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QUMICA AMBIENTAL NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS: O

DESENVOLVIMENTO DE EXPERIMENTOS PROBLEMATIZADORES PARA


A ANLISE DOS IMPACTOS DA POLUIO QUMICA SOB OS RECURSOS
NATURAIS NO MUNICPO DE LINHARES ES.
Seo temtica coordenada; Eixo Temtico: Educao Ambiental, Educao culturas
populares e educao no campo
Gustavo Rossoni Ruy1 (Autor), Jean Carlos Tessarolo Fracalossi2 (Coautor), Joana
Lcia Alexandre de Freitas2 (Coautor), Joatan Nunes Machado Jnior3 (Coautor)
1.

EEEFM Bartouvino Costa / 2. Centro Educacional Norte do Esprito Santo (CEUNES - UFES)/ 3. EEEFM Aristeu Aguiar

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A educao ambiental atualmente um dos grandes eixos temticos dentro do espao
escolar. A comunidade escolar cada vez mais prope prticas educacionais que
permitam aos seus alunos compreender as aes antrpicas destrutivas, por meio da
poluio qumica, por exemplo, sobre os recursos naturais e tambm sobre o meio social
em que esto inseridos. A disciplina Qumica, neste aspecto, desempenha um papel
fundamental para a compreenso desta temtica. Nesse sentido a Educao de Jovens e
Adultos (EJA) oferece um enorme potencial para a realizao de aes pedaggicas que
abordem esse eixo temtico, visto que esta modalidade de ensino permeada por
imensas diferenas de aprendizagem, o desenvolvimento de prticas pedaggicas que
levam estes indivduos a refletirem sobre as consequncias de suas aes, e da
sociedade em geral, sobre o ambiente que esto inseridos, constituem um instrumento
de auxlio para estes, tanto em uma mudana na sua concepo de mundo quanto no
estudo do contedo especfico. Tendo em vista estes aspectos o presente trabalho visa
desenvolver juntos aos alunos da EJA da escola EEEFM Bartouvino Costa em
Linhares Esprito Santo, prticas experimentais de Qumica Ambiental que permitam a
estes alunos analisar e identificar os impactos das substncias qumicas contaminantes
sobre os recursos da sua regio, bem como reconhecer as consequncias destas
substncias sobre os produtos finais consumidos por eles e, alm disso, tornar os
contedos de Qumica abordados em sala mais dinmicos e acessveis para todos. Para
desenvolver este estudo ser feita uma abordagem atravs de experimentos que
problematizem a temtica e por meio de discusses e questionrios estruturados ser
feita a avaliao da percepo dos alunos quanto ao tema desenvolvido.
Palavras chave: Educao Ambiental, EJA, Experimentao Problematizadora

1. INTRODUO
Historicamente a sociedade humana foi e ainda estruturada por meio de
transformaes, que assumem diversas formas, desde a esfera poltica at a cultural, e
instituem novas formas de compreenso e observao do mundo pelos indivduos que o
compem. Em uma perspectiva mais focada, observa-se que a escola, inserida em todo
esse contexto, tambm est plausvel de sofrer e mais, de incorporar nos seus mtodos,
todas essas transformaes, que ocorrem principalmente fora dos muros dessas
instituies sociais O problema gerado neste processo se encontra quando, em uma
anlise mais minuciosa, observa-se a estagnao do sistema educacional, no sentido de
que suas concepes internas,

