METODOS Y TECNCAS DE INVESTIGACION II

MAESTRA BRENDA BERENICE MARTINEZ TARIN

RESUMEN PRIMER PARCIAL

QUINTO TRIMESTRE MAESTRIA EN EDUCACION

SAN LUIS POTOSI, S.L.P. 13 DE AGOSTO DE 2014.

1. EL PARADIGMA CUANTITATIVO EN LA
INVESTIGACION
CONCEPTO DE INVESTIGACION CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA
QU ES CUALITATIVO?
El trmino cualitativo es un adjetivo que proviene del latn qualitatvus. Lo
cualitativo es aquello que est relacionado con la cualidad o con la calidad de
algo, es decir, con el modo de ser o con las propiedades de un objeto, un
individuo, una entidad, o un estado.
El anlisis cualitativo es aquel que revela cules son las caractersticas o el valor
de algo.
Se habla, por ejemplo, de la calidad de un producto, cuando este ha pasado por
un control de calidad. Tambin la calidad del producto depende de la marca y de la
opinin del consumidor, entre otros factores.
QU ES CUANTITATIVO?
La palabra cuantitativo proviene del latn. Se origina a partir del sufijo -ivus (-ivo:
relativo a) y el sustantivo quantitas, quantitatis cuyo significado es cantidad,
magnitud. Este, a su vez, procede de quantus, quanta, quantum (cuanto) y el
sufijo -tat (dad que indica cualidad). Por tanto, el concepto de este trmino es lo
relativo a las cuentas, a la cualidad de poder contar.
TCNICAS CUANTITATIVAS
Anlisis descriptivo: Describir las caractersticas de un conjunto de observaciones

Anlisis exploratorio: Explorar la estructura de las relaciones que subyace a los

datos (exploracin de dimensiones subyacente y reduccin de variables;
agrupacin de sujetos y casos).
Anlisis inferencial variado: Contraste de relaciones entre dos variables o grupos
de observaciones.
Anlisis

inferencial

multivariado:

Contraste

entre

una

ms

variables

dependientes y dos o ms variables independientes.

Modelizacin: Generacin y contrastacin de estructuras complejas de relacin
entre variables.
INSTRUMENTOS
Cuestionario: Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms
variables a medir.
Entrevista: Comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto
de estudio con el propsito de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema.
Algunas de las caractersticas de la investigacin cuantitativa son: asume una
postura objetiva, estudia conductas y otros fenmenos observables, genera datos
numricos para representar el ambiente social, emplea conceptos preconcebidos y
teoras para determinar qu datos van a ser recolectados, emplea mtodos
estadsticos para analizar los datos e infiere ms all de los datos, emplea
procedimientos de inferencia estadstica para generalizar las conclusiones de una
muestra a una poblacin definida, es confirmatoria, inferencial y deductiva.
LAS ETAPAS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA SON:
1.

Concebir la idea a investigar.

2.

Plantear la problemtica de investigacin.

3.

Elaborar el marco terico.

4.

Definir el tipo de investigacin: exploratoria, descriptiva, correlacional

o explicativa y hasta qu nivel llegar.

5.

Establecer las hiptesis.

6.

Seleccionar el diseo apropiado de investigacin.

7.

Seleccin de la muestra.

8.

Recoleccin de los datos.

9.

Analizar los datos.

10.

Presentar resultados.

El paradigma cuantitativo, ms ligado a la perspectiva distributiva de la

investigacin social que al resto, bsicamente persigue la descripcin lo ms
exacta de lo que ocurre en la realidad social. Para ello se apoya en las tcnicas
estadsticas, sobre todo la encuesta y el anlisis estadstico de datos secundarios.
Aqu lo importante es construir un conocimiento lo ms objetivo posible,
deslindado de posibles distorsiones de informacin que puedan generar los
sujetos desde su propia subjetividad.
El paradigma cualitativo, en cambio, ms ligado a las perspectivas estructural y
dialctica, centra su atencin en comprender los significados que los sujetos
infieren a las acciones y conductas sociales. Para ello se utiliza esencialmente
tcnicas basadas en el anlisis del lenguaje, como pueden ser la entrevista, el
grupo de discusin, la historia de vida, y las tcnicas de creatividad social.
TECNICAS DE CUANTITATIVAS

Requisitos bsico de un cuestionario:

Validez: en todo cuestionario debe haber un acuerdo entre los objetivos de
investigacin y de los cuestionarios.
Confiabilidad: se refiere al grado de confianza que existe en el instrumento

para obtener igual o similar resultado.

