TALLERES DE PSICOMOTRICIDAD BASADOS EN EL ENFOQUE

COLABORATIVO UTILIZANDO MATERIAL CONCRETO EN EL REA

DE PERSONAL SOCIAL, MEJORA LA MOTRICIDA GRUESA DE LOS
NIOS Y NIAS DE 5 AOS DE LA I.E. LOS NIOS DEL ARCO IRIS
DEL P.J SAN JUAN, EN EL DISTRITO DE CHIMBOTE, AO 2013.

PSYCHOMOTRICITY WORKSHOPS BASED COLLABORATIVE

APPROACH USING CONCRETE MATERIAL IN THE AREA OF
PERSONAL SOCIAL, IMPROVES MOTRICIDA THICK CHILDREN
UNDER 5 YEARS OF EI "RAINBOW KIDS" THE SAN JUAN PJ,
CHIMBOTE DISTRICT IN YEAR 2013.

Milka Edith Snchez Centano*

Lic Carla Tamayo Ly**
(*) Bachiller de la escuela profesional de Educacin Inicial - ULADECH Catlica.
(**) Docente de la Escuela Profesional de Educacin ULADECH Catlica
Institucin de procedencia: Universidad Catlica Los ngeles Chimbote
RESUMEN
La presente tesis tuvo como objetivo determinar si La aplicacin de talleres de
psicomotricidad basados en el enfoque colaborativo utilizando material concreto en
el rea de personal social, mejora el desarrollo motor fino de nios y nias de 4 ao
de educacin inicial de la Institucin Educativa los nios del Arco Iris del P.J San
Juan en el distrito de

Chimbote, ao 2013. La metodologa utilizada en esta

investigacin corresponde al diseo pre experimental con aplicacin de un pres test

y post test a un solo grupo. La poblacin de estudio estuvo conformada por 15 nios
y nias. Para el anlisis de los datos, se utiliz el programa Microsoft Excel versin
2010 y para la contrastacin de hiptesis la prueba de Wilcoxon. Para mejorar el
logro de aprendizaje de los nios y nias en el rea de Personal Social, la muestra fue
sometida a un pre test, cuyos resultados mostraron que los estudiantes tienen un bajo

logro de aprendizaje, pues el 84% de ellos obtuvo una calificacin de C. A partir de

estos resultados se aplic la estrategia didctica Talleres de Psicomotricidad durante
15 sesiones de aprendizaje. Posteriormente se aplic un pos test, cuyos resultados
fueron los siguientes: el 84% obtuvo una calificacin A, el 16% B Al procesar
los datos de los test mediante la prueba estadstica de Wilcoxon, se concluy que la
aplicacin de los talleres de psicomotricidad basadas en el enfoque significativo
utilizando material concreto, mejora significativamente el logro de aprendizaje de los
nios y nias en el rea de Personal social.

Palabras claves: Talleres de Psicomotricidad fina, enfoque colaborativo, Material

concreto, rea personal social y desarrollo motor fino.

ABSTRACT
This thesis aimed to determine whether the application of psychomotor skills
workshops based collaborative approach using concrete material in the area of social
staff , improves fine motor children under 4 years of early childhood development of
School Children PJ Rainbow in San Juan district Chimbote, 2013. The methodology
used in this study corresponds to the pre -experimental design with application of a
pres test and post test to one group. The study population consisted of 15 children .
For analysis of data, Microsoft Excel version 2010 software was used and for
hypothesis testing Wilcoxon test . To improve the learning achievement of children
in the area of Social Custom, the sample was subjected to a pre-test , the results
showed that students have a low learning achievement , since 84 % of them received
a score of " C " . From these results the teaching strategy was applied for 15
workshops psychomotor learning sessions. Later a post test was applied , the results
were as follows: 84% earned an "A" , 16% "B". When processing data test using
statistical Wilcoxon test , it was concluded that the application of the workshops
psychomotor based on the significant approach using concrete materials ,
significantly improves the learning achievement of children in the area of social
Personal .

