UNIVERSIDAD NACIONAL

MAYOR DE SAN MARCOS

ASIGNATURA:TCNICAS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA CLINICA

Cuestionario N0. 2 Lectura N0 2: tica profesional
Prof. Responsable de prcticas : Dra. Victoria Llaja Rojas

1.- Existe realmente Conducta Normal? Cmo entiende este concepto

despus de haber ledo la lectura?
Trazar una lnea divisora entre la conducta anormal y normal es un tema que
contina generando cierta controversia conforme se recogen ms datos
empricos. Si bien existen profesionales de la salud que afirman tajantemente
la existencia de la conducta anormal, otros cuestionan su existencia como
variable real, comn a patologas diversas. Sin embargo, podemos poner como
ejemplo un trastorno del desarrollo como el trastorno del espectro autista:
aunque se identifican las estereotipias como uno de sus caractersticas
esenciales, estas no son exclusivas de este sndrome, pues estas conductas
son presentadas tambin por nios con desarrollo normal. De igual forma,
estas conductas se ha relacionado aos atrs con la esquizofrenia paranoide
(coincidiendo adems en las infrecuentes relaciones sociales mantenidas), por
lo que encontramos que una conducta por ser infrecuente, no debera ser
etiquetada como anormal, debido a ello, hoy en da se habla de conductas
adaptativas y desadaptativas.
2.- Un adulto puede mejorar la conducta anormal de violacin de las
normas .Ha observado alguna tcnica que atenue este tipo de
patologa. Conoce el filme La naranja mecnica
En la pelcula en mencin, La naranja mecnica, el protagonista, con
trastorno disocial, quien frecuentemente transgrede las normas sociales es
sometido a un programa de reinsercin que aplicaba leyes de aprendizaje
desde el enfoque conductista. Aunque la frecuencia de las conductas violentas
y transgresoras disminuyeron, los efectos secundarios generaron otro tipo de
desadaptacin a su medio, debido principalmente a que la modificacin de
conducta no abord los pensamientos, y creencias arraigadas en la psiquis del
protagonista.

Hoy en da, no es tico someter a las personas a estos tipos de programas de

modificacin conductual, al menos con las mismas condiciones que podemos
apreciar en la pelcula, debido a que el paciente debe conocer las
consecuencias y resultados esperables del programa y estar completamente de
acuerdo con su aplicacin, decisin tomada bajo ningn tipo de
condicionamiento.
En la actualidad, existen diversas tcnicas comprendidas en metodologas y
programas para propiciar el aprendizaje y asimilacin de conductas sociales
aceptadas y control de la ira e impulsos, como los programas de habilidades
sociales. Muchos de ellos, desde el enfoque cognitivo-conductual cuentan con
eficacia basada en la evidencia, por lo que constituyen un gran aporte para
este tipo de conductas desadaptativas.
3.- Encuentra diferencias entre un adulto con Retraso Mental y otro
adulto con deterioro progresivo y global tipo Demencia?
Existen diferencias entre el retraso mental y la demencia, entre ellas
encontramos que la ltima es adquirida: la demencia afecta con mayor
frecuencia a adultos mayores, surge en el proceso del envejecimiento,
mientras que el retraso mental se produce debido a diversos factores que
impiden el adecuado desarrollo cognitivo en la persona, teniendo adems
efectos sobre el desarrollo social, por ejemplo. Aunque ambas implican un
cuadro de dficits, cognitivos, conductuales, emocionales y sociales, la
etiologa y la etapa de aparicin difieren notablemente.
4.- Qu criterios nos ayudaran a determinar un perfil de Afliccin
patolgica de una afliccin por Duelo?
El duelo y la afliccin se diferencian esencialmente como proceso, en que el
primero es un enfrentamiento objetivo a una situacin de perdida, y el primero,
es un enfrentamiento subjetivo, ntimo, propio de la persona. En cuanto a la
afliccin, existen criterios para determinar su prevalencia como patologa en la
persona, segn el DSM-IV-TR, encontramos lo siguientes criterios:
-Criterio A. La persona experiment la muerte de un ser querido y la respuesta
incluye tres de los cuatro sntomas siguientes, experimentados al menos
diariamente o con un grado marcado:
Pensamientos intrusivos acerca del difunto.
Anhelo vivo del difunto.
Bsqueda del difunto.
Soledad excesiva desde la muerte.
-Criterio B. En respuesta a la muerte, cuatro de los ocho sntomas siguientes se
experimentan al menos diariamente o con un grado marcado:
Ausencia de proyectos o sentimientos de inutilidad acerca del futuro.

 Sentimiento subjetivo de adormecimiento y separacin, o ausencia de

respuesta emocional.
Dificultad para reconocer la muerte (por ejemplo, incredulidad).
Sentir que la vida es vaca o no tiene sentido.
Sentir que se muri una parte de uno mismo.
Visin destrozada del mundo (por ejemplo, sentido perdido de la
seguridad, la confianza y el control).
Asuncin de sntomas o comportamientos perjudiciales de la persona
difunta o relacionados con ella.
Irritabilidad excesiva, amargura o rabia relacionadas con la muerte.
-Criterio C. El trastorno (los sntomas enumerados) se deben presentar durante
por lo menos seis meses.
-Criterio D. El trastorno causa una deficiencia clnicamente significativa del
funcionamiento social, ocupacional o de otras reas importantes.
5.- Como debemos prevenir la presentacin de fobias en nuestra
niez.
Una forma de prevenir las fobias en la niez es observar con frecuencia la
conducta de los menores e indagar sobre su comportamiento en otros
contextos, para averiguar si es que est atravesando algn momento difcil o si
est sometido a algn tipo de riesgo cuando no lo observamos.
Tambin es recomendable propiciar un ambiente adecuado de desarrollo
personal, estimulando su crecimiento, absolviendo en todo momento sus dudas
y temores, generando un espacio de confianza y respeto que asegure la
comunicacin efectiva con ellos.