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EDUCAO LITERRIA
Estas foram as obras escolhidas pelo grupo de formao
1. ANO
1 - Alice Vieira Corre, Corre, Cabacinha in O Menino da Lua e
Corre, Corre, Cabacinha
2 - Elizabeth Shaw A Ovelhinha Preta
2. ANO
1- Lusa Dacosta O Elefante Corderosa
2 - Jos Eduardo Agualusa A Girafa que Comia Estrelas
3. ANO
1 - Guerra Junqueiro Boa sentena, O fato novo do Sulto,
Joo Pateta in Contos para a Infncia
2 - Lusa Dacosta Robertices
3- Alice Vieira A Arca do Tesouro Um Pequeno Conto Musical
4. ANO
1 - Antnio Manuel Couto Viana Versos de Cacarac (escolhemos
os poemas Uma nau maravilhosa e As cores)
necessidade
de
qualificar
ensino
do
Portugus,
as
medidas
domnio
desempenha
do
um
ensino/aprendizagem,
papel
fundamental
no
Compreenso oral
Expresso oral
Mobiliza
vocabulrio
diversificado
estruturas
sintticas
de
complexidade crescente;
Leitura
Expresso escrita
Compreenso/Expresso Oral
O Desenvolvimento da Linguagem Oral: Percursos de Desenvolvimento
possvel afirmar que existe uma relao direta entre o grau de
desenvolvimento lingustico entrada do 1 Ciclo e o sucesso a alcanado, em
particular nos primeiros anos. Concretamente, o domnio da oralidade
determinante na aprendizagem da leitura e da escrita () pelo que aquele
desenvolvimento deve ser estimulado desde o ensino pr-escolar, sendo o
papel do professor do 1 Ciclo crucial.
(Brochura Desenvolvimento Lingustico p.6)
Origem da Linguagem
A espcie humana a nica espcie biolgica programada geneticamente
para adquirir os sistemas altamente complexos, estruturados e especficos que
so as lnguas naturais. Na realidade, os seres humanos adquirem
espontaneamente, com incrvel rapidez e uniformidade, a lngua natural da
comunidade em que passam os primeiros anos de vida a sua lngua materna
e usam na criativamente como locutores, interlocutores e
ouvintes.
Sim-Sim et al, A Lngua Materna na Educao Bsica, ME-DEB,1997
Compreenso do Texto
A leitura uma competncia bsica na sociedade atual que, tal como outras
atividades lingusticas, um processo altamente complexo que se prolonga ao
longo de todo o percurso escolar e at da vida da pessoa, pois aprender a ler
um processo a longo termo.
Planificamos em conjunto;
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CONTEDOS
Letra
maiscula,
minscula,
impressa, manuscrita
Direcionalidade
da
linguagem
escrita
Fronteira de palavra
Letra, palavra, frase, texto
Funes da leitura
Estratgias de leitura
Leitura de palavras: via direta e
indireta
Leitura em voz alta
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LEITURA
Ler para apreciar textos variados
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Recriar
pequenos
formas
de
textos
expresso
em
(verbal,
diferentes
musical,
CONTEDOS
Leitura orientada
Tipos e formas de leitura
Texto narrativo, ttulo
Introduo, desenvolvimento e
concluso
Personagem, espao, tempo, ao
Descrio da atividade:
PR-LEITURA:
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Apresentao
do
quadro
silbico;
LEITURA:
NOTA: A leitura desta obra dever ser realizada de forma faseada pelo
professor. Proceder-se- a paragens durante as quais sero feitas diferentes
atividades:
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PS-LEITURA:
Sugestes:
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Era uma vez Olmpia, uma girafa, que andava sempre com a cabea nas
nuvens, a tentar ver anjos e a comer estrelas, e Dona Margarida, uma galinhado-mato com a cabea cheia de frases feitas. Conhecem-se e ficam amigas.
Queriam resolver o problema da seca que tanto prejudicava a sua terra. Ser
que conseguiram?