INTRODUCCIN
La Ley General de educacin 28044 en el Art N 2 (2009), define: la educacin es
un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y
que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes mbitos de la sociedad. Desde este horizonte los docentes
de educacin inicial de todo el pas estn llamados a contribuir al desarrollo integral
de los nios y nias desde una perspectiva holstica en este sentido Furln, T (2013),
define la Psicomotricidad es la Psicologa del Movimiento. Esto quiere decir que
nuestro cuerpo est conectado con nuestra mente y nuestras emociones. Cuando se
realiza una accin, sta va acompaada de un pensamiento y una emocin. La
Psicomotricidad permite el desarrollo integral de la persona, porque aborda al
individuo como un todo tomando en cuenta su aspecto afectivo, el social, el
intelectual y el motriz. Es una disciplina sobre la cual se basa todo aprendizaje y su
objetivo es ayudar a expresar las emociones a travs del cuerpo favoreciendo el
desarrollo, pues la persona explora, investiga, vive sus emociones y conflictos,
aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus lmites, a sus miedos y deseos, a
relacionarse con los dems y a asumir roles. Sin embargo a pesar de todos los
esfuerzos los resultados en los ltimos quince aos no han sido positivos as lo
confirmas diferentes estudios.
Segn Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes (Pisa) 2009, el Per
ocup el puesto 62 entre 65 pases de los cinco continentes, en lo que se refiere a
comprensin de textos, lgico matemtico y ciencia. Por otro lado, el ministerio de
educacin el ao 2011 aplic la evaluacin censal a estudiantes y los resultados han
sido desfavorables en los aspectos de comprensin lectora y matemtica En Ancash
y en la UGEL Santa los resultados de la evaluacin censal 2011 aplicado por el
ministerio de educacin coincidiendo con los resultados de la evaluacin PISA, es
decir los resultados estn por debajo de los estndares de calidad.

De ello podemos deducir que la psicomotricidad ha sufrido un reduccionismo a lo

meramente cognitivo desarrollando los niveles muy bsicos de la memoria,
quedndose en lo literal, descuidando otros aspectos fundamentales como el
desarrollo del pensamiento inferencial, creativo y crtico, as mismo los aspectos
afectivos y sociales bases fundamentales para el aprendizaje. Los nios y nias de la
institucin educativa Los nios del Arco Iris del P.J San Juan del Distrito de
Chimbote se caracterizan por ser alegres, inquietos, sociables, pero otro lado tiene
dificultades en el equilibrio de pararse solo en un pie, de llevar un vaso con agua sin
derramar; diferenciar las nociones temporales, saltar a la cuerda, as mismo lanzar
una pelota en una canastilla, y caminar sobre una lnea recta. Ante la situacin
descrita se

plantea el siguiente enunciado del problema: De qu manera la

aplicacin de talleres de psicomotricidad basados en el enfoque del aprendizaje

colaborativo utilizando material concreto en el rea de personal social mejora la
motricidad gruesa de los nios y nias de 5 aos de la I.E los nios del Arco Iris del
P.J San Juan en el distrito de Chimbote, ao 2013? Se formula como objetivo
general Determinar si la aplicacin de talleres de psicomotricidad basados en el
enfoque del aprendizaje colaborativo utilizando material concreto en el rea de
personal social mejora la motricidad gruesa de los nios y nias de 5 aos de la
Institucin Educativa Los nios del Arco Iris del P.J San Juan en el distrito de
Chimbote, ao 2013.

Y como objetivos especficos

a) Evaluar la motricidad gruesa de los nios y nias de cinco aos de la Institucin
Educativa Los nios del Arco Iris a travs de un pre-test
b) Aplicar los talleres de psicomotricidad bajo el enfoque colaborativo a los nios y
nias de cinco aos de la institucin educativa los nios del Arco Iris.
c) Estimar el nivel de logro de la motricidad gruesa de los nios y nias de cinco
aos de la institucin educativa los nios del Arco iris , travs de un post test.

