Guia EGETSUSistemas Informaticos

Gua para el sustentante
Examen General para el Egreso de

Tcnico Superior Universitario en
Sistemas Informticos
EGETSU-SI (PLAN 2004)
CENTRO NACIONAL DE EVALUACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR, A.C.
Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para el Egreso
de Tcnico Superior Universitario en Sistemas Informticos.
La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas.
Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los miembros de las
comunidades acadmicas del Sistema de Universidades Tecnolgicas, los usuarios y,
fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del rea Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin.
El Ceneval y el Consejo Tcnico agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este
material. Srvase dirigirlos a:
Unidad de Informacin y Atencin al Usuario,
Camino al Desierto de los Leones 19 (Altavista)
Col. San ngel, Del. lvaro Obregn,
C. P. 01000, Mxico, D.F.,
Tel. (01 55) 53.22.92.00, exts. 2011 a 2015,
Fax (01 55) 53.22.92.00, ext. 2018,
Larga distancia sin costo 01 800 06.23.63.825,
o bien enviar un correo electrnico a las siguientes direcciones:
informacion@ceneval.edu.mx o egetsu@ceneval.edu.mx
http://www.ceneval.edu.mx
GUA PARA EL SUSTENTANTE

EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO
EN SISTEMAS INFORMTICOS (EGETSU-SI)
Direccin General: Mtro. Rafael Vidal Uribe

Direccin General Adjunta de Programas Especiales: Dra. Roco Llarena de Thierry
Direccin de Evaluaciones para Subsistemas Educativos: Mtra. Sonia Rivera Leonides
Direccin General Adjunta de Difusin: Lic. Javier Daz de la Serna Braojos
D. R. 2009
Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Tercera edicin
G U A
P A R A
E L
S U S T E N T A N T E
E G E T S U - S I
P L A N
2 0 0 4
NDICE
Pg.
PRESENTACIN
QU ES EL EGETSU-SI
OBJETIVOS
BENEFICIOS QUE APORTA
QUIN LO PRESENTA
CMO ES EL EGETSU-SI
QU EVALA
MARCO DE REFERENCIA
ESTRUCTURA Y TEMAS. PERFIL REFERENCIAL DE VALIDEZ
10
10
11
QU HACER EL DA DEL EXAMEN
15
CONDICIONES DE INICIO DE LA APLICACIN
15
INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA REALIZACIN DEL EXAMEN
16
MATERIALES QUE PUEDEN SER CONSULTADOS
17
REGLAS BSICAS DURANTE LAS SESIONES DEL EXAMEN
20
ASPECTOS QUE DEBE ATENDER
21
CMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS
22
PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIN DEL EGETSU
22
INFORME DE RESULTADOS PARA EL SUSTENTANTE
23
CORRECCIN EN LA CONSTANCIA DE RESULTADOS
23
TESTIMONIOS DE DESEMPEO EN EL EXAMEN
24
REVISIN DE RESULTADOS
25
QU HACER PARA PREPARARSE
25
TIPO DE PREGUNTAS EN EL EXAMEN
25
EJEMPLO DE REACTIVOS DEL REA TCNICA
35
ESTUDIO Y REPASO: ALGUNAS RECOMENDACIONES
40
BIBLIOGRAFA
44
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
PRESENTACIN
Esta publicacin tiene el propsito de ofrecer informacin til e importante a quienes sustentarn el
Examen General para el Egreso de Tcnico Superior Universitario en Sistemas Informticos
(EGETSU-SI). Permite conocer las principales caractersticas del examen, los contenidos que se
evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que lo integran, la manera en que deben proceder durante
la sesin de examen y otros aspectos de inters.
Ha sido diseada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su ptimo
desempeo en la solucin del examen. La lectura cuidadosa de esta Gua le permitir familiarizarse
con los procedimientos y as disminuir las probabilidades de incurrir en equivocaciones y errores
que perturben su participacin.
La Gua est organizada en siete captulos, que desarrollan en orden lgico diferentes aspectos del
proceso de evaluacin en que se lleva a cabo el EGETSU.
El primero muestra la importancia de esta evaluacin, sus objetivos y sus beneficios.
El segundo indica quines deben presentarlo y el procedimiento para registrarse.
Los captulos 3 y 4 corresponden a la descripcin del examen: cmo es, cules son sus contenidos
y los temas que aborda.
El captulo 5 describe aspectos sobre la manera en que se desarrollan las sesiones y las
instrucciones que se debern seguir.
El captulo 6 aborda el tema de la calificacin, los resultados, los informes individuales y los
testimonios de desempeo.
El captulo 7 ofrece elementos para enfrentar el examen: el tipo de reactivos y la tarea que
requieren, y ofrece los reactivos de ejemplo, con su razonamiento de solucin, adems de algunas
otras recomendaciones generales para prepararse para el examen.
A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Gua completa, orientar la revisin
de temas de estudio con base en lo aqu expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su
preparacin y ante cualquier duda respecto a los aspectos acadmicos, administrativos o logsticos
acerca de su participacin en la realizacin del EGETSU.
Le agradeceremos nos enve sus sugerencias y comentarios para mejorar esta Gua.
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
QU ES EL EGETSU-SI
El EGETSU es un instrumento de evaluacin que responde a la necesidad de conocer los
resultados de los programas educativos de las Universidades Tecnolgicas (UUTT) y el nivel de
logro de sus alumnos, para la realizacin de procesos de evaluacin que permitan establecer
balances de los resultados de la formacin, con la finalidad de asegurar que las caractersticas del
egresado responden a las exigencias del perfil del Tcnico Superior Universitario acordes a nuestro
sistema educativo, laboral y social. El EGETSU es un instrumento de evaluacin externo a las
UUTT que les permite obtener parmetros y referencias para guiar los esfuerzos de mejoramiento
educativo.
El EGETSU-SI es un examen que evala el rendimiento de los sustentantes con respecto a los
conocimientos y habilidades considerados bsicos y necesarios al egreso de la carrera; es decir,
evala el dominio que poseen respecto a las reas del conocimiento fundamentales de la formacin
universitaria e indispensables para el desempeo profesional.
El diseo de este examen se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), cuyo marco es el perfil
general de egreso para la carrera, establecido por el Sistema de Universidades Tecnolgicas
(SUT).
Es desarrollado por el Consejo Tcnico del rea Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
de los EGETSU constituido por representantes de las Universidades Tecnolgicas designados por
los Rectores de las mismas, con la participacin de la Coordinacin General de Universidades
Tecnolgicas (CGUT).
Los profesores de las UUTT son los responsables de elaborar los reactivos, que son sometidos a
pruebas psicomtricas. El Ceneval es responsable de construir y aplicar el examen, as como de
calificar y emitir los resultados de cada EGETSU entregndolos a la CGUT. El EGETSU es un
instrumento vlido, confiable y vigente.
Objetivos
Sus objetivos son:
Conocer de los egresados de las universidades tecnolgicas del pas, quines, cuntos y cmo
se acercan al perfil referencial de validez de las distintas carreras de TSU.
Proporcionar al sustentante informacin acerca del nivel de su formacin respecto al perfil
definido como deseable, que le permita identificar los conocimientos y habilidades necesarios
para ejercer una prctica profesional de buena calidad en todas las regiones geogrficas del
pas.
Favorecer el logro de un nivel de calidad profesional acorde con las necesidades de los servicios
profesionales en todo el pas.
Promover el reconocimiento social de los servicios profesionales ofrecidos por los tcnicos
superiores universitarios.
Informar a la sociedad acerca de la calidad de la formacin acadmica de los alumnos y
egresados de las UUTT.
Contribuir a la evaluacin de la calidad de la educacin tcnica superior y proporcionar
informacin til para mejorarla.
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Beneficios que aporta

La realizacin del EGETSU y el cumplimiento de estos objetivos traen consigo beneficios diversos
tanto para el sustentante como para las instituciones formadoras y los organismos empleadores.
Los beneficios para el sustentante son:
Conocer las caractersticas y alcance de su formacin, en relacin con el perfil referencial

de validez del TSU.
Obtener una constancia de su nivel de dominio de los conocimientos y habilidades

medidos.
Obtener el Testimonio de Desempeo Sobresaliente en el examen (TDSS) o el Testimonio

de Desempeo Satisfactorio (TDS), otorgados por el Ceneval, en caso de satisfacer los
requisitos establecidos por el Consejo Tcnico del examen.
Contar con un ndice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. Esto les
permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares en relacin con el rendimiento
esperado por parte de las UUTT.
Para las Universidades Tecnolgicas:
Disponer de informacin confiable y directa que les permita tomar acciones tendientes a
mejorar la formacin acadmica.
Integrar un elemento que pueda servir de parmetro de la calidad de sus procesos

educativos, con el fin de orientar acciones para mejorar la formacin profesional.
Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeacin y evaluacin

curricular orientando las acciones para mejorar la formacin acadmica.
Contar con informacin comparativa acerca del estado que guardan los sustentantes,
respecto de los estndares mnimos considerados deseables, as como de la situacin de
la poblacin nacional que realiza el examen.
Conocer los resultados de las acciones nacionales tendientes a la armonizacin del nivel
acadmico alcanzado por los egresados de las diferentes UUTT del pas.
Para los empleadores:
Conocer con mayor precisin el perfil profesional de sus candidatos a emplear.
Conocer e incorporar elementos para valorar la calidad acadmica de los recin egresados
que inician su ejercicio profesional.
Contar con recursos humanos que, con calidad profesional, respondan a las necesidades
del pas.
Ampliar los elementos de juicio para la toma de decisiones en la contratacin de servicios u

otras de ndole laboral.
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
QUIN LO PRESENTA
El EGETSU-SI es de aplicacin general en todas las Universidades Tecnolgicas. Est dirigido a
los alumnos del quinto y sexto cuatrimestre, y egresados de las carreras de las UUTT, estn o no
titulados.
Qu hacer para presentar el EGETSU?
Para realizar el examen, adems de los trmites que establezca su institucin, deber registrarse
en lnea. El costo del examen lo determina su propia institucin.
Es importante, antes de intentar registrarse, notificar a su UUTT su intencin de presentar el
examen y la fecha en que desea participar, de acuerdo con el calendario de su universidad.
Para el registro en lnea ser necesario ingresar a la pgina del portal web del Ceneval en el sitio:
www.ceneval.edu.mx
Figura 1. Portal del Ceneval
Los pasos principales son:

Ubicar y seleccionar en el men la opcin EGETSU (Figura 1)
Del siguiente men elija la opcin registro en lnea
En la pantalla que aparece, deber llenar los espacios correspondientes con los datos solicitados:
nombre (apellido paterno, materno y nombres sin abreviaturas, tal como aparecen en su acta de
nacimiento), fecha de nacimiento y el tipo de examen para el cual se va a registrar (elija del men
tipo de examen la opcin de Examen General para el Egreso de Tcnico Superior Universitario
EGETSU).
Es muy importante verificar que los datos estn correctamente escritos antes de aceptar la
informacin.
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Debe seleccionar los datos de la sede y la fecha en que realizar su evaluacin.

Deber responder un cuestionario de registro, es necesario que proporcione toda la informacin
que se solicita. Este formulario se compone de cinco partes: Identificacin del sustentante,
Escolaridad, Situacin laboral, Datos socioeconmicos y Datos sobre su escuela, que son
aspectos relevantes para el Subsistema de Universidades Tecnolgicas.
Todos los datos que se preguntan debern ser contestados, ya que son obligatorios para que su
registro tenga validez y se emita su pase de ingreso al EGETSU.
Si usted llen en su totalidad el formulario, despus de enviar el registro aparecer una pantalla que
es el pase de ingreso a su examen, deber imprimirlo, firmarlo y conservarlo ya que le ser
solicitado el da del examen (Figura 2).
Figura 2. Pase de ingreso al examen
Este documento es indispensable para presentar el examen
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
CMO ES EL EGETSU-SI
Es un examen objetivo de opcin mltiple, que consta de 275 reactivos. El sustentante dispone de
cinco horas y media para resolverlo y a lo largo de la sesin podr tomar los recesos que considere
necesarios de acuerdo a los lineamientos y procedimientos indicados por el aplicador.
Comprende dos reas:
Tcnica Especfica y
Competencias Bsicas,
como lo muestra la tabla
adjunta. La primera, que
es ms amplia, se refiere
a los campos propios de
la formacin y mbitos de
aplicacin
de
los
Sistemas Informticos.
En
la
segunda
se
concentran las diversas
subreas que agrupan los
principales conocimientos
y habilidades de la
formacin
de
todo
Tcnico
Superior
Universitario.
REAS
Subreas
Nmero de reactivos
Hardware y herramientas
de aplicacin
Programacin
Redes
TCNICA ESPECFICA
Anlisis y diseo de
sistemas de informacin
Programacin aplicada
Base de datos
Administracin de la
funcin informtica
Entorno econmicosocial
Calidad
El examen se lleva a
cabo en todas las UUTT,
en
cada
fecha
de
aplicacin
nacional
programada.
175
Sistemas operativos
COMPETENCIAS BSICAS
75
Informtica
Ingls
Total de reactivos*
250
El examen contiene 25 reactivos adicionales en situacin piloto que no son

