SESIN DE APRENDIZAJE INTERVENTORA N 09

DATOS NFORMATIVOS

:
TTULO DE LA SESIN
: Dnde viven los insectos?
FASCCULO
: Ciencia y tecnologa.
EDAD
: 05 aos.
FECHA
: Viernes 31de octubre del 2014.
INTENCIN PEDAGGICA
: Que los nios y nias reconozcan los
insectos.
CATEGORIA
: Clima en el aula
CATEGORA ALTERNATIVA
: Estrategias metodolgicas para mejorar clima
en el aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
FASCCULO
DESARROL
LO
PERSONAL,
SOCIAL Y
EMOCIONA
L

COMPETENCIA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL:
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstncia y
con todas las
personas sin
distincin.

CAPACIDAD
COLABORACIN Y
TOLERANCIA.
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.

INDICADOR
Valora y respeta las
opiniones de sus
compaeos.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

PROCESOS
PEDAGGI
COS
ACTIVIDA
DES
PERMANE
NTES DE
ENTRADA

JUEGO
LIBRE EN

SECUENCIA DIDCTICA

MATERIAL
ES
Patio,
saludo,
cartel de
asistencia.

RECEPSIN: Los nios y nias que van

llegando al aula reciben el saludo
afectuoso de la profesora y guardan sus
loncheras.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Marcan su
asistencia, despus salen en forma
ordenada al patio central para la
formacin, realizamos oracin al Divino,
saludo, control de calendario y tiempo.
Retornamos al aula en forma ordenado.
PLANIFICACIN: Los nios y la profesora Dilogo
nos sentamos en el suelo formando un

TIEMP
O
15
minut
os

LOS
SECTORES
.

crculo, la profesora les recuerda a los

nios y nias el tiempo y el espacio donde
van a jugar, establecen las normas de
convivencia, los nios deciden a qu les
gustar jugar, con qu juguetes desean
hacerlo y con quienes les interesara
compartir el momento.
ORGANIZACIN: Los nios y nias en
grupos se ubican en el sector de su
preferencia.
EJECUCIN: Inician el juego libre de
manera
autnoma
y
empiezan
a
desarrollar su idea, negociando con sus
compaeros con respecto a los juguetes
que cada quin usar y los roles
a
representar.
ORDEN: La hora de juego libre en los
sectores
concluye
con
el
anuncio
anticipado de su cierre con 10 minutos
antes con una cancin Ya es hora, ya es
hora. Al momento en que terminan de
jugar guardan los juguetes en sus
respectivos lugares.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un
semicrculo, verbalizan y cuentan a todo
el grupo a qu jugaron, quienes jugaron,
cmo se sintieron y qu pas en el
transcurso de su juego.
REPRESEENTACIN:Cuentan lo que jugaron y
con quienejugaron.

Materiales
de los
sectores.

Dilogo.

Papel
bond,
lpiz,
colores.

60
minut
os

ASAMBLEA

Los nios y nias sentados en media luna

reflexionamos sobre el comportamiento de los
nios y nias.
IDENTIFICAR LA SITUACIN : Dialogamos
sobre la clase del da anterior con las
siguientes interrogantes Cmo
Se portaron en la clase del da anterior?, para
recordar leemos el catel de los acuedos,
Cumplieron todos?, Qu otras conductas no
adecuados observaron?.
BUSCAR SOLUCIN: Cmo podemos cambiar
este actitud de algunos nios?, Quin nos
puede proponer acuerdos que nos ayudan a
modificar comportamiento inadecuado?.
TOMAR ACUERDOS:
Los nios y nias proponen y dictan , la
profesora escribe en el papelote Lo que se
hace y lo que no se hace.
REPRESENTACIN: Dibujan los acuerdos que
desean cumplir en el aula y pegamos los
trabajo relacionando con las frases del texto.

Dilogo
20
miuto
d

Pizarra,
tiza

ACTIVIDA
D DE
RUTINA

ACTIVIDAD DE RUTINA:
En orden por grupos se lavan las manos,
sacan sus loncheras, se sientan
correctamente para ingerir sus alimentos,
al terminar guardan su lonchera, limpian
su mesa, guardan su silla y salen al
recreo.

Agua,
jabn,
toalla.

INICIO

MOTIVACIN: Observan video sobre la

tolerancia.
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
De qu se trat el video?,Qu actitud
demostr el nio Alberto , Ser bueno actuar
como el nino Alberto?, Por qu habr actuado
as el nio?, Qu le dijo la nia?, Lo que hizo
Albeto estar biem?.
ANTES DE LECTURA:
Se elegi la lectura El nio y la abuela.

video

DESARROL
LO

10
minut
os.

15
minut
os

Libro de
cuento.

DURANTE DE LA LECTURA: Se les pedir a

los nios y nias que se sienten en media
luna, les mostrar la portada del libro, la
imagen de la cartula del cuento y
preguntar: Qu observan?, De qu
Texto del
creen que trata el cuento? , Cmo ser la

20min
utos

CIERRE

TAREA
PARA LA
CASA
ACTIVIDAD
PERMANEN
TE DE
SALIDA.

historia?, Ser triste o alegre?

