Você está na página 1de 9

Textos livres

Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 08 | Fevereiro de 2011 | Semestral

Adaptao, verso ou recriao? Mediaes


da leitura literria para jovens e crianas
Paula Mastroberti
Doutoranda em Letras/PUCRS

RESUMO: O objetivo nesse ensaio , em primeiro lugar, ir em busca de um diagnstico, por meio de uma abordagem semitico-comparativa, para o status funcional de um texto qualificado como adaptao, tendo em vista a confuso por
vezes estabelecida entre esse conceito e o de traduo; ambos sero reavaliados no
interior do atual contexto plurimiditico. Nesse contexto, verifiquei outras definies associadas - verso, releitura ou recriao -, sobre as quais h ainda pouca
conversa quando tratamos da classificao e da avaliao qualitativa e funcional
das adaptaes literrias infantis e juvenis. A partir disso, reflito sobre adaptao
enquanto gnero produzido por um setor editorial para o leitor iniciante, enquanto
se coloca, na verdade, a servio das mediaes pedaggicas relacionadas leitura
literria. Ambas as reflexes sero feitas no sentido de estabelecer um dilogo com
a tese defendida em 2006 na Faculdade de Letras da PUCRS pelo Prof. Dr. Digenes
Buenos Aires de Carvalho, A adaptao literria para crianas e jovens: Robinson
Cruso no Brasil.
Palavras-chave: Adaptao e leitura literria - literatura infantil e juvenil - Literatura e outras linguagens narrativas
ABSTRACT: This essay seeks for a diagnosis to the functional status of the text
qualified as adaptation and, to do so, uses a semiotic-comparative approach, keeping in mind the misunderstanding there is between in the latter concept and the
concept of translation. Both are reevaluated inside the present plurimedia context.
In this context, I am able to verify other related definitions: version, re-reading or
remake - about which there is still scarce study, especially concerning classification or qualitative and functional evaluation of the literary adaptations for teens and
children. Based on this initial effort, I draw some reflections about adaptation as a
genre produced by the publishing segment to the inexperienced reader, meanwhile
it actually is at the service of pedagogical mediations related to the literary reading.
All this groundwork is drawn aiming to estabilish a dialogue with the thesis defended by Diogenes Buenos Aires de Carvalho, A adaptao literria para crianas
e jovens: Robinson Cruso no Brasil, in 2006, at the Pontifice Catholic University of
Rio Grande do Sul, Brazil.
Keywords: Adaptation and literary reading - literature for youth and childhood
- literature and other narrative languages

104

UNISUAM | Centro Universitrio Augusto Motta

Textos livres

Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 08 | Fevereiro de 2011 | Semestral

Paula Mastroberti

INTRODUO
Falar em adaptao, no que concerne a literatura infantil ou juvenil, quase falar do mesmo objeto; sabemos que o gnero, determinado
por um destinatrio hipottico - o leitor infantil
ou leitor juvenil padronizado pelo olhar adulto
e para aqum de suas pluralidades subjetivas,
gostos, experincias, gneros e saberes - nasce
ligado a uma inteno pedaggica; a escritura
literria infantil e juvenil teria comeado, sem
dvida, a partir da ideia de adaptare, ou seja,
quando algum ou algo se adequa ou adequado, se ajusta ou ajustado, a um determinado
contexto ou meio a fim de sobreviver (no sentido biolgico) ou de ser aceito ou compreendido
(no sentido sociocultural).
crescente, contudo, a confuso no que
tange a classificao de um texto como adaptativo - qual a diferena entre adaptar e traduzir,
sobretudo para o leitor infantil? Ou ainda: no
seria todo texto infantil uma tentativa de adaptao, no sentido em que o autor deve traduzir
sua voz discursiva de adulto para tornar-se
compreensvel e agradvel criana? A essa
confuso conceitual, eu ainda poderia acrescentar aquela gerada pelos recursos funcionais
da adaptao propriamente dita - porque e
quando adaptar um texto classificado como
adulto para jovens leitores? E, por fim: qual
seria o seu papel em termos de iniciao na
leitura literria, sobretudo nos dias de hoje,
quando temos acesso s mais variadas mdias
que igualmente atualizam inmeras obras
da literatura para, entre outras, histrias em
quadrinhos, filmes e at mesmo musicais
broadway?
Meu objetivo nesse ensaio , em primeiro
lugar, ir em busca de um diagnstico, por meio
de uma abordagem semitico-comparativa,
para o status funcional de um texto qualificado
como adaptao, tendo em vista a confuso
por vezes estabelecida entre esse conceito

