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MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA


INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS
DIRETORIA DE ENSINO DE GRADUAO

Disciplina Libras

Edilson Gomes Alves

SUMRIO
1 - Quem so as pessoas surdas
2 - Refletindo a surdez como condio social e cultural da comunidade
surda
3 - Noes sobre a estrutura da Libras (Parmetros da Libras)
4 - Espao de sinalizao
5 - Alfabeto manual
6 - Numerais
7 Cumprimentos e saudaes
8 - Pronomes pessoais
9 Expresses interrogativas
10 Verbos
11 Advrbios de tempo
12 Calendrio
a)
b)
c)
d)

Dias da semana
Meses do ano
Horas (durao de tempo de aula, curso etc...).
Horas (durao do dia)

13 Famlia
14 Estado civil
15 Cores
16 Meios de transportes
17 Ambiente escolar

1 - Quem so as pessoas surdas


So aquelas pessoas que utilizam a comunicao
espao - visual como principal meio de conhecer o
mundo, em substituio audio e fala. A maioria das
pessoas surdas, no contato com outros surdos,
desenvolve a Lngua de Sinais. J outros, por viverem
isolados ou em locais onde no exista uma comunidade
surda, apenas se comunicam por gestos. Existem
surdos que por imposio familiar ou opo pessoal
preferem utilizar a lngua oral (fala).

Sinal Surdo

Deficincia Auditiva e Surdez


Quando se fala em deficincia auditiva, faz-se necessria a
compreenso do que surdez, para que possamos compreender as
implicaes desta deficincia. Caderno de estudos libras Uniasselvi Introduo.
O ouvido humano o rgo da audio e do equilbrio. Pode ser dividido
em trs partes:
1. Ouvido externo
2. Ouvido mdio
3. Ouvido interno

Os Menores Ossos

Fonte: Google Imagens

Os trs ossos do ouvido mdio so os menores do corpo. Devido ao seu


formato, chamam-se: martelo, bigorna e estribo. Eles esto interligados de
maneira que as vibraes de um osso provocam vibraes no prximo osso
da cadeia, levando as ondas sonoras at o ouvido
interno, onde so transformadas em impulsos eltricos,
que chegam ao crebro atravs do nervo auditivo.

Fonte: Google Imagens

ATENO!

Segundo a FENEIS (Federao Nacional dos Surdos), o surdo-mudo a


mais antiga e incorreta denominao atribuda ao surdo, e infelizmente ainda
utilizada em certas reas e divulgada nos meios de comunicao. Para eles o fato
de uma pessoa ser surda no significa que ela seja muda.
A mudez outra deficincia. [...] O surdo o indivduo em que a audio no
funcional para todos os sons e rudos ambientais da vida; que apresenta altos graus
de perda auditiva, prejudicando a aquisio da linguagem e impedindo a
compreenso da fala atravs do ouvido.
Surdez
Algumas pessoas so totalmente surdas porque todos os nervos de seus
ouvidos esto completamente paralisados. Outras pessoas so parcialmente
surdas porque alguns desses nervos esto danificados.
Perda

Bilateral

Perda

Unilateral

Se a criana possui a perda auditiva nos dois


ouvidos chamada de perda auditiva
bilateral.

Fonte: Google Imagens

Quando apenas um ouvido afetado,


chamada de perda auditiva unilateral.

Perda Congnita e Perda Adquirida se a criana nasceu com a


deficincia auditiva chamada de congnita. Se a deficincia apareceu
aps o nascimento chamada de adquirida.

Causas da Deficincia Auditiva


Vrias so as causas da deficincia auditiva, podendo ser pr-natais*
(ocorrem antes do nascimento), perinatais (ocorrem no momento do
nascimento) ou ps-natais (ocorrem durante o desenvolvimento da vida da
criana).
*Em cerca de 50 por cento dos casos, a origem da deficincia
auditiva atribuda a causas desconhecidas. Quando se
consegue descobrir a causa, o mais frequente rubola
materna e meningite.