En cada sesin usted
considerados para efectos de calificacin
recibir las instrucciones
necesarias; ms adelante, en esta Gua, le proporcionamos las ms importantes.
Caractersticas tcnicas
Es un examen objetivo: tiene criterios de calificacin unvocos y precisos.
Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin y aplicacin.
Es un examen de ejecucin mxima: exige del sustentante su mximo rendimiento en las

tareas que se le piden y tiene un tiempo lmite suficiente para poder contestar el instrumento
en su totalidad.
Es un examen de opcin mltiple: cada pregunta o problema se acompaa de cuatro

opciones de respuesta de las cuales slo una es correcta y tres son distractores.
Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el

sustentante con los estndares de calidad predefinidos.
La presentacin del EGETSU no condiciona la expedicin del ttulo ni de la cdula profesional. Para
efectos de titulacin, en su caso, cada UUTT establece el nivel o resultado requerido y los
trmites necesarios.
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
QU EVALA
Marco de referencia
El EGETSU-SI se desarroll tomando como referencia el perfil de egreso, los planes y programas
de estudio de la carrera y los contenidos temticos del Plan 2004.
Este perfil sirve de referencia ya que en l se indican el nivel de conocimientos y habilidades,
considerados bsicos y necesarios para ejercer su actividad profesional, que se encuentran
integrados en las reas y subreas del EGETSU, establecidos por el Consejo Tcnico.
El EGETSU se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), cuyo marco es el perfil profesional;
evala nicamente los conocimientos y las habilidades indispensables para el desempeo
profesional y no pretende evaluar las actitudes ni los valores considerados en su formacin.
El perfil profesional define que:
El Tcnico Superior Universitario en Sistemas Informticos es un profesional que utiliza distintos lenguajes de
programacin para la creacin de sistemas de informacin que se desarrollan conforme a las necesidades de
las organizaciones, optimizando el manejo de la informacin, a travs de la instalacin de redes de cmputo,
que permitir tener mayor rapidez y seguridad en el envo y recepcin de datos en apoyo a las funciones y
toma de decisiones de los ejecutivos de alto nivel.
En el ejercicio de sus funciones tcnicas:
Asesora tcnicamente a las organizaciones en la adquisicin y administracin de tecnologas de

informacin segn sus necesidades.
Planea, desarrolla y administra sistemas de informacin.
Promueve el uso de la tecnologa informtica, dentro de su comunidad y los grupos de trabajo con
los que colabora, asesora, orienta e instruye a las personas en el manejo de la informtica y sobre
los beneficios de su uso como herramienta de trabajo.
Asesora a la alta gerencia de las organizaciones respecto a las necesidades de informacin segn
sus objetivos.
En sus capacidades y habilidades:

Estar capacitado para cumplir responsablemente con sus funciones y obligaciones en cuanto a la
creacin, desarrollo y manejo de sistemas de informacin.
Ser capaz de:
Conocer y operar diferentes plataformas tecnolgicas y herramientas para el desarrollo de

aplicaciones.
Disear y desarrollar programas utilizando diversos lenguajes y ambientes de programacin.
Analizar y especificar los requerimientos de informacin de cualquier organizacin o persona.
Disear, desarrollar, instrumentar y operar los sistemas de informacin que satisfagan las
necesidades de informacin y el desarrollo ms eficiente y productivo de las organizaciones y
personas con quienes se desempee.
Administrar y auditar la funcin informtica.
Asimilar de manera eficaz y eficiente los nuevos desarrollos tecnolgicos de hardware y software, y
evaluar su posible utilizacin en las actividades que desempea la organizacin o equipo de trabajo
con quien colabora.
Desarrollar y coordinar actividades de capacitacin y soporte tcnico para usuarios de sistemas de
cmputo.
10
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Estructura y temas. Perfil referencial de validez

A continuacin se presentan las definiciones de las reas y subreas que componen el EGETSU-SI
en trminos de los resultados de aprendizaje que se evalan a travs de este instrumento, esto es
el perfil referencial de validez. stas deben ser la gua principal de su preparacin ya que definen
los contenidos y el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer.
En el rea tcnica especfica se evalan conocimientos y habilidades caractersticos de la
carrera; es decir, las competencias esenciales para el ejercicio profesional.
En las Competencias bsicas se evalan conocimientos y habilidades en las reas que son
comunes a todas las carreras, las cuales proporcionan al TSU herramientas bsicas para su
desempeo profesional.
Para que usted adquiera una visin clara del examen, la siguiente tabla describe lo que se mide en
cada rea de conocimiento y las subreas que incluye. Se indica el porcentaje y el nmero de
reactivos. En seguida, se explica el contenido de las subreas y los temas que comprende.
Lea cuidadosamente cada descripcin y observe tanto el tema que se incluir en el examen, como
el nivel de aprendizaje que se le requerir. En algunos casos es fundamental el conocimiento de
informacin precisa, en otros se requiere su aplicacin o manejo y en otros ms su uso en la
valoracin de su utilidad para problemas especficos.
Otro aspecto importante: en muchas ocasiones, el conocimiento requerido no es aislado o de un
tema especfico, sino que implica la integracin de diversos campos para abordar una situacin
particular. Por esta razn se insiste en que al revisar los temas los conciba de manera integral.
Subrea
TCNICA ESPECFICA
Mide el dominio en el uso de la computadora y sus diversas
herramientas, lenguajes de programacin y redes, para el diseo y
gestin de sistemas de informacin y la solucin de problemas,
considerando la importancia de aplicar tecnologa de vanguardia en
mejorar la eficiencia y la competitividad de las organizaciones.
Asimismo, evala la aplicacin de los conocimientos tericometodolgicos y de los procedimientos aplicables a la administracin
de centros de cmputo, bajo estrictas normas de seguridad. Est
compuesta por ocho subreas y representa el 70% del examen.
11
Hardware y
herramientas de
aplicacin
Programacin
Redes
Anlisis y diseo de
sistemas de
informacin
Sistemas operativos
Programacin
aplicada
Base de datos
Administracin de la
funcin informtica
Nmero
de
reactivos
REA
Porcenta
je
Estructura del EGETSU-SI Plan 2001
70%
175
8.40
21
8.40
21
8.40
21
14.40
36
4.80
12
16.00
40
4.80
12
4.80
12
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
TEMAS
Subreas
HARDWARE Y HERRAMIENTAS DE APLICACIN
Mide la capacidad de anlisis en la aplicacin de los conocimientos de
paquetes administrativos y nuevas tecnologas de programacin,
orientados a la automatizacin de procesos administrativos y de
informacin de la organizacin, considerando el mantenimiento
preventivo del hardware y del software para el ptimo desempeo de
los equipos y sistemas de informacin en la organizacin.
Informtica aplicada
Mantenimiento preventivo
PROGRAMACIN
Mide la capacidad para organizar la informacin disponible en una
empresa, mediante la construccin de bases de datos y sitios WEB.
Asimismo, el conocimiento de nuevas tecnologas aplicadas a la
programacin y solucin de problemas, por medio de herramientas
algortmicas y sistemas de control.
Lgica de programacin
Programacin de computadoras
Desarrollo de sitios WEB
Bases de datos
REDES
Evala la capacidad de crear sistemas de comunicacin que permitan
compartir, intercambiar y transferir informacin dentro de una
organizacin, a travs de redes operativas.
Comunicacin de datos
Redes de cmputo
ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS DE INFORMACIN

Evala la capacidad para analizar y disear sistemas con UML y
modelado CASE, considerando la reingeniera en software e ingeniera
reversa, a fin de solucionar los problemas especficos de la
organizacin a la cual se haya incorporado, cumpliendo con los
criterios de calidad.
Representacin de sistemas con

UML, uso y ciclo Iterativo e
incremental
Modelado CASE, reingeniera de
software e ingeniera de reversa
Calidad en el desarrollo de
software
SISTEMAS OPERATIVOS
Evala la capacidad para disear sistemas operativos capaces de
atender las necesidades de multiusuarios, mediante el uso de los
sistemas operativos existentes, sin perder de vista las lneas de
comando.
Generalidades de sistemas
Operativos multiusuarios
Lnea de comando
PROGRAMACIN APLICADA
Mide la capacidad para evaluar y solucionar problemas industriales,
aplicando los fundamentos de la programacin de sistemas
informticos, de acuerdo con las necesidades especficas de la
industria con la que colabore.
Programacin orientada a objetos

Programacin avanzada
Programacin para la Web
Programacin visual
Estructura de datos
BASE DE DATOS
Evala la capacidad para disear bases de datos fundamentadas en
necesidades especficas, con un alto grado de seguridad y
optimizacin de los recursos disponibles, en apego a los principios
utilizados para crear bases de datos.
12
Aplicacin
Seguridad y optimizacin
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
TEMAS
Subreas
ADMINISTRACIN DE LA FUNCIN INFORMTICA
Subrea
COMPETENCIAS BSICAS
Entorno econmicoMide la capacidad del sustentante para conocer, comprender y aplicar social
los contenidos y las habilidades que son comunes a todas las carreras
Calidad
del subsistema de Universidades Tecnolgicas. Los tcnicos
superiores universitarios deben poseer estas herramientas bsicas
Informtica
para un adecuado desempeo profesional. Est compuesta por cuatro
subreas y representa el 30% del examen (75 reactivos).
Ingls
Subreas
Nmero
de
reactivos
REA
Administracin
Auditora
Porcenta
je
Evala la capacidad para administrar centros de cmputo con apego a

la Ley de Derechos de Autor, bajo la cuidadosa seleccin del hardware
y el software que responda a las condiciones de operacin de la
institucin en la cual se ubique el centro de cmputo, vigilando la
seguridad de la informacin disponible, a travs de auditoras en el
rea informtica.
30%
75
8.80
22
4.80
12
8.00
20
8.40
21
TEMAS
ENTORNO ECONMICO-SOCIAL
Evala el conocimiento de los elementos bsicos de la tica y los
valores aplicados al desarrollo industrial en equilibrio con el medio
ambiente. Adems, mide los conocimientos de tcnicas y estrategias
para observar y modificar las actividades y roles de los miembros de
los equipos de trabajo, con el fin de mejorar las relaciones
interpersonales; el conocimiento de los principios de la cultura
empresarial y laboral para la conformacin de conductas creativas y
asertivas; y los conocimientos del marco legislativo que sustenta las
condiciones laborales en las empresas.
Formacin sociocultural
Comunicacin
Mide la capacidad para comprender el proceso de la comunicacin

humana y el impacto de los medios masivos. Asimismo, evala el
manejo de la clasificacin y seleccin de las fuentes documentales
idneas para la elaboracin de trabajos acadmicos.
CALIDAD
Mide el dominio sobre el manejo de los conceptos y filosofas de la
calidad aplicados a la administracin empresarial, particularmente en
la calidad total y mejora continua.
Evala el uso de las herramientas gerenciales bsicas y de control
estadstico del proceso para la deteccin de errores, fallas y retrasos,
con el propsito de apoyar la seleccin y aplicacin de procedimientos
de solucin efectivos.
13
Sistemas de gestin de la calidad

Bases de control estadstico del
proceso
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
TEMAS
Subreas
INFORMTICA
Evala el conocimiento del software bsico en ambiente de Windows y
la utilizacin de la computadora como una herramienta para agilizar el
desarrollo de las actividades administrativas.
Mide la capacidad para conocer la arquitectura de una computadora y
la operacin de sus equipos perifricos.
Paquetera bsica
Bases de hardware
Sistemas de informacin
Evala el manejo de la informacin a travs de bases de datos, la

utilizacin de Internet y su transmisin por medio de redes.
INGLS
Mide el conocimiento bsico y la aplicacin de las principales reglas
gramaticales del idioma.
Evala la comprensin de textos sencillos con diferentes tiempos
verbales.
Mide la capacidad para utilizar diferentes herramientas y estrategias
orientadas a mejorar el uso prctico del idioma extranjero.
14
Gramtica
Comprensin de textos
Uso del idioma
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
QU HACER EL DA DEL EXAMEN

En este apartado se describen aspectos importantes acerca de las condiciones en que se
desarrolla la sesin del examen, las principales instrucciones que se le van a dar, ciertas reglas que
debe cumplir y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad para ese da.
Al inicio del examen se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja para marcar sus
respuestas. Antes de comenzar la resolucin del examen se dar lectura a las instrucciones y el
aplicador del Ceneval le dar otras indicaciones importantes. Asegrese de que entiende
perfectamente todas y cada una de las instrucciones y PREGUNTE al aplicador cualquier
instruccin que no entienda bien.
El EGETSU-SI se realiza de la siguiente forma:
ACTIVIDAD
TIEMPO
Registro de asistencia e instrucciones
30 minutos
Examen
5 horas y 30
minutos
La sesin es conducida y coordinada por personal designado por el SUT y el Ceneval, identificados
como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de dar las instrucciones necesarias y
solucionar cualquier situacin.
Condiciones de inicio de la aplicacin
Para tener acceso al examen, antes de iniciar la sesin, se le solicitar

el Pase de Ingreso al Examen, ste es la impresin de su registro en lnea,
junto con una identificacin con fotografa y firma, con objeto de verificar su
identidad.
Se realizar un Registro de asistencia (en un formato especial

previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito
y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la nica sesin que
presenta.
Con base en el Registro de asistencia, se le informar el lugar fsico

que se le ha designado, lugar que ocupar durante todo el examen.
Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicio
y terminacin del examen y otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador
consiste en conducir la sesin del examen y orientar a los sustentantes. Por favor aclare con el
aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.
Una vez que usted haya recibido las instrucciones, proceder a iniciar su examen; es importante
que no trate de adelantarse pues debe entender claramente las instrucciones que le mencionar el
aplicador.
15
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Instrucciones generales para la realizacin del examen

Para la realizacin del examen se le darn diversas indicaciones en forma oral. A continuacin se
presentan las instrucciones ms importantes para que se familiarice con ellas:
1.
Escuche con atencin las instrucciones del aplicador. Asegrese de que entiende perfectamente
todas las instrucciones: no haga suposiciones; pregunte al aplicador lo que no sea claro.
2.
No deber abrir el cuadernillo hasta que el aplicador del examen se lo indique.
3.
En la portada del cuadernillo escriba su NOMBRE y FOLIO (el folio aparece en su Pase de Ingreso
al Examen ).
4.
En la HOJA DE RESPUESTAS anote sus datos en las casillas y llene los crculos correspondientes:
5.
Nombre, iniciando por los apellidos
6.
Folio (al frente)
7.
Versin del examen (segn la portada de su cuadernillo)
8.
Para que su examen sea vlido deber firmar su hoja de respuestas en la parte de atrs (con lpiz).
9.
El cuadernillo contiene 275 preguntas. Tiene un mximo de cinco horas y media para resolver el
examen, distribuya su tiempo considerando el nmero de preguntas y el valor de cada rea del
examen.
10. En las preguntas hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C) y D). Lea
cada pregunta antes de marcar la respuesta; slo una opcin es correcta; si marca ms de una se
considera como no contestada.
11. Llene firmemente y por completo los crculos de la hoja de respuestas; si se equivoca borre con
goma blanca:
INCORRECTO
CORRECTO
12. Asegrese de que coincidan el nmero de cada pregunta y el de su respuesta.

