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abril / 2011 - n1

3 Ponto de Vista

Para gostar de ler


Entrevista com Ktia Lomba Brkling

5 Orientao Profissional

em pauta

Escolher uma carreira no


mundo contemporneo
Flvia Maria Marques

6 Acontece
8 Ensino Mdio

so o tema central desta Revista


Labora. Por meio de fotografias
antigas da escola das dcadas de 50
foto: Danilo Pegoraro - CSA

palavra do reitor

foto: Arquivo CSA

Os 60 anos do Colgio Santo Amrico

a 80, esta edio tenta transmitir


a alunos, pais, ex-alunos e demais
leitores o sentimento que todos
ns, que trabalhamos no colgio,

temos neste momento: muito orgulho e alegria pela histria


extraordinria que o Santo Amrico construiu.
Trata-se de uma histria de crescimento, de aprimoramento,
de busca contnua da melhor formao para o aluno. E tudo
isso s foi possvel graas aos monges fundadores, que vieram
da Hungria, tambm atuaram como professores ao longo de
muitos anos e trouxeram o Santo Amrico para o Morumbi,
transformando-o literalmente em uma grande escola.
Emocionados com essa grande obra do Senhor, esperamos que
ela continue crescendo, desenvolvendo-se, amadurecendo,
sempre tendo como base a confiana e a parceria dos pais, alm
da alegria contagiante de nossos alunos.
Boa leitura!
Dom Andr M. Celis, O.S.B.
Reitor

Vestibulares 2010

10 Em Foco

60 Anos do Colgio Santo Amrico

14 Ensino Fundamental 1

Foco na leitura: novas aulas de biblioteca


Xadrez para o 2 ano

15 Viver a Religio

Campanha Diga sim ao respeito!

16 AEA Associao de Ex-alunos

Era uma vez o Santo Amrico


Entrevista com Antonio de Azevedo Sodr

17 Educao

Resultados dos exames de Cambridge 2010


Profa. Mnica Camargo

18 Formao Continuada
19 Espao do Aluno

abril / 2011 - n1

expediente
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Fotos da capa Arquivo CSA

ponto de vista

entrevista com

Ktia Lomba Brkling

Para gostar de ler

por Simone Greco

Labora: O desafio de estimular a ler deveria ser

a lerem? Basta gostarem de ler, serem leitores

de responsabilidade exclusiva da escola?

assduos?

Ktia: Penso que a escola, como instituio so-

Ktia Lomba Brkling: No, no basta os pais

cial cuja finalidade educar, ensinar, possibilitar

serem leitores assduos. fundamental que

o acesso aos bens culturais produzidos, tem sim

haja uma interlocuo baseada em contedo

a finalidade de incentivar e, mais do que isso, de

de materiais de leitura, ou seja, preciso que se

ensinar a ler. Evidentemente, os alunos passam

converse sobre material de leitura, que se bus-

apenas parte de seu tempo na escola. Isso

que informaes em materiais de leitura para

significa que no s a escola, mas tambm a fa-

ampliar ou aprofundar pontos de vista sobre

mlia precisa ter essa preocupao. No entanto,

Pedagoga, mestre em Lingustica

questes do cotidiano e que esto circulando

quando recebemos um aluno na escola, nossa

Aplicada ao Ensino de Lnguas pela

na mdia, por exemplo. preciso que se con-

funo enquanto educadores identificar

verse sobre leituras realizadas, sem pudores,

suas necessidades de aprendizagem e com

PUC-SP, elaboradora dos PCNs de

quer dizer, sem sacralizar a linguagem escrita,

elas trabalhar, de modo que a proficincia dele

Lngua Portuguesa para o Ensino

tratando-a com tal intimidade que se possa di-

possa ser constituda. Assim, fundamental

zer, francamente, quando determinado material

reconhecer o papel de todos com quem o aluno

no agradou e por qu. Uma das preocupaes

se relaciona na sua formao leitora. No entanto,

dos pais nesse contexto deve ser a qualidade

isso no pode significar uma transferncia de

dos textos que sero lidos ou comentados

responsabilidade de um para outro. preciso

em casa. Alm disso, frequentar lugares nos

que cada qual tenha clareza de suas finalidades

quais a linguagem escrita circule e nos quais a

e cumpra o seu papel.

foto: arquivo pessoal

Labora: Como os pais podem incentivar os filhos

Fundamental e assessora da
Secretaria Municipal e de Estado
de Educao de So Paulo, Ktia
Lomba Brkling ministrou palestra
para educadores no Prosa Centro

leitura seja privilegiada tambm fundamental.


Bibliotecas, livrarias, saraus, bancas de revista,

de Estudos do CSA no dia 22 de

museus, como o da Lngua Portuguesa, devem

maro. Nesta entrevista exclusiva

fazer parte dos passeios familiares.

para a Revista Labora, Ktia

Labora: Contar histrias para os filhos peque-

dirige-se aos pais para falar sobre

nos tambm um importante estmulo para

como podem incentivar a leitura,


o papel da escola nesse processo,
a diferena entre ler nos velhos
e novos suportes, entre outros
assuntos.

a leitura?
Ktia: Contar histrias , sim, fundamental. H,
inclusive, pesquisas importantes na rea da
lingustica e da leitura que mostram o quanto
possvel que as crianas aprendam sobre a
linguagem escrita nessas interaes.

... frequentar lugares nos


quais a linguagem escrita
circule e nos quais a leitura
seja privilegiada tambm
fundamental. Bibliotecas,
livrarias, saraus, bancas de
revista, museus, como o da
Lngua Portuguesa,
devem fazer parte dos
passeios familiares
3

Labora: Nos anos iniciais, a leitura em voz alta importante?

maior proficincia em leitura. Conforme j disse, preciso que a

O que ela traz criana?

