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SUMRIO
1. Apresentao
2. Conjuntos
3. Exerccios comentados nesta aula
4. Exerccios propostos
5. Gabarito
PGINA
01
04
33
35
41
1 - Apresentao
Bom, finalmente tivemos a publicao do edital! Antes de falar dele, deixem eu me
apresentar. Meu nome Marcos Pion, sou casado, baiano, torcedor do Baha e
formado em Engenharia Eletrnica pela Universidade Federal da Bahia.
Atualmente moro em Braslia e trabalho na Secretaria de Oramento Federal do
Ministrio do Planejamento (MPOG), onde fui aprovado em 8 lugar para o cargo
de Analista de Planejamento e Oramento - APO, no concurso realizado em 2008.
Fiz faculdade de Engenharia por sempre ter tido afinidade com a Matemtica, pois
realmente um assunto que tenho prazer em estudar (cheguei at a dar aulas de
reforo de Matemtica na poca da faculdade para ganhar um trocado). Aps me
tornar APO, decidi criar um site no intuito de aprender um pouco mais de
informtica e tambm poder ajudar os concurseiros (raciociniologico.50webs.com).
Foi uma experincia maravilhosa, apesar de ser algo bem primitivo, mas que
tenho um carinho enorme. Tambm recebi vrios e-mails com agradecimentos, o
que causou uma sensao muito boa. Isso me fez tomar gosto pela coisa e
comecei a preparar materiais e estudar bastante a matria. Com isso, recebi um
convite do Professor Srgio Mendes, para fazer parte desta equipe, onde
permaneo desde a fundao do site em 2011.
Para o nosso curso de Raciocnio Lgico para o Tcnico Judicirio do Superior
Tribunal de Justia STJ (exceto a especialidade Sade Bucal), conforme
prevamos, o contedo veio de acordo com o que tem sido cobrado pelo CESPE,
em Raciocnio Lgico, nos ltimos anos. Vamos dar uma olhada no contedo:
1 - Estruturas lgicas.
2 - Lgica de argumentao: analogias, inferncias, dedues e concluses.
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Aula
Contedo
Data
Aula 00
Conjuntos
J disponvel
Aula 01
Lgica (Parte 1)
J disponvel
Aula 02
Lgica (Parte 2)
J disponvel
Aula 03
Lgica (Parte 3)
J disponvel
Aula 04
Princpios de contagem
J disponvel
Aula 05
Probabilidade
J disponvel
Aula 06
Problemas aritmticos
29/07/2015
Aula 07
05/08/2015
Aula 08
Problemas geomtricos
12/08/2015
Aula 09
19/08/2015
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A=
0
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Se A B e B C, ento A C
Ora, se todos os elementos de A pertencem ao conjunto B, e se
todos os elementos de B pertencem ao conjunto C, podemos concluir
que todos os elementos de A pertencem ao conjunto C.
Vimos aqui relaes entre conjuntos. Essa representao X Y quer dizer que o
conjunto X est contido no conjunto Y, que mesmo que dizer que X um
subconjunto de Y. De forma inversa, quando o conjunto A possui todos os
elementos do conjunto B, podemos dizer que A contm B, e representamos por
A B. Vamos ilustrar com um exemplo:
K = {1, 2, 3}
J = {1, 2}
Podemos afirmar que J um subconjunto de K, ou seja, que J est contido em K
(J K), ou, podemos dizer que K contm J (K J).
Existem tambm os smbolos (no est contido ou no subconjunto de) e
(no contm).
Usando diagramas, podemos representar essa relao da seguinte forma:
J
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Exemplos:
Assim, toda frao, todo nmero decimal, toda dzima peridica e todo nmero
inteiro pertencem ao conjunto Q.
