Ao de la Promocin de la Industria Responsable

y del Compromiso Climtico

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN LIMA- PROVINCIAS

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N13 YAUYOS
INSTITUCION EDUCATIVA N 20711- LINCHA

PROGRAMACIN
CURRICULAR
ANUAL DEL AULA 2015

5 Y 6 Grado
PROFESOR:

RODRIGUEZ LOPEZ VIOLETA ESPERANZA.

PROFESOR:

BORJAS SANCHEZ GREGORIO TIMOTEO

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

TABLA AXIOLOGICA:
I.

POR
DIAGNSTIC
O
ANTIVALORE
S

POR VISIN
VALORES

DEFINICIN (UN TANTO OPERATIVA Y

ELABORACIN POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Hablar de respeto es hablar de los dems. Es establecer

Irrespeto

Respeto

hasta dnde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, y dnde

comienzan las posibilidades de los dems

Irresponsabilida Responsabilid
d
ad

La responsabilidad es un signo de madurez, pues el

cumplir una obligacin de cualquier tipo no es
generalmente algo agradable, pues implica esfuerzo.

Impuntualidad

Puntualidad

La puntualidad es estar en la hora indicada en

cualquier situacin.

Egosmo

Solidaridad

La solidaridad es la virtud que nos impulsa a sentirnos

responsables a los dems

ACTITUDES

-Saluda cordialmente a los miembros de la comunidad

educativa
-Cumple y representa sus tereas en el plazo previsto.
Cumple y representa sus tereas en el plazo previsto..

Est a tiempo en las actividades prevista.

Comparte lo que tiene con los dems.

Programacin Curricular Anual

V CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. RGANO INTERMEDIO

: UGEL - N13- YAUYOS

1.2. INSTIT. EDUCATIVA

: N 20711 LINCHA

1.3. LUGAR
1.4. CICLO/GRADO/AULA

: LINCHA
: 5 Y 6

1.5. DOCNETE

: RODRIGUEZ LOPEZ VIOLETA ESPERANZA.

1.6. DOCENTE

: BORJAS SANCHEZ GREGORIO TIMOTEO

1.7. DIRECTOR

: CANCHARI QUISPE LUIS ANTONIO.

FUNDAMENTACIN:

La presente Programacin Curricular Anual (PCA) de la I.E. N 20711 LINCHA de YAUYOS, es un documento que permite organizar el
trabajo pedaggico a largo plazo interrelacionando el contenido curricular con elementos de la realidad local e institucional para que a
travs del cual se ejecute un trabajo pertinente basado en las necesidades e intereses de los nios y las nias, los mismo que
conducirn a desarrollar aprendizajes significativos y duraderos (APRENDIZAJES FUNDAMENTALES), as como tambin planteadas en
las Rutas de Aprendizaje y su concrecin a travs de Los Mapas de Progreso . En el presente documento se organizan y distribuyen las
competencias, capacidades e indicadores en las diferentes reas del currculo por unidades didcticas que tienen como eje central la
problemtica de nuestra localidad e Institucin Educativa.

El Proyecto Curricular de Aula de la Institucin Educativa del IV Ciclo de Educacin Primaria que a continuacin se detalla, se fundamenta en las
siguientes normas legales vigentes:

Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Modificatoria N 28123 y Reglamentos de la Ley General aprobados por los D.S. N 006;
013; 015; 022 del 2004 y 002; 009; 009; 013 del 2005 ED.

Ley N 28628, Ley que Regula la Participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas y su
Reglamento aprobado por D.S. N 004 2006 ED.

Ley N 28988, Ley que Declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial.

D.S. N 013 2004 ED., Reglamento de Educacin Bsica Regular.

D.S. N 026 2003 ED., Dcada de Educacin Inclusiva 2003 2012.

D.S. N 01-96-ED Reglamento de la Ley de C.E. Rurales

R.M. N 0440-2008-ED; Aprobar EL diseo nacional de Educacin Bsica Regular (15-DIC-2008)

R.M. N 234 2005 ED. y Modificatoria R.M. N 387 2005 ED. (Directiva N 004 VMGP 2005 ED.), Evaluacin de los
Aprendizajes en Educacin Bsica Regular.

I.

VALORES Y ACTITUDES: (revisar fascculo de ciudadana).

VALORES
RESPETO

SOLIDARIDAD

ACTITUDES DE CONVIVENCIA
Respeta gustos y preferencias distintos a los
suyos.
Acepta los acuerdos decidido entre todos y todas
los compaeros y compaeras.
Usa expresiones como: Por favor, Gracias,
permiso, etc.
Emplea las reglas bsicas del dilogo como el uso
de la palabra y el respeto cuando otro u otra
estn hablando.
Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando
se lo piden.
Se relaciona con todos sus compaeros y
compaeras sin apartarlos por caractersticas
fsicas o culturales.

RESPONSABILI
DAD

Seala con ayuda del adulto los avances y

dificultades del cumplimiento de las normas en el
aula.
Coopera para mantener limpio y ordenado el aula
y su escuela.

IV.-CALENDARIZACIN (Compromiso 3 y 4)
V.-DISTRIBUCIN HORARIA

VI.-ORIENTACIONES METODOLGICAS:
ESTRATEGIAS
Organizacin de la informacin.
Recirculacin de la informacin
Bsqueda e intercambio de
informacin
Resolucin de problemas
De discusin o debate

VII.-BIBLIOGRAFA:
DOCENTE
ESTUDIANTE

TCNICAS
Mapas conceptuales, Resmenes,
Redes semnticas, inferencias,
Hexagrama, Cuadros comparativos,
Grficos, Esquemas, Dibujos, Anlisis
y sntesis de textos, Crculos
concntricos, Cruz categorial, Uve
heurstica,
Repeticin simple, Subrayar,
Copiar, lluvia de ideas.
Internet, Correo electrnico.
Buscar analogas, Organizar los
datos, Dividir el problema en
partes.
Debate dirigido, Philips 6,6;
Tndem,

RECURSOS/MATERIALES
Videos, Material impreso, Maquetas,
Material de laboratorio, Gua de
prctica, Multimedia,

PG. WEB.
----------------------------------------FIRMA DEL DOCENTE DE AULA

-------------------------------------------V B DEL DIRECTOR

MESES

NOMBRE DEL PROYECTO

REA

PRODUCTO

Aulas sin ambientacin

no motivan la retencin
de los estudiantes.
Revalorar la fe catlica.