criana participe de situaes de leitura e de conversas sobre

Ktia: Trabalhamos, hoje, com a ideia de que a escrita dife-

materiais de leitura. Essa participao, evidentemente, no

rente da linguagem escrita. A escrita se relaciona com grafar a

pode ser passiva; ao contrrio, requer que a criana aprenda a

linguagem; a linguagem escrita abrange conhecer diferentes cir-

se relacionar no apenas com o material em si, mas tambm

cunstncias comunicativas, saber como se portar em cada uma,

com os procedimentos tpicos de cada situao. Por exemplo,

conhecer diferentes portadores e gneros que circulam nessas

ler em uma cerimnia religiosa no o mesmo que ler em banca

circunstncias, reconhecer a linguagem mais adequada para

de revista, ou em uma leitura dramtica, ou na sala de espera de

cada situao (entre outros aspectos). Sendo assim, mesmo que

um consultrio mdico ou, ainda, durante a realizao de uma

a criana no saiba ler (no sentido de decifrar o que foi grafado),

pesquisa acadmica. Os procedimentos tpicos de cada situao

se algum ler para ela livros, notcias de jornais, revistas, sites,

tambm precisam ser aprendidos.

folhetos de propaganda, indicaes de passeios, entre outros

Se uma populao tem dificuldades para adquirir livros, precisa

textos , ela estar entrando em contato com a linguagem es-

aprender a frequentar e participar de crculos nos quais a

crita e tendo a possibilidade de

leitura e materiais respectivos

apropriao de vrios aspectos

circulem.

que a constituem. E isso antes


mesmo de alfabetizar-se. Nesse
sentido, fundamental a leitura
em voz alta nos anos iniciais de
escolaridade.
Labora: Tanto na infncia quanto
nas fases posteriores, qualquer
tipo de leitura revistas, jornais,
gibis, best-sellers deve ser
estimulado?

Aquele que l mais


certamente constri
uma perspectiva diferenciada
do mundo e das pessoas,
porque entra em contato
com muito mais perspectivas
do que apenas a prpria
ou a do colega do lado

Labora: Pode-se afirmar que


crianas e jovens que leem mais
tm melhor desempenho escolar
e escrevem melhor?
Ktia: Aquele que l mais certamente constri uma perspectiva
diferenciada do mundo e das
pessoas, porque entra em contato com muito mais perspectivas
do que apenas a prpria ou a do

Ktia: Penso que sim. Mas, junto

colega do lado. Certamente, bons

com isso, deve vir a capacidade

leitores tm mais possibilidade

de analisar criticamente o que se l. E essa capacidade s

de serem bons escritores.

desenvolvida se, no contato com esses materiais, quaisquer


que sejam, houver uma interao que possibilite a anlise dos

Labora: Qual a diferena entre ler livros on-line e ler livros

materiais, a conversa sobre eles, de tal forma que a criana

impressos? Pode-se dizer que uma dessas leituras melhor?

possa entrar em contato com diferentes opinies a respeito de

Ktia: E-books e livros impressos so materiais diferentes.

tais materiais mas no opinies sem sustentao; ao contrrio,

preciso conhecer as suas especificidades, a comear pelo ma-

posies que possam revelar os critrios de apreciao esttica

terial de que so feitos que provocam diferentes sensaes

que foram utilizados pelas diferentes pessoas. No processo

nos leitores e determinam distintas relaes do sujeito com o

da conversa, ao entrar em contato com tais critrios, cria-se a

material. A escolha de uma das formas pessoal. importan-

possibilidade de que a criana amplie, aprofunde e desenvolva

te dizer que os e-books ainda no possuem, de modo geral,

os seus prprios.

projetos editoriais condizentes com a mdia, sendo, apenas,


reprodues das edies impressas. Tive a experincia de

Labora: Pesquisa publicada recentemente pelo Pisa assinala

ler um livro eletrnico de haikais, cujo projeto editorial fora

que os estudantes brasileiros so os que tm menos livros em

planejado e desenvolvido para a mdia eletrnica. uma expe-

casa. Que reflexos isso acarreta no aprendizado?

rincia muito diferente e nica, que no poderia estar contida

Ktia: Esse dado pode ser interpretado de muitas maneiras. Em

em material impresso. O importante que cada um tenha a

especial, requer que se analise o poder aquisitivo da populao

possibilidade de viver a experincia de entrar em contato com

investigada. De qualquer maneira, ter livros, em si, no significa

ambas as formas.

Orie nta o P rofission al

Escolher uma carreira no


mundo contemporneo
Flvia Maria Marques
Orientadora Profissional/Vocacional da Colmeia

Em tempos de globalizao, nova ordem econmica,


transformaes da realidade
em ritmo surpreendente e um
mundo cada vez mais virtual,
impondo demandas heterogneas e complexas, escolher
uma profisso tem sido tarefa
cada vez mais difcil.
Muitos jovens se sentem impressionados com
os novos significados que o
trabalho assume nessa nova
realidade incerta e insegura
em relao ao futuro, em que,
segundo o socilogo americano Richard Sennett, no h longo prazo, mas sim a predominncia
da inviabilidade de projetos de vida a longo prazo e incertezas que
alteram o caminhar.
Mesmo a despeito de todas essas mudanas, os jovens que almejam
sua entrada no mundo do trabalho o fazem por meio da escolha de um
curso superior. Esse momento de escolha torna-se decisivo em suas
vidas, alm de ser visto por eles como um imperativo a ser cumprido,
na medida em que sofrem presso da sociedade, da escola, da famlia,
do grupo de pares e deles mesmos.
Um ensino superior com um leque cada vez mais amplo de carreiras e
o mundo globalizado, que aponta para diferentes direes, descortinam
para os jovens de bom nvel socioeconmico uma diversidade de opes
mpar e, ao mesmo tempo, fazem com que esses tenham mais dvidas
sobre que caminhos seguir.
Surgem vrios questionamentos: - Qual vai ser meu ponto de partida? Vou fazer o cursinho junto com o terceiro ano? Vou continuar no
treino de esporte e continuar competindo ou vou me dedicar somente
aos estudos e ao vestibular? Fao intercmbio? Quando? Durante o
segundo ano? De seis meses, trs meses, um ano ou aps entrar na
faculdade? Fao um working travel? Fao um ano de cursinho para
amadurecer minha escolha? Mas e se assim for perder tempo? Que
instituio escolher? Que profisso escolher? Uma profisso mais
generalista ou uma profisso mais tcnica?

