente Pacto de Convivencia.
c) Estudiar y analizar permanentemente el Pacto de Convivencia para colaborar en la comprensin del
mismo por parte de los hijos o acudidos y proponer por escrito los ajustes y/o modificaciones que
consideren pertinentes con marco legal vigente.
d) Manifestar sentido de pertenencia y gratitud con la Institucin.
e) Participar y cumplir en el Consejo Directivo, o a la Asociacin de Padres y/o Madres de Familia, o al
Consejo de Padres y/o Madres de Familia o Comit de Convivencia cuando hayan sido elegidos.
f) Fomentar relaciones personales armnicas con cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

g) Acompaar el hijo o acudido en los procesos de superacin de las dificultades.

h) Enviar oportunamente y firmada, con nmero de cdula y el nmero telefnico del o la acudiente, las
excusas por inasistencia de su acudido a la Institucin o a los actos programados por sta.
i) Solicitar por escrito y confirmar telefnicamente o personalmente la autorizacin para retirar un
estudiante durante la jornada escolar de clases.
j) Asistir a las citaciones y/o reuniones convocadas por la Institucin. La inasistencia debe ser justificada y
concertar una nueva cita con el asesor de grupo. Los estudiantes cuyos acudientes no se presenten a una
citacin debern presentarse con su acudiente al da hbil siguiente, para ser enterado de lo tratado; en
caso contrario se abrir ruta de atencin.
k) Responsabilizarse por los daos fsicos o morales que cause su acudido a la Institucin o a cualquiera de
sus integrantes, dentro o fuera de ella contempladas en este Pacto de Convivencia bajo las normas
legales.
l) Mantenerse en contacto con la Institucin en los horarios establecidos para hacer el seguimiento del
rendimiento acadmico y/o disciplinario de los hijos y/o acudidos.
m) Suministrarle al hijo o acudido los recursos necesarios para su buen desempeo en el trabajo acadmico
y tcnico.
n) Asistir puntualmente a las citas concertadas con docentes, asesores de grupo o la Institucin para ser
atendidos debidamente.
o) Apoyar a la Institucin en el proceso de formacin integral del hijo o acudido.
p) Orientar y supervisar la realizacin de las obligaciones escolares por parte de su hijo o acudido despus
del horario de la jornada escolar; as mismo, velar por un sano aprovechamiento del tiempo libre del que
dispongan los mismos.
q) Estar atento para que el hijo o acudido cumpla el horario establecido por la Institucin para sus
actividades, haciendo buen uso y presentacin del uniforme correspondiente.
r) Evitar el uso del uniforme, una vez terminada la jornada escolar o das no hbiles, salvo en actividades
escolares programadas por la Institucin u otros estamentos.
s) Acatar y colaborar en el cumplimiento de las sanciones disciplinarias que se apliquen a sus hijos o
acudidos, en razn del cumplimiento de los deberes consagrados en el Pacto de Convivencia, previo el
debido proceso disciplinario.
t) Tratar con respeto y cortesa a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
u) Los dems contemplados en el Decreto 1290 de 2009, la Ley de Infancia y Adolescencia y la
Constitucin Nacional.
CAPTULO X
DE LOS DOCENTES
Artculo 28. El Docente maestro(a) de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella, es una persona
respetuosa, idnea y comprometida con la Filosofa de la Institucin y el desarrollo integral del estudiante.
CAPTULO XI
DERECHOS DE LOS DOCENTES
Artculo 29. Los Derechos de los Docentes. Son derechos de los docentes los consagrados por la Ley y los que
la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella reconoce, como los siguientes:
a) Ser tratados con el debido respeto por parte de los padres de familia o acudientes y por todos los
estudiantes, les orienten o no clases, e igual por sus compaeros o superiores, siguiendo en todos los
casos el conducto regular.
b) Ser escuchados por los directivos en los problemas y eventualidades personales y cuando consideren que

c)
d)
e)
f)

han sido injustamente afectados.

Ser reconocidos o estimulados por la institucin cuando su labor lo amerite.
Gozar del trato y beneficios acorde con las leyes vigentes y los contemplados en el art. 36 del Estatuto
Docente.
Asistir a talleres, foros, conferencias, seminarios, encuentros, convivencias que le permitan crecer
humana y profesionalmente.
Tenrsele en cuenta todos aquellos derechos que les confiere la ley.
i. Pargrafo 1: Los derechos, prohibiciones y rgimen de sanciones de los docentes son los
consagrados en el Acto Administrativo, en el Estatuto
Docente y sus decretos
reglamentarios, la ley y la Constitucin Nacional.
j. Pargrafo 2: Este Acuerdo de Convivencia fue adoptado por el consejo Directivo de la
Institucin en el ao 1996, a l se le hacen reformas de acuerdo a las nuevas legislaciones y
propuestas de los estudiantes, docentes y padres de familia con Marco Legal vigente.
CAPTULO XII
DEBERES DE LOS DOCENTES

Artculo 30. Los Deberes de los Docentes. Son deberes de los docentes los emanados por la Ley, y los que la
Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella asigne como los siguientes:
a) Conocer y aplicar los acuerdos consignados en el presente Manual de Convivencia.
b) Ser garante de la aplicacin del Manual de Convivencia.
c) Participar activamente en la construccin, ejecucin, control y evaluacin del Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
d) Presentar a los estudiantes al inicio de las labores escolares el Plan de Clases correspondiente, el sistema
de evaluacin a desarrollar en el ao lectivo.
e) Orientar el aprendizaje de conocimientos y de valores segn el PEI.
f) Informar oportunamente a quien corresponda, sobre los avances y dificultades de los estudiantes a su
cargo.
g) Informar oportunamente por escrito a quien corresponda, la aplicacin de correctivos sobre las acciones
indebidas o sobre el incumplimiento de las normas contenidas en el Manual de Convivencia.
h) Cumplir con las funciones estipuladas por la ley en el Manual de Funciones, las inherentes a su cargo,
adems de todas aquellas que le sean asignadas de acuerdo con las necesidades u otorgadas por la
Institucin.
i) Cumplir con la jornada laboral establecida.
j) Colaborar con el orden y la disciplina en las diferentes actividades programadas dentro de la jornada
laboral o en actividades extraclase.
k) Velar por la buena presentacin personal de los estudiantes y registrar las llegadas tarde y/o fugas en su
clase.
l) En lo posible dejar trabajo (talleres) para que los estudiantes realicen durante la ausencia del docente e
informar a la coordinacin con la previa autorizacin del Rector.
CAPTULO XIII
DERECHOS DEL COORDINADOR

Artculo 31. Los Derechos del Coordinador. Son derechos del coordinador los consagrados por la Ley y los
que la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella reconoce, como los siguientes:
g) Ser tratados con el debido respeto por parte de los padres de familia, acudientes, docentes y por todos los
estudiantes, e igual por sus compaeros o superiores, siguiendo en todos los casos el conducto regular.
h) Ser escuchados por los directivos o superiores en los problemas y eventualidades personales y cuando
consideren que han sido injustamente afectados.
i) Ser reconocidos o estimulados por la institucin cuando su labor lo amerite.
j) Gozar del trato y beneficios acorde con las leyes vigentes y los contemplados en el art. 36 del Estatuto
Docente.
k) Asistir a talleres, foros, conferencias, seminarios, encuentros, convivencias que le permitan crecer
humana y profesionalmente.
l) Tenrsele en cuenta todos aquellos derechos que les confiere la ley.
k. Pargrafo 1: Los derechos, prohibiciones y rgimen de sanciones de los docentes son los
consagrados en el Acto Administrativo, en el Estatuto
Docente y sus decretos
reglamentarios, la ley y la Constitucin Nacional.
l. Pargrafo 2: Este Acuerdo de Convivencia fue adoptado por el consejo Directivo de la
Institucin en el ao 1996, a l se le hacen reformas de acuerdo a las nuevas legislaciones y
propuestas de los estudiantes, docentes y padres de familia con Marco Legal vigente.
CAPTULO XIV
DEBERES DEL COORDINADOR
Artculo 32. Los Deberes del Coordinador. Son deberes o funciones del coordinador los emanados por la Ley
de acuerdo a la discriminacin como coordinador Acadmico y/o Disciplinario, y los que la Institucin Educativa
Instituto Agrcola Marsella asigne como los siguientes:
a) El coordinador acadmico depende del rector del plantel, le corresponde la administracin acadmica de
la Institucin. De l depende los jefes de Departamento o de rea y por relacin de autoridad funcional,
los profesores. Son funciones del Coordinador Acadmico:
a. Participar en el comit curricular, en la administracin de fondos de servicios docentes y en los
dems en que sea requerido.
b. Colaborar con el rector en la planeacin y en la evaluacin institucional.
c. Dirigir la planeacin y programacin acadmica de acuerdo con los objetivos y criterios
curriculares.
d. Organizar a los profesores por departamentos o reas de acuerdo con las normas vigentes y
coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
e. Coordinar la accin acadmica con la administracin de estudiantes y profesores.
f. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.
g. Dirigir y supervisar la ejecucin y la evaluacin de las actividades acadmicas.
h. Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico y adelantar acciones para mejorar la retencin
escolar.
i. Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario general de clases de la
Institucin, en colaboracin con los jefes de departamento o rea y el coordinador de disciplina.
Presentarlos al rector para su aprobacin.
j. Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos,
k. Administrar el personal a su cargo de acuerdo a las normas vigentes.
l. Rendir peridicamente informe al rector sobre resultados de las actividades acadmicas.
m. Presentar al rector las necesidades del material didctico de los departamentos.

n. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales

confiados a su manejo.
o. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
b) El coordinador de disciplina depende del rector del plantel, le corresponde la administracin de docentes
y estudiantes. Son funciones del Coordinador de disciplina:
a. Participar en el comit curricular y en los dems que sea requerido.
b. Colaborar con el rector en la planeacin y en la evaluacin Institucional.
c. Dirigir la planeacin y programacin de la administracin de estudiantes y profesores de acuerdo
con los objetivos y criterios curriculares.
d. Organizar las asesoras de grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administracin de
estudiantes.
e. Coordinar la accin de la unidad a su cargo con la coordinacin acadmica, servicios de
bienestar, padres de familia y dems estamentos de la comunidad educativa.
f. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.
g. Supervisar la ejecucin de las actividades de su dependencia.
h. Colaborar con el coordinador acadmico en la distribucin de las asignaturas y en la elaboracin
del horario general de clases de la Institucin.
i. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y estudiantes.
j. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
k. Rendir peridicamente informe al rector sobre las actividades de su dependencia.
l. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
m. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
(Artculo 5, resolucin 1334 del 23 de julio de 1982)
CAPTULO XV
DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Artculo 33. Conformacin. El Comit de Convivencia Escolar de la Institucin Educativa Agrcola Marsella
estar integrado por:
a) El Rector, quien lo preside.
b) El Personero Estudiantil.
c) Docente con funcin de orientador o de apoyo escolar.
d) Coordinador designado por el Rector.
e) Presidente del Consejo de Padres.
f) Presidente del Consejo de Estudiantes.
g) Un docente que lidere procesos de convivencia.
h) Un miembro de la Comunidad Educativa, con voz pero sin voto.
Artculo 34. Funciones del Comit de Convivencia Escolar de la Institucin Educativa Agrcola Marsella tendr
las siguientes funciones:
a) Identificar, documentar, analizar y resolver conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
b) Activar la ruta de atencin integral para la convivencia escolar, frente a situaciones especificas de
conflicto, de acoso escolar, conductas de alto riesgo de violencia que no pueden ser resueltos por el
comit, porque trascienden el mbito escolar
c) Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana y el ejercicio de derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
d) Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar

e) Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de

convivencia y construccin de ciudadana que correspondan a las necesidades de la comunidad
educativa.
f) Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar.
g) Convocar a un espacios de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar
h) Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio.
Artculo 35. Responsabilidad del establecimiento educativo en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar:
a) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems personal de los establecimientos
escolares el respecto a la dignidad e integridad fsica y moral en el mbito de la convivencia escolar y
los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
b) Implementar el Comit Escolar de Convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde
con lo estipulado en los artculos 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013.
c) Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a travs del Manual de
Convivencia, y la aplicacin de la Ruta de atencin integral para la convivencia escolar, con el fin de
proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneracin de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, por parte de los dems compaeros, profesores, directivos docentes
o cualquier miembro de la comunidad educativa.
d) Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia y el Sistema
Institucional de Evaluacin de Estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la Comunidad Educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de
competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las normas
que la desarrollan.
e) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar
factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar y la proteccin de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluacin institucional o de
certificacin de calidad, con base en la implementacin de la Ruta de atencin integral y en las
decisiones que adopte el Comit de Convivencia Escolar.
f) Emprender acciones que involucren a toda la Comunidad Educativa en un proceso de reflexin
pedaggica sobre los factores asociados a la violencia, el acoso sexual y la vulneracin de los derechos
sexuales y reproductivos, as como el impacto de los mismos, incorporando conocimiento pertinente
acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los dems, e inculcando la tolerancia y el
respeto mutuo.
g) Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de la
evaluacin y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar ms frecuentes.
h) Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la Comunidad Educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediacin y la reconciliacin, y la divulgacin de
estas experiencias exitosas.
i) Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre las distintas reas de estudio.
Artculo 36. Responsabilidad del rector. Adems de las sealadas en la normatividad vigente y que le son
propias, el rector tendr las siguientes responsabilidades:
a) Liderar el Comit Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artculos 12 y 13 de la Ley
1620 del 2013.

b) Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los componentes de prevencin y

promocin, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementacin de la Ruta de
atencin integral para la convivencia escolar.
c) Liderar la revisin y ajuste del PEI, el Manual de Convivencia y el Sistema de Evaluacin Institucional
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la Comunidad
Educativa, en el mbito del plan de mejoramiento institucional.
d) Reportar aquellos casos de acoso, violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos
de los nios, las nias y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del
Comit Escolar de Convivencia, acorde con la normatividad vigente y protocolos definidos en la Ruta de
Atencin Integral, y hacer seguimiento a dichos casos.
Artculo 37. Responsabilidad de los docentes. Adems de las que establecen la normatividad vigente y que le
son propias, tendrn las siguientes responsabilidades:
a) Identificar, reportar y realizar seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneracin
de los derechos sexuales y reproductivos que afecten el estudiante del establecimiento educativo acorde
con los artculos 11 y 12 de la ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente, con el Manual de
Convivencia. Si la situacin de intimidacin de la que tienen conocimiento se hace mediante medios
electrnicos igualmente debern reportar al Comit de Convivencia para activar el protocolo respectivo.
b) Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir con la construccin de ambientes de aprendizajes
democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva de estrategias para la
resolucin de conflictos y el respeto a la dignidad humana, a la vida y a la integridad fsica y moral de
los estudiantes.
c) Participar en los procesos de actualizacin, de formacin de docente y de evaluacin del clima escolar
del establecimiento educativo.
d) Contribuir en la construccin del Manual de Convivencia.
Artculo 38. Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Tendr los siguientes componentes:
a) Componente de Promocin. La Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella fomentar el desarrollo
de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a travs de los
procesos pedaggicos en forma integral dentro del Currculo y el Plan de Estudios. En tal sentido, se
propender por que al interior de la institucin y de cada grupo escolar reine un ambiente escolar que
favorezca la formacin y el crecimiento personal de quienes lo integran.
b) Componente de Prevencin. El eje fundamental de este componente gira entorno a la correcta aplicacin
del principio de igualdad definido en el artculo 13 de la Constitucin Poltica y as contribuir a la
disminucin de las brechas sociales, culturales y contextuales brindando un trato justo, equitativo y
humano a todos los estudiantes y dems miembros de la Comunidad Educativa y de esta forma tratar de
minimizar los factores que puedan generar actos de violencia al interior del establecimiento educativo.
c) Componente de Atencin. Se basa en el acompaamiento permanente que se debe brindar a los
estudiantes, en primera instancia por parte de Asesor o Asesora de grupo y coetneamente (de acuerdo a
la edad) el docente encargado del proceso pedaggico en cada instante de la vida escolar. Cuando se
presente un hecho de violencia, acoso escolar o comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, el docente que conozca del caso en primera instancia utilizar
mtodos disuasivos para evitar que este prospere y dar aviso de manera inmediata al Rector de la
Institucin para su evaluacin, y de considerarlo conveniente, citar al Comit de Convivencia Escolar
para los fines pertinentes.
La Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar que se implementar en el establecimiento educativo
tendr el siguiente esquema:
CUADRO RUTA