A surdez pode ser:


Fonte: Google Imagens

Leve: as pessoas podem no se dar conta que ouvem menos:


somente um teste de audio (audiometria) vai revelar a
deficincia. E a perda acima de 25 a 40 decibis (D.B.);
Fonte: Google Imagens

Moderada: a perda de 41 a 55 (D.B.). Os sons podem ficar


distorcidos e na conversao as palavras se tornam abafadas e
mais difceis para entender, particularmente quando tm vrias
pessoas conversando em locais com rudo ambiental ou salas
onde existe eco. A pessoa s consegue escutar os sons muito
altos como o som ambiente de sala de trabalho e tem
dificuldade para falar ao telefone.

Severa: a perda de 71 a 90 (D.B.). Para ouvir, a pessoa


precisa de um som to alto quanto o barulho de uma
impressora rotativa (at 80 decibis).

Surdez profunda: a perda Acima de 91 (D.B.). A pessoa s


ouve rudos como os provocados por uma turbina de avio
(120 decibis) disparo de revolver (150 decibis) e tiro de
canho (200 decibis).

Indivduos com nveis de perda auditiva leve, moderada e severa so


mais frequentemente chamados de deficientes auditivos, enquanto os
indivduos com nveis de perda
auditiva profunda so chamados
surdos.

Fonte: Google Imagens

O QUE a DEFICINCIA AUDITIVA? apenas uma


perda sensorial, por isto a pessoa com problemas de
audio tm potencialidade igual de qualquer
ouvinte. Comunicao com liberdade e segurana.
Para os surdos a lngua de sinais fundamental,
pois s atravs dela podem se comunicar.

ATENO!

Fonte: Google Imagens

Surdez a diminuio da capacidade de percepo normal dos sons.


De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS) a pessoa que no
percebe sons acima 26 dB portadora de surdez.
Aparelhos que auxiliam os deficientes auditivos e o implante coclear

O aparelho auditivo um dispositivo


eletrnico que ajuda o ouvido a perceber os
sons, amplific-los e transmiti-los atravs do
ouvido. Tem como finalidade ajudar as
pessoas com uma perda auditiva a perceber
os sons.
Fonte: Google Imagens

O Implante Coclear
A CCLEA: Tambm denominada caracol, uma
estrutura
altamente especializada como
rgo
receptor de sons. Possui o formato de um canal,
com paredes sseas, enrolado em forma de
caracol, com aproximadamente 35 mm de
extenso. Dentro, e ocupando apenas parte do
canal sseo.

Fonte: Google Imagens

O implante coclear um dispositivo eletrnico de alta tecnologia,


tambm conhecido como ouvido binico, que estimula eletricamente as fibras
nervosas remanescentes, permitindo a transmisso do sinal eltrico para o
nervo auditivo, a fim de ser decodificado pelo crtex cerebral.

Fonte: Google Imagens

Implante Coclear Bilateral

Fonte: Google Imagens

Fonte: Google Imagens

2 - Refletindo a surdez como condio social


e cultural da comunidade surda
Concepes sobre Surdez: Viso Clnico-Teraputica versus Viso
Scio Antropolgica
Na tradio da clnica mdica, a surdez vista como
uma deficincia em relao comunidade ouvinte,
colocando os sujeitos surdos em desvantagem, se
comparados maioria da populao (Skliar, 1998).
Decorre da os esforos no sentido de
normalizao, ou seja, no caso do surdo, torn-lo
um ouvinte, ou de compensar seu dficit por meio
de um treino sistemtico da audio, da fala, da
leitura labial, do uso de prteses, de implantes, de
cirurgias,
de
audiometrias,
de
exerccios
respiratrios, etc. (Lulkin, 1998). Neste caso a nfase
recai sobre a patologia e sobre a necessidade de
interveno clnica, j que a lngua oral deve ser
adquirida por ser a via de comunicao da
comunidade ouvinte.

