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UNIME

FACULDADE DE CIENCIAS AGRRIAS E DE SADE


CURSO DE PSICOLOGIA

CAMILA PINHEIRO
JOMARIA VASCONCELOS
RODRIGO LEITE

A INFLUNCIA DAS TECNOLOGIAS NAS RELAES SOCIAIS:


ADOLESCENTES NA REDE.

LAURO DE FREITAS
2013

INTRODUO
Na histria da humanidade ocorreram vrias mudanas e sucessivas revolues tecnolgicas.
A primeira delas foi que o homem passou a ter controle do fogo, aprimorou e diversificou a
produo de instrumentos e utenslios como lanas, arcos e fechas. Essas mudanas refletiram
nos hbitos dos homens, contribuindo para a sedentarizao de alguns grupos, fixando-os em
determinados lugares, deixando de ser nmades, dando origem s vilas e cidades. (Fernandes,
2012).
Tales de Mileto realizou as primeiras experincias com eletricidade em 700 a.C. na
Grcia observando os resultados obtidos com o atrito do mbar na pele de carneiro. Somente
muito tempo depois, a partir do sculo XVII, os pesquisadores dedicaram-se a explorar as
possibilidades da energia que posteriormente propiciou o movimento das mquinas e a
inveno dos geradores. No final da Idade Mdia, a grande inveno relacionada aos meios de
comunicao e informao foi inveno da prensa de tipos mveis de Johannes Gutenberg
(1400 -1468), processo grfico criado, para produzir livros.
A partir do sculo XVIII, a prensa tambm usada para impresso de jornais. (CURY
e CAPOBIANCO, 2011). Segundo Souza (2001, p.19), a instalao de tipografias ocorreu por
toda a Europa que permitia exploso da produo de folhas volantes, de relaes de
acontecimentos e de gazetas, que, publicadas com carter peridico, podem se considerar os
antepassados diretos dos jornais atuais. As principais tecnologias de informao e
comunicao provocaram mudanas por seu impacto significativo sobre a cultura e
reorientaram as perspectivas sociais, econmicas, cientficas e polticas.
Entre as tecnologias de comunicao que mobilizaram as transformaes, destaca-se o
cabograma. O primeiro cabograma enviado da Amrica para a Europa em Agosto de 1858 foi

uma mensagem de saudao do Presidente Buchanan para rainha Victoria com apenas cento e
cinquenta palavras que demorou trinta horas para ser enviada. (CURY e CAPOBIANCO,
2011). J o telefone , segundo MAFFEI (s.d.), nasceu meio por acaso, na noite de 2 de junho
de 1875. Alexander Graham Bell, um imigrante escocs que morava nos Estados Unidos e era
professor de surdos-mudos, fazia experincias com um telgrafo harmnico quando seu
ajudante, Thomas Watson, puxou a corda do transmissor e emitiu um som diferente. O som
foi ouvido por Bell do outro lado da linha.
O sculo XX foi marcado por um grande desenvolvimento cientfico, o qual somente
se tornou possvel com o avano tecnolgico: Era da tecnologia, do conhecimento e da
informao, economia globalizada, organizaes informatizadas, reengenharia, robtica,
projetos genticos, clonagem... A vida moderna est envolvida pela evoluo tecnolgica.
Adultos, jovens e crianas fazem questo ou necessitam utiliz-la, tornam-se curiosos diante
dos novos inventos, seja no lazer ou no trabalho. (CERQUEIRA, 2003).
Na rea da comunicao, a telefonia celular, circuito fechado de comunicao e a
Internet permitem a seus usurios a obteno e a troca de informaes em curto espao de
tempo. Comprar e vender, acessar e movimentar conta bancria; conversar, estudar sem
precisar sair de casa, mantendo contato em tempo real. (CERQUEIRA, 2003). J Guimares,
(2002) cita que refeies so entregues em casa, compras so feitas atravs do
telefone, as idas ao cinema foram em grande parte substitudas pela diverso
atravs do vdeo e, mais recentemente, pelo DVD (Digital Vdeo Disc). A
terceirizao dos servios fez com que mais e mais pessoas pudessem trabalhar
em casa, comunicando-se com o mundo exterior atravs de seu prprio
computador.
O medo da violncia fez com que a socializao ficasse cada vez mais difcil. Dessa forma, para
suprir essa necessidade de contato intelectual, social e afetivo, algumas pessoas, que hoje so