e
Todos los hechos sern registrados con la finalidad de ser remitidos al Sistema Nacional de Convivencia Escolar
para efectos pertinentes.
CAPTULO XVI
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Artculo 39. Asistencia y Puntualidad a Clases. Los estudiantes deben tener en cuenta los siguientes aspectos
que regulan la asistencia a clases y a la Institucin:
a) Es deber de cada estudiante asistir a clases, actos culturales, actos deportivos, actividades ldicas,
proyectos, actividades extras, prcticas de campo e izadas de bandera, y hacerlo con puntualidad, respeto
y adecuada presentacin segn la actividad.
b) Toda inasistencia debe ser justificada por los padres, acudiente o representante legal, ya sea por escrito,
por telfono o personalmente. La excusa justifica la inasistencia, mas no le exonera de la misma
permitindole presentar las actividades realizadas en esos das.
c) Cuando la inasistencia es de varios das por enfermedad grave, accidente o similares, debe presentar la
incapacidad o justificacin mdica.
d) Si el estudiante est incapacitado por salud o por problemas fsicos para realizar actividades en la clase
de educacin fsica o cualquier otro trabajo, debe presentar la incapacidad mdica a la Coordinacin en
donde se autorizar para no realizarla. En estos casos el estudiante se debe presentar a la Institucin con
el uniforme o la ropa adecuada y realizar los trabajos tericos o de consulta que el profesor(a) le
indique para evaluar la actividad, segn el caso.
e) La asistencia a las salidas de campo es obligatoria (el carcter agropecuario del colegio as lo amerita) y
debe hacerse con nimo y voluntad, participando en las actividades que se programen y con la ropa
adecuada. La inasistencia injustificada dar lugar a realizar esta labor en otro da y fecha que los
tcnicos programen.
f) Solicitar permiso para ausentarse del plantel justificadamente por varios das.
g) Presentar la excusa de los padres, acudiente o representante legal a la Institucin para que el estudiante
se ausente de la Institucin y exponiendo las razones para ello. Este permiso se conceder slo en casos
de fuerza mayor, y bajo el requerimiento del acudiente. Una vez aceptado debe presentar a la persona
encargada la autorizacin para salir de la institucin.
h) El estudiante que llegue despus de iniciada la jornada o en cambios de clase ser anotado en el registro
de asistencia advirtiendo sobre su retraso. Esta situacin ser comunicada al acudiente a partir de lo
anotado en la hoja de asistencia y en el control de registro del docente y el coordinador; de manera que
este mismo sea conocedor de lo sucedido y pueda evaluar las razones que motivaron el hecho.
i) Cuando el estudiante registre tres ausencias por llegar tarde sin excusa justificada, se hace merecedor a
una nota escrita en la ficha y una notificacin escrita al acudiente. Si el estudiante reincide en la
inasistencia sin justificacin, debe traer el acudiente para ser analizada la situacin e implementar los
correctivos pedaggicos.
j) Cuando el estudiante no asista a clase estando en la Institucin (Fuga), el docente de la clase en la cual
se dio el hecho debe abordar al estudiante en aras de comprender las razones que impulsaron esta
situacin. La repeticin debe ser comunicada al Asesor de grupo o a Coordinacin para ser analizada a
la luz del Manual de Convivencia.
k) Cuando el estudiante no asista a la institucin, a su regreso debe traer excusa por escrito y firmada por el
acudiente o representante legal con nmero de cdula, nmero del telfono y la causa por la cual no
asisti. sta debe presentarse a Coordinacin antes de ingresar a clase. La excusa no sirve para exonerar
la inasistencia. El manual de convivencia tendr un formato diseado especialmente para cubrir esta
accin.

l) En caso de que el estudiante est representando a la Institucin, Municipio, Departamento o Nacin en

actividades culturales, deportivas u otras, debe presentar el permiso de sus padres o acudientes y la
solicitud hecha por la entidad organizadora del evento sea sta de carcter pblico o privado.
i. Pargrafo: A ningn estudiante se le aplicar acuerdos pedaggicos, ni ser extraado
de la Institucin sin habrsele realizado el debido proceso y el asesor(a) de grupo debe
conocer en todas las instancias el proceso disciplinario.
CAPTULO XVII
NORMAS DE ASEO E HIGIENE
Artculo 40. Orden, Aseo y Conservacin del Medio Ambiente:
a) El aseo y la buena presentacin en todas las dependencias de la Institucin es deber de todos y cada uno
de los miembros de la Comunidad Educativa.
b) Cada grupo debe responder por el aseo de su saln, su corredor y las dependencias que usa en la
Institucin.
c) Se exige especial cuidado con los residuos desechables de la tienda escolar para evitar cualquier riesgo
de contaminacin. Deben ser depositados en los recipientes previstos para ello.
d) Para la defensa de la salud de la Comunidad Educativa, todos velarn con especial cuidado por la
higiene en todas las dependencias de la Institucin.
e) Mantener siempre la buena presentacin de la Institucin: Las aulas, pupitres, instalaciones sanitarias,
materiales de enseanza y todo aquello que se pone a disposicin para su comodidad y
aprovechamiento.
f) Disponer las basuras en los lugares acordados para ello en los patios, salones, sitios especiales de
estudio, corredores, oficinas, cafetera, sitios sanitarios, sitios de recreacin y deportes o en zonas
verdes.
Artculo 41. Se invita a que el estudiante conozca y practique las normas de higiene personal, tal y como se
enuncian a continuacin:
Higiene personal:
a) Baarse todos los das.
b) Mantener los dientes cepillados.
c) Usar o mantener las uas limpias.
d) Mantener el cabello limpio y bien peinado.
e) Mantener los odos limpios.
f) Usar el uniforme y los zapatos limpios.
CAPTULO XVIII
JORNADA, UNIFORME ESCOLAR, MATRCULA, PERMANENCIA, Y EVALUACIN
Artculo 42. La jornada escolar de la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella, labora en dos jomadas
escolares diurnas, discriminadas de la siguiente manera:
a) SEDES MARA INMACULADA Y SIMN BOLIVAR: Se orienta Grado cero, Preescolar y Bsica
Primaria en jornada maana y tarde, as: En la maana de 7:00 a.m. a 12:20 p.m. y en la tarde 12:30 p.m.
a 5:50 p.m.
b) SEDE PRICIPAL INSTITUTO AGRCOLA: Se orienta Bsica Secundaria, Media Tcnica y Media
Acadmica en nica jornada de 7:20 a.m. a 1:55 p.m.

Artculo 42. El uniforme de diario queda estipulado de la siguiente manera:

a) PARA LOS HOMBRES: Pantaln azul oscuro clsico, con correa negra o azul oscura, camibuso blanco
con el escudo de la Institucin Educativa a la altura del pecho lado izquierdo, zapatos o tenis negros, con
medias azules oscuras, negras o blancas de tamao mnimo 3/4, buso o chaqueta azul oscuro o blanco.
b) PARA LAS MUJERES: Falda azul oscura a la altura de rodilla, camibuso blanco con el escudo de la
Institucin Educativa a la altura del pecho lado izquierdo, zapatillas negras, medias blancas colegiales
larga hasta la parte superior de inicio de la rodilla (media caa) y buso o chaqueta azul oscuro o blanca.
c) UNIFORME DE EDUCACIN FSICA: Para todos los estudiantes deber ser sudadera verde y
camiseta blanca con el escudo de la Institucin Educativa a la altura del pecho lado izquierdo, medias
blancas mnimo 3/4, tenis blancos o negros y buzo o chaqueta blanca o verde.
d) PARA JORNADAS DE PRCTICA AGROPECUARIA: Los estudiantes de grados de dcimo y
undcimo debern portar pantaln o jean azul, camiseta blanca u overol azul oscuro con el escudo de la
I.E a la altura del pecho lado izquierdo y botas de caucho pantaneras para las jornadas de campo y clases
prcticas de produccin agrcola y/o pecuaria, y las comisiones asignadas para los proyectos
productivos. Cuando las clases sean tericas, se deben presentar con el uniforme de diario o de
educacin fsica, segn corresponda a la jornada del da.
e) PARA SALIDAS DE GIRA EDUCATIVA U OTRAS: Ser la indumentaria necesaria o acordada para
dicha actividad, ya que algunas hacen requerimientos especiales para la presentacin o para la actividad
especfica.
NOTAS ACLARATORIAS:
Los accesorios usados deben ser acordes al color del uniforme, y de tamao discreto.
Slo se permite el uso de gorras para las actividades de campo y/o deportivas.
Se recomienda no usar maquillaje exagerado ni en el rostro ni en uas, as mismo el porte de pantalones
jeans descaderados o con rotos insinuantes o pronunciados, bermudas o pantalonetas y blusas tipo
esqueleto o escotadas.
Se recomienda evitar el uso de pearsing, expansores, o cabello largo para los hombres.
No hacer uso exagerado en tintes para el cabello en las mujeres y hombres, en lo referente a colores
exagerados o no convencionales.
La revisin del porte y uso correcto del uniforme ser todos los das del ao lectivo, los docentes y
directivos docentes supervisarn el buen porte del uniforme; los estudiantes que no cumplan con las
condiciones mnimas de buena presentacin se les harn recomendaciones y/o el seguimiento respectivo.
En caso de tener excusa que justifique la no presentacin del respectivo uniforme, se le otorgar un
permiso para que asista a clase sin ningn inconveniente.
LA SALIDA DE LA INSTITUCIN. El estudiante slo podr salir de la institucin con el acudiente
respectivo o un adulto debidamente autorizado por ste o por solicitud previa y verificable (va
telefnica con el asesor de grupo, coordinador o rector); adems deber anexar el control que certifique
su ausencia.
CAMBIOS DE CLASE. Los estudiantes deben esperar dentro del saln de clases al profesor, quien debe
estar a tiempo para iniciar la clase.
CIRCULACIN INTERNA. Para salir del saln de clases, el estudiante deber portar la tarjeta de
circulacin interna, entregada por el docente responsable de la hora de clase que est transcurriendo.
sta lo autoriza para circular nicamente por el rea para la cual solicit permiso (Se disean 3 para las
siguientes zonas: baos, oficinas, coordinacin).
-

En el caso que se encuentre el estudiante en un lugar diferente al que solicit el permiso,

se consignar en el cuaderno disciplinario correspondiente.
Tambin se debe aclarar que todos los estudiantes que no porten ningn tipo de tarjeta de
circulacin interna sern amonestados de manera escrita directamente por el rector,
coordinador o docente que lo halle en esta situacin; adems de que se le sumar la

inasistencia correspondiente, tomada como FUGA DE CLASE, con informe al acudiente

presentndose en la Institucin.

CAPTULO XIX
DE LA EVALUACIN
Artculo 44. Los estudiantes sern evaluados teniendo en cuenta los aspectos cognoscitivo, cognitivo,
formativo, acadmico, social, socio-afectivo, bio-fsico y psico-motor, de acuerdo a los Decretos y Leyes
vigentes emitidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
-Ley 115 de 1994
-Decreto 1860, artculos 47, 48,54
-Decreto 1290 de Marzo 16 de 2009 y todas aquellas normas que estn vigentes.
-La auto evaluacin en el aula y ms all de ella. Serie documentos de trabajo, Lineamientos para la
educacin Preescolar, Bsica y Media.
En este aspecto juega un papel primordial la auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, orientadas
siempre por el docente de cada rea y por el asesor(a) de grupo en el caso del Comportamiento Social.
El debido proceso tambin debe ser aplicado para el aspecto acadmico. Artculos 42 numerales 4 y 6 de la Ley
1098 de 2006
CAPTULO XX
TIPIFICACIN, PROCEDIMIENTOS Y CORRECTIVOS DE LAS FALTAS
Artculo 45. La sana convivencia dentro y fuera de la institucin permite el alcance en la formacin de las
competencias sociales en actitudes, acciones y palabras; la vivencia del presente Manual de Convivencia se
hace aplicable a todas las sedes de la Institucin Educativa y en donde ella sea representada.
Se consideran comportamientos inadecuados aquellos que a continuacin se enumeran y tipifican y que estn
previstas de accin pedaggicas en este Manual de Convivencia, teniendo en cuenta el Debido Proceso.
FALTAS TIPO I
Artculo 46. Conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
Actuaciones o comportamientos que no perjudican de manera grave a las personas ni atentan moral o
materialmente contra la Comunidad Educativa o la Institucin y pueden ser corregidas de manera inmediata con
recomendaciones y amonestaciones verbales y/o escritas.
a) LLEGADAS TARDE A LA INSTITUCIN: Todos los estudiantes deben estar en el plantel educativo
mnimo 5 minutos antes de iniciar la jornada de clases. Los estudiantes que lleguen tarde sern llamados
por el Coordinador Disciplinario, quien tomar nota de los mismos. Luego de 3 llegadas tarde
acumuladas, el estudiante ser notificado por escrito y su acudiente ser citado para analizar la situacin
a la luz del Manual de Convivencia de la Institucin. Cuando el coordinador tome el registro, el
estudiante se debe dirigir al saln, y por ningn motivo se quedar por fuera de sta. El docente
permitir su entrada al aula y har el registro en Hoja de Asistencia y en los Anotadores de Clase.
b) LLEGADAS TARDE DESPUS DE DESCANSO O LLEGADAS TARDE EN CAMBIO DE
CLASES: El estudiante debe justificar su llegada tarde y estar sujeto a determinacin del

procedimiento en la materia con sus responsabilidades y reporte del docente si lo amerita en el Cuaderno
Disciplinario con anotacin en la hoja de Asistencia y el anotador de clase del docente. En caso de
reincidencia se le llevar el debido proceso, en el cual el estudiante ser notificado por escrito y su
acudiente ser citado para analizar la situacin a la luz del Manual de Convivencia de la Institucin.
c) Se recomienda el no uso de prendas de vestir y otros accesorios que no hagan parte del Uniforme
(Sacos de colores no acordes al uniforme que se est usando correspondiente del da de clase, gorras,
paoletas, blusas escotadas, bermudas, camiseta-esqueleto, camisetas de equipos, etc.).
d) Quedarse fuera del saln en horas de clase.
e) Permanecer en los salones o pasillos no permitidos durante los descansos.
f) Hacer mal uso de los enseres, implementos, herramientas u otros elementos de las instalaciones de la
Institucin.
g) Atender a personas extraas en la Institucin sin autorizacin.
h) Traer vehculos de transporte como carro, motos, bicicletas, patines, patinetas, semovientes u otros
medios. De igual manera, se extiende la regulacin a mascotas.
i) Hacer actividades diferentes en clases o actos en comunidad.
j) Ingerir alimentos durante el desarrollo de clase, laboratorios, salas especializadas, biblioteca y en actos
de comunidad.
k) No llevar oportunamente a los padres de familia o acudientes la informacin que enva la Institucin a
travs de circulares, comunicados o citaciones.
l) Exceso de confianza, caricias y besos de novios o amigos.
m) Interrumpir el normal desarrollo de las actividades en clase o en comunidad con gritos, silbidos,
desrdenes, apodos u otros.
n) No cumplir con las normas establecidas en aulas especializadas como laboratorios, biblioteca, sala de
sistemas, y otros.
o) Presentarse a la Institucin con las uas pintadas con tonos altos afectando el buen porte del uniforme.
p) Irrespetar los Smbolos Patrios o los propios de la Institucin.
q) Asistir sin permiso a la Institucin sin el uniforme completo, o portar el que no corresponde al horario o
actividades establecidas o programadas.
r) Traer a la institucin elementos para propiciar desorden como: harina, huevos, bombas con agua, radios,
walkman, MP3, MP4, audfonos, parlantes o bafles, celulares, elementos que no correspondan a las
actividades normales de las clases tericas y/o prcticas.
s) Salir del saln sin la autorizacin correspondiente del docente o con la persona que est a cargo.
t) Hacer mal uso de las unidades sanitarias.
u) No cumplir con las comisiones de aseo.
v) Mentir al solicitar permiso para ausentarse de clase o del plantel durante las actividades acadmicas,
ldicas, culturales y/o deportivas.
w) Cualquier tipo de actuacin que perturbe el normal desarrollo de las clases o cualquier infraccin a los
deberes del presente acuerdo.
x) Actos que perturbe el normal desarrollo de las clases.
y) Ausencias frecuentes a la Institucin y/o no presentarse a cumplir con sus deberes de estudiante,
comprobndose su estada en otros lugares diferentes.
z) Abandono del plantel sin permiso en horas de clase, actividades culturales, deportivas o jornadas de
trabajo, u horas libres (Fugas).
aa) Inasistencia reiterada y sin justificacin a la Institucin, servicio social, clases y/o actividades
programadas por la misma.
bb) Tener actitudes irrespetuosas para atender y escuchar las observaciones que hagan los docentes,
directivos, administrativos, servicios generales o algn integrante de la Comunidad educativa.
cc) El desacato o rebelda a las disposiciones de los docentes, administrativos, servicios generales o
directivos docentes.
dd) Demostrar comportamientos afectivos o de confianza inapropiados y poco ejemplarizantes en la
Institucin, lugares o eventos que se representen.
ee) Fumar o llegar bajo efectos de bebidas embriagantes o bajo efectos de sustancias alucingenas.

