PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO II: Utilizamos ecuaciones en la vida cotidiana

Modalidad Semipresencial

Propuesta de Prctica Pedaggica 1

I.

NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA

LAS ECUACIONES EN EL AULA

II.

III.

DATOS INFORMATIVOS

II.1.

rea

: Matemtica

II.2.

Grado

: Cuarto Grado

II.3.

Docente

: Dina Castillo Esparraga

II.4.

Duracin

: 06 horas

II.5.

Fecha

: 11 y 13 de Agosto

PROPSITO
Resuelven situaciones problemticas de ecuaciones de primer grado
con una variable del contexto aplicando diversas estrategias de
solucin para que los estudiantes tengan aprendizajes significativos y
puedan aplicarlos en otros contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Matematiza.- Las situaciones problemticas contextualizadas al

lenguaje algebraico.
Comunica y Representa.- Los resultados obtenidos de la resolucin
de situaciones problemticas que involucran ecuaciones de primer
grado en diversos contextos.
Elabora.- Estrategias y procedimientos para resolver los problemas
planteados.
Razona y Argumenta.- Los procesos seguidos en la resolucin de los

problemas propuestos.

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MODULO II: Utilizamos ecuaciones en la vida cotidiana
Modalidad Semipresencial

CONDICIONES PARA APRENDER:

Aula de Cuarto Grado.

Permetro y rea de la pizarra
Genera un clima afectivo y social.
Recuperar los saberes previos a travs de preguntas guiadas.
Trabajo en equipo.
Planteamiento de situaciones problemticas del contexto.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran
ecuaciones de primer grado con una variable.
Abordar situaciones de alta demanda cognitiva del contexto.
Trabajo colaborativo de anlisis crtico.
Comunica y argumenta resultados.

PLANEA COMO HACER (SECUENCIA DE ACCIONES)

1) EL DOCENTE:
Inicia la clase realizando las actividades permanentes tales como:
recordar normas de convivencia (puntualidad, limpieza, etc.)
Plantea una situacin motivadora: Forma 8 grupos de 4 estudiantes
cada uno, luego solicita la participacin de 3 estudiantes voluntarios
para realizar las medidas respectivas del permetro de su pizarra.
El docente motiva a sus estudiantes a que elaboren una situacin
problemtica con el permetro de su pizarra, sin tener en cuenta las
medidas de cada lado.
Cmo resolveras la situacin problemtica?
Le faltan datos, utilizaras otras estrategias

 En esta situacin, la respuesta, gracias al lgebra, se puede resolver.

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MODULO II:
ecuaciones
en la
vida cotidiana
Utilizamos
Cada grupo
elaboran dos
situaciones
similares relacionadas con su
Modalidad Semipresencial

contexto.

Comparten sus situaciones en la pizarra. Ver una ecuacin de 1 grado.

Reconocen aspectos importantes para resol
Anotan procesos como resolver una ecuacin.
Resuelven una ficha de trabajo para reforzar sus conocimientos con la
orientacin de la docente en clase. (Anexo 1)
Comparten sus respuestas.
Resolver un taller de ejercicios para reforzar lo aprendido en casa y
luego socializara sus respuestas en clase.
PROPONE EL RETO COGNITIVO O SITUACIN PROBLEMTICA DEL
CONTEXTO REAL.
Los padres y madres de familia de la I.E N 16466 del C.P. Nueva
Esperanza se reunieron el da viernes 24 de julio en el auditorio de la
institucin con la finalidad de informarse sobre los aprendizajes de
sus hijos, donde como de costumbre asistieron ms mujeres que
varones.-Si el nmero de varones representa la tercera parte del
nmero de mujeres.- Cuntos varones asistieron a la reunin? Si en
total haba 168 personas.

Propicia un espacio de dialogo entre los propios estudiantes para asegurar la

comprensin del problema formulando a los estudiantes las siguientes
preguntas: Se dar casos de ese tipo? Para qu queremos saber la
cantidad de padres que asistieron a la reunin? Cmo resolvemos este
problema? Qu pasos seguiras para resolver el problema?
Propone diferentes forma de resolver el problema: tanteo, ecuaciones lineales
e invita a los estudiantes a poner en prctica dichas estrategias de resolucin:
Cmo podemos resolver el problema? Conoces alguna estrategia para
resolverlo? Funcionar dicha estrategia?
Mediante una ficha de trabajo plantea diferentes situaciones problemticas
para que sean resueltas en forma colaborativa y monitorea el trabajo de los
estudiantes para despejar las dudas.
Ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre la forma como resolvieron el

problema mediante retrospectiva y prospectiva (metacognicin)

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MODULO
II: Utilizamos
ecuaciones
en de
la vida
Registra
el avance
a travs
unacotidiana
lista de cotejo con los siguientes
Modalidad
Semipresencial
indicadores: ( Anexo 1)

Participa en el grupo.

