Ainda sobre o Mestrado Prossional

Renato Janine Ribeiro*

Resumo
Em nmero anterior desta Revista (RBPG, 2005), tratamos
dos princpios gerais que a Coordenao de Aperfeioamento de
Pessoal de Nvel Superior (Capes) entende deverem ser respeitados
no estmulo ao Mestrado Prossional (MP). Aqui, procuramos denir
com maior nfase a diferena entre o MP e a ps-graduao lato
sensu, enfatizando o princpio de que todo curso stricto sensu deve
representar um salto qualitativo na formao da pessoa e no apenas
uma especializao, atualizao ou acrscimo de conhecimentos.

Doutor em Filosoa pela Universidade de So Paulo (USP), em 1984.

Livre docente e Professor Titular de
tica e Filosoa Poltica desde 1992.
Prmio Jabuti de melhor ensaio
(2001) por seu livro A sociedade
contra o social - o alto custo da
vida pblica no Brasil. Diretor de
Avaliao da Capes.
*

Palavras-chave: Mestrado Prossional. Ps-Graduao lato sensu.

Still more about the Professional Masters
Abstract
In an earlier number of the journal, we dealt with the general
principles that the Brazilian Federal Agency for Support and
Evaluation of Graduate Education (Capes) believes should be
respected in promoting professional masters programs (MP). Here,
we attempt to dene more clearly the diference between the MP
and graduate study lato sensu, emphasizing the principle that all
stricto sensu programs should offer a qualitative advance in the
academic development of the student and not just the specialization,
updating or expansion of his or her level of knowledge.
Keywords: Professional Masters. Graduate Study lato sensu.
O MP pertence ps-graduao stricto sensu. Ele, alis, no tem
existncia na lei propriamente dita, isto , na legislao votada pelo
Congresso e sancionada pelo Presidente da Repblica. Sua existncia
legal decorre de uma portaria da Capes, de nmero 80, baixada
em novembro de 1998 (CAPES, 1998), que na verdade explicita a
distino entre duas modalidades de mestrado, o acadmico e o
prossional, que antes eram oferecidas de maneira indistinta. Foi
assim, com base no poder regulamentar nsito agncia, que o MP
apareceu na legislao brasileira. Da, tambm, que o MP no possa
ser discriminado de maneira negativa, por exemplo em concursos
pblicos ou de seleo para o doutorado. Tal assunto foi decidido
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pelo Conselho Nacional de Educao e cou bastante claro que,

numa seleo, o edital no pode exigir tal ou qual tipo de mestrado.
Isso no impede, evidentemente, que a banca exija a entrega de
uma cpia do trabalho que proporcionou ao candidato seu ttulo de
mestre e que considere a qualidade do mesmo, desde que faa isso
com os vrios candidatos. Mas aqui o que nos importa enfatizar
que todos os mestrados avaliados pela Capes, sejam eles acadmicos
ou prossionais, compartilham duas caractersticas principais pelo
menos: primeira, eles passam por um crivo de rigor que atesta sua
qualidade; segunda (e de alguma forma ligada primeira), eles
promovem uma mudana no perl do aluno, um salto qualitativo
em sua formao. este ponto que convm enfatizar, aqui.
J o lato sensu no pretende trazer ao seu aluno um salto
qualitativo, pelo menos no em princpio ou como regra. Ele pode
ser considerado como uma atualizao, uma especializao, em suma,
como um conhecimento que se agrega e que por isso mesmo pode ser
repetido vrias vezes ao longo da vida. Basta levar em conta que uma
mesma pessoa poder fazer sucessivos cursos lato sensu, mas muito
improvvel que ela defenda mais do que um trabalho de mestrado, ou
mais que uma tese de doutorado. Essa diferena expressa muito bem
o fato de que, com o mestrado ou o doutorado stricto sensu, o que se
pretende uma mudana de qualidade no aluno. Ele no sai igual ao
modo como entrou. Ele no est sendo treinado ou informado. Est
sendo formado. Com isso, passa pelo que os antroplogos chamam
um rito de passagem ou de iniciao (GENNEP, 1978), o que por
sinal bem expresso na academia pelos sinais externos de formatura,
que so anlogos a muitos dos que, em muitas sociedades, marcam
a passagem idade adulta. Embora em nosso tempo a passagem no
seja mais uma s, mas sucessivas, e numa vida prolongada, como a
que se antev diante da possibilidade de uma expectativa de cem ou
mais anos de existncia para os jovens que hoje esto se graduando
(JANINE RIBEIRO, 2003), no se possa mais atribuir carter superior
a nenhuma dessas passagens em especial, o fato que na academia
trabalhamos com a suposio de que os dois produtos principais
da ps-graduao, acadmica ou prossional, ou seja, os ttulos de
mestre e doutor, acarretam essa transformao, esse acrscimo, que
ca. Na verdade, mesmo que haja sucessivas transformaes, o que
nos importa no mestrado como no doutorado que que alguma
coisa de diferente na pessoa que o fez, e isso falando do ponto de
vista mais profundo, do sujeito e de sua formao.
Por isso mesmo, todo curso de atualizao ou de informao, por
melhor que seja, deve estar fora do stricto sensu. Essa a fronteira
entre o lato e o stricto sensu: no mestrado prossional espera-se
que a pessoa, mesmo no pretendendo depois ser um pesquisador,
incorpore certos valores e certas prticas com a pesquisa que faam
dela, em denitivo, um usurio privilegiado da pesquisa. No artigo
anteriormente citado, comentei que no mestrado prossional se espera
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que ocorra uma imerso na pesquisa (no tem cabimento o stricto