Da mesma forma que fizemos para os nmeros inteiros, existem trs subconjuntos
de Q que so importantes: Q* (nmeros racionais no nulos), Q+ (nmeros
racionais no negativos) e Q- (nmeros racionais no positivos)
Intervalos numricos
Dados dois nmeros quaisquer a e b, chamamos de intervalo o conjunto de todos
os nmeros compreendidos entre a e b, podendo inclusive incluir a e b. Os
nmeros a e b so os limites do intervalo, sendo o mdulo da diferena a b,
chamada amplitude do intervalo.
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Operaes
Vamos, agora, parte mais importante da aula de hoje, que so as operaes.
- Unio ( )
Dados os conjuntos A e B, definimos o conjunto unio A B como { x ; x A ou
x B}. Vamos ver um exemplo:
A = {0, 1, 2}
B = {2, 3, 4}
A B = {0, 1, 2} {2, 3, 4} = {0, 1, 2, 3, 4}
Podemos perceber que o conjunto unio abrange todos os elementos que
pertencem ao conjunto A ou ao conjunto B. Se o elemento pertencer aos dois
conjuntos, ele tambm pertencer ao conjunto unio (no nosso exemplo 2
pertence ao conjunto A e ao conjunto B e tambm pertence ao conjunto unio).
Usando diagramas, podemos representar a unio das formas a seguir:
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- Interseo ( )
Dados os conjuntos A e B, definimos o conjunto interseo A B como
{x ; x A e x B}. Vamos ver um exemplo:
A = {0, 1, 2}
B = {2, 3, 4}
A B = {0, 1, 2} {2, 3, 4} = {2}
Podemos perceber que o conjunto interseo abrange apenas os elementos que
pertencem tanto ao conjunto A quanto ao conjunto B. preciso que o elemento
pertena aos dois conjuntos para pertencer ao conjunto interseo (no nosso
exemplo apenas o 2 pertence ao conjunto A e ao conjunto B e, assim, tambm
pertence ao conjunto interseo).
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A-=A
-A=
A-A=
A - B B - A (a diferena de conjuntos no uma operao comutativa).
- Complementar de um conjunto
O complementar de um conjunto um caso particular da diferena entre dois
conjuntos. Assim, dados dois conjuntos A e B, com B A, a diferena
A - B chamaremos de complementar de B em relao a A. Simbolizamos como
CAB ou (sempre para B A).
Existe um caso particular que cabe fazermos um destaque. o complementar de
um conjunto A em relao ao conjunto universo U, ou seja, CUA = U - A.
Batizamos este conjunto de A. O conjunto A formado por todos os elementos
que no pertencem ao conjunto A, ou seja, A = {x; x A}.
Podemos observar mais algumas propriedades interessantes:
CAA =
A A' =
A A' = U
' = U
U' =
Bom, voc deve estar se perguntando, ser que preciso decorar todas essas
propriedades? e eu lhe respondo Claro que no! eu s estou colocando elas no
final de cada tpico para voc raciocinar e assimilar melhor cada assunto. Isso no
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Essa equao a parte mais importante desta aula. Voc ver como ela til na
resoluo de diversas questes. Essa vale a pena decorar!
