LA ASERTIVIDAD.

La asertividad es un concepto aportado por la psicologa moderna para

la comprensin y mejora de nuestras relaciones sociales. Se define como
una conducta que permite a una persona actuar con base a sus
intereses ms importantes, defenderse sin ansiedad, expresar
cmodamente sentimientos honestos o ejercer los derechos personales
sin negar los derechos de los otros. Compromete la capacidad de luchar
por los propios derechos y expresar pensamientos y creencias de
manera directa y apropiada y sin violentar los derechos de los dems.
RASGOS DE LAS PERSONAS ASERTIVAS: Conocen sus derechos, los
defienden y respetan los derechos de los dems; hablan con fluidez y
con seguridad, mira a los ojos mientras habla, su rostro va de acuerdo
con el mensaje que quiere transmitir, sus gestos sugieren franqueza,
seguridad en s mismo y autenticidad; no se sienten ni inferiores ni
superiores a los dems, viven satisfechos de sus relaciones y manejan
un buen control emocional.
LA ASERTIVIDAD EN EL MUNDO LABORAL: Cada vez ms se espera
que el educador asuma compromisos y retos en el acompaamiento de
sus estudiantes no solo en el desempeo cognitivo sino ms en el
acompaamiento de formacin de valores y acompaamiento emocional
de jvenes que sufren la angustia de ambientes deprimidos
emocionalmente. Es aqu donde la asertividad debe ser significativa y
relevante en nuestro trabajo. Sabemos que la base para formar
asertividad se encuentra en una slida autoestima y estima del otro. La
autoestima depende de cmo hemos sido tratados en el pasado por
otras personas y de las experiencias vividas. El respeto, la aceptacin y
el buen trato recibido por cada persona con la que te relacionas as
como la percepcin de xito o fracaso obtenido son factores esenciales
para la formacin de una sana autoestima.
Aunque el estudiante llegue con un autoconcepto ya formado la
institucin educativa sigue influyendo notablemente en la imagen que
los ni@ y jvenes tienen de s mismo, tanto para bien como para mal.
Es por lo anterior que los educadores debemos generar una
comunicacin sin gritos, ni ofensas, ni ironas; que instintivamente
cierran en el estudiante cualquier tipo de comunicacin. Las respuestas
del educador deben generar credibilidad. Confianza espacios de
comunicacin profundos y eficientes, es por esto que ms que cualquier
otro profesional, el educador debe revisar peridicamente que tanto
conocen a sus estudiantes, que tanto los valoras, que tanto conoce de
sus sentimientos y emociones
Taller:
1. Cmo educador reflexionas peridicamente que tipo de
comunicacin ests compartiendo con tus alumnos?
2. Cmo consideras que es la calidad de las relaciones de los
diferentes miembros de la comunidad educativa.
Directivos - Docentes - Personal Administrativos.
Directivos Alumnos.
Directivos Padres de Familia.
Docentes Docentes Alumnos.
Docentes Padres de Familia
3. Comparte tres estrategias que puedan mejorar la comunicacin en
nuestra institucin teniendo en cuenta los tems anteriores.