suas polticas, metodologias, ainda se encontram

pautadas sob um modelo arcaico de ensino, que segue moldes de centenas de anos atrs.
As mudanas nas instituies de ensino tiveram um carter mais marcante quando
observados os aspectos polticos e sociais da educao, no contexto brasileiro. Desde a
implantao dos sistemas educacionais no Brasil colonial, o acesso s instituies de
ensino tem tomado dimenses cada vez mais crescentes, deixando de ser usufrudo por
uma pequena parcela da populao e atingindo todos os nveis sociais, como propostos
nas Leis e Polticas Nacionais da Educao atualmente. Essa transformao do acesso
educao, intimamente ligado aos processos polticos e histricos brasileiros, promoveu
no somente a entrada de novas classes sociais nas escolas, como tambm provocou a
ruptura e a mudana de diversas polticas voltadas para a educao. Nesse sentido a
modalidade de Educao de Jovens e Adultos (EJA), que surgiu a partir do Ensino
Supletivo e sob as ideias de Paulo Freire, procura no somente oportunizar jovens a
adultos e terem acesso educao, como tambm propiciar a estes uma nova forma de
observar o mundo e de consequentemente transformar sua realidade, tornando-os assim
capazes de perceber a realidade que os cerca. (RUMMERT & VENTURA, 2007)
Esse quadro de propiciar novas concepes para os indivduos desse sistema, muitas
vezes suprimido pela estagnao do sistema educacional, quando observamos
principalmente a estruturao curricular das disciplinas e a fragmentao dos saberes
cientficos. Dessa maneira, novas concepes so tomadas como ponto de partida para a
mudana do carter segmentado da escola, bem como sua transformao para a uma
instituio onde de fato, o saber cientfico possa ser aplicado na vida cotidiana do aluno.
Um dos grandes marcos para essa transformao a concepo da educao ambiental

(EA) como forma de, no somente aprimorar as experincias de ensino como tambm
de promover a modificao dos comportamentos e atitudes dos indivduos diante das
necessidades atuais do meio ambiente. (CARVALHO, 1998)
Tendo como ponto de partida os movimentos ecolgicos, principalmente nas dcadas
de 60 e 70, a educao ambiental se tornou um dos grandes eixos temticos dentro das
escolas, isso aps a realizao de diversas conferncias e encontros, de carter
internacional, que levaram e ainda levam - essa questo para debate. Um dos
principais

documentos

elaborados

so

as

Recomendaes

da

Conferncia

Intergovernamental sobre Educao Ambiental, realizada em Tbilisi no ano de 1977.


Este documento trs uma srie de recomendaes que servem como base para a
implantao da Educao Ambiental, dentro de fora dos mbitos da escola. Estas
diretrizes nos permitem compreender, em alguns aspectos, quais so as premissas
necessrias para que se elaborem prticas de educao ambiental de forma a transformar
no somente a estrutura escolar, como um todo, mas tambm conceber novas formas de
percepo do meio em que estamos inseridos.
A educao ambiental o resultado de uma reorientao e
articulao de diversas disciplinas e experincias educativas que
facilitam a percepo integrada do meio ambiente, tornando
possvel uma ao mais racional e capaz de responder s
necessidades sociais (TBILISI, 1977).
Assim, a escola, observada sobre este aspecto, torna-se um elemento principal neste
processo. As reas de conhecimento, nesta perspectiva, podem conceber propostas
metodolgicas e abordar temticas que tenham como princpio norteador a EA. Neste
sentido, a rea de Qumica Ambiental, pode oferecer uma rica experincia para os
indivduos envolvidos, atravs de abordagens que demonstrem, conscientizem e
permitam ao aluno observar os impactos das substncias qumicas no meio ambiente a
sua volta. (MOZETO & JARDIM, 2002)
Estas elucidaes tomam um carter mais abrangente, e incorporam pontos dentro da
educao ambiental, quando se empregam propostas metodolgicas que instiguem o
indivduo a descobrir as causas de determinado fenmeno e que tambm o auxilie
dentro do processo de aprendizagem. Uma destas propostas, na rea de Qumica
especialmente, a experimentao problematizadora que no apenas permite ao aluno

conhecer alguns pontos tcnicos do contedo, como tambm o leva a refletir sobre as
causas e consequncias do problema em questo. (SUART, 2014).
Em vista destas consideraes o presente trabalho tem como tema a Qumica Ambiental
na

Educao

de

Jovens

Adultos:

desenvolvimento

de

experimentos

problematizadores para a anlise dos impactos da poluio qumica no municpio de


Linhares ES. Apresenta como objetivos gerais: promover a Educao Ambiental junto
aos alunos da EJA; utilizar novas propostas metodolgicas para o ensino de qumica;
entender quais os impactos do despejo irregular de substncias qumicas no meio
ambiente; reconhecer a ligao entre a atividade prtica e o contedo abordado. E os
seguintes objetivos especficos: estabelecer relaes entre as aes antrpicas e a
poluio ambiental; discutir os impactos negativos das aes humanas na regio de
Linhares; desenvolver experimentos problematizadores para elucidar os fatos estudados;
investigar a qualidade das guas da regio de Linhares ES; identificar as etapas do
processo de tratamento de gua; analisar a acidez de solos da regio de Linhares ES;
reafirmar a importncia da coleta seletiva do lixo; construir a conexo entre contedo
especfico e os estudos dos fenmenos. Desta forma, busca-se trazer para os alunos
perspectivas ambientais que os permita compreender a complexidade dos impactos
gerados por substncias qumicas bem como auxili-los no contedo abordado em sala.

