1.

CODIFICACION DE INFORMANTES
GRUPOS
DE
INFORMACI
N
DOCENTES

CODIGO

1.
2.
3.
4.
5.

Alcira Tamayo Y.
Maritza Quispe
Amrico
Javier Rado
Carlos Silva Ch.

ALUMNOS

SECCION
A
AA

1.
2.
3.
4.

Alumno 1
Alumno2
Alumno 3

Seccin B
AB

1.
2.
3.
4.

Alumno 1
Alumno2
Alumno 3

Seccin D
AD

1.
2.
3.
4.

Alumno 1
Alumno2
Alumno 3
..

1.
2.
3.
4.
5.
6.

PEI
PCI
Plan anual
Unidades didcticas
Sesiones
otros

DOCUMENT
OS
TCNICO
PEDAGGI
COS

INFORMANTES

CODIGOS

D1
D2
D3
D4
D5
AA1
AA2
AA3
.
AB1
AB2
AB3

AD1
AD2
AD3
.
T1
T2
T3
T4
T5
T6

CODIFICACION CATEGORIAL
CATEGORIA
Estrategias a

CODIGO
E

SUB CATEGORIA
Proceso de la

travs de

planificacin

Moodle

curricular en la

CODIGO
EPP

1.

INDICADOR
Planifica las actividades curriculares segn los intereses y

CODIGO
EPP1

necesidades de los estudiantes.

PREGUNTAS
1. Qu elementos curriculares considera usted en su planificacin
curricular?
2. Ahora para concretar

estos

elementos.

Qu

documentos

normativos toma en cuenta usted para su elaboracin de sus

enseanza de la

unidades didcticas y/o sesiones de clase?

matemtica.
AMARILLO
2.

Diversifica los contenidos, capacidades y actitudes segn las

EPP2

3. Cmo

demandas educativa

contextualiza

usted

las

capacidades,

contenidos

actitudes en la resolucin de problemas matemticos con sus

estudiantes?

Las capacidades

ECM

3.

matemticas VERDE
Estrategias de

Logra el desarrollo de las competencias matemticas en el

ECM1

4. Considera usted que la resolucin de problemas matemticos a

estudiante.
EEE

4.

enseanza para la

Utiliza estrategias de enseanza al inicio, durante y al final de la

partir del contexto del estudiante, desarrolla las competencias

EEE1

y las capacidades en los estudiantes?

5. Cules son las estrategias de enseanza al inicio, en el proceso y

clase.

al finalizar una sesin de clase para desarrollar la capacidad de

resolucin de
6.

problemas

Uso de material educativos

EEE2

resolucin de problemas matemticos en sus estudiantes?

6. Qu materiales concretos, audiovisuales y digitales utiliza usted

matemticos

para desarrollar la capacidad de resolucin de problemas

CELESTE

matemticos
8.

Aspecto afectivo, emotivos y las creencias de los estudiantes.

EEE3

con sus estudiantes?

Por

qu

cree

es

importantes estos materiales?

7. Considera usted que los aspectos afectivos, emotivos y las
creencias de los estudiantes, influyen en el logro de la
capacidad de resolucin de problemas matemticos? Y si es si

Estrategias de

EEA

10.

Desarrolla la evaluacin y la metacognicin.

EEE4

Cules son estos factores afectivos, emotivos y creencias?

8. Cmo usted desarrolla el proceso de la evaluacin a sus

11.

Aplica las diferentes teoras de aprendizaje.

EEA1

estudiantes en la resolucin de problemas matemticos?

9. Cul es su enfoque o teora de aprendizaje que aplica en su

aprendizaje en la

prctica pedaggica con sus alumnos en la resolucin de

resolucin de
13.

problemas

Fomenta el aprendizaje colaborativo y cooperativo.

EEA2

10.

permiten desarrollar mejor la capacidad de resolucin de

matemticos
LILA
Moodle como

problemas matemticos?
Consideras que los aprendizajes colaborativos y cooperativos,
problemas matemticos?

EMO

14.