Ambientemos nuestra aula para

motivar el aprendizaje

Arte
Comunicaci
n
Religin
Comunicaci
n
Arte

Concurso de ambientacin
de aulas.

MAYO

Poca importancia de la
labor de mam.

Valoremos el sacrificio de
mam

Elaboracin de un
obsequio para mam.

JUNIO

Valoracin del trabajo

del campesino.

Preparamos platos tpicos

agasajando al campesino de
Lincha

JULIO

Identidad con su pueblo:

Fiesta Patronal

Valoremos Nuestras costumbres

Tradicionales.

Comunicaci
n
Arte
Ciencia
CiudadanaP.S.
Comunicaci
n
Ciudadana
Comunicaci
n
Arte

AGOSTO

Poca aplicacin de
estrategias para la
Produccin de textos.

Participemos creativamente en
la Produccin de textos.

Comunicaci
n
Arte

Exhibicin pblica de los

diferentes tipos de
textos.

SETIEMB
RE

Poco hbito de lectura.

Practiquemos la lectura para

descubrir nuevos conocimientos

Comunicaci
n
Arte

Concurso intersecciones.

OCTUBR
E

Desconocimiento del
valor nutritivo de las
hortalizas: Da Mundial
de la alimentacin.

Qu ricas y nutritivas son las

hortalizas de nuestro biohuerto
escolar!

Ciencia
Comunicaci
n Matemtica

Feria de hortalizas

NOVIEM
BRE

Poco conocimiento del

cdigo del nio y
adolescente.

Celebremos los derechos del

nio (a)

Ciudadana
Comunicaci
n Arte

Pasacalle con pancartas.

MARZO

ABRIL

SITUACIN DE
CONTEXTO

Participemos de la celebracin
de la semana santa con alegra.

Escenificacin de la
semana santa.

Exposicin de platos
tpicos.

Preparemos platos tpicos

de la zona valorando su
nivel nutricional

VALORES PRIORIZADOS

Respeto
Responsabilidad
Puntualidad
Solidaridad

MATRIZ CURRICULAR RUTAS DE APRENDIZAJE

V CICLO

REA: COMUNICACIN
MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DEL V CICLO

PRODUCCIN DE TEXTOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro, a partir de su experiencia previa y
de algunas fuentes de informacin complementarias.
Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado.
Explica las diferencias entre los propsitos de los diferentes textos que produce, la organizacin de sus ideas, as como las funciones de los
conectores y referentes que emplea (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).

I.- COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.

CAPACIDADES

INDICADORES
5to GRADO

1.

6to GRADO

Se apropia del sistema

de

escritura.

2. Planifica la
produccin de
diversos tipos
de texto

3. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,

Selecciona de manera autnoma el destinatario,

Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo
tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna
de texto, recursos textuales y fuentes de consulta que utilizar
fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su
de acuerdo con su propsito de escritura.
propsito de escritura.
Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a fuentes de informacin.
Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.

Empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
4. Reflexiona el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor.

Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos; y para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y a los diferentes campos
del saber.
Explica los diferentes propsitos de los textos que Explica los diferentes propsitos de los textos que produce.
produce.
Explica la organizacin de sus ideas en el texto.
Explica la organizacin de sus ideas en el texto.
Explica la funcin de los conectores y referentes que emplea.

REA: COMUNICACIN
MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DEL V CICLO

EXPRESION ORAL

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta
ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con
ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responde a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.

I.- COMPETENCIA
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.

CAPACIDADES

INDICADORES

5to GRADO
ADECA eficazmente su
texto oral a la situacin
comunicativa, y a su
propsito

EXPRESA ideas, emociones y

experiencias con
claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral
en cada contexto
APLICA variados recursos
expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones
comunicativas

REFLEXIONA sobre sus

textos orales para mejorar de
forma continua

INTERACTA manteniendo
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin

6to GRADO

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas,
tema.
el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes
oral segn su propsito.
variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes
saberes previos y de alguna
previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones
fuente de informacin
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales adecuados a sus normas culturales.
posturas corporales
y desplazamientos adecuados a sus normas culturales
Se apoya con recursos concretos o visuales de forma
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de
estratgica para transmitir su texto oral.
forma estratgica para transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema
Explica si se ha mantenido en el tema evitando
Evala si se ha mantenido en el tema evitando digresiones y
digresiones.
contradicciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
fueron eficaces para transmitir su texto oral.
empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando
Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o
en forma oportuna y pertinente.
complementaciones en forma oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema
tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

REA: COMUNICACIN
MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DEL V CICLO - COMPRENSIN ORAL
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin
y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responde a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

I.- COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en varia

CAPACIDADES

INDICADORES

ESCUCHA activamente
diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de
interaccin

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de
propsito y tipo de texto oral,
texto oral, utilizando algunos organizadores grficos bsicos.
haciendo una lista de ideas
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,
secuencia, comparacin y causa-efecto.
comparacin,
causa-efecto, y discriminando el hecho de la opinin.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta
dando cuenta de varias informaciones relevantes.
de la mayor parte de la informacin relevante.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que
escucha.
Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales
Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

5to GRADO

RECUPERA y REORGANIZA
informacin en diversos
tipos de textos orales

INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral

REFLEXIONA crticamente sobre

la forma, contenido y contexto de

6to GRADO

los textos orales

Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.

Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del
discurso para asumir una posicin.

REA: MATEMTICA
MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DEL V CICLO (NMEROS Y OPERACIONES)
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros naturales, fracciones y decimales, segn corresponda. Representa
operaciones, medidas o razones mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales, fracciones, decimales y
porcentajes ms usuales6. Identifica la equivalencia de nmeros de hasta seis dgitos, en centenas, decenas y unidades de millar, y de
unidades en dcimos y centsimos. Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duracin de eventos en minutos y
segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a
acciones de comparar e igualar dos cantidades 7, combinar los elementos de dos conjuntos8 o relacionar magnitudes directamente
proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Identifica la potencia como un producto de factores iguales

I.- COMPETENCIA
1.- Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

CAPACIDADES
1.1.- Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
1.2.- Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
1.3.- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
1.4.- Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
1.5.- Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
1.6.- Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

INDICADORES DE NMEROS Y OPERACIONES

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a contar, medir y
ordenar.