Fonte: Google Imagens

A perspectiva clnica-teraputica induz a uma relao direta entre as


deficincias auditivas e certos problemas emocionais, sociais, lingusticos e
intelectuais como se fossem inerentes surdez. Segundo Skliar (2001), h
suposio de que os surdos formam um grupo homogneo, cujas possveis
subdivises devem responder classificao mdica das deficincias
auditivas. Este erro conduz crena de que toda problemtica social,
cognitiva, comunicativa e lingstica dos surdos depende por completo da
natureza e do tipo do dficit auditivo, sem
considerar as variveis da dimenso social,
tais como: o tipo de experincia educativa
dos sujeitos, a qualidade das interaes
comunicativas e sociais em que participam
desde tenra idade, a natureza da
representao social da surdez de uma
determinada sociedade e a lngua de sinais
na famlia e na comunidade de ouvintes em
que vive a criana.
Fonte: Google Imagens

O modelo mdico-teraputico, ancorado na proposta oralista, reflete


uma representao implcita que a sociedade ouvinte construiu do surdo, isto
, uma concepo relacionada com a patologia, tendo o currculo escolar
como objetivo dar ao sujeito o que lhe falta: a audio e a oralidade.

Fonte: Google Imagens

Para Skliar o modelo oralista fracassou pedagogicamente e contribuiu


para o processo de marginalizao social, com consequncias sobre a
formao da identidade dos surdos. Estes desenvolvem, muitas vezes, uma
crise de identidade, pois adquire hora uma identidade deficitria quando
interagem com ouvintes (no so ouvintes ou so ouvintes com defeito).

Sinal Ouvinte
Fonte: IESDE Brasil S.A.

As
evidncias
apontam
pressupostos
pedaggicos
equivocados, ancorados no ouvintismo ... conjunto de
representaes dos ouvintes a partir do qual o surdo est
obrigado a olhar-se e a narrar-se como se fosse ouvinte.
(SKLIAR, 1998, p. 15). neste olhar que sugiram as
percepes de deficiente, justificando as prticas
reabilitatrias que desvirtuaram o papel da escola na educao
dos surdos.
Carlos Skliar
Fonte: Google Imagens

Viso scio antropolgica


Em outra direo, outra viso vem sendo
construda para entender a surdez como uma
diferena cultural e no como uma patologia mdica:
a viso scio antropolgica. Vrios autores tm
discutido o conceito de surdez considerando sua
identidade cultural e lingstica, como Wrigley (1996;
Fonte: Cartilha Faders (surdez)
apud S 2002). Nessa viso, uma pessoa surda
algum que vivencia um dficit de audio que a
impede de adquirir, naturalmente, a lngua oralauditiva usada pela comunidade majoritria,
construindo sua identidade assentada principalmente
nesta diferena, utilizando-se de estratgias
cognitivas e de manifestaes comportamentais e
culturais visuais diferentes das pessoas que ouvem.
Fonte: Cartilha Faders (surdez)

Ao considerar a surdez como uma diferena, Almeida (2000) sustenta


que no existe uma patologia e nem uma inferioridade do sujeito em relao
aos demais. Essa diferena recai sobre a
nfase no desenvolvimento de recursos
prprios para interagir com o meio, inclusive
por meio de uma lngua que permita ao surdo
expressar-se.