13. NO maltrate su hoja de respuestas.
14. Puede utilizar calculadora, libros y otros materiales impresos. NO est permitido prestarse
materiales.
15. Puede escribir en su cuadernillo sus operaciones, anotaciones, esquemas o dibujos. No se permite
usar hojas, cuadernos, tarjetas, etctera.
16. NO est permitido copiar o comunicarse con otro sustentante durante el examen.
17. Si tiene alguna duda o necesita salir durante el examen, levante la mano y el aplicador le atender.
NO se debe levantar de su lugar sin autorizacin.
18. Al terminar de resolver su examen, entregue su hoja de respuestas junto con el cuadernillo de
preguntas.
19. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo:
a)
Trate de contestar todas las preguntas. No se detenga mucho en las que considere muy difciles,
mrquelas en el cuadernillo y, si tiene tiempo, revselas despus.
b)
El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!

es fcil! Respndala y contine el examen.
c)
No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete
ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.
d)
Procure contestar todas las preguntas.
20. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los
reactivos del examen, estas conductas sern sancionadas.
16
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
21. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas sobre el contenido o interpretacin del examen.
22. Mientras contesta el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en
el contenido. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor
desempeo.
Materiales que pueden ser consultados

Puede consultar manuales, libros, impresos, empastados y engargolados. Se prohbe el uso de

cuadernos de apuntes; hojas sueltas y cualquier material manuscrito. Podr hacer las anotaciones
en su cuadernillo del examen.
Calculadora no programable.
No est permitido prestarse entre los sustentantes ningn material (calculadora, libros o manuales,
lpiz, etctera).
No se permite el uso de celulares, computadoras porttiles, agendas electrnicas, palms y
radio-localizadores.
Recuerde que los materiales que consulte durante el examen deben servirle slo como referencia o
apoyo para contestar, evite leer captulos enteros; el tiempo del examen no es el mejor momento
para estudiar.
17
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
Ejemplo de la hoja de respuesta
18
P L A N
2 0 0 4
G U A
P A R A
E L
19
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Reglas bsicas durante las sesiones del examen

Sea puntual, procure llegar con 30 minutos de anticipacin, no se

permitir el acceso a ningn sustentante una vez iniciada la sesin.
Deber presentar una identificacin oficial.
Se debern apagar los telfonos celulares, radio-localizadores y desactivar

alarmas sonoras de relojes y calculadoras.
Est prohibido utilizar telfonos celulares, palms o agendas electrnicas en

sustitucin de calculadoras.
No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de

aplicacin donde se est resolviendo el examen.
Se le recomienda no tardar ms de 15 minutos en sus recesos o salidas, pues

el horario es fijo y su tiempo para resolver el examen es limitado y por lo tanto
no podr recuperarlo.
Por ningn motivo se permitir la salida simultnea de dos o ms alumnos.
Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el aplicador. En

ellas no est permitido sacar ningn documento ni materiales que se estn
empleando para la realizacin del examen.
Si tiene algn problema con el examen, debe indicarlo levantando la mano y el

aplicador acudir inmediatamente.
Cualquier intento de copiar a otro sustentante o de intercambio de

respuestas; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro
mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar la inmediata
suspensin del examen.
Debe llevar lpiz del nmero. 2 1/2, goma blanca y sacapuntas para resolver
el examen.
Si el aplicador del CENEVAL lo considera necesario revisar sus materiales y

pertenencias.
LA EXTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIER CONTENIDO DEL

EGETSU O LA FALTA DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS, ES
CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA
OTRA SANCIN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE
LA INSTITUCIN DE LA QUE USTED PROVIENE, EL ESTADO
Y LA FEDERACIN.
20
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Aspectos que debe atender

Localice previamente el lugar donde se presentar el examen: auditorio, saln o rea designada.
En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condicin por la que considere que durante la
aplicacin del examen requerira de algn acondicionamiento de espacio o consideracin
particular, por favor notifquelo por escrito en el momento de su registro a la Unidad Operativa
del Ceneval, a fin de tomar, en la medida de lo posible, las previsiones necesarias en la sede de
aplicacin.
Descanse bien la vspera del examen.
Ingiera alimentos saludables y suficientes.
El da del examen llegue puntualmente de acuerdo con el turno asignado por su institucin,
una vez iniciado no se le permitir el acceso.
Porte un reloj.
Lleve lpiz del No. 2 1/2, goma blanca y sacapuntas para resolver el examen.
No olvide su identificacin oficial con fotografa y firma, ya que es indispensable.
Use ropa cmoda.
Asegrese de llevar el comprobante de registro que debi imprimir en el momento de

terminar su registro en lnea.
Asegrese de llevar el material que considere necesario para la resolucin del examen.
Recuerde que est permitido utilizar nicamente los materiales de apoyo sealados en las
pginas anteriores.
Estas son las condiciones mnimas y las formas de funcionamiento durante la realizacin de su
examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es conveniente que las
considere para mejorar su desempeo y agilizar su participacin.
21
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
CMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS

Procedimiento de calificacin del EGETSU
La hoja de respuestas del EGETSU est identificada por un nmero de folio asignado al
sustentante al momento de registrarse, por lo que slo usted y las instancias de control conocen
ese dato.
El conjunto de sustentantes es calificado posteriormente en el Ceneval, mediante procesos
computarizados, en donde, las respuestas seleccionadas por el sustentante se confrontan con las
respuestas correctas sealadas por los expertos.
El programa de calificacin identifica las respuestas correctas e incorrectas; realiza el conteo de

aciertos por rea y subrea y obtiene su calificacin, ya que cada una de ellas es calificada
independientemente. Como resultado se ubica a cada sustentante en un nivel de dominio o
habilidad en la subrea. Dado que todos los resultados que emite el Ceneval estn expresados en
una escala especial denominada ndice Ceneval, se realiza la conversin y asignacin de puntajes
1
a la escala del ndice Ceneval tanto global como por rea y subrea .
Una vez realizado el proceso de calificacin, el Ceneval emite los informes de resultados
individuales e institucionales. En ellos se presentan los resultados de cada sustentante tanto global
como por reas y subreas del examen.
Todos los resultados que emite el Ceneval estn expresados en una escala especial llamada ndice
Ceneval (CNE) que va de 700 puntos como mnimo a 1,300 puntos como mximo:
Desempeo
Satisfactorio
700
1000
Desempeo
Sobresaliente
1150
1300
Los resultados en ndice Ceneval no son equivalentes a otras escalas de calificaciones escolares,
como por ejemplo la escala del 1 a 10 o el porcentaje de crditos de 1 a 100.
Los espacios entre los puntos de corte en la escala Ceneval representan niveles de dominio de
conocimiento y no corresponden a un porcentaje de respuestas correctas.
Los puntos de corte en el examen para otorgar testimonios de desempeo satisfactorio o
sobresaliente se establecen de acuerdo con las caractersticas de una evaluacin referida a
criterio. Esto significa que el sustentante debe dominar un nivel mnimo de conocimientos y
habilidades en cada una de las reas del examen; este nivel es determinado previamente por el
Consejo Tcnico del examen. Por lo tanto, el puntaje que obtiene cada sustentante no se afecta
por el desempeo de otros sustentantes que hayan presentado el examen.
El resultado global no es el promedio o la suma de las partes, por el contrario, representa el nivel
de dominio considerando el examen como un todo. A su vez, el puntaje en cada seccin o rea
1
El proceso de calificacin se realiza con un programa especial de lectura de respuestas, conversin, clculo y elaboracin
de reportes.
22
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
corresponde a su dominio en esa parte del examen considerando cada rea como una parte
independiente, por lo que la escala arriba descrita se construye tambin por cada rea del examen.
Es necesario que el sustentante cubra un mnimo de conocimientos en cada rea para obtener
alguno de los testimonios (vea la seccin de testimonios).
Informe de resultados para el sustentante
El Ceneval enva a la CGUT los reportes de resultados individuales e institucionales, as como los
testimonios de desempeo satisfactorio que correspondan, 25 das hbiles despus de la fecha del
examen. Esta es la instancia responsable del envo a cada UUTT.
Tambin puede consultar sus resultados en el portal del Ceneval (http://www.ceneval.edu.mx) con
su nmero de folio y fecha del examen.
A cada persona que sustenta el EGETSU se le entrega una constancia de resultados individual
como la que se muestra a manera de ejemplo. Mediante sta se precisan sus resultados; dado que
no existen calificaciones aprobatorias o reprobatorias, por tratarse de un examen orientado a
criterio, el resultado que se presenta debe interpretarse en relacin con el desempeo: suficiente
o sobresaliente.
El encabezado incluye, adems de
la identificacin del Ceneval, el
nmero de folio nico que se
asigna a cada examinado
(66384432-05 por ejemplo), el
nombre del sustentante, la
identificacin del EGETSU que
present y la fecha de
sustentacin del examen.
Como se observa, primero se
informa el resultado global del
sustentante: ndice CENEVAL
Global; luego, los ndices para
cada una de las reas y
Subreas del EGETSU.
Como regla de confidencialidad,
nicamente el sustentante y las
autoridades de la UUTT de
procedencia tienen acceso a estos
resultados.
Correccin o duplicado de la
constancia de resultados
En caso de error en el nombre que
aparece en su constancia de
resultados puede tramitar la
correccin a travs de una
solicitud dirigida a la Unidad de
Informacin y Atencin al Usuario (informacion@ceneval.edu.mx), indicando sus datos completos:
nombre correcto, nmero de folio, fecha y sede donde present el examen, telfono, correo
electrnico y domicilio; anexe copia de una identificacin oficial. Por otra parte, en caso de que lo
23
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
necesite, tambin puede solicitar un duplicado de sus resultados a travs de esta Unidad, donde le
proporcionarn mayor informacin respecto al costo, nmero de cuenta y tiempo de entrega.
Testimonios de desempeo en el examen

El Ceneval otorga reconocimientos al desempeo de los sustentantes que obtienen resultados
suficientes en el examen, de acuerdo con lo establecido por el Consejo Tcnico:
El Consejo Tcnico del EGETSU-SI aprob otorgar el Testimonio de Desempeo Satisfactorio
(TDS) a los sustentantes que obtengan de 1000 a 1149 puntos en ndice Ceneval, tanto en el
resultado global como en las reas Tcnica especfica y de Competencias bsicas del examen. El
Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) se otorga a los sustentantes que obtengan de
1150 a 1300 puntos en ndice Ceneval, tanto en el resultado global como en las dos reas del
examen.
Ejemplo de testimonios
El Ceneval enva los TDS con las constancias de resultados, a travs de la CGUT. Los TDSS se
envan 45 das hbiles despus de la fecha del examen.
24
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Revisin de resultados
Los sustentantes estn en posibilidad de solicitar revisin de resultados. Aunque es poco probable
que ocurra un error al calificar, se tiene previsto un procedimiento para esta revisin.
El sustentante debe enviar una solicitud dirigida a la Unidad del EGETSU del Ceneval
(egetsu@ceneval.edu.mx), en un plazo mximo de 3 meses a partir de la fecha de aplicacin del
examen, en la cual expondr los motivos por los que solicita la revisin e incluir sus datos
completos: nmero de folio, fecha y sede donde present el examen, telfono, correo electrnico y
domicilio.
El proceso de revisin se inicia una vez que el Ceneval recibe la solicitud por parte del sustentante y
el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas; e implica la realizacin de
una doble lectura y calificacin en presencia de dos jueces asignados. El proceso de revisin del
examen se lleva a cabo en las instalaciones del Ceneval con o sin la presencia del sustentante; en
el segundo caso, se invita a que un miembro de la coordinacin del examen respectivo o un
representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestin fue calificado de
acuerdo con el cdigo de respuestas correcto.
Una vez realizado el proceso, los participantes elaboran y firman el acta de revisin de resultados
del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultado obtenido. ste se le
informa al sustentante en un plazo no mayor de 30 das hbiles a partir de la fecha de la solicitud.
En caso de que fuera corregido por causas imputables al Ceneval, se reembolsa al solicitante el
monto del pago de la revisin correspondiente.
QU HACER PARA PREPARARSE
Este captulo desarrolla dos temas que esperamos le sean tiles para afrontar con mejores
posibilidades de xito el EGETSU. Uno est relacionado con el tipo de preguntas que encontrar y
ejemplos similares a los del examen. Otro con algunas recomendaciones generales para
prepararse.
Tipo de preguntas en el examen
El EGETSU es un examen de opcin mltiple y la forma de preguntar es similar a la de otros
exmenes que usted ha presentado en su vida escolar. Para medir las habilidades y los
conocimientos, las preguntas se formulan con diferentes niveles de complejidad de orden
intelectual, en funcin de los procesos cognitivos que se requieren para contestar.
Cada pregunta, denominada tambin reactivo, se puede presentar en diferentes formatos. En todas
sus modalidades, la instruccin de lo que hay que hacer y la informacin necesaria se encuentra
contenida en el reactivo, seguido de las opciones de respuesta. Se requiere que usted elija la
respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas: A), B), C) o D). Es importante recordar
que slo una es correcta.
Usted encontrar preguntas de respuesta corta, completamiento, ordenamiento o jerarquizacin,
relacin o correspondencia, eleccin de elementos y caso o multirreactivo.
Ahora observe sus caractersticas y lo que ha de hacer para responder:
25
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Respuesta corta o cuestionamiento directo

Respuesta corta. Es el planeamiento de un cuestionamiento o problema de manera directa. Puede
presentarse en forma interrogativa o imperativa.
Estos reactivos presentan el formato ms sencillo de los utilizados en el examen, requieren, para su
solucin, que usted atienda el enunciado interrogativo, la afirmacin o la frase incompleta que
aparece en la pregunta y seleccione la opcin que considere correcta a partir del conocimiento,
actividad o criterio solicitado. En general, estas preguntas exploran directamente el inventario de
conocimientos.
Ejemplos de pregunta en forma interrogativa:
En qu siglo se produjo la llegada de Coln a Amrica?
A) XI
B) XV
C) XVII
D) XIX
3
Cul es el resultado de 13.82 ?

