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C

incias
ontbeis

ADMINISTRAO

Caderno de Estatstica I
Dom Alberto
Prof: Emerson Jos Jung

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C122

JUNG, Emerson Jos

Caderno de Estatstica I Dom Alberto / Emerson Jos Jung. Santa


Cruz do Sul: Faculdade Dom Alberto, 2010.
Inclui bibliografia.
1. Administrao Teoria 2. Cincias Contbeis Teoria 3. Estatstica I
Teoria I. JUNG, Emerson Jos II. Faculdade Dom Alberto III.
Coordenao de Administrao IV. Coordenao de Cincias Contbeis
V. Ttulo

CDU 658:657(072)

Catalogao na publicao: Roberto Carlos Cardoso Bibliotecrio CRB10 010/10

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Apresentao

O Curso de Administrao da Faculdade Dom Alberto iniciou sua


trajetria acadmica em 2004, aps a construo de um projeto pautado na
importncia de possibilitar acesso ao ensino superior de qualidade que,
combinado seriedade na execuo de projeto pedaggico, propiciasse uma
formao slida e relacionada s demandas regionais.
Considerando esses valores, atividades e aes voltadas ao
ensino slido viabilizaram a qualidade acadmica e pedaggica das aulas, bem
como o aprendizado efetivo dos alunos, o que permitiu o reconhecimento pelo
MEC do Curso de Administrao em 2008.
Passados seis anos, o curso mostra crescimento quantitativo e
qualitativo, fortalecimento de sua proposta e de consolidao de resultados
positivos, como a publicao deste Caderno Dom Alberto, que o produto do
trabalho intelectual, pedaggico e instrutivo desenvolvido pelos professores
durante esse perodo. Este material servir de guia e de apoio para o estudo
atento e srio, para a organizao da pesquisa e para o contato inicial de
qualidade com as disciplinas que estruturam o curso.
A todos os professores que com competncia fomentaram o
Caderno Dom Alberto, veculo de publicao oficial da produo didticopedaggica do corpo docente da Faculdade Dom Alberto, um agradecimento
especial.

Elvis Siqueira Martins


Diretor Acadmico de Ensino

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PREFCIO
A arte de ensinar e aprender pressupe um dilogo entre aqueles que
interagem no processo, como alunos e professores. A eles cabe a tarefa de
formao, de construo de valores, habilidades, competncias necessrias
superao dos desafios. Entre estes se encontra a necessidade de uma
formao profissional slida, capaz de suprir as demandas de mercado, de
estabelecer elos entre diversas reas do saber, de atender s exigncias legais
de cada rea de atuao, etc.
Nesse contexto, um dos fatores mais importantes na formao de um
profissional

saber

discutir

diversos

temas

aos

quais

se

aplicam

conhecimentos especficos de cada rea, dispondo-se de uma variedade ampla


e desafiadora de questes e problemas proporcionada pelas atuais
conjunturas. Para que isso se torne possvel, alm da dedicao daqueles
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, preciso haver suporte
pedaggico que d subsdios ao aprender e ao ensinar. Um suporte que
supere a tradicional metodologia expositiva e atenda aos objetivos expressos
na proposta pedaggica do curso.
Considerando esses pressupostos, a produo desse Caderno Dom
Alberto parte da proposta pedaggica do curso da Faculdade Dom Aberto.
Com este veculo, elaborado por docentes da instituio, a faculdade busca
apresentar um instrumento de pesquisa, consulta e aprendizagem tericoprtica, reunindo materiais cuja diversidade de abordagens atualizada e
necessria para a formao profissional qualificada dos alunos do curso.
Ser um canal de divulgao do material didtico produzido por
professores da instituio motivao para continuar investindo da formao
qualificada e na produo e disseminao do que se discute, apresenta, reflete,
prope e analisa nas aulas do curso. Espera-se que os leitores apreciem o
Caderno Dom Alberto com a mesma satisfao que a Faculdade tem em
elaborar esta coletnea.

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Sumrio
Apresentao.......................................................................................................... 3
Prefcio................................................................................................................... 4
Plano de Ensino...................................................................................................... 7
Aula 1
Estatstica Bsica................................................................................................... 11
Aula 2
Sries Estatstica................................................................................................... 17
Populao e Amostra............................................................................................. 21
Aula 3
Distribuies de Freqncia .................................................................................. 26
Aula 4
Representao Grfica........................................................................................... 32
Aula 5
Medidas de Tendncia Central............................................................................... 41
Aula 6
Medidas de Tendncia Central Continuao..........................................................50
Aula 7
A Curva de Freqncia........................................................................................... 59
Aula 8
Separatrizes............................................................................................................ 68
Aula 9
Mdia Mvel........................................................................................................... 73
Aula 10
Atividades............................................................................................................... 83

Aula 11
Medidas de Assimetria............................................................................................87
Aula 12
Probabilidades.........................................................................................................92

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Aula 13
Permutao Simples...............................................................................................98

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Centro de Ensino Superior Dom Alberto


Plano de Ensino
Identificao
Curso: Administrao/Cincias Contbeis

Disciplina: Estatstica I

Carga Horria (horas): 60

Crditos: 4

Semestre: 2

Ementa
Populao e Amostra. Sries Estatsticas. Grficos Estatsticos. Distribuio de Freqncia. Tipos de
Mdias. Medidas de Variabilidade. Medidas de Disperso. Probabilidade.
Objetivos
Geral: Desenvolver processos cognitivos e a aquisio de atitudes possibilitando o aluno a criar hbito de
investigao e confiana para enfrentar situaes novas e formar uma viso ampla e cientfica da realidade.
Especficos: Compreender os conceitos de populao, amostra e varivel. Construir, ler, analisar e
interpretar vrios tipos de grficos. Resolver problemas que envolvam os conceitos de estatstica.
Determinar a probabilidade de um evento num espao amostra finito, independente da experimentao.
Compreender e aplicar o conceito de distribuio binomial no clculo de probabilidades.
Inter-relao da Disciplina
Horizontal: As aplicaes da disciplina so processadas de forma a adaptar o conhecimento terico a uma
situao prtica e interdisciplinar ajustada a realidade dos negcios na economia brasileira.
Vertical: Despertar o interesse do aluno na interpretao de dados com vista na utilizao de instrumentos
capazes de fornecer um conhecimento cientfico, no que se refere ao pleno entendimento e leitura de
dados.
Competncias Gerais
Reconhecer e definir problemas, equacionar solues, pensar estrategicamente, introduzir modificaes no
processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes
graus de complexidade, o processo da tomada de deciso;
Desenvolver raciocnio lgico, crtico e analtico para operar com valores e formulaes matemticas
presentes nas relaes formais e causais entre fenmenos produtivos, administrativos e de controle, bem
assim expressando-se de modo crtico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais;
Competncias Especficas
Identificar problemas especficos, da estatstica descritiva, ler, compreender e interpretar dados.
Coletar e organizar dados.
Habilidades Gerais
Reconhecer e definir problemas, organizar, compreender e interpretar grficos e demais dados estatsticos
referentes a estatstica descritiva.
Habilidades Especficas
Conhecer mtodos estatsticos para descrever, analisar e interpretar os dados referentes a estatstica
descritiva.
Contedo Programtico
PROGRAMA
1. Introduo a Estatstica;
2. Natureza dos dados: variveis quantitativas e qualitativas; variveis discretas e contnuas;
3. Populao e Amostra;
4. Amostragem: conceitos e tipos;
Misso: "Oferecer oportunidades de educao, contribuindo para a formao de profissionais conscientes e competentes,
comprometidos com o comportamento tico e visando ao desenvolvimento regional.

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5.
6.
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8.
9.
10.

Dados absolutos e relativos;


Tabelas: conceitos; ROL; elementos essenciais; construo;
Sries estatsticas;
Grficos: principais tipos; anlise; histogramas;
Distribuio de freqncias: intervalos de classes; freqncias: absolutas, relativas e acumuladas;
Medidas de tendncia central:
- Mdias: aritmtica, geomtrica, ponderada e mvel
- Mediana
- Moda
- Ponto mdio.
11. Medidas de posio:
- Escore z
- Quartis, decis e percentis.
12. Medidas de variao:
- Amplitude
- Desvio-padro
- Varincia.
13. Medidas de Assimetria e Curtose..
14. Probabilidade:
- Experimentos
- Espao amostral
- Eventos
- Arranjos e Combinaes.
15. Nmeros ndices

Estratgias de Ensino e Aprendizagem (metodologias de sala de aula)


O planejamento do trabalho em sala de aula base da construo do processo de ensino e
aprendizagem. Planejando a ao, o professor tem a possibilidade de saber exatamente qual o ponto de
partida e o de chegada para cada tema abordado em seu curso.
Um planejamento no um esquema de trabalho rgido, inflexvel. Pelo contrrio, devem-se levar em conta
as situaes inesperadas que vo ocorrendo e adaptar ou modificar o que se havia inicialmente previsto, de
acordo com suas observaes de classe e necessidades dos alunos.
H metas que devem ser estabelecidas e alcanadas, sendo necessrio que o professor disponha de um fio
condutor para a ao que vai desenvolver e de uma previso para os resultados dessa ao.
Avaliao do Processo de Ensino e Aprendizagem
A avaliao do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada de forma contnua, cumulativa e
sistemtica com o objetivo de diagnosticar a situao da aprendizagem de cada aluno, em relao
programao curricular. Funes bsicas: informar sobre o domnio da aprendizagem, indicar os efeitos da
metodologia utilizada, revelar conseqncias da atuao docente, informar sobre a adequabilidade de
currculos e programas, realizar feedback dos objetivos e planejamentos elaborados, etc.
A forma de avaliao ser da seguinte maneira:
1 Avaliao

Peso 8,0 (oito): Prova;


a

Peso 2,0 (dois): Trabalho referente ao contedo ministrado at a 1 avaliao.


2 Avaliao
Peso 8,0 (oito): Prova;
Peso 2,0 (dois): referente ao Sistema de Provas Eletrnicas SPE (maior nota das duas
provas do SPE)

Avaliao Somativa
A aferio do rendimento escolar de cada disciplina feita atravs de notas inteiras de zero a dez,
permitindo-se a frao de 5 dcimos.
O aproveitamento escolar avaliado pelo acompanhamento contnuo do aluno e dos resultados por ele
obtidos nas provas, trabalhos, exerccios escolares e outros, e caso necessrio, nas provas substitutivas.
Dentre os trabalhos escolares de aplicao, h pelo menos uma avaliao escrita em cada disciplina no
Misso: "Oferecer oportunidades de educao, contribuindo para a formao de profissionais conscientes e competentes,
comprometidos com o comportamento tico e visando ao desenvolvimento regional.

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bimestre.
O professor pode submeter os alunos a diversas formas de avaliaes, tais como: projetos, seminrios,
pesquisas bibliogrficas e de campo, relatrios, cujos resultados podem culminar com atribuio de uma
nota representativa de cada avaliao bimestral.
Em qualquer disciplina, os alunos que obtiverem mdia semestral de aprovao igual ou superior a sete
(7,0) e freqncia igual ou superior a setenta e cinco por cento (75%) so considerados aprovados.
Aps cada semestre, e nos termos do calendrio escolar, o aluno poder requerer junto Secretaria-Geral,
no prazo fixado e a ttulo de recuperao, a realizao de uma prova substitutiva, por disciplina, a fim de
substituir uma das mdias mensais anteriores, ou a que no tenha sido avaliado, e no qual obtiverem como
mdia final de aprovao igual ou superior a cinco (5,0).
Sistema de Acompanhamento para a Recuperao da Aprendizagem
Sero utilizados como Sistema de Acompanhamento e Nivelamento da turma os Plantes Tira-Dvidas que
so realizados sempre antes de iniciar a disciplina, das 18h30min s 18h50min, na sala de aula.
Recursos Necessrios
Humanos
Professor.
Fsicos
Laboratrios, visitas tcnicas, etc.
Materiais
Recursos Multimdia.
Bibliografia
Bsica
CRESPO, Antnio Arnot. Estatstica fcil. 18. ed. So Paulo: Saraiva, 2002.
SILVA, Ermes Medeiros da. et al. Estatstica: para cursos de economia, administrao e cincias
contbeis. So Paulo: Atlas, 1999. 1 e 2 v.
MORETTIN, Pedro A; BUSSAB, Wilton de O. Estatstica bsica. 5. ed. So Paulo: Saraiva 2003.
TOLEDO, Geraldo Luciano; OVALLE, Ivo Izidoro. Estatstica bsica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1995.
SPIEGEL, Murray R. Estatstica. 3. ed. So Paulo: Pearson Education, 1994.
Complementar
BARBETTA, Pedro Alberto. Estatstica aplicada s cincias sociais. 5. ed. Florianpolis: UFSC, 2002.
MOORE, David. A Estatstica bsica e a sua prtica. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
BUNCHAFT G.; KELLNER S. R. O. Estatstica sem mistrio. Petrpolis: Vozes; 1999.
FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto. Curso de estatstica. So Paulo: Atlas, 1996.
MARTINS, Gilberto de Andrade; DONAIRE, Denis. Princpios de estatstica. So Paulo: Atlas, 1990.
Peridicos
Jornais: Gazeta do Sul, Zero Hora.
Revistas: Veja, Isto .
Sites para Consulta
http://www.mec.gov.br
http://www.ime.usp.br
http://www.ibge.gov.br
Outras Informaes
Endereo eletrnico de acesso pgina do PHL para consulta ao acervo da biblioteca:
http://192.168.1.201/cgi-bin/wxis.exe?IsisScript=phl.xis&cipar=phl8.cip&lang=por

Misso: "Oferecer oportunidades de educao, contribuindo para a formao de profissionais conscientes e competentes,
comprometidos com o comportamento tico e visando ao desenvolvimento regional.

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Cronograma de Atividades
Aula

Consolidao

Avaliao

Contedo

Procedimentos

Recursos

Apresentao do plano de ensino. Introduo a estatstica.


Natureza dos dados: tipos de variveis; Populao e Amostra;

AE

QG, AP, DS

Amostragem: conceitos e tipos; Dados absolutos e relativos;

AE, TI

AP, QG, DS

Tabelas: conceitos; ROL; elementos essenciais; construo;


Sries estatsticas;

AE

AP, QG, DS

Grficos: principais tipos; anlise; histogramas;

AE

AP, QG, DS

AE

AP, QG

AE, TI

AP, QG

PA, AE

AP, QG

AE

AP, QG

Distribuio de freqncias:intervalos de classes;


freqncias: absolutas, relativas e acumuladas;
Distribuio de freqncias:intervalos de classes;
freqncias: absolutas, relativas e acumuladas;
Medidas de tendncia central: Mdias: aritmtica, geomtrica,
ponderada e mvel

5
6
7

Consolidao 1.

1
1

1 Avaliao.

Medidas de tendncia central: Mediana; Moda; Ponto mdio.

AE

AP, QG

Medidas de posio: Escore z; Quartis, decis e percentis.

AE

AP, QG

10

Medidas de variao: amplitude; desvio-padro e varincia.

AE

AP, QG

11

Medidas de Assimetria e Curtose. Nmeros ndices.

AE, TG

AP, QG, DS

12

Nmeros ndices. Probabilidade: Experimentos; Espao


amostral; Eventos;

AE

AP, QG, DS

13

Probabilidade: Arranjos e Combinaes.

AE

AP, QG

Consolidao 2.

AE

AP, QG

2
2

2 avaliao.

Avaliao substituta.

Legenda
Cdigo
AE
TG
TI
SE
PA

Descrio
Aula expositiva
Trabalho em grupo
Trabalho individual
Seminrio
Palestra

Cdigo
QG
RE
VI
DS
FC

Descrio
Quadro verde e giz
Retroprojetor
Videocassete
Data Show
Flipchart

Cdigo
LB
PS
AP
OU

Descrio
Laboratrio de informtica
Projetor de slides
Apostila
Outros

Misso: "Oferecer oportunidades de educao, contribuindo para a formao de profissionais conscientes e competentes,
comprometidos com o comportamento tico e visando ao desenvolvimento regional.