e o de traduo; ambos sero reavaliados


no interior do atual contexto plurimiditico.
Nesse contexto, verificamos outras definies
associadas a toda espcie de ps-produo1
(BOURRIAUD, 2009) - verso, releitura
ou recriao -, sobre os quais h ainda pouca
conversa quando tratamos da classificao e da
avaliao qualitativa e funcional das adaptaes literrias infantis e juvenis. A partir disso
pretendo refletir, numa segunda instncia, sobre adaptao enquanto gnero produzido por
um setor editorial para o leitor iniciante, cuja
inteno, porm, colocar-se a servio das
mediaes pedaggicas relacionadas leitura
literria. Ambas as reflexes sero feitas no
sentido de estabelecer um dilogo com a tese
defendida em 2006 na Faculdade de Letras da
PUCRS pelo Prof. Dr. Digenes Buenos Aires
de Carvalho, intitulada A adaptao literria
para crianas e jovens: Robinson Cruso no
Brasil.
Em sua tese, Carvalho se prope a emular,
entre outros, uma delimitao vlida de adaptao enquanto gnero, alm de oferecer uma
cartografia de entrecruzamentos histricos e
locais, mostrando o seu irrevogvel vnculo
com a pedagogia do literrio. O conceito de
adaptao proposto por Carvalho apresentase, portanto, dentro de uma funcionalidade
prtica sociocultural; o autor-adaptador estaria, atravs dos recursos de sua escrita prpria,
calibrando uma cultura escritural consagrada,
porm inacessvel compreenso de uma
tipologia de leitor ainda no plenamente operante dos signos da linguagem. Para Carvalho,
entretanto, essa funo extra-literria - que
condiciona o gnero no s por sua distncia
histrica da fonte, mas tambm por uma viso
cultural e social que o define e localiza em
assimetria evidente entre o objeto de origem,
o mediador e seu destinatrio - no desqualificaria o texto adaptativo enquanto ele se
mostrar permevel s qualidades universais da
obra-fonte e observar:

105

UNISUAM | Centro Universitrio Augusto Motta

Textos livres

Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 08 | Fevereiro de 2011 | Semestral

Adaptao, verso ou recriao? Mediaes da leitura literria para jovens e crianas

[] adequao do assunto, da estrutura


da histria, da forma, do estilo e do meio
aos interesses e s condies do leitor infantil, o que no representa a escolha por
um gnero inferior. Ao aproximar o texto
do universo do seu receptor, postula-se
a possibilidade de estabelecer o dilogo
entre os mesmos e, por conseguinte, tornar possvel criana o acesso ao mundo real, organizando suas experincias
existenciais e ampliando seu domnio
lingustico, bem como enriquecendo seu
imaginrio. (CARVALHO. 2006: 49.)