Consejos tiles antes de elaborar un cuestionario

Seleccin de temas a tratar, delimitacin cual es el orden posible del

cuestionario, definir el lenguaje a emplear, tiempo mximo de duracin.

Recomendaciones para la redaccin de las preguntas
Utilizar lenguaje entendible lo ms corto posible, tratar de ser neutras
No incluir temas difciles, se puede introducir preguntas control.
Tipos de preguntas
Clasificacin segn la formal, clasificacin segn el contenido.
Prueba del cuestionario
Una vez se ha diseado y estructurado el cuestionario, es requisito
fundamental, probarlo en una pequea muestra de la poblacin de estudio.
Codificacin
La codificacin consiste en asignar un nmero o letra a cada una de las
categoras de respuesta de cada pregunta de un cuestionario.

Cuestionario no realizado y la no respuesta

En cualquier investigacin en la que se utilice un cuestionario estructurado,
no se debera de permitir un alto porcentaje de personas que no contesten
el cuestionario.

DENTRO DE LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES PODEMOS

MENCIONAR:
CUALITATIVA

La investigacin cualitativa es inductiva.

Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como

un todo.

Se trata de estudios en pequea escala que solo se representan a s

mismos

Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad

a la realidad emprica que brinda esta metodologa.

No suele probar teoras o hiptesis.

Es, principalmente, un mtodo de generar teoras e hiptesis.

No tiene reglas de procedimiento.

El mtodo de recogida de datos no se especifica previamente.

Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser

susceptibles de medicin.

La base est en la intuicin.

La investigacin es de naturaleza flexible

En general no permite un anlisis estadstico

Se pueden incorporar hallazgos que no se haban previsto

Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de la

interaccin con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.

Analizan y comprenden a los sujetos y fenmenos desde la perspectiva de

los dos ltimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias.

CUANTITATIVA

El

abordaje

de

los

datos

Cuantitativos

son

estadsticos,

hace

demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se

asigna significado numrico y hace inferencias

La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento, por lo que
utiliza la medicin exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del

mismo.
El objeto de estudio es el elemento singular Emprico. Sostiene que al
existir relacin de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el

investigador tiene una perspectiva desde afuera.

La teora es el elemento fundamental de la investigacin Social, le aporta su

origen, su marco y su fin.

Comprensin explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepcin

objetiva, unitaria, esttica y reduccionista.

Concepcin lineal de la investigacin a travs de una estrategia deductiva.
Es de mtodo HipotticoDeductivo

Analiza la realidad social descomponindola en variables, es Particularista.

Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a

travs del tiempo.

Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los

participantes en la investigacin y la situacin.

Asume una realidad social objetiva.
Basada en la induccin probabilstica del positivismo lgico
Busca cuantificar los datos en los que generalmente se aplica algn tipo de

anlisis estadstico
Confirmatoria, Inferencial y deductiva
Emplea conceptos preconcebidos y teoras para determinar qu datos van

a ser recolectados.
Emplea mtodos estadsticos para analizar los datos.
Emplea procedimientos de inferencia estadstica para generalizar las

conclusiones de una muestra a una poblacin definida.

Estimulo-respuesta
Estudia conductas y otros fenmenos observables.
Estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales.
Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones
Genera datos numricos para representar el ambiente social.
Generaliza Hechos o datos, Infiere ms all de los datos.
Medicin penetrante y controlada.
Objetiva
Observa relaciones causales entre fenmenos sociales desde una

perspectiva mecanicista.
Orientada al resultado
Prueba teoras o hiptesis
2. TEORA Y VERIFICACIN
Naturaleza de la Hiptesis
Las hiptesis etimolgicamente tiene la siguiente derivacin:
hipo = debajo

thesis = lo que se pone

Por lo tanto: La hiptesis es lo que se pone debajo o se supone.