MATERIALES Y MTODOS

La presente investigacin es de tipo cuantitativa. La poblacin muestral estuvo

conformada por 19 nios y nias de 5 aos del aula Ositos

de la Institucin

Educativa Los nios del Arco iris de Chimbote. Se utiliz el diseo pre
experimental.
Para la recoleccin de datos se aplic la tcnica de observacin, y como instrumento
la lista de cotejo aplicado a los sujetos de la investigacin. El procesamiento y
anlisis de datos, se realiz a travs de la estadstica no paramtrica, la prueba
Wilcoxon se realiz en el software SPSS versin 18.0 en el Sistema Operativo
Windows 7, para estimar el nivel de significancia de los talleres de psicomotricidad,
basados en el enfoque colaborativo, utilizando material concreto para la mejora de la
motricidad gruesa en los nios y nias de 5 aos de la Institucin Educativa Los
nios del Arco iris del P.J San Juan en el distrito de Chimbote en el ao 2013.

RESULTADOS
Tabla 1: Evaluacin de la Motricidad Gruesa de los nios y nias de la Institucin
educativa Los nios del Arco Iris segn las calificaciones obtenidas a travs un
pre test Chimbote, Agosto del 2013.
Logros de aprendizaje

16

16

84

Total de estudiantes

19

100

Fuente: Lista de cotejo - Pre test. Agosto, 2013

En la tabla 1 se observa que el 84 % de los nios y nias se encuentran en un nivel
de logro C respecto a la motricidad gruesa, mientras que el 16% se ubica en el nivel
B.

Tabla 2: Evaluacin de la Motricidad Gruesa de los nios y nias de la Institucin

educativa Los nios del Arco Iris segn las calificaciones obtenidas a travs un
post test Chimbote, Agosto del 2013.
Logros de aprendizaje

16

19

100

Total de estudiantes
Fuente: Post- test. Agosto, 2013

%
84
16

En la tabla 2 se observa que el 84% de los nios y logra la motricidad gruesa

ubicndolos en el nivel A, mientras que el 16% de ellos ha obtenido un nivel de
logro B.

PRUEBA DE LOS RANGOS CON SIGNO DE WILCOXON

Rangos
N
POSTEST PRETEST

a. POSTEST <
PRETEST
b. POSTEST >
PRETEST
c. POSTEST =
PRETEST

Rangos negativos
Rangos positivos

Rango promedio

Suma de rangos
a

,00

10,00

0
19

Empates

Total

19

Estadsticos de contrasteb

Z
Sig. asintt. (bilateral)
a. Basado en los rangos negativos.
b. Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon

Se puede apreciar que segn el estadstico de contraste prueba de Wilcoxon el valor

de p < ,05; se concluye que existe diferencia significativa entre las calificaciones de
los alumnos obtenidas en el pretest y postest, siendo mayores en el postest.

DISCUSIN
Se presenta la discusin segn los objetivos especficos y la hiptesis de la
investigacin:
Con respecto al objetivo especfico: Evaluar la motricidad gruesa de los nios y
nias de cinco aos de la Institucin Educativa Los nios del Arco Iris a travs de
un pre-test.

Los resultados de este objetivo son el producto de un pre test en el rea de Personal
Social. Tuvo como tcnica la observacin y como instrumento a la lista de cotejo.
Mediante la lista de cotejo se determin el logro de aprendizaje de los nios y nias
en los criterios de: Coordinacin dinmica general, actividad tnica, control postural
y equilibrio que permiti identificar el nivel de motricidad gruesa.

Los resultados obtenidos reflejaron que la mayora de los nios y nias tienen un
bajo logro de aprendizaje ya que el 84% de ellos ha obtenido un nivel de logro en
Inicio y 16% ha logrado ubicarse en el nivel de proceso. Estos resultados son
corroborados por el informe PISA (2009), el Ministerio de Educacin del Per
(2012) y la UGEL Santa (2012) que sealan los bajos niveles de rendimiento y
calidad educativa en el Per.