INDICADORES 5 GRADO

INDICADORES 6 GRADO

- Explora y describe las nociones de nmeros naturales

hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y
ordenar.
- Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica
y simblica.
- Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de
hasta cinco
cifras.
- Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de
nmeros hasta
seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y
unidades, para resolver situaciones problemticas.
- Usa expresiones simblicas para expresar medidas
exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros), de
masa (kilogramos,
gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la
resolucin
de situaciones problemticas..
- Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de
comparacin entre cantidades que expresan nmeros
naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones
cotidianas.

Explica

sus

procedimientos

al

resolver

- Explora y describe las nociones de nmeros naturales de

ms de
Seis cifras para medir y ordenar en situaciones de diversos
contextos.
- Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma
grfica y simblica.
- Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de
hasta seis
cifras.
- Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de
nmeros de ms de seis cifras en decena de millar, unidad
de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver
situaciones problemticas.
- Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de
comparacin entre cantidades que expresan nmeros
naturales de ms de seis cifras a partir de situaciones de
diversos contextos.

- Usa expresiones simblicas para expresar medidas

exactas de
longitud (kilmetros, metros, centmetros, milmetros), de
masa
(kilogramos, gramos y miligramos), tiempo (horas,
minutos y
segundos) y temperatura (grados Celsius) en la resolucin
de situaciones problemticas.
diversas - Explica sus procedimientos al resolver diversas

situaciones problemticas.

situaciones
problemticas.

INDICADORES DE NMEROS Y OPERACIONES

Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones decimales y nmeros decimales en situaciones
problemticas
agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar repetir o repartir una cantidad.

INDICADORES 5 GRADO
- Experimenta y describe el significado y uso de las
operaciones con
fracciones en situaciones de diversos contextos que
implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar,
comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad**.
- Usa diversas estrategias que implican el uso de la
representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros,
esquemas, grficos, etc.)
para resolver situaciones problemticas de fracciones .

- Usa diversas estrategias que implican el clculo escrito

para resolver situaciones problemticas de cambio,
combinacin e igualacin 1,2 con fracciones.
- Explica los procedimientos usados para resolver
problemas aditivos
y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones
reales.

INDICADORES 6 GRADO
Experimenta y describe el significado y uso de las
operaciones con nmeros decimales hasta el centsimo,
en situaciones de diversos contextos que implican las
acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar,
igualar, repetir o repartir una cantidad.
- Usa estrategias que implican el uso de la representacin
concreta y
grfica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.), para
resolver situaciones problemticas aditivas de cambio,
combinacin,
comparacin 1, 2 y situaciones multiplicativas de
repeticin de una
medida.
- Usa diversas estrategias: de clculo escrito, de
representacin concreta y grfica, para resolver
situaciones problemticas con operaciones aditivas de
fracciones decimales y nmeros decimales.
- Expone procedimientos usados para resolver problemas
aditivos y multiplicativos de diversos contextos con
fracciones y decimales, a partir de situaciones reales.

- Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa,

asociativa y distributiva, con fracciones a partir de
situaciones problemticas.

- Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa,

asociativa
y distributiva, con decimales, a partir de situaciones
problemticas.

INDICADORES DE NMEROS Y OPERACIONES

Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones decimales y nmeros decimales en
situaciones problemticas
agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar repetir o repartir una cantidad.

INDICADORES 6 GRADO
- Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican las acciones
de agregar, quitar,
juntar, separar*.
- Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas aditivas de cambio y combinacin que
implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, recta numrica, etc.)
- Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de cambio y combinacin
con fracciones usuales.
- Usa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver situaciones problemticas
problemas aditivos de cambio y combinacin con fracciones usuales de igual y diferente denominador.
- Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DEL V CICLO (CAMBIOS Y RELACIONES)

Interpreta patrones que crecen y decrecen con nmeros naturales, y patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones,
reflexiones o giros;
completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valor del trmino desconocido en una sucesin dado su orden, comprueba y
explica el procedimiento seguido. Interpreta que una variable puede representar un valor desconocido en una igualdad. Interpreta cuando
una cantidad cumple
con una condicin de desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones con
nmeros naturales
y las cuatro operaciones bsicas; explica el procedimiento seguido. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de
proporcionalidad
directa y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, las describe y representa en tablas o en el plano

cartesiano.
Conjetura si la relacin entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa, comprueba y formula conclusiones.

II.- COMPETENCIA
2.- Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES
2.1.- Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

2.2.- Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

2.3.- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2.4.- Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
2.5.- Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
2.6.- Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

INDICADORES DE CAMBIOS Y RELACIONES

Construccin del significado y uso de los patrones
numricos y
geomtricos en situaciones problemticas de regularidad

INDICADORES 5 GRADO
- Experimenta y describe patrones numricos que
crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de
simetra) en
situaciones donde se presentan regularidades.
- Expresa patrones numricos que crecen y decrecen
(aditivos)
y patrones geomtricos (de simetra), con material
concreto,
en forma grfica y simblica..

Construccin del significado y uso de los patrones

numricos y
geomtricos en situaciones problemticas de regularidad

INDICADORES GRADO
- Experimenta y describe patrones geomtricos
(traslacin,
simetra y giros) en situaciones donde se presentan
regularidades, para el desarrollo del significado y uso de
los patrones.
- Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y
giros), con material concreto, en forma grfica y simblica,
para el desarrollo del significado de los patrones..

- Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y

giros), con material concreto, en forma grfica y
simblica, para el desarrollo del significado de los
patrones.
- Usa estrategias inductivas que implican el uso de
operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas,
etc.), para hallar los elementos desconocidos o que no
pertenecen a secuencias grficas con patrones
geomtricos (de simetra), y numricas con patrones
aditivos.
- Describe el patrn aditivo (que crece y decrece), y
geomtrico
(de
simetra)
en
la
resolucin
de
situaciones
problemticas.
-Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o
no a una secuencia con patrones numricos que crecen y
decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra).

Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y

giros), con material concreto, en forma grfica y simblica,
para el desarrollo del significado de los patrones
- Usa estrategias inductivas y de representacin, para
hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a
secuencias grficas con patrones geomtricos (traslacin
y giros, simetras)

- Predice un elemento desconocido a partir de su posicin

en una secuencia de grficos con patrn numrico

-Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o

no a una secuencia grfica con patrn geomtrico
(traslacin, giros y simetra).

INDICADORES DE CAMBIOS Y RELACIONES

Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y
de diversos contextos

INDICADORES 5 GRADO
- Experimenta y describe la relacin de equivalencia
entre dos unidades de medida de una misma magnitud,
partir de situaciones de diversos contextos.
- Ordena datos en esquemas de representacin (tablas,
cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer
las relaciones de equivalencia entre dos unidades de
medida de una misma magnitud, a partir de situaciones

INDICADORES 6 GRADO
- Experimenta y describe la relacin de proporcionalidad
directa entre dos magnitudes en diversos contextos para
el desarrollo del significado de la proporcionalidad directa
- Ordena datos en esquemas de representacin (tablas,
cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para el
establecimiento de magnitudes directamente
proporcionales.

de diversos contextos..
- Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los
valores que faltan en una tabla o en cuadros que
presentan relaciones de equivalencia.
- Describe cmo varan los valores de una magnitud en
relacin con la otra, en una relacin de equivalencia..
Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en
situaciones problemticas de equivalencia entre dos
magnitudes.

- Usa y explica diversas estrategias para determinar el

valor desconocido en una tabla de proporcionalidad
directa..
- Describe cmo varan los valores de dos magnitudes
directamente proporcionales.
- Explica por qu una relacin de cambio entre dos
magnitudes, es directamente proporcional.

INDICADORES DE CAMBIOS Y RELACIONES

- Construccin del significado y uso de ecuaciones de
primer grado con expresiones aditivas y multiplicativas en
situaciones problemticas de equivalencia

INDICADORES 5 GRADO
- Experimenta y describe situaciones referidas a
encontrar un valor desconocido en una igualdad .
- Expresa el trmino desconocido de una igualdad
mediante representaciones grficas (dibujos, conos,
letras, etc.)
- Elabora estrategias de clculo (operaciones aditivas y
multiplicativas) y de representacin (concreta, grfica,
pictrica) para encontrar el trmino desconocido en una
igualdad.
-Usa igualdades en las que el valor desconocido se
representa con un cono o una letra, para traducir el
enunciado verbal o escrito de una situacin problemtica .

- Construccin del significado y uso de ecuaciones de

primer
grado con expresiones aditivas y multiplicativas en
situaciones
problemticas de equivalencia

INDICADORES 6 GRADO
- Experimenta y describe situaciones referidas a
encontrar un valor desconocido en una igualdad.
- Expresa el trmino desconocido de una igualdad
mediante representacin simblica (variables).
- Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones
aditivas y multiplicativas) y de representacin concreta y
grfica, para encontrar el valor de la variable..
- Usa el lenguaje simblico para traducir el enunciado
verbal o escrito de una situacin problemtica que
expresa ecuaciones de primer grado.

-Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita,
multiplica o divide por una misma cantidad a ambas
multiplica o divide por una misma cantidad a ambas
partes de la igualdad.
partes de una ecuacin de primer grado.

III.- COMPETENCIA

DE GEOMETRIA Y MEDICION

Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con
seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de
relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos
empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico.

CAPACIDADES
2.1 Clasifica tringulos y
cuadrilteros de acuerdo con
sus ngulos y lados.
2.2 Interpreta la
simetra,
traslacin, rotacin, ampliacin
Y
reduccin
de
figuras
geomtricas, las grficas en
cuadrculas y en el plano
cartesiano y expresa su regla
de transformacin. Resuelve
problemas que implican la
transformacin
de
figuras
geomtricas.
2.3 Identifica y caracteriza
polgonos regulares.
Identifica e interpreta prismas
rectos cuya base es un

INDICADORES DEL V CICLO (5 y 6)

Traza rectas para formar ngulos

Traza segmentos y forma polgonos. Traslada, amplia y reduce figuras

geomtricas.

polgono regular.
2.4 Resuelve problemas que
implican el clculo de ngulos.
2.5 Interpreta y mide la
superficie de polgonos.
2.6
Mide y
compara
la
capacidad de recipientes, en
litros y mililitros.
2.7
Resuelve
y
formula
problemas de clculo de reas
y
permetros
de
figuras
geomtricas.
2.8 Representa y argumenta
las
variaciones
de
los
permetros y reas al variar la
medida de los lados de un
cuadrado y un rectngulo.
2.9 Interpreta y compara
circunferencias de diferentes
radios.
Calcula y estima el rea de un
crculo por composicin de
figuras.
Resuelve
problemas
que
implican el clculo de la
circunferencia y del rea del
crculo.
2.10 Identifica elementos en el
prisma recto y en el poliedro.
2.11 Resuelve problemas que

Soluciona problemas que implique el uso de reas.

Resuelve problemas de reas.

implican el clculo del rea

lateral y total de un prisma
recto y de poliedros.
2.12 Mide y compara el
volumen
de
slidos
en
unidades
arbitrarias
de
medida.

Traza circunferencias y crculos

Halla el rea de circunferencias y crculos.

Halla el volumen de los slidos.

Identifica el volumen de slidos en medidas arbitrarias.

IV.- COMPETENCIA

DE ESTADISTICA

Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en
tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.

CAPACIDADES
3.1
Interpreta
y
argumenta
informacin
que relaciona variables
presentadas en grficos
de barras, poligonales y
circulares.
Resuelve problemas que
implican la organizacin
de variables en tablas y
grficas estadsticas.
3.2 Identifica e interpreta
sucesos deterministas.
3.3 Formula y resuelve
problemas que requieren
de
las
medidas
de
tendencia central.
3.4 Identifica e interpreta
sucesos de azar.
Interpreta y establece
relaciones causales que
argumenta a partir de
informacin
presentada
en tablas y grficos

INDICADORES DEL V CICLO (5 y 6)

Elabora y aplica encuestas sobre problemas de su comunidad
Tabulas sus resultados

Elabora frecuencias, representa sus resultados usando graficas de barras, crculos y

lineales

Interpreta sus resultados

estadsticos.