Tais questionamentos e
expectativas geram muita
ansiedade e muitas vezes
impelem os jovens a decises
precipitadas e imaturas, sem
que considerem a sua real necessidade naquele momento
e a sua real possibilidade interna para abraar tal deciso.
Desse modo, para encontrar
respostas, necessrio que
desenvolvam uma conscincia
de si mesmos e reflitam sobre
o futuro, contando com ajuda.
foto: Danilo Pegoraro - CSA
Nesse processo, os pais
tm ocupado um espao crescente de participao e aparecem como uma figura de apoio importante
ao acompanhar a construo do projeto profissional de seus filhos. Eles
tm se mostrado cada vez mais preocupados e ao mesmo tempo aliados
no modo de compreender a nova dinmica do mundo do trabalho e das
trajetrias de carreiras. A escola corrobora com seu papel ao proporcionar aos jovens informaes relativas a cursos e instituies. Outro
auxlio valioso so os programas de orientao vocacional realizados
por especialistas da rea, pois concentram seu trabalho na integrao
dos seguintes pilares: autoconhecimento, conhecimento da realidade
scio-ocupacional e tomada de deciso.
Assim, jovens em momento de escolha profissional devem contar,
tanto por parte dos pais quanto de especialistas, com informaes
objetivas, compreenso e dilogo em sua busca por traar projetos
para o futuro, levando em considerao seus interesses, habilidades,
personalidade e valores pessoais. Por outro lado, para que a escolha
profissional no tenha um peso excessivamente grande, importante
compreenderem que nenhuma deciso tem de ser definitiva. A exemplo do cambiante mundo contemporneo, em que a carreira torna-se
cada vez mais sem fronteiras, tambm eles podem eventualmente
mudar suas escolhas ou at aperfeio-las por meio de cursos de
ps-graduao e das novas oportunidades que surgem a cada dia em
decorrncia de tais mudanas, e com isso alcanar seu posicionamento
no mercado de trabalho.

aconteceaconteceacontece
Homenagem a Dom Jos Geraldo Casagrande
No final de 1995, aos 30 anos, Dom Jos Geraldo Casagrande ingressou no Mosteiro So
Geraldo em busca de uma vivncia religiosa mais profunda. Um ano depois, deu incio ao
noviciado, e em 1997, confirmando sua vocao, professou os votos monsticos.
Durante o tempo em que permaneceu na Cela So Jos, em Itapecerica da Serra, entre
outras tarefas, dedicou-se a viabilizar um importante projeto do Mosteiro a Fonte So
Bento de gua Mineral, ali localizada. Por conta de sua determinao e empenho, alm da
colaborao de inmeras pessoas, a Fonte foi inaugurada em 20 de dezembro de 2010.
Praticamente um ms depois, em 22 de janeiro de 2011, deu-se o prematuro passamento
de Dom Jos. Por meio destas linhas, tanto o Mosteiro So Geraldo como o Colgio Santo
Amrico deixam registrado uma sincera homenagem a ele.

Treinamento para olimpadas de matemtica

foto: Danilo Pegoraro - CSA

Visando participao na Olimpada Brasileira e na Paulista de Matemtica, desde o dia


19 de maro o CSA oferece treinamento para os alunos do 6 EF ao 2 EM interessados
em participar das competies, que sero realizadas a partir de junho. Por sua vez,
de forma indita, o colgio organiza uma olimpada interna, objetivando treinar e
motivar ainda mais os estudantes. Divididos em trs faixas alfa, beta e gama , os
participantes assistiro aulas aos sbados at o ms de junho.

Prosa
No primeiro bimestre de 2011, o Prosa Centro de Estudos do CSA
ofereceu duas palestras para os pais de alunos. No dia 22/02, o
Prof. Dr. Paulo Caruso Ronca abordou a importncia do afeto na primeira
infncia. Em 29/03, a Profa. Priscila Montenegro discorreu sobre o ensino
de matemtica nos dias de hoje e como os pais podem ajudar seus filhos
a estudar essa disciplina. J no mbito do Prosa Professores, direcionado
a educadores do CSA e tambm aberto a profissionais externos, sero
realizadas quatro palestras e uma oficina neste primeiro semestre.
foto: Danilo Pegoraro - CSA

Arqueologia brasileira no Museu da Abadia


O Museu da Abadia So Geraldo est apresentando uma exposio
sobre arqueologia brasileira. Trata-se de material arqueolgico da
regio amaznica, particularmente das culturas maraj e tapajnica
(entre 400 e 1.400 dC). So fragmentos cermicos de vasos de
caritides, vasos de gargalo e urnas funerrias, alm de material ltico
(artefatos feitos de pedra), reunidos por Dom Severino Kgl (criador
do museu), provavelmente na dcada de 1970. Haver monitoria e
atividades educativas para os alunos. A exposio tambm est aberta
visitao externa (3as e 5as, das 9h s 12h e das 14h s 17h). Pede-se
agendamento prvio pelo telefone 4084-1918.
foto: Welber Osti - CSA

Formatura dos alunos do 9 EF e do 3 EM


Em meados de dezembro de 2010, o CSA promoveu a formatura das
turmas do 9 ano do Ensino Fundamental (12/12) e do 3 ano do
Ensino Mdio (11/12). As cerimnias foram realizadas no ginsio
principal de esportes, ambas precedidas de missa. Posteriormente,
houve colao de grau e coquetel, oferecido pela APM.

fotos: Photo Oficial Ev. e Artes Fotog. Ltda.

Novo projetor interativo


Com o objetivo de aprimorar ainda mais o processo de ensino e aprendizado,
em fevereiro deste ano o CSA instalou projetores interativos no novo
laboratrio de Cincias do EF1 e em quatro salas de informtica. Trata-se
de um equipamento de ltima gerao, que permite a projeo de imagens
em qualquer tipo de superfcie (lousa, parede, tela etc.). Alm disso, por ser
colocado acima e muito prximo do local de projeo, sua luz no atinge o
professor quando est voltado para os alunos nem projeta a sombra deste
no quadro.
foto: Danilo Pegoraro - CSA

gua na Oca
No ms de maro, as turmas do 1 e 2 anos do EF visitaram a exposio gua na
Oca, no Parque do Ibirapuera. Alm de buscar ampliar o conhecimento dos alunos
sobre esse tema, a iniciativa permitiu-lhes dimensionar a importncia da gua
para o planeta, refletir sobre o problema do desperdcio e das enchentes, bem
como conhecer medidas que podem ser tomadas para preserv-la. Tambm foi
apresentada outra viso inusitada sobre o assunto: a da gua nas artes plsticas,
observou Cinthia Ferr Novoa, professora do 2 A. Para a aluna Manuela Maluf, a visita
foi interessante: O que tinha de mais legal era o colcho de gua em que deitei e o
filme sobre o fundo do mar que assisti. J Mariana Fakani assinalou outro aspecto:
Aprendemos sobre tudo o que gastamos de gua na nossa casa.
foto: Arquivo CSA