Carvalho afirma que o uso da adaptao literria se justifica em virtude da sua contribuio para com a variedade temtica e de assuntos a serem abordados pela literatura destinada
criana e ao jovem, trazendo preocupaes
universais para seus contextos histricos e culturais e proporcionando interaes entre culturas e localidades. Nota-se, ao longo de todo o
estudo, a preocupao do autor com relao
qualidade estilstica do texto adaptativo e com
a responsabilidade do mediador interferente
(no sentido em que todo autor-adaptador, em
sua legitimidade de profissional da escrita,
est imbudo de autoridade para escolher o
que dever ou o que no dever permanecer
da fonte original).
E no que consiste, afinal, uma adaptao?
Seria um novo texto? Um subtexto? Um paratexto ou uma parfrase? Conteria elementos
de intertextualidade? Seria o adaptador um
tradutor intrasemitico - uma vez que traduz dentro da prpria lngua - ou um traidor
- porque filtra a linguagem com base em critrios adultos sobre o que imagina ser um texto
infantil/juvenil? Carvalho cita, como referncia de adaptao, os textos de Monteiro Lobato gerados a partir da literatura estrangeira,
traduzidos por ele mesmo e alterados pelo seu
prprio estilo de escrita e a inter-relao com o
mundo do Stio do Picapau Amarelo. As quali-

106

UNISUAM | Centro Universitrio Augusto Motta

dades justamente citadas com respeito ao procedimento lobatiano de traduzir e de recontar


histrias, tendo por base os estudos de Marisa
Lajolo, Gabriela Bhn e Adriana Silene Vieira
que geram a confuso entre os termos traduzir e adaptar, confuso essa investigada pelo
autor e que derivar na concluso da instabilidade do seu objeto de estudo (CARVALHO,
2006, p. 73 e p. 381) e da difcil delimitao
entre os modos de transferncia dos discursosfonte por seus derivados - ou da interferncia
dos ltimos sobre os primeiros:
[...] a adaptao literria para crianas e
jovens um processo instvel, tendo em
vista que o uso de procedimentos narrativos tais como o corte, a segmentao,
a reduo de elementos, a mudana ou
manuteno da perspectiva narrativa, a
simplificao das aes, a representao
do tempo e do espao mais prxima ou
mais distante do original, depende do
cruzamento da leitura da obra e do leitoralvo que o adaptador realiza, tendo como
parmetro o carter emancipatrio da
obra fonte. (CARVALHO, 2006, P. 381.
Grifo meu.)

essa instabilidade que eu me proponho


discutir aqui - quem sabe desconstruir - tendo
por base os estudos semiticos e comparativos. Pois antes de tudo, antes de investigar a
funo adaptativa e mediadora a servio da
leitura literria, talvez seja fundamental, em
primeira instncia, reavaliarmos as aplicaes
dos termos adaptao e traduo, para depois
propor a reavaliao conceitual acerca de toda
ps-produo gerada como inscrio numa
rede de signos e de significaes j existentes
e reconhecidas.
Comecemos pela operao de traduzir,
associada aqui ao de adaptar. Tecnicamente,
traduo toda transposio de uma lngua
estrangeira para a lngua local. Sua associa-

Textos livres

Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 08 | Fevereiro de 2011 | Semestral

Paula Mastroberti

o traio (expressa no adgio traduttore,


traditore em italiano, e na confuso causada
pelos verbos em ingls to traduce [trair] e to
translate [traduzir]) concerne mais relao
entre obra traduzida e leitor, no entre obra e
tradutor, uma vez que este a leu na lngua original e a conhece, potencialmente, em seu pleno
sentido; desse ponto de vista, traduzir jamais
ser o mesmo que adaptar (embora se possa
traduzir e adaptar ao mesmo tempo), pois a
adaptao no pretende substituir sua fonte,
mas possui um carter transitrio strictu sensu
(como etapa ou degrau de acesso a uma leitura
posterior), enquanto que a leitura de uma traduo tende a ser definitiva. A confuso entre
ambas as operaes, portanto, no reside nelas
mesmas, mas nos seus agenciamentos, principalmente em relao literatura infantil: em
geral, muito do que se traduz de literatura estrangeira para esse segmento acaba por derivar
em adaptao, seja nos nveis histricos ou socioculturais (hbitos e falas locais ou costumes
de uma outra poca que devem ser adequados
compreenso do jovem contemporneo e local). Assim, a traduo adaptativa ser, desde o
princpio, traidora, ao interditar ao leitor uma
aproximao direta com culturas estrangeiras
e passadas (sobretudo se essa informao for
obliterada nos peritextos editoriais - caso no
incomum nas tradues, mesmo integrais, de
literatura infantil/juvenil). Tambm aqui no
se poder confundir traduo adaptativa com
transcriao, expresso adotada por Haroldo de Campos quando na traduo de poesia
estrangeira, j que a primeira evocar sempre
um destinatrio impotente ou incompetente e
a segunda exigir um leitor esteta e comparativo.
Na semitica, o termo traduo aplicado
por Julio Plaza (PLAZA, 2003) com referncia s correspondncias possveis entre signos,
mdias e cdigos diversos; contudo, Plaza categorizar a traduo intersemitica em uma
tipologia de base peirceneana, centralizada