milhes, foram aderindo a essa nova maneira de se comunicar, de fazer novas amizades: os " chats"
de conversao. (Guimares, 2002)

A Internet alia a habilidade da comunicao em massa com a capacidade de


comunicao interpessoal, devido a sua interatividade, onde o usurio seleciona os assuntos
de seu interesse e ignora os que no lhe convm (CERQUEIRA, 2003). Atualmente, entendese a internet como a principal ferramenta utilizada pelos jovens que esto procurando
conhecimento e lazer. A internet na parte do conhecimento muito til, pois podemos
encontrar contedos do mundo inteiro em apenas um click, ajudando os internautas desde
um trabalho escolar at uma tese de doutorado, muitas vezes, rico em detalhes e sempre
atualizado.
Na parte do lazer, encontra-se uma internet rica em msicas, informaes, artes, etc.
Mas o que mais utilizado na internet por esse pblico, so as redes sociais, onde possvel
encontrarmos pessoas que no vemos h tempo, compartilhar idias, trocar informaes e at
mesmo procurar emprego. (DOMINSKI et al., 2013).
O avano tecnolgico na rea da informao e comunicao vem interferindo
diretamente nas atividades comunicativas humanas. Se, antes da dcada de 90, de modo geral,
a forma mais rpida de comunicao envolvendo tecnologia versava sobre o uso do telefone
fixo, a partir de 1990, com o advento da Internet nos deparamos com um recurso inovador
(COSTA, 2005; MARCUSCHI, apud GOMES, A. L. et al 2005).
O contnuo progresso tecnolgico prov cada vez mais facilidade de acesso Internet,
atravs de diferentes suportes, como aparelhos celulares, notebooks, tablets, ipad, iphone e
outros. Estes suportes eletrnicos portteis permitem ao usurio se conectar Internet a
qualquer hora e qualquer lugar, tornando cada vez mais intensa a relao que se estabelece
entre tecnologia e comunicao, permitindo a ele entrar em contato com novas formas de ao

atravs da linguagem, como as listas de discusso e chat aberto, associadas ao contexto da


cultura eletrnica (EISENKRAEMER, 2006). A Internet , portanto, uma revolucionria
ferramenta de comunicao, cada vez mais utilizada em todo o mundo, por pessoas de todas
as idades, mas principalmente pelos adolescentes. (SPIZIRRI, 2008)
O tempo parece andar bem mais rpido no Ciberespao, onde alguns dias de convvio so suficientes
para sentir-se ntimo e estabelecer relaes bastante intensas de amizade ou mesmo de amor, que
podem ter uma certa durao ou esvanecerem com a mesma velocidade com que se estabelecem. Esta
compresso" da temporalidade exerce uma forte influncia na sociabilidade on-line, que apresentase extremamente dinmica e fluida, com os grupos sendo constantemente renovados atravs da
contnua sada e entrada de pessoas (Silva, 2000, p. 184).

Marcondes (1948) coloca a internet como um espao de troca de informaes,


sensaes e vivncias com o outro. Sendo hoje realizada por meio de aparelhos e mquinas
eletrnicas, o autor tambm revela que as tecnologias tentam artificialmente reagregar um
mundo de contatos humanos que na prtica j est totalmente rarefeito, pulverizado.
Segundo Guimares (2002), j que o homem est cada vez mais em casa, o uso dos
chats" de conversao permite uma relao de interao com o mundo, no apenas como
troca de idias, mas tambm como uma nova forma de conhecer pessoas, o que pode vir a
ampliar o nmero de relacionamentos pessoais. Os sites de relacionamento ajudam o
internauta" a resolver questes sexuais e sentimentais.
Para Primo (1997), a tecnologia tem a capacidade de modificar a sociedade. Assim
como a internet revoluciona a comunicao humana, criando comunidades mesmo sem
proximidade fsica. A comunicao humana pode definir-se como interao social atravs de
mensagens ou como processo pelo qual as relaes humanas existem, (Alves, s.a., p. 1068).

