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FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA
TESIS
Por:
PSICLOGA CLNICA
LICENCIADA
Rector
Vicerrectora Acadmica
Vicerrector de Investigacin y Proyeccin
Vicerrector de Integracin Universitaria
Vicerrector Administrativo
Secretaria General
Decana
Vicedecano
Secretaria
Directora Depto. De Psicologa
Directora Depto. De Educacin
Directora Depto. Ciencias de la
Comunicacin
Director Depto. Letras y Filosofa
Representante de Catedrticos
Representante ante Consejo Facultad
ASESOR DE TESIS
M.A. Thelma Lisette Rodrguez Sandoval
DEDICATORIA
Este trabajo se realiz con el objetivo de dar a conocer lo que los nios y nias
entre 10 y 13 aos de edad perciben del mundo en el que viven inmersos.
La intencin de este trabajo fue conocer y exponer los aspectos que los nios
consideran importantes para tomar en cuenta para trabajar en las comunidades o zonas
de alto riesgo.
La investigacin est dedicada a todas las familias que han sufrido y sufren
diariamente la prdida de un ser querido a causa de la violencia social. Especialmente,
a aquellos padres de familia que han enfrentado la prdida de un hijo debido a la
inseguridad por la que atraviesa el pas. Quiero dedicar este trabajo, a una persona
muy especial para m, que debido a la violencia ya no est conmigo, pero que siempre
me ha acompaado y bendecido desde donde est, to Alex siempre est presente en
mis pensamientos y en mi corazn.
AGRADECIMIENTOS
A Dios, por permitirme llegar hasta este da, por darme la sabidura y paciencia para
poder ir superando todos los obstculos y por su bendicin en el logro de las metas que
me he propuesto.
A mis paps, Carlos Z. Senz Alejos y Daysi L. Rodrguez de Senz, por su apoyo
incondicional. Por estar siempre cuando los necesito, apoyndome, aconsejndome,
gracias por ensearme a dar siempre lo mejor de m. Gracias por su paciencia, por el
ejemplo que me han dado, por confiar en m y por el amor que he recibido de ustedes.
A mis hermanos y sobrinos, Jorge y Juan Carlos, mis sobrinos Jorge y Guillermo por
apoyarme, animarme a seguir adelante y por estar siempre conmigo.
A mis abuelos, Jorge Enrique Senz Flores y Rosa Elena Alejos de Senz; Juan
Francisco Rodrguez y Angelita Durn, por estar pendientes de cada paso que doy en la
vida, por apoyarme, consentirme, aconsejarme y por ser tan especiales.
A mi novio, Rolando Matheu por estar conmigo en las buenas y en las malas,
apoyndome, animndome. Por escucharme y estar siempre pendiente de m.
A mi familia, por estar pendientes de cada paso que doy, gracias.
A mis amigas, Odra, Claudia e Ingrid, por apoyarme cuando senta que no poda
seguir, a animarme por ser mejor cada da, por estar all cuando ms las necesitaba.
Les agradezco mis amigas, por los momentos tan inolvidables que pasamos
especialmente nuestro ltimo ao en la universidad, ya que hemos crecido como
profesionales y seres humanos.
Al Colegio Las Naciones, por su colaboracin en permitir que realizara el trabajo de
campo en dicha institucin.
A mis catedrticos y a la universidad, por compartir todos sus conocimientos, por su
tiempo y dedicacin, por haberme hecho crecer como persona y profesional.
INDICE
I.
Introduccin
---------------------------------------------------------------------- 1
1.1 Violencia
---------------------------------------------------------------------- 11
II.
-------- 29
2.1 Objetivos
---------------------------------------------------------------------- 34
2.2 Variables
---------------------------------------------------------------------- 35
----------------------------------------------------- 35
2.5 Aporte
III.