Respeta la opinin de los dems

Utiliza material de apoyo.

Responde a preguntas planteadas.

Resuelve problemas.

El docente aplica una ficha de observacin con los siguientes indicadores:

-

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

Respeta la opinin de sus compaeros.

Participa en el grupo. Se esfuerza por superar sus errores.

Evidencias fotogrficas de la intervencin de los estudiantes.

2) LOS ESTUDIANTES.

Forman grupos de trabajo mediante la tcnica del tarjeteo asumiendo roles,

analizan, relacionan saberes, discuten, argumentan y exponen sobre las
preguntas planteadas.(Anexo 2)
Socializan sobre sus resultados.
Reflexionan sobre lo aprendido mediante una ficha metacognitiva a travs de
las siguientes interrogantes:
Participe en el trabajo colaborativo?
Qu estrategias aplique en la resolucin de problemas?
Lo aplico en la vida diaria?
Qu dificultades tuve para resolver problemas?

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Modalidad Semipresencial

ANEXO 1

APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

TOTAL DE NO

TOTAL DE SI

PROBLEMAS

RESUELVE

RESPONDE A

DE APOYO

RESPETA LAS

S
S
S
S
S
NO
NO
NO
NO
NO
I
I
I
I
I

PROMEDIO FINAL

SECCIN:UNICA

PLANTEADASPREGUNTAS

GRADO: 4

EN EL GRUPO

N ORDEN

DATOS GENERALES
AREA: MATEMATICA

PARTICIPA

PROFESORA: DINA CASTILLO ESPARRAGA

UTILIZA MATERIAL

FECHA

DEMASOPINIONES DE LOS

ACTIVIDAD
LAS ECUACIONES EN EL AULA
11 Y 13 DE AGOSTO DEL 2015
INDICADORES

LISTA DE COTEJO

28
29
PROGRAMA
DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA
30
MODULO II: Utilizamos ecuaciones en la vida cotidiana
31
Modalidad
Semipresencial
32
33
34

VALORACIN
SI : 4 PUNTOS
NO: 0 PUNTOS
TOTAL DE SI : 20
TOTAL DE NO : 0

ANEXO 2

FICHA DE TRABAJO GRUPAL

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN FRANCISCO DE ASIS N 16466 C.P. N.E.
AREA: MATEMATICA

GRADO: CUARTO

TEMA: ECUACIONESLINEALES

Instrucciones. Cada equipo desarrollara todas las preguntas propuestas, luego se

sorteara entre los integrantes de cada grupo, una pregunta de todas las propuestas
para ser sustentadas en la pizarra y poder compartir con todos los dems equipos las
respuestas.
I.-Resolver las siguientes ecuaciones
x1
4

1.
2 ( x +1 )

x5
36

x +5
9

2.

2-

x3 2 x 5 x3
=
+3x
2
3
12

3.

X1 X3

=1
6
2

5.-

3 X+ 1 24 X 5 X4 7 X

=
+
7
3
14
6

4.

3
4

(2 X +4 ) = X + 19

6.-

3
1 3
=3 ( ) ( 3 2 )
( X 8+1 2 X3
)
16
4
4 8

II.-Resuelve los siguientes problemas.

1.- Si al doble de la edad del padre de Marcos se le resta su mitad

resulta 54 aos. Cul es la edad del papa de Marcos?

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO
II: de
Utilizamos
ecuaciones
enque
la vida
cotidiana
2.- La base
un rectngulo
es doble
su altura.
Cules son sus
Modalidad
Semipresencial
dimensiones si el permetro mide 30 cm?

3.- En una reunin del programa de cuna ms del C.P. N.E, ha y doble
nmero de mujeres que de hombres y triple nmero de nios que de
hombres y mujeres juntos. Cuntos hombres, mujeres y nios ha y
si la reunin la componen 96 personas?
4.-Luis pregunta a su primo Juan cuantos aos tena, y Juan le contesto:
si al triple de los aos que tendr dentro de tres aos le restas el
triple de los aos que tena hace tres aos, tendrs los aos que
tengo ahora. Cuntos aos tiene Juan?