NUEVO CONOCIMIENTO: Mostrando el
cuento a los nios la profesora iniciar con
la lectura del cuento sobre el nio y l
abuela representando con siluetas, los
nios y las nias escuchan atentamente
entendiendo el mensaje del cuento.
DESPUS DE LA LECTURA:
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: Se les
har las siguientes preguntas: De qu
trata este cuento?, Cmo empieza?,
Luego qu ocurre?, En qu termina?,
Cmo se sintieron?, Qu personaje les
gustara ser?, Estn acuerdos con el
final?
APLICACIN
DE
LO
APRENDIDO:
Representan mediante el dibujo la parte
que ms le gust del cuento.
RECUENTO DE LO APRENDIDO: Qu pas
con los animales?, Funcion la escuela
que abrieron?, Por qu?, Qu hubieran
hecho?.

Narra en tu familia la historias escuchado

en el aula y dialoga sobre la moraleja que
nos ensea.
Recomendaciones, entonamos la cancin
de despedida.

TEORA EXPLCITAS: Aprendizaje Social

Albert Bandura.
Enfoque ejercicio ciudadana democrtica e intercultural.
EVALUACIN:

- Lista de cotejo.
-

Ficha de observacin.

Diario de campo

cuento.

Dilogo.

Papel
bond,
lpiz,
colores

10min
ut

FICHA DE AUTOEVALUACIN DE LA DOCENTE.

DOCENTE :
HORA :
SESIN :

INDICADORES
1
2
3
4

Planifica las sesiones tomando en cuenta

los : Respeto, tolerancia y solidaridad.
Ejecuta las secuencias metodolgicas para
organizar los cuerdos.
Utiliza dinmicas motivadoras haciendo uso
de los diferents materiales.
Evalua utilizando instrumentos adecuado.

LUGAR:

NUNCA

A
VECES

A
MENUDO

SIEM
PRE

01

ATAUCUSI VERGARA, Jaime Alberto

02

BARZANO INFANTE, KentyuNestor

03

BONIFFACIO ROJAS, Chris Franco

04

CACAERES CAHUIN, Andrea Lizeth

05

CRUZ CONDORI, AnmarieJhoanna

06

FERNANDEZ CDERNAS, Jhak Davis

07

JAULIS NUEZ, Brayan Ignacio

08

MUOZ LOZANO, GianellaSai

09

PALOMINO NUEZ, Max Dayiro

10

PINEDA PALOMINO, Andy Patrick

11

RIVEROS PUCHURI, AlvaroMatias

12

RODRIGUEZ HUAMANI, Anal Estrella

13

SULCA CRDENAS, Marshioly Miriam

14

TAPAHUASCO BECERRA, Jorge Mateo

15

VERDE QUISPE, YashiraShantal

1 2 3

TTULO DE LA SESIN:Cuidemos las plantas.

FECHA

15-09-14

1 2 3

valoracin

sus

1 2 3 1 2

espontneamente cuando lo necesitan.Ayuda a sus compaeros

NOMBRES Y APELLIDOS

Valora y respeta las opiniones de

con el clima del aula.Propone acuerdos

relacionado

INDICADORES

agrado.Cumple los acuerdos del aula con

FICHA DE OBSERVACIN.

Fuente: valoracin 1(siempre), 2(a veces) 3 (nunca)

EL NIO Y SU ABUELA.
Estaban dos nios conversando y uno le contaba al otro:
- Mi abuelita siempre me cuenta muchos cuentos, historias de cosas que a
ella le han sucedido, y otras que no le han sucedido, porque mi abuela sabe
muchas cosas. Un da me llam para contarme algo. Me dijo que hay
personas que respetan la manera de pensar, de hacer las cosas y las
decisiones de los dems, aunque no estn de acuerdo o no piensen igual, a
esas personas se les llama tolerantes, pues como en la vida tendremos
muchos conflictos, y quizs pocos amigos, tenemos que aprender a aceptar
como son y piensan los dems. -S? Oye, que complicado es eso. A ver, explcame.-Bueno, pues dice mi abuela que si no furamos tolerantes seramos como
el perro y el gato, que siempre estn peleando. Y entonces mi abuelita, me
recit esta poema:
Entre un perro y una gata
sin gran asombro escuch
una enorme pelea
por un sabroso panqu
-Abuelita, por qu los gatos y los perros siempre quieren pelearse?- le
pregunt
-Porque son intolerantes uno con el otro- me contest.
-Qu quiere decir eso? - volv a preguntarle
-Que no se aceptan que uno haga lo que cada cual quiera-, me contest
-ya te expliqu, la tolerancia es una cualidad personal que significa que
unos respeten las ideas, creencias o prcticas de los dems cuando son
diferentes o contrarias a las propias-Y los gatos y los perros son intolerantes uno con el otro, le pregunt yo
Y mi abuelita me aconsej: -que T nunca seas intolerante con tus
compaeros, porque entonces no tendrs amigos, y sers como el perro y el
gato que nunca pueden ser compaeros.Despus, comenta con tu hijo que tolerar es respetar el criterio de los
dems, aunque no estemos de acuerdo. Por ejemplo cuando juegas en el
cole y la mayora decide jugar a un juego que a ti no te gusta, debes ser
tolerante y aceptar jugar con ellos. Eso mismo pasa en la familia, si hay un
intolerante se producirn discusiones desagradables para decidir el lugar
del paseo, de las vacaciones, etc.

Adems, le explicaremos al nio que las abuelitas, casi siempre, son

personas tolerantes, porque ellas han vivido mucho y conocen cmo hay
que actuar para llevarse bien con los amigos.
Terminaremos la actividad coloreando un dibujo para la abuela y
dedicndole unas palabras.