a partir do que ele chama de transduco:


transcriao, transposio e transcodificao.
Na primeira, a abordagem de ordem icnica
(transduco propriamente dita); na segunda,
temos uma transduco nos nveis indiciais;
na terceira, teremos uma transduco na ordem do simblico (entre cdigos lingusticos).
H ainda outras subdivises feitas com base
na semitica peirceneana cuja resenha no
ser possvel fazer no curto espao destinado a esse ensaio. Embora apresente uma boa
soluo para anlise dos processos de psproduo de uma obra original que servir
de ponto de partida para uma outra realizada
em mdia diferente, permanecemos diante
do mesmo impasse j referido com relao
adaptao: evidente que o termo traduo,
ao ser neutralizado diante das tantas categorias propostas por Plaza, no d conta dos
fenmenos que esse autor procura abarcar. A
operao de traduzir, ao assumir suas tantas
variaes, no translada (o verbo ingls to
translate mostra-se aqui bastante apropriado)
os significantes estticos, antes os trans/recon/
figura, correndo o risco de revelar-se como
traio (traducement) entre cdigos, mdias e
linguagens. Esclareo: nunca obteremos uma
traduo fiel de uma mdia ou de uma linguagem para outra; as especificidades de cada medium proporcionaro (inter)faces diferentes de
um mesmo contedo, modificando o contedo
em si mesmo (tornando-o algo novo, jamais
um derivado tradutivo). Ora, se forarmos o
sentido do termo adaptao em direo ao
de traduo, o risco ser o mesmo, com um
agravante: a adaptao traidora engana o leitor, ao prometer uma riqueza que no possui
e ao oferecer nada em troca que no seja um
anncio ou amostra da fonte original.
A insero dos estudos semiticos, alm de
iluminar os conceitos traduo e adaptao
tal como mencionados - ligados sobretudo s
operaes realizadas com obras estrangeiras2
- me permitir a abertura a uma discusso

107

UNISUAM | Centro Universitrio Augusto Motta

Textos livres

Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 08 | Fevereiro de 2011 | Semestral

Adaptao, verso ou recriao? Mediaes da leitura literria para jovens e crianas

crtica, em nveis comparativos, abarcando as


demais ps-produes narrativas dirigidas ao
pblico infantil e juvenil para outras mdias,
no sentido de melhor localizar as diferenas
entre o que e o que no uma adaptao literria, qual a sua identidade e qual a sua funo
em contexto plurimiditico.
At aqui estive restrita a uma definio
de adaptao conforme o que lhe atribudo
em mbito literrio; porm, com frequencia
nos servimos dele quando nos referimos aos
modos transductivos de uma mdia para outra.
Agora o momento de propor uma outra definio - conciliatria, talvez. Quero propor o
termo verso, em substituio ao de adaptao latu sensu. Digo verso em sua acepo
tcnica: contrria traduo, uma verso a
transposio de algo em nossa lngua para uma
lngua estrangeira. Ora, o adaptador, como vimos, algum autorizado a operar sobre um
dado objeto artstico ou cultural para adequlo a algum incapaz de usufru-lo por falta
de domnio pleno do cdigo. J um tradutor
, em geral, algum que estudou um determinado idioma, mas no vive imerso nele3; do
tradutor exigimos habilidade para encontrar o
significante certo na sua lngua primeira para
traduzir a outra, que lhe segunda. O mesmo
profissional pode, entretanto, versar uma obra
em sua lngua para a estrangeira: mas tal procedimento em sentido oposto implica um deslocamento - ele deve se colocar num lugar que
no o seu de origem (ou, pelo menos, no
constitui seu cotidiano lingustico): o lugar do
falante e leitor estrangeiro. A operao versativa assemelha-se, assim, muito mais quela
que concebemos como a adaptativa ideal, pois
o autor-adaptador - adulto, sempre - deve
deslocar-se em direo ao local infante, de
modo a versar uma dada obra em linguagem
adequada e sensvel a este ltimo.
H um outro fator importante para levarmos em considerao o termo verso como