Cativar os alunos para a leitura, criar hbitos de leitura, ver a leitura como um
ato de prazer sem dvida as razes primordiais de todos os projetos de
leitura, mas ler tambm uma forma de aprender e percecionar o mundo ou
mundo que nos rodeiam ler ouvir no pensamento algo que j outros
pensaram e disseram por escrito, de forma que compreender o que se ouve ler
tambm importante esses so os principais objetivos que nos moveram a
desenvolver este projeto.
Objetivos gerais:
Objetivos especficos
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Atividades/Estratgias
Intervenientes
alunos
outros professores
pais
Calendarizao
No decorrer do ms de maro.
Avaliao
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1 Sesso
Apresentao do poema com lacunas: O besouro e o seu tesouro para as
crianas preencherem livremente;
Explorao do poema elaborado pelas crianas;
Leitura e explorao do poema;
2 Sesso
Jogo da caa ao tesouro: distribuir pelos diversos grupos um mapa com as
orientaes onde as crianas vo encontrar uma pea do puzzle (capa do
livro);
Na sala, fazer a montagem do puzzle no quadro;
Explorao dos elementos para textuais da obra;
3 Sesso
Leitura das duas primeiras pginas da obra;
Caracterizao das estaes do ano (adjetivos) e associar as atitudes das
pessoas;
4 Sesso
Concluso da leitura da obra;
Explorao dos valores inerentes a esta parte da obra;
Realizao da ficha de leitura do livro e apreciao geral do livro;
5 Sesso
Leitura de um excerto da obra: s vezes .Arca do tesouro
Elementos constituintes da frase ficha de trabalho.
6 Sesso
Elaborao dos cartazes da classe de palavras; Construo de uma arca para
colocar a produo escrita: Tal como a Maria escrever palavras, sentimentos e
acontecimentos que no tm coragem de contar a ningum.
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Compreens
o do oral
Expresso
oral
Leitura
Escrita
Descritores de desempenho
Contedos
Vocabulrio: sinnimos;
Informao essencial
acessria;
Ideia principal;
Reconto.
Reconto.
Esquema.
Registo e organizao da
informao;
Coeso
e
coerncia,
progresso
temtica
e
configurao
grfica:
pontuao
e
sinais
auxiliares
de
escrita,
ortografia;
Reviso de textos;
Tipos de erros.
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1 ano
. Corre corre cabacinha
. A Ovelhinha Preta
2 ano
. O elefante cor de rosa
. A girafa que comia estrelas
3 ano
. A Arca do Tesouro
. Robertices (A Carochinha)
. Contos de Guerra Junqueiro ( O fato novo do sulto)
4 ano
. A maior flor do mundo
. Versos de Cacarac (Uma nau maravilhosa) e As cores
Escuta
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Ps- escuta
Ordenar frases ou imagens para reconto da histria
Distino da informao essencial e acessria
Explorao do tema/assunto
Descoberta das palavras desconhecidas e registo (pela memria, pela estrutura e pelo
contexto).
Respostas a um questionrio oral com questes textuais e inferenciais.
Dilogo com inteno reflexiva sobre as temticas dos textos a abordar.
Leitura silenciosa (todos) e leitura em voz alta (apenas alunos selecionados)
Aquisio de regras e papis da interao oral
Questionrios de escolha mltipla para compreenso da obra.
. A Girafa que comia estrelas
. A arca do tesouro
. A Maior Flor do Mundo
Preenchimento do texto lacunar do incio da histria.
Diviso da histria em partes para trabalhar a interpretao escrita.
Descrio escrita de pelo menos uma das personagens .
Produo escrita:
Nmero puxa palavra, Caligramas, Crucigramas, Messtico, Acrstico
Elaborao do campo lexical do mar e gota.
Resumo da histria: Elaborao de quadras, texto lacunar, elaborar rimas
Elaborao de livros com o reconto/resumo da histria.
Reconto da histria em livro.
Criao da sinopse para a contar capa do livro.