A) 1904.48
B) 144.164
C) 26395.14
D) 2639.51
Con qu tipo de seales funcionan los telfonos celulares?
A) Ondas de radio
B) Cargas electrostticas
C) Seales de radar
D) Impulsos celulares
Las respuestas son: el Siglo XV con la opcin (B), 2,639.51 con la (D) y las ondas de radio con la
(A). Estas preguntas son relativamente simples: se posee el conocimiento o no. Si usted sabe la
respuesta, localcela entre las opciones y contine su examen.
Muchas veces, aunque no se tenga la plena certeza, se puede aproximar a la respuesta si logra
eliminar lo patentemente errneo. Por ejemplo, si sabemos que el viaje fue hace ms o menos
quinientos aos y por ello eliminamos los siglos ms recientes y los ms lejanos, o si nos tomamos
la molestia de hacer una operacin sencilla como sera elevar 13 o 14 al cubo, sin decimales, y
descubrimos que el resultado correcto tiene que estar entre 2,200 y 2,700. Tambin, si recordamos
que las cargas electrostticas no viajan, que los impulsos celulares son vitales, y que el radar se
aplica para rastrear, se eliminan varias de las opciones y se centra el razonamiento en una o dos
posibilidades.
26
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Un ejemplo de completar un enunciado afirmativo imperativo:

La ley que establece que la aceleracin de un cuerpo se incrementar en forma proporcional y
directa al incremento de la fuerza que se le aplique es conocida como:
A) Segunda Ley de Mendel
B) Primera Ley de Newton
C) Ley de Coulomb
D) Segunda Ley de Newton
Si usted entiende el enunciado, reconoce que est dicha en palabras la expresin f = ma, que es la
segunda ley de Newton.
En este tipo de reactivos la pregunta termina, como en este ejemplo, con dos puntos (:), aunque
tambin puede terminar con puntos suspensivos (...) o con un punto y aparte (.).
Completamiento
Completamiento. Es un enunciado en el que se deben completar espacios en blanco de una
afirmacin incompleta con las palabras o frases correctas para integrar una
expresin completa.
Ayudan a medir la habilidad y los conocimientos para identificar las relaciones que guardan
diferentes elementos. La lgica de la oracin es, sin duda, el aspecto crucial en las preguntas de
completamiento.
En este tipo de preguntas se muestra un texto en el que se han omitido una o ms palabras. Lo que
se pide es completarlo de tal manera que forme un todo armnico, coherente y, sobre todo, lgico y
correcto. El completamiento exige del sustentante algo ms que la mera comprensin de lo que
significan los trminos de las opciones, requiere que tenga una idea de su uso dentro del contexto
del enunciado.
Cada enunciado contiene la informacin y los indicadores gramaticales necesarios para que se
pueda identificar la opcin correcta.
En muchos casos las instrucciones se presentan de manera abreviada: Complete la siguiente
afirmacin, por ejemplo, o simplemente se dan por implcitas en la forma en que se presenta el
reactivo.
La ______________ es la accin coordinada de dos o ms causas que juntas producen un efecto
mayor que las de los efectos individuales.
A) asertividad
B) entropa
C) empata
D) sinergia
Si usted sabe que el enunciado presenta la definicin del concepto de sinergia, sabe que la
respuesta correcta es la opcin D).
La asertividad es la habilidad para expresar su punto de vista, por lo que la opcin A), no sera la
correspondiente a lo planteado en la base.
27
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
La opcin B), es la capacidad de un sistema para cambiar por lo que no responde correctamente a
la pregunta.
Por ltimo, la empata es un sentimiento de comprensin hacia otra persona, no es una accin
como lo requiere el enunciado.
Los componentes de una computadora se pueden dividir en duros (hardware) y blandos (software).
El _______________ es un ejemplo de software.
A) teclado
B) disco flexible
C) sistema operativo
D) monitor
La respuesta correcta es la opcin C), el sistema operativo. Usted debe saber que el sistema
operativo es un programa que se carga en la computadora para administrar la informacin, entre
otras funciones. Los dems son componentes del hardware, tambin conocidos como duros o
tangibles.
En este ejemplo requiere poseer el conocimiento preciso de la terminologa empleada en relacin
con los componentes de la computadora, ya que el aspecto gramatical de la construccin del
enunciado no le ofrece pistas.
Trabajar y perseverar son ____________ que permiten al hombre conseguir lo que se propone.
A) funciones
B) actividades
C) actitudes
D) potencialidades
Aunque pareciera que cualquier opcin es buena, aqu la clave est en el significado preciso que
las palabras contenidas en la base y en las opciones van tomando segn el contexto. Aunque en
diversos contextos se pudiera decir que tanto el trabajo como la perseverancia son potencialidades
humanas, difcilmente la opcin (D) puede aplicarse en la frase, que est construida con dos
verbos. Las opciones (A) y (B), actividades o funciones, parecen referirse ms al primero de los
trminos, trabajo, que al segundo; mientras que slo (C), en su abstraccin, hace pleno sentido.
Aunque en otros contextos trabajar o perseverar no parezcan necesariamente actitudes, la frase
equivale a afirmar que quien valora ntimamente una actitud de trabajo y perseverancia es quien la
va a ejercer y sostener con xito.
Algunas recomendaciones que ayudan a resolver este tipo de preguntas son las siguientes:
Lea toda la oracin detenidamente y trate de captar la(s) idea(s) que contiene. Incluso trate de
expresarla(s) de otra forma.
Identifique las funciones gramaticales de las palabras en la redaccin, ya que esto le facilitar la
eleccin de la opcin correcta.
28
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Procure no elegir una opcin slo porque parece usual o rima sonoramente.
Cuando haya elegido una opcin, integre las palabras a la oracin y verifique que todos los
trminos tengan coherencia lgica y gramatical e informativa.
Elimine las incorrectas, pruebe cada opcin y analice el sentido de la afirmacin del enunciado.
Ordenamiento o jerarquizacin
Ordenamiento o jerarquizacin. Se caracteriza por ofrecer un conjunto de elementos o datos, a los
cuales se debe dar un orden de acuerdo con un criterio dado en las
instrucciones, puede ser: alfabtico, cronolgico, geogrfico,
evolutivo, de fenmenos, de procesos, de conceptos o de ideas.
Requiere elegir la opcin que contiene el ordenamiento o secuencia
correcta de los diversos elementos.
Es til para medir habilidades de razonamiento, de aplicacin de los conocimientos o procesos.
Consiste en presentar palabras o enunciados de forma desordenada y solicitar su ordenamiento.
En estos reactivos tambin se pueden presentar una serie de hechos, fenmenos, partes o etapas
de un proceso que se debe ordenar de acuerdo con el criterio especificado en la instruccin del
reactivo.
En la presentacin de este tipo de cuestiones, las palabras o frases inician todas con mayscula y
se omiten los signos de puntuacin que pudieran separar una de otra. Aunque a veces es obvio
cul es la inicial, conviene siempre leerlas segn las combinaciones que aparecen como opciones.
De esa manera, es relativamente fcil identificar la opcin correcta.
He aqu un par de ejemplos:
Lea con atencin:
1. Diagnstico
2. Iniciacin
3. Plan de accin
4. Puesta en prctica
5. Terminacin
Seleccione la opcin que ordena correctamente el proceso de consultora.
A) 1, 2, 5, 4, 3
B) 2, 1, 3, 4, 5
C) 3, 4, 5, 2, 1
D) 4, 3, 1, 5, 2
El trabajo que requiere el reactivo es nicamente ordenar correctamente las diferentes etapas del
proceso de consultora, no es necesario identificarlas o seleccionarlas pues ya estn expuestas
ah. Es cuestin de recordar el orden correcto en el que estn clasificadas.
La opcin correcta es la B), que corresponde al orden correcto del proceso de consultora.
29
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Escoja la opcin que ordena cronolgicamente las siguientes culturas del Mxico prehispnico:
1. Maya, 2. Olmeca, 3. Teotihuacana
A) 1, 2, 3
B) 2, 1, 3
C) 3, 2, 1
D) 3, 1, 2
Si usted sabe la respuesta slo dirija su atencin a localizarla entre las opciones.
Si reconoce el lugar que ocupa alguno de los elementos, por ejemplo el que va necesariamente en
primer lugar, analice slo las opciones que presentan ese dato que usted tiene por seguro.
Eleccin de elementos
Eleccin de elementos. Estos reactivos se caracterizan por contener indicaciones para seleccionar
de entre las opciones, aquel o aquellos elementos que cumplan con la
condicin especificada en las instrucciones.
Sus variantes son: de clasificacin o agrupamiento o de seleccin en una imagen o grfico.
Presentan una serie de hechos, conceptos, fenmenos o procedimientos que el sustentante debe
clasificar, de acuerdo con un criterio especfico solicitado en la base del reactivo. O la seleccin de
un elemento en una figura, imagen, grfico, etctera.
Observe la siguiente figura que representa una hoja de Excel:
1
2
3
4
5
A
OBSERVACIN
Mnima 1
Mnima 2
Mnima 3
B
TEMPERATURA
7.90
7.68
7.63
Para calcular la suma de cuadrados de los datos de la lista en B5, la frmula es:
A) SUMA.CUADRADOS=(B2:B4)
B) SUMA.CUADRADOS=(B2:B4)^2
C) =SUMA.CUADRADOS(B2:B4)
D) =SUMA.CUADRADOS(B2:B4^2)
Lea atentamente las instrucciones para tener claramente presente lo que se requiere.
Del reactivo, elija la opcin que corresponda para llenar la tabla de Excel.
30
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Lea en su totalidad la informacin que contiene el reactivo antes de responder.

La opcin A) no empieza con =, smbolo con el que deben iniciar todas las operaciones en una
hoja de Excel.
La opcin B) tampoco empieza con el signo de igual y ^2 est fuera del parntesis lo que implica
que no estara dentro de la operacin, por lo que es una opcin incorrecta.
En D), la potencia que se indica ^2, ya no tendra caso, es innecesaria, pues ya se est dando la
instruccin SUMA.CUADRADOS.
En consecuencia, la opcin correcta es la C). El signo = est al inicio, luego se ubica la instruccin
de la funcin suma.cuadrados, que es la que se solicita ejecutar al programa, y las filas 2 a 4 de la
columna B son las que contienen los valores a los que se quiere obtener el dato de suma de
cuadrados.
Escoja el elemento que debe ir en quinto lugar:
?
A)
C)
B)
D)
En este ejemplo, el elemento debe ser localizado por consideraciones de ndole visual, pero
apoyadas en el razonamiento de la lgica o criterio que sigue la secuencia de las figuras.
En este caso, se observa que el sector oscuro se va reduciendo, pero adems lleva la secuencia de
las fracciones: 1/2,1/3,1/4,... as se llega a la conclusin de que la opcin A) es la correcta.
Relacin
Relacin o correspondencia. Consiste en dos columnas o una matriz, en la que se pide el
establecimiento de vnculos entre los elementos de grupos o series.
Estos vnculos responden a una instruccin o criterio de relacin.
Los elementos que aparecen en una columna se deben vincular con
los de otra; o bien, localizar los elementos correspondientes a
espacios en blanco de las celdas de la matriz.
31
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
En este tipo de reactivos presentan generalmente dos columnas, cada una con contenidos
distintos, que se deben relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo.
Lea con atencin:
Descripcin
1. Designa un ser, una cosa o una
idea
2. Indica el sexo que se atribuye a las
personas o cosas
3.Palabra que en una oracin
sustituye al nombre
Elementos sintcticos
a) Adjetivo
b) Artculo
c) Gnero
d) Pronombre
e) Sustantivo
Seleccione la opcin que relaciona correctamente ambas columnas:

A) 1a, 2e, 3b
B) 1b, 2b, 3d
C) 1e, 2b, 3a
D) 1e, 2c, 3d
La tarea es, como se indica, identificar cada elemento con su correspondiente en la otra columna.
A veces las instrucciones indican el criterio de relacin o vnculo que prevalece en la informacin,
en otras ocasiones es parte el esfuerzo de razonamiento que es necesario realizar.
En este caso, la relacin de columnas vincula la descripcin con los elementos sintcticos. En
consecuencia, la opcin correcta es la D).
En la opcin A) ninguna relacin es correcta.
En la opcin B) slo la 3d es correcta; en la relacin 1b el adjetivo no designa un ser, una cosa o
una idea y la 2b tampoco es correcta.
La opcin C) muestra a 1e que es correcta, pero 2b es una relacin incorrecta debido a que el
artculo no indica sexo que se atribuye a personas o cosas, mientras que en 3a el adjetivo no es
una palabra que en una oracin sustituya al nombre.
Es recomendable observar y leer completamente ambas columnas para poder responder
acertadamente.
Enlace en primer lugar las que son obvias, busque entre las opciones de respuesta las que
contienen esos enlaces y compare el resto de las relaciones.
Casos o multirreactivos
Caso o multirreactivo. Son reactivos que cuentan con un planteamiento inicial del cual se
desprenden varios cuestionamientos relacionados con l.
Permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados, a partir de una temtica comn. El
planteamiento inicial puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo. Los
cuestionamientos que se proponen a partir de la presentacin inicial, que puede ser un caso,
32
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
pueden ser de comprensin, aplicacin de procedimientos o la solucin de problemas para los

cuales debe considerar la informacin presentada.
Con base en el planteamiento, responda las siguientes tres preguntas.
Usted est manejando la siguiente informacin en una hoja de clculo de Excel.
Nombre: _____________________
RFC: _________________
Domicilio: ___________________
A
B
Fecha: _______________
C
D
Cdigo
Producto
Cantidad
Precio unitario
Total
A1
Huaraches No. 26D
120
$150.00
$18,000
B2
Cinturn piel PPA.
25
$65.00
$1,625
B3
Cinturn piel 221
20
$75.00
$1,500
B4
Cinturn piel 2001
20
$115.00
$2,300
C3
Cartera piel JA
10
$230.00
2,300
Subtotal
$25,725
Descuento 20%
$5,145
Subtotal
$20,580
10
IVA (15%)
$3,087
11
Total
$23,667
Qu frmula se debe utilizar para calcular el total del producto cinturn piel PPA, en la sintaxis del
software?
A) 25 x $65.00
B) =C2 x D2
C) Total = cantidad x precio unitario
D) = C3 x D3
D) Es la respuesta correcta ya que multiplica el precio unitario por la cantidad total del producto, el
resultado es el total por este tipo de cinturn.
La opcin A), aunque puede ser opcin para resolver el problema, no expresa la sintaxis correcta
para el programa en el que se est manejando la informacin, al igual que la C).
La opcin B), hace referencia a otro producto.
33
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Qu frmula se debe utilizar para calcular el descuento?

