Curso de habilidad

verbal
Alumnos de primer semestre

Bienvenido a esta ruta hacia al

aprendizaje!

Objetivo
Desarrollar la habilidad verbal en los estudiantes de

primer semestre, para contribuir en el fortalecimiento

de la comprensin e interpretacin de lecturas, el
razonamiento

analgico

lenguaje escrito.

la

utilizacin

del

Dirigido a: Estudiantes de primer semestre.

Duracin: 3 semanas (12 horas totales).

Contenido temtico
Habilidad verbal
1. Sinnimos, antnimos.
1.1 Palabras con significado equivalente al de otra, en un contexto dado.
1.2 Palabras con significado opuesto.
2. Analogas verbales.
2.1 Tipos de analogas.
2.1.1 Reconocimiento de palabras o frases con el mismo sentido.
2.1.2 Identificacin de pares de palabras con una relacin equivalente.
2.1.3 Identificacin del tipo de relacin que guardan dos elementos (causal, inclusin,
jerarqua, entre otras).
3. Comprensin lectora.
3.1 Tipos de textos (narrativos, descriptivos, expositivos o argumentativos).
3.2 Anlisis de lecturas
3.2.1 Estrategias generales de lectura para comprensin de textos de acuerdo al tipo de texto
3.2.2 Estructura del texto.
3.2.2 Ideas principales y secundarias.
3.2.3 Informacin explcita (fechas, sucesos, datos).
3.2.4 Informacin implcita (relaciones: causa-efecto, jerarqua, sucesin temporal,
inclusin).

Semana 1
Clase 1. Evaluacin diagnstica y explicacin de
sinonimia y antonimia.
Clase 2. Ejercicios de identificacin por contraste y
semejanza con pares de palabras y oraciones.
Explicacin de analogas.

Semana 2
Clase 3. Ejercicios de analogas y juegos para
practicar esas temticas.
Clase 4. Comprensin lectora.

Clase 5. Comprensin lectora.

Clase 6. Dinmicas para ejercitar la comprensin
lectora y la evaluacin final.

Sinonimia y antonimia

Instrucciones: Elige la palabra que reemplace a la que est en negritas.

Cul es el antnimo de la palabra en negritas?

Una de las mayores hazaas de la historia de la humanidad fue pisar la luna por
primera vez.
A) Pusilanimidades
B) Injusticias
C) Ilusiones
D) Proezas

Instrucciones: Seleccione la opcin que sustituye a la palabra en negritas.

Solamente haba inmovilidad y silencio en la oscuridad de la noche.
A) Quietud
B) Pasividad
C) Paz
D) Estupor

Cul es el sinnimo de la palabra en negritas?

El barco estuvo sitiado por el peligro que representaba.
A) Rodeado
B) Marcado
C) Ubicado
D) Estacionado

Es la relacin de semejanza entre cosas diferentes.

Las analogas estn destinadas determinar la

capacidad

del

estudiante

para

identificar la relacin que guardan entre s

dos trminos bases o claves y encontrar en
el grupo de las alternativas la que tenga la

misma relacin propuesta.

El nmero de las analogas es infinito y por lo tanto, el razonar es diferente en cada

tipo.

Tipos de analogas

Tibia : peron

Son dos huesos.

Analoga cogenrica

Trigo es a cebada

Son dos cereales.

Analoga cogenrica

Automvil es a camioneta

Son dos vehculos.

Analoga cogenrica

Pautas para resolver problemas de analogas:

Identificar la relacin principal del par base.
Determinar el orden de los trminos.
Identificar la relacin secundaria.
Formular una oracin con las palabras de la base de forma
coherente y aplicar la misma oracin a las dems alternativas.
Identificar la alternativa correcta y marcar.

Ejercicio. Se propone una pareja de palabras, relacionadas de alguna

manera, y con otra palabra. En las respuestas tendremos que encontrar otra
palabra que unida a la ltima forme una pareja que guarde la misma relacin
que la primera.
1. Lavar es a ensuciar como participacin es a:
a) implicacin b) asociacin c) intervencin d) inhibicin
Solucin:
Lavar es el antnimo de ensuciar. La respuesta ser, el antnimo de
participacin.

