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Informe Psicopedaggico

I.

Antecedentes del alumno(a):


Nombre
Fecha de nacimiento
Edad
Curso
Establecimiento
Motivo de derivacin
Fecha de evaluacin
Examinador
Pruebas aplicadas

II.

III.

IV.

V.

VI.

Mara Iris Ruiz Crdenas


29 de diciembre de 1999
14 aos 3 meses
7 bsico
Escuela Adela Garca Garca
Discapacidad Intelectual Leve
Abril de 2014
Evala 6 y pauta observacin directa

Antecedentes Anamnsicos: Mara Iris vive junto a ambos padres, y dos hermanos
mayores. no existe un apoyo constante de los padres por la educacin de la menor, la
madre por razones medicas no acude al establecimiento, y el padre por motivos de
trabajo, ya que pasa largos tiempo fuera de casa.
Antecedentes Escolares: Maria iris ha estudiado de 2 bsico a 4 en este
establecimiento, trasladndose a la escuela oriente ubicada en Quellon a realizar 5 y
6 bsico, y mas tarde regresa nuevamente al establecimiento donde se encuentra
actualmente en 7 ao bsico. Ingresa al PIE el ao 2011 por sus dificultades en el
aprendizaje y su bajo rendimiento escolar.
Procesos Afectivos Sociales:
Dimensin Personal: Buena relacin con sus pares, bastante conversadora y
es selectiva con sus amistades. es respetuosa tanto con sus compaeros como
con sus docente y muy obediente.
Dimensin Familiar: El menor vive con sus padres, y hermana mayor,
Katherine, quin est en 1 ao de enseanza media quien tambin pertenece
al PIE por D.I. Leve, sus padres son muy preocupados y presentes en el
proceso educativo del alumno.
Entorno Educativo: El menor es intranquilo, interrumpe constantemente
durante las clases y necesita constantemente del refuerzo y aprobacin para
desarrollar actividades. Muestra gran inters en aprender y hacer de forma
correcta lo que se le solicita.
Procesos Cognitivos:
Razonamiento: Baja
Atencin - Memoria: Baja
Niveles de adaptacin: Media baja
Anlisis Funcional por rea:
Lectura: su conducta durante la lectura es tranquila, tiene un tipo de lectura silbica,
la velocidad lectora presente est por debajo del nivel para su edad. No respeta
signos de puntuacin y no presenta expresin ni entonacin. siegue la lectura con su
dedo para no perderse. Presenta repeticiones en reiteradas ocasiones, adems omite
y adiciona silabas y consonantes debido al contexto cultural.
En cuanto a la comprensin de la lectura es a nivel de textos simples, su comprensin
es explcita. Logra la comprensin de vocabulario del texto, presentando dificultad en
la realizacin de sencillas inferencias de textos no explcitos.

Escritura: La alumna presenta una calidad adecuada en cuanto a tamao y


legibilidad, no presenta dificultades en cuanto a la grafa, ortografa y escritura, salvo
en los signos de puntuacin. Evidenciando un desarrollo adecuado para su nivel de
curso y edad.
Matemticas: En cuanto a ejercicios matemticos de clculo y numeracin Mara iris
no logra reconocer nmeros naturales, decimales y fraccionarios, as como tampoco
tiene un dominio de los automatismos con estos nmeros.

VII.

Sugerencias:
Se debe continuar trabajando de acuerdo a sus necesidades educativas especiales,
mediante un trabajo individual con la modalidad de Proyecto de integracin, opcin 2,
prestndole apoyo especializado en aquellas reas que se presentan ms
descendidas, las cules son:

Lectura: fluidez y comprensin lectora.


Escritura, se deben corregir los errores ortogrficos de puntuacin y acentuacin.
Matemticas: Calculo y numeracin, automatismos y resolucin de problemas.
Se deben realizar adecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas.
El menor debe recibir apoyo psicopedaggico al menos 8 horas semanales tanto
en el aula comn como en el aula de recursos, como se contempla en el Proyecto
de Integracin Escolar
Se sugiere reevaluacin neurolgica por tratamiento farmacolgico por
diagnostico de TDAH.
Se debe estimular y potenciar su buen nivel de relaciones sociales con su entorno.