universidad Jurez autnoma

de tabasco
DAEA
TEMA #14: La educacin indgena e intercultural en Mxico y
sus
implicaciones en la construccin de ciudadanas
PROF. ARIEL GUTIRREZ VALENCIA
ALUMNA: YESENIA MARA CRDOVA GMEZ
LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIN

HISTORIA DE LA EDUCACIN INDGENA EN LA

CONFIGURACIN DEL ESTADO NACIONAL Y LA CIUDADANA
EN MXICO

Despus de la Revolucin, la poltica educativa que se impuso fue la de

mexicanizar a los indios a travs de la lengua nacional, poltica reflejada en la
Ley de Instruccin Rudimentaria de 1911, implementada por Gregorio Torres
Quintero y Jorge Vera. Esta ley buscaba la asimilacin de los indgenas por lo
que sus culturas eran catalogadas como atrasadas y el primer paso para su
modernizacin se apost en la enseanza del espaol.

El antroplogo Manuel Gamio public un libro titulado Forjando Patria

(Pro nacionalismo) en 1916, en el cual recalcaba las diferencias entre los
indianistas y sus opositores y resuma los debates que haban contribuido
a determinar la poltica y la pedagoga del lenguaje desde la
Independencia.

En 1925 se establece
en la ciudad de Mxico
la primera Casa del
Estudiante
Indgena
con el objetivo de
incorporar al indgena
al sistema educativo,
pero
el
proyecto
fracasa porque los
jvenes
que
se
suponan
podan
funcionar
como
agentes de cambio en
sus comunidades ya no
regresaron a ella.

En 1934 se crea el
Departamento
de
Educacin
y
Cultura
Indgena. En 1939, surge
el Proyecto Tarasco al
frente del cual estaban
otros lingistas, entre
ellos Mauricio Swadesh,
quienes constatan la
eficacia
del
mtodo
indirecto
de
castellanizacin a travs
de la alfabetizacin en
las lenguas maternas.

Es hasta 1963 que la

SEP propone una poltica
de educacin bilinge,
recuperando las tcnicas
y objetivos del Proyecto
Tarasco. Sin embargo,
Mara Eugenia Vargas,
en su texto Educacin e
Ideologa,
pone
de
manifiesto las fallas en la
preparacin profesional
de
los
promotores
bilinges.

En 1978, se crea la
Direccin General de
Educacin
Indgena
(DGEI),
rea
especializada de la
SEP
orientada
a:
elaborar
planes,
proyectos, programas,
metodologas, tcnicas
y
capacitacin
profesional para ofrecer
a los nios y las nias
indgenas un programa
especfico, que por las
condiciones
de
la
poblacin requieren de
atencin
especial
(DGEI, 2008).

En 1983, en el sexenio
de Miguel de la Madrid
se
formularon
los
planteamientos
tericos
de
la
educacin
indgena
(Bases Generales de la
Educacin
Indgena)
surgiendo as un nuevo
modelo de educacin
llamado
Educacin
Indgena
Bilinge
Bicultural.

En 1993, en la Ley
General de Educacin
se
reconoci
la
importancia
de
promover la educacin
en lenguas indgenas
pero a su vez el
programa careca de
un proyecto acadmico
que sistematizara los
aspectos
metodolgicos
y
curriculares.

En el siguiente sexenio
se emiti el Programa de
Desarrollo
Educativo
1995-2000.
Los
propsitos
que
integraban este plan
eran la equidad, la
calidad y la pertinencia
de la educacin. Fue el
primer documento que
en educacin bsica
destin un apartado
dirigido a las poblaciones
indgenas
migrantes,
mediante el Programa
Nacional de Jornaleros
Agrcolas
de
la
Secretara de Desarrollo
Social (SEDESOL).

LA PUESTA EN MARCHA DE LA EDUCACIN

INTERCULTURAL BILINGE (EIB)

El ao 2000 destaca el Plan de Desarrollo 2001-2006 que en lo

referente a educacin indgena instituye la Educacin
Intercultural Bilinge (EIB) y ms tarde se crea la Coordinacin de
Educacin Intercultural Bilinge. El PND, se dividi en ocho
captulos, en el cuarto, entre sus objetivos, encontramos el de la
anhelada Revolucin Educativa, encaminada a desvanecer la
desigualdad social, en busca de una mayor equidad. En la
propuesta se reconocieron cambios principales entre los que se
destaca que los indgenas existen como sujetos polticos, que
representan sus intereses en cuanto miembros de etnias.

En el ao 2003 se public la Ley General de Derechos

Lingsticos de los Pueblos Indgenas. En su Artculo 11, esta Ley
seala que los indgenas tienen derecho a ser educados en su
propia lengua a lo largo de su educacin bsica. Por su parte,
actualmente la CGEIyB entre sus Lneas de Investigacin en
Educacin Intercultural pretende profundizar el debate sobre los
problemas relacionados con la diversidad cultural y la
educacin en Mxico con el objetivo de enriquecer las
prcticas y polticas educativas.

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Los conceptos de ciudadana y de educacin para la ciudadana que

desde la antigua Grecia han formado parte de las polticas
occidentales han sido punta de lanza para polticos y pedagogos.

En 1949, Marshall y Botomorre (1998) formularon una definicin

de ciudadana, convertida ya en referencia bsica de las
ciencias sociales: el conjunto de derechos y deberes que
vinculan al individuo con la plena pertenencia a una sociedad.

De acuerdo a Muoz (2001), la educacin indgena bilinge en

Mxico puede ser vista a travs de grandes paradigmas:
Educacin bilinge, Educacin bilinge bicultural y Educacin
Bilinge Intercultural, diferencindose cada uno por la
concepcin de diversidad adoptado: como problema, como
recurso o como derecho, respectivamente. Por tanto, la
interculturalidad no debe ser un discurso ms.

 Es

tiempo de superar que la condicin de un ciudadano

este determinada por la pertenencia de etnia, cultura o
lugar de nacimiento. Uno de los desafos centrales de la
EIB consistir en formar al profesorado de manera
diferente hasta como hoy lo ha hecho el sistema
educativo y de posibilitar la participacin de las
comunidades indgenas en el mismo, lo cual en la
actualidad no es posible. Como lo indica Muoz (1999)
por razones de formacin insuficiente, escaza
informacin y relaciones no democrticas.