0

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

POLO POUSO REDONDO

PROJETO DE EXTENSO:
CURSO DE LNGUA ESPANHOLA, CULTURA E LITERATURA
HISPANOAMERICANA

PROFESSORAS/TUTORAS:
NELIANE JOVIATTI
CHRISTHIANE E LOURDES FIGUEIREDO

POUSO REDONDO
2015

NELIANE JOVIATTI
CHRISTHIANE DE LOURDES FIGUEREDO

PROJETO DE EXTENSO:
CURSO DE LNGUAESHOLA, CULTURA E LITERATURA HISPANOAMERICANA

Projeto
apresentado
ao
Curso
de
Letras/Espanhol EAD da Universidade Federal
de Santa Catarina como requisito oferta de
Curso de Extenso aos acadmicos e
comunidade.

POUSO REDONDO
2015

Hablas portunhol?
No vero, os argentinos invadem as praias brasileiras. O escritor gacho Moacir Scliar, em
um hotel na praia dos ingleses, em Florianpolis, no aguentava mais o portunhol do
garom no caf da manh. Sugeriu que ele falasse em portugus, por favor.
Mas ele no podia:
- Es que soy argentino.
Mrio Goulart, Livro dos Erros.
SUMRIO

1 TTULO...........................................................................................................................
2 APRESENTAO.........................................................................................................
3 OBJETIVOS....................................................................................................................
3.1 OBJETIVO GERAL......................................................................................................
3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.........................................................................................
4 JUSTIFICATIVA............................................................................................................
5 METODOLOGIA...........................................................................................................

04
04
04
04
04
05
06

5.1 MATERIAIS..................................................................................................................

06

5.2 ESTRATGIAS.............................................................................................................

07

5.3 AVALIAO................................................................................................................ 07
6 PROGRAMA................................................................................................................... 08
7 BIBLIOGRAFIA............................................................................................................. 09

1 TTULO
Curso de Espanhol: Lngua, Literatura e Cultura

2 APRESENTAO
O projeto de extenso em tela visa oportunizar a aprendizagem da lngua espanhola
congregando saberes relativos cultura e literatura dos pases hispanofalantes. Dito de outra
maneira, o projeto em tela visa oportunizar o ensino e aprendizagem da lngua espanhola para
alm da promoo da competncia comunicativa, fazendo emprego de nveis mais avanados
e textos mais elaborados, tal como encontramos nos textos literrios. Ministrado pelas
professoras/tutoras Neliane Joviatti e Cristhiane de Lourdes Figueredo, o pblico alvo do
mesmo so os acadmicos do Curso de Licenciatura em Letras-Espanhol na Modalidade a
Distncia da Universidade Federal de Santa Catarina do Polo de Pouso Redondo, bem como
demais membros da comunidade local. O curso compreende uma carga horria de 240h e o
tempo de durao de 15 meses. Os encontros sero realizados nas dependncias do prprio
Polo de Pouso Redondo da Universidade Federal de Santa Catarina.

3 OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL

Desenvolver a aprendizagem e a prtica comunicativa da lngua espanhola atravs do estudo

da cultura e literatura dos pases hispano-americanos.

3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Preparar o aluno para a aquisio e uso da lngua espanhola, falada e escrita, consolidando as

estruturas da linguagem nos diferentes nveis: fnico, morfolgico, sinttico e semntico.

Exercitar normas, a capacidade e estratgias associadas produo de textos orais, escritos e

iconoverbais (imagens).
Proporcionar atividades de comunicao despertando a curiosidade pelas palavras e, assim,

estimular o enriquecimento do vocabulrio.

Desenvolver pesquisas didtico-pedaggicas, lingusticas e culturais ligadas lngua e cultura
espanhola.

Oportunizar o conhecimento da lngua espanhola, desenvolvendo a competncia

comunicativa, entendida como a capacidade de usar a lngua em diferentes contextos, por

escrito e/ou oralmente.

Sensibilizar o aluno brasileiro para diferentes culturas hispnicas, proporcionando-lhe novas
vises de mundo que possam enriquecer seus conhecimentos culturais e profissionais.

