Secuencias Iavance y Cotejo 20081

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios 257

Rafael Lara Grajales, Puebla
SECUENCIAS DIDACTICAS DE LECTURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA I
Autor: Prof. Cutberto Valera Bez

Semestre agosto/2008-enero/2009
Grupos: primeros A, B, C, D, computacin y Contabilidad
Secuencia no. 1
Temas: trascendencia de la comunicacin, lengua oral y escrita,

funciones de la lengua, tipos de lenguajes, variaciones de la lengua
organizadores grficos y/o estrategias de aprendizaje.
Propsito
del
contenido Al terminar la secuencia y a partir de ejercicios prcticos el, alumno
temtico:
estar en posibilidad de distinguir, en las actividades cotidianas que
realiza, la importancia de la comunicacin y los elementos que emplea
para que sta sea precisa y efectiva, en cualquiera de los mbitos en
que se desenvuelve.
Relacin
con
otras Administracin, contabilidad, matemticas, qumica, fsica, ecologa,
disciplinas:
tica, estadstica, c. t. s. y v. tecnologa de la informacin y la
comunicacin
Concepto fundamentales:
La comunicacin
Conceptos subsidiarios:
Expresin oral, Lectura y expresin Escrita
Tema integrador
La comunicacin en la familia
Nmero de sesiones:
15
Valores y actitudes:
Fortalecer los valores: responsabilidad, respeto, libertad, solidaridad y
honestidad.
Categoras:
Espacio, tiempo y diversidad.
Contenido temtico
(temas)
DIMENSIONES
Declarativa o conceptual:
saber qu
Procedimental:
saber hacer
Actitudinal:
saber ser
Contenidos transversales:
Nivel cognoscitivo:
Tipos de lenguajes, funciones y variaciones de la lengua, esquema de

la comunicacin
Uso del diccionario y aplicacin de reglas ortogrficas, elaboracin de
organizadores grficos y/o estrategias de aprendizaje, cualidades de la
expresin oral, aplicacin en actividades cotidianas de los elementos
que integran el proceso de la comunicacin.
Respeto, colaboracin y creatividad
Reglas ortogrficas, fichas de trabajo,
Cualidades de la expresin oral, seleccin de ideas principales.
aplicacin
APERTURA
MOTIVACION: bienvenida a los nuevos alumnos que se integran a la
familia CBTis 257.
I REACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Actividad 1: en forma grupal y con la tcnica de lluvia de ideas se
comentar el tema qu es la comunicacin? para que se llegue a una
respuesta unificada.
Actividad 2: en forma individual escribirn en una cuartilla como es la

comunicacin con sus padres, familiares ms cercanos a ellos y amigos
cuidando reglas ortogrficas, de acentuacin y puntuacin.
Actividad 3: entregaran al facilitador su trabajo para su revisin y
calificacin
Actividad 5: el alumno guardar su cuestionario en su portafolio de
evidencias
II SITUACION PROBLEMATICA
Sin dudad alguna con tus respuestas ya te diste cuenta de lo que vamos a
tratar en esta secuencia: Qu es la comunicacin?: es una manera de
establecer contacto con los dems por medio de ideas, hechos,
pensamientos y conductas, buscando una reaccin con el mensaje que
se ha enviado; esto se puede lograr mediante el uso de seas, gestos,
palabras u otras formas de expresin.
Actividad 6: individual contesta las siguientes interrogantes:
Te sabes comunicar correctamente?, sabes cual es tu lengua?,
conoces algn tipo de lenguaje? Mencinalo sabes que es un
modismo?
Actividad 7: en equipos de 4 integrantes comenten sus respuestas.
Qu ocurri? Cul fue tu impresin? Registren sus comentarios en su
libreta
Esas respuestas cumplen algn objetivo? Si no Por qu?
DESARROLLO
III CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS
Actividad 8: que el estudiante en forma individual para reafirmar su
conocimiento sobre los temas lea las paginas 17 a la 48 del texto de
Lectura, Expresin Oral y Escrita I de Rosa Maria Luviano Fernndez y
Concepcin Gasca Borja coleccin DGETI y utilizando la tcnica del
subrayado subraye las ideas principales, conceptos y busque en el
diccionario el significado de las palabras que encuentre desconocidas
para que vaya formando un glosario.
Nota: aqu interviene el facilitador para orientar a los alumnos en la correcta seleccin de ideas principales y
conceptos adecuados.
IV ORGANIZACIN DE LA INFORMACION
Actividad 9: que el estudiante:
1- a partir de la pelcula presentada por el facilitador, titulada vecinos
invasores respondan la siguiente gua:
Escribe que actitud del mapache percibes al inicio de la pelcula.
Anota por lo menos un argumento de apoyo o rechazo a la forma de
actuar del mapache.
Qu tipo de lenguaje observas cuando el mapache llega a la cueva
del oso?
Cuando el mapache emplea la frase le voy a dar matarili Qu es
lo que quiere decir? Y a que tipo de variacin de la lengua hace
referencia esa frase?
Cuando el oso amenaza al mapache Qu tipo de lenguaje