ff) Realizar actividades econmicas en nombre de la Institucin sin la debida autorizacin (Rifas,
recolectas, bazares, actos sociales, ventas, etc.).
gg) Negarse a presentar o a representar al plantel en actividades culturales y/o deportivas cuando haya sido
convocado o se haya comprometido para tal fin.
hh) Coartar, impedir, constreir o inducir el derecho del voto en los procesos democrticos de la Institucin.
ii) Usar el uniforme en sitios donde la imagen de la Institucin se vea deteriorada o comprometida.
jj) Comportamientos irreverentes, soberbios, contestatarios, desafiantes por parte del estudiante contra
cualquier miembro de la comunidad educativa.
PARGRAFO - CON RESPECTO AL USO QUE SE LE DEBEN DAR A LOS DISPOSITIVOS
ELECTRNICOS QUE SE TRAIGAN A LA INSTITUCIN
1. Cada uno es responsable de sus objetos personales.
2. Telfonos celulares, Iphones, mp3. Mp4, Psp, cmaras digitales, computador personal y otras
tecnologas de la informacin y la comunicacin deben ser utilizadas en los momentos adecuados y para
los fines acordados que el docente considere en lo referente al desarrollo de sus clases. Los estudiantes
deben acoger las regulaciones de uso de las TICs al interior de la institucin y los salones de clase,
teniendo en cuenta que estos pueden figurar en ciertos casos como medios de distraccin de las
actividades acadmicas.
3. Algunos equipos permiten la grabacin de videos y audio, las cuales no se pueden hacer sin la debida
autorizacin, pues es una violacin de la intimidad. Cuando se realizan en forma ilcita pueden ser
empleados para el chantaje y la manipulacin con las consabidas consecuencias penales.
4. La tenencia de estos equipos, adems de su funcin comunicativa, determina posiciones sociales;
motivo por el cual los jvenes desean portarlos y exhibir los ms recientes modelos, constituyndose as
en objetivo importante de competencia y consecucin, sin importar los medios. Entre estos medios est
la presin a los padres-madres para su dotacin y se crea la oportunidad para el robo o el hurto.
5. La Institucin no se responsabiliza de robos, prdidas, deterioro o dao de los objetos de valor trados
por los estudiantes tales como celulares, joyas, MP3, MP4, cmaras, entre otros ya mencionados o
dinero.
PARGRAFO - Las faltas que se cometan cuando los estudiantes se encuentran en clase tendrn un
tratamiento especial por las siguientes razones:
1. Los estudiantes reunidos en un saln de clase constituyen un ncleo relativamente pequeo y sus
actuaciones pueden ser fcilmente controladas sin que repercutan en todo el colegio.
2. La presencia del docente y la autoridad de que est revestido por la tradicin y por la misma Institucin
son factores determinantes de orden y disciplina.
3. La preparacin de la clase y los buenos mtodos empleados son definitivos para que el grupo en general
y el estudiante en particular conserven la disciplina dentro del aula.
4. El dilogo como medio insuperable de comunicacin humana facilita el entendimiento entre el docente,
el estudiante y el grupo.
5. Las faltas cometidas por los estudiantes estn condicionadas en muchas formas a la actuacin
desacertada o indiferencia del profesor (a).
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS TIPO I
Artculo 47. Dilogo entre las partes comprometidas, en la cual se escuchan y se procura una conciliacin
que favorezca la sana convivencia y lo pactado debe ser verificable en su cumplimiento (Accin Preventiva).
Amonestacin por escrito, por parte del docente, asesor de grupo, coordinador o rector y debe quedar
constancia en el observador del estudiante.
Citacin del padre de familia o acudiente en casos reincidentes, para cumplir con el debido proceso y que el
hecho lo amerite directamente por la gravedad causada o afectacin de los procesos propios del desarrollo
normal institucional.

CORRECTIVOS PEDAGGICOS PARA LAS SITUACIONES TIPO I

Artculo 48. En primera instancia, se harn las recomendaciones y orientaciones necesarias por parte del
docente que conozca de inmediato, dndole a conocer al Asesor de Grupo de la situacin con el objetivo de
mejorar el comportamiento.
Al incurrir de manera sistemtica en una falta previamente sealada, pasar a reunin con el Docente
Orientador y con la presencia obligatoria del Acudiente para darle a conocer los sucesos expuestos en el soporte
escrito que se ha ido llevando, entrando en una instancia de dilogo en el cual es avisado que en un nuevo
evento al estudiante se le aplicar el correctivo pedaggico.
Es preciso indicar que luego de ser resuelta la situacin a la luz del manual de convivencia y en presencia del
estudiante, acudiente, asesor de grupo, coordinador y dems miembros de la comunidad educativa implicados;
el primero debe pasar a preparar un trabajo de variada naturaleza conceptual y funcional que ponga en evidencia
un cambio comportamental y de reflexin sobre el hecho acaecido.
FALTAS TIPO II
Artculo 49. Situaciones de agresin escolar, acoso escolar y ciberacoso, que no revistan las
caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
a) Que se presenten de manera repetida o sistemtica;
b) Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
Aquellas en las que se atente directamente contra La Comunidad Educativa o la Institucin en su integridad
fsica, moral o material. Para las siguientes situaciones se mantiene el proceso del conducto regular aplicando
rigurosamente el debido proceso.
a. Realizar actividades que pongan en peligro la integridad fsica propia o de los dems integrantes de la
comunidad (Colgarse de puertas u otros, deslizarse por pasa manos, sentarse en sitios como ventanas o
muros, ingreso a los salones por sitios no apropiados).
b. Escribir o dibujar en las paredes, los baos, los pupitres o las cercas.
c. Falta de respeto, agresiones verbales o fsicas, injurias a directivos, administrativos, docentes,
compaeros (as) y dems personal que labora en la Institucin.
d. Agresiones fsicas, verbales, gestuales, cibernticas o injurias a directivos, administrativos, docentes,
compaeros (as), dems personal que labora en la Institucin o a algn miembro de la comunidad
educativa sin causar alguna incapacidad.
e. La ausencia a la Institucin y/o no presentarse a cumplir con sus deberes de estudiante, comprobndose
su estada en otros lugares diferentes.
f. Acciones que puedan llevar a lesiones fsicas o emocionales.
g. Fumar o llegar bajo efectos de bebidas embriagantes o bajo efectos de sustancias alucingenas.
h. Daar carteleras de exposiciones o avisos en los murales.
i. Formar rias, peleas desrdenes dentro del plantel o fuera de l en horas de jornada escolar y/o con
cualquier Uniforme que corresponda a actividades institucionales.
j. Toda demostracin excesiva de conducta lasciva o lujuriosa en actividades dentro de la Institucin o
fuera de ella.
k. Irrespetar o ridiculizar a personas visitantes a la Institucin.
l. Utilizar sustancias, objetos o elementos que causen incomodidad, dao fsico a las personas, a los
implementos o al vestuario de los compaeros (as).
m. Rasgar, daar, esconder o modificar sin permiso cualquier documento de la institucin.

n.
o.
p.
q.