Senz (2012) la motricidad gruesa o psicomotricidad gruesa, se refiere a aquellas

acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, por ejemplo: caminar, girar, correr,
saltar, bailar, gatear, rodar... coordinando siempre desplazamientos, movimientos de
brazos y piernas, equilibrio y todos los sentidos.

Segn el ministerio de educacin (2009), la escala de calificacin C, llamada en

inicio,

precisa que el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes

previstos o evidencias dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor

tiempo de acompaamiento en intervencin del docente de acuerdo a su ritmo y
estilo de aprendizaje.

De los resultados obtenidos por los nios y nias de cinco aos en el pres test se
puede deducir que ha faltado estimular la Coordinacin dinmica general, actividad
tnica, control postural y equilibrio, otro lado las estrategias didcticas aplicadas
por los docentes de educacin Inicial no han logrado con la finalidad de desarrollar
sus competencias y habilidades.

Con respecto al objetivo especfico: Estimar el nivel de logro de la motricidad

gruesa de los nios y nias de cinco aos de la institucin educativa los nios del
Arco iris, travs de un post test.
Con la lista de cotejo y el post test se conoci el logro de aprendizaje de los nios y
nias de cinco aos en las dimensiones: Coordinacin dinmica general, actividad
tnica, control postural y equilibrio.

Al

reunir

y promediar los resultados de las cuatro dimensiones de la

psicomotricidad gruesa, se resolvi que la mayora de los nios y nias demuestras

un buen logro de los aprendizajes, pues los resultados del post test manifestaron que
el 84% ha logrado aprender los conocimientos y habilidades en el tiempo sealado y
el 16%, ha demostrado tener habilidades para el desarrollo

de las actividades

propuestas.

Siguiendo a Senz (2012) la motricidad gruesa o psicomotricidad gruesa, se refiere a

aquellas acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, por ejemplo: caminar, girar,
correr, saltar, bailar, gatear, rodar... coordinando siempre desplazamientos,
movimientos de brazos y piernas, equilibrio y todos los sentidos. Tiene que ver con
los cambios de posicin del cuerpo y con el equilibrio. Es la habilidad que el nio va
adquiriendo para mover armoniosamente los msculos del cuerpo, adquirir fuerza,
velocidad, agilidad en sus movimientos. El ritmo de evolucin depende de la
madurez del sistema nervioso, de la estimulacin, de la gentica. Por otro lado
Ardanaz (2009) la psicomotricidad gruesa es el control que se tiene sobre el propio
cuerpo, especialmente los movimientos globales y amplios dirigidos a todo el cuerpo.
Se refiere aquellas acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, coordinando
desplazamientos y movimientos de las diferentes extremidades, equilibrio, y todos
los sentidos. Caminar, correr, rodar, saltar, girar, deportes expresin corporal entre
otros estn en esta categora.

La motricidad gruesa es muy importante en el desarrollo de los nios y nias de

cinco aos porque les permite nuevas oportunidades de aprendizaje, se asientan las
bases para lograr mejores resultados y estn motivados para apreciar la msica,
deporte y las artes. En sntesis puedo decir que a travs de la aplicacin de los
talleres de psicomotricidad de ha logrado el desarrollo integral de los nios y nias.

En relacin a la hiptesis de la investigacin: la aplicacin de talleres de

psicomotricidad basados en el enfoque colaborativo utilizando material concreto en
el rea de personal social, mejora significativamente el desarrollo motor grueso en

los nios y nias de 4 ao de educacin inicial los nios del Arco Iris del P.J San
Juan del distrito de Chimbote, ao 2013.

