SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Creacin y Adecuacin de Programas de
Formacin Virtual y a Distancia
Gua de Aprendizaje para el Programa de Formacin
Complementaria Virtual
GUA DE APRENDIZAJE N:

Versin: 01
Cdigo: GFPI-G-001
Fecha: 2013-10-09

240201044-RA04-01-G

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: Planeacin pedaggica.

1.

Programa de formacin: Pedagoga Humana

Resultados de Aprendizaje:

Cdigo:240201044
Versin: 2
Competencia:

Elaborar material didctico, de acuerdo con el mtodo y el

objetivo de aprendizaje.

Orientar
procesos
formativos
presenciales con base en los planes
de formacin concertados.

Duracin de la gua (en horas):

10 horas

2. INTRODUCCIN

Bienvenido a la actividad de aprendizaje 4 del programa de formacin Pedagoga

Humana.
El material didctico que un docente utiliza para su formacin, no lo constituye
nicamente los libros o textos que sobre los currculos hay, en muchos casos este debe
disearse en torno a la poblacin, los ambientes, los contextos y los resultados de
aprendizaje que se presentan en el contexto formativo.
Podemos decir entonces que el material didctico en muchas ocasiones le permite una
cierta libertad al docente, pues si bien los currculos determinan los conocimientos y
desempeos que el estudiante debe adquirir, no determinan cual ha de ser la mejor
forma en que los aprendices lo apropien y los docentes lo transmitan. Pues como bien lo
expresaba Varanoglulari (2008) el material didctico debe transformar positivamente la
actitud de los estudiantes frente al proceso de enseanza.

La actividad preliminar al desarrollo de la formacin requiere de la revisin detenida del

material de formacin 4: Planeacin pedaggica, de la exploracin de los enlaces
externos y de las respectivas consultas en Internet.

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3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexin inicial.

Para que un estudiante adquiera, fije y afiance los conocimientos que va adquiriendo es
necesario que exista un ambiente apropiado, con elementos acordes y suficientes para
su aprendizaje. Es por eso que es necesario utilizar en el aula materiales que faciliten el
alcance de los objetivos de la formacin, al conjunto de estos elementos se le denomina
Material didctico, los cuales fueron introducidos por primera vez por el pedagogo
alemn F. Froebel, en el jardn de nios, pues inicialmente el material se elabor
pensando en este tipo de educacin, pero con el paso del tiempo se extendi a todo tipo
de formacin.
Explore la gua de aprendizaje 4: Planeacin pedaggica, dispuesta en el botn
Actividades.
3.2. Actividades de contextualizacin
Consulte el cronograma de actividades que se encuentra ubicado en el botn
Informacin del programa e igualmente la carpeta Actividad de aprendizaje 4:
Planeacin pedaggica, ubicada en el botn Actividades, para saber las acciones a
realizar.
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (conceptualizacin y teorizacin).
Es importante indicar que la planeacin pedaggica es una de los instrumentos
esenciales en la organizacin del trabajo docente,
ya que
permite construir
los propsitos que se anhelan lograr a la hora de implementar las actividades que se han
esbozado para los estudiantes. La derivacin de una adecuada planeacin pedaggica
repercute en el desarrollo integral y la eficiente trasmisin de los aprendizajes para que
cada aprendiz pueda enfrentarse a su vida futura.
La planeacin pedaggica se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la
educacin. Gracias a este tipo de planeacin, es posible definir qu hacer y con qu
recursos y estrategias.
Para realizar la actividad de aprendizaje debe:

Analizar el material de formacin de la actividad de aprendizaje 4: Planeacin

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pedaggica, ubicado en el botn Materiales del programa.

Documentarse con el Material complementario de la actividad de aprendizaje 4.

Una vez termine de documentarse debe entregar como evidencia lo siguiente:

Mapa conceptual que permita identificar el grado de profundidad obtenida sobre el

anlisis de la planeacin pedaggica.
Una vez resuelta la actividad, enve el archivo utilizando la siguiente ruta:

1.
2.
3.
4.

Botn Actividades.
Carpeta actividad de aprendizaje4: Planeacin pedaggica.
Ubicar en la carpeta el enlace de envo: Mapa conceptual.
Enviar.

Nota: si al momento de enviar el archivo (Actividad), el sistema genera el error: Archivo

invlido, es porque al adjuntar el archivo, este se encuentra abierto. Por lo tanto, debe
cerrarlo y probar de nuevo: Adjuntar archivo en el botn Examinar mi equipo.

3.2.2 La siguiente prueba de interactiva se realiza con el fin de afianzar los conocimientos
adquiridos en el desarrollo de la actividad de aprendizaje 4.

Para realizar la prueba, siga estos son los pasos:

1.
2.
3.
4.

Botn Actividades.
Carpeta Actividades de aprendizaje 4: Planeacin pedaggica.
Ubicar prueba de conocimiento 2.
Enviar.

3.4 Actividades de evaluacin.

Evidencias de
Criterios de evaluacin
aprendizaje

Tcnicas e instrumentos
de evaluacin
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De conocimiento :

Determina
el
material Herramienta interactiva a
didctico a utilizar en el plan travs de la plataforma para
de formacin, de acuerdo valorar conocimientos.
con los mtodos y objetivos
del aprendizaje.