Suplantar un compaero en la presentacin de evaluaciones.

Plagiar, copiar o presentar como suyo el cuaderno, taller o trabajo de una compaero (a).
Hacer fraude en los libros de seguimiento, planillas o evaluaciones.
Falsificar firmas en cualquier documento oficial como planillas, citas a padres o acudientes, excusas,
trabajos.
r. Ingresar al plantel, por cualquier parte diferente a la entrada principal.
PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS TIPO II
Artculo 50. Se tendr en cuenta:
a. Dilogo entre las partes comprometidas en la cual se escuchan y se procura una conciliacin que
favorezca la sana convivencia y lo pactado debe ser verificable en su cumplimiento.
b. Citacin del padre de familia o acudiente para cumplir con el debido proceso poniendo en conocimiento
la situacin, y que el hecho lo amerite directamente por la gravedad causada o afectacin de los procesos
propios del desarrollo normal institucional.
c. Anlisis de la situacin por parte del Comit de Convivencia Escolar, dejando constancia para dar inicio
a un debido proceso y as aplicar los correctivos pertinentes.
CORRECTIVOS PARA LAS SITUACIONES TIPO II
Artculo 51. En primera instancia, se harn las recomendaciones y orientaciones necesarias para mejorar el
comportamiento, se remitirn si es necesario a la o las personas afectadas a centros de atencin pertinentes para
garantizar la atencin debida. Se llamar a los acudientes de los estudiantes involucrados para acordar la
superacin del hecho con el acompaamiento del Comit de Convivencia Escolar.
El estudiante con su acudiente deben responder en todo momento por los efectos legales que correspondan y
resarcir los daos causados segn amerite y determine el Comit de Convivencia Escolar.
FALTAS TIPO III
Artculo 52. Situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
a. Agresiones fsicas, verbales, gestuales, cibernticas o injurias a directivos, administrativos, docentes,
compaeros (as), dems personal que labora en la Institucin o a algn miembro de la comunidad
educativa causando alguna incapacidad parcial o total.
b. Ser sorprendido siendo portador de sustancias alucingenas o trfico de las mismas dentro de la
Institucin es motivo de consideracin por parte de las Autoridades Municipales correspondientes.
c. Portar armas de cualquier tipo, elementos explosivos o sustancias qumicas, candelas o fsforos o
elementos flagrantes o inflamables.
d. Robar o hurtar, daar y/o sustraer bienes de algn integrante de la Comunidad Educativa.
e. Formar rias, peleas desrdenes en donde se demuestre lesiones fsicas y/o afectaciones de tipo
emocional dentro del plantel o fuera de l en horas de jornada escolar y/o con cualquier uniforme que
corresponda a actividades institucionales.
f. El deterioro o dao intencional a la planta fsica, a los proyectos productivos de los estudiantes, a los
recursos naturales como rboles, animales, plantas, frutos, casas vecinas, tubos conductores de agua,
voleo de piedras, terrones u otros proyectiles cuando afectan a propios y/o terceros.
g. El acoso sexual.
h. Todo hecho calificado como delito en la legislacin penal vigente decreto 1965 de 2013, artculo 40.

i. El porte de armas o elementos corto punzantes, explosivos, elementos flagrantes o elementos

contundentes; que puedan hacer dao fsico a terceros.
j. Evidenciar acciones de insubordinacin como: Amenazas, extorsin, encierro o agresividad constante.
k. Participar en actos como subversin, rebelin, actos de vandalismo, consumo y expendio de drogas o
sustancias psicoactivas, tabaco o alcohol, proxenetismo dentro de la institucin y que ponen en riesgo la
integridad moral, fsica de la comunidad educativa y daa la imagen de la Institucin.
l. Usar diferentes medios masivos o redes sociales de comunicacin para denigrar o no respetar el derecho
a la intimidad de algn integrante de la Comunidad Educativa o la misma Institucin.
m. Sobornar a compaeros, profesores, personal directivo, administrativo o cualquier otro miembro de la
comunidad educativa.
PROCEDIMIENTO PARA SITUACIONES TIPO III
Artculo 53. Se tendr en cuenta:
a. Se activa la ruta de atencin pertinente en lo que corresponda con las prioridades inmediatas que amerite
el caso y expuestas en la ley 1620.
b. Anlisis y seguimiento de la situacin por parte del Comit de Convivencia Escolar, dejando constancia
para dar inicio a un debido proceso.
El Aprendiz que por motivos graves fuere extraado de un plantel educativo, no podr volver a ste a
continuar sus estudios, pero podr hacerlo en uno diferente. Por lo anterior, las directivas del plantel
sancionador, solamente podrn dejar constancia de su comportamiento social pero en ningn caso podrn entrar
a calificar los hechos como delictuosos o hacer relacin de los mismos de manera que impide el acceso del
menor a otro plantel educativo. (Resolucin 2800, Art. 5).
CAPTULO XXI
DEBIDO PROCESO
Artculo 54. De conformidad con lo establecido en la Ley General de Educacin y en el Decreto 1860, Artculo
25. Funciones del Rector, literal, g). Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos
y el pacto de convivencia; por lo tanto, el competente para sancionar una falta en el Establecimiento Educativo
es el Rector.
PASOS A SEGUIR PARA EL DEBIDO PROCESO
Artculo 55. Todo el proceso (acadmico o disciplinario), debe comunicarse por escrito al Personero
Estudiantil, quien debe asumir tambin por escrito una posicin como veedor de los estudiantes.
Adicionalmente, comunicarse a la Asociacin de Padres de Familia, principalmente si los hechos son causa
grave o de retiro parcial o definitivo de la institucin.
FORMAS DE PROCESOS
Artculo 56. Para faltas Tipo II, Tipo III o reiteracin del Tipo I, el proceso se llevar por escrito con todas las
condiciones dadas para tal efecto.
a) La garanta de la defensa debe partir del respeto al derecho del estudiante a:
a. Recibir informacin sobre sus derechos.
b. Ceir las actuaciones al postulado de la buena fe.
c. Mantener a la familia informada acerca de la situacin.

d.
e.
f.
g.
h.
i.
b)

c)
d)
e)
f)
g)

Tener el debido proceso.

Presentar recurso de apelacin.
Presentar recurso de reposicin.
Rectificar en condiciones de igualdad.
Presentar accin de tutela cuando vea afectados sus derechos.
Recibir informacin completa sobre el rgimen disciplinario, medios y personas que lo asesoren y
acompaen.
Escuchar la versin del (los) inculpado(s): En cualquier circunstancia, lo primero que se har es
llamar al estudiante y escucharlo en versin libre y espontnea, para que narre cmo sucedieron los
hechos; a partir de este momento se inicia la investigacin haciendo la consignacin por escrito en los
libros reglamentarios.
Notificacin de cargos: En este momento se le debe informar al (los) estudiante(s) cules son los
hechos que se le imputan de acuerdo con los resultados de la investigacin y deben estar fundamentados
o motivados legalmente con el Manual de Convivencia y normas vigentes.
Determinar la falta: Se debe informar al (los) estudiante(s) en que parte del Pacto o Manual de
Convivencia aparece consignada la falta procediendo a lersela en voz alta.
Calificacin de la falta: De acuerdo con el Pacto de convivencia debe establecerse si la falta es tipo I,
tipo II o tipo III, y a qu procedimiento corresponde.
Prueba: Se deben presentar las diferentes pruebas recogidas, incluyendo testimonio de los docentes y de
los estudiantes, e igualmente la confesin del inculpado.
Derecho a la defensa: Se debe informar al (los) estudiante(s) de cunto tiempo dispone para
controvertir las pruebas existentes (Dispondr de 5 das hbiles a partir de la notificacin), pedir nuevas
pruebas y/o aportar a las que considere necesarias para demostrar su inocencia o desvirtuar las que han
presentado en su contra.
CAPTULO XXII
COMIT CONCILIADOR