---------------------------------------------------------------------- 38
Mtodo ------------------------------------------------------------------------------- 39
3.1 Sujetos
---------------------------------------------------------------------- 39
3.2 Instrumentos
------------------------------------------------------------- 39
3.3 Procedimiento
------------------------------------------------------------- 41
3.4 Diseo
---------------------------------------------------------------------- 42
----------------------------------------------------- 43
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
Anexos --------------------------------------------------------------------------------- 65
RESUMEN
Se les aplic el
Con los resultados e lleg a la conclusin que los nios perciben la violencia
social como el resultado de factores precipitantes, entre los cuales se encuentran la
pobreza, falta de empleo, inseguridad y falta de educacin. Adems, para ellos la
violencia social es la agresin destructiva que se da hacia personas u objetos que
implican dao fsico y psicolgico.
I.
INTRODUCCIN
El gobierno an no presta
atencin a este problema, lo que hace ver el dficit en la seguridad ciudadana existente.
Es de suma importancia ponerse a pensar en el impacto negativo que ocasiona esta
situacin en la vida de los nios, quienes son el futuro del pas.
pudo identificar a los nios/nias que viven ms de cerca la violencia en el pas, ya que
esta situacin tambin favorece al crecimiento de sntomas como sospecha, miedo y
falta de confianza en las relaciones sociales, que desde ya podran prevenirse.
determin que los nios y nias identifican los 4 tipos de violencia intrafamiliar, siendo
la violencia fsica la ms reconocida y la violencia patrimonial la menos.
plante, fue una etapa de seguimiento que posibilite la reflexin por parte de las
organizaciones y as acercarlas al imaginario organizativo que est en las
comunidades.
violencia en las reas urbanas pobres del pas. Las personas manifestaron cul era su
percepcin sobre los tipos de violencia que ms les afectan, sus causas y
consecuencias, indicaron qu estrategias utilizan para sobrellevar la violencia y
sugieren soluciones al problema.
surgieron como los que ms afectan a las personas de menores recursos en las zonas
urbanas. Se enumeraron 41 tipos de violencia que fueron clasificadas en tres tipos de
violencia: la poltica, referente a abusos de las autoridades policacas (3%); la
econmica, relacionada con las pandillas, y los robos (46%); y la social, que incluye el
alcoholismo y la violencia sexual (51%). Sin embargo, las percepciones de la violencia
variaron segn las ciudades y las caractersticas demogrficas y tnicas de las
personas.
consumo de drogas era considerado como una de las principales causas de la violencia
econmica.
Sin embargo, la violencia ejercida por las pandillas fue el tema que
predomin en cuanto a la violencia econmica a travs de los robos y los asaltos. Los
autores concluyeron que, a pesar de la firma de los Acuerdos de Paz, las comunidades
pobres urbanas percibieron que la violencia an invada a sus comunidades y que, en
algunos casos, era peor que durante la misma guerra civil.
Con estos datos se puede observar que en Guatemala se han realizado diversos
estudios que hacen referencia a la violencia social, adems, que cada uno de los
autores plantea propuestas para combatir la violencia y as disminuir la inseguridad
ciudadana e incrementar la calidad de vida de los habitantes.
Sin embargo, es
propuesta, debido a la falta de inters que han demostrado los gobiernos en el tema de
Seguridad Social o Ciudadana.
Finalmente, present
Los talleres
fueron realizados con tres poblaciones diferentes (jvenes de segundo ciclo, padres y
madres de familia de estudiantes de primer ciclo y personas que trabajan en la
prevencin y atencin de la violencia desde las comunidades). Esta investigacin fue
de tipo cualitativa-descriptiva.
Por lo que
Por ltimo, Bermdez (2008), hizo un estudio en Mxico sobre la violencia social
y cmo esta deteriora la percepcin de calidad de vida en nios de primaria.