emplea?
En la carretera Qu tipo de lenguaje observas?
Cuando juegan los puercos espines Qu tipo de lenguaje ponen
en prctica?
Estela pone en prctica un tipo de lenguaje llamado
Qu significan las siguiente palabras y a que variacin de la
lengua pertenecen?
Rollo, chido, roosa, reventado, no te azotes y alivianado.
Qu significa en la pelcula, la expresin la comida es para
morirse.
Explica por que es importante la forma en que se expresan las
ideas.
Que intencin percibes en la comunicacin cuando el oso le exige
al mapache que le devuelva su comida.
El mapache invita al resto de los animales a recolectar comida de
manera rpida.
La tortuga le explica al mapache Qu es un reptil?
La tortuga pide perdn a toda su comunidad.
Qu nivel de comunicacin manejan los puercos espines, cuando
despiertan de la hibernacin, y la tortuga cuando indica a sus
amigos cuanta comida deben recolectar?
Explica por que es importante la comunicacin en tu ncleo familiar
Actividad 10: en equipos de 6 integrantes deben de comparar sus
respuestas y unificar criterios en torno a ellas.
Actividad 11: cada equipo elegir su organizador grfico para exponer sus
respuestas.
Nota: a partir de los resultados de la exposicin, el facilitador puntualizar la importancia del trabajo en
equipo ycolaborativo. En cada una de las actividades el facilitador promover la importancia del respeto a la
opinin y exposicin de los dems y fomentar la colaboracin.
CIERRE
Nota: el facilitador interviene para aclarar dudas o hacer una retroalimentacin.
V APLICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS
Actividad 12: en forma individual hagan un recuento de las actividades
que realizaron el fin de semana pasado en su hogar, con su familia y den
respuesta a los siguientes planteamientos:
En las actividades cotidianas que realizaron, que lengua
predomin- la oral o la escrita.
Argumente cual es la razn por la que consideras que se usa con
mayor frecuencia.
Menciona en que circunstancias tus padres usaron, en sus
mensajes, las siguientes funciones de la lengua: referencial,
apelativa, metalingstica, ftica, potica y emotiva.
Actividad 13: en binas anoten en una tabla de tres columnas lo siguiente:
En la primera columna 20 expresiones de cal que usen en su habla

cotidiana, en la segunda columna el significado que le asignen a cada
expresin y en la tercera columna el termino que pueden usar en lugar de
cada expresin de cal.
Actividad 14: en forma individual elaboraran una lista de 20 modismos o
regionalismos.
Nota: el facilitador les recordar lo importante que es expresarse con propiedad en todo momento. Adems
de poner en practica el respeto hacia las ideas u opiniones de los dems
Actividad 15: como actividad extraclase realizar un listado de las