Vamos demonstrar essa equao com trs exemplos:
Ex1:
Prof. Marcos Pion
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A
2
3
4
Ex2:
A = {0, 1}, assim, n(A) = 2
B = {2, 3}, assim, n(B) = 2
A B = {}, assim, n(A B) = 0
A B = {0, 1, 2, 3}, assim, n(A B) = 4
A
0
Ex3:
A = {0, 1, 2}, assim, n(A) = 3
B = {0, 1, 2}, assim, n(B) = 3
A B = {0, 1, 2}, assim, n(A B) = 3
A B = {0, 1, 2}, assim, n(A B) = 3
B
0
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A
0
2
1
3
4
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CE
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AB
B
A B (conjunto vazio)
AB
A
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AB
A
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M
DM
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a + 2c
3
n(A B) =
b
n(A C) =
2
Como A e B no possuem elementos em comum, vamos desenhar os conjuntos
da seguinte forma:
C
A
c b/2 n(BC)
a b/2
b/2
n(BC)
b n(BC)
Assim, temos:
n(A B C) =
a
a + 2c
3
b
b
b
a + 2c
+
+c
n(B C) + n(B C) + b n(B C) =
2
2
2
3
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b
a + 2c
+ b n(B C) =
2
3
a+c+
b
a
2c
n(B C) =
+
2
3
3
n(B C) =
b
a
2c
+a
+c
2
3
3
n(B C) =
b
2a
c
+
+
2
3
3
Ou seja,
n(B C) = n(A C) +
2a
c
+
3
3
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Total de entrevistados
120
Total de entrevistados
10
120
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Total de entrevistados
10
120
30
3
Total de entrevistados
10
120
50
30
3
Total de entrevistados
10
90
120
50
30
3
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1
10
90
Total de entrevistados
60
120
50
30
3
1
10
90
50
50
120
Total de entrevistados
60
30
3
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Fsica
Qumica
Total de alunos do
curso de Matemtica
Biologia
Fsica
Qumica
Total de alunos do
curso de Matemtica
Biologia
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32, dos cursos de Biologia e Fsica (como 8 alunos cursam os trs cursos,
32 8 = 24 cursam apenas Biologia e Fsica)
Fsica
Qumica
Total de alunos do
curso de Matemtica
8
24
Biologia
23, dos cursos de Qumica e Fsica (como 8 alunos cursam os trs cursos,
23 8 = 15 cursam apenas Qumica e Fsica)
Fsica
Qumica
15
Total de alunos do
curso de Matemtica
8
24
Biologia
16, dos cursos de Biologia e Qumica (como 8 alunos cursam os trs cursos,
16 8 = 8 cursam apenas Biologia e Qumica)
Fsica
Qumica
15
Total de alunos do
curso de Matemtica
8
24
8
Biologia
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Fsica
Qumica
15
33
Total de alunos do
curso de Matemtica
8
8
24
Biologia
Fsica
Qumica
15
33
Total de alunos do
curso de Matemtica
8
8
24
50
Biologia
Fsica
Qumica
15
33
24
Total de alunos do
curso de Matemtica
8
8
24
50
Biologia
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Portanto, podemos concluir que o item est errado, pois a maior concentrao de
alunos de um nico curso em Biologia.
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(Texto para as questes 18 e 19) Sabendo-se que dos 110 empregados de uma
empresa, 80 so casados, 70 possuem casa prpria e 30 so solteiros e possuem
casa prpria, julgue os itens seguintes.
18 - (DETRAN/DF - 2008 / CESPE) Mais da metade dos empregados casados
possui casa prpria.
elemento
15
18
24
8
32
25
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(Texto para as questes 24 e 25) Em uma blitz, de 150 veculos parados, 60 foram
flagrados com extintor de incndio com data de validade vencida. Alm disso, em
45 veculos, o motorista estava sem o documento de habilitao para dirigir. O
total de veculos em pelo menos uma dessas duas situaes foi de 90. Acerca
dessa situao, julgue os itens seguintes.
24 - (DETRAN/ES - 2010 / CESPE) O nmero de veculos que no apresentaram
as irregularidades mencionadas foi superior a 50.
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Considere que, dos 180 convnios celebrados pelo referido rgo neste ano, 21
esto concludos, 10 esto em fase de instruo de TCE, 35 esto com a
prestao de contas em anlise, 80 esto em execuo e o restante est
aguardando prestao de contas. Com base nessas informaes, julgue os itens
seguintes.
40 - (FUNASA - 2013 / CESPE) Mais de 30 convnios j tiveram suas prestaes
de contas analisadas.
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25 - C
26 - E
27 - C
28 - C
29 - E
30 - E
31 - C
32 - E
33 - C
34 - E
35 - C
36 - E
37 - E
38 - C
39 - E
40 - C
41 - C
42 - E
43 - E
44 - C
45 - C
46 - C
47 - C
48 - C
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