2. EDUCAO AMBIENTAL: PREMISSAS PARA O ENSINO DE


QUMICA NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
A educao ambiental promulgada e referida em diversas conferncias e encontros
realizados em diversos pases foi um marco fundamental para as novas concepes
metodolgicas dentro da escola. No Brasil, a educao ambiental, apesar de ser
praticada em carter isolado, desde antes da elaborao dos Parmetros Nacionais
Curriculares (PCN), tem sua divulgao nos meios escolares a partir da elaborao
destes documentos. Segundo os PCN, a educao ambiental concebida como um tema
transversal, ou seja, que permeie todas as reas de conhecimento dentro da escola
permitindo assim que os alunos verifiquem a aplicabilidade do conhecimento cientfico,
conheam as diversas perspectivas que contemplam o problema e consigam formular
suas prprias construes cognitivas a cerca de sua realidade. O currculo ganha em
flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados
de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e outros temas podem ser
includos (PCN, pag. 29).
Por seu carter transversal, a educao ambiental traz a possibilidade da explorao
de problemas em diversas reas do conhecimento e neste sentido a Qumica ganha um
destaque especial, quando so abordadas temticas envolvendo questes ambientais e
seus agentes causadores, assim, cria-se a possibilidade de construo de prticas
voltadas para a Qumica Ambiental. Dentro desta proposta o aluno levado a conhecer
quais so os agentes causadores de determinado problema, bem como compreender os
principais meios por onde estes agentes so emitidos para o meio ambiente. Esta viso
permite no somente o aluno a conhecer determinado problema, mas tambm por se
tratar de uma investigao cientifica leva este a desenvolver uma concepo mais crtica
e contemplativa dos problemas ambientais. Isso permite ao educador usufruir de
inmeras prticas pedaggicas que de fato, consigam levar os alunos a este pensamento
e auxiliem na relao com o contedo cientifico abordado. (MARQUES, et. al. 2007).
Dentro da escola a explorao desta temtica e claro, das prticas pedaggicas,
assim como outras, esta intimamente ligado modalidade de ensino em que se aplicam.
Neste contexto, a Educao de Jovens e Adultos (EJA), pode ser vista como um
ambiente rico para implementao de prticas que envolvam estas temticas. A qumica,
enquanto cincia possui conceitos que esto visivelmente distantes do conhecimento

destes alunos, uma vez que esta modalidade de ensino constituda de indivduos que
emergem das mais diferentes esferas da sociedade, muitos inclusive h anos sem
frequentar o espao escolar, a concepo dos aspectos tcnicos desta cincia se torna um
processo relativamente trabalhoso para os alunos. Desta forma a proposio de novas
abordagens metodolgicas, como a experimentao por problematizao, pode propiciar
os alunos desse ensino, novas formas de observar os conceitos de sala de aula e quando
aliados a questes, como as de carter ambiental, buscam promover a constituio de
um cidado critico e de fato inserido na sociedade e consciente dos diversos processos
que envolvem seu meio. (BUDEL & GUIMARES, s.d).
O que se espera de fato ento, nesta modalidade de ensino, construir junto aos
individuo uma educao libertadora, capaz de guiar estes a uma nova concepo de
mundo. Isso se torna possvel quando temas abrangentes, que envolvam situaes
diversas, so discutidos junto aos alunos e quando abordagens prticas os levam a
investigar os fatores que envolvem o fenmeno estudado. Tais aspectos so
contemplativos tanto para a rea de Qumica, como para os pressupostos ambientais.