A) =E7 (20/100)
B) =(25.725) 20(100)
C) =E7 20(100)
D) =E7 E8
A) Es la respuesta correcta ya que se divide 20 entre 100 y se multiplica por el total para calcular el
20% de descuento.
En el resto de las opciones los datos del clculo son errneos, ninguna funciona para esta
operacin.
La frmula para calcular el impuesto al valor agregado es:
A) =20,580 x .15
B) =E9 x E10
C) =E9*(15/100)
D) =23,667 (15/100)
C) Es la respuesta correcta ya que se divide 15 entre 100 y se multiplica por el total para calcular el
15% del impuesto al valor agregado.
La frmula de la opcin A), aunque s calcula el 15% de la cantidad no corresponde a la sintaxis de
funcin de Excel.
En la opcin B), la frmula da como resultado una referencia circular errnea. En D), la frmula no
es correcta pues ya se est dando el impuesto sobre el total de la venta.
Una sugerencia en este tipo de reactivos es leer las preguntas para que al leer el texto busque la
informacin que se solicita.
ALGUNOS CONSEJOS GENERALES:
Leer y comprender las instrucciones. Buena parte del xito depende de la atencin que se
ponga, la comprensin de lo que se lee y del seguimiento de las instrucciones.
Tomar en cuenta el tiempo. Tenga conciencia del nmero de reactivos y la distribucin del
tiempo disponible.
Intentar responder. Debe hacer todo lo que est en sus manos para conseguir dar con la
respuesta correcta.
34
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
En cualquier examen, no pierda la oportunidad de hacer un dibujo o esquema si ste le va

a ayudar a comprender la pregunta o averiguar la respuesta.
Si la pregunta tiene algo que ver con la relacin causa y efecto y hay varios pasos en la
misma, dibuje o escriba dichos pasos; esto podr ayudarle a ver las partes que faltan, a
comprender las relaciones entre las partes y por lo tanto a seleccionar la respuesta
correcta.
Lea todas las opciones de respuesta, a menos que sepa la correcta sin lugar a dudas.
EJEMPLO DE REACTIVOS DEL REA TCNICA ESPECFICA

A continuacin se presentan algunos ejemplos de reactivos que se usan en el examen, con el
propsito de que se familiarice con ellos. Junto con cada ejemplo encontrar el razonamiento de la
respuesta correcta.
1. El usuario utiliza un sistema de base de datos al sacar dinero de un cajero electrnico, cul es
el nivel de abstraccin del usuario al interactuar con el sistema?
A) Lgico
B) Conceptual
C) Fsico
D) Vistas
Razonamiento
La opcin correcta es D), debido a que el sistema en este nivel de abstraccin, el usuario interacta
nicamente con interfaces.
La opcin A) no es correcta porque est utilizando e interactuando con las pantallas del sistema no
con su estructura; la opcin B) es similar al nivel lgico, ya que se basa en la estructura de la base
de datos no en las interfaces; la opcin C) no se basa en interactuar con las interfaces del sistema.
35
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
2. En _____________________ se realiza la configuracin de una direccin IP esttica en una

computadora con Windows.
A) el administrador de dispositivos
B) las propiedades de red
C) mi PC
D) el SETUP
Razonamiento
La respuesta correcta es la opcin B) porque slo ah se puede establecer una IP esttica.
En la opcin A) slo se ve la configuracin de los dispositivos del hardware; en la opcin C) se
observan la unidades de almacenamiento, el panel de control y el icono de impresoras; en la
opcin D) se obtiene la configuracin inicial.
3. El comando show ip route del IOS en ruteadores Cisco muestra la...
A) tabla de ruteo
B) versin del sistema operativo
C) configuracin que ejecuta el ruteador
D) configuracin almacenada en RAM no voltil
Razonamiento
La opcin A) es correcta porque nos permite observar la tabla de ruteo en Cisco.
La opcin B) no es correcta porque se muestra usando el comando show versin; la opcin C) se
lleva a cabo con el comando show running-config; la opcin D) se muestra con el comando show
startup-config.
36
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Ejemplo de un Caso o Multirreactivo

Con base en el planteamiento responda las siguientes cinco preguntas vinculadas.
La empresa para la cual usted trabaja tiene contratada una direccin IP de clase
C 201.222.5.0 y desea implementar seguridad mediante el uso de subredes. Si la empresa
cuenta con 5 departamentos con un mximo de 20 hosts y se desea que estos
departamentos no se vean entre s.
1.
Cuntos bits se piden prestados a la seccin de host para obtener 5 subredes?

A)
B)
C)
D)
Razonamiento
La respuesta correcta es la opcin B) porque con tres bits se obtienen seis subredes utilizables.
Las dems opciones son incorrectas. La opcin A) porque con dos bits se pueden obtener dos
elevado a la 2 subredes en total, de las cuales slo dos son utilizables; la opcin C) debido a que
con este nmero de bits se obtienen 14 subredes utilizables, con lo cual se excede el nmero de
stas; y la opcin D) dado que con este nmero de bits se obtiene un nmero excesivo de subredes
las cuales no utilizara la empresa.
2.
Cul es el nmero mximo de hosts que pueden ser conectados en cada subred?
A)
B)
C)
30
D)
32
Razonamiento
La respuesta correcta es la opcin C) porque este nmero se obtiene elevando el dos a la 5
(nmero de bits de host) y restando las 2 direcciones que no se pueden asignar a los hosts.
Las otras opciones no son correctas. En la opcin A) porque s se toman los bits empleados en el
subneteo que aplican a las subredes se obtiene el seis, el cual representa las redes utilizables, pero
no el nmero total de host por subred; la opcin B) debido a que este nmero se obtiene elevando
dos a la 3, utilizando los bits de las subredes, lo cual es incorrecto; y la opcin D) dado que si el
alumno toma los bits disponible en el campo de host y no resta dos, estar obteniendo el nmero
total de host, sin obtener el total de direcciones utilizables por subred.
37
G U A
3.
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Cul es la mscara de subred correcta?

A)
255.255.255.0
B)
255.255.255.224
C)
255.255.255.7
D)
255.255.255.31
Razonamiento
La respuesta correcta es la opcin B) porque se obtiene al tomar los tres primeros bits ms
significativos del octeto, es decir 128+64+32.
Las otras opciones son incorrectas. La opcin A), porque esta es la mscara de subred por defaul;
la opcin C) debido a que se obtiene al tomar de manera errnea el valor significativo de los bits,
asignando los primeros tres bits, es decir, 1+2+4 y la opcin D) dado que se obtiene al calcular la
mscara con los valores asignados a los hosts, es decir 1+2+4+8+16.
4.
Cul es el rango de direcciones utilizables en la primera subred?

A)
201.222.5.33 a 201.222.5.62
B)
201.222.5.32 a 201.222.5.63
C)
201.222.5.0 a 201.222.5.31
D)
201.222.5.1 a 201.222.5.30
Razonamiento
La respuesta correcta es la opcin A) porque las subredes van de 32 en 32, por lo que la primera
subred utilizable tiene el rango de 32 a 63; sin embargo, recordando que se tienen que restar dos,
se tienen 30.
Las opciones siguientes son incorrectas. La opcin B) porque este es el rango que se obtiene del
total de direcciones, sin restar las dos no utilizables; la opcin C) debido a que es el rango de
direcciones total de la primera subred, la cual no se puede utilizar, y la opcin D) dado que es el
rango de direcciones de la primera subred, la cual no se puede utilizar.
38
G U A
5.
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Cul es la primera direccin utilizable de la segunda subred?

A)
201.222.5.32
B)
201.222.5.33
C)
201.222.5.64
D)
201.222.5.65
Razonamiento
La respuesta correcta es la opcin D) porque es la primera direccin utilizable de la segunda subred
utilizable.
Las opciones A), B) y C) no son correctas. La opcin A), porque esta direccin es el identificador de
la primera subred utilizable. Aunque se trata de la segunda subred, es la primera utilizable; la
opcin B) debido a que es la primera direccin utilizable de la primera subred utilizable; y la opcin
C) dado que es el identificador de la segunda subred utilizable. Aunque se trata de la segunda
subred, esta direccin no se puede asignar ya que representa la identificacin de la segunda
subred.
39
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Estudio y repaso: algunas recomendaciones

Las actividades de estudio y repaso son fundamentales para preparar la presentacin del EGETSU.
Usted puede disear su propia estrategia de preparacin, utilizando diversas tcnicas y actividades.
Es necesario aplicarlas de manera activa, esforzada, dinmica y reflexiva; lograr un buen resultado
requiere que les dedique el tiempo y esfuerzo suficientes.
Aqu le presentamos algunas sugerencias.
Analice las reas incluidas en el EGETSU y concentre su empeo en las que considere
deficiente su preparacin. Recuerde que el examen est basado en los programas de
estudio que usted curs durante su carrera y que las preguntas son elaboradas por
profesores de las Universidades Tecnolgicas, por lo que los temas del EGETSU se refieren
a temas que usted ya conoce y slo debe repasarlos.
Organice el tiempo que dedicar a estudiar para el examen considerando las dems
actividades que usted realiza. Recuerde que para estudiar se requiere tener disposicin,
compromiso y constancia.
Organice el material de estudio.
Consulte sus apuntes escolares, la bibliografa recomendada en sus programas de estudio,
revistas tcnicas y cientficas, as como pginas en internet relacionadas con los temas.
Elabore resmenes, esquemas, informes, diagramas, cuadros sinpticos, etctera.
Seleccione la informacin que debe revisar
Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen, de lo que
debe revisar y seleccione lo ms til.
Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales, en la bibliografa sugerida
en la gua, y lo que deber consultar en otros medios (biblioteca, internet, etctera)
Es importante que reconozca si le hace falta algo y que tenga ubicada la informacin para no tener
contratiempos por la ausencia de los recursos necesarios. Esto incluye tener a la mano los
implementos y recursos para trabajar las lecturas y otro tipo de informacin.
Haga una lectura y revisin efectiva

Lectura rpida: para encontrar lo bsico del mensaje.
Lectura selectiva: para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado.
Lectura con subrayado: que selecciona informacin importante.
Mientras lee y revisa materiales, procure elaborar esquemas, mapas conceptuales y otras ayudas
de ndole similar (o utilizar los ya presentes en la informacin que est revisando), que le permitan
construir y reforzar un marco de trabajo intelectual del tema.
Algunas estrategias para analizar los contenidos
Elaboracin de ejemplos
A partir de la experiencia personal construya ejemplos de lo que est revisado para apoyar su
comprensin, o bien resuelva los ejercicios propuestos en los propios materiales.
40
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Elaboracin de conclusiones
Supone elaborar un resumen de la idea principal. Es llegar directamente al corazn del asunto. Una
manera de aproximarse a sta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qu es lo que est
diciendo el autor", "qu idea, asunto o punto est tratando de exponer". La conclusin es mejor
cuando se escribe en forma precisa y exacta.
Repase sus notas y lecturas tratando de expresar, oralmente y por escrito, una misma idea con
otras palabras o en forma distinta.
Organizacin de los contenidos

A continuacin se presentan algunas formas de organizacin de la informacin y contenidos en
forma de fichas de trabajo.
Organizacin de conceptos, principios o reglas.

Se recomienda:
Localizar las definiciones de los conceptos y los principios ms generales (los de nivel conceptual
ms general), y escribir su definicin.
Localizar y describir las caractersticas de los conceptos, o bien, los ejemplos y aplicaciones.
Elaborar un diagrama que los interrelacione, segn sea el caso.
Seriacin
Pueden ser secuencias de nombres, fechas, periodos, etctera, que obedecen a una lgica o razn de la
seriacin. La elaboracin requiere la identificacin de los requisitos de la serie.
Se recomienda:
Identificar qu es lo que define o el criterio de la serie,
Identificar si el orden de seriacin es creciente o decreciente; alfabtico, etc.
Identificar el nmero de elementos que se tienen que ordenar;
Identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o ms miembros; y
Ordenar la serie correctamente.