Fonte: Cartilha Faders (surdez)

No modelo sociocultural, as dificuldades fazem parte do processo de


desenvolvimento e aprendizagem. Os fracassos devem remeter a um
questionamento
dos
mtodos
de
educao, pois estes que estariam se
mostrando inadequados para favorecer o
desenvolvimento
do
sujeito
e
necessitariam ser aperfeioados. Neste
sentido, o reconhecimento da lngua de
sinais como um caminho fundamental na
educao da criana surda seria
fundamental.
Fonte: Cartilha Faders (surdez)

3 - Noes sobre a estrutura da Libras

(Parmetros da Libras)
A LIBRAS tem sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns
parmetros que estruturam sua formao nos diferentes nveis lingusticos.
As palavras da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) tambm so
constitudas a partir de unidades mnimas distintivas, correspondentes aos
fonemas das lnguas orais. O nmero dessas unidades finito e pequeno
porque, seguindo o princpio de economia, eles se combinam para gerar um
nmero infinito de formas ou palavras. Parte-se, assim, da concepo de que
cada lngua apresenta um nmero determinado de unidades mnimas cuja
funo determinar a diferena de significado de um sinal em relao a um
outro sinal. (QUADROS, KARNOPP, 2004, p.84).
1.
2.
3.
4.
5.

CONFIGURAO DE MOS
PONTO DE ARTICULAO
MOVIMENTO
ORIENTAO/DIRECIONALIDADE
EXPRESSO FACIAL/CORPORAL

1.
CONFIGURAO DAS MOS: So formas das mos, que podem ser
da datilologia (alfabeto manual) ou outras feitas pela mo predominante (mo
direita para os destros), ou pelas duas mos do emissor ou sinalizador. Os
sinais APRENDER e LARANJA tm a mesma configurao de mo;

2.
PONTO DE ARTICULAO: o lugar onde se incide a mo
predominante configurada, podendo esta tocar alguma parte do corpo ou
estar em um espao neutro vertical (do meio do corpo at a cabea) e
horizontal ( frente do emissor). Os sinais TRABALHAR, BRINCAR so
feitos no espao neutro.

Trabalhar

Brincar

Os sinais FINGIR, PAPEL e ESTUDAR so feitos na palma da mo

Papel

Fingir

Estudar

3. MOVIMENTO: Os sinais podem ter um movimento ou no. Os sinais


AJOELHAR, EM-P e SENTAR, no tem movimento.

Conhecer

AJOELHAR

Mentir

EM-P

Discutir

SENTAR

4. ORIENTAO/DIRECIONALIDADE: A orientao basicamente, a


direo em que a palma da mo ir ficar, isto , para cima ou para baixo;
para esquerda ou para direita; para o receptor ou para o emissor e a
DIRECIONALIDADE de onde parte o SINAL.

Ir

Comparar

Acusar

5. EXPRESSO FACIAL e/ou CORPORAL: Muitos sinais, alm dos quatro


parmetros mencionados acima, em sua configurao tm como trao
diferenciador tambm, a expresso facial e/ou corporal, como os sinais
ALEGRE e TRISTE.

Alegre

Festa

Triste

Mau cheiro

H sinais feitos somente com a bochecha como LADRO, ATO-SEXUAL.

LADRO

ATO-SEXUAL

Algumas Expresses

Fonte: Google Imagens

4 - Espao de sinalizao
Analisar alguns aspectos da sintaxe de uma lngua de sinais requer ver
esse sistema, que espao-visual, e no oral auditivo. A organizao
espacial da LIBRAS apresenta possibilidades de estabelecer relaes
gramaticais no espao, por meio de diferentes formas.

Para Quadros e Karnopp (2004), no espao em


que
so
executados
os
sinais,
o
estabelecimento nominal e o uso do sistema
pronominal so fundamentais para as relaes
sintticas. Em qualquer discurso em lngua de
sinais, necessrio haver a definio de um
local no espao de sinalizao (espao definido
na frente do sinalizador).

A base para a sinalizao no espao ir depender da presena ou no


do referente: caso esteja presente, os pontos no espao sero delineados
a partir da posio real ocupada pelo referente; caso contrrio, sero
escolhidos pontos abstratos no espao (Quadros; Karnopp, 2004).

5 - Alfabeto Manual
A datilologia (alfabeto manual): usada para expressar nomes de
pessoas, lugares e outras palavras que no possuem sinal, estar
representada pelas palavras separadas por hfen. Ex.: J-O-A-Q-U-I-M, H-I-P-D-R-O-M-O.