profesiones u oficios a los que se dedican los miembros de su familia
(abogados, arquitectos, mdicos, ingenieros albailes, mecnicos
campesinos etc.) seleccionar tres y anotar en su cuaderno por lo menos
15 palabras propias de cada actividad y realizar 2 oraciones utilizando
cada palabra enlistada.
Actividad 16: en forma individual el alumno contestar los ejercicios de
de las paginas de la 17 a la 48 del texto de Lectura, Expresin Oral y
Escrita I de Rosa Maria Luviano Fernndez y Concepcin Gasca Borja
coleccin DGETI.
Actividad 17: entregar al facilitador los trabajos de las actividades 12, 13,
14, 15 y 16 para su revisin y calificacin.
Nota. El facilitador destacar la importancia del respeto que debe existir hacia el trabajo de los otros. As
como la colaboracin en este tipo de actividades.
VI CONCLUSION
Actividad 18: haz un resumen de una cuartilla de tus propias
conclusiones del tema, de lo que aprendiste y adonde lo vas a aplicar, y
se lo das al facilitador para su revisin y calificacin.
VII EVALUACION
Se realizar al terminar la secuencia con reactivos pisa y se promediar
con los trabajos de las tres fases apertura, desarrollo y cierre
VIII MATERIALES Y APOYOS DIDACTICOS
Fichas de trabajo
Libros
Material impreso
Pizarrn o Pintarrn
Plumones
Hojas de papel bond
Diccionario
Dvd
TV
Videos
Lab. Usos mltiples.
IX BIBLIOGRAFA
Gasca Borja Concepcin. Luviano Fernndez Rosa Mara. Lectura, expresin oral y
escrita I, Coleccin DGETI, Mxico 2006
Cuevas Salmones., Mara de Lourdes. Ciencias de la Comunicacin I, Editorial Nueva
Imagen, Mxico 2004
De la Mora Medina, Explicacin y Anlisis Taller de Comunicacin I, Colegio de Ciencias
y humanidades UNAM, Mxico 2000.


Secuencia no. 2
Temas: lectura, comprensin lectora, modos discursivos, mecanismos

de coherencia (nexos) clasificacin de textos y fichas de trabajo.
Propsito
del
temtico:
estar en posibilidad de distinguir, en las actividades cotidianas que
realiza, la importancia de manejar las estrategias para comprender una
lectura, conocer y utilizar los diferentes modos discursivos para
expresar ideas, conocimientos y sentimientos, e identificar los diversos
tipos de textos que existen. Utilizar las fuentes de informacin escrita
en el desarrollo de trabajos escolares y en el mbito de su propia vida;
adems, le permitir desarrollar sus propias estrategias de lectura.
Relacin
con
disciplinas:
comunicacin
La comunicacin
Tema integrador
Nmero de sesiones:
15
Fortalecer los valores: responsabilidad, respeto, libertad, solidaridad, y
honestidad.
Categoras:
Contenido temtico
(temas)
DIMENSIONES
saber qu
Procedimental:
saber hacer
Actitudinal:
saber ser
Nivel cognoscitivo:
Lectura, comprensin lectora, modos discursivos, clasificacin de

textos y fichas de trabajo.
estrategias de lectura, elaboracin de resmenes de actividades
cotidianas, mapas conceptuales de la clasificacin de los textos y
elaboracin de fichas de trabajo.
Respeto, colaboracin y creatividad
aplicacin
APERTURA
MOTIVACION: 5 minutos de msica instrumental.
Actividad 1: en forma individual contestarn el siguiente cuestionario:
1- Qu entiendes por lectura?

2- Qu entiendes por estrategia de lectura?
3- Qu es la parfrasis?
4- Qu es un cuadro sinptico?
5- Qu es un resumen?
6- Qu es un esquema?
7- Qu es un mapa conceptual?
8- Qu es un mapa mental?
9- Cmo se clasifican los textos?
10-da el ejemplo de un texto cientfico.
11-Qu entiendes por fichas de trabajo?
Actividad 2: en equipos de 6 integrantes analizaran y comentaran sus
respuestas para unificar criterios.
Actividad 3: terminada la actividad 2 en plenaria cada equipo defender y
debatir sus respuestas, para obtener respuestas unificadas.
Actividad 4: en forma individual escribirn en una cuartilla como fue la
comunicacin con su equipo y con los dems cuidando reglas
ortogrficas, de acentuacin y puntuacin.
calificacin
Actividad 6: el alumno guardar su escrito en su portafolio de evidencias
tratar en esta secuencia: Qu es la lectura? El aprendizaje de la lectoescritura se inicia en las aulas; leer es indispensable en nuestra cultura,
ya que la lengua escrita nos sirve para comunicarnos a travs del tiempo
y el espacio. Leer no solo sirve para obtener una buena calificacin, sino
tambin para conocer, entender e interactuar con el mundo que nos
rodea. Adems, ampla tu horizonte de conocimientos y formas de pensar
y percibir el mundo. La lectura te permite transportarte al pasado, conocer
el mundo actual, viajar, explorar el mundo de la fantasa y concebir
nuevas ideas; est estrechamente ligada a tu vida cotidiana,
independiente de lo que tengas que leer para la escuela. Y Cmo vas a
lograr esto?:
Estableciendo las conexiones entre los propsitos, factores y
procedimientos que se deben considerar para la comprensin de
un texto.
Comparando y analizando la estructura de los diversos modos
discursivos.
Definiendo las caractersticas de cada elemento que integra la
estructura de los diferentes tipos de textos.
para que leemos?
Cmo es el vocabulario de un libro de medicina?
Menciona por lo menos 5 tipos de lectura.
libreta
6