Calendrio de Fazer o Bem


Como acontece todos os anos, o Departamento de Ensino Religioso, a APM e o Movimento PAX se mobilizam na promoo
do Calendrio de Fazer o Bem. As campanhas pedem a colaborao de pais e alunos na doao de brinquedos, alimentos e
material de higiene, entre outros itens. Todo o material arrecadado destinado s Obras Sociais do Mosteiro So Geraldo, que
atendem a 1.700 crianas, adolescentes e jovens matriculados em seus seis ncleos, sem contar ainda com 20 mil pessoas
da regio. A Campanha da Fraternidade (primeira do calendrio) recebe ovos de Pscoa (n 12 ou 150g) at 11 de abril.

e nsino mdio

Vestibulares 2010
Alunos do CSA ingressam em faculdades de primeira linha e
contam aqui como o colgio contribuiu para essa importante conquista
Em dezembro de 2010, Bruno Costa da Fonseca, aluno do 3 ano do Ensino Mdio do Colgio Santo
Amrico, j tinha sido aprovado ou passado na primeira fase de todos os exigentes vestibulares que
prestara: Administrao na FGV, Economia no Ibmec, Medicina na Unifesp e 1 fase
de Engenharia Civil na Poli-USP. Mesmo tendo acumulado esse
montante de excelentes resultados, frequentou as aulas do
Gabarito, cursinho do CSA, at a primeira semana de janeiro
de 2011, no interrompendo os estudos nem entre as festas
de Natal e Ano-Novo.
Percebemos que Bruno e muitos outros colegas que tiveram
um timo desempenho nos vestibulares realmente aproveitaram
a estrutura diferenciada que o Santo Amrico oferece. Eles so
exemplos do que nossos alunos podem conquistar quando se
valem dos inmeros recursos disponibilizados pelo colgio, observou Miguel Augusto de Toledo Arruda, coordenador pedaggico
do Ensino Mdio.
Confira nestas pginas algumas das histrias de sucesso de estudantes do CSA aprovados em 2010 em faculdades de primeira linha!

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fotos: Dan

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Ao ser aprovado na FGV, senti-me realizado por poder realizar o curso que eu queria
em uma das melhores faculdades de administrao da Amrica Latina. Para tornar
isso possvel, frequentei o Gabarito rigorosamente, complementando meus estudos
em casa. O cursinho teve uma importncia enorme na minha aprovao, mas no
posso me esquecer da formao de excelncia recebida no CSA. O perodo integral e
a qualidade do ensino nos fizeram alunos de alto nvel, capacitados a acompanhar os
estudos intensivos que a fase do vestibular exige. Aos professores, agradeo a pacincia e confiana que sempre depositaram em ns.
Pedro Mourth Bezerra Cavalcanti Administrao na FGV

Engenhari

Ingressar em uma faculdade de alto nivel envolve, simultaneamente, uma boa formao acadmica, fora de vontade e apoio
emocional. De maneira exemplar, o CSA oferece dois dos aspectos
necessrios, cabendo aos alunos somente muita dedicao. Assim,
importante valer-se de tudo o que o Santo Amrico oferece, aproveitando isso para traar metas ousadas e lutar para alcan-las. A
todos do colgio, obrigado! Devo muito a vocs!
Lucas Rojo Rodrigues Administrao na FGV

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Comecei 2010 sabendo que seria um ano intenso, difcil e repleto de desafios. Fazer o Gabarito me permitiu
conciliar a pesada rotina de estudos com as incrveis comemoraes do 3 ano. Cheguei tranquila ao vestibular, confiante na preparao que tinha recebido e muito feliz pelo ano que havia passado. Orientada por
professores que se mostraram no s excelentes profissionais, mas tambm grandes companheiros, pude
conquistar um sonho. O CSA superou minhas expectativas ao me preparar para os vestibulares e para a vida
adulta, deixando lembranas e amizades que me acompanharo sempre. Gostaria de agradecer a todos!
Patrcia Fernandes Patro Engenharia na Poli-USP

Debates do Ensino Mdio


Direcionado a alunos do 2 ano, o novo projeto do Ensino Mdio visa a anlise de problemas mundiais
que afetam o homem e o meio ambiente, promovendo a reflexo sobre a possibilidade de convivncia
harmoniosa entre eles, o desenvolvimento do respeito pelas diferenas e da habilidade argumentativa.
Nesta primeira edio do projeto, o tema em pauta so as Armas Nucleares, assunto candente
e na ordem do dia. Haver discusses sobre as usinas nucleares e o uso pacfico da energia nuclear.
Em fevereiro, palestras de Histria e Geografia ministradas pelos professores Odir e Paulo Roberto,
do 3 ano, com o objetivo de apresentar o tema a ser debatido, deram incio ao projeto. Na sequncia,
houve a formao de grupos, sorteio dos pases a serem representados Brasil, Estados Unidos, Ir,
Israel, Coreia do Norte, Rssia, China e Frana e orientaes sobre o trabalho escrito. Os primeiros
debates ocorrero de 9 a 13 de maio, e os finais, de 6 a 10 de junho, seguidos da divulgao dos resultados e premiaes.
Acompanhe todos os detalhes sobre os Debates do Ensino Mdio no site do CSA www.csasp.g12.br
(Debates 2 ano).