REA: CIUDADANA
MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DEL V CICLO
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador
en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la
importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los
impactos en su entorno inmediato. Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y
acepta aqullos que estn bien fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones
e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios
democrticos, los Derechos Humanos y la institucionalidad del Estado. Propone, de manera cooperativa, acciones en
espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite
opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y
acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

I.- COMPETENCIA
1.- Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

CAPACIDADES

INDICADORES DEL IV CICLO (5 y 6)

1.1.- Interacta
respetando al otro
u otra en sus
diferencias
e
incluyendo a todos
y todas.

- Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros en el aula y el recreo, sin

discriminarlos
por razn de gnero, discapacidad o etnia.
- Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes
culturas.
- Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas o l /ella ha hecho sentir mala alguen
excluyndolo, burlndose o ponindolo apodos ofensivos.
- Propone acciones para recuperar la confianza cuando ste se ha perdido

1.2.- Se
compromete con
las normas y
acuerdos como
base para la
convivencia.

1.3.- Maneja los

conflictos de
manera pacfica y
constructiva.

- Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y las relaciona con discriminacin de

diverso tipo.
-Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin, pero con claridad y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en la vida escolar.
-Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores en las que inicialmente
pensaba
-Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras
-Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente
cercana puede afectar a l o ella .
- Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombre o apelativo) y de manera apropiada en
cualquier circunstancia.
- Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede
-Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
-Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
-Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
-Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera
injustas(no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
- Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
- Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio
pblico
- Evala el cumplimiento de las normas, en las asambleas de aula, en funcin del bienestar
general.
- Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones
de conflicto.
- Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a
manejarlas para evitar daar a otros y otras.
- Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
- Identifica puntos de vista de las personas con las que tiene conflicto, ponindose en su lugar.
-Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.

1.4.- Preserva el
entorno natural y
material.

1.5.- Muestra, en
sus acciones
cotidianas, la
interiorizacin de
principios de la
interculturalidad.

1.6.- Maneja
principios,
conceptos e
informacin que
dan sustento a la

- Distingue conflicto de agresin.

- Explica qu es la agresin la que daa a las personas.
-Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
-Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.
-Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
-Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.
-Toma decisiones responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y
regin.
-Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de
vulnerabilidad.
-Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su con consumo.
- Explica, a partir de los ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas manifestaciones de
su propia cultura.
- Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
- Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen
que la vida sea ms interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas
culturas.
-Da ejemplo de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
-Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar
aprender de l o ella.
-Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
- Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la identidad
nacional.
-Maneja nociones bsicas de equidad, solidaridad, empata, prejuicio, estereotipo y grupo
vulnerable.
-Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.
-Explica los distintos tipos de conflicto que existen y sus respectivas caractersticas.
-Seala las principales formas de discriminacin que existe en el pas, as como los prejuicios y
estereotipos.

convivencia
democrtica e
intercultural

-Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la institucin.
-Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
-Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el dilogo.

II.- COMPETENCIA
2.- Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una postura
en pro del bien comn.

CAPACIDADES

INDICADORES DEL V CICLO (5 y 6)

2.1.Problematiza
asuntos pblicos a
partir
del
procesamiento de
informacin sobre
ellos.

-Menciona las causas del problema(conjeturas simples) que lo afectan a l/ella y a sus
compaeros y compaeras.
-Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
-Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
-Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y
comunidad local y regional.
-Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
-Discrimina informacin y cuestiona su validez.
-Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos
puntos de vista.
-Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
-Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
-Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la
concertacin.
-Identifica a la constitucin como la normas suprema que rige la vida del pas.
-Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del estado
peruano(presidente, congresista, juez)

2.2.- Explica y
aplica principios,
conceptos
e
informacin
vinculada
a
la
institucionalidad, a
la democracia y a
la ciudadana.
2.3.- Asume una -Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.

posicin sobre un
asunto pblico y la
sustenta de forma
razonada.

-Argumenta por que elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social,
tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica.
-Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia
sobre asuntos pblicos.
-Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
-Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
-Establece relaciones de causa efecto a partir de un asunto pblico.
2.4.- Construye -Aporta a la construccin de una postural /opcin/opinin comn en el aula a partir de las
consensos
en posturas/opciones/opiniones individuales.
bsqueda del bien comn.

III.- COMPETENCIA
3.- Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

CAPACIDADES
3.1.- Propone y
gestiona
iniciativas
de
inters comn.

3.2.defiende

INDICADORES DEL IV CICLO (5 y 6)

-. Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se

siente parte de ella.
-Propone a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la
comunidad.
-Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de
los dems.
-Usa los mecanismos de participacin .estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de
mejora de sta.
-Elegir a sus representantes basndose a sus argumentos sustentados.
-Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la
solidaridad.
-Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la
convivencia en el aula y la escuela.
-Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
Ejerce, -Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por
y qu esas acciones vulneran sus derechos.

promueve
Derechos
Humanos.

los -Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
-Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el cumplimiento de los derechos de l/ella o
de sus pares.
-Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los Derechos del
Nio y cdigo de los nios y adolescentes.
-Identifica los principales temas y derechos de la convencin sobre los Derechos del Nio, as
como las obligaciones de las familias y el Estado en relacin con aquellos.
- Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la convencin sobre los
Derechos del Nio.
-Seala que existe autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los
derechos de los nios nias.
-Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin.
3.3.Usa
y -Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
fiscaliza el poder -Explica las funciones del gobierno estudiantil.
de
manera -Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
democrtica.
-Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.
-Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la
escuela.
-Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional
-Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
3.4.-Promueve
-Identifica el medio ambiente en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y
acciones para la explica por qu estn en riesgo.
gestin de riesgo, -Nombra los derechos ambientales.
disminucin de la -Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
vulnerabilidad y el -Forma parte de brigadas ecolgicas.
-Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de
desarrollo
peligro.
sostenible

REA: CIENCIA Y TECNOLOGA

MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DEL V CICLO

Cuerpo Humano y conservacin de la salud.

I.- COMPETENCIA
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y
seguridad integral.

