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ACOMPAAMIENTO
2015
PLAN ANUAL DE ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO
1 DRE:
MOQUEGUA
2 UGEL:
ILO
DIRECTOR UGEL:
Lic. Hugo Galdos Vizcarra
4 ESPECIALISTA:
Prof. Nancy Ramrez
5 FORMADORA:
Prof.
6 ACOMPAANTE PEDAGGICO: Prof. Rosa Clara Valdivia Palza
II. JUSTIFICACION:
El presente plan anual del nivel inicial ha sido elaborado en el marco de los lineamientos y
objetivos que promueve el Ministerio de Educacin en los niveles de Educacin Bsica
Regular, con el enfoque de Gestin de Presupuestos por Resultados, en los que se enmarca
los requerimientos del PELA. Este es un plan de alcance regional a nivel de UGEL y se
formula con la finalidad de mejorar el desempeo de los docentes y a travs de ello los
aprendizajes de los nios y nias, en ese sentido se establecen las actividades y estrategias
pertinentes
El presente plan responder a las necesidades de las docentes acompaadas para
fortalecer las competencias del docente acompaado en un enfoque crtico y reflexivo
III.-BASES LEGALES:
DEMANDAS
Existen nios incluidos y
las
docentes
no
planifican
actividades
exclusivas para esos
nios.
Las docentes no toman
en cuenta el grado de
aprendizaje de cada uno
de sus nios y nias
No planifican teniendo
en
cuenta
las
necesidades e intereses
de los nios y nias y
las dificultades comunes
del grupo.
No aplican estrategias
innovadoras
y
motivadoras
en
el
desarrollo
de
las
actividades
de
aprendizaje
ESTRATEGIAS
Trabajar coordinadamente
con el equipo SANEE
Analizar con las docentes
la lista de cotejo.
Manejo de instrumentos
de
caracterizacin
socioculturales,
sociolingsticas
y
psicolingsticas.
Evaluacin continua.
Reflexionar con la docente
para
que
asuma
compromisos y realice
actividades individuales y
grupales considerando las
dificultades, necesidades
e intereses de los nios y
nias.
Sistematizar los resultados
obtenidos en la evaluacin
para tomar decisiones.
Comunicar a los padres de
familia los resultados de la
evaluacin.
Analizar los fascculos de
las rutas de aprendizaje
con
las
docentes
acompaadas
para
empoderarse de ellas y
buscar
estrategias
adecuadas.
Motivar a las docentes
para que propicien el
trabajo en equipo.
Considerar
estrategias
que respondan a los
ritmos
y
estilos
de
aprendizaje de los nios y
nias.
Mejorar su gestin de
tiempo en el saln de
clases
Asesorar a la docente en
el desarrollo de las
actividades del juego libre
en sectores.
Planificar
actividades
teniendo en cuenta el
tiempo y las actividades
que se van.
Capacitar a las docentes
en el uso y manejo de los
materiales dados por el
MED.
Utilizar los textos dados
por el Ministerio de
Educacin.
ACCIONES DE
MEJORA
-Hacer uso de las
rutas de aprendizaje
-Seleccionar
capacidades
e
indicadores
de
acuerdo a la unidad
de aprendizaje
-Evaluar las normas
de convivencia.
-Utilizar instrumentos
adecuados para la
evaluacin de lo
aprendizajes en los
nios y nias.
PROPUESTA DE
ACCION
-Analizar las rutas de
aprendizaje.
-Hacer un listado de
capacidades
y
competencias.
Evaluar
sus -Propicia el trabajo -Utilizar la lnea de
estrategias y mejorar en equipo.
tiempo (agenda del
su didctica en las
da) y los carteles
reas fundamentales
funcionales.
-Asesorar a la docente
para la elaboracin de
los carteles funcionales
y su uso.
Identificar
aprendizajes de sus
estudiantes,
considerando
el
currculo y el grado
de avance de los
nios y nias
Evaluar a los nios y
nias e identificar los
errores y dificultades
comunes
FORTALEZAS
-En las actividades
desarrolladas
se
evidencia
la
secuencia didctica
correspondiente.
-Utiliza la asamblea
para evaluar las
actividades
desarrolladas con los
nios y nias.
-Elaborar instrumentos
para evaluar a sus nios
y nias.
-Evaluar las normas de
convivencia de manera
diaria.
Mejorar su gestin -Inicia las actividades -Hacer buen uso del -Tener en cuenta las
de tiempo en el saln de manera puntual y tiempo
en
las necesidades e interesas
de clases
Optimizar el uso de
los materiales
y
recursos disponibles
en el aula.
FORTALEZAS
ACCIONES DE
MEJORA
-Planificar
actividades
donde
los nios sean los
protagonistas.
PROPUESTAS DE
ACCION
-Planificar
actividades
teniendo en cuenta las
necesidades
de
los
nios y nias.
Identificar
aprendizajes de sus
estudiantes,
considerando
el
currculo y el grado
de avance de los
nios y nias
-Propone actividades
de
aprendizaje
pertinentes
que
respondan a las
caractersticas de los
nios, nias y el
contexto.
-Utiliza
palabras
positivas
para
reafirmar el esfuerzo
individual o grupal de
los nios y nias.