Artculo 57. Sus funciones y conformacin

a) Ser el encargado de solucionar de manera imparcial y positivamente los conflictos con y las diferencias
que se presenten al interior del grupo y/o de la Institucin especialmente entre los jvenes.
b) Estar conformado por estudiantes serios, objetivos, tolerantes, que nunca hayan presentado problemas
disciplinarios y que cuenten con el respeto y el respaldo de sus compaeros y compaeras.
PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIN DE CORRECTIVOS PEDAGGICOS
Artculo 58. Para preservar el orden y normal funcionamiento de la Institucin se podrn formular reclamos
fundamentados y peticiones respetuosas por motivos de inters particular o general y obtener pronta solucin
siguiendo el conducto regular que se aprecia a continuacin:
a. Amonestacin verbal en privado.
b. Amonestacin y consignacin por escrito de la falta cometida, en el cuaderno observador del docente, el
correctivo y el compromiso adquirido.
c. Notificacin a los padres o acudientes del (los) estudiante(s).
d. Estudio del caso por parte del Comit De Convivencia Escolar.
e. Negacin del cupo para el ao siguiente.
f. Cuando la situacin que se presente sea estrictamente acadmica se dar el proceso del conducto regular

Toda decisin podr ser objeto de reclamacin o recursos interpuestos directamente por el estudiante, los padres
o acudientes. Transcurrido el trmino (cinco das hbiles) sin que se hubiere interpuesto el recurso, la decisin
quedar en firme.
CAPTULO XXIII
DESCRIPCIN PARA LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Artculo 59. Medidas preventivas. Encaminadas a orientar a los estudiantes a partir de estrategias pedaggicas
para evitar que incurran en comportamientos que afecten la convivencia; deben hacer nfasis en la formacin
de valores que permitan el normal desarrollo personal de los integrantes de la Comunidad Educativa
estableciendo escenarios participativos de reflexin y anlisis con el acompaamiento de los padres de familia.
Artculo 60. Medidas correctivas. Desde el aula se desarrollarn los correctivos pertinentes como mediar de
manera pedaggica con las personas involucradas, teniendo en cuenta sus puntos de vista, fijar formas de
solucin, utilizar el dilogo, el trabajo cooperativo, pactos de convivencia, entre otros. El Comit de
Convivencia formular recomendaciones y activar la ruta de atencin pertinente.
Artculo 61. Medidas de tratamiento. Se refieren a los llamados de atencin y a la aplicacin de acciones
encaminadas a orientar al estudiante cuando la situacin as lo amerite, acudiendo a las autoridades pertinentes.
CAPTULO XXIV
APRECIACIN Y VALORACIN DE LAS SITUACIONES
Artculo 62. Circunstancias atenuantes
a. Buen comportamiento disciplinario.
b. Actuar por motivos nobles.
c. Asumir su responsabilidad en los hechos.
d. Resarcir el dao o perjuicio causado.
e. Cometer la accin en estado de alteracin emocional y psicolgica.
Artculo 63. Circunstancias eximentes.
a. Haber sido obligado por otra u otras personas.
b. Ignorancia invencible.
Artculo 64. Circunstancias agravantes
a. Haber sido procesado por infracciones anteriores.
b. Actuar con intencionalidad (desear causar dao).
c. Actuar con participacin de otras personas.
d. Actuar por motivos innobles.
e. Aprovecharse de la confianza de compaeros, docentes, directivos u otras personas (abuso de confianza)
o causar lesiones fsicas y/o psicolgicas a cualquier miembro de la comunidad educativa.
f. Promover, inducir, grabar o participar en peleas dentro de la institucin educativa o fuera, siempre y
cuando la actividad est relacionada con la institucin.
g. Consumir y/o distribuir sustancias psicoactivas, estupefacientes o cigarrillo y/o portar elementos para el
procesamiento o consumo de dichas sustancias dentro o fuera, siempre y cuando la actividad est
relacionada con la institucin. (Decreto 1108 del 31 de mayo de 1994; Art. 9).
h. Extorsionar, amenazar e intimidar a cualquier miembro de la comunidad educativa.

i. Presentarse a la institucin educativa embriagado o bajo el efecto de drogas psicoactivas, estimulantes o

alucingenas.
j. Portar, guardar o utilizar armas corto punzantes, de fuego y/o artefactos explosivos dentro de la
institucin o fuera, siempre y cuando la actividad est relacionada con sta.
k. Enrarecer el ambiente con sustancias de olores desagradables o que causen reaccin alrgicas o toxicas
dentro de la institucin educativa.
l. Publicar a travs de las redes sociales de internet y/o cualquier otro medio; imgenes, videos o
comentarios que puedan afectar la dignidad y el buen nombre de algn miembro de la comunidad
educativa.
m. El robo de elementos, incluyendo mutilacin y/o alteracin de documentos (planillas de asistencia, hojas
de vida, libros, planillas de notas y otros) dentro de la institucin o fuera, siempre y cuando la actividad
est relacionada con sta
CAPTULO XXV
PARA LA APLICACIN DE LOS CORRECTIVOS
Artculo 65. Sin perjuicio al educando y con el objetivo de generar un ambiente escolar favorable para la
formacin integral del estudiante se tendrn en cuenta:
a) Los correctivos a los que se hace merecedor el educando, deben ser acordes al anlisis tranquilo y
desprevenido de las contravenciones realizadas por l, teniendo en cuenta las consideraciones
estipuladas en el Cdigo del Menor y en el presente Pacto de Convivencia, buscando al mximo que no
haya escarnio para el educando o se afecte su dignidad personal y tener en cuenta la edad cronolgica y
el desarrollo sicolgico. Los correctivos deben buscar prevenir daos locativos, sociales o personales,
deben tener un fondo pedaggico que permita mejorar a la persona y a la comunidad y resarcir los daos
generados por la falta, teniendo en cuenta que el bienestar comn debe primar sobre el bienestar
personal.
b) La severidad de la infraccin determina el tipo de accin a llevarse a cabo. Cuando se hace una
anotacin por infraccin de la disciplina, los docentes deben tener en cuenta el siguiente trmite:
a. Descripcin de la situacin en forma breve y concisa en el observador del estudiante.
b. Dilogo y conciliacin con el estudiante despus de un estudio imparcial de las circunstancias.
c) Cuando un docente o directivo docente haya conocido una infraccin de disciplina por parte de un
estudiante tendr la facultad discrecional de dar un tratamiento preventivo a la situacin. El docente
conciliar con el estudiante afectado y har nfasis en el cumplimiento de las normas y la importancia
de la sana convivencia social y de la formacin integral. En el observador quedar constancia del
compromiso adquirido por el estudiante, apoyado por la firma de ambos. El docente o directivo docente
emitir un estmulo si el estudiante presenta cambios positivos de actitud.
d) Si el estudiante rompe el compromiso adquirido, se le dar inicio a un debido proceso para estudio.
CAPTULO XXVI
DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
Artculo 66. Los Derechos del Personal Administrativo y de Servicios. Son derechos del personal
administrativo y de servicios los consagrados por la Ley y los que la Institucin Educativa Instituto Agrcola
Marsella reconoce, como los siguientes:
a) Gozar del respeto y consideracin a su persona y a la funcin que desempea.
b) Presentar peticiones respetuosas, quejas o recursos, formulados razonablemente, por escrito y ante el
rgano de gobierno que corresponda.

c) A ser informados oportunamente de cuantas comunicaciones se reciban y que les estimule o afecte
laboral y profesionalmente.
d) Solicitar y recibir capacitacin para el mejor desempeo de sus funciones.
e) Ser escuchados oportuna y respetuosamente por compaeros, estudiantes, directivos y padres de
familia.
f) A ser evaluados conforme a los procedimientos y criterios propios establecidos en la norma.
CAPTULO XXVII
DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
Artculo 67. Los Deberes del Personal Administrativo y de Servicios. Son deberes del personal administrativo
y de servicios los consagrados por la Ley y los que la Institucin Educativa Instituto Agrcola Marsella
reconoce, como los siguientes:
a) Ejercer sus funciones con arreglo a las disposiciones establecidas en su contrato y o nombramiento
respetando el Proyecto Educativo de la Institucin.
b) Adoptar una actitud proactiva y de respeto hacia los miembros de la comunidad educativa.
c) Dar informacin, veraz, oportuna, clara, sencilla a las personas que la requieran.
d) Atender con diligencia las indicaciones de los superiores bajo el marco legal.
e) Garantizar los derechos de nios, nias y adolescentes con un trato acorde a su dignidad.
CAPTULO XXVIII
DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Artculo 68. Las actividades escolares complementarias son las que organiza la institucin, de acuerdo con su
proyecto educativo, durante la jornada escolar.
Se facilitar la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa, a ttulo individual o a travs de
sus asociaciones y representantes, en la eleccin, organizacin, desarrollo y evaluacin de las actividades
escolares complementarias y extraescolares.
El Consejo Directivo podr establecer convenios de colaboracin con asociaciones culturales o entidades sin
nimo de lucro para el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares, de acuerdo con la
normatividad vigente.
Las actividades complementarias y extraescolares que se presenten al Consejo Directivo para su respectiva
aprobacin podrn ser propuestos por:
a)
b)
c)
d)
e)

La direccin de la institucin. (Rector o coordinadores).