60 anos do Colgio Santo Amrico

em foco

Fundado em 27 de fevereiro de 1951 por monges beneditinos hngaros, em 2011 o Colgio Santo Amrico
comemora 60 anos de atividade. Do antigo prdio no bairro de Santa Ceclia, passando pela mudana para
o Morumbi em 1963, at chegar aos dias de hoje, o Santo Amrico fez histria. Aquele pequeno colgio,
que em seu primeiro ano agrupava 116 estudantes, transformou-se em uma das mais conceituadas
instituies de ensino do pas, referncia em educao de excelncia, contando atualmente com 1.868
alunos, sendo 1.762 em perodo integral.
Para celebrar a data e prestar homenagem aos nove monges fundadores e a todos aqueles que
contriburam para construir e consolidar a trajetria do Colgio Santo Amrico, a Revista Labora faz aqui
uma retrospectiva fotogrfica de alguns momentos significativos desses 60 anos da escola, focando as
dcadas de 1950 a 1980.

fotos: Arquivo CSA

maravilhoso o fato de o Colgio Santo


Amrico estar completando 60 anos! Trata-se
sem dvida de uma obra de Deus, que quis
que construssemos uma verdadeira escola
a servio do Senhor! E, insistentemente, em
consonncia com os valores beneditinos e
da f catlica, buscaremos manter e sempre
aprimorar a qualidade do ensino dessa escola
singular, verdadeiramente excepcional em
todos os sentidos, para que sua histria se
estenda muitos anos mais e para que possa
continuar educando as geraes do futuro.
Dom Andr M. Celis, reitor do CSA
3
fotos: Arquivo CSA

5
Legenda das fotos: 1) Em 1959, nibus escolar deixa alunos no CSA de
Santa Ceclia; 2) Em 1962, Dom Emlio e alunos do CSA diante do futuro prdio da
escola, no Morumbi, 3) Na dcada de 50, me e filho no antigo CSA; 4) Na dcada
de 70, alunos no ento campo de futebol, localizado onde esto atualmente os
prdios da Educao Infantil e do Maternal; 5) Dom Aniano com o Grupo de
Escoteiros Hngaros; 6) Na dcada de 50, no antigo CSA, Dom Emlio e
Dom Engelberto com alunos que fizeram a Primeira Comunho.

11

60 anos do Colgio Santo Amrico

fotos: Arquivo CSA

Biblioteca Dcada de 1970

Campo de futebol Dcada de 1970

Laboratrio 1971

Alunos Dcada de 1970

Evento esportivo Dcada de 1980

Competio de natao Dcada de 1980

Torneio de futebol 1984

Evento esportivo Dcada de 1990

Comemoraes dos 60 anos do CSA


Missa
No dia 28 de fevereiro, o Colgio Santo Amrico deu incio
s comemoraes dos seus 60 anos. Na Igreja So Bento
do Morumbi, Dom Luiz Antnio Guedes, bispo da Diocese de
Campo Limpo, Dom Paulo de Souza Silva, abade da Abadia So
Geraldo, e Dom Andr M. Celis, reitor do CSA, concelebraram
missa em Ao de Graas. A cerimnia contou ainda com
a presena de diversos religiosos convidados, alm dos
monges e novios da Abadia So Geraldo. O coral hngaro
Collegium Musicum Jaurinense, regido pelo maestro Pe.
Aaron Kelemen, e as ex-alunas Camila Titinger e Luana Perez
apresentaram-se na ocasio.
foto: Danilo Pegoraro - CSA

Selo, carimbo e
almoo comemorativos

foto: Danilo Pegoraro - CSA

Ainda no dia 28/02, aps a missa, Claudio


Roberto Tadeu Borges, um dos gerentes
da Diretoria Regional dos Correios de So
Paulo Metropolitana, apresentou o selo e
carimbo comemorativos dos 60 anos do
CSA. Na sequncia, houve homenagem aos
antigos e atual reitor do CSA, a ex-alunos
e funcionrios do colgio. Ao final, foi
servido um almoo do qual participaram
monges, alguns ex-alunos, alunos
representantes de classe, professores e
todos os colaboradores do CSA.
foto: Danilo Pegoraro - CSA

Reproduo

Revista dos 60 anos


No dia 1 de maro, ocorreu o lanamento da
revista bilngue Colgio Santo Amrico 60
anos formando geraes, com apresentao
do reitor Dom Andr. A publicao foi enviada a
todas as famlias e ser enviada aos ex-alunos
cadastrados na AEA.

Entrega de brindes aos alunos

foto: Danilo Pegoraro - CSA

No dia 22 de maro, o reitor Dom Andr M. Celis distribuiu


brindes para as turmas do 6 EF ao 3 EM no auditrio do CSA.
Meninas e meninos receberam respectivamente bolsas e
mochilas com a logomarca dos 60 anos do colgio. Os alunos da
Educao Infantil e do EFI tambm ganharam seus presentes
no dia 29 de maro. Confira as fotos no site do colgio.

13

e nsino fu n damental 1

Foco na leitura: novas aulas de biblioteca


Ler sempre foi e continua sendo fundamental.
Quando lemos, no s aprendemos a escrever, mas
tambm desenvolvemos o pensamento criativo e
lgico, alm da capacidade expressiva.
Considerando todos os benefcios que a leitura
traz, o CSA decidiu instituir aulas de biblioteca na
matriz curricular do 2 ao 5 ano do EF, j ministradas
para as turmas de Educao Infantil e do 1 ano do
EF. Uma vez por semana, os alunos dirigem-se
biblioteca da escola, onde a psicopedagoga Glucia
Barcena Albertoni l histrias de diferentes autores
e gneros. Cartazes com personagens clssicas
tambm so estratgia utilizada para despertar o
interesse pela leitura. Alm disso, mensalmente
realizada a Roda de Indicao Literria, momento
em que as crianas comentam e recomendam obras
para os colegas de classe.
Os resultados dessa iniciativa j comearam a
aparecer: o emprstimo de livros aumentou. Poucas
so as escolas que oferecem esse trabalho especfico com a leitura e em um ambiente diferenciado
como a biblioteca do CSA, que disponibiliza inmeros
recursos. Desse modo, o foco pode ser trabalhado
com profundidade, enfatizou a professora Glucia.

foto: Danilo Pegoraro - CSA

Depoimentos de alunos
Acho as aulas de biblioteca bem legais, porque adoro ler e agora estou lendo
ainda mais. Tambm bom porque aprendemos as palavras difceis dos livros.
Marina Cotrim Lane, 3 A
A aula de biblioteca muito boa, porque na 6 feira, que um bom dia para relaxar.
E voc ainda fica com uma histria bacana na cabea para contar para as pessoas.
Andr Ayres de Torteli, 5 D

Xadrez para o 2 ano


A partir de 2011, alm do 1 ano do EF, as turmas de 2 ano tambm tm aulas semanais de xadrez na matriz curricular. Segundo o
professor Antnio Carlos de Resende, Mestre Internacional de Xadrez,
a prtica desse jogo de tabuleiro desenvolve a habilidade motora, o
raciocnio lgico, a memria e a ateno das crianas, bem como
a percepo espacial. Como se trata de uma atividade com regras,
tambm fortalece valores, entre eles o respeito.
Resende lembra tambm que, com o advento da internet, o xadrez o esporte mais praticado no mundo depois do futebol. Trata-se
de uma prtica milenar, surgida na ndia do sculo V, que pode ser
definida como jogo, arte e cincia, concluiu o professor.
A exemplo do que feito na Holanda, Espanha e Alemanha,
nas aulas de xadrez do CSA a classe dividida e, enquanto metade
joga, os demais participam de aula de matemtica. Visando a um
aproveitamento ainda melhor dos alunos, o colgio abrir uma sala
ambiente para a prtica do jogo.