Explorao de uma receita de empado de carne/ consulta do dicionrio.
Jogo dos cubos para reconto das partes da histria.
Construo e explorao de um Domin feito com imagens e vocabulrio da histria
para consolidar os casos de leitura.
Elaborao de um mini.livro reconto.
Convite a um encarregado de educao para fazer a leitura da histria.
Explorao do jogo da batalha naval (com palavras da histria)
Ilustrao das estrofes; Elaborao do campo lexical.
Ilustrao de partes da histria atravs de uma sequncia de imagens.
Dramatizao da histria, Declamao de quadras.
Produo individual de texto: Se eu fosse uma gotinha de gua.
Gramtica:
Realizao de um laboratrio gramatical (jogo):
Identificao de nomes, verbos.
Construo e explorao do jogo Sub-classes do nome.
Adjetivos qualificativos de pelo menos uma das personagens.
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Atividades transversais
Criao de testes online sobre a obra com recurso as ferramentas da comunicao
virtual.
Alguns exemplos:
A Girafa que comia estrelas
A Arca do tesouro
A Maior flor do mundo
Finger puppet
Elaborao de um filme e de um podcast.
A Carochinha
Uma Nau Maravilhosa
Digitao de um excerto da histria em word, ilustrao no paint, anexao da
ilustrao ao texto envio para o email da docente.
Construo da personagem principal com material reciclado.
Elaborao de um puzzle com as personagens utilizando o Jigsaw puzzles
Contos para a infncia
Cabaa, cabacinha
O Elefante cor de rosa
Avaliao
Avaliao da leitura:
Aperfeioamento do texto.
Auto-avaliao
Apresentao de uma lista de palavras regulares e irregulares, frequentes e
infrequentes e decifrao das mesmas.
Ilustrao do momento da
histria de que mais gostaram.
Ficha de avaliao mensal.
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ARCA DO TESOURO
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Principais dificuldades:
No momento em que o grupo de trabalho do qual fiz parte decidiu trabalhar os
cinco domnios da lngua: oralidade, leitura e escrita, educao literria e
gramtica atravs de atividades prticas baseadas nas obras escolhidas,
sendo que as mesmas estavam includas na lista de obras recomendadas do
Plano Nacional de Leitura, achamos que iria ser difcil concretizarmos todo o
trabalho a que nos proponhamos.
- As principais dificuldades sentidas foram a nvel da heterogeneidade dos
alunos/turmas, os nveis de escolaridade e acima de tudo o trabalho que teve
de ser realizado a nvel das atividades de complemento do currculo o que
levou a uma constante preocupao em adequar os trabalhos.
- Quanto ao funcionamento da plataforma, esta no foi de todo motivadora para
a troca de saberes. Foi difcil fazer o registo na mesma e muitos dos formandos
nem sequer chegaram a fazer o registo porque no dava acessibilidade.
- Alguns dos docentes sentiram mais dificuldade em realizar tudo a que se
propunham uma vez que dispunham de poucas horas para o desempenhar a
nvel prtico.
Concluso/Autoavaliao
Consideramos que os objetivos inicialmente previstos foram atingidos ao
longo desta formao, graas ao empenho do grupo, que soube de forma sbia
estar motivado para estas temticas e soube partilhar as suas experincias e
opinies. Um aspeto muito positivo foi a rotatividade dos diferentes elementos
dos grupos. A nica crtica que formulo ser a quantidade de informao e
trabalhos a que nos propusemos para um tempo exguo, ser importante talvez
alargar essa oficina a mais horas e no incio do ano letivo, para que se consiga
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Sugestes:
- Somos de opinio que a formao dever ser iniciada logo no incio do ano
letivo por forma a ser trabalhada uma obra literria ou mais em cada perodo.
- Em relao ao funcionamento do projeto de formao e sabemo-lo desde o
incio, o mesmo deveria funcionar tal como as oficinas de formao, desta
forma contabilizando as sesses assncronas pois 25 horas so muito pouco.
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