Etimolgicamente, la palabra hiptesis no es otra cosa que suposiciones.
De acuerdo con esta nocin, las hiptesis presentan gran generalidad. Definicin

de Hiptesis: es la suposicin de algo posible o imposible para sacar de ello una

consecuencia.
Segn la Real Academia Espaola (RAE), una hiptesis de trabajo es
aquella que se establece provisionalmente como base de una investigacin y que
puede confirmar o negar la validez de aquella.
Toda hiptesis constituye, un juicio o proposicin, una afirmacin o una
negacin de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Las hiptesis
son proposiciones provisionales y exploratorias y, por tanto, su valor de veracidad
o falsedad depende crticamente de las pruebas empricas disponibles. En este
sentido, la repeticin de los resultados es fundamental para confirmar una
hiptesis como solucin de un problema.
NATURALEZA DE LAS HIPTESIS
Una hiptesis, es un enunciado caracterizado por ideas supuestas no
verificadas pero probables.
Por lo tanto, son enunciados que expresan juicios, es decir afirmaciones o
negaciones sobre la realidad.
La naturaleza de la hiptesis busca acercarse a las bases fundamentales
que permiten determinar que es una hiptesis, para que se utiliza y cmo
repercute en la formacin de conocimiento nuevo.
Requisitos de una hiptesis

Metodolgicamente, las hiptesis deben ser:

Conceptualmente claras
Tener referentes empricos
Ser especficas
Estar relacionadas con tcnicas disponibles
Estar vinculadas con un cuerpo terico
Relacionarse con la verdad, la importancia y la necesidad de lo

investigado
IMPORTANCIA DE LA HIPOTESIS

Las hiptesis son el punto de enlace entre la teora y la observacin. Su

importancia es que dan rumbo a la investigacin al sugerir los pasos y
procedimientos que deben darse en la bsqueda del conocimiento.
Cuando la hiptesis de investigacin ha sido bien elaborada, y en ella se
observa claramente la relacin o vnculo entre dos o ms variables, es factible que
el investigador pueda:
Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el
desarrollo de la investigacin.
Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el problema
planteado. Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin
acordes con el problema que se desea resolver.
Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se
emplearn para llevar a feliz trmino la investigacin planteada.
TIPOS DE HIPOTESIS
Las hiptesis, naturalmente, sern diferentes segn el tipo de investigacin
que se est realizando. En los estudios exploratorios, a veces, el objetivo de la
investigacin podr ser simplemente el de obtener los mnimos conocimientos que
permitan formular una hiptesis.
Toda hiptesis, en el campo de la investigacin cientfica, debe estar sujeta
a referencias y a una contrastacin emprica.
Segn la naturaleza, las hiptesis se pueden distinguir, en hiptesis de
sentido comn, hiptesis cientficas e hiptesis metafsicas.
Estadsticas; son supuestos que el investigador establece acerca de uno o
ms parmetros poblacionales y que necesitan ser verificados, su
comprobacin se realiza sometindola a una prueba de significacin
estadstica. Las hiptesis estadsticas pueden enunciarse de dos formas:

 Hiptesis nula; es aquella que nos dice que no existen diferencias

significativas entre los grupos. Por ejemplo, supongamos que un
investigador cree que si un grupo de jvenes se somete a un entrenamiento
intensivo de natacin, stos sern mejores nadadores que aquellos que no
recibieron entrenamiento. Para demostrar su hiptesis toma al azar una
muestra de jvenes, y tambin al azar los distribuye en dos grupos: uno que
llamaremos experimental, el cual recibir entrenamiento, y otro que no
recibir entrenamiento alguno, al que llamaremos control.
La hiptesis nula sealar que no hay diferencia en el desempeo de la
natacin entre el grupo de jvenes que recibi el entrenamiento y el que no
lo recibi.
De trabajo: Es aquella que le sirve al investigador como base de su
investigacin, o sea, trata de dar una explicacin tentativa al fenmeno que
se est investigando. sta es la hiptesis que el investigador tratar de
aceptar como resultado de su investigacin, rechazando la hiptesis nula.
Se dice que la hiptesis de trabajo es operacional por presentar
cuantitativamente (en trminos medibles) la hiptesis conceptual o general.
Hiptesis alternativa: Al responder a un problema, es muy conveniente
proponer otras hiptesis en que aparezcan variables independientes
distintas de las primeras que formulamos. Por tanto, para no perder tiempo
en bsquedas intiles, es necesario hallar diferentes hiptesis alternativas
como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cules y en qu
orden vamos a tratar su comprobacin.
Las hiptesis, naturalmente, sern diferentes segn el tipo de investigacin
que se est realizando. En los estudios exploratorios, a veces, el objetivo
de la investigacin podr ser simplemente el de obtener los mnimos
conocimientos que permitan formular una hiptesis. Tambin es aceptable
que, en este caso, resulten poco precisas, como cuando afirmamos que
"existe algn tipo de problema social en tal grupo", o que los planetas
poseen algn tipo de atmsfera, sin especificar de qu elementos est
compuesto.
Hiptesis inductivas: La induccin es una fuente para la generacin de
hiptesis. Estas hiptesis se generan a partir de la observacin y la

experiencia. En donde el investigador inicia el proceso con datos de

observaciones, elabora las hiptesis y genera teoras. Son hiptesis que
van de abajo arriba.
Hiptesis deductivas: Estas hiptesis tienen un proceso inverso, de arriba
abajo. Es decir, el investigador parte de la teora. Este tipo de hiptesis
llevan a un sistema de conocimientos ms amplio y su valor radica en que
ayudan a comprobar cmo funcionan las teoras en la prctica. Parten de lo
general a lo particular y su alcance es ms amplio que las hiptesis
inductivas.
3. VARIABLES
Las variables es todo aquello que vamos a medir, controlar y estudiar en
una investigacin, la variable es todo aquello que vara y son valores cuantitativos
y pueden incluir desde grados de medida hasta nombres. Pueden variar a nivel
tanto individual como social. Adems toman valores (generalmente numricos)
dentro de un rango delimitado.
A continuacin, las variables ms importantes:
Variable independiente = Causa = Control / Manipulacin
Variable dependientes= Efecto = Es todo lo que necesito para lograr el resultado
Lo que vara es: cualidades, nmeros, datos, propiedades, etc.
TIPOS DE VARIABLES
Segn el criterio metodolgico:
Variable dependiente: es aquella que supuestamente depende de
otra variable, llamada independiente. Son efectos, resultados,
productos.
Variable independiente: Es aquella de la cual supuestamente
depende la variable dependiente. Son antecedentes, causas e
insumos.
Variable controlada: Es aquella controlada por el investigador para
eliminar o neutralizar cualquier efecto que podran tener sobre el

fenmeno estudiado. Las variables controladas definen la poblacin

de estudio.
Variables moderadora: Es aquella que modifica la relacin entre
variable independiente de primer orden y la dependiente.
Variables intervinientes: (Constructos tericos) Son

factores

postulados tericamente como explicativos de un efecto sobre el

fenmeno estudiado, pero no pueden ser observados directamente
ni manipulados; su influencia slo puede ser inferida a partir de sus
efectos sobre las variables dependientes.
TIPOS DE VARIABLES EN LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA
Las variables pueden ser de dos tipos:

Variables

cualitativas

atributos:

no

se

pueden

medir

numricamente (por ejemplo: nacionalidad, color de la piel, sexo).

Tambin conocidas como nominales.

Variables cuantitativas: tienen valor numrico (edad, precio de un

producto, ingresos anuales). Tambin conocidas como ordinales.

Las variables tambin se pueden clasificar en:
Variables unidimensionales: slo recogen informacin sobre una

caracterstica (por ejemplo: edad de los alumnos de una clase).

Variables bidimensionales: recogen informacin sobre

dos

caractersticas de la poblacin (por ejemplo: edad y altura de los

alumnos de una clase).

