PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender

Modalidad Semipresencial

Propuesta de Prctica Pedaggica 2: Segunda situacin pedaggica El error como oportunidad de aprendizaje

I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica

Resolvemos problemas de adicin, diferencia las unidades y decenas en el tablero de valor posicional.

II. Nombre de la actividad

Resolvemos problemas de adicin con nmeros naturales menores de 99.

III. Tema

Resolucin de problemas de adicin.

IV. Propsito

Resolucin de problemas de adicin, utilizando el tablero de valor posicional y base 10.

V. Metas relacionadas con los conocimientos y habilidades

Qu ubiquen los nmeros en el tablero de valor posicional.

Que representen cantidades con la base 10.

Extraccin de datos del problema.

VI. Condiciones de aprendizaje

VII.

Tener un lugar adecuado y disponible.

Tener materiales al alcance de disponibilidad para la cantidad de estudiantes.

Trabajar con un clima de confianza.

Tener en cuenta los acuerdos de compromiso.

Secuencia de acciones (estudiantes y docente)

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Realizar las actividades de inicio con el desayuno escolar.

Salimos al patio para realizar una dinmica Rompecabezas de la adicin para formar grupos de cuatro.
Al ingresar al saln los nios toman asiento de acuerdo que formaron el grupo.
Realice una interrogante Les gustara cantar una cancin?
Cantamos la cancin Ya llego los nios a su mundo con un mensaje de la adicin.
Despus de cantar recuperan los saberes previos hacindoles interrogantes para realizar el conflicto cognitivo Qu

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender
cantamos? Qu mensaje nos trae la cancin? Es importante aprender a sumar?Cmo podemos aprender a sumar?
Modalidad Semipresencial

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VIII.

Con que podemos aprender a sumar? Qu podemos sumar? Dnde podemos encontrar los productos que
mencionaron? En dnde podemos anotar los precios?
Realizamos un cuadro de doble entrada para anotar los precios.
Se forman los nios para dirigirnos al cafetn escolar teniendo en cuenta los acuerdos de compromiso.
Preguntan los precios de los productos que venden en el cafetn escolar anotando en el cuadro de doble entrada.
Al regresar al saln realizo unas interrogantes Cmo les fue al preguntar los precios? Todos los productos tienen el
mismo precio? Anotaron con facilidad? Tuvieron alguna dificultad?
Para anotar el ttulo de la clase realice una interrogante Qu ttulo tendra nuestra clase? Problemas de adiccin.
Explique el propsito de la sesin.
En el desarrollo de construccin del nuevo conocimiento los nios dictan los productos con sus precios.
Formulamos problemas con los productos que preguntaron.
Leen los problemas formulados con las indicaciones recomendadas como: sin apresurarse, con tranquilidad para
comprender el contenido de cada parte del problema.
Realizo interrogantes Comprendieron el problema? Cmo podemos resolver el problema? Qu podemos utilizar para
resolver el problema?
Se entrega el material de base 10 a cada grupo para representar las cantidades de los precios de los productos.
Representando les realice una interrogante Qu otro material pueden utilizar para dar con la respuesta del problema?
A travs de la representacin de la bese 10, resuelven la adicin con el tablero de valor posicional con las unidades y
decenas.
Explican cmo lo resolvieron el problema utilizando la base 10 y el tablero de valor posicional.
Al terminar los alumnos resuelven problemas del cuaderno de trabajo la pgina 33.
Al Finalizar realice interrogantes Qu aprendimos hoy? Qu tuvimos que hacer para resolver los problemas? Qu
material usamos? Qu dificultades tuvimos? Resolvieron con facilidad? Para qu nos sirve resolver problemas?
Cmo se sintieron al resolver problemas con los materiales propuestos?
Se felicita el trabajo en equipo.
Para casa se da una prctica calificada.

Indicadores que evidencian lo aprendido

Resolver problemas empleando el tablero de valor posicional y base.

IX. Registro del avance de los estudiantes

Lista de cotejo.

Practica calificada.

Apellidos y Nombre del Participante:

PASTOR TERREROS RUTH MARISOL

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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