Ejemplo:
Patrn de estructuras
Contiene los siguientes elementos:
Nombres de las partes

Propiedades de las partes
Localizacin de las partes
Funcin de las partes
Usualmente estn acompaados de diagramas. En

ellos se nombran las partes y se muestra su
localizacin. Sin embargo, es posible que la
descripcin de sus propiedades y sus funciones no
se muestre en los diagramas.
Se recomienda:
Localizar y aprenderse los nombres de las

partes;
Relacionar las propiedades de las partes con

sus funciones y, en su caso, construir el
diagrama necesario con la descripcin de las
propiedades de las partes y sus funciones.
Las partes principales, su funcin y su relacin
41
G U A
P A R A
E L
Secuencias de acciones para procedimientos,

tcnicas, o instrumentacin.
Las secuencias de acciones se constituyen, en
primera instancia, identificando los pasos que los
componen, de manera tal que se fomente la
precisin de la habilidad que se est adquiriendo y,
en la segunda etapa, por la composicin de varios
pasos en un nmero ms reducido, lo que fomenta
ganar en velocidad, sin perder precisin. A partir de
su comprensin usted puede utilizar los mecanismos
de descomposicin y composicin en lo que
necesite.
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Ejemplo:
Obtencin de la desviacin estndar en una poblacin
completa
1. Obtener a partir de los valores dados la puntuacin
media. Para calcular la media: a) se suman todos los
valores dados que cada sujeto de la poblacin y b) se
divide el resultado entre el nmero de sujetos de la
poblacin.
2. A cada uno de los valores dados se le resta la media
obtenida y el resultado se eleva al cuadrado.
3. Se obtiene la sumatoria (suma) de los resultados
anteriores y se divide entre el nmero de sujetos que
componen la poblacin.
4. Finalmente, se obtiene la raz cuadrada del resultado
del paso anterior.
Sujetos
Valores (x)
Valor-media
Valormedia
al cuadrado
21.16
18
18 22.6= -4.6
22
22 22.6= -0.6
0.36
26
26 22.6= 3.4
11.56
15
15 22.6= -7.6
57.76
32
32 22.6= 9.4
88.36
35.84=5.986
179.2/5= 35.84
La desviacin es 5.986
Procesos
Describen o explican transformaciones y cambios
secuenciales en un lapso determinado. Los
elementos que los conforman son:
El estado o forma del objeto, situacin o
fenmeno en diferentes etapas;
Las propiedades y estructura del objeto,
situacin o fenmeno;
Las etapas, pasos o cambios en el tiempo;
La causa que provoca el cambio, la
modificacin o la transformacin;
El lugar del cambio, y
El instrumento o agente del cambio.
El patrn de procesos puede ser aplicado a diversos
mbitos.
Este
tipo
de
estructura
vara
considerablemente y es potencialmente complejo si
se combinan elementos de otro tipo de estructuras.
Se recomienda:
Localizar las diferentes etapas y estados del
objeto, situacin o fenmeno;
Asignar un agente o causa del cambio, e
Identificar las transformaciones que ocurren.
Ejemplo:
Diagrama del proceso de diseo-fabricacin, y
descripcin de los aspectos esenciales.
CONCEPTO DE
DISEO
DISEO DEL PROTOTIPO
FABRICACIN
DEL PROTOTIPO
DESARROLLO
DEL PROCESO
REVISIN Y
APROBACIN PRELIMINAR
DEL DISEO
FABRICACIN DE
PREPRODUCCIN
Con un buen subrayado se puede dirigir la

atencin y localizar las etapas y estados de las
transformaciones. Con la interrelacin entre estos
elementos se va construyendo un diagrama de flujo
con nodos y flechas que indiquen la direccin del
proceso.
DISEO Y FABRICACIN
DE HERRAMIENTAS
REVISIN Y APROBACIN
DEL DISEO
UNIDADES DE
PRODUCCIN
42
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Elaboracin de esquemas de llaves

Distribuya las ideas del material, segn su relacin de pertenencia y jerarqua. La ms general,
regularmente, es el ttulo. Se pone a la izquierda y a continuacin, a la derecha, las partes en las
que se divide la idea general. Es muy til y se aplica a la mayora de las materias. El esquema
puede incorporar o incluir frases breves de descripcin o explicacin de la informacin, concepto,
etctera.
Creacin de resmenes
Las siguientes son reglas para crear un resumen.
Tachar o borrar del material lo innecesario o trivial, as como la informacin que es importante
pero redundante.
Sustitucin de una lista de conceptos y acciones por un trmino integrador, es decir, un trmino
de mayor nivel. Igualmente se puede sustituir una accin subordinada por una lista de
subcomponentes de esa accin.
Seleccionar o inventar una oracin tema adecuada.
As, el texto del resumen debe ser breve, claro y puntual; no incluir ni ms ni menos de lo necesario
para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relacin de las ideas principales.
Cmo seleccionar la bibliografa
Existen dos momentos principales en que conviene hacer una reflexin acerca de la bibliografa
que se utiliza.
I)
Seleccin de los materiales para estudiar o repasar. Es importante

recordar que aunque se dedique tiempo suficiente para la
preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til
pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Es ms
conveniente tener a la mano diversos materiales y consultar en
ellos los contenidos que es necesario. La seleccin de estos
materiales est determinada por los temas del examen, los
materiales que usted conoce (recomendados por sus profesores
durante su formacin) y la bibliografa sugerida en esta gua.
Puede tener por lo menos uno de carcter general o que integre

varios de los temas del rea, y uno especializado de los que usualmente abordan a profundidad un
aspecto o campo de conocimiento especial.
II)
Seleccin de los materiales bibliogrficos que ha de llevar el da

del examen.
En este caso, debe considerar:

Primero, que es limitado el nmero de libros de consulta.
Segundo, que el tiempo del examen es limitado y por lo tanto es
limitado el tiempo que puede destinar a buscar informacin
en sus libros.
Tercero, que las instrucciones de aplicacin condicionan el tipo
de material, y
Cuarto, escoja el libro de carcter general o especializado que
incluya los datos, procedimientos o teoras que usted considere son los de mayor dificultad para
que usted los maneje. O bien elija el material que contenga la mayor cantidad de informacin
de los temas del examen y que le pueda ser de utilidad rpida y directa; por ejemplo, que tenga
las frmulas para que a la vista las recuerde y las resuelva.
43
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
BIBLIOGRAFA
La bibliografa aqu incluida no es exhaustiva ni agota los materiales de estudio, ha sido tomada
textualmente de los planes de estudio que son idnticos para todas las Universidades Tecnolgicas.
Estas referencias se encuentran en los programas de estudio de su carrera y los libros forman parte
del acervo de la biblioteca de su Universidad.
Si requiere mayor informacin sobre la bibliografa de los programas o bibliografa adicional, acuda con
su director de carrera.
REA TCNICA ESPECFICA
HARDWARE Y HERRAMIENTAS DE APLICACIN
KENNETH C. LAUDON. (2003). Computacin interactiva Microsoft Office XP. Vol. 1. McGraw-Hill.
Mxico.
MINASI MARK. (2003). Actualizacin y mantenimiento de PC versin 2003. Anaya multimedia. Mxico.
ONLINE TRINING SOLUTIONS. (2003). Gua de formacin de Microsoft Office Word 2003. McGraw-Hill.
Mxico.
ONLINE TRINING SOLUTIONS. (2003). Gua de formacin de Microsoft Office Excel 2003. McGraw-Hill.
Mxico.
ONLINE TRINING SOLUTIONS. (2003). Gua de formacin de Microsoft Office Power Point 2003.
McGraw-Hill. Mxico.
PARRA OROZCO. (2003). Reparacin de computadoras personales. Centro japons. Mxico.
SHARP JHON. (2003). Microsoft visual C#.Net, step by step. McGraw-Hill. Mxico.
PROGRAMACIN
COUNTIN DOMNGUEZ, A. (2002). Arquitectura de informacin para sitios web. Anaya. Mxico.
EZEQUIEL ROZIC, (2002). S. Base de datos y su aplicacin con SQL. Editorial Users Code. Mxico.
HALVORSON M. (2002). Microsoft Visual Basic. NET Step by Step. McGraw-Hill Interamericana .
Mxico.
PETROUTSOS, E. (2003). Mastering Visual basic net. Sibex. Mxico.
JAKOB NIELSEN. (2002). Usabilidad, Diseos de sitios web. Prentice Hall. Mxico.
JESSE LIBERTY. (2003). Programming C#, Oreilly. Mxico.
JONATHAN S. HARBOUR. (2003). Microsoft Visual Basic .NET. Programming for the Absolute Beginner
(For the Absolute Beginner). Premier Press. Mxico.
JOYANES AGUILAR L. (2000). Metodologia de la Programacin Diagramas de flujo algoritmos y
programacin estructurada. McGraw-Hill. Mxico.
NIKLAUS WIRTH. (2002). Algoritmos y Estructura de Datos. Prentice Hall Mxico.
PARRA LEOPOLDO. (2002). Reparacin y Ensamblado de Computadoras PC. Computacin Aplicada.
Mxico.
RAMEZ A. ELMASRI, SHAMKANT B. NAVATHE. (2002). Fundamentos de sistemas de bases de datos.
Pearson. Mxico.
ROSABEL ROIG-VILA. (2002). Anlisis Y valoracin de Sitios Web de Centros Escolares. Edwin Mellen
Press. Mxico.
SIMON ROBINSON. (2003). Profesional C#. Wrox. Mxico.
REDES
ANDREW S. TANENBAUM. (2003). Redes de Ordenadores. Prentice-Hall. Mxico.
CISCO SYSTEM, INC, ACADEMIA DE NETWORKING DE CISCO SYSTEM. (2002). Gua del primer
ao Pearson. Educacin, S.A. Madrid. Espaa.
CISCO SYSTEM, INC, ACADEMIA DE NETWORKING DE CISCO SYSTEM. (2002). Gua del segundo
ao. Pearson Educacin, S.A. Madrid. Espaa.
SE UTILIZA LA CURRICULA DE CISCO QUE EST EN LNEA.
44
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS DE INFORMACIN

JACOBSON, IVAR et al. (2000). El Proceso Unificado de Desarrollo de Software. Addison Wesley.
Mxico.
JACOBSON, IVAR et al. (2001). El Lenguaje Unificado de Modelado. Addison Wesley. Mxico.
MULLER, PIERRE-ALAIN. (1997). Modelado de Objetos con UML. Eyrolles. Mxico.
LARMAN, CRAIG. (2004). UML y Patrones. Prentice Hall. Mxico.
PRESSMAN, ROGER. (2002). Ingeniera de Software, un Enfoque Prctico. McGraw-Hill
Interamericana. Mxico.
QUATRANI, TERRY. (1999). Visual Modeling with Rational Rose and UML. AddisonWesley. USA.
MCCLURE, CARMA. (1993). CASE, La Automatizacin del Software. Ra-Ma. Mxico
FAIRLEY, RICHARD E. (1990). Ingeniera de Software. McGraw-Hill Interamericana. Mxico.
PFLEEGER, SHARI. (1987). The Production of Quality Software. Macmillan Publishing Company. USA.
BOHEM, BARRY W. (1981). Software Engineering Economics. Prentice Hall. USA.
BOOCH, GRADY. (1994). Object-Oriented Anlisis and Desing with Aplications. Benjamin /Cummings
Company. USA
SOMMERVILLE, IAN. (1996). Software Engineering. AddisonWesley. USA.
WATTS, HUMPREY S. (1995). A Discipline for Software Engineering. AddisonWesley. USA.
SISTEMAS OPERATIVOS
MORITSUGU, STEVE et al... (2000). Unix, Serie Prctica. Prentice-Hall. Mxico.
ROBBINS, KAY A. et al. (1997). Unix, Programacin Prctica. Prentice-Hall. Mxico.
COFFIN. (1991). Manual de Unix. Prentice-Hall. Mxico.
LEVINE. (2006). Unix para Inexpertos. Prentice-Hall. Mxico.
PROGRAMACIN APLICADA
CANT, MARCO. (2007). Biblia del Delphi 7. Anaya. Mxico.
CHARTE OJEDA, FRANCISCO. (2003). Delphi 7 y Kylix 3. Anaya. Mxico.
HALVORSON, MICHAEL. (2002). Aprenda MS Visual Basic.NET ya. McGraw-Hill. Mxico.
EVANGELOUS, TETROUTS. (2002).Visual Basic Net. Anaya. Mxico.
ULLMAN, AHO. (1999). Estructura de Datos y Algoritmos. AddisonWesley. Mxico.
LIPSHUTZ. (1987). Estructura de Datos. McGraw-Hill. Mxico.
SEDGEWICK, ROBERT. (2004). Algoritmos en C++. AddisonWesley. Mxico.
WHITELEY, DAVID. (1999). E-Commerce, Strategy, Technologies and Applications. McGraw-Hill. USA.
EISNER, ELIZABETH. (2000). Building and E-Business from the Ground Up. McGraw-Hill. USA.
BISHOP, JUDY M. (1999). Java Fundamentos de Aplicacin. AddisonWesley. Mxico.
ARNOLD, KEN et al. (2002). El Lenguaje de Programacin Java. AddisonWesley. Mxico.
DEITEL, HERVEY M. (2004). Como Programar en Java. Prentice-Hall. Mxico.
CEBALLOS, FRANCISCO JAVIER. (2005). Java 2 Curso de Programacin. Omega. Mxico.
HIRSHFIELD, DECKER. (1997). Programacin con Java. Thompson. Mxico.
KRIS JAMSA, SULEIMA. (1997). Java Biblioteca del Programador. McGraw-Hill. Mxico.
PLATT, D.S. (2001). As es Microsoft Visual Studio.Net de Microsoft Corporation. McGraw-Hill. Mxico.
REYNOLDS-HAERTLE, R.A. (2002). Oop with Microsoft Visual Basic.Net and Visual C#.Net Step by
Step. Microsoft Press. USA.
VITTER, DAVID. ETAL. (2002). Visual Studio. Net. Anaya Multimedia. Mxico.
BASE DE DATOS
NAVATHE, ELMASRI. (2005). Fundamentos de Sistemas de Bases de Datos. AddisonWesley. Mxico.
KROENKE, DAVID M. (2005). Procesamiento de Bases de Datos. Prentice-Hall. Mxico.
DATE, C.J. (2001). Introduccin a los Sistemas de Bases de Datos. Prentice-Hall. Mxico.
HANSEN, HANSEN. (1997). Diseo y Administracin de Bases de Datos. Prentice-Hall. Mxico.
45
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
ADMINISTRACIN DE LA FUNCIN INFORMTICA