Variables pluridimensionales: recogen informacin sobre tres o ms
caractersticas (por ejemplo: edad, altura y peso de los alumnos de

una clase).
Por su parte, las variables cuantitativas se pueden clasificar en

discretas y continuas:
Discretas: slo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por
ejemplo: nmero de hermanos (puede ser 1, 2, 3., etc., pero, por

ejemplo, nunca podr ser 3,45).

Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo.
Por ejemplo, la velocidad de un vehculo puede ser 80,3 km/h, 94,57
km/hetc.

Cuando se estudia el comportamiento de una variable hay que

distinguir los siguientes conceptos:

Individuo: cualquier elemento que porte informacin sobre el
fenmeno que se estudia. As, si estudiamos la altura de los nios de
una clase, cada alumno es un individuo; si estudiamos el precio de la

vivienda, cada vivienda es un individuo.

Poblacin: conjunto de todos los individuos (personas, objetos,
animales, etc.) que porten informacin sobre el fenmeno que se
estudia. Por ejemplo, si estudiamos el precio de la vivienda en una

ciudad, la poblacin ser el total de las viviendas de dicha ciudad.

Muestra: subconjunto que seleccionamos de la poblacin. As, si se
estudia el precio de la vivienda de una ciudad, lo normal ser no
recoger informacin sobre todas las viviendas de la ciudad (sera una
labor muy compleja), sino que se suele seleccionar un subgrupo

(muestra) que se entienda que es suficientemente representativo.

Confiabilidad: Es el procedimiento para determinar el grado de :
efectividad del instrumento que se elabor para la recoleccin de

informacin.
Validez: Se refiere a que tanta confianza tenemos en que los
resultados del experimento o investigacin sean posibles de
interpretar y comprobar, todo lo anterior que tiene que ver con la

calidad del experimento o investigacin.

La validez de contenido se utiliza principalmente con test de
rendimiento y especialmente con los test educativos y referidos al
criterio. Se trata de comprobar los conocimientos respecto a una

materia o aun curso.

Validez de criterio: Se refiere al grado en el que el test correlaciona
con variables ajenas al test (criterios) con lo que se espera por
hiptesis que debe de correlacionar con determinado modo, de la

misma se distinguen dos tipos de validez:

Validez externa: Si el test se ha validado con respecto a un criterio
externo, como por ejemplo una evaluacin de rendimiento.

Validez interna: Si se correlaciona un test con otro con validez

reconocida que mide el mismo rasgo, pero la interpretacin es difcil,
para evitar errores de interpretacin se suele correlacionar un test

con todos los test ya validados.

Validez de constructo: Se refiere al grado en que el instrumento de

medida cumple con la hiptesis.

Por su parte, en lo relacionado a hiptesis se cuenta con lo siguiente:

TIPOS DE HIPTESIS
Las hiptesis, naturalmente, sern diferentes segn el tipo de investigacin que se
est realizando.
Hiptesis nula. Es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas
entre los grupos.
Una hiptesis nula es importante por varias razones:
Es una hiptesis que se acepta o se rechaza segn el resultado de la
investigacin. El hecho de contar con una hiptesis nula ayuda a determinar si
existe una diferencia entre los grupos, si esta diferencia es significativa, y si no se
debi al azar.
Hiptesis de trabajo. Es aquella que le sirve al investigador como base de
su investigacin, o sea, trata de dar una explicacin tentativa al fenmeno que se
est investigando.
Hiptesis alternativa. Al responder a un problema, es muy conveniente
proponer otras hiptesis en que aparezcan variables independientes distintas de
las primeras que formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en bsquedas
intiles, es necesario hallar diferentes hiptesis alternativas como respuesta a un
mismo problema y elegir entre ellas cules y en qu orden vamos a tratar su
comprobacin.
4. DISEOS EXPERIMENTALES EN LA INVESTIGACIN. DISEO
EXPERIMENTAL