Albn de Sa (2005) define la Psicomotricidad es una disciplina educativa,

reeducativa y teraputica, concebida como dilogo, que considera al ser humano
como una unidad psicosomtica y que acta sobre su totalidad por medio del cuerpo
y del movimiento, en el mbito de una relacin clida y descentrada, mediante
mtodos activos de mediacin principalmente corporal, con el fin de contribuir en su
desarrollo integral. Adems, se utiliz el enfoque colaborativo, segn Campos et al
(2009) el aprendizaje colaborativo es un proceso de construccin social en el que
cada estudiante aprende ms de lo que pudiera aprender por si mismo debido a su
interaccin alumno alumno. En las clases los estudiantes son dueos de un
espacio o foro de debate entre ellos y entre stos y el profesor y viceversa. Por
ltimo, se utiliz material concreto que segn el ministerio de educacin (2009)
son un recurso que se utiliza con la intencin de que los nios y nias aprendan. A
partir de las diversas oportunidades de juego libre, movimiento y exploracin que se
les brinda, los nios y nias van elaborando significados sobre su realidad,
comprendindola y transformndola para luego representarla a travs de diversos
lenguajes: oral, escrito, grfico-plstico y matemtico.

Por otro lado, para comprobar la hiptesis de la investigacin se utiliz la prueba

estadstica de Wilcoxon y se trabaj con un nivel de significancia de 0,05. Despus
aplicar la prueba estadstica se observ que el nivel de significancia es de 0,000; el
cual es menor que 0,05 (p < 0,05). Este resultado indica que s existe una diferencia
significativa entre el logro de aprendizaje obtenido en el pre test con el logro del post
test, pues los estudiantes han demostrado tener un mejor logro de aprendizaje
despus de haberse aplicado la estrategia didctica.
Con ello se comprueba la hiptesis y se afirma que la aplicacin de talleres de
psicomotricidad basadas en el enfoque colaborativo utilizando material concreto,
contribuy a mejorar de forma significativa el logro de aprendizaje de los estudiantes
en el rea de Personal social.

En este sentido Vsquez (2012) sostiene que la psicomotricidad se caracteriza por la

integracin de las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensorio
motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La
psicomotricidad as definida desempea un papel fundamental en el desarrollo
armnico de la personalidad.

CONCLUSIONES
Despus de haber realizado el trabajo de investigacin se llega a las siguientes
conclusiones:

Los resultados obtenidos en el pre test reflejaron que la mayora de los nios

y nias de 5 aos de edad de la Institucin Educativa Los nios del Arco iris tienen
un bajo logro del desarrollo de la motricidad gruesa, evidenciando que falta trabajar
con mayor dedicacin las dimensiones Coordinacin dinmica general, actividad
tnica, control postural y equilibrio

La aplicacin de la estrategia didctica talleres de psicomotricidad sobre la

motricidad gruesa se realiz a travs de 15 sesiones de aprendizaje en el rea de

personal social, las cuales fueron mejorando paulatinamente de acuerdo a su nivel de
motricidad. Los resultados de la aplicacin de las 15 sesiones en promedio reflejaron
el aumento en el desarrollo de la habilidad motriz gruesa: Coordinacin dinmica
general, actividad tnica, control postural y equilibrio

Los resultados del post test en la motricidad gruesa reflejaron que la mayora

de los nios y nias de cinco aos tienen un buen logro de los aprendizajes,
evidenciando un 84 % de logro del aprendizaje previsto, que es cuando el estudiante
demuestra haber aprendido los conocimientos en el tiempo programado. Adems, el
16% tienen un logro de aprendizaje destacado, pues adems de aprender los
conocimientos en el tiempo programado, han demostrado tener un manejo solvente y
muy satisfactorio de las tareas propuestas.

Despus de contrastar la hiptesis de investigacin se determin que s existe

una diferencia significativa entre el logro de aprendizaje obtenido en el pre test con
el logro del pos test, pues los nios y nias han demostrado tener un mejor nivel de la

motricidad

fina despus de haber aplicado la estrategia didctica Talleres de

Psicomotricidad.

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