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Aula 1 Estatstica I
Prof. Emerson Jos Jung
ESTATSTICA BSICA

1. INTRODUO
O que a Estatstica significa para voc?
ESTATSTICA: a cincia dos dados. Ela envolve coletar, classificar, resumir, organizar, analisar e
interpretar informao numrica.
ANTIGUIDADE:

os povos j registravam o nmero de habitantes, nascimentos, bitos, faziam


estimativas das riquezas individual e social, distribuam terras ao povo, cobravam
impostos.

IDADE MDIA:

as informaes eram tabuladas com finalidades tributrias e blicas.

SEC. XVI:

surgem as primeiras anlises sistemticas, as primeiras tabelas e os nmeros relativos.

SEC. XVIII:

a estatstica com feio cientfica batizada por GODOFREDO ACHENWALL. As tabelas


ficam mais completas, surgem as primeiras representaes grficas e os clculos de
probabilidades. A estatstica deixa de ser uma simples tabulao de dados numricos para se
tornar "O estudo de como se chegar a concluso sobre uma populao, partindo da
observao de partes dessa populao (amostra)".

MTODO ESTATSTICO
MTODO:

um meio mais eficaz para atingir determinada meta.

MTODOS CIENTFICOS:

destacamos o mtodo experimental e o mtodo estatstico.

MTODO EXPERIMENTAL: consiste em manter constante todas as causas, menos uma, que sofre
variao para se observar seus efeitos, caso existam. Ex: Estudos da Qumica, Fsica, etc.
MTODO ESTATSTICO:
diante da impossibilidade de manter as causas constantes (nas cincias
sociais), admitem todas essas causas presentes variando-as, registrando essas variaes e procurando
determinar, no resultado final, que influncias cabem a cada uma delas. Ex: Quais as causas que definem
o preo de uma mercadoria quando a sua oferta diminui?

Seria impossvel, no momento da pesquisa, manter constantes a uniformidade dos salrios, o gosto
dos consumidores, nvel geral de preos de outros produtos, etc.

Misso: "Oferecer oportunidades de educao contribuindo para a formao de profissionais conscientes e competentes, comprometidos com o comportamento
tico e visando ao desenvolvimento Regional.
Rua Ramiro Barcelos, 892, Centro - Santa Cruz do Sul RS - CEP 96810-050

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A ESTATSTICA


uma parte da matemtica aplicada que fornece mtodos para coleta, organizao, descrio,
anlise e interpretao de dados e para a utilizao dos mesmos na tomada de decises.

A coleta, a organizao ,a descrio dos dados, o clculo e a interpretao de coeficientes


pertencem ESTATSTICA DESCRITIVA, enquanto a anlise e a interpretao dos dados,
associado a uma margem de incerteza, ficam a cargo da ESTATSTICA INDUTIVA ou
INFERENCIAL, tambm chamada como a medida da incerteza ou mtodos que se fundamentam na
teoria da probabilidade.

2. ORGANIZAO DE DADOS ESTATSTICOS


FASES DO MTODO ESTATSTICO
1 - DEFINIO DO PROBLEMA :

2 - PLANEJAMENTO :

Saber exatamente aquilo que se pretende pesquisar o


mesmo que definir corretamente o problema.

Como levantar informaes ? Que dados devero ser obtidos ? Qual


levantamento a ser utilizado? Censitrio? Por amostragem? E o cronograma
de atividades ? Os custos envolvidos ? etc.

3 - COLETA DE DADOS:

Fase operacional. o registro sistemtico de dados, com um objetivo


determinado.

Dados primrios:

quando so publicados pela prpria pessoa ou organizao que os haja


recolhido. Ex: tabelas do censo demogrfico do IBGE.

Dados secundrios:

OBS:

Coleta Direta:

quando so publicados por outra organizao. Ex: quando


determinado jornal publica estatsticas referentes ao censo
demogrfico extradas do IBGE.
mais seguro trabalhar com fontes primrias. O uso da fonte secundria traz
o grande risco de erros de transcrio.
quando obtida diretamente da fonte. Ex: Empresa que realiza uma pesquisa
para saber a preferncia dos consumidores pela sua marca.

Coleta contnua:

registros de nascimento, bitos, casamentos;

Coleta peridica:

recenseamento demogrfico, censo industrial;

Coleta ocasional:

registro de casos de dengue.

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Coleta Indireta:

feita por dedues a partir dos elementos conseguidos pela coleta


direta, por analogia, por avaliao,indcios ou proporcionalizao.

4 - APURAO DOS DADOS:

Resumo dos dados atravs de sua contagem e


agrupamento. a condensao e tabulao de dados.

5 - APRESENTAO DOS DADOS:

H duas formas de apresentao, que no se excluem


mutuamente. A apresentao tabular, ou seja uma
apresentao numrica dos dados em linhas e colunas
distribudas de modo ordenado, segundo regras prticas
fixadas pelo Conselho Nacional de Estatstica. A
apresentao grfica dos dados numricos constitui uma
apresentao geomtrica permitindo uma viso rpida e
clara do fenmeno.

6 - ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS:

A ltima fase do trabalho estatstico a mais


importante e delicada. Est ligada
essencialmente ao clculo de medidas e
coeficientes, cuja finalidade principal
descrever o fenmeno (estatstica descritiva).

A ESTATSTICA NA EMPRESA
Por meio de sondagem, de coleta de dados e de recenseamento de opinies, podemos conhecer a
realidade geogrfica e social, os recursos naturais, humanos e financeiros disponveis, as expectativas de
comunidade sobre a empresa, e estabelecer suas metas, seus objetivos com maior possibilidade de serem
alcanados a curto, mdio e longo prazo.
A Estatstica ajudar em tal trabalho, como tambm na seleo e organizao de estratgia a ser adotada
no empreendimento e, ainda, na escolha das tcnicas de verificao e avaliao da qualidade e da qualidade
do produto e mesmo dos possveis lucros e/ou perdas.
DEFINIES BSICAS DA ESTATSTICA
FENMENO ESTATSTICO:

qualquer evento que se pretenda analisar, cujo estudo seja


possvel a aplicao do mtodo estatstico. So divididos em trs
grupos:

Fenmenos de massa ou coletivo:

so aqueles que no podem ser definidos por uma


simples observao. A estatstica dedica-se ao
estudo desses fenmenos. Ex: A natalidade na
Grande Vitria, O preo mdio da cerveja no Esprito
Santo, etc.

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Fenmenos individuais:

so aqueles que iro compor os fenmenos de massa. Ex:


cada nascimento na Grande Vitria, cada preo de cerveja
no Esprito Santo, etc.

Fenmenos de multido:

quando as caractersticas observadas para a massa no se


verificam para o particular.

DADO ESTATSTICO:

POPULAO:

AMOSTRA:

um dado numrico e considerado a matria-prima sobre a qual iremos


aplicar os mtodos estatsticos.
o conjunto total de elementos portadores de, pelo menos, uma caracterstica
comum.

uma parcela representativa da populao que EXAMINADA com o propsito de


tirarmos concluses sobre a essa populao.

PARMETROS:

So valores singulares que existem na populao e que servem para


caracteriz-la. Para definirmos um parmetro devemos examinar toda a populao.
Ex: Os alunos do 2 ano da FACULDADE DOM ALBERTO tm em mdia 1,70
metros de estatura.

ESTIMATIVA:

um valor aproximado do parmetro e calculado com o uso da amostra.

ATRIBUTO:

VARIVEL:

quando os dados estatsticos apresentam um carter qualitativo, o levantamento e os


estudos necessrios ao tratamento desses dados so designados genericamente de
estatstica de atributo.
o conjunto de resultados possveis de um fenmeno.

VARIVEL QUALITATIVA:

Quando seus valores so expressos por atributos: sexo, cor da


pele,etc.

VARIVEL QUANTITATIVA:

Quando os dados so de carter nitidamente quantitativo, e o


conjunto dos resultados possui uma estrutura numrica, trata-se
portanto da estatstica de varivel e se dividem em :

VARIVEL DISCRETA OU DESCONTNUA: Seus valores so expressos geralmente atravs de nmeros


inteiros no negativos. Resulta normalmente de contagens. Ex: N de alunos presentes s aulas de
introduo estatstica econmica no 1 semestre de 1997: mar = 18 , abr = 30 , mai = 35 , jun = 36.
VARIVEL CONTNUA:
Resulta normalmente de uma mensurao, e a escala numrica de seus
possveis valores corresponde ao conjunto R dos nmeros Reais, ou seja, podem assumir, teoricamente,
qualquer valor entre dois limites. Ex.: Quando voc vai medir a temperatura de seu corpo com um termmetro
de mercrio o que ocorre o seguinte: O filete de mercrio, ao dilatar-se, passar por todas as temperaturas
intermedirias at chegar na temperatura atual do seu corpo.

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Exemplos . Cor dos olhos das alunas:

qualitativa

. ndice de liquidez nas indstrias capixabas:

quantitativa contnua

. Produo de caf no Brasil:

quantitativa contnua

. Nmero de defeitos em aparelhos de TV:

quantitativa discreta

. Comprimento dos pregos produzidos por uma empresa:

quantitativa contnua

. O ponto obtido em cada jogada de um dado:

quantitativa discreta

EXERCCIOS:

1. Uma concessionria de automveis tem cadastrados 3500 clientes e fez uma pesquisa sobre a
preferncia de compra em relao a cor(branco, vermelho ou azul), preo, nmero de portas(duas ou
quatro) e estado de conservao (novo ou usado). Foram consultados 210 clientes. Diante dessas
informaes, responda:
a) Qual o universo estatstico e qual a amostra dessa pesquisa?
b) Quais so as variveis e qual o tipo de cada uma?
c) Quais os possveis valores da varivel cor nessa pesquisa?
2. A massa (em quilogramas) de 20 trabalhadores
registrada a seguir:
52
73
65
50
70
75
70
77
82
52
68
86

de uma empresa com 100 funcionrios est


80
80
91
70

65
65
75
80

Com base nos dados obtidos, responda:


a) Qual a populao dessa pesquisa?
b) Qual a sua amostra?
c) Qual a varivel nessa pesquisa? Ela discreta ou contnua?
3. Classifique as variveis em qualitativas ou quantitativas contnuas ou discretas:
a) Populao: alunos de uma escola.
Varivel: cor dos cabelos.
b) Populao: casais residentes em uma cidade.
Varivel: nmero de filhos.
c) Populao: as jogadas de um dado.
Varivel: o ponto obtida em cada jogada.
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d) Populao: peas produzidas por certa mquina.
Varivel: nmero de peas produzidas por hora.
e) Populao: peas produzidas por certa mquina.
Varivel: dimetro externo.
4. Ao nascer, os bebs so pesados e medidos, para se saber se esto dentro das tabelas de peso e
altura esperados. Estas duas variveis so:
a) Qualitativas
b) Ambas discretas.
c) Ambas contnuas.
d) Contnua e discreta, respectivamente.
e) Discreta e contnua, respectivamente.
Justifique sua resposta.
5. Quais so as etapas bsicas do mtodo estatstico?
6. D o domnio de cada uma das seguintes variveis e diga se so contnuas ou discretas:
a) Nmero G de litros de gua numa mquina de lavar roupas.
b) Nmero B de livros em uma estante de biblioteca.
c) Soma S de pontos obtidos ao lanar um par de dados.
d) Dimetro D de uma esfera.
e) Pas C na Europa.
7. Escreva cada nmero empregando a notao cientfica:
a) 24.380.000
b) 0,000009851
c) 7.300.000.000
d) 0,00018400
8. Construa o Rol para a seqncia de dados brutos:
a) X: 2, 4, 12, 7, 8, 15, 21, 20
b) Y: 3, 5, 8, 5, 12, 14, 13, 12, 18

c) Z: 12,2; 13,9; 14,7; 21,8; 12,2; 14,7


d) W: 8, 7, 8, 7, 8, 7, 9

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pAula 2 Estatstica I
Prof. Emerson Jung

. SRIES ESTATSTICAS
TABELA:

um quadro que resume um conjunto de dados dispostos segundo linhas e colunas de maneira
sistemtica.

De acordo com a Resoluo 886 do IBGE, nas casas ou clulas da tabela devemos colocar :
 um trao horizontal ( - ) quando o valor zero;
 trs pontos ( ... ) quando no temos os dados;
 zero ( 0 ) quando o valor muito pequeno para ser expresso pela unidade utilizada;
 um ponto de interrogao ( ? ) quando temos dvida quanto exatido de determinado
valor.
Obs.: O lado direito e esquerdo de uma tabela oficial deve ser aberto..

Elementos Essenciais e Facultativos de uma Tabela:


Podemos determinar que uma tabela estatstica formada por elementos facultativos e por elementos
essenciais, conforme quadro abaixo:

ELEMENTOS ESSENCIAIS
Ttulo: a parte superior que procede a tabela
e que contm a designao do fato observado,
o local e a poca em que foi registrado.
Corpo: Conjunto de linhas e colunas que
contm informaes sobre a varivel em
estudo.
Cabealho: a parte da tabela que especifica
o contedo das colunas.

ELEMENTOS FACULTATIVOS
Fonte: a indicao da entidade responsvel
pelo fornecimento dos dados.
Notas: So as informaes destinadas a esclarecer o contedo das tabelas.

Chamadas: So as informaes utilizadas para


esclarecer certas mincias em relao as linhas
e colunas.
Coluna Indicadora: a parte da tabela que Obs. Todos os elementos facultativos de uma
especifica o contedo das colunas no sentido representao tabular esto situados no rovertical.
dap.
Linhas: Retas imaginrias que facilitam a
leitura, no sentido horizontal, de dados que se
inscrevem nos seus cruzamentos com as
colunas.
Casa ou Cdula: Espao destinado a um s
nmero.

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SRIE ESTATSTICA:

SRIES HOMGRADAS:
a) Srie Temporal:

qualquer tabela que apresenta a distribuio de um conjunto de dados


estatsticos em funo da poca, do local ou da espcie.

so aquelas em que a varivel descrita apresenta variao discreta ou


descontnua. Podem ser do tipo temporal, geogrfica ou especfica.
Identifica-se pelo carter varivel do fator cronolgico. O local e a espcie
(fenmeno) so elementos fixos. Esta srie tambm chamada de histrica ou
evolutiva.
ABC VECULOS LTDA.
Vendas no 1 bimestre de 1996

PERODO UNIDADES VENDIDAS


JAN/96
FEV/96
TOTAL

20000
10000
30000

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b) Srie Geogrfica:

Apresenta como elemento varivel o fator geogrfico. A poca e o fato


(espcie) so elementos fixos. Tambm chamada de espacial, territorial
ou de localizao.
ABC VECULOS LTDA.
Vendas no 1 bimestre de 1996
UNIDADES VENDIDAS

FILIAIS
So Paulo
Rio de Janeiro
TOTAL

c) Srie Especfica:

13000
17000
30000

O carter varivel apenas o fato ou espcie. Tambm chamada de


srie categrica.
ABC VECULOS LTDA.
Vendas no 1 bimestre de 1996
MARCA
FIAT
GM
TOTAL

SRIES CONJUGADAS:

UNIDADES VENDIDAS *
18000
12000
30000

Tambm chamadas de tabelas de dupla entrada. So apropriadas


apresentao de duas ou mais sries de maneira conjugada, havendo duas
ordens de classificao: uma horizontal e outra vertical. O exemplo abaixo de
uma srie geogrfica-temporal.
ABC VECULOS LTDA.Vendas no 1 bimestre de 1996

FILIAIS
So Paulo
Rio de Janeiro
TOTAL

Janeiro/96

Fevereiro/96

10000
12000
22000

3000
5000
8000

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Exerccios:
1. Classifique as seguintes sries:
a) PRODUO DE BORRACHA
NATURAL

ANOS
1991
1992
1993
Fonte: IBGE

b) AVICULTURA BRASILEIRA
1992
ESPCIE

TONELADAS
29.543
30.712
40.663

c) VACINAO CONTRA A
POLIOMIELITE 1993
REGIES
QUANTIDADES
Norte
211.209
Nordeste
631.040
Sudeste
1.119.708
Sul
418.785
Centro-Oeste 185.823
FONTE: Ministrio da Sade

Galinhas
Galos, frangos e pintos
Codornas
Fonte: IBGE

NMERO
(1.000 cabeas)
204.160
435.465
2.488

d) AQUECIMENTO DE UM MOTOR DE AVIO


DE MARCA X
MINUTOS
0
1
2
3
4
5
6
Dados fictcios

TEMPERATURA
( C )
20
27
34
41
49
56
63

2. Verificou-se, em 1993, o seguinte movimento de importao de mercadorias: 14.839.804 t, oriundas da


Arbia Saudita, no valor de U$1.469.104.000; 10.547.889t, dos Estados Unidos, no valor de
U$ 6.034.946.000; e 561.024t, do Japo, no valor U$ 1.0518.843.000. Confeccione a srie correspondente
e classifique-a, sabendo que os dados acima foram fornecidos pelo Ministrio da Fazenda.