Los docentes.
El consejo estudiantil.
Las asociaciones de padres.
Cualquier entidad y organismo sin fines lucrativos.

Artculo 69. Actividades Curriculares Complementarias en la Jornada Escolar (Decreto 1850/2002 Art. 9):
a) La preparacin de la tarea acadmica de los docentes, la evaluacin, la calificacin, la planeacin, la
disciplina y formacin de los alumnos.
b) Reuniones de profesores, general o por rea.
c) Direccin o asesoras de Grupo.
d) Atencin de la comunidad, en especial a padres de familia.
e) Actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el Proyecto Educativo Institucional.

f) Realizacin de otras actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan
directa e indirectamente en la educacin.
g) Actividades de investigacin y actualizacin pedaggica relacionadas con el Proyecto Educativo
Institucional.
h) Actividades de planeacin y evaluacin institucional.
Artculo 70. Actividades Extraescolares. Las actividades extraescolares organizadas por la Asociacin de
Padres y de estudiantes o por cualquier otra entidad sin nimo de lucro, fuera del horario escolar debern
realizarse en espacios y horas previamente fijados, una vez aprobadas por el rector.
La utilizacin de la institucin por parte de la entidad organizadora de las actividades conllevara el compromiso
formal de responsabilizarse de:
a) La vigilancia del edificio durante el tiempo que duren esas actividades.
b) El pago de los gastos ocasionados por conservacin y mantenimiento.
c) La relacin laboral con el personal encargado de realizar estas actividades.
Artculo 71. Salidas Extracurriculares. Como norma general, los viajes de estudiantes, excursiones o salidas
pedaggicas de la institucin sern de carcter voluntario y se atendern a los siguientes criterios:
a) Sern autorizados o negados por el Rector o Autoridad competente, una vez se conozca el proyecto,
responsables, objetivos, justificacin, fines, tiempo, actividades.
b) Los profesores, con la colaboracin de los estudiantes, decidirn el itinerario a seguir y el programa de
actividades a realizar durante el viaje o salida.
c) Las salidas o viajes tendrn fines pedaggicos y recreativos, por lo que debern ser debatidos en clase
antes y despus de realizarlos.
d) El docente o docentes responsables de la actividad deben presentar el proyecto al inicio del ao escolar
para que sea aprobado por el rector de la institucin y su superior inmediato de la respectiva Secretaria
de Educacin.
CAPTULO XXIX
ACTIVIDADES DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
Artculo 72. Servicio social de los alumnos de ltimos grados. Implementamos el concepto de servicio social
obligatorio para jvenes bachilleres, como poltica pblica del Estado colombiano, que consiste en la
vinculacin de los alumnos a actividades de servicio y desarrollo social, como requisito para la obtencin del
diploma de bachiller.
Artculo 73. Las actividades que podrn realizar los estudiantes del Servicio Social Obligatorio en la
institucin sern las siguientes:
a) Coordinacin: Colaborarn en actividades como llevar los listados de asistencia de los docentes para que
estos los diligencien, en el archivo de la oficina; tambin podrn colaborar digitando documentos que
sean asignados por coordinacin.
b) Restaurante Escolar: Colaborarn en el buen funcionamiento del restaurante, ubicar sillas y mesas,
organizar filas de los nios, cuidar que los nios consuman en su totalidad los alimentos y entreguen los
platos en el lugar indicado, ayudar con el mantenimiento de enseres.
c) Proyecto Ambiental: colaborarn con los docentes encargados en la ejecucin de todas las actividades
que permitan una mayor apropiacin y sensibilizacin respecto al cuidado y proteccin del Medio
Ambiente, ornamentacin y campaas de aseo y pintura. (La institucin pone los materiales y los
estudiantes la mano de obra).
d) Instituciones oficiales externas previa autorizacin del coordinador de la labor social en la Institucin
Educativa.
CAPTULO XXX

DEL SISTEMA DE RECONOCIMIENTO Y ESTMULO A LOS ESTUDIANTES

Artculo 74. Es deber de la Institucin establecer mecanismos de reconocimiento a los estudiantes por sus
cualidades acadmicas, deportivas o de otra ndole. Los siguientes son estmulos diseados por el
plantel para motivar a sus estudiantes:
a) Izar la bandera nacional en acto cvico y/o cultural.
b) Felicitaciones verbales y/o escritas.
c) A final de ao se otorgarn las siguientes menciones:
a) Excelencia por nivel: Se le otorgar mencin a la excelencia a los estudiantes
que alcancen el promedio establecido para nivel de desempeo superior
(rango de 4,76 a 5,00). Para aquellos estudiantes que no asisten a los
eventos obligatorios extracurriculares o hayan tenido un proceso disciplinario
perdern el derecho a la excelencia los estudiantes aunque hayan alcanzado
el promedio requerido (ste ser un criterio para dirimir empates).
b) Menciones: la mencin al esfuerzo se otorga a un estudiante que pese a sus
dificultades logra las metas propuestas. Esta se decide en consejo
acadmico. Se define como dificultades:
Problemas de Aprendizaje (Diagnosticados y bajo tratamiento
teraputico).
Problemas Conductuales asociados a diagnstico previo.
Problemas Emocionales situaciones que afectan su estabilidad
emocional.
Nota: La mencin al esfuerzo se otorgar cuando el estudiante refleja su
esfuerzo en el contexto general escolar y no en asignaturas especficas.
c) Mejor deportista con reconocimiento institucional o fuera de ella (en el caso
que lo hubiere, se le otorga al estudiante que ha tenido un resultado alto en
competencias deportivas a nivel municipal, departamental, nacional o
internacional).
d) Grados Transicin y Quinto: Se otorga menciones especiales a todos los
graduandos de los grados Transicin y Quinto, teniendo en cuenta el
desarrollo de las actitudes evidenciadas en la Misin y Visin de la
Institucin, son sus docentes los que tienen a potestad para otorgarlas.
e) Reconocimiento para los graduandos del grado 11:
a. Diploma por haber culminado el grado 11.
b. Mejor resultado pruebas Saber 11 del colegio.
c. Primer puesto pruebas Saber 11 en el departamento.
d. Perseverancia y constancia (estudiantes que han estudiado en la
institucin desde preescolar).
e. Mejor bachiller (estudiante que obtuvo el promedio ms alto durante la
secundaria).
f. Mejor estudiante Comfamiliar.
Este Acuerdo de Convivencia fue adoptado por el consejo Directivo de la Institucin en el ao 1996, a l se le
hacen reformas de acuerdo a las nuevas legislaciones y propuestas de los estudiantes, docentes y padres de
familia con marco legal.
El presente Acuerdo de Convivencia contiene los ajustes, modificaciones y adiciones aprobados por el Consejo
Directivo en Febrero del ao 2015, y rige a partir del presente ao, deroga las disposiciones internas que le sean
contrarias y puede y deben ser modificados para ajustarlo con base a las normas que se expidan en un futuro a
nivel Nacional, Departamental y/o local segn las circunstancias de la Institucin.