Una vez definido el tipo de estudio a realizar y establecer las hiptesis de

investigacin, el investigador debe concebir la manera prctica y concreta de
responder a las preguntas de investigacin. Esto implica seleccionar o desarrollar
un diseo de investigacin y aplicarlo al contexto particular de su estudio. Diseo
se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de
investigacin. El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar
sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y
analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en particular.
INVESTIGACIN
La investigacin es considerada una actividad humana, orientada a la
obtencin de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas.
CRITERIOS PARA SELECCIONAR EL DISEO
La seleccin de un adecuado diseo constituye un punto fundamental de
toda investigacin, sin embargo, seleccionar un diseo que nos permita dar
respuesta adecuada a las preguntas de investigacin no es tarea sencilla, el
investigador debe de tomar en cuenta lo siguiente:

Poner a prueba las hiptesis

Si se puede poner a prueba la hiptesis de modo adecuado
Control de variables independientes
Se refiere al control de las variables experimentales que se miden o
manipulan como al de las variables extraas, en cada investigacin
hay determinadas variables extraas que pueden influir en los
cambios observados en la variable dependiente y que solo en la
medida en que son controladas, dejan de ser explicaciones
plausibles de los resultados y permiten que estos sean explicados
por las variables independientes experimentales.

Otra forma de ejercer el control es manipulado o midiendo el investigador

las variables experimentales, pues es precisamente esta accin sobre ellas lo que
diferencia al experimento de otros tipo de investigacin.

La tcnica ms eficaz de control de variables extraas es la distribucin al

azar. La razn de ello es que se supone que si los grupos se han elegido as,
deben de ser estadsticamente iguales antes de introducir la o las variables
independientes. Por ello, se recomienda usar la asignacin al azar siempre que
sea posible y aplicara no slo a la seleccin de las muestras sino al asignar estas
a grupo, tratamientos, investigadores etc.
CLASE DE DISEO
Se

pueden

clasificar

en

preexperimetales,

cuasiexperimentales

experimentales, en ella se atiende a la capacidad de los distintos diseos para

controlar las variables experimentales que pueden inferir con la variable
independiente o tratamiento experimental y contaminar los resultados observados
en el experimento.
Cuando el nivel de control es muy alto, hablamos de diseos
experimentales propiamente dichos, cuando es muy bajo, estamos ante un diseo
preexperimetales o piloto o ante un diseo cuasiexperimental o de campo.
VALIDEZ INTERNA Y EXTERNA
Una contribucin fundamental de un experimento es que ayuda a excluir las
diferentes variables que podran explicar un fenmeno. Pero un experimento
determinado no excluye necesariamente todas las explicaciones alternativas
posibles. Desde un punto de vista metodolgico, el mejor experimento es aqul
cuyo diseo excluye las explicaciones alternativas de los resultados. Idealmente,
los resultados de un experimento tendrn slo una interpretacin, que sera que la
variable independiente es la responsable de los cambios en la dependiente.
Las variables extraas que puedan afectar los valores obtenidos en la V.D.
suponen una amenaza para la validez experimental. Un experimento resulta vlido
en la medida que los resultados pueden ser atribuidos a la V.I., y en el grado que
se generalizan fuera del experimento. Si los resultados de un experimento pueden
ser atribuidos inequvocamente a la V.I., se dice que el experimento es

internamente vlido. El grado en que permite la generalizacin se refiere a los

aspectos relativos a la validez externa.

CONCEPTO DE VALIDEZ INTERNA.

Se refiere al grado en que un experimento excluye las explicaciones
alternativas de los resultados, es decir, al grado en que ciertamente la
manipulacin de la V.I. es responsable de los cambios en la V.D.
Cualquier factor o fuente que no sea la V.I. y que pudiera explicar los
resultados es una amenaza para la validez interna. De esta forma, la validez
interna es un mnimo bsico sin el cual un experimento est abierto a mltiples
explicaciones alternativas.
NATURALEZA Y ALCANCE DE LOS EXPERIMENTOS
EXPERIMENTO
El trmino "Experimento" se refiere a la creacin y preparacin de lotes de
prueba que verifiquen la validez de las hiptesis establecidas sobre las causas de
un determinado problema o defecto, objeto de estudio.
En un Experimento, el experimentador escoge ciertos factores para su
estudio, los altera deliberadamente de forma controlada y despus, observa el
efecto
Resultante. El Experimento puede realizarse bien en laboratorio o bien en el
exterior: En la fbrica, en unos almacenes, en los locales del usuario, etc.
DISEO DE EXPERIMENTOS
Metodologa estadstica destinada a la planificacin y anlisis de un
Experimento.
El Diseo de un Experimento debe garantizar que este cumpla ciertos
requisitos mnimos:

 Debe poder comprobar las hiptesis objeto de estudio, no dejndose

confundir por variables insospechadas (=ruido), como errores de medida
desproporcionados, etc.
Debe poder revelar la existencia de cualquier causa importante de
variacin, aunque no haya sido adelantada como hiptesis.
Debe mantener los costes de experimentacin a un nivel razonable, en
comparacin con el problema objeto de estudio.
Debe tener un alto grado de seguridad en las respuestas.
Si el Experimento se realiza en un laboratorio, ste ha de ser, respecto a las
variables estudiadas, un buen indicador de las pruebas que se obtendran
en el taller o "in situ".
Si el Experimento se realiza durante el desarrollo normal del proceso en
estudio, se tendr adems cuidado de interferir lo menos posible en el
trabajo normal y protegerse de las interferencias no autorizadas o
involuntarias en la prueba por parte del personal adepto.
MANIPULACIN DE LAS VARIABLES
Llamamos variables a aquellas caractersticas observables de algo que son
susceptibles de adoptar distintos valores, pudiendo existir vinculacin entre las
variaciones de unas y otras, segn muy diversos tipos de relaciones. La
importancia de las variables en el mtodo cientfico es bsica, ya que la finalidad
del trabajo cientfico no es otra que descubrir la existencia de las variables y su
magnitud, y probar las relaciones que las unen entre s. Llamamos variables
cualitativas a aquellas caractersticas que no pueden ser cuantificadas. Tambin
reciben el nombre de atributos. Son variables cuantitativas las que son
susceptibles de ser medidas numricamente. A su vez se subdividen en dos:
discretas cuando no admiten valores intermedios en su medicin (por ejemplo:
nmero de hijos), y continuas cuando s pueden hacerlo (por ejemplo: estatura).

LA VARIABLE DEPENDIENTE Y LA INDEPENDIENTE.

Es variable dependiente aquella que se produce en los sujetos en

funcin de las variaciones en la variable independiente.

Llamamos independiente a la variable cuya asociacin o influencia en

la variable dependiente es lo que se pretende descubrir en la investigacin.

Es controlada por el investigador.

Son extraas todas las dems variables que actan sobre los sujetos
durante el experimento, y que pueden influir en el resultado final.
Procedimientos para lograr el control, la validez interna.
El control en un experimento logra la validez interna, y el control se alcanza
mediante:
1. Varios grupos de comparacin (dos como mnimo).
2. Equivalencia de los grupos en todo, excepto la manipulacin de las
variables independientes.
Varios grupos de comparacin.- Es necesario que en un experimento se
tengan por lo menos dos grupos que comparar. En primer trmino, porque si nada
ms se tiene un grupo no se puede saber si influyeron las fuentes de invalidacin
interna o no.
No lo podemos saber porque no hay medicin del nivel de prejuicio al inicio
del experimento; es decir, no existe punto de comparacin.
Con un solo grupo no podemos estar seguros de que los resultados se
deben al estmulo experimental o a otras razones. Los "experimentos" con un
grupo se basan en sospechas o en lo que "aparentemente es", pero faltan
fundamentos. Se corre el riesgo de seleccionar sujetos atpicos y el riesgo de que
intervengan

la

historia,

la

maduracin,

administracin

de

prueba,

instrumentaciones y dems fuentes de invalidacin interna, sin que el

experimentador se d cuenta.
Por ello, el investigador debe tener al menos un punto de comparacin: dos
grupos, uno al que se le administra el estmulo y otro al que no (el grupo de
control). Al hablar de manipulacin, a veces se requiere tener varios grupos,
cuando se desea averiguar el efecto de distintos niveles de la variable
independiente.