14

foto: Danilo Pegoraro - CSA

Dicas do professor Resende


Pode-se aprender xadrez a partir dos 5 anos de idade. Aprender os
movimentos fcil. Para melhorar necessrio praticar muito e
estudar partidas de grandes jogadores. Isso pode ser feito por meio
de livros, softwares e sites da internet. (Livro indicado: Xadrez para
crianas, de Regina Ribeiro / Software: Xadrez com o pequeno Fritz
/ Site: http://xadrezonline.uol.com.br/tutorial/nocoes.html)

viver a religio

Diga sim ao respeito!


Nova campanha da Diretoria tico-Religiosa
Reprodues

Neste primeiro bimestre, a Diretoria tico-Religiosa lanou


a campanha Diga sim ao respeito!. Dirigida a todos os alunos
e tambm a pais, professores e funcionrios do CSA, tem como
objetivo promover a convivncia pacfica e democrtica, dentro
e fora da escola.
O respeito a base de toda convivncia sadia. Portanto,
queremos que as relaes no ambiente escolar se desenvolvam tendo como princpio a considerao pelo prximo. E, para
chegar a isso, necessrio educar, mostrar, principalmente aos
pequenos, a importncia de um comportamento tico para o
bem de todos e de cada um em particular, afirmou Regina Clia
Tocci Di Giuseppe, diretora tico-Religiosa.
De carter multidisciplinar, a campanha envolve vrias
reas do conhecimento Ensino Religioso, Portugus, Ingls,
Espanhol, Informtica, Tutoria etc. Os alunos lero paradidticos,
analisaro msicas, assistiro a seriados, discutiro artigos,
faro cartazes e outras atividades cuja temtica o respeito.
Confira nesta pgina alguns trabalhos j realizados por
alunos do 3 ano do EM, que ajudaro a divulgar a iniciativa.

15

A E A - A ssocia o de E x- Alu nos

Era uma vez o


Santo Amrico

foto: arquivo pes


soal

Formado em 1956, Antonio de Azevedo Sodr um dos primeiros ex-alunos do Santo


Amrico e at hoje mantm vnculo com o colgio, agora por uma razo muito especial:
sua neta estuda na escola. Confira algumas de suas recordaes sobre os velhos tempos.
Labora: Que importncia o CSA teve na sua formao?
Antonio Sodr: Na poca em que eu estudava no Santo Amrico, o corpo
docente era composto majoritariamente pelos monges que haviam chegado da Hungria h pouco tempo. Eram professores com cultura europeia
e uma viso de mundo atualizada, que transmitiram conhecimentos que
foram muito marcantes para a minha formao.
Labora: O senhor se lembra de algum fato pitoresco dos tempos de
CSA?
Sodr: Lembro-me de quando Dom Emlio falou sobre a compra do
terreno onde hoje se encontra o colgio. Ele disse que o acesso se
dava por uma estradinha de terra e que, para poder acompanhar as
obras, tivera de comprar um jipe com trao nas quatro rodas, pois
somente com esse tipo de veculo se conseguia chegar ao Morumbi
em dias de chuva.

Labora: Como se sente em relao ao fato de integrar uma das primeiras


turmas de ex-alunos do CSA?
Sodr: Fico orgulhoso. Das modestas instalaes daquela fase inicial em
que fui aluno houve uma grande evoluo, no apenas na infraestrutura,
mas uma atualizao pedaggica importante, que colocou o colgio entre
os mais renomados de So Paulo. Hoje a minha neta estuda no Santo
Amrico e isso me d muita alegria.
Labora: Como avalia o papel da Associao de Ex-alunos do CSA?
Sodr: A AEA muito importante para manter o esprito de unio entre os
ex-alunos e o vnculo com o colgio. Reunies e oportunidades de contato,
tanto social como profissional, devem ser estimuladas. Tenho a honra de
meu casamento e tambm, 25 anos depois, a missa de minhas Bodas de
Prata ter sido celebrada por Dom Emlio. So lembranas inesquecveis da
minha relao com o Santo Amrico.

fotos: Arquivo CSA

A AEA sua!
Escreva, mantenha contato, participe! A AEA sua! Vamos fazer essa comunidade diferenciada mostrar sua gente,
seus talentos e seus valores!
Grande comunidade A AEA cresceu: temos 5.400 ex-alunos cadastrados. Queremos aproveitar a fora e o peso dessa comunidade!
Novo Banco de Dados Profissional J estamos organizando uma base com dados profissionais dos ex-alunos interessados em participar
dessa iniciativa. O objetivo possibilitar a todos os ex-alunos encontrar profissionais e empresas dentro da comunidade de ex-alunos. So
muitas pessoas com a formao acadmica, humanista e espiritual recebida no CSA. Isso significa: profissionais de primeira linha, ticos, com
os mesmos valores. No ser fantstico poder recorrer a um banco de dados com esse tipo de profissionais, extremamente qualificados e de
confiana? Aguardem notcias!
Outras ferramentas de comunicao Aproveite a revista eletrnica Voc Sabia para se comunicar com seus antigos colegas de classe e
com toda a comunidade da AEA. Lembre-se: so 5.400 ex-alunos com quem voc pode dialogar! Envie notcias para exalunos@csasp.g12.br.
E fique atento prxima palestra temtica. Em 2010, o ex-aluno Joo Sampaio, secretrio de Agricultura do Estado de So Paulo, inaugurou o
ciclo. A AEA convida sempre ex-alunos de destaque gente de peso!