4 JUSTIFICATIVA
O nmero de hispanofalantes cresce a cada dia em todo o planeta. Atesta esta assertiva
a constatao segundo a qual o espanhol j figura entre as dez lnguas mais faladas no planeta
e a mais falada nas Amricas. Aliado a isto, a globalizao, as estreitas relaes com os pases
vizinhos que possuem o espanhol como lngua oficial , bem como a participao do Brasil
no Mercado Comum do Sul (MERCOSUL), encerram fatores que, de uma forma ou de outra,
contribuem e justificam o crescente interesse pela lngua de Castilha em todo o pas (MUNIZ;
CAVALCANTE, 2013).
O ensino de lngua estrangeira em nosso pas tanto de ingls, quanto de espanhol
assumiu, historicamente, as mesmas caractersticas do ensino de Letras, a saber: a diviso
entre os estudos lingusticos e os estudos literrios. Atesta esta assertiva o fato de que, na
maior parte dos programas de graduao e ps-graduao em Letras das universidades
brasileiras, muitos dos currculos permanecem no campo da lingustica disciplinar,
concebendo a lngua como um objeto formal-funcional, deixando, por outro lado,
inexplorados campos inteiros da anlise do discurso, como o caso do discurso literrio, que
trata a lngua como um objeto semitico ou esttico.
Esta perspectiva corroborada por Snches (2013, p. 03), ao enfatizar que esta
dicotomia observada com maior veemncia no ensino de segundas lnguas, j que nelas:
[...] de um lado se oferecem disciplinas de lingustica no sentido frsico, onde so
estudadas as caractersticas formais da lngua nos nveis fontico, gramatical e
semntico; e de outro lado se oferecem os cursos de literatura que se inscrevem mais
no mbito da histria da literatura.

Ainda segundo o autor supramencionado, a esta dicotomizao disciplinar entre

lingustica e literatura, segue-se uma consequncia indesejada, qual seja: [...] a relativizao
da dimenso cultural da lngua, ou seja, o esquecimento de seu carter de criadora e
coesionadora do fazer humano (SNCHES, 2013, p. 03). Tal esquecimento da dimenso
cultural designa uma das marcas mais salientes do ensino de lnguas estrangeiras em nosso

pas tanto no ensino superior, ousamos dizer, quanto no ensino fundamental e mdio ,
desde os primrdios at os dias atuais. A parte fatores scio-histricos, como o recente auge
da lngua espanhola no Brasil, o ensino de lngua espanhola paradigmtico a este respeito,
uma vez que, conforme pontuam Muniz e Cavalcante (2013, p. 50):
Tendo em considerao o exposto acima, as orientaes curriculares nacionais para
o ensino da lngua espanhola no Ensino Mdio destacam a necessidade de se abordar
no apenas os contedos gramaticais e lexicais, mas tambm de se explorar a
heterogeneidade lingustica do seu objeto de estudo em seus aspectos contextual,
social, cultural e histrico, com o intuito de que se forme no aluno uma conscincia
crtica da existncia dessa heterogeneidade e diversidade lingustica e sociocultural.

Ora, a literatura presta-se muito bem a este propsito, servindo de estmulo ao

desenvolvimento do educando como ser humano crtico e cidado, ao mesmo tempo em que o
dota de novas dimenses e de uma percepo holstica do mundo. Por conseguinte, o presente
projeto justifica-se por abordar o ensino da lngua espanhola para alm da promoo da
competncia comunicativa, o emprego de nveis mais avanados e textos mais elaborados, tal
como encontramos nos textos literrios.

5 METODOLOGIA
5.1 MATERIAIS
O material de base para desenvolvimento do curso compreende o material impresso e
disponibilizado pelo prprio Curso de Licenciatura, qual seja: Lengua Espaola I e Lengua
Espaola II. Tambm ser empregado o CD de udio Habla Amrica.
Ademais, sero utilizados ainda outros materiais tendo em vista oportunizar interaes
com msicas, filmes, roteiros de viagens, cartas, dilogos, notcias, obras literrias, entre
outros.
Tambm

sero

utilizados

materiais

desenvolvidos

elaborados

professores/tutores do curso.
Por fim, cumpre destacar a utilizao da internet como ferramenta de pesquisa.