Equivalencia de los grupos.- Para tener control no basta tener dos o ms

grupos, sino que deben ser similares en todo, menos la manipulacin de la
variable independiente. El control implica que todo permanece constante menos la
manipulacin. Si entre los grupos que conforman el experimento todo es similar o
equivalente, excepto la manipulacin de la independiente, las diferencias entre los
grupos pueden atribuirse a ella y no a otros factores (entre los cuales estn las
fuentes de invalidacin interna).
Los grupos deben ser: inicialmente equivalentes y equivalentes durante
todo el desarrollo del experimento, menos por lo que respecta a la variable
independiente. Asimismo, los instrumentos de medicin deben ser iguales y
aplicados de la misma manera.
Equivalencia inicial Implica que los grupos son similares entre s al
momento de iniciarse el experimento. Si inicialmente no son equiparables,
digamos en cuanto a motivacin o conocimientos previos, las diferencias entre los
grupos no podrn ser atribuidas con certeza a la manipulacin de la variable
independiente. Queda la duda de si se debe a dicha manipulacin o a que los
grupos no eran inicialmente equivalentes.
5. DISEOS NO EXPERIMENTALES EN LA INVESTIGACIN
INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL
Es que la que se realiza sin manipular las variables, es la investigacin
donde no hacemos variar intencionalmente las variables independientes, lo que se
hace en la investigacin de este tipo es observar fenmenos tal y como se dan en
su contexto natural, para despus analizar los tipos de investigacin no
experimental.
En la investigacin se tienen dos tipos los cuales reciben el nombre de
transaccional y longitudinal.

En la investigacin de tipo transaccional o transversal recolectan datos en

un solo momento, en un tiempo nico, su propsito es describir variables, y
analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado.
INVESTIGACIN TRANSACCIONAL
Los diseos de investigacin transaccional o transversal recolectan datos
en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables, y
analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado. Es como tomar una
fotografa de algo que sucede. Por ejemplo, investigar el nmero de empleados,
desempleados y subempleados en una ciudad en cierto momento. O bien,
determinar el nivel de escolaridad de los trabajadores de un sindicato, en un punto
en el tiempo. O tal vez, analizar la relacin entre la autoestima y el temor de logro
en un grupo de atletas de pista en determinado momento.
INVESTIGACIN LONGITUDINAL
Estos recolectan datos a travs del tiempo en puntos o periodos
especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y
consecuencias, los diseos longitudinales suelen dividirse en tres tipos: diseos
de tendencia (Trend), diseos de anlisis evolutivo de grupos (Cohort) y diseos
panel.
La investigacin no experimental o ex post-facto es cualquier investigacin
en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los
sujetos o a las condiciones. De hecho, no hay condiciones o estmulos a los
cuales se expongan los sujetos del estudio. Los sujetos son observados en su
ambiente natural, en su realidad.
En un experimento, el investigador construye deliberadamente una
situacin a la que son expuestos varios individuos. Esta situacin consiste en
recibir un tratamiento, condicin o estmulo bajo determinadas circunstancias, para
despus analizar los efectos de la exposicin o aplicacin de dicho tratamiento o

condicin. Por decirlo de alguna manera, en un experimento se construye una

realidad.
DISEOS DE INVESTIGACIN CUANTITATIVOS NO EXPERIMENTALES

Distintos autores han adoptado diversos criterios para clasificar a la

investigacin no experimental, sin embargo, en este trabajo se considerar los
tipos de diseos no experimentales de acuerdo con el nmero de momentos o
puntos en el tiempo en los cuales se recolectan los datos dimensin temporal.
COMPARACIN

DE

LOS

DISEOS

TRANSACCIONALES

LONGITUDINALES
Los estudios longitudinales tienen la ventaja de que proporcionan
informacin sobre cmo las variables y sus relaciones evolucionan a travs del
tiempo. Sin embargo, suelen ser ms costosos que los transaccionales. La
eleccin de un tipo de diseo u otro, depende ms bien del propsito de la
investigacin. Asimismo pueden combinarse ambos enfoques, por ejemplo: Un
investigador puede analizar en un momento dado la productividad en grandes,
medianas y pequeas empresas; y ver cmo se modifica (o no se modifica) la
productividad de las grandes empresas a los seis meses, al ao y a los dos aos.