Fonte: Google Imagens

6 - Numerais
Numeral Cardinal
O Nmero Cardinal usado
em: nmero do telefone,
nmero da caixa postal,
nmero da casa, nmero da
conta no banco... etc.

Fonte: Google Imagens

Numeral quantidade

H diferenas na configurao de mo e no posicionamento dos nmeros de


1 a 4.
Quantidade de canetas na mesa, quantidade de pessoas presentes,
quantidade de nibus.... etc.

Numeral ordinal
Segundo
FELIPE
e
MONTEIRO
(2008)
Os
numerais
ordinais
do
PRIMEIRO at o NONO tm
a
mesma
forma
dos
cardinais,
mas
aqueles
possuem
movimentos
enquanto
estes
no
possuem. Os ordinais do
PRIMEIRO at o QUARTO
tm movimentos para cima e
para baixo e os ordinais do
QUINTO at o NONO tm
movimentos para os lados. A
partir do numeral DEZ, no
h mais diferena entre os
Cardinais e Ordinais.
Fonte: Google Imagens

Configuraes de mos
Os sinais so formados a
partir da combinao do
movimento das mos com um
determinado formato, que chamamos
configurao de mos de LIBRAS, em
um determinado lugar, podendo este
lugar ser uma parte do corpo ou espao
em frente ao corpo. Ao todo so 61
configuraes.

Fonte: Google Imagens

7 - Saudaes e cumprimentos

QUAL SEU NOME?

BOA TARDE!

BOA NOITE!

BEM VINDO!

BOM DIA!

QUAL O SEU SINAL?

ESTOU BEM!

OL!

PRAZER EM CONHECER!

OI!

BOA SORTE!

TCHAU!

LEGAL!

QUAL SUA IDADE?

BOM/BEM!

COMO VAI VOC!

OK!

8 - Pronomes pessoais

VOC/ELE/ELA

EU

NS-DOIS

NS-TRS

NS-TODOS

ELES/ELAS

NS-QUATRO

9 - Expresses interrogativas

O QU?

COMO?

ONDE?

QUANTO?

PARA QUE?

QUE HORAS TEM?

POR QU?

10 - Verbos

DESCONFIAR

TRABALHAR

DIALOGAR

DEMORAR

BRINCAR

ENSINAR

TER

APRENDER

DIVULGAR/ANUNCIAR

NO-TER

NAMORAR

ENTENDER

DISCUTIR

GRITAR

AMAR

PODER

NO-GOSTAR

NO-PODER

NO-ENTENDER

BRIGAR/BATE-BOCA

BRIGAR/LUTA CORPORAL

ADVERTIR

DISCRIMINAR

PREOCUPAR

FINGIR

OFENDER

FOFOCAR

CONFUNDIR

DESPREZAR

MENTIR

ODIAR

AGRADECER

FORAR/COAGIR

CONVERSAR

FAZER

11 - Advrbios de tempo

DIA *

QUANDO? (FUTURO)

QUANDO? (PASSADO)

TARDE

PASSADO

MANH

CEDO

MEIO DIA

NOITE

MADRUGADA

MEIA-NOITE

O DIA INTEIRO

AMANH

ANTES

NUNCA

ONTEM

TODO-DIA

DEPOIS

SEMPRE

ANTEONTEM

12 - Calendrio
Dias da semana

DOMINGO

QUARTA-FEIRA

SEXTA-FEIRA

SEGUNDA

TERA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

SBADO

Meses do ano

JANEIRO

FEVEREIRO *

MARO

ABRIL

MAIO
JUNHO

JULHO

AGOSTO *

((

SETEMBRO

NOVEMBRO

))

OUTUBRO

DEZEMBRO

Horas (espao de tempo)

