FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN
INICIAL

LA MOTRICIDAD FINA COMO ESTRATEGIAS DIDCTICAS

BAJO EL ENFOQUE SOCIO COGNITIVO, ORIENTADAS AL
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES
DE 3 A 4 AOS DEL NIVEL INICIAL, I.E. SANTA RSULA,
CHIMBOTE-2015

Autora
AZAA VILLANUEVA ESTHER DALILA
Chimbote Per
2015

1. Ttulo de la tesis: la motricidad fina como estrategias didcticas bajo el enfoque

socio cognitivo, orientadas al desarrollo del aprendizaje en los estudiantes de 3 a
4 aos del nivel inicial, I.E. santa rsula, chimbote-2015.
2.

Contenido

1.

Ttulo de investigacin................................................................................................................ 2

2.

Contenido..................................................................................................................... 2

3.

Introduccin.........................................................................................................3

4.

Planeamiento de la lnea de investigacin......................................................................... ....... 5

5.

4.1.

Planteamiento del problema........................................................................................ ............ 6

a.

Caracterizacin del problema........................................................................ 6

4.2.

Enunciado del problema................................................................................ 7

4.3.

Objetivos de la investigacin..................................................................................................... 7

a.

Objetivo general.............................................................................................7

b.

Objetivos especficos........................................................................................ 7

4.4.

Justificacin de la investigacin.................................................................... 8

Revisin de literatura.......................................................................................... 11
5.1.

Antecedentes............................................................................................................................. 11

5.2.

Bases tericas.......................................................................................................................................................................... 22

5.2.1. Educacin Superior Universitaria y No Universitaria........................................ 22

5.2.2 Educacin Bsica Regular..................................................................................... 25
5.3.
6.

7.

Sistema de hiptesis....................................................................................................................................... 143

Metodologa...................................................................................................... 144
6.1.

Tipo y el nivel de la investigacin.............................................................. 144

6.2.

Diseo de la investigacin.......................................................................... 144

6.3.

El universo o poblacin............................................................................. 145

6.4.

Plan de anlisis............................................... 146

Referencias Bibliogrficas................................................................................ 152

3. Introduccin:
El propsito de la investigacin ese evidenciar las falencias que los nios/as tienen en
las actividades de motricidad fina, para contrarrestar y lograr cambios en los procesos
de enseanza aprendizaje dentro del aula, en un ambiente pedaggico y armnico ya
que estamos dentro de una sociedad muy exigente que obliga cada da ms a la
innovacin educativa para lograr un ptimo rendimiento escolar. El objetivo planteado
es desarrollar la motricidad fina para una buena coordinacin motriz en los nios/as del
nivel inicial de 3 a 4 aos de la I.E.P Santa rsula, buscando, reparar la calidad
educativa, junto a actividades y destrezas motrices fina ya que as se lograra innovar
actitudes y capacidades en el aula, nica manera de satisfacer los requerimientos
planteados, en los capitulo se analizan una serie de investigaciones como; el marco
terico est compuesto de una sucesin de investigaciones, fundamentaciones y
bibliografa basada en el mbito educativo, donde se abarcara la Constitucin de la
Repblica del Ecuador, Ley de Educacin Intercultural, Cdigo de la Niez y
Adolescencia para as obtener productividad didctica y pedaggica, realizando
encuestas para obtener informacin verdica. Nuestra poblacin es de 03 elementos y
los beneficiarios directos sern los nios/as y profesores de la institucin educativa.
Reafirmo que este trabajo influir en nuevos modelos realistas como en las variables
definen los procedimientos y el beneficio de las posibles soluciones, puesto que enfoca
la debilidad de los procesos de los nios/as en cuanto al manejo de habilidades y
destrezas. En el proceso de la propuesta se considera un manual didctico de activacin
a la destreza motriz fina aplicable al proceso de enseanza aprendizaje a fin de afianzar
continuamente el desarrollo de tcnicas para una buena motricidad, coordinacin y
firmeza motriz en los nios/as; es decir la calidad de los procesos formadores y su
creacin externa lo que reafirmara la eficacia de las actividades en el aula. La
investigacin es de propio descriptiva, bibliogrfica y documental. La educacin inicial
es importante que el o la docente tenga una buena capacitacin y conocimientos de
calidad que lleven a promover un excelente aprendizaje en los nios de 3-4 aos. Otro
factor importante es que psicomotricidad, tiene relacin con el movimiento y la mente,
la misma que es utilizada como un medio de expresin, de comunicacin y de relacin
con los seres humanos que le rodean y de la misma manera tiene una gran importancia

en el desarrollo armnico de la personalidad, ya que a travs de esta, el nio no solo