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Aula 2 Estatstica
Prof. Emerson Jos Jung

POPULAO E AMOSTRA
POPULAO ESTATSTICA OU UNIVERSO ESTATSTICO:
o conjunto total de elementos portadores de, pelo menos, uma caracterstica comum.
Assim, os estudantes, por exemplo, constituem uma populao, pois apresentam pelo menos uma
caracterstica em comum: so os que estudam.
Muitas vezes, quando queremos realizar um estudo estatstico, no possvel analisar toda a populao
envolvida com o fato que pretendemos investigar. Quando isso ocorre utilizamos uma amostra da populao para
conseguir os dados que desejamos.
AMOSTRA:
uma parcela representativa da populao que EXAMINADA com o propsito de tirarmos
concluses sobre a essa populao.
AMOSTRAGEM
Existe uma tcnica especial amostragem - para recolher amostras, que garante, tanto quanto possvel,
o acaso na escolha.
Dessa forma, cada elemento da populao passa a ter a mesma chance de ser escolhido, o que garante
amostra o carter de representatividade, e isto muito importante, pois, como vimos, nossas concluses relativas
populao vo estar baseadas nos resultados obtidos nas amostras dessa populao.
TCNICAS DE AMOSTRAGEM
AMOSTRAGEM CASUAL ou ALEATRIA SIMPLES


o processo mais elementar e freqentemente utilizado. equivalente a um sorteio lotrico. Pode ser
realizada numerando-se a populao de 1 a n e sorteando-se, a seguir, por meio de um dispositivo
aleatrio qualquer, x nmeros dessa seqncia, os quais correspondero aos elementos pertencentes
amostra.
Ex: Vamos obter uma amostra, de 10%, representativa para a pesquisa da estatura de 90 alunos de uma
escola:
1 - numeramos os alunos de 1 a 90.
2 - escrevemos os nmeros dos alunos, de 1 a 90, em pedaos iguais de papel, colocamos na urna e
aps mistura retiramos, um a um, nove nmeros que formaro a amostra.

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OBS: quando o nmero de elementos da amostra muito grande, esse tipo de sorteio torna-se muito
trabalhoso. Neste caso utiliza-se uma Tabela de nmeros aleatrios, construda de modo que os
algarismos de 0 a 9 so distribudos ao acaso nas linhas e colunas.
.AMOSTRAGEM PROPORCIONAL ESTRATIFICADA:


Quando a populao se divide em estratos (sub-populaes), convm que o sorteio dos elementos da
amostra leve em considerao tais estratos, da obtemos os elementos da amostra proporcional ao
nmero de elementos desses estratos.
Ex: Vamos obter uma amostra proporcional estratificada, de 10%, do exemplo anterior, supondo, que, dos
90 alunos, 54 sejam meninos e 36 sejam meninas. So portanto dois estratos (sexo masculino e sexo
feminino). Logo, temos:
SEXO
MASC.
FEMIN.
Total

POPULACO
54
36
90

10 %
5,4
3,6
9,0

AMOSTRA
5
4
9

Numeramos ento os alunos de 01 a 90, sendo 01 a 54 meninos e 55 a 90, meninas e procedemos o sorteio
casual com urna ou tabela de nmeros aleatrios.
AMOSTRAGEM SISTEMTICA:


Quando os elementos da populao j se acham ordenados, no h necessidade de construir o sistema


de referncia. So exemplos os pronturios mdicos de um hospital, os prdios de uma rua, etc. Nestes
casos, a seleo dos elementos que constituiro a amostra pode ser feita por um sistema imposto pelo
pesquisador.
Ex: Suponhamos uma rua com 900 casas, das quais desejamos obter uma amostra formada por 50 casas
para uma pesquisa de opinio. Podemos, neste caso, usar o seguinte procedimento: como 900/50 = 18,
escolhemos por sorteio casual um nmero de 01 a 18, o qual indicaria o primeiro elemento sorteado para a
amostra; os demais elementos seriam periodicamente considerados de 18 em 18. Assim, suponhamos que
o nmero sorteado fosse 4 a amostra seria: 4 casa, 22 casa, 40 casa, 58 casa, 76 casa, etc.

AMOSTRAGEM POR CONGLOMERADOS (ou AGRUPAMENTOS)




Algumas populaes no permitem, ou tornam extremamente difcil que se identifiquem seus elementos.
No obstante isso, pode ser relativamente fcil identificar alguns subgrupos da populao. Em tais casos,
uma amostra aleatria simples desses subgrupos (conglomerados) pode se colhida, e uma contagem
completa deve ser feita para o conglomerado sorteado. Agrupamentos tpicos so quarteires, famlias,
organizaes, agncias, edifcios etc.
Ex: Num levantamento da populao de determinada cidade, podemos dispor do mapa indicando cada
quarteiro e no dispor de uma relao atualizada dos seus moradores. Pode-se, ento, colher uma
amostra dos quarteires e fazer a contagem completa de todos os que residem naqueles quarteires
sorteados.

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MTODOS NO PROBABILSITCOS


So amostragens em que h uma escolha deliberada dos elementos da amostra. No possvel


generalizar os resultados das pesquisas para a populao, pois as amostras no-probabilsticas no
garantem a representatividade da populao.

AMOSTRAGEM ACIDENTAL


Trata-se de uma amostra formada por aqueles elementos que vo aparecendo, que so possveis de
se obter at completar o nmero de elementos da amostra. Geralmente utilizada em pesquisas de
opinio, em que os entrevistados so acidentalmente escolhidos.
Ex: Pesquisas de opinio em praas pblicas, ruas de grandes cidades;

AMOSTRAGEM INTENCIONAL


De acordo com determinado critrio, escolhido intencionalmente um grupo de elementos que iro
compor a amostra. O investigador se dirige intencionalmente a grupos de elementos dos quais deseja
saber a opinio.
Ex: Numa pesquisa sobre preferncia por determinado cosmtico, o pesquisador se dirige a um grande
salo de beleza e entrevista as pessoas que ali se encontram.

AMOSTRAGEM POR QUOTAS




Um dos mtodos de amostragem mais comumente usados em levantamentos de mercado e em


prvias eleitorais. Ele abrange trs fases:
1 - classificao da populao em termos de propriedades que se sabe, ou presume, serem relevantes
para a caracterstica a ser estudada;
2 - determinao da proporo da populao para cada caracterstica, com base na constituio
conhecida, presumida ou estimada, da populao;
3 - fixao de quotas para cada entrevistador a quem tocar a responsabilidade de selecionar
entrevistados, de modo que a amostra total observada ou entrevistada contenha a proporo e cada
classe tal como determinada na 2 fase.
Ex: Numa pesquisa sobre o "trabalho das mulheres na atualidade", provavelmente se ter interesse em
considerar: a diviso cidade e campo, a habitao, o nmero de filhos, a idade dos filhos, a renda mdia,
as faixas etrias etc.
A primeira tarefa descobrir as propores (porcentagens) dessas caractersticas na populao. Imaginase que haja 47% de homens e 53% de mulheres na populao. Logo, uma amostra de 50 pessoas dever
ter 23 homens e 27 mulheres. Ento o pesquisador receber uma "quota" para entrevistar 27 mulheres. A
considerao de vrias categorias exigir uma composio amostral que atenda ao n determinado e s
propores populacionais estipuladas.

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Atividades
1. Explique uma forma de se obter uma amostra estratificada dos empregados de uma empresa em que existam
funcionrios de escritrio, funcionrios de produo e vendedores.

2. Numa pesquisa de opinio sobre a utilizao de um canal de televiso pela igreja catlica foram entrevistados
232 pessoas na entrada de uma igreja. Analise com seus colegas o processo de escolha da amostra, apontando
possveis falhas.

3. Numa escola com 1200 alunos, foi feito um recenseamento, recolhendo-se dados referentes s seguintes
variveis:
Idade dos alunos; anos de escolaridade; meio de transporte utilizado para ir escola; local de almoo; nmero de
irmos; local de trabalho; nmero de televisores em casa; local de moradia.
a) Das variveis observadas, quais so quantitativas e quais so qualitativas?
b) Como organizar uma amostra simples e uma sistemtica para fazer esse recenseamento?

4. Deseja-se fazer uma pesquisa em uma populao constituda por um nmero maior de homens que de
mulheres. Como voc faria para selecionar uma amostra:
a) com o mesmo nmero de homens e de mulheres?
b) Com mais mulheres que homens?

5. Suponha que 40% da populao mencionada no problema anterior seja constituda por mulheres. Numa
amostra estratificada proporcional formada por 50 indivduos, qual seria o nmero de homens e o de mulheres? E
numa amostra composta de 150 pessoas, quais seriam esses nmeros?

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6. Uma empresa de publicidade quer fazer um estudo sobre o interesse despertado por certa propaganda entre os
alunos de 10 anos de idade das escolas de Ensino Fundamental de uma cidade. Para isso, pretende estratificar
uma amostra de 300 crianas.
Como a empresa poderia fazer essa amostra a partir dos dados da tabela abaixo?

Escola

Populao

400

300

350

450

520

300

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Aula 3 Estatstica I
Prof. Emerson Jung

DISTRIBUIES DE FREQNCIAS
Os dados em distribuies de freqncias so uma maneira de apresentar informaes
agrupadas. Neste caso a varivel pode ser expressa por ponto ( um nico valor ) ou por
intervalo ( dentro de um intervalo de valores ). Ao se constituir uma distribuio de freqncias
(DF) precisam-se descrever alguns componentes da mesma.
Tabela Primitiva
Supondo uma coleta amostral de dados relativos aos salrios semanais de quarenta
funcionrios que compem uma amostra de uma Empresa Z. Os valores de cada um dos
salrios esto listados a seguir:
SALRIOS SEMANAIS EM REAIS DE UMA AMOSTRA DOS SALRIOS RECEBIDOS
PELOS FUNCIONRIOS DA EMPRESA Z
166
162
155
154

160
161
152
161

161
168
163
156

150
163
160
172

162
156
155
153

160
173
155
157

165
160
169
156

167
155
151
158

164
164
170
158

160
168
164
161

A esse tipo de tabela, cujos elementos no foram numericamente organizados,


denominamos tabela primitiva ou dados brutos.
O rol uma lista em que os valores esto dispostos em uma determinada ordem, crescente
ou decrescente. Veja a seguir:
150
151
152
153

154
155
155
155

155
156
156
156

157
158
158
160

160
160
160
160

161
161
161
161

162
162
163
163

164
164
164
165

166
167
168
168

169
170
172
173

Distribuio de Freqncia
A freqncia o nmero de repeties da observao no conjunto de observaes.
A distribuio de freqncia de uma srie de observaes uma funo que representa os
pares de valores formados por cada observao e seu nmero de repeties.

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Exemplo: SALRIOS SEMANAIS EM REAIS DE UMA AMOSTRA DOS SALRIOS RECEBIDOS PELOS
FUNCIONRIOS DA EMPRESA Z

Salrios semanais (R$)


150 154
154 158
158 162
162 166
166 170
170 174
Total

Freqncias
4
9
11
8
5
3
40

FONTE: PESQUISA DO SETOR DE PESSOAL

Na construo de tabelas de freqncias, devemos observar as seguintes diretrizes:


1. As classes devem ser mutuamente excludentes, ou seja, cada valor original deve pertencer
exatamente a uma e s uma classe.
2. Todas as classes devem ser includas, mesmo as de freqncia zero.
3. Procurar utilizar a mesma amplitude para todas as classes, embora eventualmente seja
impossvel evitar intervalos com extremidade aberta.
4. Escolher nmeros convenientes para limites de classe. Arredondar para cima a fim de ter
menos casas decimais, ou utilizar nmeros adequados situao.
5. Utilizar entre 5 e 20 classes.
6. As somas das freqncias das diversas classes deve ser igual ao nmero de observaes
originais.
Elementos de uma Distribuio de Freqncia
1. Classe: Classes de freqncia ou, simplesmente, classe, so intervalos de variao da
varivel.
As classes so representadas simbolicamente por i, sendo i = 1, 2, 3, . . ., k (onde k o
nmero total de classes da distribuio).
Exemplo: O intervalo 154 158 define a segunda classe (i = 2)
A distribuio formada por seis classes, podemos afirmar que i = 6.
2. Limites de Classe: Determinam-se limites de classes os extremos de cada classe. O
menor nmero o limite inferior da classe ( li ) e o maior nmero, o limite superior da classe
( ls ).
Exemplo: Na terceira classe do exemplo acima, temos: li3 = 158 e Ls3= 162
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3. Amplitude de um Intervalo de Classe (h): a medida de intervalo que define a classe.
Ela obtida pela diferena entre os limites superior e inferior. Assim:
h = ls li

Exemplo: o intervalo de classe do exemplo acima 4, pois 162 158 = 4


4. Amplitude Total ( AT) : a diferena entre o valor mximo e o valor mnimo da amostra.
AT = Vmax - Vmin
Exemplo: A amplitude amostral do exemplo acima 24, pois 174 150 = 24
5. Ponto Mdio de uma Classe ( Xi) : o ponto que divide o intervalo de classe em duas
partes iguais.

Xi =

li + ls
2

Exemplo: O ponto mdio da segunda classe, em nosso exemplo, 156.


6. Freqncia Simples ou Absoluta (fi): o nmero de observaes correspondentes a
uma classe. A soma de todas as freqncias representada por:

N = fi ( populao )
n = fi ( amostra )
Exemplo: Para a distribuio em estudo, temos: n = fi = 40
7. Nmero de Classes: Pode-se utilizar a regra de STURGES, que fornece o nmero de
classes em funo do total de casos:
K = 1 + 3 ,33 log n ( N )

Onde:
K o nmero de classes;
N ou n o nmero total de observaes.
Para determinar a amplitude do intervalo de classe, temos:
h= N .
K

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SIMBOLOGIA ENTRE OS VALORES DE CLASSE:

Inclui o valor da esquerda mas no o da direita.


Inclui o valor da direita mas no o da esquerda.
No inclui nem o valor da direita, nem o da esquerda.
Inclui tanto o valor da direita quanto o da esquerda.
Distribuio de Freqncia sem Intervalos de Classe

Quando se trata de variveis discretas de variao relativamente pequena, cada valor pode
ser tomado como um intervalo de classe.
Ex: Uma professora organizou os resultados obtidos em uma prova da seguinte forma:
4579945799457994689946899

Nota

N de alunos

Total

TIPOS DE FREQNCIAS
Freqncias Relativas simples (fri)
So os valores da razo entre as freqncias simples e a freqncia total.
fi
fri =
n
Exemplo: Calcule a freqncia relativa simples da terceira classe, em nosso exemplo:
Freqncia Acumulada ( Fi )
o total das freqncias de todos os valores inferiores ao limite superior.
do intervalo de uma dada classe.
Fi = f 1 + f 2 + ... + fi

ou Fi = fi

Exemplo: Calcule a freqncia acumulada correspondente terceira classe, em nosso


exemplo:

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Freqncia Acumulada Relativa ( Fri )
a freqncia acumulada da classe, dividida pela freqncia total da distribuio.
Fri =

Fi
n

Exemplo: Para a terceira classe, qual a freqncia acumulada relativa?