sensu sem o orientador compartilhando o ambiente de pesquisa com
o aluno), mas no que o titulado se torne um pesquisador. O que
se almeja algo aparentemente simples, mas bastante ambicioso e
difcil: que o aluno entenda a importncia da pesquisa em sua rea
prossional, que saiba onde encontrar a pesquisa ainda no feita mas
que se far no futuro e, nalmente, que seja capaz de incorpor-la
em seu exerccio da prosso. Este ponto derradeiro o mais difcil. Na
verdade, no sequer conseguido, em muitos trabalhos de mestrado
e doutorado. Como observo em Sobre as teses em Cincias Sociais
(JANINE RIBEIRO, 2003), no so raras as dissertaes e mesmo teses
em que a discusso bibliogrca e o trabalho propriamente do autor
se movem em mundos totalmente independentes. No h, nesses
casos, confronto entre a teoria utilizada e o corpus ou o tema de
pesquisa escolhido, seja para aplicar adequadamente a teoria, seja
para contest-la e corrig-la. Ora, no caso do mestrado prossional,
se no se espera que o aluno conteste as teorias utilizadas, quer-se
pelo menos que aplique efetivamente a pesquisa tanto, hoje, a que
ele estudou e realizou em seu trabalho ps-graduado quanto, no
futuro, a de que ele vier a tomar conhecimento em seu trabalho
prossional. Isso no nada trivial, e por isso mesmo a Capes tem
enfatizado que o mestrado prossional no pode ser visto como uma
titulao menor. Alguns de seus desaos so to altos ou mesmo
maiores que o do mestrado acadmico.
Recebido 23/11/2006
Aprovado 30/11/2006

Referncias
CAPES. Portaria n 080, de 16 de dezembro de 1998. Dispe sobre o
reconhecimento dos mestrados prossionais e d outras providncias.
Dirio Ocial da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 11 jan.
1999. Seo 1, p. 14. Disponvel em: http://www.capes.gov.br/
export/sites/capes/download/legislacao/Portaria_CAPES_080_1998.
doc. Acesso em: 18 dez. 2006.
JANINE RIBEIRO, Renato . A Universidade e a Vida Atual Fellini
no Via Filmes. Campinas/SP: Campus, 2003.
JANINE RIBEIRO, Renato. O mestrado prossional na poltica atual
da Capes. RBPG, Braslia, v. 2, n. 4, p. 8-15, jul. 2005. Seo Debates.
Disponvel em: http://www.capes.gov.br/rbpg/portal/conteudo/
Debates_Artigo 1_n4.pdf. Acesso em: 20 dez. 2006.
GENNEP, Arnold van. Os ritos de passagem, apresentao de Roberto
da Matta, Petrpolis: Vozes, 1978.
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