DESARROLLO
Concepcin Gasca Borja coleccin DGETI y utilizando la tcnica del
Nota: aqu interviene el facilitador para orientar a los alumnos en la
correcta seleccin de ideas principales y conceptos adecuados.
Actividad 10: que el estudiante en forma individual: a partir de la lectura
de la actividad 9 realice lo siguiente en su libreta, hojas blancas o de
colores:
Un cuadro sinptico de tipos de lectura: finalidad, naturaleza, forma
y objetivo.
Un esquema de las estrategias para la regulacin de la
comprensin de lectura.
Un esquema de los pasos para una lectura eficiente.
Un mapa conceptual de modos discursivos con sus definiciones.
Un mapa conceptual de nubes de la clasificacin de los textos.
Una ficha de trabajo de resumen.
Actividad 11: en equipos de 6 integrantes deben de comparar sus trabajos
y unificar criterios en torno a ellos.
Actividad 12: en forma individual guardaran sus trabajos o productos ya
calificados por el facilitador en su portafolio de evidencias.
Nota: a partir de los resultados de los trabajos, el facilitador puntualizar
la importancia del trabajo en equipo ycolaborativo. En cada una de las
actividades el facilitador promover la importancia del respeto a la
CIERRE
Actividad 13: en forma individual seleccionar un artculo de una revista de
tu preferencia y realiza lo siguiente:
Enumera los prrafos.
Encierra en un crculo los modos discursivos.
Subraya los nexos o mecanismos de coherencia.
Actividad 14: en binas anoten los mecanismos de coherencia o nexos de:
unin, causa, consecuencia, concesin, oposicin, contraste,
consecucin, amplificacin, conclusin y condicin
Actividad 15: se enumeraran del 1 al 3, para leer diferentes tipos de

textos de su agrado:
Los 1 textos cientficos
Los 2 textos informativos
Los 3 textos literarios
Actividad 16: esta actividad continuar se calificar en la cuarta
secuencia
Nota: el facilitador les recordar lo importante que es leer para tener un amplio vocabulario para expresarse
con propiedad en todo momento. Adems de poner en practica el respeto hacia las ideas u opiniones de los
dems

de las paginas 51 a la 122 del texto de Lectura, Expresin Oral y Escrita I
de Rosa Maria Luviano Fernndez y Concepcin Gasca Borja coleccin
DGETI.
Actividad 18: entregar al facilitador los trabajos de las actividades, 13, 14,
para su revisin y calificacin.
VI CONCLUSION
VII EVALUACION
con los trabajos de las tres fases apertura, desarrollo y cierre.
Fichas de trabajo
Libros
Material impreso
Pizarrn o Pintarrn
Plumones
Hojas de papel bond
Diccionario
Dvd
TV
Videos
Lab. Usos mltiples.
Aulas
IX BIBLIOGRAFA
Imagen, Mxico 2004


Secuencia no. 3
Temas: la relacin escritura-lectura, estrategias de la expresin escrita,

