INFLUENCIA DEL AMBIENTE SOCIOCULTURAL EN EL RENDIMIENTO

Introduccin:

Los factores Socioculturales fijan un desarrollo psicoevolutivo del

individuo
Las variables ambientales influyen en etapas tempranas del ser

humano.
Eells Davis y otros comprueban que: los que pertenecen a niveles
socioculturales altos superan en rendimiento a los de clases sociables

desfavorecidas
En Espaa las diferencias sociales son tan dramticas como en
pocas anteriores pero hoy en da el alcance tecnolgico da un

desinters hacia los estudiantes y por ende las bajas notas.

Este estudio se realizo en Espaa y gracias a Ya Wolf (1966)
diferencias en el conjunto del status socioeconmico, Prez Serrano
(1981) origen social y rendimiento escolar

Metodologa:
Se tuvo una muestra de 230 nios de diferentes niveles socioeconmicos de
edades entre 8 a 10 aos, a tos estos se aplico la prueba B.A.D.Y.G-B, las
razones de este test son:

Se evalu a los nios espaoles segn su ambiente sociocultural.

Este estudio fue preparado para estos niveles de edad. para as

conseguir su fiabilidad y valides de estos estudios.

Se determina el alto grado de seguridad la Madurez intelectual del
sujeto.

Se hizo barreadas a colegios, los nivel socioeconmicos se representaron por

las letras:
A (Nivel medio-alto): Bajo ndice de desempleo, poblacin dedicada a
profesionales liberales, a la industria y funcionarios.
B (Nivel bajo y medio-bajo): Alto ndice de paro, pequeos comerciantes y
obreros. Economa sumergida y minoras tnicas. Inseguridad ciudadana.
MB (Nivel medio y medio-alto): En su mayora son pescadores, obreros
comerciantes y algo de desempleo.

Barriada tipo A, Colegio A=138 sj.

Barriada tipo B, Colegio B=42 sj.
Barriada tipo MB, Colegio C=50 sj.

El test B.A.D.Y.G-B, para las variables cualitativas elegimos los ms

significativos:

MADUREZ INTELECTUAL (M.I)

INDICE GENERAL VERBAL (I.G.V)
COMPRENSION VERBAL (C.V)
APTITUD NUMERICA (A.P)
MEMORIA (M)

Se realizo un anlisis de varianza con el mtodo SCHEFEE considerando un

nivel de significacin alfa 0.05.
RESULTADOS
TABLA Nro. 1 - ESTADISTICOS
MEDIA
DESVIACION TIPICA
Madurez Intelectual
98.1770
33.837
De los 230 nios se tiene una alta variabilidad de Madurez intelectual.
TABLA Nro. 2 ANALISIS DE
VARIANZA
Variable: Madurez intelectual
Grupos A, B y MB

F
36.646

SIGNIFICACION
0.000

Datos de SCHEFEE
I
J
Significacin
A
B
0.000
A
MB
0.000
B
MB
0.310
No hay diferencias en Madurez Intelectual entre nios de nivel bajo y medio
bajo, los nios asistentes a al colegio A superan a los compaeros de otras
barreadas.
TABLA Nro. 3- ANALISIS DE VARIANZA
Variable: ndice General Verbal
Grupos A, B y MB

F
25.565

Comparaciones

SIGNIFICACION
0.000

I
J
Significacin
A
B
0.000
A
MB
0.000
B
MB
0.610
Los nios de la barriada de nivel ms alto superan a los de nivel medio y medio
bajo, el rendimiento es similar niveles bajo y medio bajo.
TABLA Nro. 4- ANALISIS DE VARIANZA
Variable: Aptitud numrica
Grupos A, B y MB

F
3.988

SIGNIFICACION
0.020

Comparaciones
I
A
A
B
No hay diferencias

J
B
MB
MB

Significacin
0.210
0.618
0.284

TABLA Nro. 5- ANALISIS DE VARIANZA

Variable: Comprensin verbal
Grupos A, B y MB

F
31.152

SIGNIFICACION
0.000

Comparaciones
I
J
Significacin
A
B
0.000
A
MB
0.000
B
MB
0.813
El colegio A obtiene mejores resultados que el colegio B y MB, no hay
diferencias entre B y MB
TABLA Nro. 6 ANLISIS DE VARIANZA
La variable memoria no produce diferencia entre la muestra
CONCLUSIONES

La memoria es similar a todos los nios, estos reciben la misma

estimulacin ambiental, tienen los mismos intereses ldicos, los

mensajes Mass-Media son vulgarizadores comn en todos los nios

El grupo de nivel alto tienen mayor Madurez Intelectual, porque estos
nios tienen un alto contenido verbal

Se puede afirmar que en el colegio A supera a los otras dos segn el

factor I.G.V.
En C.V. se obtienen iguales resultados, lo cual indica la desventaja de
las clases mas desfavorecida es decir que su lenguaje es mas

repetitivo, incompleto, ms pobre y ms primitivo.

Las diferencias en A.P. no son significativas a estas edades.

No existe diferencia con respecto a las influencias ambientales. A pesar de que

el nivel econmico es diferente, el cultural es similar
Los nios q se encuentran en zonas ms favorecidas econmica y cultural
obtuvieron buenos resultados
Solo fomentando valores (motivacin, inters en lectura, etc.), se podrn
equilibrar las diferencias culturales que luego se traducirn en diferencias
sociales y econmicas