16

educa o

Resultados dos exames de


Cambridge 2010
Profa. Mnica Camargo
Supervisora de Ingls da Educao Infantil e do Ensino Fundamental I
Desde 2009, o Colgio Santo Amrico tornou-se um centro autorizado para aplicao dos exames da Universidade de Cambridge (ESOL
English for Speakers of Other Languages), que avalia e atesta o nvel
de ingls de candidatos estrangeiros por meio de certificados reconhecidos internacionalmente.
Em 2010, 135 alunos submeteram-se aos testes no final do ano,
aplicados pela segunda vez nas dependncias do CSA, e 116 deles
(86%) foram aprovados com mdias acima dos 60% de aproveitamento
exigidos pela universidade inglesa. Consideramos os resultados bastante
positivos e parabenizamos todos os candidatos. Ano aps ano, nossos
alunos renovam seu interesse pelo idioma estrangeiro e o colgio aprimora cada vez mais suas prticas pedaggicas.
No Ensino Fundamental I, em que os alunos inscrevem-se nos
exames Young Learners, vale ressaltar que os candidatos tiveram um
bom desempenho nas quatro habilidades avaliadas: leitura, redao,

compreenso auditiva e conversao.


Nos exames KET (Key English Test) e PET (Preliminary English Test),
em que a maioria dos alunos era do 9 ano, onze obtiveram notas excelentes e receberam certificao com mrito. No FCE (First Certificate in
English), uma ferramenta de avaliao reconhecida por universidades
e empresas multinacionais, obtivemos duas notas com mrito entre
alunos de 9 ano e 1 ano do Ensino Mdio.
Alm disso, dez de nossos alunos submeteram-se ao CAE (Certificate of Advanced English), exame que antecede o mais avanado dos
exames de Cambridge, o CPE (Certificate of Proficiency in English). Nove
deles atingiram bons resultados, sendo um com mrito e dois timos,
acima dos 75% de aproveitamento.
Abaixo, segue tabela comparativa entre os resultados de 2009 e
2010, em que se pode constatar um aumento do nmero de candidatos
(de 132 para 135) e das aprovaes (de 83% para 86%).

NMERO DE
CANDIDATOS
2009

NMERO DE
CANDIDATOS
APROVADOS 2009

NMERO DE
CANDIDATOS
2010

NMERO DE
CANDIDATOS
APROVADOS 2010

14

12

24

20

14

07

13

10

31

29

20

19

KET

20

18

25

20

PET

24

22

24

21

FCE

25

19

19

17

CAE

10

TOTAIS

132

110

135

116

EXAME
YOUNG LEARNER
STARTERS
YOUNG LEARNERS
MOVERS
YOUNG LEARNERS
FLYERS

Acreditamos que os resultados alcanados at o momento demonstram a seriedade do trabalho e o constante envolvimento dos alunos, de seus
familiares e do colgio na busca da excelncia acadmica. Esperamos que em 2011 a adeso a essa avaliao externa seja ainda maior para que cada
vez mais tenhamos parmetros bem definidos sobre o ensino de ingls no CSA.

17

forma o con tinuada

Formao de professores
Com o objetivo de manter o corpo docente do colgio sempre atualizado e em permanente processo de aperfeioamento, o Santo
Amrico propicia, continuamente, palestras, assessorias e cursos a seus professores. Confira os eventos do 1 bimestre de 2011.
CURSOS

PALESTRAS

Introduo a Orff-Schulwerk
Participantes: Dcio Luiz Berni, Marco Amaro, Mayumi Takai, Patrcia
Cavicchioli e Thereza Christina Siqueira Ferraz
Data: 7 a 11 de janeiro
Local: CSA

Na primeira infncia, educa-se mais por palavras ou por sentimentos? Como fazer?
Palestrante: Prof. Dr. Paulo Afonso Caruso Ronca
Participantes: Professores da Educao Infantil e 1 e 2 anos do EF
Data: 22 de fevereiro
Local: CSA

Aprofundamento a Orff-Schulwerk
Participantes: Dcio Luiz Berni, Mayumi Takai, Patrcia Cavicchioli e
Wilson Dias
Data: 13 a 17 de janeiro
Local: CSA

Os novos rumos do Ensino Mdio integrando habilidades e contedo


Palestrante: Profa. Dra. Gisele Gana Andrade
Participante: Miguel Augusto de Toledo Arruda
Data: 28 de fevereiro
Local: Figueira Rubaiyat

Msica e dana tradicional da frica


Participante: Antnio Carlos dos Santos
Data: 13 a 17 de janeiro
Local: CSA

Os contedos de leitura nas prticas de linguagem: quais so e como trabalh-los


Palestrante: Profa. Ktia Lomba Brkling
Participantes: Professores do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental
Data: 22 de maro
Local: CSA

Intervenes didticas no processo de apropriao da escrita


alfabtica
Participantes: Caterina Lima Fiorotti, Flvia Escaglione Tayar e Maria
Fernanda Lagoa A. P. Barros
Data: 20, 21 e 22 de janeiro
Local: Centro de Formao da Escola da Vila
Procedimentos de leitura
Participantes: Professores tutores, auxiliares e de ingls do EF1
Data: 2, 9, 16 e 23 de fevereiro
Local: CSA
Mordidas: como entend-las?
Participantes: Marcia C. Ribeiro David de Souza e Tathiana M. Mazzieri
Leite
Data: 19 de maro
Local: Instituto Avisa L
O momento do parque: reinventando o tempo e o espao do
brincar nas classes de Educao Infantil
Participante: Regiane Camargo Roveri Pestana
Data: 9 de abril
Local: Centro de Formao da Escola da Vila
O trabalho com os nomes prprios nas classes de Educao
Infantil
Participante: Sandra Santana Lima
Data: 9 de abril
Local: Centro de Formao da Escola da Vila
Para pensar o desenho da criana
Participante: Melissa De Souza P. A. De Pontes
Data: 9 de abril
Local: Centro de Formao da Escola da Vila

Educao postural na infncia


Palestrante: Andr Trindade
Participantes: Professores da Educao Infantil, do Ensino Fundamental e de Educao Fsica
Data: 7 de abril
Local: CSA

SIMPSIO
I Simpsio Internacional Orff-Schulwerk no Brasil
Participantes: Dcio Luiz Berni, Marco Amaro, Mayumi Takai, Patrcia Cavicchioli,
Thereza Christina Siqueira Ferraz e Wilson Dias
Data: 12 de janeiro
Local: CSA