A afetividade a raiz de todo o relacionamento humano, a primeira forma de


envolvimento que temos com o mundo. Ferreira (1999.p.62) diz que: Afetividade (de afeto+
(idade) Qualidade psquica conjunto de fenmenos psquicos. Que se manifesta sob a forma
de emoes, sentimentos e paixes, acompanhadas sempre de impresso de dor ou prazer, de
satisfao ou insatisfao, de agrado ou desagrado, de alegria, ou tristeza. Freud (apud
ENDERLE, 1990, p. 28) diz que: A afetividade o fundamento de todo o crescimento,
relacionamento e aprendizagem humana..
Esta influncia o modo como cada ser humano se relaciona consigo mesmo e contribui
significativamente para a leitura de mundo individual de cada um. Cuidar adequadamente
dessas emoes poder dar um suporte precioso para uma vida equilibrada emocionalmente,
para tanto o vnculo construdo entre pais, mes e filhos sero condicionantes para um
desenvolvimento saudvel.
A formao do eu exige a presena e a interao com outros seres humanos; (...) uma
grande escala de emoes e atitudes (...) exige uma referncia intrnseca tanto aos outros
quanto a ns mesmos, (ASCH, 1971). Isto quer dizer que h no homem a necessidade de um
meio social. Torna-se mais claro ao dizer que: As caractersticas orgnicas do homem
exigem uma vida social, como condio ambiental natural. O autor escreve que a interao
direta no pode ser substituda: Todas as relaes sociais de cooperao, suspeita, averso
e todas as aes conjuntas so produtos da interao. Todas as relaes subsequentes entre
grupos ou entre um indivduo e um grupo, baseiam-se nos acontecimentos primrios que
ocorrem entre uma pessoa e outra. No h substituto para a interao direta. (ASCH, 1971).
O homem que faz muito uso da comunicao mediada por computador e acaba
substituindo a relao direta, como um msculo atrofia sem atividade, pode ter sua capacidade
de expresso reduzida. A consequncia que isto dificultar seus relacionamentos com outras

pessoas. Sem saber se expressar direito aquele pode se tornar cada vez mais introspectivo e
solitrio. Segundo Asch (s.d). tambm, um homem solitrio provavelmente apresentaria um
campo psicolgico mais estreito.
As relaes humanas podem ser classificadas de duas formas: por contato primrio ou
direto e por contato secundrio ou indireto. A primeira corresponde a um tipo de relao
fisicamente presencial, face-a-face. segunda as relaes sem contato fsico, normalmente
mediadas por computador. Essa inovao tecnolgica gera um grande questionamento dos
pais e educadores referente relao que os mesmos esto desenvolvendo com o mundo
virtual. Com isso, surgem dvidas sobre a influncia que a internet poder exercer sobre o
comportamento dos adolescentes;
Na sociedade ps-moderna, regida pela nsia do prazer a qualquer preo (hedonismo),
h cdigos morais que consideram que o importante curtir a vida adoidado e o que vale
o aqui e o agora (Lima, 2008, p.1). Nesta sociedade, tambm se observa o dever de ser e
parecer feliz e bem sucedido o tempo todo. Estas caractersticas mostram implicitamente que
no h lugar para a expresso de alguns sentimentos comuns natureza humana, como a
tristeza, sob pena de recarem sobre o sujeito sentimentos de culpa, mal-estar e inadequao
(Lima, 2008). Os adolescentes exibem freqentemente, em seus espaos virtuais (Orkut, blogs,
fotoblogs,...), imagens com cenas de grande satisfao e realizao. Isto leva a pensar na
hiptese de que tal ato serve como uma possibilidade de garantir a manuteno do status
aparente de felicidade e sucesso.(SPIZIRRI, 2008)