Evaluar
sus
estrategias y mejorar
su didctica en las
reas fundamentales
Promueve espacios
para la reflexin
crtica para que los
nios
y
nias
argumenten
sus
aprendizajes.
-Utilizar el juego
como estrategia para
el logro de los
aprendizajes.
-Graduar el tiempo
de trabajo en el aula
de acuerdo a las
actividades
a
desarrollar,
sin
extenderse
demasiado en una
-Realizar diariamente la
distribucin
de
las
actividades, teniendo en
cuenta las que generan
aprendizajes
significativos
en
los
nios y nias, utilizando
actividad.
Optimizar el uso de
los materiales
y
recursos disponibles
en el aula.
-Darle
el
adecuado a
uno
de
materiales.
UBICACIN
CLIMA
POBLACIN
SUPERFICIE
PRODUCCIN
Total en la provincia:1523.44 Km
La Provincia de Ilo est dividida en 3 distritos:
- Distrito Pacocha
- Distrito Algarrobal
- Distrito Ilo
La provincia de Ilo tiene como capital Ilo
Est ubicada en el extremo sur occidental del Per a 99.5 Km.
de la Ciudad de Moquegua.
Limita:
Por el Norte con la provincia de Islay Dpto. de Arequipa
Por el Este con el Distrito de Mcal. Nieto Dpto. de Moquegua
Por el Sur con la Provincia Jorge Basadre Dpto. Tacna
Por el Oeste con el Ocano Pacfico.
En la provincia de Ilo, el clima es templado con pocas
precipitaciones pluviales, durante los meses de enero a abril
tiene una temperatura mxima de 26 C
Total en la Provincia: 144,138 Habitantes
Distrito Ilo: 345.52
Distrito Algarrobal: 951.54
Distrito Pacocha: 226.38
La actividad productiva que predomina en la provincia es la
pesca de la que se elabora la harina de pescado y el aceite de
pescado.
Se produce el aceite de olivo que se elabora con la aceituna que
se extrae del Distrito del Algarrobal.
Tambin contamos con la Fundicin y refinera de cobre
El Per presenta una gran diversidad cultural y lingstica, que adems del castellano,
hay ms de 40 lenguas en la Amazona y 2 en los Andes, en la provincia de Ilo que est
ubicado en la costa peruana el lenguaje que hablan en su mayora los pobladores es el
castellano.
Podemos observar a travs de los siguientes cuadros la caracterizacin y escenarios
socios lingsticos de la Institucin Educativa del nivel Inicial a la que acompao, de la
Provincia de Ilo.
II.EE.
CENTRO POBLADO
IIEE
N 2674 Santsima Nia
Mara
Pueblo Nuevo
QUE LENGUA
COMPRENDE
Castellano
QUE LENGUA
HABLA
Castellano
DISTRITO
ESCENARIOS
Pacocha
IV
FIESTAS
COSTUMBRISTAS
267
4
CUALES SON
LAS
CREENCIAS
DE TU
PUEBLO
- Leyenda
de los
Piratas.
- Da del pescador,
que se celebra el
29 de Junio.
- Fiesta de las
cruces, que se
celebra en el mes
de Marzo
II.EE.
N 2674
Mara
Santsima.
ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS
PLATOS TIPICOS
Pesca
Minera
Agricultura
Comercio
Transporte
Cebiche
Frutos del
mar
Parihuela
Pescado
frito
Sudado de
mariscos
Picante de
mariscos
ACTIVIDADES
SOCIALES
Participacin
ciudadana
Kermesse
Vaso
de
leche
Comedores
populares
I.E.
CODIGO
EDAD DE
SECCIO
LENGUA
CARACTERIS
APELLIDOS
FOCALIZAD
AS
I.E. N 2674
MODUL
AR
0226381
LOS
NI@S
5 aos
NES
02
MATERNA
TICAS
Castellano
Polidocente
NOMBRES
DEL
DIRECTOR
VALENCIA ORTIZ,
Rosa Mara
APELLIDOS Y
NOMBRES DE
DOCENTES
1 N
VALENCIA
ORTIZ,
Rosa Mara
PINTO CARBAJAL,
Marbella Teresa
VIII.- CROQUIS DE LA UBICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
2 267
4
DNI
CODIGO
TELEFON
O
E MAIL
CO
ND
ICI
ON
N
LENGUA
MATERNA
Castellano
Castellano
Objetivo general
Objetivos especficos
a
IX.- METAS:
9.1.- DIRECTORES, DOCENTES Y NIOS Y NIAS BENEFICIADOS:
N
II.EE.
DIRECTORES
DOCENTES
02
01
02
N DOCENTES
I.E.
01 VALENCIA
ORTIZ, N 2674
Rosa Mara
02 PINTO
N 2674
Marbella
MICROTALLERES
JUN
01
JUL
03
01
03
01
01
01
AGO SET
01
02
NIOS Y
NIAS
OCT
02
NOV
02
DIC T
01 12
02
02
02
01
12
01
01
01
01
06
MATERIALES:
Cuaderno de campo
Bitcora
tiles de escritorio
Portafolio
HUMANOS:
Directoras de las II. EE
Docentes acompaadas
Nios y nias
ECONOMICOS:
Presupuesto del Gobierno Regional
Recursos propios
XII.- EVALUACION.