ENCONTRO
Leitura na escola
Participantes: Glucia Barcena Albertoni e Sofia Diniz Junqueira Bueno
Data: 25 de fevereiro
Local: Biblioteca Infantojuvenil Monteiro Lobato

OFICINA
You and me - msica para bebs
Participante: Tereza Christina Siqueira Ferraz
Data: 19 de maro
Local: Espao Sandra Oak

CONGRESSO
Congresso COC
Participante: Miguel Augusto de Toledo Arruda
Data: 7 de abril
Local: Hotel Grand Hyatt

Importncia da formao continuada de professores


A formao continuada tem o papel e a responsabilidade de contribuir para a redefinio da funo docente, fazendo do professor um profissional que
faz parte de um coletivo, que toma seu fazer pedaggico como objeto permanente de anlise, reflexo e sistematizao. Um profissional especialista em seu
ofcio que ensinar.
Regina Scarpa Doutoranda da Faculdade de Educao da USP e Coordenadora Pedaggica da Fundao Victor Civita

18

entrelinhas

Apresentamos neste entrelinhas um dos textos que mais se destacou


nas avaliaes de redao do 8 ano no primeiro bimestre. A tarefa
dos alunos era elaborar uma narrativa que abordasse a questo do
preconceito. Veja como o tema, escolhido em funo do trabalho
interdisciplinar sobre respeito desenvolvido do 2 EF ao 3 EM, foi
exposto pelo aluno Wagner Horta.

Do meu jeito

ESPAO DO ALUNO

Wagner Pedro Acerbi Rodrigues Horta 8 ano C


Andr respirou fundo. A porta do colgio estava na frente dele. Esta era a stima escola em que estudaria durante seus treze anos. A razo
disso era que ele no se adaptava, como os seus pais falavam. Sempre, sem excesso, zombaram dele; e sua me sempre falava com a coordenao dos colgios, o que jamais funcionava. Desde que Andr comeou a estudar foi assim.
Ele tomou coragem e abriu a porta. frente dele, havia um enorme ptio ao ar livre, com crianas e jovens correndo em sua direo. Andr
olhou em seu relgio de pulso. Estava atrasado. Correndo pelo ptio, tentou desesperadamente achar um corredor ou escada que o levasse aos
oitavos anos. Depois de procurar um pouco, acabou encontrando uma porta com um oitavo inscrito em sua madeira. Sem pensar duas vezes,
entrou. Umas trinta pessoas, sem contar com a professora, olharam para ele. Sentiu-se envergonhado, imaginando seus colegas olhando para
um franzino e baixinho garoto de cabelos pretos, olhos castanhos e com uma expresso de cachorro sem dono.
Esta a oitava D? perguntou.
No, a A disse um garoto loiro e alto no fundo da sala, seguido por risos dos outros alunos e um sshhh da professora.
sim disse ela Pode se sentar naquela carteira ali, a primeira da terceira fileira.
Andr andou lentamente pela sala. O peso da mala que carregava era esmagador. Na sua cabea, todos olhavam para ele. Ainda bem que
esse o primeiro dia de aula, pensou. Por experincia, Andr sabia que entrar no meio do ano no era bom negcio.
As trs primeiras aulas haviam passado. Isso significava uma coisa: recreio. O sinal trouxe um atropelamento sem piedade dos mais lentos.
Andr decidiu ir at o refeitrio comer. No sou uma m pessoa, pensou. Por que fazem isso comigo? Andr estava certo. Ele era bastante
calmo e quieto, do tipo que nunca pensaria em se meter em uma confuso. No refeitrio, se sentou sozinho. Sabia, por experincia, que jamais
se sentariam com o aluno novo.
Oi! disse uma voz atrs dele posso sentar aqui?
Andr olhou para trs. Um garoto da mesma idade dele, com cabelos castanhos curtos e
bastante alto, porm um pouco gordo, olhava para ele com ansiedade e um sorriso no rosto.
Lgico disse Andr.
Sentando-se na frente dele, o garoto comeou a comer avidamente um sanduche.
Me chamo Arnaldo disse, com a boca cheia.
Andr replicou.
Percebeu que talvez pudesse haver um amigo ali.
Voc foi enxotado tambm? disse Andr, ironicamente.
Sim, heh, heh. Acho que eles no gostam de pessoas to bem nutridas como eu.
A caiu a ficha. Ele encontrara um amigo sim, que era do jeito dele, pensou Andr. Do
meu jeito..., pensaram os dois.

de professor para alunode professor para alunode professor para alunode professor para aluno

Clculo mental Pegue esse atalho!


Profa. Priscila Montenegro Supervisora de Matemtica da EI e do EFI

Multiplique rpido, de cabea, 12 por 32... Agora pense na estratgia de resoluo que voc usou: algoritmo (conta
armada) ou clculo mental? Se voc calculou 2 por 32, depois 1 por 32, colocando o zero direita desse produto e
somando as duas parcelas, com certeza chegou ao resultado correto. Mas ter demorado no mnimo o mesmo tempo
que levou para ler esse pargrafo! Agora, se voc multiplicar 32 por 10, que fcil, e somar 64 (resultado da multiplicao de 2 x 32), chegar ao mesmo resultado (384) em um tempo bem menor!
O clculo mental pode ser entendido como um conjunto de estratgias ou procedimentos que se articulam para a
obteno de resultados aproximados ou exatos, sem ter de usar os algoritmos. Como no dia a dia nem sempre temos
lpis e papel mo, tente utilizar esse e outros procedimentos de clculo, alm da conta armada.

Ensino Fundamental 1

do Colgio Santo Amrico


Novo Laboratrio
de Cincias
Especialmente projetado
para atender aos alunos
do 2 ao 5 ano do EF, esse
novo espao resultado
do investimento das APMs
2008, 2009 e 2010.
Visa promover situaes
em que a criana possa
apropriar-se de conceitos
de qumica, fsica e
biologia por meio de uma
abordagem investigativa,
envolvendo o fazer, o
experimentar, o pesquisar
e o refletir.

Rua Santo Amrico, 275 - Morumbi


CEP: 05629-900 - So Paulo / SP
Tel.: (11) 4084-1888
Fax: (11) 4084-1831
samerico@csasp.g12.br
www.csasp.g12.br

fotos: Welber Osti - CSA

Colgio Santo Amrico

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