1 HORA

1 HORA

3 HORAS

MEIA- HORA

2 HORAS

4 HORAS

Horas (durao do dia)

1 HORA

2 HORAS

3 HORAS

4 HORAS

5 HORAS

13 - Famlia

HOMEM

IRMO ()

PAI

MULHER

ME

PRIMO (A)

TIO (A)

SOBRINHO (A)

VOV ()

TRIGMEOS

PADRASTO

BISAV ()

FILHO (A)

CUNHADO (A)

FILHO ADOTIVO (A)

MADRASTA

AFILHADO (A)

SOGRO (A)

14 - Estado civil

CASADO (A)

NOIVO (A)

RECONCILIADO

SEPARADO

DIVORCIADO

AMANTE

SOZINHO

VIVO/VIVA

NAMORANDO

SOLTEIRO

15 - Cores

VERDE

COR ESCURA

LARANJA

MARROM *

PRATA

COR CLARA

COR DOURADA

LILS

BRANCO

AMARELO

CINZA

AZUL *

ROSA

VERMELHO

ROXO/VIOLETA

CASTANHO

BEGE

PORCO *
16
- Meios de transportes

AMBULNCIA *

BICICLETA

AVIO

MOTOCICLETA

AUTOMVEL

NAVIO

BARCO

NIBUS

TXI

17 Ambiente Escolar

ENSINO

ESCOLA

PROVA

CERTIFICADO

VESTIBULAR

LER

ESCREVER

FACULDADE

ESTUDAR

DIPLOMA

FRASE

REPROVAO ESCOLAR

EDUCAO

EDUCAO ESPECIAL

LIVRO

LISTA

BIBLIOTECA

APONTADOR

ESCOLA PARTICULAR

CADERNO BROCHURA

COLA

LPIS

CURSO

BORRACHA

SALA DE AULA

CADERNO ESPIRAL

COMPASSO

PROFESSOR

MOCHILA

PAPEL

TESOURA

LOUSA

DICIONRIO

FACULDADE

PEDAGOGO

RESUMO

APONTADOR

ESQUADRO
DIDTICA

* OBS. Os sinais que aparecem com o ASTERSTICO fazem parte do


vocabulrio da LIBRAS, utilizado em outros Estados do Brasil, porm, o
professor orientar para o sinal utilizado aqui na REGIO...

REFERNCIAS

CAPOVILLA, F. C. e RAFAEL, W. D. Dicionrio Enciclopdico Ilustrado


Trilngue da Lngua de Sinais Brasileira, Vol. I e I: Sinais de A a Z.
Ilustrao: Silvana Marques. So Paulo: Editora da Universidade de So
Paulo, 2001. (Sinais e ilustraes retiradas)

RAFAELI, Ktia Solange Coelho. Caderno de estudos: libras / Ktia


Solange Coelho, Rafaeli [e] Maria Dalma Duarte Silveira, Centro Universitrio
Leonardo da Vinci. Indaial: UNIASSELVI, 2009.x; 170 p.: il.
http://www.editora-arara-azul.com.br/pdf/livro5.pdf Entre a visibilidade da
traduo da lngua de sinais e a invisibilidade da tarefa do interprete
Acesso em 23/07/2015
http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Concepces-De-Surdez-NaVisaosociontropologica/40403062.html Acesso em 23/07/2015
http://www.icm.org.br/quem_sao_surdos.htm Acesso em 23/07/2015

http://causaseconsequenciasdasurdez.blogspot.com.br/2009/06/0.html
Acesso em 23/07/2015
http://www.webartigos.com/artigos/historico-da-educacao-dos-surdos/3639/
Acesso em 23/07/2015
http://saci.org.br/?modulo=akemi&parametro=1662 Acesso em 23/07/2015

http://www.infoescola.com/audicao/coclea/ Acesso em 23/07/2015

http://www.implantecoclear.com.br/index.php Acesso em 23/07/2015


Acesso em 23/07/2015