108

UNISUAM | Centro Universitrio Augusto Motta

mais apropriado: ele me permite utiliz-lo


para anlise de todo fenmeno de transduco miditica de uma narrativa literria para
quadrinhos, filmes, animaes ou jogos. Essas
verses, por se servirem de outras linguagens
ou media (impressos, analgicos e digitais),
podem transfigurar completamente a fonte literria, caracterizando assim o que eu chamaria de releitura ou recriao (mais uma vez,
no podemos confundir essas expresses com
transcriao, cuja proposta , acima de tudo,
corresponder, ainda que por vias prprias, aos
significados estticos e poticos de sua fonte).
Levando adiante minhas conjecturas, eu diria
que h duas polaridades versativas a partir de
um objeto narrativo original: a verso adaptativa e a verso recriativa. Essa polaridade
deve ser entendida como arbitrria: impossvel
encontrar um objeto versado como adaptao
ou recriao puras, mesmo em mdias diversas. Elas podem ser pensadas tambm conforme o foco de anlise: se o destinatrio ou se
os modos de ps-produo. Por exemplo, o
texto literrio Peter Pan e Wendy, publicado
em 1911, j ele mesmo, uma verso adaptativa - ainda que feita pelo prprio autor,
James M. Barrie - do texto dramtico que o
antecede para um leitor de livros infantis da
poca; contudo, se eu pens-lo como uma psproduo cuja voz narrativa metadiegtica e
a presena do ltimo evento, em que Wendy
aparece adulta, se apresentam como interferncias sobre a fonte original, a verso literria
adquirir feies recriativas. Derivaes econmicas da verso literria, redirecionadas a
um pblico em faixa etria inicial, constituiro
uma verso adaptativa; j o desenho animado
Peter Pan da Disney e o filme Peter Pan de P.
J. Hogan, de 2003, constituem verses para o
cinema em que o primeiro reduz a histria a
uma aventura fantstica e divertida, excluindo
os aspectos irnicos e amargos; j o filme de
Hogan, em contrapartida, ao configurar Wendy como uma menina que deseja ser pirata,
interfere no sentido original da personagem

Textos livres

Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 08 | Fevereiro de 2011 | Semestral