CAPACIDADES
1.1
Relaciona
los
sistemas
circulatorio, nervioso, respiratorio,
muscular, seo, digestivo, linftico,
reproductor
y excretor del ser
humano.
Relaciona la funcin reproductora
humana,
con
la
formacin,
crecimiento y maduracin de los
espermatozoides
y
los
vulos
(espermatognesis y ovognesis).
Esquematiza el ciclo ovrico.
1.2 Comprueba experimentalmente la
presencia de azcares, almidones,
protenas,
grasas,
vitaminas
y
minerales en alimentos.
1.3 Evala el consumo responsable y
los
peligros
de
los
trastornos
alimenticios: obesidad, anorexia y
bulimia.
1.4 Elabora dietas balanceadas

INDICADORES DEL V CICLO (5 y 6)

Explica el funcionamiento del nervioso central

Averigua el valor nutritivo de los alimentos y los clasifica

Reconoce las consecuencias del abuso excesivo de comer y no comer.

tomando en cuenta las caloras.

1.5
Investiga
enfermedades
diarreicas agudas (EDA), infecciones
respiratorias agudas (IRA) y hepatitis
A y B, estableciendo sus causas,
agentes
que
las
producen,
transmisin, consecuencias y formas
de prevencin.
1.6 Investiga las tcnicas que se
emplean para la correccin de las
deficiencias visuales.
1.7 Busca informacin sobre los
avances en materia de reproduccin
humana: reproduccin asistida.
1.8
Investiga
los
avances
tecnolgicos en la medicina para el
tratamiento y prevencin de las
enfermedades cardiovasculares.
1.9 Analiza informacin acerca de las
enfermedades infectas contagiosas
de mayor prevalencia causados por
virus y bacterias como el SIDA, la TBC
u otras.
1.10 Investiga los efectos de las
sustancias qumicas contaminantes
en la salud: monxido de carbono,
cianuro, plomo, mercurio, arsnico y
otros.
1.11 Busca y analiza informacin
sobre
los
avances
cientficos
relacionados con la gentica y la
clonacin.

Escucha y reconoce las cambios que producen las hormonas en su

cuerpo

Investiga que avances cientficos ha hecho el hombre referente a la

gentica y clonacin

1.12 Busca y analiza informacin

sobre los beneficios o daos que
pueden causar en la salud los
alimentos
transgnicos,
los
enriquecidos y los que contienen
persevantes.
1.13 Organiza el botiqun escolar de
primeros auxilios.
Aplica tcnicas de primeros auxilios
utilizando el botiqun escolar.

Averigua las consecuencias de consumir alimentos procesados

Ensaya situaciones de emergencia en su aula y/o Institucin Educativa

Conoce reglas de primeros auxilios

II.- COMPETENCIA
2.- Seres vivientes y conservacin del medio ambiente
Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y
conservacin.

CAPACIDADES
2.1 Identifica los ecosistemas de su
localidad y regin.
2.2 Identifica las diferentes formas de
asociacionismo de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo, mutualismo
y parasitismo.
2.3 Experimenta efectos de la
fotosntesis y la accin de la energa
solar.
2.4 Elabora modelos de la estructura
interna de la clula, identifica sus

INDICADORES DEL IV CICLO (3 y 4)

Identifica las clases de ecosistemas de su localidad

Averigua la importancia de la energa del sol para la vida

componentes.
2.5 Selecciona y analiza informacin
acerca de: las medidas de proteccin
de las especies emblemticas de la
biodiversidad de su regin, y los
efectos de la biotecnologa en el
ecosistema.
2.6 Selecciona y analiza informacin
pertinente sobre especies de plantas y
animales del pas en peligro de
extincin y sus posibles causas.
2.7 Disea proyectos productivos
escolares
con
recursos
de
la
comunidad.
2.8
Investiga
los
procesos
de
domesticacin de especies de plantas
y animales nativos del Per: procesos
de seleccin y adaptacin a los pisos
ecolgicos.
2.9 Investiga la diversidad de rboles
presentes en los bosques de su
localidad
o
regin;
explica
su
importancia para el mantenimiento de
la vida y elabora muestrarios de
rboles nativos de su localidad.
2.10 Utiliza tcnicas de prevencin
sanitaria en la crianza y cuidado de
animales y plantas locales y evala el
uso de medicamentos, y abonos
orgnicos, agroqumicos de acuerdo al
contexto.
2.11 Juzga los daos que ocasionan en

Averigua las medidas que se toman para contrarrestar la extincin de

plantas y animales
Investiga que plantas y animales estn en peligro de extincin.

Realiza bio-huertos de vegetales en pequeas parcelas

el ambiente, la tala y quema

indiscriminada de bosques y pastos
naturales.

Conoce los efectos de la deforestacin y tala excesiva de rboles.

III.- COMPETENCIA
3.- Mundo Fsico y conservacin del ambiente.
Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y
su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.

CAPACIDADES
3.1 Interpreta la propiedad de la
divisibilidad de los materiales del
entorno en partculas y molculas.
3.2 Mide y registra volmenes de
materiales
slidos,
lquidos
y
gaseosos.
3.3 Estima el tamao de partculas y
molculas, mediante estrategias de
observacin.
3.4 Comprende cambios fsicos y
qumicos
de
la
materia
para
determinar sus diferencias.
3.5 Busca y analiza informacin acerca
de fuentes de energas renovables y
no renovables.
3.6 Conoce la funcin de la luz solar en
el proceso de la fotosntesis a travs
de pruebas indirectas.
3.7 Identifica artefactos elctricos de
alto, medio y bajo consumo de
electricidad y aplica estrategias de

INDICADORES DEL V CICLO (5 y 6)

Clasifica la energa en renovables y no renovables.

ahorro de energa elctrica.

3.8 Distingue diferencias en los
circuitos en serie y paralelo que
construye.
Explora
sus
diversas
aplicaciones.
3.9 Reconoce el funcionamiento de
electroimanes
con
materiales
ferromagnticos y lo aplica en
instrumentos para elevar pequeos
objetos metlicos.
3.10 Comprende las variaciones en la
produccin de sonidos, cuando se
modifican: los materiales, el tamao,
espesor, y tipo de los mismos en la
construccin de instrumentos.
3.11 Investiga las fuerzas que son
causa de: la cada de los cuerpos, el
movimiento y el rozamiento.
3.12 Investiga los efectos de la presin
atmosfrica sobre los materiales.
3.13Analiza informacin acerca de
algunas teoras del origen de la tierra
y de la evolucin.
3.14 Investiga sobre las causas y
consecuencias de los movimientos
ssmicos, los instrumentos y escalas
con los que se miden.
3.15 Investiga al sol como fuente de
energa, para el mantenimiento de la
vida en el planeta.
3.16 Relaciona el movimiento de

traslacin de la Tierra con las

estaciones.
3.17
Investiga
la
contaminacin
atmosfrica y las caractersticas de la
lluvia cida, sus efectos en el suelo,
agua y seres vivientes.
3.18 Propone medidas preventivas
para contrarrestar los efectos de la
contaminacin ambiental.
3.19 Selecciona y analiza informacin
acerca de: las emisiones de carbono y
sus efectos en el ambiente y
destruccin de la capa de ozono.

