TCNICAS DE OBSERVACIN Y LOS INSTRUMENTOS DE APLICACIN

Registro de rasgos
A travs de un registro de rasgos se pretende reunir el mayor nmero de datos
posibles acerca de la personalidad del alumno; se trata de tomar nota de
cules rasgos son caracterstica suya y cules no, aunque de algunos no podr
definirse con toda claridad.
Podramos decir que el registro de rasgos es un reflejo de la personalidad del
alumno que proporcionar un rico panorama general del mismo, de donde
podremos partir para planear la promocin individual de cada educando. Es
muy importante tener en cuenta que, por medio de este registro, se trata de
saber solamente si el alumno posee o no el rasgo sealado, de ninguna
manera el grado en que lo posee. El registro de rasgos tiene la ventaja de
permitir que se rena amplia informacin sobre los alumnos, aunque en una
forma no pormenorizada.
Escalas estimativas
Las escalas estimativas concentran la atencin sobre un rasgo determinado
exclusivamente, pero lo matizan de tal manera que se pueda conocer en qu
grado ese rasgo es posedo por el alumno. En una escala estimativa se recaba
menos informacin sobre el alumno que en un registro de datos, pero ms
pormenorizada; es muy til cuando deseamos un estudio ms detallado sobre
determinadas conductas.
Tomaremos un rasgo de los sealados en el registro del inciso anterior para
poner un ejemplo de escala estimativa.
Registros anecdticos
Los registros anecdticos tienen como fin tomar nota de aquellas actitudes no
usuales, espontneas, que sean altamente significativas en el momento de
integrar datos para emitir juicios de valor.
Se anotaran en un registro anecdtico situaciones como estas:

La respuesta especialmente entusiasta de un alumno que suele ser

aptico, ante el empleo de determinada tcnica grupal

La actitud ajena, en clase, de un alumno que siempre participa

La solidaridad manifestada por un alumno ante un problema de otro

compaero

Alguna actitud de resentimiento para tal o cual persona, etc.

Con frecuencia, los datos que aparecen en un registro anecdtico, sirven

para encontrar la clave de un problema o las razones por las cuales un
alumno acta en determinada forma. Para un maestro observador no
pasarn desapercibidos estos detalles.

La Entrevista
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos
personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin
de obtener informacin de parte de este, que es, por lo general, una persona
entendida en la materia de la investigacin.
La entrevista es una tcnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho
en psicologa y, desde su notable desarrollo, en sociologa y en educacin. De
hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una tcnica indispensable
porque permite obtener datos que de otro modo seran muy difcil conseguir.
La Encuesta
La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas
cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia
de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a
los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se
denomina cuestionario.
Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificacin
de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.
Es una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios del universo, de
manera mucho ms econmica que mediante entrevistas.
Varios autores llaman cuestionario a la tcnica misma. Los mismos u otros,
unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominndolo
encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas
que tienen alguna relacin con el problema que es materia de investigacin.
El Test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr
informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o
determinados comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la
persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria,
manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc.,
que son observadas y evaluadas por el investigador.
Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u
objetivos del investigador. Son muy utilizados en Psicologa (es especialmente
la Psicologa Experimental) en Ciencias Sociales, en educacin; Actualmente

gozan de popularidad por su aplicacin en ramas novedosas de las Ciencias

Sociales, como las "Relaciones Humanas" y la Psicologa de consumo cotidiano
que utiliza revistas y peridicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso
propio de la evaluacin cientfica.
Mtodo Cientfico
El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue la
investigacin para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos
de la realidad natural y social.
Llamamos mtodo cientfico a la serie ordenada de procedimientos de que se
hace uso en la investigacin cientfica para obtener la extensin de nuestros
conocimientos.
Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos que el hombre debe
emplear en la investigacin y demostracin de la verdad.
Estudio de caso
El estudio de caso es una metodologa de estudio con origen en la
investigacin mdica y psicolgica y que ha sido utilizado en la sociologa por
autores como Herbert Spencer Max Weber, Robert Merton e Immanuel
Wallerstein. Se sigue utilizando en reas de ciencias sociales como mtodo de
evaluacin cualitativa. El psiclogo educativo Robert E. Stake es pionero en su
aplicacin a la evaluacin educativa.
Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presin como
movimientos de paz, derechos de las mujeres, exiliados, tratados
internacionales y grupos extremistas de derecha. Los asuntos que se abordan
incluyen la relacin de los espacios pblicos y privados en el contexto de la
actividad poltica, la interrelacin entre cambio social y cambio dentro de la
familia, as como la relacin entre generaciones en trminos de polticas y de
procesos que ofrecen la motivacin para que un individuo participe en
movimientos sociales. Esta tcnica intenta contribuir al cambio de paradigma
en la investigacin de los movimientos sociales.
En cuanto a los objetivos del estudio de caso, trata:

Producir un razonamiento inductivo. A partir del estudio, la observacin y

recogida de datos establece hiptesis o teoras.

Puede producir nuevos conocimientos al lector, o confirmar teoras que

ya se saban.

Hacer una crnica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del

estudio.

Describir situaciones o hechos concretos

Proporcionar ayuda, conocimiento o instruccin a caso estudiado

Comprobar o contrastar fenmenos, situaciones o hechos.

Pretende elaborar hiptesis

Es decir, el estudio de caso pretende explorar, describir, explicar,

evaluar y/o transformar.

El diseo o protocolo de una investigacin consiste en establecer una serie de

fases dispuestas en el orden cronolgico de su aplicacin para desarrollar la
investigacin y llegar a los resultados buscados. El ciclo clsico aplicable a casi
cualquier tipo de investigacin cientfica establece cuatro fases principales:

Identificacin del problema a investigar

Establecimiento de hiptesis o soluciones provisionales

Recoleccin de datos

Anlisis de datos e interpretacin de los resultados

Escalas Evaluativas
Las escalas evaluativas que Pueden utilizarse para la calificacin y evaluacin
de los trabajos y tareas establecidas Estn sobre 4 puntos, y se explican as:
a) Demandas cognitivas del trabajo o tarea.
Conocimientos Qu y qu tipo de Los Mismos se solicita (n) en los trabajos.
b) Claridad de la graduacin.
Qu nivel de desempeo se solicita y qu grado de profundidad o extensin de
contenidos Se incluyen para realizarlo.
c) Alineamiento del trabajo con las metas de aprendizaje.
Qu congruencia Tienen los contenidos habilidades y solicitados en los trabajos
con las Metas de aprendizaje Propuestas en el desarrollo del programa.
d) Calidad total de la tarea.
Qu caractersticas Debe reunir para Definir la calidad esperada: Orden,
limpieza puntualidad,, exactitud de contenidos, realizacin, presentacin, otros.
Y la ponderacin de estas caractersticas.

Establecer modelos estndares con DEFINIDOS con los Cuales se Comparan los
trabajos realizados por los alumnos.