Las instrucciones pueden ser como las que se presentan enseguida:

Seleccione el par de palabras que exprese mejor una relacin
similar a la expresada en la pareja escrita en la base.

Ejemplo:

Amor bueno : odio malo

A) Da claro : tarde nublada
B) Chica linda : vieja fea
C) Estudiante inteligente : individuo tonto
D) Animal alegre : vegetal marchito
E) pagador grato: cobrador ingrato

Ejemplo:

Amor bueno : odio malo

A) Da claro : tarde nublada
B) Chica linda : vieja fea
C) Estudiante inteligente : individuo tonto
D) Animal alegre : vegetal marchito
E) pagador grato: cobrador ingrato

Tcnicas para el anlisis y solucin de analogas

1. Para resolver las analogas, lo importante es analizar las palabras
claves (abstenerse de leer los distractores o alternativas), y luego
clasificarlas.
2. La lectura de las palabras claves se pueden realizar mediante los
siguientes diagramas:

Diagramas

A :B
A:B

A:B

A:B

Diagramas

A :B
A:B

A:B

A:B

A:B

Leer el primer elemento de la clave, comparndolo con el segundo

elemento y clasificar la analoga.
Ubicar entre los distractores o alternativas la pareja de palabras que
sean similares con la clave.

Perro es a jaura
A) Raz : planta
B) Pintura : pinacoteca
C) Arboleda : bosque
D) Pez : cardumen
E) Llave : candado

Analoga de elemento a conjunto

A:B

Leer el primer elemento de la clave, comparndolo con el segundo

elemento y clasificar la analoga.
Ubicar entre los distractores o alternativas la pareja de palabras que
sean similares con la clave.

Perro es a jaura
A) Raz : planta
B) Pintura : pinacoteca
C) Arboleda : bosque
D) Pez : cardumen
E) Llave : candado

Analoga de elemento a conjunto

Analoga de parte principal a todo
Analoga de objeto a depsito
Analoga de sinonimia
Analoga de elemento a conjunto
Analoga complementaria

Diagramas

A :B
A:B

A:B

A:B

A : B

Realizar la lectura de los elementos de la clave en forma inversa a la anterior, es

decir, leer el segundo elemento comparndolo con el primero.
Clasificar la analoga y posteriormente leer entre los distractores de la misma
forma hasta ubicar la pareja de palabras que guarden la misma similitud de la
clave, siendo sta la respuesta.

Transparente es a vidrio
A) Piedra : dureza
B) Tabaco : cigarro
C) Picante : aj
D) Experiencia : aprendizaje
E) Bombilla : filamento

A : B

Realizar la lectura de los elementos de la clave en forma inversa a la anterior, es

decir, leer el segundo elemento comparndolo con el primero.
Clasificar la analoga y posteriormente leer entre los distractores de la misma forma
hasta ubicar la pareja de palabras que guarden la misma similitud de la clave,
siendo sta la respuesta.

Transparente es a vidrio
A) Piedra : dureza
B) Tabaco : cigarro
C) Picante : aj
D) Experiencia : aprendizaje
E) Bombilla : filamento

Analoga de caracterstica
Analoga de caracterstica (Inversa a la clave)
Analoga de lo materia prima a producto
Analoga de caracterstica
Analoga de causa a efecto
Analoga de todo a parte

Diagramas

A :B
A:B

A:B

A:B

A:B

En este tipo de analoga, notamos que al leer los elementos encontramos

una relacin horizontal y que para ubicar el sentido lgico tenemos que analizar en
forma vertical y paralela a la vez, es decir, buscar la relacin en cada elemento de la
clave con las alternativas que hay debajo de cada una de ellas, hasta encontrar la
relacin lgica.