3.20 Identifica los recursos naturales

renovables y no renovables de su
localidad y regin y las estrategias
para el uso sostenible.

IV.- COMPETENCIA
4.- Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, avances e implicancias sociales.

CAPACIDADES
4.1.- Asume una posicin crtica
sobre la ciencia y sus mtodos.

INDICADORES DEL V CICLO (5 y 6)

4.2.- Asume crtica y reflexivamente

las implicancias sociales de los
avances cientficos.
4.3.- Evala
tecnologa en
sociedad.

el
el

impacto de
ambiente y

la
la

REA: ARTE
MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DEL V CICLO (EXPRESION ARTISTICA)
I-COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada
manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando
motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.

CAPACIDADES

INDICADORES DE EXPRESION ARTISTICA

INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO
Utiliza materiales reciclables para elaborar objetos

1.1 Explora y
experimenta los
procesos seguidos en
la produccin de
tejidos, cestera, masa

Expone sus trabajos en el aula y/o Institucin Educativa

Elige un vestuario adecuado para sus danzas u/o obras teatrales

de pan, retablos,
cermica utilitaria y
ornamental, tallado
en madera, otros.
1.2 Disea y produce
un retablo, mate
burilado, cermica,
bordado, repujado,
dibujo, pintura u otra
pieza de arte con
simbologa o motivos
propios de su
localidad, regin o
pas.
1.3 Representa con
otros una breve
historia real o
imaginaria, a travs
de gestos,
movimientos y
posturas propias del
mimo y la pantomima.
Explora y experimenta
diferentes usos que

Representa con entusiasmo a personajes con obras teatrales

Elige la coreografa para una danza

Canta temas de su localidad y/o Religin, pas en forma individual y grupal

Aprecia y valora las manifestaciones culturales de su localidad y regin

Observa y aprecia el resultado de sus trabajos
Averigua las manifestaciones culturales y artstica de su localidad, regin y pas
Comenta y aprecia con sus compaeros el resultado de sus investigaciones

Investiga los diversos uso que le da a los objetos de su entorno para expresar su diversas
manifestaciones artsticas
Realiza juego teatrales usando los vestuarios de su comunidad
Confecciona vestimentas para representar sus manifestaciones culturales

puede dar a objetos y

elementos de su
entorno para la
escenografa, utilera
y vestuario en la
realizacin de juegos
teatrales y animacin
de objetos.
Disea y produce en
grupo la escenografa,
utilera y vestuario
para un montaje
teatral.
1.4 Participa en la
creacin grupal de
coreografas de danza
y expresin corporal
sobre motivos propios
de su localidad, regin
o pas.
Disea y representa
en grupo una
coreografa de danza
o expresin corporal,
con msica de su
eleccin, para narrar
una historia.
1.5 Crea e interpreta
canciones que
expresan sus

Produce escenografas para un montaje teatral

Disea su vestuario para un montaje teatral

Participa con responsabilidad en la creacin de coreografas de danzas

Baila con entusiasmo danzas de su localidad, regin y pas

Elaborar diversas canciones para expresar sus vivencias

Entona diversas canciones de su comunidad para expresar su sentimiento

Usa diversos instrumentos para entonar diversas canciones.

Elabora diversos instrumentos usando los recursos de sus comunidad

Construye instrumentos de cuerda para entonar sus canciones

vivencias,
sentimientos y
situaciones de su
cotidianeidad,
acompandose con
instrumentos.
- Construye
instrumentos de
cuerdas con
materiales del
entorno.

II-COMPETENCIA
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten;
sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

CAPACIDADES
2.1 Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos naturales
como fuente de inspiracin en las
manifestaciones artsticas y culturales de
su regin y pas, explicando las diferentes

INDICADORES DE APRECIACION ARTISTICA

INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO
Representa mediante dibujos la belleza natural de su comunidad
Usa los recursos de su
manifestaciones culturales

comunidad

para

representar

las

diversas

formas en que son representados en

distintos productos artsticos.
2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus
propios trabajos y los de sus compaeros
para mejorar una puesta en comn.
2.3 Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y artsticas que
forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional, a travs de
entrevistas y consultando con diferentes
fuentes y recursos de Internet.

2.4 Comparte con sus compaeros el

proceso y resultados de su investigacin,
manifestando su aprecio y reconocimiento
a la creacin colectiva y al significado de
la obra para la poblacin.

Valora con aprecio el trabajo de sus compaeros

Sugiere con acierto propuestas para mejora el trabajo de sus compaeros
Explica las manifestaciones culturales y artsticas como parte de su identidad
cultural
Manifiesta las diversas actividades artsticas de su regin y de su pas
Usa la ciencia y la tecnologa al realizar sus investigaciones

Socializa sus investigaciones sobre con sus compaeros sobre la creacin

colectiva
Valora el trabajo artsticos de sus compaeros

REA: EDUCACION RELIGIOSA

MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DEL V CICLO (FORMACION DE CONCIENCIA MORAL Y

CRISTIANA)
I-COMPETENCIA
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

CAPACIDADES
1.1 Fundamenta los principios bsicos de su
fe, a travs de la explicacin de lo
comprendido en los artculos del Credo.
1.2 Formula razones de su fe en Cristo y se
esfuerza por lograr que otros tambin lo
conozcan y lo sigan.
1.3 Fundamenta su participacin activa en
actos y grupos comunitarios, parroquia,
municipio, etc., fruto de su compromiso
Bautismal.
1.4 Identifica en el voluntariado, una forma
de imitar a Jess, busca que todos
participen en acciones para lograr el bien
comn.
1.5 Reconoce al Espritu Santo, como el
protector y consolador que Cristo quiso
dejarle para vivir mejor la fe.
1.6 Identifica el rol de Mara en la historia
de la salvacin.