PIATTINI, MARIO G. et al. (2000). Auditora Informtica. Ra-Ma. Espaa.
ECHENIQUE, JOS ANTONIO. (2007). Auditora en Informtica. McGraw-Hill. Mxico.
HERNNDEZ, ENRIQUE. (1996). Auditora en Informtica. CECSA. Mxico.
BURCH, JOHN G. (1991). Sistemas de Informacin , Teora y Prctica. Limusa. Mxico.
CASSIDY, ANITA. (1998). A Practical Guide to Information Systems Strategic Planning. CRC Press.
USA.
LAUDON, KENNETH C. (2004). Essentials of Management Information Systems. McGraw-Hill. Mxico.
LUCAS, HENRY C. (1990). Information Systems Concepts for Management. McGraw-Hill. Mxico.
WEBER, ROM. (1988). EDP Auditing Conceptual Foundationes and Practice. McGraw-Hill. USA.
REA COMPETENCIAS BSICAS

ENTORNO ECONMICO SOCIAL
ALCARAZ RODRGUEZ, R. (2001). El Emprendedor de xito. Gua de Planes de Negocios. McGrawHill, Mxico, 2a. ed.
ALEGRA DE LA COLINA, M. (2003). Manual de Gneros Discursivos. FCE, Mxico.
AYALA, L. (2002). Lengua y Comunicacin Oral y Escrita. Organizacin Editorial Nuevo Siglo IPN,
Mxico.
BERUMEN DE LOS SANTOS, N. et al. (2001). tica del Ejercicio Profesional, CECSA, Mxico.
BONINI, CHARLES et al. (2000). Anlisis cuantitativo para los negocios. McGraw-Hill Interamericana,
Colombia, 9a. ed.
CAMPOS, A. (2002). Redaccin Avanzada. Esfinge, Mxico.
CASARES ARANGOIZ, D y SILICEO AGUILAR, A. (2002). Planeacin de vida y carrera. Limusa,
Mxico.
CORTINA, ADELA. (1999). tica de la empresa. Trota, Madrid.
COSS BU, R. (2000). Anlisis y evaluacin de proyectos de inversin. Limusa, Mxico 2a. ed.
DOROHTY. DALE CARNEGIE (1999). El camino fcil y rpido para hablar eficazmente. Hermes,
Mxico.
FONSECA YERENA, S. (2002). Comunicacin Oral. Fundamentos y Prctica Estratgica. Prentice
Hall, Mxico.
FONSECA YERENA, SOCORRO (2002). Comunicacin Oral: Fundamentos y Prctica Estratgica.
Prentice Hall, Mxico.
GUTIRREZ SENZ, R. (1999). Introduccin a la tica. Esfinge. Mxico 27a. ed.
IBARRA RAMOS, R. (2000). Cdigo de tica. Cmo implementarlos en la empresa. Trillas, Mxico.
KABALEN, DONNA y SNCHEZ, MARGARITA (2003) La Lectura Analtico-Crtica. Trillas, Mxico.
LASTRA LASTRA, J. M. (2001). Fundamentos de Derecho. Porra, Mxico.
LLANO CIFUENTES, H. y ZAGAL ARREGUN, H. (2001). El rescate tico de la empresa y el mercado.
Trillas, Mxico.
MATEOS, A. (2000). Ejercicios Ortogrficos. Esfinge, Mxico, 26a. ed.
MCENTEE DE MADERO, E. (2000). Comunicacin oral para el liderazgo en el mundo moderno.
McGraw-Hill, Mxico, ed. act.
PREZ GNGORA, J. (1999). Los valores en la cultura empresarial. McGraw Hill, Mxico.
SAAD, A. M. (1999). Redaccin (desde cuestiones gramaticales hasta el informe formal extenso).
CECSA, Mxico.
VELSQUEZ, M. G. (2000). tica para los negocios. Person Educacin, Mxico.
CALIDAD
EVANS JAMES, R. y LINDSAY WILLIAM (1999). Administracin y control de la Calidad. Thomson
Learning, Mxico.
GILLI, J:J. et al. (1999). Diseo de organizaciones: Estructuras y procesos. Macchi, Buenos Aires.
HARBOUR, JERRY L. (1999). Manual de Trabajo de Reingeniera de Procesos. Panorama, Mxico.
MILLS, D. (2000). Manual de Auditoria de la Calidad. Gestin. Barcelona.
SCHMELKES, C. (1998). Manual para la presentacin de Anteproyectos e Informes de Investigacin.
Oxford University, Mxico, 2a. ed.
46
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
INFORMTICA
DE MIGUEL, A., PIATTINNI, M. y MARCOS, E. (2000). Diseo de Bases de Datos Relacionales. Alfa
Omega RaMa, Espaa.
HALVORSON, M. Y YOUNG, M. (2001). Microsoft Office XP inside out. Redmond. Washington.
LEVINE GUTIRREZ, G. (2001). Computacin y programacin moderna: perspectiva integral de la
informtica. Pearson Educacin. Mxico.
NORTON, P. (2001). Introduccin a la Computacin. McGraw-Hill. Mxico.
PASCUAL GONZLEZ, F. (2002). Domine Microsoft Office Xp Professional. Alfaomega, Mxico, ed.
esp.
PASCUAL GONZLEZ, F. (2001). Domine Microsoft Office 2000 profesional. 2 Ed. Alfa Omega Ra
ma. Mxico
PREZ LPEZ, C. (2003). Domine Microsoft Access 2002/2000. Alfa Omega Ra-Ma, Madrid.
SNCHEZ PRIETO, S. (1999). Unix y Linux: Gua prctica. Alfa Omega Ra-Ma, Mxico.
UREA LPEZ, L. A. et al. (1999). Fundamentos de informtica. Alfaomega, Mxico.
INGLS
CATAPULD (2000). Ms Excel 2000 paso a paso. McGraw-Hill, Mxico.
CATAPULD (2000).Ms Word 2000 paso a paso. Mc Graw-Hill, Mxico.
DIXSON, R. J. (1999). Essential Idioms In English. Prentice Hall Regents, USA.
DOMNGUEZ, JOS (2000). Ms Office 2000 iniciacin y referencia. McGraw-Hill, Mxico.
DOMNGUEZ, JOS (2000). Ms Windows 2000 iniciacin y referencia. McGraw-Hill, Mxico.
PARNWELL, E. C. (2000). The New Oxford Picture Dictionary. Oxford University Press. UK.
PERSPECTION (2000). Ms PowerPoint 2000 paso a paso. McGraw-Hill, Mxico.
RODRGUEZ (2000). Ms Word 2000 iniciacin y referencia. McGraw-Hill, Mxico.
RODRGUEZ (2000). Ms Excel 2000 iniciacin y referencia. McGraw-Hill, Mxico.
TIZNADO, MARCO A. (2000). Ms Internet 2000 Enter Plus. McGraw-Hill, Mxico.
TIZNADO, MARCO A. (2000). Ms Office 2000 Enter Plus. McGraw-Hill, Mxico
47
G U A
P A R A
E L
E G E T S U - C O
P L A N
2 0 0 4
Es importante que previo a la fecha del examen, verifique la sede de aplicacin que le corresponde
en la fecha programada para la presentacin del examen. Para ello puede consultar el portal del
CENEVAL en www.ceneval.edu.mx o preguntar en la institucin en la que realiz su registro.
Cualquier duda relacionada con la sustentacin de su examen, favor de dirigirse a la Unidad de
Informacin y Atencin al Usuario: informacion@ceneval.edu.mx o a la Coordinacin de este
EGETSU: egetsu@ceneval.edu.mx
Si usted requiere ms informacin, consulte el portal del CENEVAL y, en el vnculo de EXMENES,
localice el EGETSU y posteriormente SI. Ah encontrar los datos necesarios para el registro y
otros ms acerca del examen.
48
Consejo Tcnico del rea Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Consejero
EGETSU
Universidad Tecnolgica
de procedencia
Ing. Oscar Martnez Martnez
IA
Coahuila
Mtra. Marcela Garca Alonso
SI
Izcar de Matamoros
Ing. Carlos Gonzlez Esqueda
IA
Len
Mtro. David Villegas Senz
IA
Metropolitana
Mtro. Jorge Jurez Mata
SI
Nezahualcyotl
Lic. Leonel Torres Lezama
RT
Puebla
L.I. Juan Antonio Cruz Mandujano
RT
Quertaro
I.S.C. Austria Alejandrina Surez Baeza
SI
Regional del Sur
Ing. Enrique Prez Vidal
RT
Tabasco
M.C.C. Miguel ngel Tllez Jardines
SI
Tulancingo
Mtro. Neftal Valencia Salazar
SI
Valle del Mezquital
Actualizado en julio de 2009
49
Comit Acadmico de Elaboracin
Elaborador
de procedencia
Jos Alberto Rodrguez Castaeda
Aguascalientes
Alejandro Jimnez Juliana Karina
Campeche
David Prez Lpez
Campeche
Francisco Alberto Zavala Rosado
Campeche
Garca Lpez Gustavo
Campeche
Isidro Metelin Luis Alfredo
Campeche
Jess Humberto Murillo Flores
Campeche
Csar Alharaca
Centro de Veracruz
Julio Csar Valenzuela Escalante
Centro de Veracruz
Luis Rolando Guarneros Nolasco
Centro de Veracruz
Ricardo Castro Valdivia
Centro de Veracruz
Roberto Campos Porras
Centro de Veracruz
Benjamn Cervantes Martnez
Chihuahua
Blanca Edith Perales Esparza
Chihuahua
Blanca Estela Chavarra Salinas
Chihuahua
Jess Alfonso Bauelos Gonzlez
Chihuahua
Manuel Fernando Barrera
Chihuahua
Silvia Guadalupe Silva Chvez
Chihuahua
Susana Isela Bazalda Martnez
Chihuahua
Vctor Castan brego
Chihuahua
David Lpez Belmares
Coahuila
Jos Martnez Huerta
Coahuila
Luis Alejandro Esquivel Rodrguez
Coahuila
50
Elaborador
de procedencia
Olivia Yadira Rodrguez Snchez
Coahuila
Ada Melina Coss Orta
Coahuila
Alejandro Montoya Costilla
Coahuila
Beln Ligas Ortega
Coahuila
David Lpez Belmares
Coahuila
Miguel Alejandro Guardado Los
Coahuila
Csar Adrin Ortega Crespo
Huasteca Hidalguense
Efrn Jurez Castillo
Juvencio Mendoza Casteln
Rosi Areli Hernndez Cruz
Sonia Ariana San Vicente Rinza
Andrs de Len Castrejon
Regin Norte de Guerrero
Jos Fernando Castro Domnguez
Tania Senz Rivera
Javier Hernndez Mercado
Sierra Hidalguense
Javier Raymundo Garca Serrano
Emiliano Zapata
Martha Fabiola Wences Daz
Emiliano Zapata
Angel Estrada Arteaga
Emiliano Zapata
Daniel Estrada Snchez
Emiliano Zapata
Erika Salgado Arillo
Emiliano Zapata
Eugenio Cesar Velzquez Santana
Emiliano Zapata
Marco Antonio Amado Gonzlez
Emiliano Zapata
Vernica Snchez Lpez
Emiliano Zapata
Baruch Vite Ortiz
Fidel Velzquez
Mara Esther Galicia Allende
Fidel Velzquez
51
Elaborador
de procedencia
Carlos Alfonso Gamez Carrillo
Hermosillo
Jos Humberto Abril Garca
Hermosillo
Noe Cazarez Cazarez Camargo
Hermosillo
Pablo Quintero Bello
Huejotzingo
Alfonso Monterrosas Fuentes
Izcar de Matamoros
Patricia Mendoza Crisstomo
Izcar de Matamoros
Vernica Gutirrez Ocampo
Izcar de Matamoros
Carlos Artemio Ortiz Ramirez
Izcar de Matamoros
Ivn Antonio Flores Trujillo
Izcar de Matamoros
Jos Raymundo Ceja Vzquez
Izcar de Matamoros
Antonio Tadeo
Izcar de Matamoros
Jess Rojas Hernndez
Izcar de Matamoros
Marcela Garca
Izcar de Matamoros
Sergio Valero Orea
Izcar de Matamoros
Crescencio Espinoza Becerra
Jalisco
Felipe de Jess Belmont Polanco
Jalisco
Olivia Hernndez Arce
Jalisco
Omar Zrate Navarro
Jalisco
Sandra Ivette Rodrguez Castaeda
Jalisco
Antonio C. Guilln
Jalisco
Jalisco
Edgardo Gonzlez del Castillo
Jalisco
Jalisco
Mara de los ngeles Mrquez
Jalisco
Janitzn Crdenas Castellanos
La Costa
52
Elaborador
de procedencia
Darinel Morales Jurez
La Selva
Gloria Del Carmen Crdoba Hernndez
La Selva
Lillian Gutirrez Berros
La Selva
Abelardo Cruz Ruiz
La Selva
Andrs Donaciano Martnez Guilln
La Selva
David Humberto Jimnez Camacho
La Selva
Iram Yovan Snchez Gmez
La Selva
Jos Jorge Rodolfo Ruiz Serrano
La Selva
Andrs Donaciano Martnez
La Selva
David Humberto Jimnez Camacho
La Selva
Omar Guilln Gonzlez
La Selva
Reynolds Bonifaz Solrzano
La Selva
Karina Miranda Camargo
Len
Myriam Soria Garca
Len
Roberto Cardiel Rodrguez
Len
Roberto Castillo Ortega
Len
Ana Columba Zurita Martnez Aguilar
Len
Bertha Delfina Padilla Hernndez
Len
Daniel Guadalupe Jimnez Reynoso
Len
David Gonzlez
Len
Diego Marcelo Santos Pompa
Len
Ismael Garca Rangel
Len
Liliana Guillermina Moreno Real
Len
Luis Mara Ramrez Ros
Len
Mara Montserrat Casillas Len
Len
53
Elaborador
de procedencia
Myriam Soria Garca
Len
Roberto Cardiel Rodrguez
Len
Len
Roberto De la Rosa Ramrez
Len
Fernando Loeza Lugo
Metropolitana
Gandhi Samuel Hernndez Chan
Metropolitana
Mario Alfonso May Bazn
Metropolitana
Eric De La Cruz Lugo
Metropolitana
Fernando Loeza Lugo
Metropolitana
MARIO JOSE MARTIN RUIZ
Metropolitana
Gimer Amilcar Cervera Evia
Metropolitana
Ileana Beatriz Barahona Garca
Metropolitana
Marcela Isabel Barrera Cervera
Metropolitana
Mario Jos Martn Ruiz
Metropolitana
Alfredo Rivera Prez
Nezahualcyotl
Edith Nancy Bez Prez
Nezahualcyotl
Jorge Alejandro Arciga Villegas
Nezahualcyotl
Jos Alfredo Ortega
Nezahualcyotl
Luis Arturo Torres Rodrguez
Nezahualcyotl
Erika Hernndez Vzquez
Nogales
Indelfonso Rodrguez Espinoza
Nogales
Sara Torres lvarez
Nogales
Jos de Jess Muoz Torres
Norte de Aguascalientes
Ral Fabin Avila Medina
Norte de Coahuila
Antonio Chvez Soto
Norte de Coahuila
54
Elaborador
de procedencia
Juan Ramn Olague Snchez
Norte de Coahuila
Carlos Arredondo Herrera
Norte de Coahuila
Csar Ren Pereda Rodrguez
Norte de Coahuila
Gabriel Barrn Rodrguez
Norte de Guanajuato
Alma Nelly Tlaxcala Castaeda
Puebla
Cleotilde Tenorio Hernndez
Puebla
Emmanuel Figueroa Oregel
Puebla
Mara Micaela Lpez Monterrosas
Puebla
Andrs De Len Castrejn
Brgido Cerezo Romn
Diana Hernndez Orozco
Ulises Lpez Estrada
Roco Noriega Guzmn
Tania Senz Rivera
Marcos Gesiel Jimnez Villacs
Regional del Sur
Pedro Addam Sosa Morales
Regional del Sur
Sal Armando Nic Chabl
Regional del Sur
Csar Zenet Lpez Cruz
Regional del Sur
Jimmy Josu Pea Koo
Regional del Sur
Jossie Lenin Baeza Pealoza
Regional del Sur
Geovani Pacheco Galaz
Riviera Maya
Ivo Francisco Castillo Uresti
Santa Catarina
Javier Eugenio Villatoro Garza
Santa Catarina
Jenner Prez Vzquez
Sur del Estado de Mxico
Joel Herrera Cabral
Suroeste de Guanajuato
55
Elaborador
de procedencia
Marco Antonio De la Rosa Ramrez
Hctor Prez Palma
Tecmac
Juan Carlos Snchez Cruz
Tecmac
Lizeth Aguilar Carrillo
Tecmac
Mara Fernanda Aparicio Gmez
Tecmac
Moramay Ramrez Hernndez
Tecmac
Sergio Tllez Hernndez
Tecmac
Trinidad Leticia Rosas Ramrez
Tecmac
Israel Emilio Salas Melndez
Tecamachalco
Oscar Jaime Martnez Monroy
Tecamachalco
Cleotilde Tenorio Hernndez
Tijuana
Daniel Montes Alcaraz
Tula Tepeji
Edith Campos Cruz
Tula Tepeji
Edna Griselda De la Vega Barba
Tula Tepeji
Jos Angel Prez Hernndez
Tula Tepeji
Oscar Jimnez Aguilar
Tula Tepeji
Delia Azucena Lienzo Vazquez
Tula Tepeji
Edith Campos Cruz
Tula Tepeji
Jaime Olgun Portillo
Tula Tepeji
Everardo Armendriz Lamogglia
Tula Tepeji
Juan Falcn Maran
Tula Tepeji
Alfredo Ocadiz Mendoza
Tulancingo
Jess Esquivel Gonzlez
Valle de Toluca
Aurea Zuiga
Valle de Toluca
Carlos Milln Hinojosa
Valle de Toluca
56
Elaborador
de procedencia
Rubn Drio Hernndez Mendo
Valle de Toluca
Toms Martn Manco Toro
Valle de Toluca
Sergio Javier Herrera Arvizu
Valle de Toluca
Toms Martn Manco Toro
Valle de Toluca
Ral Zapata Perusquia
Valle del Mezquital
Cuitlahuac Alamilla Cintora
Valle del Mezquital
Germn Rebolledo valos
Valle del Mezquital
Gloria Ziga Chvez
Valle del Mezquital
Javier Cabrera Filomeno
Valle del Mezquital
Juan Carlos Rojo Mndez
Valle del Mezquital
Vctor Manuel Verona Guterrez
Valle del Mezquital
Fabin Glvez Gonzlez
Valle del Mezquital
Gloria Ziga Chvez
Valle del Mezquital
Juan Carlos Garca Villeda
Valle del Mezquital
Mara de Lourdes Santiago Zaragoza
Valle del Mezquital
Claudia Vernica Chvez Corona
Zacatecas
Rosa Ros Gmez
Zona Metropolitana de Guadalajara
Actualizado en julio 2009
57
Comit Acadmico Validacin