Constata-se que, na adolescncia, h uma necessidade natural de agrupamento,


implementada pela transformao da relao com a famlia, que produz um relativo
afastamento, conforme mostra Leviski (1998). Este movimento do adolescente de busca do
grupo de iguais tende a dar incio a um processo de mudana no contexto familiar, pode ser
vivenciado positiva ou negativamente (Kern, et al., 2006).

Surgem dvidas e questionamentos quanto s preocupaes referentes substituio


do relacional/real em detrimento do virtual, observvel inclusive no ambiente familiar,
quando, por exemplo, os prprios familiares utilizam-se da Internet para se comunicar dentro
de casa. As crianas e adolescentes tornam-se, por exemplo, alvos fceis de criminosos da
Internet, como os pedfilos, se no forem acompanhados e orientados adequadamente pelos
familiares. (SPIZIRRI, 2008), Alguns fatores mostram-se preocupantes na relao dos jovens
com os meios virtuais, tais como: o uso de informaes falsas (idade), troca de informaes
pessoais com desconhecidos, uso da internet por tempo demasiado e at mesmo a exposio
da imagem, acarretando em um ambiente onde ningum pode ter confiana na pessoa com
que se relaciona e que toda informao deve ser verificada. (Pirolo et al, 2009).
Segundo Nie e Lutz (2000), a Internet est gerando uma onda de isolamento social nos
Estados Unidos e alimentando o fantasma de um mundo sem contato humano ou emoes.
O uso da Internet j foi comparado ao uso da cocana por Griffiths (citado por Nicolaci-daCosta, 1998), sendo esta comparao feita em virtude da semelhana dos sintomas
apresentados pelos viciados em ambas, como palpitaes, tremores, sombras diante dos olhos,
confuso mental, como tambm sintomas fracamente psicticos com delrios de cimes,
alucinaes e idias de perseguio.
J para Castro (1999), os relacionamentos atravs da Internet produzem uma inverso
das relaes sociais vistas pela sociologia clssica. Enquanto esta ltima afirmava que a
relao social necessitava da materialidade, o ciberespao, ao contrrio, no condiciona a
relao social ao contato face a face, mas a um sentimento coletivo, lgica do estar-junto,
mesmo num espao desterritorializado. H um redimensionamento do processo da relao
interpessoal e social.

A Internet, como telecomunicao, criou possibilidades de relacionamento interpessoal


diferentes das antigas cartas e do no to antigo telefone. Com o anonimato e a participao
voluntria em chats de conversao, foram iniciadas amizades que evoluram, em alguns
casos, para relacionamentos ntimos. (COLETA E GUIMARAES, 2008).
A internet (e as salas de bate-papo mais especificamente) parece estar promovendo
modificaes importantes na forma das pessoas se relacionarem, especialmente no que tange
revelao de aspectos ntimos do si mesmo. Ela parece estar propiciando um novo ambiente,
mais seguro, para a exposio de si isenta de constrangimentos e sanes sociais devido s
caractersticas do contexto. (DIAS E TAILE, 2004). Alguns autores, inclusive, sugerem que a
rede estaria permitindo uma melhor expresso do verdadeiro self que as relaes face a face
(Bargh, Mckenna & Fitzsimons, 2002).
Segundo Silva in: Matos, as redes de relacionamento, em principio, afastam a
possibilidade de solido. Mas quanto mais intensamente os jovens se relacionam dessa
maneira, mais ss se sentem e mais receiam ficar ss, o que os leva a aumentar ainda mais a
dose de mensagens compulsivamente trocadas pelos computadores, celulares, smartphones e
congneres. (PIROLO et al, 2008).
Racismo, brigas entre torcidas, apologia a crimes, neonazismo, incentivo ao suicdio,
anorexia, pedofilia, cyberbullying, isolamento social e dependncia so apenas alguns temas
que tem sido noticiados nos ltimos tempos estando relacionados ao mau uso dos meios
eletrnicos. Porm, a internet no s formada de problemas e coisas nocivas. (BARROS et
al, 2009). Neste contexto, o papel da famlia, torna-se fundamental e necessita incorporar uma
tarefa a mais na educao dos filhos: a utilizao adequada da Internet. (SPIRIZZI, 2008).
Cabe aos pais, a responsabilidade de acompanhar seus filhos em cada passo que
dado. As pessoas que habitam o mundo virtual so as mesmas do mundo real. O Bem e o mal,