5.2 ESTRATGIAS

pelos

Sero realizadas aulas expositivas sobre os contedos compreendidos pelo curso, as

quais sero ministradas pelas professoras tutoras do curso. Alm disso, sero desenvolvidas
atividades para aprimoramento das competncias relativas ao escutar, repetir e representar.
O material que servir de referncia ao longo do curso, conforme mencionou-se
anteriormente, so as apostilas fornecidas pelo prprio Curso de Licenciatura, qual seja:
Lengua Espaola I e Lengua Espaola II. No entanto, visa-se introduzir elementos novos,
especialmente atinentes literatura e cultura dos pases hispanofalantes, utilizando-se de
todos os recursos materiais e didticos compatveis com os mesmos, como vdeos, msicas,
documentrios, pesquisas na internet, entre outros.
Outra estratgia utilizada consistir na realizao de convites de nativos de pases
hispanofalantes para socializao de suas experincias e conhecimentos, oportunizando,
assim, a interao entre estes e os cursistas.
Tambm ser organizada uma viagem para a Argentina, financiada pelos prprios
cursistas. A viagem ocorrer ao final do curso, sendo que os detalhes encontram-se no Anexo
A.
Sero realizados exerccios individuais e coletivos, em pequenos e grandes grupos,
com vistas socializao de informaes entre os participantes.

5.3 AVALIAO
A avaliao concebida, de acordo com as normas da instituio mantenedora do
curso, como um processo permanente e, como tal, realizada a partir dos trabalhos
desenvolvidos. Neste nterim, toma como critrios:

Participao e colaborao;
Iniciativas e criatividade;
Produo de materiais (textos, discursos, etc.) e recursos e tcnicas de apresentao das

produes;
Oralidade;
Capacidade de pesquisa.
Cumpre destacar ainda que ser avaliada a assiduidade dos cursistas, sendo exigido, no
mnimo, 75% de presena, sobremaneira para certificao dos mesmos.

6 PROGRAMA
O programa disponibilizado a seguir parte do pressuposto de que o Curso
compreender 15 meses (3 semestres), com 4 encontros mensais de 4h.

ANO

MS

2015
Fevereiro

Maro

Abril

Maio

Junho

Agosto

Setembro

Outubro

ENCONTR

CONTEDOS

O
Encontro 1

UNIDADE I, 1 Perodo. Lngua Espanhola

Encontro 2

Encontro 3
Encontro 4
Encontro 5

UNIDADE

Encontro 6

Espanhola I

II,

Perodo.

Lngua

III,

Perodo.

Lngua

IV,

Perodo.

Lngua

Encontro 7
Encontro 8
Encontro 9

UNIDADE

Encontro 10

Espanhola I

Encontro 11
Encontro 12
Encontro 13

UNIDADE

Encontro 14

Espanhola I

Encontro 15
Encontro 16
Encontro 17

UNIDADE V, 1 Perodo. Lngua Espanhola

Encontro 18

Encontro 19
Encontro 20
Encontro 21

UNIDADE

Encontro 22

Espanhola I

VI,

Perodo.

Lngua

VII,

Perodo.

Lngua

VIII,

Perodo.

Lngua

Encontro 23
Encontro 24
Encontro 25

UNIDADE

Encontro 26

Espanhola I

Encontro 27
Encontro 28
Encontro 29

UNIDADE

Encontro 30

Espanhola I

Encontro 31

Novembro

Dezembro

Fevereiro

Maro

Abril
2016

Maio

Junho

Julho

Encontro 32
Encontro 33

UNIDADE

Encontro 34

Espanhola I

IX,

Perodo.

Lngua

X,

Perodo.