EXERCCIO
1. Complete a seguinte tabela e responda as seguintes perguntas:
SALRIOS SEMANAIS EM REAIS DE UMA AMOSTRA DOS SALRIOS RECEBIDOS
PELOS FUNCIONRIOS DA EMPRESA Z
Salrios semanais
(R$)
150 154
154 158
158 162
162 166
166 170
170 174
Total

Freqncias

Xi

4
9
11
8
5
3
40

fri

% fri

100

Fi

Fri %

FONTE: PESQUISA DO SETOR DE PESSOAL


a) Quantos empregados tm salrio semanal entre R$ 154, inclusive, e R$ 158?
b) Qual a percentagem de empregados cujos salrios semanais so inferiores a R$ 154?
c) Quantos empregados tm salrio semanal abaixo de R$ 162?
d) Quantos empregados tm salrio semanal no inferior a R$ 158?

2. Conhecidas as notas de 50 alunos:


84

68

52

47

61

73

77

33

73

68

74

71

81

65

55

57

35

85

88

91

59

80

50

53

55

76

85

73

60

41

67

41

78

56

94

35

45

55

64

74

65

94

48

39

89

98

42

66

69

54

Obtenha a distribuio de freqncia, tendo 30 para limite inferior da primeira classe e 10 para
intervalo das classes.
Misso: "Oferecer oportunidades de educao contribuindo para a formao de profissionais conscientes e competentes, comprometidos com o comportamento tico
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3. Os resultados do lanamento de um dado 50 vezes foram os seguintes:
6

Forme uma distribuio de freqncia sem intervalos de classe.

4. Abaixo so mostrados os saldos mdios amostrais de 48 contas de clientes do BB S.A.


( dados brutos em US$ 1,00).
450
225
600
475
150
230

500
475
750
900
500
500

150
150
375
800
225
350

1000
450
650
275
250
375

250
950
150
600
150
470

275
300
500
750
120
100

550
800
700
375
250
270

500
275
600
650
360
1000

Pede-se:
a) Agrupar os dados numa distribuio de freqncias com intervalo de classes (use Teorema
de STURGES);
b) Determine as freqncias simples e acumuladas (absolutas e relativas);
c) Calcule e interprete: fr2, f3, Fr4 e Fr2.

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Aula 4- Estatstica I
Prof. Emerson Jung
Representao Grfica
Com as tabelas de freqncia, podemos identificar a natureza geral da distribuio dos
dados, bem como construir grficos que facilitem a visualizao dessa distribuio. O grfico
estatstico uma forma de apresentao dos dados, onde o objetivo o de produzir, no
investigador ou no pblico em geral, uma impresso mais rpida e visual do fenmeno em
estudo.
Veja alguns exemplos de grficos:
GRFICO CARTESIANO

POLIGONAL OU LINHA:
So freqentemente usados para representao de sries cronolgicas com um grande nmero
de perodos de tempo. As linhas so mais eficientes do que as colunas, quando existem intensas
flutuaes nas sries ou quando h necessidade de se representarem vrias sries em um
mesmo grfico.

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GRFICO DE BARRAS / COLUNAS: Quando as legendas no so breves usam-se de


preferncia os grficos em barras horizontais. Nesses grficos os retngulos tm a mesma base
e as alturas so proporcionais aos respectivos dados. A ordem a ser observada a cronolgica,
se a srie for histrica, e a decrescente, se for geogrfica ou categrica.

3. GRFICO DE SETORES: Este grfico construdo com base em um crculo, e empregado


sempre que desejamos ressaltar a participao do dado no total. O total representado pelo
crculo, que fica dividido em tantos setores quantas so as partes. Os setores so tais que suas
reas so respectivamente proporcionais aos dados da srie. O grfico em setores s deve ser
empregado quando h, no mximo, sete dados.

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Quantidade

17

Cincias Contbeis

Administrao de Empresas

4.PICTOGRAMAS: So construdos a partir de figuras representativas da intensidade do


fenmeno. Este tipo de grfico tem a vantagem de despertar a ateno do pblico leigo, pois sua
forma atraente e sugestiva. Os smbolos devem ser auto-explicativos. A desvantagem dos
pictogramas que apenas mostram uma viso geral do fenmeno, e no de detalhes minuciosos.
Veja o exemplo abaixo:

REPRESENTAO GRFICA DE UMA DISTRIBUIO COM INTERVALO DE CLASSE


Histograma: formado por um conjunto de retngulos justapostos, cujas bases se localizam
sobre o eixo horizontal, de tal modo que seus pontos mdios coincidam com os pontos mdios
dos intervalos de classe. A rea de um histograma proporcional soma das freqncias
simples ou absolutas
Exemplo:
Nmero de salrios mensais recebidos pelos funcionrios da
Empresa Beta - POA - 1999.

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250
200
150
100
50
0
2

10

Os dados deste histograma foram obtidos a partir da seguinte tabela:

Salrios Mensais

Nmero de funcionrios

0 2

20

2 4

100

4 6

200

6 8

150

810

30

Total

500

Polgono de freqncia: um grfico em linha, sendo as freqncias marcadas sobre


perpendiculares ao eixo horizontal, levantada pelos pontos mdios dos intervalos de classe. Para
realmente obtermos um polgono (linha fechada), devemos completar a figura, ligando os
extremos da linha obtida aos pontos mdios da classe anterior a primeira e da posterior ltima,
da distribuio.
Com os dados do exemplo anterior:
Nmero de salrios mensais recebidos pelos funcionrios da
Empresa Beta - POA - 1999.

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250
200
150
100
50
0
1

Polgono de freqncia acumulada: traado marcando-se as freqncias acumuladas sobre


perpendiculares ao eixo horizontal, levantadas nos pontos correspondentes aos limites superiores
dos intervalos de classe.

Assim, distribuio da Tabela 5.8 corresponde o seguinte Polgono de Freqncia Acumulada:

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Exerccios:
1. Abaixo so mostrados os saldos mdios amostrais de 48 contas de clientes do BB S.A.
(dados brutos em US$ 1,00).

450

500

150

1.000

250

275

550

500

225

475

450

1.000

950

300

800

275

600

750

375

650

150

500

700

600

475

900

800

275

600

750

375

650

150

500

225

250

150

120

250

360

230

500

350

375

470

270

150

1.000

Pede-se:
a) Agrupar os dados numa distribuio de freqncias com intervalo de classes (use
Teorema de STURGES).

b) Construa o correspondente histograma e polgono de freqncias.


2. Em uma eleio concorreram os candidatos A, B e C e, apurada a primeira urna, os votos
foram os seguintes: A: 50 votos; B: 80 votos; C: 60 votos; brancos e nulos: 10 votos.A
partir desses dados construa:
a) O grfico de barras horizontal

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3. Construa os grficos de barras verticais e de setores para a varivel hobby.
Hobby

Freqncia

Esporte

Msica

Patinao

Dana

4. O grfico a seguir foi construdo de acordo com o tempo, ao longo de um dia, destinado s
atividades de um estudante de Santa Cruz do Sul.

Em relao a esse grfico, responda:

Qual o ngulo correspondente ao setor que representa a quantidade de horas que


esse aluno estuda em casa?

a) 13 graus
a) 18 graus
b) 26 graus
c) 36 graus
d) 40 graus

Quantas horas dirias esse aluno estuda em casa?

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5. Observe o grfico e responda:
Preo ao produtor despenca- Preo mdio do litro de leite em
2001

preo do leite

0,40

0,35

0,30

0,33

0,28

0,20

0,24

0,10
0,00

Maio

Junho

Julho

Agosto

Fonte: Folha de So Paulo, 2 de outubro de 2002.

a) Por que o ttulo do grfico Preo ao produtor despenca? Como o grfico mostra tal
situao? Com o preo do leite a R$ 0,24, quantos litros no mnimo o produtor precisa
vender para conseguir um valor acima de R$ 300,00 pela sua produo?
b) Qual a porcentagem de desvalorizao do preo do litro de leite no perodo mostrado pelo
grfico?

6. (FGV SP) No grfico abaixo est representado, no eixo das abscissas, o nmero de fitas
de vdeo alugadas por semana numa vdeo-locadora, e no eixo das ordenadas a
correspondente freqncia (isto , a quantidade de pessoas que alugaram o

freqncia

correspondente nmero de fitas):


25
20
15
10
5
0

n de fitas

a) Qual a porcentagem de pessoas que alugaram 4 ou mais fitas?

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b) Se cada fita alugada por R$ 4,00, qual a receita semanal da videolocadora?

7. O nmero de freqentadores de uma biblioteca foi anotado de segunda at sexta-feira:


segunda, 55 pessoas; tera, 65 pessoas; quarta, 80 pessoas; quinta, 80 pessoas, sexta,
60 pessoas.
a) Registre esses resultados numa tabela e calcule a freqncia relativa.
b) Registre esses dados num grfico de segmentos.
c) Com base no grfico, tire concluses sobre a evoluo do nmero de pessoas de
segunda a sexta-feira.
8. Conhecidas s notas de 50 alunos:
33

40

41

50

55

65

68

74

84

94

35

40

42

52

59

65

69

76

85

97

35

40

45

53

60

66

71

77

88

97

39

41

47

54

61

66

73

77

89

100

39

41

48

55

64

67

74

80

94

100

a) Construa uma tabela de freqncias usando a regra de Sturges.

b) Construa o histograma e o polgono de freqncias.


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Aula 5 - Estatstica I
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MEDIDAS DE TENDNCIA CENTRAL
Na maior parte das vezes em que os dados estatsticos so analisados, procuramos obter um valor para
representar um conjunto de dados. Este valor deve sintetizar, da melhor maneira possvel, o comportamento do
conjunto do qual ele originrio. Nem sempre os dados estudados tm um bom comportamento, isto pode fazer
com que um nico valor bem represente ou no o grupo.
As medidas de posio mais importantes so as medidas de tendncia central, que recebem tal denominao
pelo fato de os dados observados tenderem, em geral, a se agrupar em torno dos valores centrais. Dentre as
medidas de tendncia central, destacam-se as seguintes: Mdia aritmtica, Moda e Mediana. Cada uma com um
significado diferenciado, porm tendo como serventia representar um conjunto de dados.
A maneira de se obter estas medidas um pouco diferenciada dependendo de como os dados so
apresentados. Eles podem vir de forma isolada (no grupados) ou ainda ponderada (grupados em intervalos ou
sem intervalo de classe, por ponto).
1 Mdia Aritmtica ( ou x )
o quociente da diviso da soma dos valores da varivel pelo nmero deles:

xi
N

ou X =

xi
n

Sendo: ou x: mdia aritmtica


Xi: valores da varivel
n ou N: nmero de valores

1.1 Dados no-agrupados


Quando se deseja conhecer a mdia dos dados no-agrupados, determinamos mdia aritmtica simples.
Exemplo: Sabendo-se que as vendas dirias da empresa A, durante uma semana, foram de 10, 14, 13, 15, 16, 18
e 12 unidades, tem-se, para produo mdia da semana: (R. 14 unidades ).
1.2 Dados Agrupados
1.2.1 Sem intervalos de classe: As freqncias so nmeros indicadores da intensidade de cada valor da
varivel, elas funcionam como fatores de ponderao, o que leva a calcular a mdia aritmtica ponderada.

xi. fi
N

( populao ) X =

xi. fi
n

( amostra )

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Exemplo: Considerando a distribuio relativa a 34 famlias de quatro filhos, adotando-se a varivel nmero de
filhos do sexo masculino, determine a mdia.
N. de Meninos

fi

10

12

4
= 34

1.2.2 Com intervalos de classe: Convenciona-se que todos os valores includos em um determinado intervalo de
classe coincidem com o seu ponto mdio, e determina-se a mdia aritmtica ponderada.

xi. fi
N

( populao )

X =

xi. fi
n

( amostra )

onde Xi o ponto mdio da classe.

Exemplo:
SALRIOS SEMANAIS EM REAIS DE UMA AMOSTRA DOS
FUNCIONRIOS DA EMPRESA Z
Salrios semanais (R$)
Freqncias
150 |--- 154
4
154 |--- 158
9
158 |--- 162
11
162 |--- 166
8
166 |--- 170
5
170 |--- 174
3
Total
40
FONTE: PESQUISA DO SETOR DE PESSOAL

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EXERCCIOS
1 Calcule a mdia aritmtica das seguintes distribuies amostrais:
a) Classes

30 |--- 50 |--- 70 |--- 90 |--- 110 |--- 130

fi

b) Consumo (kWh)

10

5 |--- 25 |--- 45 |--- 65 |--- 85 |--- 105 |--- 125 |--- 145 |--- 165

N. de Usurios

c) Custos (R$)

12

14

26

14

450 |--- 550 |--- 650 |--- 750 |--- 850 |--- 950 |--- 1050 |--- 1150
8

fi

10

11

16

13

2. Mdia Geomtrica Simples


Para uma seqncia numrica x: x1, x2, ......., xn, a mdia geomtrica simples, que designaremos por

xg ,

definida por:

Exemplo: Se X: 2, 4, 6, 9, ento:

xg =

2.4.6.9 =

432 = 4,559

2.1 Mdia Geomtrica Ponderada


Para uma seqncia numrica x: x1, x2, ...., xn afetados de pesos p1, p2, ..., pn respectivamente, a mdia
geomtrica ponderada que designaremos por x g definida por:

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Exemplo: Se x: 1, 2, 5, com pesos 3, 3, 1 respectivamente ento:

xg =

13.2 3.51 =

1.8.5 =

40 = 1,6938

3 Moda (Mo)
A moda de uma distribuio o valor da varivel que tem a maior freqncia absoluta simples, quer dizer aquele
valor que aparece mais [mais se repete]. Existem algumas situaes nas quais no existe moda, isto , todos os
valores da varivel s aparecem uma vez, no se repetem.
Em outras situaes pode-se ter mais de uma moda, isto , quando dois ou mais valores da varivel tm maior
freqncia [freqncias iguais], neste caso diz-se que o conjunto bimodal. Podem-se ter trs, quatro, etc.
Nestes casos difcil escolher a moda como um representante do grupo, uma vez que teremos muitos
representantes. Para que se possa obter o valor da moda necessrio que os dados estejam no mnimo em
escala nominal, quer dizer, com qualquer nvel de mensurao podemos obter o valor da moda, uma vez que ela
oriunda apenas de uma contagem. Portanto, a moda o valor que ocorre com maior freqncia em uma srie
de valores.
Exemplo: - o dono do restaurante vai preparar mais o fil de maior sada; maioria tirou C numa turma; o
proprietrio da loja de sapato vai comprar mais os nmeros de maior sada.
3.1 Dados no-agrupados
A moda facilmente reconhecida: basta procurar o valor que mais se repete.
Exemplo: A srie de dados: 7, 8, 9, 10, 10, 10, 11, 12, 12, 12, 12, 13, 15 tem moda igual a 12.

Amodal: so as sries nas quais nenhuma valor aparea mais vezes que outros.
Exemplo: 3, 5, 8, 10, 13.

Multimodal: uma srie que possui dois ou mais valores modais.