Utiliza el aula de innovaciones pedaggica y laptop XO.

EMO1

11.

Utilizas usted con sus alumnos el aula de innovacin

recurso educativo en

pedaggica y los materiales del Ministerio de Educacin como

la resolucin de

laptop XO?

problemas

16.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin.

EMO2

12.

matemticos.

Qu tecnologas de la informacin y comunicacin utiliza usted

en tu prctica pedaggica?

ROJO
18.

Utiliza el internet como recursos recurso educativo.

EMO3

13.

Considera Ud. que los recursos que ofrece el internet pueda

ser aprovechado por los docentes para superar las dificultades
que tienen los estudiantes en la resolucin de problemas

20.

Uso del Moodle como recurso educativo.

EMO4

14.

matemticos?
Consideras usted que la utilizacin de la plataforma educativa
Moodle permite el mejoramiento del rendimiento de sus

22.

Capacitacin docente en las TICs y Moodle

EMO5

15.

estudiantes?
Considera Ud. necesario recibir capacitacin el uso de las TIC y
del Moodle para enfrentar las dificultades de resolucin de
problemas

Resolucin

RP

Primera fase:

de problemas

Comprensin del

matemticos

problema

RP1

Entender bien todo lo que dice el problema matemtico.

RP11

matemticos

en

los

estudiantes

del

nivel

secundario?
1. Cules son para usted, los pasos que emplean sus estudiantes
en la resolucin de problemas matemticos?
2. Considera usted que sus estudiantes antes de resolver el
problema debe comprender bien y si es posible replantear con

AAZUL CLARO
Determinar bien los datos e incgnitas del problema

RP12

sus propias palabras? Por qu?

3. Qu estrategias usa usted con sus estudiantes para que
identifiquen bien los datos y las incgnitas en un problema

Identificar las condiciones del problema

RP13

matemtico?
4. Qu estrategias utiliza usted con sus estudiantes para que
identifiquen las condiciones suficientes y necesarias en un

Relacionar el problema con sus saberes previos

RP14

problema matemtico?
5. Cmo considera usted los saberes previos de sus estudiantes al

Elabora un plan para resolver un problema matemtico

RP21

6. Cmo promueve usted la construccin de un plan para ayudar a

Utiliza estrategias heursticas en la resolucin de problemas

RP22

7. Qu estrategias propias de la resolucin de problemas

plantear los problemas matemticos?

Segunda fase:

RP2

Conceptualizacin

sus estudiantes en la resolucin de problemas matemticos?

de un Plan.

matemticas.

AZUL OSCURO

matemticos empleas usted con sus estudiantes en su clase de

Descompone cada problema en partes ms simples

RP23

matemtica?
8. Considera usted que sus estudiantes deben resolver los

Resuelven los problemas en el orden establecido verificando paso a

RP31

9. Considera usted que sus estudiantes deben resolver un problema

problemas matemticos de los simple a complejo?

Tercera fase:

RP3

Ejecucin del Plan

paso.

VERDE AZULADO

Considera el tiempo razonable en la resolucin de problemas

matemtico paso a paso o solamente le interesa el resultado?

RP32

10.

RP33

11.

matemticos
Es perseverante en la resolucin de problemas.

Cmo organiza usted el tiempo y el aula en la resolucin de

problemas matemticos con sus estudiantes en el aula?
Cules son las dificultades comunes y ms importantes que
tienen los estudiantes en la resolucin de problemas

Cuarta fase: Visin

retrospectiva

RP4

Realiza la verificacin del problema

RP41

12.

matemticos?
Cmo deben realizar sus estudiantes la verificacin y la
comprobacin de los resultados en un problema matemtico?

Generaliza el resultado del problema

RP42

13.

VERDE OSCURO

De qu manera generaliza los resultados y procedimientos a

partir de la resolucin de un problema con sus estudiantes

14.

para que puedan aplicar en otros problemas similares?

Qu sugerencia plateara usted para mejorar la educacin
en nuestro pas sobre la enseanza en la resolucin de
problemas matemticos?