Su
objetivo fue analizar los factores que se deben considerar para tener una adecuada
calidad de vida y cmo estos se ven deteriorados gracias a la violencia. El modelo de
anlisis que utiliz para la presente investigacin es el modelo de correlacin. Los
sujetos fueron 200 nios varones que cursaban quinto y sexto primaria de las diferentes
escuelas de Ciudad Jurez, en Mxico. El procedimiento que la autora utiliz fue que a
partir de la base de datos original Las premisas psico-socio-culturales y su relacin con
los factores de calidad de vida en poblaciones de culturas vecinas. En la primera
etapa, recab los datos necesarios para cumplir con la norma de la presente
investigacin
estudiantes varones que curse ahora quinto y sexto primaria de diferentes escuelas de
Ciudad Jurez. Toda la elaboracin tuvo una duracin aproximada de siete horas. Con
la informacin recopilada, la autora lleg a la conclusin que los futuros adolescentes
no estn informados en su totalidad de lo que ocurre en su entorno social, pero estn
conscientes de ello, al mismo tiempo saben que no es lo mejor pero se adaptan
fcilmente a la vida diaria. Adems recomend que aunque sea cierto que no podemos
parar la violencia, si podemos educar y proteger a nuestros hijos en cuanto a la
informacin que reciben de los diferentes medios de comunicacin, que en algunos
casos es exclusivamente para el pblico adulto y maduro.
Como se pudo observar la violencia social existe y afecta a todos los pases,
especialmente a los de Amrica Latina. Tanto los estudios realizados en Guatemala
como los realizados en Colombia, Mxico y Panam, da una visin ms clara de cmo
est afectando la violencia social a la poblacin, y que no necesariamente existe en las
calles o fuera del hogar, sino que esta conducta empieza en el hogar. Como por
ejemplo, en el estudio realizado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar,
(2004), donde concluyeron que la principal agresora es la madre.
Sin embargo,
comprensin que se tiene sobre violencia social, y que se deberan abrir las puertas a
esta informacin que es necesaria.
Terminada la revisin de los estudios que se han realizado sobre el tema a nivel
nacional e internacional, a continuacin se presentan los conceptos ms importantes
relacionados al tema de investigacin.
1.1 Violencia
Desde el punto de vista psicolgico, es muy difcil tener una definicin clara de
agresin humana y animal, adems de la diferenciacin entre violencia, agresin y
agresividad (Martin, 2000). Es por ello, que el autor lleg a la conclusin de considerar
la violencia y la agresin como un sinnimo. El concepto de violencia puede tener
diferentes niveles de generalizacin y abstraccin: desde su forma abstracta, la
violencia es la potencia de las acciones fsicas y espirituales. Ahora bien, en un sentido
ms concreto la violencia es la fuerza que se le hace a una cosa o persona para sacarla
de su estado natural. Por ltimo, en un nivel semntico, la violencia es la agresin
destructiva que implica daos fsicos a personas u objetos de su propiedad.
Asimismo, Zorrilla (1997) defini la violencia como una fuerza injusta, que
atropella la libertad, la vida y el ser. Adems, segn el autor, es la manifestacin
desnuda de la agresin, que est conformada a su vez, con la emocin, el sentimiento y
la voluntad.
11
tratos comenzados por otros medios, ya sea usada por el Estado, los grupos
privados o las personas.
Sin embargo, para Michaud (1978) hay violencia cuando, en una situacin de
interaccin, uno o varios actores actan de forma directa o indirecta, masiva o dispersa,
dirigiendo su ataque contra uno o varios interlocutores, ya sea, atentando contra su
integridad fsica, integridad moral, en sus posesiones o en sus participaciones
simblicas y culturales.
James Rule (1988) habl sobre violencia civil, la cual representa un la violencia
en la sociedad como un componente de las relaciones sociales, pero excluye toda
situacin cualitativamente definida, que suponga que nos encontramos ante una
violencia planificada, como por ejemplo, la situacin de guerra. La violencia civil se
manifiesta en las relaciones sociales internas de un sistema dado, como consecuencia
de la relacin de fuerzas sociales que en ese sistema compiten.
capacidad de un sujeto de resistir la violencia del otro podra ser muy constructiva. Ella
se enfoc en la violencia infantil, mencion que lo que una persona debe hacer es
13
justicia y es difcil que haya paz. Asimismo, recalc que estos grupos convierten la
violencia en una fuente de ingreso, una accin aventurera y una expresin de coraje y
de fuerza fsica, adems, de un canal de resentimiento. Por ltimo, menciona que una
medida que se podra tomar para combatir esta problemtica, sera evitar la
acumulacin de riqueza.