Vegetales es a fines
A) Botnica : Teologa
B) Plantas : Etiologa
C) Agrologa : Miologa.
D) Vegetales : Axiologa
E) Fitologa : Teleologa

No guardan relacin horizontal

Vegetales guarda relacin con todas
las alternativas.
Fines slo guarda relacin con la Teleologa.

Diagramas

A :B
A:B

A:B

A:B

A:B
Tibia es a peron
A) Brazo : pierna
B) Cbito : radio
C) Hueso : msculo
D) Fmur : Osteologa
E) Omplato : cndilo

Consiste en agrupar los dos trminos de la clave por las caractersticas afines
que existan entre ambos y luego para resolver la analoga se deber agrupar el
par de palabras entre los distractores que tengan caractersticas afines.

A:B
Tibia es a peron
A) Brazo : pierna
B) Cbito : radio
C) Hueso : msculo
D) Fmur : Osteologa
E) Omplato : cndilo

Consiste en agrupar los dos trminos de la clave por las caractersticas afines
que existan entre ambos y luego para resolver la analoga se deber agrupar el
par de palabras entre los distractores que tengan caractersticas afines.

Analoga cogenrica (dos huesos)

Analoga cogenrica (dos huesos)

Para la realizacin de este

ejercicio dispones de 4 minutos.
1.- es a cena como maana es a ..
a) Desayuno cena
b) Noche desayuno
c) Cenar desayunar
d) Madrugar anochecer

Cul de las siguientes afirmaciones pudiera considerarse como una opinin

y no como un hecho?
A) El dinero cada da alcanza menos para adquirir lo indispensable
B) Los responsables de la poltica econmica de hoy son menos capaces
que los de antes
C) Tanto la cantidad como la velocidad de la informacin crecen cada da
D) Los automviles que circulan por las grandes ciudades integran tecnologas
cada da ms avanzadas
E) La Repblica Mexicana tiene una extensin de casi dos millones de
kilmetros cuadrados

Lea el siguiente texto y conteste las preguntas.

El psiclogo Howard Gardner es quien mejor ha determinado una teora
reciente sobre cmo, cundo y dnde se produce el desarrollo de la inteligencia
humana. Sorprendera sobremanera a todas aquellas personas msicos y
no msicos, la influencia que tiene la msica de manifestar su naturaleza en el
desarrollo de las inteligencias mltiples. Una primera inteligencia lingstica
que consiste en la capacidad de procesar palabras, una segunda inteligencia
lgico-matemtica, aquella herramienta que sirve para calcular, medir y
efectuar
operaciones de ndole matemtico-racional. La tercera sera la espacial,
aquella que consiste en la capacidad de asumir las distintas dimensiones. En
cuarto lugar la inteligencia corporal cinestsica, manipulacin de objetos y
estructuras. En quinto, sexto y sptimo lugar las inteligencias interpersonal,
intrapersonal y naturalista, que corresponden a la empata con los dems, la
capacidad de una persona de tener una idea propia y precisa de quin es y la
capacidad para observar los modelos de la Naturaleza, respectivamente. Y
para terminar, la inteligencia musical, aquel tipo de inteligencia que sirve para
expresar equilibrio y belleza sonora. Pocas veces los msicos hemos
compartido semejante protagonismo existencial.

De la lectura del texto se puede concluir que:

A) La inteligencia humana slo ha sido estudiada recientemente
B) Los distintos tipos de inteligencia se desarrollan en orden cronolgico
C) La musical es una de las mltiples inteligencias
D) La msica contribuye a desarrollar inteligencias mltiples
E) La inteligencia musical se desarrolla posteriormente a las dems
El contenido del texto permite fundamentar la siguiente afirmacin:
A) El autor se congratula de que la aptitud musical se incluya entre las
inteligencias
B) El autor est a favor de la educacin musical
C) Howard Gardner es msico y psiclogo
D) Una persona con una idea clara de s misma tiene mejores relaciones
interpersonales
E) La msica compartida constituye un protagonismo existencial