Lngua

Encontro 35
Encontro 36
Encontro 37

UNIDADE

Encontro 38
Encontro 39

Espanhola I
UNIDADE A 2 Perodo. Lngua Espanhola

Encontro 40

Encontro 41
Encontro 42
Encontro 43

UNIDADE B e C, 2 Perodo. Lngua

Encontro 44

Espanhola I

Encontro 45
Encontro 46
Encontro 47

UNIDADE

Encontro 48

Espanhola I

D,

Perodo.

Lngua

Encontro 49
Encontro 50
Encontro 51

UNIDADE E e F, 2 Perodo. Lngua

Encontro 52

Espanhola I

Encontro 53
Encontro 54
Encontro 55

UNIDADE G e ,H 2 Perodo. Lngua

Encontro 56

Espanhola I

Encontro 57
Encontro 58
Encontro 59

UNIDADE I e J, 2 Perodo. Lngua

Encontro 60

Espanhola I

7 BIBLIOGRAFIA
AQUINO, R. S. L.; JESUS, N.; OSCAR, G. P. C. L. Histria das Sociedades Americanas.
Rio de Janeiro: Editora Ao Livro Tcnico, 1990.

10

BELLINI, Giuseppe. Nueva historia de la literatura hispanoamericana. 3 ed. Madrid:

Castalia, 1997.
BRAIT, Beth. A personagem. 4 ed. So Paulo: tica, 2000.
BRASIL. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional. Disponvel em: < Disponvel em: <http://www.mercosul.gov.br/tratados-eprotocolos/tratado-de-assuncao-1>. Acesso em: 10/05/2013.>. Acesso em: 10/05/2013.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia: 2000. Disponvel
em: <Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf>. Acesso em:
10/05/2013.
BRASIL. Orientaes curriculares para o ensino mdio: Linguagens, cdigos e suas
tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006.
DINIZ, Alai Garcia; OLIVEIRA, Leandra Cristina de; BARROS; Luizette Guimares. 1
Perodo: Lngua Espanhola I. Florianpolis: LLE/CCE/UFSC, 2008.
HUMBL, Philippe; LUCINDO, Emy Soares. 2 Perodo: Lngua Espanhola II.
Florianpolis: LLE/CCE/UFSC, 2008.
FUENTES, Carlos. A laranjeira. Traduo Carlos Nougu. Rio de Janeiro: Rocco, 1997.
GARCIA PEINADO, Miguel A. Hacia una teora general de la novela. Madrid: Libros, S.
L., 1998.
GOULART, Mrio. Livro dos erros: histrias equivocadas da vida real. Rio de Janeiro:
Record, 2001.
GUIMARES, A. Histria do ensino de espanhol no Brasil. In: Scientia Plena, Vol. 7, N.
11, 2011.
HERMOSO, Alfredo Gonzlez. Conjugar es fcil em espaol de Espaa e de Amrica.
Madrid: Edelsa, 1996.
LEITE, Lgia Chiappini Moraes. O foco narrativo. 5 ed. So Paulo: tica, 1991.
LOPEZ, Luiz Roberto. Histria da Amrica Latina. 4 ed. Porto Alegre_ Mercado Aberto,
1998.
MENTON, Seymour. La nueva novela histrica de la Amrica Latina. 1979 1992.
Mxico. Fondo de Cultura Econmica, 1993.
MUNIZ, C. D.; CAVALCANTE, I. F. O lugar da literatura no ensino de espanhol como
lngua
estrangeira.
Disponvel
em:
<
http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/345>. Acesso em: 10/05/2013.

11

OLIVEIRA, L. E. Dramatizao e escolarizao: contribuies para uma histria do ensino

das lnguas vivas no Brasil (1757-1827). So Cristvo: Editora UFS: Aracaju: Editora
Oviedo Teixeira, 2010.
PEREIRA, Helena B. C.; SINGER, Rena. Michaelis: Pequeo Dicionrio. So Paulo:
Melhoramentos, 1992.
POLITO, Reinaldo. Superconsejos para hablar bien en charlas y presentaciones. So
Paulo: Saraiva, 2007.
SHAW, Donald L. Nueva narrativa hispanoamericana. Boom. Posboom. Posmodernismo.
6 ed. Madrid: Ctedro, 1999.