14
Para Storr (1972), la violencia tiene un doble significado, uno positivo en el cual
la violencia es una pulsin motriz dirigida a dominar el entorno, y una negativa, donde lo
define como una hostilidad destructiva.
sobre todo en las calles. Entre la violencia que sufren los nios se pueden encontrar,
ejecuciones extrajudiciales, torturas, los tratos y penas inhumanos y degradantes,
castigos fsicos an en el seno familiar, abuso sexual, explotacin sexual, entre otros
(Derechos Humanos, 2005). Asimismo, dieron a conocer la preocupante tolerancia
social a la violencia contra la niez, la cual se complica con el mal manejo de la
informacin tanto de los medios de comunicacin como de los actores polticos.
Adems, aconsejaron a los padres de familia abstenerse de aplicarles castigos fsicos y
psicolgicos, ni como mtodo de disciplina ni para ningn otro fin. Por ltimo, dieron a
conocer las instituciones que se dedican a la proteccin de los derechos de los nios y
adolescentes, entre las cules mencionaron UNICEF, el Comit del Derecho del Nio
de la ONU, la oficina de la Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos, la Organizacin Mundial de la Salud, entre otros.
Segn
Diefenbach (1997) existe un estereotipo que vincula la violencia con los trastornos
mentales. Asimismo, Crick, Casa y Mosher (1997) sealaron que la violencia social es
conocida como violencia abierta, la cual incluye acciones enrgicas destinadas a
dominar, aterrorizar, y quiz lesionar fsicamente, y no siempre son violentas. Adems,
los autores mencionaron que la violencia abierta est ms vinculada a los hombres que
a las mujeres, sin embargo, hay formas menos obvias pero no menos dainas de
agresin que se entregan ms las nias que los nios. La agresin abierta pretende
causar un dao fsico, sealan Crick, Casa y Mosher, por el contrario, la agresin social
(ms comn en nias) trata de lastimar estropeando la relacin con los compaeros.
As, tambin mencionaron los mtodos ms comunes de agresin abierta, los cules
son patear, golpear, empujar y sacar los ojos, en cambio, los mtodos de la agresin de
las relaciones son el ridculo, la exclusin social, la difusin de rumores, las bromas
malintencionadas, el desprecio, entre otros.
Asimismo, existen estudios que sealan que aunque los nios no presencien
peleas violentas entre adultos, en su entorno cercano, si lo hacen a travs de la
televisin. Esto puede ser a travs de pelculas, novelas, caricaturas, noticias, etc. Los
estudios llevado a cabo por Singer y Singer (2005), mostraron un consumo elevado y
temprano de televisin, y especialmente de programas de accin, de ritmo rpido y de
18
En 2010, Campos mencion que para definir la violencia social era necesario
comprender los dos grandes planos que la conforman:
En
caracterstica muy guatemalteca. Por otro lado, hay otro tipo de violencia, una que se
ha mostrado por siglos, la que siempre est al acecho y amenaza, porque nunca se ha
sido capaz de abordar los problemas y menos an resolverlos. Siempre se ha recurrido
19
Por otro lado, la autora enumer las razones que ha considerado son
Emigracin.
Desintegracin familiar.
21
Violencia intrafamiliar.
Exclusin e inequidad.
22
domstica, violencia sexual, violencia contra la mujer, violencia contra la niez, entre
otros.
1.2 Percepcin
Adems, la
percepcin social es definida tambin como la percepcin que tienen las personas,
pero tambin se extiende a la percepcin de cualquier objeto o relacin que tenga un
significado social (Bruner, 1958).
En 1968, Whittaker para poder definir la percepcin, empez por explicar las
sensaciones, las cules defini como las impresiones que se producen en los sentidos,
que constituyen terminaciones nerviosas especializadas y forman las bases sensoriales
de la percepcin. Las percepciones son las encargadas de organizar las sensaciones,
puede observarse que stas se transforman en una elaboracin cognitiva que se
integra en una interpretacin de los significados.
Por otro lado, el cientfico poltico Robert Jervis en 1985, seal que una vez que
un individuo tiene una creencia, sta influye en la manera que percibe toda la otra
informacin relevante. Adems, mencion un ejemplo, cuando un individuo considera
que un pas es hostil, tender a interpretar las acciones ambiguas como un reflejo de
adversidad.