De desempeo:

Comprueba que el material

didctico
del
plan
de Implementacin de Rubrica
Comprueba que el material TIGRE para la valoracin de
didctico
del
plan
de la evidencia.
formacin es pertinente al
mtodo y a los objetivos de
aprendizaje

De producto:

Disea material didctico, de Implementacin de Rubrica

acuerdo con los objetivos y para la valoracin de la
resultados de aprendizaje.
evidencia.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Material interactivo de la actividad de aprendizaje 4.

Material descargable de la actividad de aprendizaje 4.
Documentos de apoyo de la actividad de aprendizaje 4.
Ambiente de navegacin (Plataforma SofiaPlus.).
Instalacin del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.
Editor de texto.
Navegador de Internet

5. GLOSARIO DE TRMINOS

Contenidos formativos comunes: Conjunto de conocimientos, aptitudes y destrezas

necesarios para alcanzar los objetivos formativos de un ttulo.

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Contenidos formativos especficos: Conjunto de conocimientos, habilidades y

actitudes incluidos libremente por cada universidad en un plan de estudios con el objeto
de dotar de un carcter propio a la titulacin.
Criterios de evaluacin (Assessment Criteria): Descripcin de lo que el estudiante
debe realizar para demostrar que se ha conseguido el resultado del aprendizaje. Sern
estos criterios los que marquen la pauta, los niveles y las condiciones de logro que se
pretenden alcanzar en los objetivos de la materia. Por ello, deben estar redactados de
forma clara, sin ambigedades, y que se puedan objetivar y medir. Adems, de acuerdo
al principio de publicidad (hacer visible qu, cmo evaluar), es importante que lo que se
haga, evale o decida, sea conocido suficientemente y desde el principio por todos los
implicados.
Curriculum: En sentido amplio, conjunto de experiencias educativas que tienen lugar en
los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Ms
especficamente, el plan de estudios comprendidos las materias y asignaturas, as como
el conjunto de actividades. Plantear un plan de estudios desde un enfoque curricular
significa hacerlo como un proyecto formativo integrado, donde la planificacin de una
materia se plantea en relacin con el resto del currculum formativo. Por eso se incluyen
aquel tipo de experiencias y conocimientos que resultan bsicos en relacin con el perfil
profesional y en el que se ha introducido una secuencia lgica en el proceso que permita
optimizar los resultados formativos (Zabalza, 2003)
Material complementario: Es un tipo de material curricular que excede lo bsico y
comn del programa y que desarrolla otra serie de contenidos de ampliacin, contraste o
refuerzo. Generalmente es un tipo de material que se presenta como gua y ayuda al
autoaprendizaje o aprendizaje autodirigido y que es usado por los estudiantes de forma
opcional y voluntaria.
Material curricular: Materiales que ayudan al desarrollo y concrecin del currculum.
Cualquier tipo de recurso o medio que sirve de soporte de informacin y conocimiento y
que es utilizado por los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Bsicamente es
sinnimo de material didctico o medios didcticos, siempre que se insista en que su fin
principal es el dar soporte al proceso de aprendizaje. Matizando un poco, el primer
trmino sera lo que un estudiante usa para aprender y estn plenamente integrados
curricularmente, mientras en los segundos se enfatiza la idea de facilitar el proceso de
enseanza, la modelacin y la difusin de contenidos curriculares.
Material didctico / medios didcticos: Pero de modo general, sera cualquier tipo de
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recurso tecnolgico o soporte de informacin que es elaborado intencionalmente con el

propsito fundamental de contribuir a facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje. Y,
por extensin, cualquier tipo de recurso tecnolgico que articula en un determinado
sistema de smbolos ciertos mensajes con fines instructivos. En definitiva, es el conjunto
de medios materiales, impresos, audiovisuales o informticos de referencia y de apoyo
para los docentes y el desempeo de su labor.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

Adame, T. (2009) Medios audiovisuales en el aula. Consultado el da 16 de octubre de 2014

en http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/ANTONIO_ADAME_TOMAS01.pdf
Gonzalez, L (2014) Funcin didctica de los materiales curriculares Consultado el 18 de
octubre de 2014 en: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000919/091954SB.pdf
Morales, P. (2012) Elaboracin de Material Didctico. Editorial Red Tercer Milenio.
Tlalnepantla,
C.P.
54080,
Estado
de
Mxico.http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/Derecho_y_ciencias_sociales/Elaboracion_material_didactico.pdf
Rodrguez , C Gil, J. Ortega M. ( 2013) Manual de estrategias pedaggicas para educacin
virtual
Consultado
el
da
16
de
octubre
de
2014
en:http://virtual.iberoamericana.edu.co/file.php/1/Documentos/Manual%20Estrategias %20Pedagogicas%20Educacion%20Virtual.pdf
Valdez, A. (1998) Anlisis de los fundamentos tericos que sustentan a los medios de
enseanza en el proceso de enseanza aprendizaje. Consultado el 18 de octubre de 2014
en http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/eventos/import/Fundamentos_teoricos_medicos.pdf

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores

Revisin

Nombre
Olga Marcela
Valencia Gmez

Cargo
Instructora

Dependencia
Centro de
Comercio y
Servicios Sena
Regional Caldas

Fecha
18/10/2014

Edward Abilio
Luna Diaz.

Lder Lnea de
produccin.

Centro de Diseo e Octubre 20

Innovacin
2014
Tecnolgica
Industrial Regional
Risaralda.

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