Paula Mastroberti

para satisfazer uma platia de meninas cujo


sonho de maturidade no se limita a ser boa
me e dona-de-casa. Ainda assim, essas interferncias de carter adaptativo, ao serem
processadas num contexto semitico prprio
de cada medium (as configuraes grficas
do desenho animado da Disney, a escolha dos
atores e dos figurinos no caso de Peter Pan de
Hogan, incluso de trilha sonora e de efeitos
especiais, entre outros), no impedem que os
atestemos como verses predominantemente
recriativas.
Se ficarmos somente no interior da literatura narrativa, tambm possvel e necessrio
reavaliar o termo adaptao, substituindo-o
ora por verso adaptativa, ora por verso
recriativa: s assim poderamos fazer jus s
reescrituras lobatianas e a tantas outras que ultrapassam o simples versar, mas transfiguram
a obra no interior do verbal, para transform-la
em algo que, mesmo novo, presta homenagem
quilo que lhe deu origem, atravs da intertextualizao; alm de algumas verses de
Lobato de clssicos como Peter Pan ou Dom
Quixote, textos como Ulysses, de James Joyce
e Doutor Fausto de Thomas Mann seriam,
igualmente, exemplos de forte carga recriativa. Nos gneros infantil e juvenil, teramos
nos contos populares, anedticos ou maravilhosos um fenmeno mais complexo, dado
que so retirados da tradio oral, cuja fontes
so indefinidas. A ausncia de um original ou
de um autor-fonte torna os contos populares
passveis de serem contados e recontados nas
mais variadas formas e estilos, e foram muitos
que o fizeram, como sabemos, gerando obras
s quais cabe muito mais cham-las verses
recriativas do que adaptativas (pois afinal,
no h propriamente um domnio autoral a
ser investigado). A depender dos modos e
medidas em que esses contos so ajustados
para apreciao do infante, teremos verses
mais ou menos recriativas, mais ou menos
adaptativas de contos e lendas. Em Hans C.

Andersen ou Joo Simes Lopes Neto, o estilo prximo prosa potica indica um maior
carga recriativa; em contrapartida, poderamos
nos referir s compilaes dos irmos Grimm,
de Silvio Romero e de tantos outros estudiosos do conto popular, como mais prximas
verso adaptativas, j que procuram preservar
as caractersticas das fontes orais locais. Em
Charles Perrault ambas as categorias se equilibram, pois se nota, em suas ps-produes dos
contos populares franceses, tanto a inveno
(no estilo e na prpria narrativa, ao incluir
elementos no pertencentes tradio oral)
quanto uma adequao a uma proposta ticopedaggica com finalidade de educar o jovem
da poca.
Fazendo uso da semitica, posso estender
o conceito de verso ao livro ilustrado ou
aos quadrinhos, inferindo que todo material
hbrido verbal e grfico-visual constituir
uma verso recriativa, se concebido a partir
de um discurso primeiro estritamente literrio
e no em conjunto a ele (como ocorre com
algumas produes grficas para as faixas
etrias iniciais e na associao entre roteiristas
e desenhistas para produo de HQs): temos
o caso, por exemplo, das edies ilustradas
da Cosacnaify, Salamandra/Moderna e Arx/
Saraiva, para Alice no pas das maravilhas
de Lewis Carroll, publicadas no Brasil entre
2009 e 2010, que, literalmente, versam4 a obra
para trs ambientes grficos distintos, propondo, dessa maneira, trs leituras diferentes.
Uma verso de um texto-fonte para recriao
ilustrativa poder ser tambm adaptativa ao
servir-se de um texto integral de domnio do
leitor adulto: penso aqui em obras de autores
renomados como Machado de Assis (Conto
de escola, ilustrado por Nelson Cruz, Editora
Cosacnaify) e Julio Cortzar (Discurso do
urso, ilustrado por Emlio Urberuaga, Editora
Record) revertidos para o pblico infantil com
ilustraes adequadas faixa.

109

UNISUAM | Centro Universitrio Augusto Motta

Textos livres

Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 08 | Fevereiro de 2011 | Semestral