INDICADORES DE FORMACION DE CONCIENCIA, MORAL Y

CRISTIANA
INDICADORES 5
INDICADORES 6 GRADO
GRADO
Averigua y comenta el significado de la fe
Comenta y aprecia la vida de Mara en la vida cristina

Participa activamente en actividades religiosas. Misa, primera

comunin, procesin, etc.
Averigua y explora sobre la vida de Jess
Explica con coherencia sus actos cuando participa en grupos
comunales
Explica con precisin los frutos de su compromiso Bautismal.
Explica el amor de Dios leyendo las parbolas de Jess
Usa las enseanzas de Jess para buscar el bien comn
Reconoce al espritu Santo como protector de la humanidad
Explica la fe de dios leyendo la Biblia
Explica el rol de Mara como madre de Dios
Manifiesta el ejemplo de Mara como Madre nuestra

II-COMPETENCIA
TESTIMONIO DE VIDA

CAPACIDADES
2.1 Rechaza toda forma de violencia,
discriminacin y atropello a la dignidad y a
los derechos de las personas, reconociendo
que es un atentado contra la ley de Dios
que busca el bien supremo de la persona.
2.2 Comprende y acepta los errores propios
y
ajenos, dialoga armnicamente con todos y
busca la paz y el bien comn, a ejemplo de
Jess.
2.3
Procura
imitar
las
virtudes
y
comportamiento de Mara como madre de
Jess y de la Iglesia.
2.4 Difunde el mensaje de la Palabra de
Dios y la importancia de la Eucarista en su
vida.
2.5 Respeta, valora y acepta a las dems
personas, en su comunidad de fe, con sus
caractersticas y diferencias.
2,6 Formula un plan de vida con objetivos
concretos y acciones para mejorar su vida
personal y de relacin con Dios.
2.7 Vivencia los Mandamientos, Obras de
Misericordia y Bienaventuranzas para

INDICADORES DE FORMACION DE CONCIENCIA, MORAL Y

CRISTIAN
INDICADORES 5
INDICADORES 6 GRADO
GRADO
Respeta a sus compaeros como muestra del amor de Dios

Soluciona todo tipo de conflicto usando el dilogo

Busca superarse sin hacer dao a sus compaeros
Comprende y acepta con responsabilidad sus errores cuando los
comete
Busca la paz y el bien comn como ejemplo de Dios
Da a conocer las injusticias que se cometen en su aula, Institucin
Educativa
Comprende los errores de sus compaeros y los aconseja para
lograr la armona en su aula

Trata de imitar las virtudes de Mara y Jess

Plantea acciones de cmo llevar a una vida sana y estar con Dios
Acepta las diversas caractersticas de sus compaeros

ayudar a construir la civilizacin del amor.

Elabora un plan de vida con objetivos concretos para mejorar su

relacin con Dios
Formula un plan de vida para mejorar su vida personal

REA: EDUCACION FISICA

MAPAS DE PROGRESO AL TRMINO DE: EL V CICLO ()
I COMPETENCIA : COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad
personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

CAPACIDADES

INDICADORES DE
INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO

1.1 Reconoce y
describe
el
funcionamiento
Realiza ejercicios de calentamiento corporal explicando sus beneficios
elemental de su
cuerpo
en
la
prctica
de
actividades fsicas.

1.2 Identifica y
utiliza actividades
para la activacin
corporal
(calentamiento),
explicando
sus
beneficios.
1.3 Experimenta y
describe
la
relajacin de la
totalidad corporal
y segmentada en
situaciones
diversas.
1.4 Reconoce la
importancia de la
alimentacin,
hidratacin,
descanso e higiene
personal; y explica
los beneficios que
le brindan a su
salud.
1.5
Adopta
posturas correctas
segn la actividad
a
realizar,
e
identifica
movimientos que
ponen en riesgo su
salud corporal.

Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo de sus

capacidades fsicas
Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal (calentamiento), explicando sus
beneficios

Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones

diversas.
Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal; y
explica los beneficios que brinda a su salud-

Adopta posturas correctas segn la actividad realizada, e identifica movimientos que ponen
en riesgo su salud corporal.

II. COMPETENCIA
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas;
mostrando inters para superarse.

INDICADORES DE :

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA.

CAPACIDADES
INDICADORES 5 GRADO
2.1 Reconoce y
utiliza
con
pertinencia
sus
habilidades
motrices
bsicas
en
juegos
variados.
2.2
Utiliza
y
combina
creativamente sus
habilidades
bsicas
en
actividades fsicas.
2.3 Reconoce y
ejecuta
creativamente
giros utilizando los

INDICADORES 6 GRADO

Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples

Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades fsicas

Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del

objeto lanzado.

ejes corporales en
situaciones
diversas.
2.4 Identifica y
realiza actividades
atlticas
bsicas
de carreras, saltos
y lanzamientos.

Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y lanzamientos.

Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones, al

seguir ritmo de su regin y pas.

2.5 Crea y practica

movimientos
y
desplazamientos
siguiendo
ritmos
sencillos
de
su
regin.

III. COMPETENCIA
Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus
compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
INDICADORES DE : CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ

CAPACIDADES
INDICADORES 5 GRADO
Describe
de
diversas maneras,
juegos colectivos
de su regin y del
Per.
3.3 Coopera con
los otros en la

INDICADORES 6 GRADO

Investiga y explica los diversos juegos colectivos de su regin y del pas.

Muestra cooperacin al realizar las prcticas de diversos juegos de su localidad
Respeta las reglas cuando practica diversos tipos de juego de su localidad

prctica
de
diversos
juegos
respetando
las
reglas.
3.4 Practica de
manera organizada
y cooperativa en
actividades
y
juegos de campo,
exploracin
y
orientacin en el
medio natural.

Participa relacionndose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus
habilidades motrices y juegos de mayor complejidad.
Cuida su ambiente al realizar diversos tipos de juegos.

Prctica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de

exploracin y orientacin en el medio natural
Realiza actividades de juego de campos respetando normas establecidas

LINCHA, Marzo del 2015.

.
BORJAS SANCHEZ GREGORIO TIMOTEO.

RODRIGUEZ
LOPEZ VIOLETA ESPERANZA.