o certo e o errado coexistem em ambos ambientes. No se podem deixar adolescentes deriva


no mar de informaes e mdias presentes na internet. (BARROS, et al, 2009).

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

Discutir acerca a influncia da tecnologia nas relaes afetivas e sociais dos


adolescentes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar as origens histricas dos meios de comunicao


Abordar o conceito, caractersticas, princpios e efeitos relacionados a influncia
dos meios de comunicao na vida dos adolescentes.
Verificar teorias contrrias e a favor

MTODO
PARTICIPANTES
Adolescentes a partir de dezoito anos, que referem utilizar redes sociais como
instrumento relacional h pelo menos um ano, com o mnimo de periodicidade
de duas vezes por semana
INSTRUMENTOS
Roteiro de entrevista semi-estruturada.

PROCEDIMENTO
Entrevistas com adolescentes que possuem acesso a internet

ANALISE DE DADOS
Analise qualitativa a partir do contedo das entrevistas

REFERENCIAS

COLETA, A; COLETA, M. GUIMARES, J; O amor pode ser virtual? O relacionamento


amoroso pela Internet; Psicol. estud. vol.13 no.2 Maring Apr./June 2008.
SPIZIRRI, R; O uso da internet na adolescncia: aspectos relativos s relaes familiares na
ps-modernidade. 2008. Diss. (Mestrado) Faculdade Psicologia, Ps-Graduao em
Psicologia, PUCRS.
DOMINSKI, D et al; Reflexes sobre as tecnologias e adolescentes: Mitos e verdades;
Revista de Psicologia. Ano 7, No. 20, Julho/2001
FERNANDES; S. C. de A.. As Tecnologias de Informao e Comunicao no ensino e
aprendizagem de Histria: possibilidades no Ensino Fundamental e Mdio. Campo Grande,
MS, 2012. 90 p. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Catlica Dom Bosco.
de-historia-possibilidades-no-ensino-fundamental-e-medio.
CURY, L; CAPOBIANCO, L; Princpios da Histria das Tecnologias da Informao e
Comunicao: Grandes Invenes; 2011;
MAFFEI, F; Educao: qualquer coisa me ligue! O Uso do celular; s.d.; Rio Grande do Sul.
CERQUEIRA, G; Mdia, um instrumento verossmil para potencializar a competncia
comunicativa; Florianpolis: UFSC, 2003.
PORTELA, T; Interferncia da Tecnologia nas Relaes Sociais; Paran, s.d.;
BARROS, J et al; Infncia e adolescncia: a importncia da relao afetiva na formao e
desenvolvimento emocional; 2011.
PIROLO, M et al; As Redes de relacionamento digital e a interao social entre estudantes do
ensino mdio da cidade de Londrina; s.d., Londrina.
GRAEML, K. S.; VOLPI, J. H. e GRAEML, A. R. "O impacto do uso (excessivo) da Internet
no comportamento social das pessoas. Revista Psicologia Corporal (Jos Henrique Volpi e
Sandra Mara Volpi, Orgs.). Vol. 5, 2004.

BARROS, S et al; O papel dos pais e educadores na formao dos jovens quanto ao uso tico
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2009.