Adaptao, verso ou recriao? Mediaes da leitura literria para jovens e crianas

Longe de se constituir uma traio s


origens, reescrituras, filmagens, jogos, quadrinhos, ilustraes - entre outros produtos
da cultura plurimiditica - so verses em que
a predominncia do carter recriativo devem
torn-las reconhecidas por aquilo que so:
ps-produes inter ou intrasemiticas que
atualizam um original, reinventando-o para
a contemporaneidade; ao faz-lo, instigam e
seduzem o leitor por si mesmas, sem deixar de
excitar a curiosidade sobre a obra que lhes
anterior. Pela liberdade com que lidam com os
dados significativos e estticos j existentes,
satisfazem leitura e emancipam a subjetividade leitora para o narrativo-literrio e no
atravs dele. Pois antes de servir de passagem
para a formao de um indivduo socialmente
ajustado e competente, a arte narrativa, seja
ela original, seja ela versada para qualquer
suporte, linguagem ou mdia de fruio, deve
oferecer-se como um fim em si mesmo e no
como ponte de acesso para um sujeito em evoluo linear (progressivo em direo a uma
suposta emancipao), externo s operaes e
agenciamentos subjetivos da arte e da cultura.
Se a emancipao atravs da leitura literria dicotomiza a relao sujeito/leitura,
ocasionando os equvocos relacionados a sua
pedagogizao - quando o que desejamos
a autopoiese leitora (em que se produz e incorpora a operao leitora como produo de
subjetividade) -, ento me parece claro que,
toda vez que uma verso se anula em nome de
uma inteno puramente tradutiva (incluindo
tradues no interior da prpria lngua, pois
estou adotando aqui traduo em seu sentido
semitico), ela corre o risco de traio. Minha
posio nesse sentido se justifica, em primeira
instncia, numa experincia pessoal: tratase de um (res)sentimento que me possuiu na
maturidade, quando descobri que muitos dos
clssicos lidos na infncia no eram originais,
mas textos-amostras. Minha sensao a de
ter sido enganada em minha subjetividade

110

UNISUAM | Centro Universitrio Augusto Motta

infantil leitora - jamais ultrapassada, mas


incorporada, como diriam Gilles Deleuze e
Felix Guattari5 (DELEUZE; GUATTARI,
2010) e portanto, parte presente e constituinte
dos meus atuais processos de leitura da arte e
da cultura. Ainda que eu reconhea a minha
incompetncia para a leitura dos seus textosfontes naquele momento, imagino se no teria
sido melhor a opo por obras originais e prprias para minha idade, deixando os chamados
clssicos para mais tarde. preciso levar em
considerao a poca da minha infncia (dcada de 60 at meados de 70) quando, claro, era
ainda muito limitada a produo de textos originais para leitores infantis, valendo portanto
a defesa de Carvalho quanto necessidade de
uma variedade temtica. Hoje em dia, porm,
a produo de textos adaptados latu sensu
para um leitor iniciante me parece inoperante
- algo que o prprio Lobato j intua, em suas
verses que mais recriam o original do que o
adaptam.
Percebo, no trato com jovens e crianas de
idades diversas, que muito mais estimulante
trazer um filme, uma histria em quadrinhos
ou qualquer narrativa que estabelea uma relao criativa e intertextual com obras antigas
do que me servir de uma amostra literria. Na
experincia plurissemitica possvel estabelecer uma relao muito mais rica e interativa
entre obras, mdias e leitores. preciso, assim, quebrar preconceitos infundados como o
de que, se em contato com uma recriao, a
criana ou o jovem abandonaro a inteno de
ler, no futuro, o original; ou a de que, se criana assistir o filme, no vai querer ler o livro.
Se o sucesso de sagas como Harry Potter, O
senhor dos anis ou Crnicas de Nrnia e at
mesmo a vampiresca srie sangue-com-acar
Crepsculo podem nos atestar algo, a da
ocorrncia de um fenmeno de convergncia
entre as mdias, suportes e linguagens, realizadas pelos e nos leitores, e no o contrrio
(JENKINS, 2009).