Exemplo: Xi = 2
Mo1 = 4

3 4 4 4 5 6

7 7 7

Mo2 = 7

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3.2 Dados agrupados
3.2.1 Sem intervalos de classe: o valor da varivel de maior freqncia.
Exemplo: Considerando a distribuio relativa a 34 famlias de quatro filhos, indique a moda dessa distribuio.
3.2.2 Com intervalos de classe:
A classe que apresenta maior freqncia denominada classe modal.
O mtodo mais simples para o clculo da moda consiste em tomar o ponto mdio da classe modal.
Damos a esse valor a denominao de moda bruta.
Exemplo: Calcule a moda da seguinte distribuio:
SALRIOS SEMANAIS EM REAIS DE UMA AMOSTRA DOS
SALRIOS RECEBIDOS PELOS FUNCIONRIOS DA EMPRESA Z
Salrios semanais (R$)
Freqncias
150 |--- 154
4
154 |--- 158
9
158 |--- 162
11
162 |--- 166
8
166 |--- 170
5
170 |--- 174
3
Total
40
FONTE: PESQUISA DO SETOR DE PESSOAL
4 Mediana (Md): o nmero que se encontra no centro de uma srie de nmeros, estando estes dispostos
segundo uma ordem. Para que se possa obter o valor da mediana os dados tm que estar em uma escala de
medida no mnimo ordinal, uma vez que se precisa orden-los.
A mediana o valor que divide o conjunto ao meio, isto , concentra antes e depois de si, 50% das observaes
ordenadas. Ao contrrio da mdia aritmtica a mediana no sofre influncia quando temos no conjunto valores
discrepantes [tanto para mais como para menos]. Neste caso a mediana pode melhor representar um conjunto do
que a mdia aritmtica, porm no tem o mesmo significado que aquela.
A mediana pode ou no pertencer ao conjunto do qual ela originria, vai pertencer sempre que o conjunto tiver
um nmero mpar de informaes e vai ou no pertencer quando o conjunto tiver um nmero par de
observaes. Com isso j podemos ver que a quantidade de observaes influi na maneira pela qual vamos
encontrar o valor da mediana.
4.1. Dados no-agrupados: Estando ordenados os valores de uma srie e sendo n o nmero de elementos da
srie, o valor mediano ser, quando n for:
n +1
impar : o termo de ordem
;
2
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n n
e +1.
2 2
Exemplo 1: Dada srie de valores: 5, 13, 10, 2, 18, 15, 6, 16, 9, identifique a mediana.

par : a mdia aritmtica dos termos de ordem

Md= 2, 5, 6, 9, 10, 13, 15, 16, 18


Md = 10
Exemplo 2: Dada srie de valores:
2, 6, 7, 10, 12, 13, 18, 21, calcule a mediana.
Md = 11
O valor da mediana pode coincidir ou no com um elemento da srie.

4.2. Dados agrupados: Para o caso de uma distribuio, porm, a ordem, a partir de qualquer um dos
n
extremos, dada por:
2
4.2.1 Sem intervalos de classe: o bastante identificar a freqncia acumulada imediatamente superior
metade da soma das freqncias. A mediana ser aquele valor da varivel que corresponde a tal freqncia
acumulada.
Exemplo: Considerando a distribuio relativa a 34 famlias de quatro filhos, tomando para varivel o nmero de
filhos do sexo masculino, determine a mediana:
N.de Meninos

fi

10

12

4
= 34

No caso de existir uma freqncia acumulada (Fi), tal que:


x + xi +1
a mediana ser dada por: Md = i
isto , a mediana ser a mdia aritmtica entre o valor da
2

varivel correspondente a essa freqncia acumulada e a seguinte.

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Exemplo: Determine a mediana da distribuio abaixo:


Xi

fi

13

14

15

16

17

18

Fi

4.2.2 Com intervalos de classe: Classe mediana aquela correspondente freqncia acumulada
imediatamente superior a

f i
.
2

Em seguida analisa-se o ponto mdio


Exemplo: Calcule a mediana da seguinte distribuio:
SALRIOS SEMANAIS EM REAIS DE UMA AMOSTRA DOS
SALRIOS RECEBIDOS PELOS FUNCIONRIOS DA EMPRESA Z
Salrios semanais (R$)
Freqncias
150 |--- 154
4
154 |--- 158
9
158 |--- 162
11
162 |--- 166
8
166 |--- 170
5
170 |--- 174
3
Total
40
FONTE: PESQUISA DO SETOR DE PESSOAL

No caso de existir uma freqncia acumulada exatamente igual a

f i
, a mediana ser o limite superior
2

da classe correspondente.

Misso: "Oferecer oportunidades de educao contribuindo para a formao de profissionais conscientes e competentes, comprometidos com o comportamento
tico e visando ao desenvolvimento Regional.
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Exemplo:
i

Classes

fi

0 |--- 10

10 |--- 20

20 |--- 30

30 |--- 40

40 |--- 50

50 |--- 60

Fi

26

EXERCCIOS
1 Considerando os conjuntos de dados calcule a mdia, a mediana e a moda.
a)
b)
c)
d)

3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6
20, 9, 7, 2, 12, 7, 20, 15, 7
51,6; 48,7; 50,3; 49,5; 48,9
15, 18, 20, 13, 10, 16, 14

2 - Os dados abaixo representam todos a idade dos clientes que acessaram a pgina da internet da Empresa X
no ms de julho de 1998.
Faixa etria
N de casos

0 |-----10
27

10 |-----20
71

20 |----- 30
118

30 |----- 40
20

40 |-----50 50 |----- 60
18
10

Calcule as medidas de tendncia central.


3 - O Departamento Pessoal de certa firma fez um levantamento dos 120 funcionrios de todo o setor de
produo, obtendo os seguintes resultados:
Freqncia relativa
Salrio (x sal. min.)
0,25
0 |----- 2
0,40
2 |----- 4
0,20
4 |----- 6
0,15
6 |----- 8
Pede-se:
a) Calcule a mdia dos salrios
c) Se for concedido um aumento para esses funcionrios de 100%, haver alterao na mdia? Justifique.
e) Se for concedido um abono de um salrio mnimo para todos os 120 funcionrios, haver alterao na mdia?
Justifique.
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4 - Considerando a tabela a seguir:
a) Calcular e interpretar estas medidas a mdia , moda , e mediana da distribuio amostral apresentada abaixo;
b) Calcular e interpretar %fr3,F4,f2 e %Fr3.
Idade de uma amostra de candidatos a um programa de treinamento
N. de Candidatos
Idade (anos)
18 |-----20
20 |-----22
22 |-----24
24 |-----26
26 |-----28

5
18
10
6
5

5 - Para o seguinte conjunto de observaes amostrais determine as medidas de tendncia central


----------------------------------------------------------------Tempo de servio
Freqncia acumulada
----------------------------------------------------------------5 I---- 10
9
10 I---- 15
12
15 I---- 20
18
20 I----I 25
25
----------------------------------------------------------------6 - Calcule a mdia geomtrica para as sries:
X : 1, 2, 4, 7, 16
Y : 81, 26, 10, 3, 1

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Aula 6 - Estatstica I
Prof. Emerson Jung
MEDIDAS DE TENDNCIA CENTRAL
Na maior parte das vezes em que os dados estatsticos so analisados, procuramos obter um valor para
representar um conjunto de dados. Este valor deve sintetizar, da melhor maneira possvel, o comportamento do
conjunto do qual ele originrio. Nem sempre os dados estudados tm um bom comportamento, isto pode fazer
com que um nico valor bem represente ou no o grupo.
As medidas de posio mais importantes so as medidas de tendncia central, que recebem tal denominao
pelo fato de os dados observados tenderem, em geral, a se agrupar em torno dos valores centrais. Dentre as
medidas de tendncia central, destacam-se as seguintes: Mdia aritmtica, Moda e Mediana. Cada uma com um
significado diferenciado, porm tendo como serventia representar um conjunto de dados.
A maneira de se obter estas medidas um pouco diferenciada dependendo de como os dados so
apresentados. Eles podem vir de forma isolada (no grupados) ou ainda ponderada (grupados em intervalos ou
sem intervalo de classe, por ponto).
1 Mdia Aritmtica ( ou x )
o quociente da diviso da soma dos valores da varivel pelo nmero deles:

xi
N

ou X =

xi
n

Sendo: ou x: mdia aritmtica


Xi: valores da varivel
n ou N: nmero de valores

1.1 Dados no-agrupados


Quando se deseja conhecer a mdia dos dados no-agrupados, determinamos mdia aritmtica simples.
Exemplo: Sabendo-se que as vendas dirias da empresa A, durante uma semana, foram de 10, 14, 13, 15, 16, 18
e 12 unidades, tem-se, para produo mdia da semana: (R. 14 unidades ).
1.2 Dados Agrupados
1.2.1 Sem intervalos de classe: As freqncias so nmeros indicadores da intensidade de cada valor da
varivel, elas funcionam como fatores de ponderao, o que leva a calcular a mdia aritmtica ponderada.

xi. fi
N

( populao ) X =

xi. fi
n

( amostra )

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Exemplo: Considerando a distribuio relativa a 34 famlias de quatro filhos, adotando-se a varivel nmero de
filhos do sexo masculino, determine a mdia.
N. de Meninos

fi

10

12

4
= 34

1.2.2 Com intervalos de classe: Convenciona-se que todos os valores includos em um determinado intervalo de
classe coincidem com o seu ponto mdio, e determina-se a mdia aritmtica ponderada.

xi. fi
N

( populao )

X =

xi. fi
n

( amostra )

onde Xi o ponto mdio da classe.

Exemplo:
SALRIOS SEMANAIS EM REAIS DE UMA AMOSTRA DOS
FUNCIONRIOS DA EMPRESA Z
Salrios semanais (R$)
Freqncias
150 |--- 154
4
154 |--- 158
9
158 |--- 162
11
162 |--- 166
8
166 |--- 170
5
170 |--- 174
3
Total
40
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EXERCCIOS
1 Calcule a mdia aritmtica das seguintes distribuies amostrais:
a) Classes

30 |--- 50 |--- 70 |--- 90 |--- 110 |--- 130

fi

b) Consumo (kWh)

10

5 |--- 25 |--- 45 |--- 65 |--- 85 |--- 105 |--- 125 |--- 145 |--- 165

N. de Usurios

c) Custos (R$)

12

14

26

14

450 |--- 550 |--- 650 |--- 750 |--- 850 |--- 950 |--- 1050 |--- 1150
8

fi

10

11

16

13

2. Mdia Geomtrica Simples


Para uma seqncia numrica x: x1, x2, ......., xn, a mdia geomtrica simples, que designaremos por

xg ,

definida por:

Exemplo: Se X: 2, 4, 6, 9, ento:

xg =

2.4.6.9 =

432 = 4,559

2.1 Mdia Geomtrica Ponderada


Para uma seqncia numrica x: x1, x2, ...., xn afetados de pesos p1, p2, ..., pn respectivamente, a mdia
geomtrica ponderada que designaremos por x g definida por:

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Exemplo: Se x: 1, 2, 5, com pesos 3, 3, 1 respectivamente ento:

xg =

13.2 3.51 =

1.8.5 =

40 = 1,6938

3 Moda (Mo)
A moda de uma distribuio o valor da varivel que tem a maior freqncia absoluta simples, quer dizer aquele
valor que aparece mais [mais se repete]. Existem algumas situaes nas quais no existe moda, isto , todos os
valores da varivel s aparecem uma vez, no se repetem.
Em outras situaes pode-se ter mais de uma moda, isto , quando dois ou mais valores da varivel tm maior
freqncia [freqncias iguais], neste caso diz-se que o conjunto bimodal. Podem-se ter trs, quatro, etc.
Nestes casos difcil escolher a moda como um representante do grupo, uma vez que teremos muitos
representantes. Para que se possa obter o valor da moda necessrio que os dados estejam no mnimo em
escala nominal, quer dizer, com qualquer nvel de mensurao podemos obter o valor da moda, uma vez que ela
oriunda apenas de uma contagem. Portanto, a moda o valor que ocorre com maior freqncia em uma srie
de valores.
Exemplo: - o dono do restaurante vai preparar mais o fil de maior sada; maioria tirou C numa turma; o
proprietrio da loja de sapato vai comprar mais os nmeros de maior sada.
3.1 Dados no-agrupados
A moda facilmente reconhecida: basta procurar o valor que mais se repete.
Exemplo: A srie de dados: 7, 8, 9, 10, 10, 10, 11, 12, 12, 12, 12, 13, 15 tem moda igual a 12.

Amodal: so as sries nas quais nenhuma valor aparea mais vezes que outros.
Exemplo: 3, 5, 8, 10, 13.

Multimodal: uma srie que possui dois ou mais valores modais.

Exemplo: Xi = 2
Mo1 = 4

3 4 4 4 5 6

7 7 7

Mo2 = 7

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3.2 Dados agrupados
3.2.1 Sem intervalos de classe: o valor da varivel de maior freqncia.
Exemplo: Considerando a distribuio relativa a 34 famlias de quatro filhos, indique a moda dessa distribuio.
3.2.2 Com intervalos de classe:
A classe que apresenta maior freqncia denominada classe modal.
O mtodo mais simples para o clculo da moda consiste em tomar o ponto mdio da classe modal.
Damos a esse valor a denominao de moda bruta.
Exemplo: Calcule a moda da seguinte distribuio:
SALRIOS SEMANAIS EM REAIS DE UMA AMOSTRA DOS
SALRIOS RECEBIDOS PELOS FUNCIONRIOS DA EMPRESA Z
Salrios semanais (R$)
Freqncias
150 |--- 154
4
154 |--- 158
9
158 |--- 162
11
162 |--- 166
8
166 |--- 170
5
170 |--- 174
3
Total
40
FONTE: PESQUISA DO SETOR DE PESSOAL
4 Mediana (Md): o nmero que se encontra no centro de uma srie de nmeros, estando estes dispostos
segundo uma ordem. Para que se possa obter o valor da mediana os dados tm que estar em uma escala de
medida no mnimo ordinal, uma vez que se precisa orden-los.
A mediana o valor que divide o conjunto ao meio, isto , concentra antes e depois de si, 50% das observaes
ordenadas. Ao contrrio da mdia aritmtica a mediana no sofre influncia quando temos no conjunto valores
discrepantes [tanto para mais como para menos]. Neste caso a mediana pode melhor representar um conjunto do
que a mdia aritmtica, porm no tem o mesmo significado que aquela.
A mediana pode ou no pertencer ao conjunto do qual ela originria, vai pertencer sempre que o conjunto tiver
um nmero mpar de informaes e vai ou no pertencer quando o conjunto tiver um nmero par de
observaes. Com isso j podemos ver que a quantidade de observaes influi na maneira pela qual vamos
encontrar o valor da mediana.
4.1. Dados no-agrupados: Estando ordenados os valores de uma srie e sendo n o nmero de elementos da
srie, o valor mediano ser, quando n for:
n +1
impar : o termo de ordem
;
2
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n n
e +1.
2 2
Exemplo 1: Dada srie de valores: 5, 13, 10, 2, 18, 15, 6, 16, 9, identifique a mediana.

par : a mdia aritmtica dos termos de ordem

Md= 2, 5, 6, 9, 10, 13, 15, 16, 18


Md = 10
Exemplo 2: Dada srie de valores:
2, 6, 7, 10, 12, 13, 18, 21, calcule a mediana.
Md = 11
O valor da mediana pode coincidir ou no com um elemento da srie.

4.2. Dados agrupados: Para o caso de uma distribuio, porm, a ordem, a partir de qualquer um dos
n
extremos, dada por:
2
4.2.1 Sem intervalos de classe: o bastante identificar a freqncia acumulada imediatamente superior
metade da soma das freqncias. A mediana ser aquele valor da varivel que corresponde a tal freqncia
acumulada.
Exemplo: Considerando a distribuio relativa a 34 famlias de quatro filhos, tomando para varivel o nmero de
filhos do sexo masculino, determine a mediana:
N.de Meninos

fi

10

12

4
= 34

No caso de existir uma freqncia acumulada (Fi), tal que:


x + xi +1
a mediana ser dada por: Md = i
isto , a mediana ser a mdia aritmtica entre o valor da
2

varivel correspondente a essa freqncia acumulada e a seguinte.