desarrolla sus habilidades motoras sino que tambin puede integrar el pensamiento,
emociones y su socializacin. Los nios que estn en la etapa pre escolar, durante su
desarrollo evolutivo, se debe estimular uno de los mayores elementos de importancia
que es la psicomotricidad, porque a travs de ella, se construirn bases slidas para el
proceso de la lectoescritura, que le servirn de base para su continuo desarrollo escolar.
Hemos seleccionado estrategias con las que, que pretendemos ofrecer al educador o
educadora actividades con estrategias diferentes, que le ayudarn pedaggicamente a
desarrollar habilidades motrices en los nios, acorde a su edad, ajustando la
intervencin educativa en la individualidad que cada uno puede presentar .Para lograr
este importante objetivo educativo, hemos realizado esta propuesta con la finalidad de
que los educadores cuenten con estrategias para contribuir con el desarrollar de
motricidad fina en nios de 3-4 aos de edad, las mismas que constituir una
herramienta indispensable para potenciar las habilidades y destrezas de sus alumnos.
Una de las finalidades que deseamos, es seleccionar un conjunto de actividades,
recursos y estrategias viso manuales que puedan desarrollar la motricidad fina en nios
de 3-4 aos En el primer captulo, en el marco terico, nos referimos a las
caractersticas evolutivas de 3-4 aos, donde se abarcan reas como la motricidad,
lenguaje y socio-afectividad describiendo la importancia de la motricidad fina, la
motricidad viso manual, la motricidad facial y la comunicacin gestual manual, los
mismos que tienen un continuo proceso evolutivos en el nio. En capitulo dos,
cumpliendo el objetivo general, desarrollamos la importancia dela mitologa, de las
estrategias manuales, recursos y actividades, las que se encontraran en orden
sistemtico, organizado, estructurado de manera lgica y secuencial, la cual ayudar a
desarrollar una buena motricidad fina en nios de 3-4 aos

4. Planeamiento de la Linea de Investigacin:

La psicomotricidad fina no slo se fundamenta en la visin corporal del ser humano, sino
que esta disciplina cree haber encontrado la funcin esencial que conecta, lo biolgico y
lo psicolgico en las personas. Su objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices,
expresivas y creativas del nio/a partir de su cuerpo en forma integral (relacin cuerpolenguaje).La etapa preescolar es quizs el momento ms crucial del desarrollo integral del
nio. A esta edad, los sentidos, tanto externos, vista, audicin, tacto, olfato, gusto, como
internos, es decir los que se activan sin relacin directa con otros objetos, se ven
estimulados siempre y se encuentran en plena fase de maduracin, por lo que requiere la
manipulacin dirigida de objetos para desarrollar su motricidad, estimular el desarrollo de
su pensamiento y el aprendizaje sucesivo de habilidades ms complejas como son el
abordaje la lectoescritura, y su desarrollo social. La lectoescritura es un proceso cognitivo
que requiere de cierta madurez perceptiva, especialmente en las reas visual, auditiva y de
motricidad desde hace varios aos, las investigaciones realizadas por los psicopedagogos
enfocados en el tema de la lectoescritura y la didctica, han hecho del tema de la
psicomotricidad fina un aspecto de alto grado de atencin, partiendo de la idea de que no
se trata de que el nio "aprenda las letras y sus sonidos, las palabras y sus significados",
sino que establezca una relacin psicomotriz con el acto de producir lenguaje para
comunicarse efectivamente con lo natural y lo social. La educacin psicomotriz gira
principalmente en torno a temas relacionados con la experiencia adquirida a partir del
cuerpo para llegar, mediante el descubrimiento y uso de lenguajes como el corporal,
sonoro, musical, grfico ,plstico, entre otros, a la representacin mental, al verdadero
lenguaje y Especficamente a la construccin de su personalidad, de su yo, como fruto del
desarrollo de su esquema corporal; por ende la adquisicin y control progresivo de las
competencias grafo motrices en funcin del dibujo y la escritura. Desgraciadamente
existe un altsimo porcentaje de maestras de primer ao de Educacin Bsica que no
tienen el conocimiento de la importancia de la psicomotricidad en los procesos
mencionados, por lo que su aplicacin no se da, no cuentan con herramientas que les
permitan perfeccionar su prctica y planificacin educativa diaria, causando efectos
negativos en los infantes que se preparan a escribir como proceso simultneo de la
lectura, exigiendo o forzando a los nios a realizar movimientos para los que no han sido
entrenados, ocasionando descoordinacin viso motriz, movimientos de disociacin