Textos livres

Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 08 | Fevereiro de 2011 | Semestral

Paula Mastroberti

Voltando tese de Carvalho e a sua preocupao quanto instabilidade do objeto de


estudo: essa instabilidade se deve, claro, a
um conceito ali emulado, mas tambm a sua
precariedade funcional, propenso inoperncia, dados os entornos miditicos atuais que
permitem aos jovens fazer convergir universos
e optar por uma ou mais vias de acesso arte
e cultura, sincronizando todas as experincias. Do meu ponto de vista, prefiro defender
a idia de que tanto a produo, quanto a
aplicao metodolgica de amostras literrias
que nada proporcionam em termos de fruio
esttica - ao apagar os rastros estilsticos do
autor original, pouco oferecendo em troca
que a mera descrio diegtica -, s teriam
validade quando na carncia de outros recursos para excitar a experincia leitora (o que,
vamos e venhamos, no mais o caso. Estamos no sculo XXI, e a publicao de obras
originais dirigidas especialmente aos jovens e
s crianas to grande e variada que no ser
por falta dela que recorreremos a um gnero
meramente mostrurio). Para alm disso, haver sempre o fantasma da traio, sempre que
uma verso for pensada como traduo - feita
por algum supostamente competente em uma
dada linguagem para medi-la compreenso

dos supostamente ignorantes da lngua culta.


A leitura de obras antigas - essas presos a
um conceito discutvel de cnone, e que no
caso das verses muitas vezes se circunscreve
quelas de domnio pblico - importante,
mas deve ser feita em tempo prprio - tempo
que cabe ao jovem determinar.
NOTAS
Termo tcnico utilizado para definir os tratamentos dados a um material
registrado como, por exemplo, no caso de um filme, legendas, efeitos
especiais, cartazes. Nicolas Bourriaud o utilizar para definir a inveno
de protocolos de uso para os modos de representao e as estruturas
formais existentes. Trata-se de tomar todos os cdigos da cultura, todas
as formas concretas da vida cotidiana, todas as obras do patrimnio
mundial, e coloc-los em funcionamento. (BOURRIAUD, 2009, p.14)
1

Vide Apndice III da tese de Carvalho: Levantamento bibliogrfico de


adaptaes brasileiras. (CARVALHO, 2006, p. 434.)
2

Alguns tradutores de obras infantis, como Tatiana Belinky, so de origem estrangeira. Contudo, ao se naturalizarem brasileiros, perdem o
contato cotidiano com a lngua de origem e passam assumir a lngua
local como sua.
3

Versar tambm pode referir-se ao derramar de um contedo num recipiente, de modo a tomar a forma do ltimo. No caso, o texto literrio,
contedo alogrfico por excelncia, toma a forma do objeto autogrfico
- o livro ilustrado - que o recebe e substancia.
4

Para Felix Guattari, tanto quanto para Gilles Deleuze (DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Flix, 2010), a produo de subjetividade somatria e
articulada, ou seja: medida em que o ser humano envelhece, todas as
produes de subjetividade, sejam elas inconscientes ou conscientes,
agregam-se e formatam uma subjetividade mltipla, dinmica, rizomtica. Assim, a subjetividade infantil est presente no adulto da mesma
forma que, na criana, h pelo menos o germe para produo de uma
subjetividade adulta.
5

REFERNCIAS

BOURRIAUD, Nicolas. Ps-produo: como a arte reprograma o mundo contemporneo. Trad.:


Denise Bottmann. So Paulo: Martins Fontes, 2009.
CARVALHO, Digenes Buenos Aires de. A adaptao literria para crianas e jovens: Robinson Cruso no Brasil. Tese de doutorado. Faculdade de Letras da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, 2006.

111

UNISUAM | Centro Universitrio Augusto Motta

Textos livres

Revista Semioses | Rio de Janeiro | Vol. 01 | N. 08 | Fevereiro de 2011 | Semestral

Adaptao, verso ou recriao? Mediaes da leitura literria para jovens e crianas

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Flix. O anti-dipo. Trad.:Luiz B. L. Orlandi. So Paulo: 34,


2010.
JENKINS, Henry. Cultura da convergncia. Trad.: Susana Alexandria. So Paulo: Aleph, 2009.
PLAZA, Julio. Traduo intersemitica. So Paulo: Perspectiva, 2003.
(Artigo recebido em 28 de janeiro de 2011 e aprovado para publicao em 10 de fevereiro de
2011.)

112

UNISUAM | Centro Universitrio Augusto Motta