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Exemplo: Determine a mediana da distribuio abaixo:


Xi

fi

13

14

15

16

17

18

Fi

4.2.2 Com intervalos de classe: Classe mediana aquela correspondente freqncia acumulada
imediatamente superior a

f i
.
2

Em seguida analisa-se o ponto mdio


Exemplo: Calcule a mediana da seguinte distribuio:
SALRIOS SEMANAIS EM REAIS DE UMA AMOSTRA DOS
SALRIOS RECEBIDOS PELOS FUNCIONRIOS DA EMPRESA Z
Salrios semanais (R$)
Freqncias
150 |--- 154
4
154 |--- 158
9
158 |--- 162
11
162 |--- 166
8
166 |--- 170
5
170 |--- 174
3
Total
40
FONTE: PESQUISA DO SETOR DE PESSOAL

No caso de existir uma freqncia acumulada exatamente igual a

f i
, a mediana ser o limite superior
2

da classe correspondente.

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Exemplo:
i

Classes

fi

0 |--- 10

10 |--- 20

20 |--- 30

30 |--- 40

40 |--- 50

50 |--- 60

Fi

26

EXERCCIOS
1 Considerando os conjuntos de dados calcule a mdia, a mediana e a moda.
a)
b)
c)
d)

3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6
20, 9, 7, 2, 12, 7, 20, 15, 7
51,6; 48,7; 50,3; 49,5; 48,9
15, 18, 20, 13, 10, 16, 14

2 - Os dados abaixo representam todos a idade dos clientes que acessaram a pgina da internet da Empresa X
no ms de julho de 1998.
Faixa etria
N de casos

0 |-----10
27

10 |-----20
71

20 |----- 30
118

30 |----- 40
20

40 |-----50 50 |----- 60
18
10

Calcule as medidas de tendncia central.


3 - O Departamento Pessoal de certa firma fez um levantamento dos 120 funcionrios de todo o setor de
produo, obtendo os seguintes resultados:
Freqncia relativa
Salrio (x sal. min.)
0,25
0 |----- 2
0,40
2 |----- 4
0,20
4 |----- 6
0,15
6 |----- 8
Pede-se:
a) Calcule a mdia dos salrios
c) Se for concedido um aumento para esses funcionrios de 100%, haver alterao na mdia? Justifique.
e) Se for concedido um abono de um salrio mnimo para todos os 120 funcionrios, haver alterao na mdia?
Justifique.
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4 - Considerando a tabela a seguir:
a) Calcular e interpretar estas medidas a mdia , moda , e mediana da distribuio amostral apresentada abaixo;
b) Calcular e interpretar %fr3,F4,f2 e %Fr3.
Idade de uma amostra de candidatos a um programa de treinamento
N. de Candidatos
Idade (anos)
18 |-----20
20 |-----22
22 |-----24
24 |-----26
26 |-----28

5
18
10
6
5

5 - Para o seguinte conjunto de observaes amostrais determine as medidas de tendncia central


----------------------------------------------------------------Tempo de servio
Freqncia acumulada
----------------------------------------------------------------5 I---- 10
9
10 I---- 15
12
15 I---- 20
18
20 I----I 25
25
----------------------------------------------------------------6 - Calcule a mdia geomtrica para as sries:
X : 1, 2, 4, 7, 16
Y : 81, 26, 10, 3, 1

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Aula 7 - Estatstica I
Prof. Emerson Jung

A CURVA DE FREQUENCIA

A curva de freqncia. Curva polida


Como, em geral, os dados coletado pertencem a uma amostra extrada de uma populao,
podemos imaginar as amostras tornando-se cada vez mais amplas e a amplitude das classes ficando
cada vez menor, o que nos permite concluir que a linha poligonal (contorno do polgono de freqncia)
tende a se transformar numa curva a curva de freqncia , mostrando, de modo mais evidente, a
verdadeira natureza da distribuio da populao.
Podemos dizer, ento, que, enquanto o polgono de freqncia nos d a imagem real do
fenmeno, a curva de freqncia nos d a imagem tendencial.
Assim, aps o traado de um polgono de freqncia, desejvel, muitas vezes, que se lhe faa
um polimento, de modo a mostrar o que seria tal polgono com um nmero maior de dados.
Esse procedimento, claro, no nos dar uma certeza absoluta de que a curva obtida curva
polida seja tal qual a curva resultante de um grande nmero de dados. Porm, podemos afirmar que
ela assemelha-se mais curva de freqncia do que ao polgono de freqncia obtido de uma amostra
limitada.
O polimento, geometricamente, corresponde eliminao dos vrtices da linha poligonal.
Consegue-se isso com o emprego de uma frmula bastante simples, a qual, a partir das freqncias
reais, nos fornece novas freqncias freqncias calculadas que se localizaro, como no polgono
de freqncia, nos pontos mdios.
A frmula que nos d a freqncia calculada (fci) :

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Desvio em relao mdia


Denominamos desvio em relao mdia a diferena entre cada elemento de um conjunto de valores e a mdia
aritmtica.
Designando o desvio por di, temos: di = xi - x
Exemplo: sabendo que a produo leiteira diria de uma vaca A, durante uma semana, foi de 10, 14, 13, 15, 16,
18 e 12 litros. Temos, para produo mdia semanal:
x =
Para o exemplo dado, temos:
d1 = xi - x d1 = 10 14 = - 4
d2 = xi - x

Exerccio:
1) Determine os desvios mdios em relao mdia dos seguintes dados: 6, 8, 5, 12, 11, 7, 4, 15. Qual a
soma dos desvios?

Propriedades da mdia
1 propriedade
A soma algbrica dos desvios tomados em relao mdia nula.
2 propriedade
Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante ( c ) de todos os valores de uma varivel, a mdia do conjunto
fica aumentada (ou diminuda) dessa constante.
3 propriedade
Multiplicando-se (ou dividindo-se) todos os valores de uma varivel por uma constante ( c ), a mdia do
conjunto fica multiplicada (ou dividida) por essa constante.

Emprego da mdia:
A mdia utilizada quando:
a. desejamos obter a medida de posio que possui a maior estabilidade;
b. houver necessidade de um tratamento algbrico posterior.

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Emprego da moda
A moda utilizada quando:
a. desejamos obter uma medida rpida e aproximada de posio;
b. a medida de posio deve ser o valor mais tpico da distribuio.

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Emprego da mediana
Empregamos a mediana quando:
a. desejamos obter o ponto que divide a distribuio em partes iguais;
b. b. h valores extremos que afetam de uma maneira acentuada a mdia;
c. a varivel em estudo salrio.

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2) Para cada uma das distribuies de freqncia abaixo, calcule a mdia, a moda e a mediana.
a)
NOTAS
0 | 2
2 | 4
4 | 6
6 | 8
8 | 10

fi
5
8
14
10
7
= 44

b)
ESTATURAS (cm)
150 | 158
158 | 166
166 | 174
174 | 182
182 | 190

fi
5
12
18
27
8
= 70

c)
SALRIOS (R$)
500 | 700
700 | 900
900 | 1100
1100 | 1300
1300 | 1500
1500 | 1700
1700 | 1900

fi
18
31
15
3
1
1
1
= 70

d)
PESOS (kg)
145 | 151
151 | 157
157 | 163
163 | 169
169 | 175
175 | 181
181 | 187

fi
10
9
8
6
3
3
1
= 40

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Aula 8 Estatstica I
Prof. Emerson Jung
1. SEPARATRIZES

Como vimos, a mediana caracteriza uma srie de valores devido sua posio central. No
entanto, ela apresenta uma outra caracterstica, to importante quanto a primeira: ela separa a
srie em dois grupos que apresentam o mesmo nmero de valores.
Assim, alm das medidas de posio que estudamos, h outras que, consideradas
individualmente, no so medidas de tendncia central, mas esto ligadas mediana
relativamente sua segunda caracterstica, j que se baseiam em sua posio na srie. Essas
medidas os quartis, os percentis e os decis so, juntamente com a mediana, conhecidas
pelo nome genrico de separatrizes.
1.1. OS QUARTIS
Denominamos Quartis os valores de uma srie que a dividem em quatro partes iguais.
H, portanto, trs quartis:

O primeiro quartil (Q1) valor situado de tal modo na srie que uma quarta parte
(25%) dos dados menor que ele e as trs quartas partes restantes (75%) so
maiores.

O segundo quartil (Q2) evidentemente, coincide com a mediana (Q2 = Md)

O terceiro quartil (Q3) valor situado de tal modo que as trs quartas partes (75%)
dos termos so menores que ele e uma quarta parte (25%) maior.
0%

25%

50%

75%

Q1

Q2

Q3

100%

Quando os dados so agrupados, para determinar os quartis usamos a mesma tcnica do


clculo da mediana, bastando substituir, na frmula da mediana, fi por:
2
k
fi .
4
sendo k o nmero de ordem do quartil.

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Eis as frmulas para os clculos de Q1 e Q3 para o caso de variveis contnuas.


Determinao de Q1
- 1 Passo: Calcula-se n/4
- 2 Passo: Identifica-se a classe Q1 pela Fac
- 3 Passo: Aplica-se a frmula:
Q1 =

Determinao de Q3
- 1 Passo: Calcula-se 3n/4
- 2 Passo: Identifica-se a classe Q3 pela Fac
- 3 Passo: Aplica-se a frmula:
Q3 =

Exemplo:

Estaturas (cm)

fi

Fi

150 154

154 158

13

158 162

11

24

162 166

32

166 170

37

170 174

40

= 40

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Exerccio:
Construa uma tabela de distribuio de freqncias e calcule o primeiro e o terceiro quartis.
Custos (R$) 450 550 650 750 850 950 1050 1150
fi

10

11

16

13

1.2. OS DECIS
Continuando o estudo das medidas separatrizes mediana e quartis, tem-se os decis. So valores
que dividem a srie em 10 partes iguais.
0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

D1

D2

D3

D4

D5

D6

70%
D7

80%

90%
D8

100%

D9

Como voc j deve ter percebido, a frmula neste caso tambm semelhante s separatrizes
anteriores. Ei-la:
- 1 Passo: Calcula-se in/10, em que i = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9
- 2 Passo: Identifica-se a classe Di pela Fac
- 3 Passo: Aplica-se a frmula:
Di =

1.3. OS PERCENTIS
Denominamos Percentis os noventa e nove valores que separam uma srie em 100 partes
iguais.
Indicamos: P1, P2, ..., P50, ..., P99
evidente que P50 = MD, P25 = Q1 e P75 = Q3

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O clculo de um percentil dado por:


- 1 Passo: Calcula-se in/100, em que i = 1, 2, 3, ..., 98 e 99
- 2 Passo: Identifica-se a classe Pi pela Fac
- 3 Passo: Aplica-se a frmula:

Pi =

Exemplo: Determinar o 4 Decil e o 72 Percentil da seguinte distribuio:


Classes

fi

Fac

4 | 9

9 | 14

12

20

14 | 19

17

37

19 | 24

40

= 40

Exerccio:
1. Complete o esquema para o clculo do vigsimo percentil da distribuio:
Custos (R$) 450 550 650 750 850 950 1050 1150
fi

10

11

16

13

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2. Calcule a mdia aritmtica, a mediana, a moda, o primeiro e o terceiro quartis das


distribuies de freqncias abaixo:
a)
NOTAS

fi

0 2

2 4

4 6

14

6 8

10

8 10

7
= 44

b)
Estaturas (cm)

fi

150 158

158 166

12

166 174

18

174 182

27

182 190

8
= 70

3. Calcule o 10, 23, o 15 e o 90 percentis da distribuio b do exerccio anterior.


4. Sendo:
Idade (anos)
10|14
N de pessoas
15
a) determinar a mdia;

14|18
28

18|22
40

22|26
30

b) calcular a medida que deixa 50% dos elementos;


c) determinar a moda;
d) calcular o 3 decil;
e) determinar a medida que deixa dos elementos;
f) calcular o percentil 80;
g) qual a porcentagem das pessoas maiores de idade?

26|30
20

30|34
15

34|38
10

38|42
5

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Aula 9 Estatstica I
Prof. Emerson Jung

Mdia Mvel
Uma mdia, como o nome diz, mostra o valor mdio de uma amostra de
determinado dado. Uma mdia mvel aritmtica (MMA) uma extenso desse
conceito, representando o valor mdio, normalmente dos preos de fechamento,
em um perodo de tempo.
Exemplo: A mdia mvel simples calculada pela formao do preo mdio
por um nmero especfico de perodos. Para o clculo usamos o preo de
fechamento. Por exemplo: Vamos utilizar a mdia dos ltimos 10 dias. Devemos
somar os preos finais durante os ltimos 10 dias e dividir o total por 10.
10+11+12+13+14+15+16+17+18+19=145
(145/10) = 14,50
Devemos repetir este clculo conforme o passar dos dias, assim, as mdias
vo se juntando e formando uma linha. Se continuarmos com o nosso exemplo, o
prximo preo final na mdia ser 20, ento teremos um novo perodo, somando o
ltimo dia (20) e removendo o primeiro da lista (10). Continuando com a mdia
dos ltimos 10 dias, a mdia mvel simples dever ser calculada da seguinte
maneira:
11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=155
(155/10) = 15,50
Repare que removemos o primeiro dia da lista (10) para incluir o novo dia
(20).
Durante os ltimos dois dias, a mdia moveu-se de 14,50 para 15,50. Como
so somados novos dias, os antigos sero removidos e a mdia permanece se
movendo com o passar do tempo.

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MEDIDAS DE DISPERSO
1. Disperso ou Variabilidade
A mdia, ainda que considerada como um nmero que tem a faculdade de
representar uma srie de valores no pode, por si mesma, destacar o grau de
homogeneidade ou heterogeneidade que existe entre os valores que compem o
conjunto.
Considerando os seguintes conjuntos de valores das variveis X, Y e Z:
X: 5, 5, 5, 5, 5.
Y: 3, 4, 5, 6, 7.
Z: 5, 0, 10, 8, 2.
Calculando a mdia aritmtica de cada um desses conjuntos, obtm-se:
X = Y = Z = 5.

Chamando de disperso ou variabilidade a maior ou menor diversificao


dos valores de uma varivel em torno do valor da mdia, pode-se dizer que o
conjunto Xi apresenta disperso ou variabilidade nula e que o conjunto yi
apresenta uma disperso ou variabilidade menor que o conjunto zi.
Para qualificar os valores de uma dada varivel, ressaltando a maior ou
menor disperso ou variabilidade entre esses valores e a sua mdia, necessrio
recorrer s medidas de disperso ou de variabilidade. Dessas medidas,
estudaremos: desvio mdio simples, a varincia absoluta, o desvio padro e o
coeficiente de variao ou de variabilidade
Notaes:
Quando a seqncia de dados representa uma Populao, a varincia ser
denotada por 2 (x) e o desvio padro correspondente por (x)

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Quando a seqncia de dados representa uma amostra, a varincia ser


denotada por s2(x) e o desvio padro correspondente por s(x).

1. Desvio Mdio Simples:


O desvio mdio simples que indicaremos por DMS definido como sendo uma
mdia aritmtica do desvio de cada elemento da srie para a mdia da srie.
Clculo do Desvio Mdio Simples:
1) Caso: Dados Brutos ou Rol
Calculamos inicialmente a mdia da seqncia. Em seguida identificamos a
distncia de cada elemento da seqncia para sua mdia. Finalmente, calculamos
a mdia destas distncias.
Se a seqncia for representada por X: x1, x2, x3,... , xn, ento DMS admite
como frmula de clculo:
DMS = xi - x

n
Exemplo: Calcule o DMS para a seqncia x : 2, 8, 5, 6.
O DMS a mdia aritmtica simples destes valores.