Prrafo, estructura del prrafo, unidad coherencia, clases de prrafo,
semntica, denotacin y connotacin, polisemia, sinonimia, antonimia,
homonimia, paronimia, la palabra y sus elementos, morfologa y
formacin de palabras
Propsito
del
temtico:
estar en posibilidad de redactar textos en cuyos prrafos utilice la
semntica del lenguaje, sinnimos, antnimos, homnimos entre otras,
y sabr emplear los diferentes procesos para la formacin de las
palabras y reconocer su estructura enriqueciendo as su lenguaje,
recordando qu es un enunciado y su estructura sintctica; los
elementos basicos en la construccin de prrafos y la aplicacin de los
signos de puntuacin, as como con la utilizacin de palabras de enlace
(mecanismos de coherencia) que le permitirn expresar con exactitud
las ideas que pretende comunicar. Sabr redactar trabajos escolares y,
por ende, informes o textos que en un futuro exija el rea laboral a la
que se incorpore y en todas aquellas actividades que requiera de la
utilizacin de un lenguaje escrito, claro y preciso.
Relacin
con
disciplinas:
comunicacin (en todas)
La comunicacin
Tema integrador
Nmero de sesiones:
15
Fortalecer los valores: responsabilidad, respeto, libertad, solidaridad, y
honestidad.
Categoras:
Contenido temtico
(temas)
DIMENSIONES
saber qu
Procedimental:
saber hacer
Actitudinal:
saber ser
Lectura, comprensin lectora, escritura, modos discursivos,

clasificacin de textos y fichas de trabajo. Caractersticas del prrafo
cualidades de la expresin escrita.
estrategias de lectura y escritura, elaboracin de resmenes de
actividades cotidianas, mapas conceptuales, uso de reglas de
acentuacin y uso de la escritura.
Respeto, colaboracin y creatividad tolerancia, responsabilidad,
trabajo en equipo y ayuda mutua.
Nivel cognoscitivo:
aplicacin
APERTURA
MOTIVACION: 5 minutos de ejercicios de respiracin.
1- Qu entiendes por escritura?
2- Qu entiendes por estrategia de escritura?
3- Qu es prrafo?
4- Qu es la escritura pictogrfica?
5- Qu es la unidad y coherencia de un prrafo?
6- Qu es la denotacin?
7- Qu es la connotacin?
8- Qu es un prefijo?
9- Cmo se forman los prrafos?
10-escribe un texto cientfico de 5 prrafos.
11-Qu entiendes por idea principal?
Actividad 4: en forma individual escribirn una carta familiar cuidando
reglas ortogrficas, de acentuacin y puntuacin.
calificacin
tratar en esta secuencia: Qu es la escritura? Escribir es un proceso que
amerita tu atencin ya que tienes que planear lo que pretendes hacer con
las palabras para darle coherencia y para que tengan significado para
otros, expresndote con claridad, sencillez y naturalidad. Otra verdad
respecto a la escritura es que cualquiera que sea el tipo de texto que
desees redactar (cientfico, informativo, o literario etc.) requiere de
respetar reglas ortogrficas, de puntuacin, de redaccin, entre otras con
la finalidad de que su contenido sea armnico y mantenga un equilibrio
de inspiracin, orden y significacin para el que lo lee.
La escritura requiere de planeacion, redaccin o composicin, revisin y
por ultimo reelaboracin y monitoreo de lo que has escrito, por ti mismo
as como por una persona externa. Los procedimientos no se utilizan en
forma lineal, por el contrario, todos los elementos se conjugan
armnicamente en un ir y venir constante, con la nica finalidad de
construir el texto discriminando letras, trabajando la palabra, la frase, la
oracin, el prrafo, de tal forma que lo que quieras decir en tu escrito
10
tenga el mismo significado para el lector. Leer y explorar por medio de la

escritura es darte la oportunidad de ampliar el encuentro de ti mismo
como lector y escritor, primero en lo individual y despus con tu
comunidad escolar y social
Y Cmo vas a lograr esto?:
procedimientos que se deben considerar para la escritura de un
texto.
Comparando y analizando la estructura de los diversos modos
discursivos.
Definiendo las estrategias de la expresin escrita.
para que escribimos?
Cundo apareci la escritura tal como la conocemos actualmente?
Menciona por lo menos 4 tipos de escritura que recuerdes.
libreta
DESARROLLO
Concepcin Gasca Borja coleccin DGETI. Utilizando la tcnica del
colores:
Un cuadro sinptico de procedimientos para la escritura efectiva.
Un cuadro sinptico del prrafo: elementos, concepto, estructura,
clase coherencia, mecanismos.
Escribir 5 palabras derivadas
Escribir 8 palabras compuestas.
Escribir 10 prefijos con su significado.
Escribir 6 palabras yuxtapuestas.
Escribir los tipos de prrafo que existen.
Escribir 10 palabras sinnimas y 10 antnimas todas con su
significado.
11