muscular, falta de ubicacin espacial, ansiedad y estrs, lo que a futuro acarrear diversos
problemas de aprendizaje.
4.1. Planteamiento del problema
La Psicomotricidad, es un proceso de desarrollo conjunto de la mente en coordinacin
con lo muscular y lo afectivo, esto produce posteriores problemas de aprendizaje y
descoordinacin corporal en las diferentes actividades cotidianas durante la vida de la
persona.
La ausencia de aplicacin de la Psicomotricidad se debe Fundamentalmente al
desconocimiento de la temtica por parte de las Maestras parvularios, que no lo han
adquirido en los procesos de formacin Profesional ni en los de formacin continua, o
que si recibieron esta temtica No la ponen en prctica por priorizar descriteriadamente
las exigencias de Los padres y otros familiares de los nios que esperan se enven tareas a
casa Sin que el nio haya adquirido el necesario proceso de desarrollo motor y Mental
para ejecutarlos adecuadamente. En este trabajo de investigacin se percibi, la realidad
en lo relativo con La aplicacin de la psicomotricidad y sus efectos observables en los
aspectos
Madurativos y psicoafectivos del nio.
La falta de aplicacin de la Psicomotricidad, en nios de primer ao de Bsica,
determinar que existan maestras que afirmen que el desarrollo Motor en sus estudiantes
no es el adecuado porque no manifiestan tonicidad,
Lateralidad no definida, no tienen control postural, no han desarrollado
Nociones espaciales, entre otros aspectos, llevando en muchas ocasiones al Nio a pensar
que es l que no puede realizar tareas a l encomendadas, Bajando su autoestima, sin
darse cuenta que eso es producto del Desconocimiento de los procesos madurativos de los
nios, que es parte de La psicomotricidad.
En este camino debern ser atendidos aspectos primordiales, que forman Parte de la
globalidad individual; la socio-afectividad; la motricidad; la Cognicin, y su expresin
comunicativa.
La relacin entre las variables ser de causa-efecto, es decir, que la Aplicacin de la
psicomotricidad, es directamente proporcional al desarrollo ptimo del aprendizaje de la
lector-escritura.

Para solucionar este problema se deber hacer conciencia en las

Maestras de la importancia de aplicar adecuadamente la psicomotricidad.

a.

Caracterizacin del problema.

En los nios los problemas de motricidad pueden ser un problema grave, pues pueden
no solamente afectar su condicin fsica sino tambin el desarrollo psicolgico y

social. La actividad motora, o sea la capacidad de movernos, influye en la mayora de

las actividades humanas. Cualquier movimiento, por sencillo que sea, se basa en
procesos complejos en el cerebro que controlan la interaccin y el ajusta con precisin
de ciertos msculos. Cuando un nio presenta cierto deterioro en este desarrollo, es
cuando se habla de problemas de motricidad. Tanto las habilidades motoras gruesas
como las habilidades motoras finas pueden verse afectadas por los problemas de
motricidad. La motricidad gruesa es todo lo que tiene que ver con los grandes
movimientos como el saltar, brincar, correr, etc., mientras que por las habilidades de
motricidad fina se refiere a las actividades que requieren un movimiento pequeo,
casi de filigrana, de precisin, donde el centro de la fuerza es importante, como por
ejemplo escribir o pintar.
b. Enunciado del problema:

De qu manera influye la motricidad fina como estrategias didcticas bajo el

enfoque

socio cognitivo, orientadas al desarrollo del aprendizaje en los

estudiantes de 3 a 4 aos del nivel inicial, I.E. santa rsula, chimbote-2015.

4.3. Objetivos de la investigacin:
La investigacin ha previsto el siguiente objetivo general, con sus respectivos
Objetivos especficos:
4.3.1. Objetivo general: Determinar cmo influye la motricidad fina como estrategias
didcticas bajo el enfoque socio cognitivo, orientadas al desarrollo del aprendizaje
en los estudiantes de 3 a 4 aos del nivel inicial, I.E. santa rsula, chimbote-2015.
4.3.2. Objetivo especfico:
Identificar
Establecer

4.4. JUSTIFICACION:

5. Marco terico y conceptual de la Investigacin Introduccin:

5.1.Antecedentes de la investigacin
5.2.
Bases tericas de la investigacin
5.2.1. Definicin de trminos usados.
5.3. Hiptesis.
5.4.
6. Metodologa.
6.1. Tipo de investigacin.
6.2. Nivel de Investigacin.
6.3. Diseo de investigacin (incluye hiptesis si se requiere).
6.4.El Universo y muestra de investigacin.
6.5. Definicin y operacionalizacin de variables.
6.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
6.7. Plan de anlisis de datos.
6.8. Matriz de consistencia.
6.9. Principios ticos.
7. Referencias Bibliogrficas
Anexos