2) Caso: Varivel Discreta


No caso da apresentao de uma varivel discreta, lembramos que a
freqncia simples de cada elemento representa o nmero de vezes que este

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valor figura na srie. Conseqentemente, haver repeties de distncias iguais


de cada elemento distinto da srie para a mdia da srie. Assim, a mdia indicada
para estas distncias uma mdia aritmtica ponderada.
A frmula para o clculo do DMS :
DMS = | xi x | fi .
fi
Exemplo: O quadro nos mostra a distribuio dos erros cometidos por 25
alunos numa prova de Estatstica. Determinar o desvio mdio dessa distribuio:
fi
3
6
8
5
2
1

Xi
0
1
2
3
4
5

3) Caso: Varivel Contnua


Nesta situao, por desconhecer os valores individuais dos elementos
componentes da srie, substituiremos estes valores xi, pelos pontos mdios da
classe.
Desta forma, o desvio mdio simples tem por clculo a frmula:
DMS = xi x fi
fi
Onde xi o ponto mdio da classe i.

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Exemplo: Determinar o DMS para a srie:


Classe
1
2
3
4
5

Intervalo de
classe
0 4
4 8
8 12
12 16
16 20

fi
2
6
8
3
1

Exerccios:
1. As alturas dos jogadores de um time de basquete so, em centmetros: 195,
198, 201, 192 e 204. Nessas condies determine:
a)

a mdia das alturas;

b)

o desvio mdio.

2. Calcule o DMS da srie X : 3, 8, 12, 3, 9, 7.


3. Calcule o DMS da srie Y: 2; 2,5; 3,5; 7; 10; 14,5; 20.
4. Calcule o DMS da srie:
Xi
2
3
4
5
6
7

fi
5
10
15
12
5
3

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5. Calcule o DMS da srie:

Classe

Salrios US$

1
2
3
4
5
6

70 120
120 170
170 220
220 270
270 320
320 370

N de
vendedores
8
28
54
32
12
6

2. Clculo da Varincia e Desvio Padro


O valor que corresponde mdia aritmtica dos quadrados dos desvios em
relao mdia recebe o nome de varincia.
A raiz quadrada da varincia chama-se desvio padro do conjunto de
dados.
1 caso DADOS BRUTOS OU ROL
a) Se a seqncia representa uma Populao, a varincia calculada pela
formula:

(x x)
(x) =
i

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Exemplo:
Calcule a varincia e o desvio padro da seqncia: X: 4, 5, 8, 5.
A seqncia contm n= 4 elementos e tem por mdia:
Os quadrados das diferenas (xi - x )2 valem:
b) Se a seqncia anterior representasse apenas uma amostra, a varincia
seria denotada por s2(x) e o desvio padro por s(x).
Neste caso:
2

S (x)=

(x

x) 2

n 1

e
s(x)= s 2 ( x)

Note que a nica diferena entre a frmula de 2 ( x) (indicado para


Populaes) e s2(x) (indicado para amostras) o denominador.
Assim,
2

S (x) =

(x

x) 2

n 1

9
= 3 e o desvio padro s(x) = 3 = 1,73 .
3

2 caso VARIVEL DISCRETA


Como h repeties de elementos na srie, definimos a varincia como
sendo uma mdia aritmtica ponderada dos quadrados dos desvios dos
elementos da srie para a mdia da srie.
a) Se a varivel discreta representativa de uma Populao, ento a
varincia dada por:

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2 ( x) =

( x x)
f

fi

e o desvio padro :
( x) = 2 ( x )

b) Se a varivel discreta representativa de uma amostra, ento a varincia


:
( x x) f
s (x)=
f 1
2

e o desvio padro :
s(x) = s 2 ( x)

Exemplo 1:
Calcule a varincia da sria abaixo, representativa de uma populao.
xi
2
3
4
5

fi
3
5
8
4

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Exemplo 2:
Se a varivel discreta fosse representativa de uma amostra, a varincia
seria indicada por s2(x) e seria calculada por:

3 caso VARIVEL CONTNUA


Novamente, por desconhecer os particulares valores xi da srie,
substituiremos nas frmulas anteriores estes valores pelos pontos mdios de
classe.
A frmula da varincia para uma varivel contnua representativa de uma
populao :

( x x)
( x) =
f

fi

Onde xi o ponto mdio da classe i.


Se a varivel continua uma amostra ento a varincia denotada por s2(x) e
sua frmula de clculo :
( x x) f
s (x) =
f 1
2

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Exemplo 1:
Calcule a varincia e o desvio padro para a srie representativa de uma
Populao:

Classe

Int. cl.

fi

0 4

4 8

8 12

12 16

16 20

Exemplo 2:
Se a varivel contnua fosse representativa de uma amostra, a varincia
seria indicada por s2(x) e sua frmula de clculo seria:
( x x) f
s (x) =
f 1
2

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Estatstica I
Prof. Emerson Jung
Aula 10
ATIVIDADES
1. Considere a distribuio de freqncias relativas aos salrios quinzenais da Empresa
Yasmin Ltda:

Salrios Quinzenais
(em US$)
185 195
195 205
205 215
215 225
225 235
235 245

Nmero de
Funcionrios
10
15
12
19
21
35
112

Pede-se:
a) O salrio mdio, mediano e modal dos funcionrios
b) O histograma e o polgono de freqncias da distribuio.
c) Suponha que o presidente da empresa tenha dado um reajuste de 15% aos funcionrios.
Qual o novo salrio mdio?
2. Os dados a seguir referem-se permanncia mdia, em dias, de turistas nos pases do
continente europeu no perodo compreendido entre 1983 e 1986:

a. Organize esses dados numa distribuio de freqncias de intervalos de classes;


b. Construa o histograma e o polgono de freqncias;
c. Calcular a mdia, a moda e a mediana da distribuio.
3. Os resultados do lanamento de um dado 50 vezes foram os seguintes:
6
1
5
2
5

5
6
4
2
6

2
3
3
5
2

6
3
1
2
4

4
5
3
5
6

3
1
5
1
1

6
3
4
3
5

2
6
4
6
2

6
3
2
5
4

5
4
6
1
3

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a) Forme a distribuio de freqncias.


b) Calcule a mdia, a moda e a mediana.
c) Calcule o desvio mdio simples
4. Calcule a varincia e o desvio padro das populaes:
X: 2, 3, 7, 9, 11, 13.
Y: 5, 12, 4, 20, 13, 17.
5. Calcule a varincia e o desvio padro das amostras:
Z: 15, 16, 17, 20, 21.
W: 6, 5, 10, 12, 19.
6. Calcule a varincia e o desvio padro da populao:
Idade (anos)
N. de alunos
17
3
18
18
19
17
20
8
21
4
7. Calcule a varincia e o desvio padro para o nmero de acidentes dirios, observados em
um cruzamento, durante 40 dias. (Amostra)
N. de acidentes por dia
0
1
2
3
4

N. de dias
30
5
3
1
1

8. Considerando as notas de um teste de inteligncia aplicado a 100 alunos:


64
73
78
86
76
82
68
71
95
94

78
95
86
84
80
90
96
73
94
75

66
82
78
86
92
83
86
63
88
67

82
89
101
76
102
81
70
105
62
95

74
73
85
76
73
85
72
74
91
108

103
92
98
83
87
72
74
98
83
98

78
85
75
103
70
81
84
78
98
71

86
80
73
86
85
96
99
78
93
92

103
81
90
84
79
81
81
83
83
72

87
90
86
85
93
85
89
96
76
73

a) Forme a distribuio de freqncias utlizando Sturges.


b) Calcule a mdia, a moda e a mediana.
c) Calcule a Varincia e o desvio padro
9. Calcule a varincia e o desvio padro para a distribuio de valores de 54 notas fiscais
emitidas na mesma data, selecionadas em uma loja de departamentos. (Amostra)

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Classe
1
2
3
4
5
6

Consumo por nota US$


0 50
50 100
100 150
150 200
200 250
250 300

N.de notas
10
28
12
2
1
1

12. Calcule a varincia e o desvio padro para as alturas de 70 alunos de uma classe
(Amostra).
Classe
Alturas (cm)
N. de alunos
1
150 160
2
2
160 170
15
3
170 180
18
4
180 190
18
5
190 200
16
6
200 210
1

Coeficiente de Variao
Se uma srie X apresenta mdia = 10 e desvio padro = 2 e uma srie Y apresenta mdia 100
e desvio padro = 5, do ponto de vista da disperso absoluta, a srie Y apresenta maior
disperso que a srie X.
No entanto, se levarmos em considerao as mdias das sries, o desvio padro de Y que
5 em relao a 100 um valor menos significativo que o desvio padro de X que 2 em
relao a 10.
Isto nos leva a definir as medidas de disperso relativas: coeficiente de variao e
varincia relativa.
O coeficiente de variao de uma srie X indicado por CV(x) definido por:
CV(x) = (x)
x
A varincia relativa de uma srie X indicada por V(x) e definida por:
V(x) = = 2(x)
x2
Note que o coeficiente de variao, como uma diviso de elementos de mesma unidade,
um nmero puro. Portanto, pode ser expresso em percentual.

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Deste modo, se calcularmos o coeficiente de variao da srie X citada no incio


obteremos:
CV (x) = 2/10 = 0,2 ou 20%
CV(y) = 5/100 = 0,05 ou 5%
Comparando os valores destes dois coeficientes conclumos que a srie X admite maior
disperso relativa.
A medida de disperso relativa prevalece sobre a medida de disperso absoluta. Podemos
afirmar que uma srie que tem a maior disperso relativa, tem de modo geral a maior disperso.
Concluindo: a srie Y apresenta maior disperso absoluta.
A srie X apresenta maior disperso relativa. Portanto, a srie X apresenta maior
disperso.
Responda, justificando em cada caso, as questes abaixo:
1- Qual das sries apresenta maior disperso absoluta?
2- Qual das sries apresenta maior disperso relativa?
3- Qual das sries apresenta maior disperso?
_
a) A XA = 20

_
B

(A) = 2

(B) = 5

b) A: XA = 50

(A) = 2
XA = 20
2

(A) = 9

XB = 100
(B) = 3

__
c) A

XB = 20

_
B

XB = 30
2 (B) = 16

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Estatstica I
Prof. Emerson Jung
Aula 11

Medidas de Assimetria
Denomina-se assimetria o grau de afastamento de uma distribuio da unidade de simetria. Em
uma distribuio simtrica tem-se igualdade dos valores da mdia, mediana e moda.
Exemplos:
Simetria

X = Mo = Md

Toda distribuio deformada sempre assimtrica. Entretanto, a assimetria pode dar-se na


cauda esquerda ou na direita da curva de freqncias.
 Em uma distribuio assimtrica positiva, ou assimetria direita, tem-se :

Assimetria direita
(ou positiva)
Mo Md X

Mo < Md < X

 Em uma distribuio assimtrica negativa, ou assimetria esquerda, predominam valores


inferiores Moda.
Assimetria esquerda
(ou negativa)

X Md Mo

X < Md < Mo

Frmulas para o clculo do coeficiente de assimetria: Coeficiente de Pearson

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1 Coeficiente de Pearson
AS = 0 diz-se que a distribuio simtrica

AS =

x Mo
S

AS > 0 diz-se que a distribuio assimtrica


positiva ( direita)

AS < 0 diz-se que a distribuio assimtrica


negativa ( esquerda)

Segundo este critrio, as distribuies so classificadas da seguinte forma:


- Se AS - 1: assimtrica negativa forte
- Se 1 < AS < 0: assimtrica negativa fraca
- Se AS = 0: simtrica
- Se 0 < AS < 1: assimtrica positiva fraca
- Se AS 1 : assimtrica positiva forte

Exerccios de Aplicao

1. Classifique, quanto assimetria, a distribuio abaixo, segundo o coeficiente de Pearson.

Xi
1
2
3
4
5
6

fi
2
10
6
4
2
1

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2. Classifique, quanto assimetria, a distribuio abaixo, segundo o coeficiente de Pearson.


Populao
Xi
2
3
4
5
6
7
8

fi
2
4
6
10
6
4
2

Medida de curtose
Denominamos curtose o grau de achatamento de uma distribuio em relao a uma
distribuio padro, denominada curva normal (curva correspondente a uma distribuio terica
de probabilidade).
Quando a distribuio apresenta uma curva de freqncia mais fechada que a normal (ou
mais aguda em sua parte superior), ela recebe o nome de Leptocrtica.
Quando a distribuio apresenta uma curva de freqncia mais aberta que a normal (ou
mais aguda em sua parte superior), ela recebe o nome de Platicrtica.
A curva normal, que a nossa base referencial, recebe o nome de mesocrtica.
Coeficiente de Curtose
Uma frmula para medida de curtose :

(X X )
fi
K=
I

o '4 ( x )

fi
3

Se K = 0 : a distribuio mesocrtica
Se K > 0 : a distribuio leptocrtica
Se K < 0 : a distribuio platicrtica.

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3. Classifique, quanto curtose, a distribuio abaixo:

Classe
1
2
3
4
5

Int. Cl.
3 5
5 7
7 9
9 11
11 13

fi
1
2
13
3
1

4. Classifique, quanto assimetria, a distribuio abaixo, segundo o coeficiente de Pearson.


Amostra

Classe
1
2
3
4
5

Int. C.
0 4
4 8
8 12
12 16
16 20

fi
10
15
6
2
1

5. Uma empresa produz caixas de papelo para embalagens e afirma que o nmero de defeitos
por caixa se distribui conforme a tabela:

N Defeitos
0
1
2
3
4
5

N Caixas
32
28
11
4
3
1

Pede-se:
a) o nmero mdio de defeitos por caixa;
b) a distribuio de freqncias;
c) a porcentagem de caixas com 2 defeitos;
d) a porcentagem de caixas com mais de 3 defeitos;

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e) o histograma;
f) o nmero mediano de defeitos por caixa;
g) a moda;
h) a amplitude total da srie;
i) o desvio mdio simples;
j) a varincia;
k) o desvio padro;
l) classifique, quanto assimetria, a distribuio segundo o coeficiente de Pearson;
m) classifique, quanto curtose, a distribuio.

Varivel reduzida - Escore z


Sua altura de 1,56 m. Voc alta?
Sua nota na FUVEST foi 60. Sua nota foi alta?
O escore z permite que comparemos um valor especfico com a populao levando-se em conta
o valor tpico e a disperso.
Ex: Um estudante recebeu grau 84 em um exame final de Matemtica, para qual o grau mdio foi
76 e o desvio padro 10. No exame final de Fsica, para o qual o grau mdio foi 82 e o desvio
padro 16, ele recebeu o grau 90. Em que matria sua posio relativa foi mais elevada?
A varivel reduzida z = z =

(xi x )
s

mede o desvio de Xi em relao a mdia, em termos de

desvio padro s.
Para Matemtica, z =

Para Fsica, z =

(84 76) = 0,8


10

(90 82) = 0,5


16

Dessa forma, o estudante teve grau correspondente a 0,8 do desvio padro acima da mdia, em
Matemtica, mas apenas o correspondente a 0,5 do desvio padro acima da mdia, em Fsica.
Assim, sua posio relativa foi mais alta em Matemtica.

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Aula 12 Estatstica I
Prof. Emerson Jung
PROBABILIDADES

Quando solicitados a estudar um fenmeno coletivo, verificamos a necessidade de descrever tal fenmeno
por um modelo matemtico que permita explicar da melhor forma possvel este fenmeno.
A teoria das probabilidades permite construir modelos matemticos que explicam um grande
nmero de fenmenos coletivos e fornece estratgias para tomadas de decises.

EXPERIMENTO ALEATRIO
Em quase tudo, em maior ou menor grau, vislumbramos o acaso. Assim, da afirmao provvell
que meu time ganhe a partida de hoje pode resultar:
a. Que, apesar do favoritismo, ele perca;
b. Que, como pensamos, ele ganhe;
c. Que empate;
Como vimos, o resultado final depende do acaso. Fenmenos como esses so chamados fenmenos
aleatrios ou experimentos aleatrios.
Experimentos ou fenmenos aleatrios so aqueles que, mesmo repetidos vrias vezes sob condies
semelhantes, apresentam resultados imprevisveis. Ex: Lanamento de um dado.
Experimentos ou fenmenos determinsticos so aqueles que, repetidos sob mesmas condies
iniciais, conduzem sempre a um s resultado. As condies iniciais determinam o nico resultado possvel do
fenmeno. Ex: Massa caindo em queda livre.