Nombre
procedencia
Jos Alberto Rodrguez Castaeda
Aguascalientes
Ivet Daz de Len Prez
Aguascalientes
Gerson Esptia Martnez
Aguascalientes
Pedro Lucio Muoz Cabaas
Aguascalientes
Miguel ngel Rodrguez Reyes
Aguascalientes
Felipe Tavares Avendao
Ral de la Cruz Durn
Adrin Castro Gaxiola
Alicia del Roco Rosales Zapata
Zacatecas
Lucila Alejandra Sahagn Montoya
Zacatecas
Antonio C. Guilln
Jalisco
Jalisco
Edgardo Gonzlez del Castillo
Jalisco
Jalisco
Mara de los ngeles Mrquez

Snchez
Jalisco
Rosa Ros Gmez
Zona Metropolitana de
Guadalajara
Bertha Delfina Padilla Hernndez
Len
Daniel Guadalupe Jimnez Reynoso
Len
David Gonzlez
Len
Diego Marcelo Santos Pompa
Len
Ismael Garca Rangel
Len
Liliana Guillermina Moreno Real
Len
Luis Mara Ramrez Ros
Len
58
Nombre
procedencia
Myriam Soria Garca
Len
Len
Roberto De la Rosa Ramrez
Len
Domingo Garca Ornelas
Len
Miguel Mata Santos
Len
Mara Cristina Garca Aranda
Len
Rubn Valdez Rangel
Len
Juan Solano Medina
Len
Mario Cruz Alcaraz
Len
Javier Torres
Norte de Guanajuato
Eduardo Barrientos
Norte de Guanajuato
Jos Rubio
Norte de Guanajuato
Omar Montes
Norte de Guanajuato
Joel Herrera Cabral
Jos Luis Rico Moreno
Hugo Alberto Xochicale Rojas
Izcar de Matamoros
Marcela Garca Alonso
Izcar de Matamoros
Alejandro Salvador Vargas
Izcar de Matamoros
Brgido Cerezo Romn
Sergio Lpez Gutirrez
Nezahualcyotl
Mario Ovando Calleja
Nezahualcyotl
Gilberto Pacheco Gallegos
Nezahualcyotl
Mario Jos Martn Ruiz
Metropolitana
Pedro Antonio Beltrn Bernal
Riviera Maya
Mara Fernanda Aparicio Gmez
Tecmac
59
Nombre
procedencia
Alejandro Ortiga Gmez
Tecmac
Elizabeth Tronco Hernndez
Valle de Toluca
Javier Cabrera
Valle del Mezquital
Mara de Lourdes Santiago Zaragoza
Valle del Mezquital
Daniel Gmez Tllez
Emiliano Zapata
Javier Raymundo Garca Serrano
Emiliano Zapata
Beatriz Amado Snchez
Emiliano Zapata
Martha Fabiola Wences Daz
Emiliano Zapata
Alfredo Ocadiz Mendoza
Tulancingo
Laura Cecilia Mndez Guevara
Tulancingo
Actualizado en julio 2009
60
CENEVAL, A.C.
CAMINO AL DESIERTO LOS LEONES (ALTAVISTA) #19
COL. SAN NGEL DEL. LVARO OBREGN C.P. 01000 MXICO, D.F.
TELFONO 01 (55) 5322.92.00 Ext. 2020 FAX 01 (55) 5322.92.00 Ext. 2026
http: //www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines lucro que qued
formalmente constituida el 28 abril 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe
del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la
Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les
corresponden en la toma decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional Universidades e Instituciones
Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin Instituciones Mexicanas Particulares Educacin Superior, A.C.
(FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y Estudios Superiores Monterrey (ITESM);
Universidad Autnoma del Estado Mxico (UAEM); Universidad Autnoma San Luis Potos (UASLP); Universidad
Autnoma Yucatn (UADY); Universidad Popular Autnoma del Estado Puebla (UPAEP); Universidad
Tecnolgica Mxico (UNITEC)
Asociaciones y colegios profesionales (20%): Barra Mexicana, Colegio Abogados, A.C.; Colegio Nacional
Actuarios, A.C.; Colegio Nacional Psiclogos, A.C.; Federacin Colegios y Asociaciones Mdicos Veterinarios y
Zootecnistas Mxico, A.C.; Instituto Mexicano Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana Ciencias,
Academia Nacional Medicina, A.C.; Fundacin ICA
A.C.;
Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara Educacin Pblica.

Actualmente el Ceneval est:
Inscrito en el Registro Nacional Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional Ciencia y
Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 marzo 1995.
Asimismo el Ceneval es:
Organismo Certificador acreditado por el Consejo Normalizacin y Certificacin Competencia Laboral

(CONOCER) (1998).
Donatario autorizado por la Secretara Hacienda y Crdito Pblico, Registro Federal Contribuyentes:
CNE940509K59.
Miembro la International Association for Educational Assessment (enero, 1996).
Miembro la European Association of Institutional Research (2002).
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration (2002).
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE (2002).

Ceneval, A. C. , EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara Comercio y Fomento
Industrial con el nmero 478968 del 29 julio 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 julio 1999, y EXANIIII, con el nmero 628839 del 1 julio 1999.
61

Guia EGETSUSistemas Informaticos

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Guia EGETSUSistemas Informaticos

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Gua para el sustentante

Examen General para el Egreso de

EGETSU-SI (PLAN 2004)

CENTRO NACIONAL DE EVALUACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR, A.C.

GUA PARA EL SUSTENTANTE

Direccin General: Mtro. Rafael Vidal Uribe

BENEFICIOS QUE APORTA

QU HACER EL DA DEL EXAMEN

CONDICIONES DE INICIO DE LA APLICACIN

INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA REALIZACIN DEL EXAMEN

MATERIALES QUE PUEDEN SER CONSULTADOS

REGLAS BSICAS DURANTE LAS SESIONES DEL EXAMEN

ASPECTOS QUE DEBE ATENDER

CMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS

PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIN DEL EGETSU

INFORME DE RESULTADOS PARA EL SUSTENTANTE

CORRECCIN EN LA CONSTANCIA DE RESULTADOS

TESTIMONIOS DE DESEMPEO EN EL EXAMEN

QU HACER PARA PREPARARSE

TIPO DE PREGUNTAS EN EL EXAMEN

EJEMPLO DE REACTIVOS DEL REA TCNICA

ESTUDIO Y REPASO: ALGUNAS RECOMENDACIONES

Beneficios que aporta

Conocer las caractersticas y alcance de su formacin, en relacin con el perfil referencial

Obtener una constancia de su nivel de dominio de los conocimientos y habilidades

Obtener el Testimonio de Desempeo Sobresaliente en el examen (TDSS) o el Testimonio

Para las Universidades Tecnolgicas:

Integrar un elemento que pueda servir de parmetro de la calidad de sus procesos

Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeacin y evaluacin

Para los empleadores:

Conocer con mayor precisin el perfil profesional de sus candidatos a emplear.

Ampliar los elementos de juicio para la toma de decisiones en la contratacin de servicios u

Figura 1. Portal del Ceneval

Los pasos principales son:

Debe seleccionar los datos de la sede y la fecha en que realizar su evaluacin.

Figura 2. Pase de ingreso al examen

Este documento es indispensable para presentar el examen

El examen contiene 25 reactivos adicionales en situacin piloto que no son

Es un examen objetivo: tiene criterios de calificacin unvocos y precisos.

Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin y aplicacin.

Es un examen de ejecucin mxima: exige del sustentante su mximo rendimiento en las

Es un examen de opcin mltiple: cada pregunta o problema se acompaa de cuatro

Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el

En el ejercicio de sus funciones tcnicas:

Asesora tcnicamente a las organizaciones en la adquisicin y administracin de tecnologas de

En sus capacidades y habilidades:

Ser capaz de:

Conocer y operar diferentes plataformas tecnolgicas y herramientas para el desarrollo de

Estructura y temas. Perfil referencial de validez

Estructura del EGETSU-SI Plan 2001

ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS DE INFORMACIN

Representacin de sistemas con

Programacin orientada a objetos

Evala la capacidad para administrar centros de cmputo con apego a

Mide la capacidad para comprender el proceso de la comunicacin

Sistemas de gestin de la calidad

Evala el manejo de la informacin a travs de bases de datos, la

QU HACER EL DA DEL EXAMEN

Registro de asistencia e instrucciones

Para tener acceso al examen, antes de iniciar la sesin, se le solicitar

Se realizar un Registro de asistencia (en un formato especial

Con base en el Registro de asistencia, se le informar el lugar fsico

Instrucciones generales para la realizacin del examen