24
2. Ecosistema: las cuales son las instituciones intermediarias entre las personas y la
sociedad, las escuelas, iglesias, medios de comunicacin, rganos judiciales,
legislacin, etc. conformadas por maestros, sacerdotes, padres, psiclogos, etc. Estas
instituciones se encargan de transmitir los valores del microsistema; sin embargo,
nicamente transmiten sus ideas, que forman parte del microsistema, como por
ejemplo, los medios de comunicacin que transmiten actitudes de intolerancia, respeto,
etc.
4. Individual: este nivel hace referencia a cada persona como un ser nico,
independiente y responsable. Radica en cmo percibe la persona el mundo en el que
vive. Esta teora la ampli el autor cuando explic cmo cada persona percibe y
expresa su individualidad dependiendo de su historia, valores y creencias, explicando
que, el crculo ms pequeo corresponde al plano individual, es decir, a cada persona
en concreto. Tambin es un mbito muy amplio, pues alberga las maneras como cada
individuo percibe y conceptualiza el mundo; la extensa gama de 17 comportamientos
que puede asumir un ser humano; las emociones, las ansiedades y los conflictos
conscientes e inconscientes, y, lo que resulta fundamental para el anlisis de la
violencia, las pautas de relacin con los dems. (Pg. 57). A lo que se refiere es que
cada ser an con su propia diversidad pertenece o conforma la sociedad, la cual
25
Por su parte, Frith (2008) seal que los mensajes sobre el mundo exterior que
nos llegan a travs de los odos y ojos, son ruidosos y estn llenos de errores, por lo
cual, el ser humano no est seguro de qu es real y qu es error. Es all, cuando
damos importancia a la forma en la cual se recibe el mensaje, es decir, la forma en que
una persona lo percibe o lo ve.
Sin
Baron (1997) seal que la gran parte de la habilidad para percibir la profundidad
se basa en el uso de claves monoculares. Por otro lado estn las claves binoculares,
las cuales se basan en los esfuerzos coordinados de ambos ojos y surgen de estas dos
fuentes:
Convergencia para ver objetos cercanos, nuestros ojos giran hacia
adentro, acercndose; entre mayor sea este movimiento, los objetos
parecern ms cercanos.
Disparidad retiniana (paralaje binocular) los dos ojos observan los
objetos desde posiciones ligeramente diferentes en el espacio.
27
Como se ha sealado la mayor parte de los hechos ilcitos cometidos son robos
o asaltos. Por lo tanto podemos ver que este tipo de hechos ilcitos est
especialmente dirigido a la poblacin econmicamente activa.
29
Segn datos tomados de Eron y Huesmann (1984), el que los nios vean hechos
violentos por la televisin a los 8 aos de edad, es un factor de pronstico de delitos
graves a los 30. Se presenta una grfica con datos relevantes.
Promedio de condenas
legales
0.3
0.2
0.1
0
Poca TV
Regular TV Mucha TV
Es un
fenmeno muy complejo, lo cual se refleja en las diversas caractersticas de las turbas.
resultaron heridas. Cerca de un 25% de los casos sucedieron en 1999, pero el 25% de
las muertes ocurrieron en 1998, ao en el cual un 43% de los casos de linchamiento y
de las vctimas fueron fatales. Respecto al promedio anual, el 26% de las vctimas
murieron durante o despus del ataque del grupo, y el 28% de los casos tuvo como
resultado alguna muerte.
LINCHAMIENTOS
LINCHAMIENTOS
NO FATALES
FATALES
1996
35
1997
AO
MUERTOS
HERIDOS
VCTIMAS
14
23
24
47
78
18
30
80
110
1998
67
29
54
73
127
1999
105
26
48
188
236
2000
61
16
33
95
128
2001
75
13
27
162
189
TOTAL
421
116
215
622
837
P. ANUAL
70 %
19 %
36 %
104 %
140 %
observadores pasivos, posiblemente vctimas del dilema del voluntario, por lo que nadie
reaccion en contra de la agresin o posible injusticia.