Nota: a partir de los resultados de los trabajos, el facilitador puntualizar la importancia del trabajo en
CIERRE
Actividad 13: en forma individual seleccionar un artculo de una revista de
tu preferencia y realiza lo siguiente:
Enumera los prrafos.
Encierra en un crculo los modos discursivos.
Subraya los nexos o mecanismos de coherencia.
Realiza una solicitud de trabajo a la empresa la Morena cuidando la
sintaxis, reglas ortogrficas y de acentuacin.
Actividad 14: en binas anoten los mecanismos de coherencia o nexos de:
unin, causa, consecuencia, concesin, oposicin, contraste,
consecucin, amplificacin, conclusin y condicin
Actividad 16: esta actividad continuar se calificar en la cuarta
secuencia
dems

DGETI.
VI CONCLUSION
VII EVALUACION
Fichas de trabajo
Libros
12
Material impreso
Pizarrn o Pintarrn
Plumones
Hojas de papel bond
Diccionario
Dvd
TV
Videos
Lab. Usos mltiples.
Aulas
IX BIBLIOGRAFA
Imagen, Mxico 2004
13


Secuencia no. 4
Contenido temtico
(temas)
Temas: expresin oral: formas de la expresin:

dialogo, entrevista, descripcin, narracin.
Cualidades de la expresin oral: diccin, fluidez,
coherencia, volumen,
Claridad y sencillez, emotividad, movimientos
corporales y gesticulaciones.
Exposicin de temas: proceso de preparacin y
recursos de exposicin.
Propsito
del Al terminar la secuencia y a partir de ejercicios
contenido temtico:
prcticos el, alumno estar en posibilidad de
identificar las formas de expresin oral, tales como
la narracin, el dialogo, la descripcin, y la
entrevista, as como las caractersticas y elementos
principales que los conforman; adems de conocer el
proceso de preparacin y utilizacin de los recursos
para la exposicin de un tema y la argumentacin de
los puntos de vista.
Relacin con otras Administracin, contabilidad, matemticas, qumica,
disciplinas:
fsica, ecologa, tica, estadstica, c. t. s. y v.
tecnologa de la informacin y la comunicacin (en
todas)
Concepto
La comunicacin
fundamentales:
Conceptos
subsidiarios:
Tema integrador
Nmero de sesiones:
15
Fortalecer los valores: responsabilidad, respeto,
libertad, solidaridad, y honestidad.
Categoras:
DIMENSIONES
Declarativa
conceptual:
saber qu
Procedimental:
saber hacer
o Lectura,
comprensin lectora, escritura, modos

discursivos, clasificacin de textos y fichas de
trabajo. Caractersticas del prrafo cualidades de la
expresin escrita.
Uso del diccionario
y aplicacin de reglas
ortogrficas, elaboracin de estrategias de lectura y
escritura, elaboracin de resmenes de actividades
14
Actitudinal:
saber ser
Contenidos
transversales:
Nivel cognoscitivo:
cotidianas, mapas conceptuales, uso de reglas de

acentuacin y uso de la escritura.
Respeto, colaboracin y creatividad tolerancia,
responsabilidad, trabajo en equipo y ayuda mutua.
Cualidades de la expresin oral, seleccin de ideas
principales.
aplicacin
APERTURA
MOTIVACION: 5 minutos de chistes.
1- Qu entiendes por dialogo?
2- Qu entiendes por entrevista?
3- Qu es la descripcin?
4- Qu es la narracin?
5- Qu es la diccin?
6- Qu es la fluidez?
7- Qu es la coherencia?
8- Qu es el volumen?
9- Qu es la claridad?
10-Qu es la emotividad?
11-Qu entiendes por sencillez en un discurso?
Actividad 4: en forma individual escribirn una descripcin de algn
animal que tengan en su casa cuidando reglas ortogrficas, de
acentuacin y puntuacin.
calificacin
tratar en esta secuencia: formas de la expresin oral, y exposicin de
temas; el estudio de la expresin oral tiene como finalidad ampliar el
abanico de posibilidades para hablar o expresarse mejor, lo cual requiere
de conocimientos y practica constante en el arte del buen decir.
Ponte a pensar en el momento en que solicites la beca sabrs decir lo
que quieres? Podrs mantener un dialogo? Describirs tu situacin
econmica con precision?
15
Y Cmo vas a lograr esto?:

procedimientos que se deben considerar en el uso de los recursos
lingsticos..
Comparando y analizando la estructura de las formas de la
expresin oral y sus cualidades.
Definiendo las estrategias de la expresin oral.
para que nos expresamos oralmente?
En media cuartilla escribe un dialogo.
Menciona por lo menos 3 recursos que ocupes para una exposicin
libreta
DESARROLLO
Concepcin Gasca Borja coleccin DGETI. Utilizando la tcnica del
colores:
Un mapa conceptual de las formas de la expresin oral.
Un mapa conceptual de nubes de las cualidades de la expresin
oral.
Elaborar un esquema de la exposicin de temas.
Hacer una descripcin de la malinche.
Realizar.
Nota: a partir de los resultados de los trabajos, el facilitador puntualizar la importancia del trabajo en
CIERRE
16

Actividad 13: en equipo de 6 integrantes escribirn un tema al gusto y
exponerlo en el grupo utilizando recursos de exposicin.
Actividad 14: en binas representarn un dialogo y una entrevista.
Actividad 16: esta actividad se calificar con la exposicin de cada uno
de lo que halla entendido de acuerdo a su lectura.
dems

DGETI.
VI CONCLUSION
VII EVALUACION
Fichas de trabajo
Libros
Material impreso
Pizarrn o Pintarrn
Plumones
Hojas de papel bond
Diccionario
Dvd
TV
Videos
Lab. Usos mltiples.
Aulas
IX BIBLIOGRAFA
Imagen, Mxico 2004
17

INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO.
OBJETIVO: Evaluar los elementos fundamentales de la exposicin oral por medio
de un instrumento que de paso a la heteroevaluacion.
INSTRUCCIONES: Realiza la evaluacin de la exposicin oral de tus compaeros,
siguiendo con atencin los puntos que se incluyen en esta lista de cotejo: marca con
una x la columna que corresponda: asigna 1 cuando el trabajo sea regular, 2
cuando sea bueno y 3 cuando sea excelente.
Nombre del equipo o expositor:___________________________________________
CRITERIOS:
REGULAR
BUENO
Dominio del tema.

Material de apoyo.
Uso del material.
Diccin.
Fluidez.
18
EXCELENTE
Claridad.
Volumen.
Lenguaje kinsico.
OTROS
Total de puntos:
Observaciones
19

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Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios 257

Autor: Prof. Cutberto Valera Bez

Temas: trascendencia de la comunicacin, lengua oral y escrita,

Tipos de lenguajes, funciones y variaciones de la lengua, esquema de

Actividad 2: en forma individual escribirn en una cuartilla como es la

Cuando el oso amenaza al mapache Qu tipo de lenguaje

En la primera columna 20 expresiones de cal que usen en su habla

Actividad 15: como actividad extraclase realizar un listado de las

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Autor: Prof. Cutberto Valera Bez

Temas: lectura, comprensin lectora, modos discursivos, mecanismos

Lectura, comprensin lectora, modos discursivos, clasificacin de

1- Qu entiendes por lectura?

Esas respuestas cumplen algn objetivo? Si no Por qu?

Actividad 15: se enumeraran del 1 al 3, para leer diferentes tipos de

Actividad 17: en forma individual el alumno contestar los ejercicios de

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Autor: Prof. Cutberto Valera Bez

Temas: la relacin escritura-lectura, estrategias de la expresin escrita,

Lectura, comprensin lectora, escritura, modos discursivos,

tenga el mismo significado para el lector. Leer y explorar por medio de la

Actividad 11: en equipos de 6 integrantes deben de comparar sus trabajos

Actividad 17: en forma individual el alumno contestar los ejercicios de

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Autor: Prof. Cutberto Valera Bez

Temas: expresin oral: formas de la expresin:

comprensin lectora, escritura, modos

cotidianas, mapas conceptuales, uso de reglas de

Y Cmo vas a lograr esto?:

V APLICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS

Actividad 17: en forma individual el alumno contestar los ejercicios de

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Dominio del tema.

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