ESPAO AMOSTRAL
Seja S um espao amostral e A um evento qualquer desse espao amostral, com A S (isto , A um
subconjunto de S), ento, a probabilidade de ocorrer o evento A dada por:
P(A) = n(A) , ou seja, a probabilidade de que um evento qualquer A ocorra dada pelo quociente entre
n(S)
o nmero de casos favorveis ao evento e o nmero de casos possveis.
Onde: n(A) o nmero de elementos do conjunto A e n(S) o nmero de elementos de S.
Esta defeinio conhecida como definio clssica de probabilidade e supe que todos os elementos
do espao amostral sejam equiprovveis, ou seja, todos tm a mesma chance de ocorrer.
A probabilidade de um evento qualquer A ocorrer estar sempre entre zero e um, ou seja: 0
P(A) 1 (entre 0 e 100%)

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Quando P(A) = 0, temos um evento impossvel


Quando P(A) = 1, temos um evento certo

Exemplos:
1) Numa urna h 12 bolas brancas e 18 bolas pretas. Qual a probabilidade de sortearmos uma bola preta?
Soluo: Tem-se 18 casos favorveis ao evento bola preta em 12 + 18 (=30) casos possveis. Ento:
P(A) = 18/30 = 3/5 = 0,6 = 60%
2) Um casal pretende ter trs filhos. Qual a probabilidade de serem duas meninas e um menino?
Soluo: O nmero de casos possveis n(S) : 2 . 2 . 2 = 8 (princpio fundamental da contagem!). O nmero de
casos favorveis ao evento ser n(A) = 3. Com efeito, teremos: {(m, m, h), (m, h, m), (h, m, m)} onde h
significa menino e m significa menina.
P(A) = 3/8 = 0,375 = 37,5%
3) Num baralho de 52 cartas, qual a probabilidade de retirarmos uma carta de copas?

TIPOS DE EVENTOS
1. EVENTOS COMPLEMENTARES

Sabemos que um evento pode ocorrer ou no. Sendo p a probabilidade de que ele ocorra (sucesso) e q a
probabilidade de que ele no ocorra (insucesso), para um mesmo evento existe sempre a relao:
p+q=1q=1p
Assim, se a probabilidade de se realizar um evento p = 1 , a probabilidade de que ele no ocorra :
5
q=1pq=1- 1 = 4 .
5
5
Sabemos que a probabilidade de tirar o 4 no lanamento de um dado p = 1 . Logo, a probabilidade de no
tirar o 4 no lanamento de um dado :
6
q=1- 1 = 5 .
6
6

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2. EVENTOS INDEPENDENTES
Dizemos que dois eventos so independentes quando a realizao ou no-realizao de um dos eventos no
afeta a probabilidade da realizao do outro e vice-versa.

Por exemplo, quando lanamos dois dados, o resultado obtido em um deles independe do resultado obtido no
outro.
Se dois eventos so independentes, a probabilidade de que eles se realizem simultaneamente igual ao
produto das probabilidades de realizao dos dois eventos.
Assim, sendo p1 a probabilidade de realizao do primeiro evento e p2 a probabilidade de realizao do
segundo evento, a probabilidade de que tais eventos se realizem simultaneamente dada por:

P(p1 p2) = p1 x p2
Exemplo:
Lanamos dois dados. A probabilidade de obtermos 1 no primeiro dado :
A probabilidade de obtermos 5 no segundo dado :

p1= 1 .
6

p2 = 1 .
6

Logo, a probabilidade de obtermos, simultaneamente, 1 no primeiro e 5 no segundo :

p= 1 x 1 = 1 .
6
6
36

3. EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUSIVOS

Dizemos que dois ou mais eventos so mutuamente exclusivos quando a realizao de um exclui a
realizao do(s) outro(s). P(A B) = 0
Assim, no lanamento de uma moeda, o evento tirar cara e o evento tirar coroa so mutuamente exclusivos,
j que, ao se realizar um deles, o outro no se realiza.
Se dois eventos so mutuamente exclusivos, a probabilidade de que um ou outro se realize igual soma das
probabilidades de que cada um deles se realize:

p = p1 + p2
Exemplo:
Lanamos um dado. A probabilidade de se tirar o 3 ou o 5 :

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p = 1 + 1 = 2 = 1 , pois, como vimos, os dois eventos so mutuamente exclusivos.


6
6
6
3

EXERCCIOS:

1. Maria tem quatro calas, trs blusas e quatro pares de tnis. De quantas maneiras diferentes ela pode
combinar as trs peas?

2. Nas placas de automveis so trs letras (entre 26) e quatro algarismos. Quantas placas diferentes podem
ser formadas?

3. Qual a probabilidade de sair um rei quando retiramos uma carta de um baralho de 52 cartas?

4. No lanamento de dois dados, determine a probabilidade de:


a)

a soma ser menor que 4;

b) a soma ser 9;
c) o primeiro resultado ser maior que o segundo;
d) a soma ser menor ou igual a 5.

5. De dois baralhos de 52 cartas retiram-se, simultaneamente, uma carta do primeiro baralho e uma carta do
segundo. Qual a probabilidade de a carta do primeiro baralho ser um rei e a do segundo ser o 5 de paus?

6. Uma urna A contm: 3 bolas brancas, 4 pretas, 2 verdes; uma urna B contm: 5 bolas brancas, 2 pretas, 1
verde; uma urna C contm: 2 bolas brancas, 3 pretas, 4 verdes. Uma bola retirada de cada urna. Qual a
probabilidade de as trs bolas retiradas da primeira, segunda e terceira urnas serem, respectivamente,
branca, preta e verde?

7. De um baralho de 52 cartas retiram-se, ao acaso, duas cartas sem reposio. Qual a probabilidade de a
primeira carta ser o s de paus e a segunda ser o rei de paus?

8. Qual a probabilidade de sair uma carta de copas ou de ouros quando retiramos uma carta de um baralho
de 52 cartas?

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9. Um casal planeja ter 3 filhos. Determine os eventos:


a) os trs so do sexo feminino;
b) pelo menos um do sexo masculino;
c) os trs do mesmo sexo.

10. Uma urna contm 20 bolinhas numeradas de 1 a 20. Escolhe-se ao acaso uma bolinha e observa-se o seu
nmero. Determine os seguintes eventos:
a) o nmero escolhido mpar;
b) o nmero escolhido maior que 15;
c) o nmero escolhido mltiplo de 5;
d) o nmero escolhido divisvel por 6;
e) o nmero escolhido primo.

11. O quadro abaixo representa a classificao por sexo e por estado civil, de um conjunto de 50 deputados
presente em uma reunio.

SEXO
HOMEM

MULHER

Casado

10

Solteiro

Desquitado

Divorciado

ESTADO CIVIL

Uma pessoa sorteada ao acaso. Determine a probabilidade dos eventos:

a) A Ser um homem
b) B Ser uma mulher
c) C Ser uma pessoa casada
d) D Ser uma pessoa solteira

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e) E Ser uma pessoa desquitada


f)

F Ser uma pessoa divorciada

12. Utilize os dados da tabela abaixo, que apresenta as freqncias acumuladas das idades de 20
jovens entre 14 e 20 anos.
Idades (anos)
14
15
16
17
18
19
20

Freqncia
Acumulada
2
4
9
12
15
18
20

Um desses jovens ser escolhido ao acaso. Qual a probabilidade de que o jovem escolhido tenha
menos de 18 anos, sabendo que esse jovem ter 16 anos ou mais?

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Aula 13 Estatstica I
Prof. Emerson Jung
Permutao Simples
Uma permutao simples de n elementos de um conjunto dado uma seqncia desses n elementos,
de modo que cada mudana na ordem desses elementos determina uma permutao diferente.
Frmula: Pn = n! ( Leitura: Permutao de n elementos distintos )
O smbolo ! ao lado de um nmero significa fatorial deste e indica que se deve efetuar o produto de TODOS os
nmeros naturais consecutivos, desde n at 1.
Exemplo: 4! = 4 . 3 . 2 . 1 = 24
Por definio: 1! = 1 e 0! = 1

Arranjo Simples
Um arranjo simples de p elementos , extrados de um conjunto com n elementos ( com p n ),
qualquer subconjunto de p elementos , nos quais a MUDANA DE ORDEM determina arranjos diferentes.
Frmula:

( Leitura: Arranjos de n elementos p a p )

Exemplo: Quantos nmeros de dois algarismos distintos podemos formar com o conjunto {2, 3, 5, 7}?
Soluo: H elementos no conjunto dado, logo, n = 4. Queremos arranj-los 2 a 2. Ento, p = 2.
Com a frmula acima, teremos:

Raciocinando pelo princpio fundamental da contagem: temos 4 algarismos. Para cada um escolhido, restam
outros 3 para formarmos os arranjos. Assim: 4 . 3 = 12.

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Combinao Simples
Uma combinao simples de p elementos, extrados de um conjunto com n elementos ( com p n ),
qualquer subconjunto de p elementos , nos quais a MUDANA DE ORDEM de tais elementos determina a
MESMA COMBINAO.
Frmula:

( Leitura: Combinaes de n elementos p a p )

Exemplo: Quantas comisses de trs alunos podemos formar com cinco estudantes: A, B, C, D, E?
Soluo: Aqui, a ORDEM dos p elementos em cada subconjunto ir determinar a MESMA COMBINAO, logo
trata-se de um problema de Combinao Simples, no qual: n = 5 e p = 3
Usando a frmula acima,temos:

EXERCCIOS
1. Quantos anagramas tem a palavra MITO?
2. Quantos anagramas da palavra EDITORA:
a. comeam com A?
b. comeam com D e terminam com E?
3. Quantos nmeros de 5 algarismos distintos formamos com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9?
4. Quantos nmeros de 3 algarismos, sem repetio, podemos formar com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
e 9, incluindo sempre o algarismo 4?
5. Dentre todos os nmeros de 4 algarismos distintos formados com algarismos pertencentes ao conjunto {3,
4, 5, 6, 7, 8,9}, quantos so divisveis por 2?
6. Quantos nmeros pares de 4 algarismos obtemos com os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5 e 6, sem repeti-los?

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7. Cinco homens e uma mulher esto em uma sala de espera, onde h apenas um banco de 5 lugares. De
quantas maneiras diferentes os homens podem se sentar, nunca deixando em p a mulher?
8. Quantas comisses de 3 participantes podem ser formadas com 5 pessoas?
9. Sobre uma reta marcam-se 8 pontos e sobre outra reta, paralela primeira, marcam-se 5 pontos. Quantos
tringulos obteremos unindo 3 pontos quaisquer do total desses pontos?
10. De quantas maneiras possvel escalar um time de futebol de salo dispondo de 8 jogadores?
11. Numa sala temos 5 rapazes e 6 moas. Quantos grupos de 2 rapazes e 3 moas podemos formar?
12. (UFSC) Um campeonato de futebol de salo disputado por vrias equipes, jogando entre si, turno e
returno. Sabendo-se que forma jogadas 272 partidas, determine o nmero de equipes participantes.
13. (UFAL) Joo e Maria fazem parte de um grupo de 15 pessoas, 5 das quais sero escolhidas para formar
uma comisso. Do total de comisses que podem ser formadas, de quantas fazem parte Joo e Maria?
14. Um nmero inteiro escolhido aleatoriamente dentre os nmeros 1, 2, 3, ..., 49, 50. Determine a
probabilidade de:
a) o nmero ser divisvel por 5.
b) O nmero terminar em 3;
c) O nmero ser divisvel por 6.
d) O nmero ser divisvel por 4.
15. Em uma caixa h 5 papeletas, numeradas de 1 a 5. Retiram-se duas delas ao acaso e calcula-se a soma
dos nmeros escritos. Determine os eventos:
a) Obter soma par e mltipla de 3.
b) Obter uma soma mpar ou mltipla de 3.
c) Obter uma soma mltipla de 7.
16. (FAURGS) Uma rifa, em que apenas um nmero ser sorteado, contm todos os nmeros de 1 100. Os
funcionrios de um cartrio compraram todos os nmeros mltiplos de 8 ou 10. A probabilidade de que um
desses funcionrios seja premiado no sorteio da rifa de:
a. 12%
c. 20%
e. 30%
b. 18%
d. 22%
17. Desejando limpar uma prateleira, a arrumadeira retirou de l uma coleo de livros numeradas de 1 a 9.
Depois, ela recolocou aleatoriamente os livros na prateleira. claro que ela pode t-los colocado na ordem
normal, ou seja, 1, 2, 3, ..., 9. No entanto, a chance de isso ocorrer apenas uma em
a. 16.660
d. 406.036
b. 368.040
e. 362.880
c. 40.320
18. A soma do nmero de anagramas que se pode fazer com as letras da palavra AMOR com o nmero de
anagramas que se pode fazer com as letras da palavra PAZ, um nmero
a. divisvel pelo mnimo mltiplo comum entre 2 e 15
b. mpar
c. mltiplo de 4
d. primo
e. divisvel por 9

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19. Levando em considerao os 180 alunos das turmas de Estatstica I da Faculdade Dom Alberto, foi
realizado um levantamento das notas de duas turmas obtidas na 1 avaliao, totalizando 92 observaes,
conforme quadro abaixo:
0,5
5,5
7,0
7,5
8,0
8,5
9,0
9,5
9,5
10,0

1,0
6,0
7,0
7,5
8,0
8,5
9,0
9,5
10,0
10,0

2,0
6,5
7,0
7,5
8,0
8,5
9,0
9,5
10,0

2,0
6,5
7,0
8,0
8,0
8,5
9,0
9,5
10,0

2,0
6,5
7,0
8,0
8,0
8,5
9,0
9,5
10,0

4,0
6,5
7,0
8,0
8,0
8,5
9,0
9,5
10,0

5,0
6,5
7,0
8,0
8,5
8,5
9,0
9,5
10,0

5,5
6,5
7,5
8,0
8,5
9,0
9,0
9,5
10,0

5,5
6,5
7,5
8,0
8,5
9,0
9,0
9,5
10,0

5,5
7,0
7,5
8,0
8,5
9,0
9,5
9,5
10,0

Analisando o quadro, solicitamos que seja aplicado:


a) A distribuio de freqncias, com amplitude 2, tendo como limite inferior da 1 classe 0;
b) O grfico que melhor representa a distribuio;
c) As medidas de tendncia central;
d) As medidas de separatrizes ( Q3 e P10);
e) As medidas de disperso;
f)

As medidas de assimetria;

20. Sabendo que um conjunto de dados apresenta para a mdia aritmtica e para desvio padro,
respectivamente, 18,3 e 1,47, calcule o coeficiente de variao.
21. Um grupo de 100 estudantes tem uma estatura mdia de 163,8 cm, com coeficiente de variao
de 3,3%. Qual o desvio padro desse grupo?

22 Calcule a mdia, o desvio padro e classifique quanto assimetria o seguinte conjunto de dados (Amostra)
Idade
14
15
16
17
18
19
20

N de alunos
7
6
1
2
1
0
4

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23. Em uma classe as notas obtidas pelos alunos foram agrupadas da seguinte maneira: (Populao)
N alunos
Nota
02
1
24
6
46
9
68
8
8 10
6
A partir desses dados calcule:
a) medidas de posio
b) medidas de variabilidade
c) Classifique, quanto assimetria, segundo o coeficiente de Pearson.

24. Utilize os dados da tabela abaixo, que apresenta as freqncias acumuladas das idades de 20
jovens entre 14 e 20 anos.
Idades (anos)
14
15
16
17
18
19
20

Freqncia
Acumulada
2
4
9
12
15
18
20

Qual a varincia das idades na populao formada pelos 20 jovens?