considerados como cmplices. MINUGUA seala que en 1996 los linchamientos eran
espontneos y ocurran sin posibilidad de control alguno. Ahora parece ser que son
planeados. Incluso, hay alguna evidencia de que autoridades locales apoyan a las
turbas, al menos no haciendo nada en su contra. Frecuentemente, de acuerdo con
MINUGUA, algunos grupos armados organizados son los instigadores contra los
supuestos criminales. Algunas veces, los miembros de dichos grupos armados
31
Segn datos recopilados por Carrin (2003), el Banco Mundial seal que el
fallecimiento por causas externas (homicidios, accidentes y suicidios) representa 20,5%
del total de aos perdidos por muerte y discapacidad en los hombres. Este dato, a
escala mundial, es de 15,3%. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) estima que
alrededor de 7% de las defunciones se deben a estas causas y casi la tercera parte de
las lesiones fueron ocasionadas por accidentes y violencias. Durante 1985, los costos
sociales y mdicos superaron los 500.000 millones de dlares.
Como resultado
32
II.
Lo
preocupante es que los nios crecen en este ambiente tan violento. Sin embargo,
nadie le ha puesto atencin a cmo ellos perciben este problema.
Actualmente se
puede observar nios que viven en un clima violento, como por ejemplo en su casa, la
escuela y sobre todo en las calles, esto provoca que la percepcin que ellos tienen de
la situacin en el pas, a su vez cree sntomas tales como ansiedad, temor,
intranquilidad, entre otros; adems de cambios en su conducta, lo que a largo plazo
podra provocar algn trastorno o problema psicolgico futuro, entre los que se pueden
encontrar problemas familiares, sociales y laborales.
situaciones se debe reflexionar acerca del contexto social, es decir, observar el marco
en el que se desarrolla la institucin y los alumnos que all asisten. Por lo tanto, se
debe considerar que esta problemtica y es un trabajo importante para el psiclogo. Es
por ello que se plante la siguiente pregunta de investigacin:
33
2.1 OBJETIVOS
Conocer la percepcin que tienen los nios que cursan de cuarto a sexto
primaria de un colegio privado de la ciudad de Guatemala sobre la violencia social.
34
Definicin conceptual:
36
Definicin operacional:
37
2.5 APORTE
38
III.
MTODO
3.1 SUJETOS
3.2 INSTRUMENTOS
39
Victimizacin.
Afrontamiento.
Prevencin.
Este instrumento fue elaborado por la alumna Ana Isabel Senz Rodrguez y
validado por M.A. Lic. Manuel Arias, la Licda. Karla Magali de Rojas y la Licda. Thelma
Lisette Rodrguez.
que miden la forma en que los sujetos afrontan la violencia y 3 reactivos que miden la
forma de prevenir ser vctima de violencia. Cada tem es evaluado en base a la
siguiente escala valorativa:
Siempre
Casi Siempre
Rara Vez
Nunca
3.3 PROCEDIMIENTO
I.
II.
III.
Se
obtuvo
el
permiso
por
parte
de
las
autoridades
del
Guatemala, el
41
V.
Se seleccion a los sujetos que formaron parte del estudio, que son
los 16 nios y nias que posean las caractersticas necesarias
descritas anteriormente.
VI.
VII.
VIII.
IX.
3.4 DISEO
42
43
IV.
PRESENTACIN DE RESULTADOS
44
Tabla 4.1
TOTAL
Media
66.69
Error tpico
2.02
Mediana
67
Moda
71
Desviacin estndar
8.10
Rango
30
Mnimo
49
Mximo
79
16
Tabla 4.2
CONOCIMIENTO
Media
26
Error tpico
1.04
Mediana
24.5
Moda
32
Desviacin estndar
4.15
Rango
12
Mnimo
20
Mximo
32
16
46
VICTIMIZACIN
Media
16.56
Error tpico
0.63
Mediana
17
Moda
20
Desviacin estndar
2.53
Rango
Mnimo
12
Mximo
20
16
47
AFRONTAMIENTO
Media
17.13
Error tpico
1.08
Mediana
17.5
Moda
21
Desviacin estndar
4.30
Rango
14
Mnimo
10
Mximo
24
16
48
Tabla 4.5
PREVENCIN
Media
Error tpico
0.60
Mediana
Moda
Desviacin estndar
2.39
Rango
Mnimo
Mximo
12
16
49
V.
