Didctica de la poesa

El curso tiene por objeto presentar una propuesta para abordar la poesa como
contenido didctico. En el nuevo diseo curricular de la ESB la literatura
constituye un eje prioritario y es tambin un contenido privilegiado de las
prcticas docentes.
Asimismo, la poesa condensa, en un espacio muy breve, mltiples significados
que la convierten en un discurso de alto impacto esttico y emotivo, a partir del
cual se pueden ejercitar tanto la oralidad como la lectura y la escritura creativa.
La reflexin sobre el concepto de poesa y sus alcances, su insercin como un
discurso de circulacin social interrelacionado con otros discursos(histrico
,musical), las tensiones entre poticas contrapuestas a partir de la vanguardia
contribuirn al lograr aprendizajes significativos y a instalar a la poesa en un
lugar relevante en los procesos de enseanza aprendizaje.
La propuesta intenta brindar al docente un instrumento terico-metodolgico
que le permita construir una propuesta didctica que proponga un enfoque
flexible y variado para trabajar con marcos que exceden las llamadas
literaturas nacionales. Esta necesidad es ampliamente cubierta por una
disciplina particular: la Poesa Comparada.
Destinatarios: Docentes de Lengua y Literatura de E.S

Objetivos:
Se espera que los capacitandos:
Reflexionen crticamente sobre la poesa como contenido disciplinar,
revisando sus propias concepciones y saberes previos
Resignifiquen sus modos de leer y de plantear la enseanza de la
poesa
Adquieran instrumentos terico-metodolgicos para el abordaje de la
poesa como practica social y discursiva
Propicien modos de lectura coherentes con el carcter dialgico del
texto potico
Formulen propuestas de implementacin factibles, para su aplicacin a
la realidad ulica.
Valoren su rol de agentes transmisores de cultura, fomentando la lectura
como prctica formativa y herramienta de construccin de la
subjetividad.
Contenidos:
Unidad temtica 1: El concepto de poesa: elementos para una definicin
Unidad temtica 2: Poesa y lectura
Unidad temtica 3: Poesa y escritura
Unidad 4: La poesa y otros discursos sociales
Unidad 5 Una propuesta de implementacin desde la Literatura Comparada: la
Poesa Comparada.

Criterios de evaluacin
Se tendrn en cuenta el 85% de asistencia del capacitando a los
encuentros presenciales y su participacin activa en las actividades a
desarrollar as como su cumplimiento de las lecturas y las entregas pautadas
La evaluacin se desarrollar en las siguientes instancias:
evaluacin diagnstica: se solicitar un autodiagnstico en el primer
encuentro, a fin de sentar la discusin y el planteo de problemticas segn el
estado de la cuestin que revele dicha actividad;
evaluacin formativa: se incluyen actividades de lectura y procesamiento
de la bibliografa no presenciales que permitirn monitorear, a partir de los
trabajos prcticos en, las dificultades que presenta el recorte temtico en tanto
contenido disciplinar y objeto de transposicin didctica;
evaluacin final: se solicitar a los docentes la elaboracin de un proyecto
ulico grupal basado en el trabajo con el enfoque comunicativo como modo de
abordaje del contenido disciplinar que ponga nfasis en el desarrollo de la
formacin literaria de los alumnos y en la promocin de modos de lectura que
no se alejen de la dinmica de circulacin social de los textos. Se convendr
con los capacitandos uno o dos encuentros de consultas y se los
comprometer a exponer, en el transcurso del una de las jornadas, un breve
avance de su propuesta, a fin de contar con una instancia formal de
seguimiento de la elaboracin del proyecto ulico. La evaluacin individual,
presencial y escrita ser elemento fundamental de acreditacin y dar cuenta
de la integracin de la bibliografa, la elaboracin del proyecto en base al
material aportado, la creatividad del docente y su receptividad al enfoque
propuesto.
Los encuentros sern semanales, y se reproducirn en la secuencia
ofrecida en la propuesta didctica.
En forma paralela, y en horarios inmediatamente anteriores y posteriores
a cada encuentro, se fijarn horarios de consultas.
Bibliografa
Para todos los ncleos temticos: Diseo Curricular de Educacin
Secundaria y de Cuarto ao (Literatura)
Ncleo temtico 1
-Reisz, Susana(1989) La posicin de la lrica en la teora de los gneros
literarios en Teora y anlisis del texto literario, Bs As, Hachette, pp79-90
-Bordieu, Pierre(2003) Campo intelectual y proyecto creador en Campo de
poder, campo intelectual ( itinerario de un concepto),Bs As, Quadrata pp. 1352
Ncleo temtico 2
-Burger, Peter. Teora de la vanguardia
-Jauss, Hans Robert (1978) La historia de la literatura como provocacin a la
ciencia literaria, en La literatura como provocacin, Barcelona, Pennsula, pp.
133-211.
-Mendoza Fillola, Antonio (1998) La lectura. Consideraciones previas y Leer
para, en T, lector. Aspectos de la interaccin texto-lector en el proceso de
lectura, Barcelona, Octaedro, pp. 13-27 y 29-45.
Ncleo temtico 3

Setton, Yaki (recopilacin y banda) (1990) La revuelta surrealista, Bs As, Libros

del Quirquincho.
Rodari, Gianni,(1995),Gramtica de la fantasa. Introduccin al arte de inventar
historias,Bs As, Colihue/Biblioser
Ncleo temtico 4
Longoni, Ana y Ricardo Santoni De los poetas malditos al videoclip: arte y
literatura de vanguardia,Bs.As,Cntaro.
- Lpez Casanova, Marta y Adriana Fernndez (2005) Vnculos entre la
literatura y la historia: aportes de la teora en Ensear literatura. Fundamentos
tericos. Propuesta didctica, Buenos Aires, Manantial, pp. 31-110
Ncleo temtico 5
-Guilln, Claudio(1985) Las formas : morfologa en Entre lo uno y lo diverso.
Introduccin a la Literatura Comparada ,Madrid, Crtica, pp.182-247.
-Mendoza Fillola, Antonio (1994) El marco metodolgico de la literatura
comparada. Posibilidades y lmites de aplicabilidad didctica, en Literatura
comparada e intertextualidad, Madrid, La Muralla, pp. 47-69.
- Perez Firmat, Gustavo (1978) Apuntes para un modelo de intertextualidad en
literatura, Romanic Review, pp. 1-14
Textos literarios
Setton, Yaki (recopilacin y banda) (1990) La revuelta surrealista, Bs. As,
Libros del Quirquincho.
Seleccin de poemas de Miguel Hernndez, Juan Gelman, Charles Bucowski,
Ral Gonzlez Tun ,Alejandra Pizarnik, Fernando Pessoa, Oliverio Girondo,
Antonin Artaud, Juan L. Ortiz, Marossa Di Giorgio y Csar Vallejo.