DISCUSIN DE RESULTADOS
Se decidi trabajar este tema debido a que como mencion Mrida (2003)
en una investigacin que realiz sobre la violencia social en Guatemala, an
persiste una cultura de intimidacin, la cual increment en los ltimos tiempos;
adems, concluy que somos una sociedad que se construye en la violencia. Por
ltimo, el autor comprob que a los nios si no se les trata a tiempo desde la
primaria podran empezar a pertenecer a grupos de pandillas, y a consumir
drogas, lo cual generar mayor violencia en unos aos.
Se hicieron seis
En los
resultados presentados en la Tabla 4.2, se puede observar que los sujetos tienen
50
Entre los
En los resultados
Entre los
factores que generan violencia mencionaron 4 entre los cuales estn: econmicos
52
Entre las
53
VI.
6.1
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
54
6.2
RECOMENDACIONES
Impartir
talleres
vivenciales
alumnos
dentro
de
la
institucin
55
VII.
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63
Stassen, K. (2007).
7.
1. Edicin.
64
ANEXO
65
ANEXO 1
VA SU GE ED DI P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 TOTAL
1
12 2
77
12 2
50
11 1
71
12 1
67
11 1
73
12 1
49
12 3
72
12 3
65
13 3
79
10
13 3
68
11
12 2
63
12
12 3
64
13
12 2
65
14
12 1
67
15
10 1
66
16
13 3
71
66
FICHA TCNICA
Nombre
Autor
Objetivo
Qu mide?
Reactivos
Tiempo de resolucin
Forma de aplicacin
Su administracin es colectiva o
individual
Juicio de expertos
67
ANEXO 2
Instrumento para conocer la Percepcin que tienen los nios de la Violencia Social en Guatemala
Edad: ________
Cuestionario sobre la Percepcin que tienen los nios de la Violencia Social en Guatemala
Marca con una X la casilla que corresponda a la pregunta segn lo que t conoces sobre la violencia social en Guatemala.
PREGUNTAS
NUNCA
RARA VEZ
CASI
SIEMPRE
SIEMPRE
68
6.
7.
9.
69
70
71
Violencia social en
Guatemala
CIA
CIA SO
VIOLEN
Sabes qu es
la violencia
social?
C
VIOLEN
IA
IA SOC
QU ES LA
VIOLENCIA
SOCIAL?
CONSECUENCIAS PSICOLGICAS DE
LA VIOLENCIA SOCIAL
Temor
Zorrilla (1997)
defini la violencia
como una fuerza
injusta, que
atropella la libertad,
la vida y el ser.
Adems, segn el autor, es la
manifestacin de la agresin,
que est conformada a su vez,
con la emocin, el sentimiento y
la voluntad.
OMS (2000) defini la violencia
como el uso intencional de la
fuerza o el poder fsico para
agredirse a uno mismo, a otra
persona, o a un grupo o comunidad; la cual puede causar lesiones, muerte, daos psicolgicas,
trastornos, entre otros. Asimismo, mencionaron que la violencia incluye maltrato fsico, sexual
y psquico; as como el suicidio y
otras conductas de autoagresin. Esta violencia no slo
afecta a hombres, sino tambin
a mujeres y nios de cualquier
clase social.
Culpa.
Desvalorizacin
Odio
Vergenza
Depresin
Asco
Desconfianza
Aislamiento
QU PUEDO
HACER SI SOY
VCTIMA DE LA
VIOLENCIA?
Buscar apoyo
Familiar
Buscar apoyo escolar
Buscar apoyo espiritual
Buscar apoyo profesional
Marginalidad
Ansiedad
Ser diferente
Nunca te quedes callado, siempre dirgete a alguien de confianza y comenta lo que te est sucediendo para
recibir ayuda y as, evitar continuar
siendo vctima de la violencia social.
Poca educacin
Falta de empleo
Violencia intrafamiliar
Poca seguridad en el pas
La pobreza
La desigualdad
Falta de atencin por parte de
las autoridades
CIA
CIA SO
VIOLEN