3. METODOLOGIA
O trabalho proposto foi desenvolvido junto s turmas de EJA da Escola Estadual de
Ensino Fundamental e Mdio Bartouvino Costa no municpio de Linhares ES. A
escola oferta a modalidade de nvel mdio para a EJA, sendo que destas turmas, 3
pertencem ao 2 segmento e foram os alvos desta pesquisa. Nesta etapa os alunos so
envolvidos com o contedo de Funes Inorgnicas e suas implicaes sobre o meio
ambiente e processos econmicos. A proposta foi desenvolvida em parceria com a
professora de Biologia e acompanhado pelo pedagogo da escola. A cada uma das turmas
foi apresentando uma temtica especfica como o estudo dos impactos sobre as guas da
regio, solo e ar. O trabalho foi configurado seguindo as seguintes etapas
metodolgicas:
a) Elaborao e apresentao dos temas junto s turmas: este momento
caracterizado pela elaborao da proposta junto ao corpo pedaggico e docente
da escola bem como a apresentao junto a cada turma do 2 segmento uma linha
de pesquisa.
b) Diviso dos temas: A etapa de diviso dos temas prope a insero de cada tema,
desenvolvido previamente pelo professor, em uma turma de 2 segmento,
conforme a anlise realizada. Os temas propostos tem ligao direta com a
realidade dos alunos e busca promover nestes no somente a elucidao dos
contedos especficos como tambm o desenvolvimento de uma concepo
interligada com os conceitos ambientais. Assim, foram propostos temas
relacionados gua, solo e ao ar, buscando assim fazer com que os alunos
percebam os impactos das aes, suas e da sociedade em geral, sobre os recursos
da sua regio.
c) Explorao terica da temtica: utilizando o contedo especfico a ser explorado
o professor trouxe junto a estes, momentos de discusses a cerca das relaes
entre as substncias inorgnicas estudadas e a temtica proposta.
d) Elucidao das atividades: A etapa que corresponde ao item d caracterizada
pela abordagem prtica experimental, nesta etapa cada turma realizou uma
investigao diferente, pautada na sua temtica. Dentro de cada turma, os alunos
foram divididos em grupos sendo que estes estavam em constante comunicao.
A turma do tema gua realizou dois experimentos: a verificao da acidez de
amostras de gua da regio de Linhares, neste processo os alunos foram
instigados atravs da explorao do contedo de cidos e bases e suas formas de

caracterizao, sendo assim puderam observar e verificar a acidez com base na


utilizao de indicadores cidos e base e de forma qualitativa inferir sobre este
fenmeno nas amostras analisadas; o segundo experimento foi simulao de
uma estao de tratamento de gua neste procedimento foi explorado as fases de
tratamento da gua at sua chegada a casa do consumidor, nesta fase os alunos
puderam conhecer quais as substncias so tratadas, quais aquelas que ainda
exigem tratamento bem como observar a qualidade da gua consumida por eles.
A turma do tema solo realizou dois experimentos: um relacionado com a acidez
do solo e suas consequncias para as plantaes, neste procedimento puderam
conhecer algumas caractersticas das substncias cidas e seus impactos sobre o
solo e produo agrcola; o outro relacionado coleta seletiva e compostagem, no
qual puderam analisar e perceber o impacto do lixo sobre o meio ambiente, em
especial o solo. Por fim a turma do tema ar foi instigada a verificar e analisar os
impactos de dois fenmenos que ocorrem na atmosfera e podem ter ligao direta
com o seu cotidiano: a formao de chuva cida, neste procedimento os alunos
foram levados a compreender os aspectos nocivos da chuva cida, bem como
suas principais fontes de ocorrncia; o efeito estufa, nesta etapa os alunos
verificaram o que o efeito estufa e como este auxilia no aumento do
aquecimento global. Nesta turma foram abordados os conceitos de xidos e como
estes esto relacionados a ocorrncia destes fenmenos.
e) Culminncia: conforme planejado junto a equipe pedaggica, o trabalho teve
como ponto culminante a apresentao dos experimentos desenvolvidos durante
as outras etapas do processos na Feira de Cincia, Tecnologia e Desenvolvimento
Social. Nesta etapa alm da apresentao dos experimentos, os alunos expuseram
cartazes e realizaram um processo de conscientizao junto comunidade
escolar.
f) Avaliao: Nesta etapa, realizada em sala e com cada turma, o professor aplicou
um debate a fim de verificar as noes adquiridas pelos alunos durante a
realizao do projeto, tanto no seu carter ambiental quanto na relao especfica
com o contedo ministrado em sala.

4. RESULTADOS

O presente trabalho teve sua culminncia no dia 10/10/2014 onde por meio da
Semana de Cincia, Tecnologia e Desenvolvimento Social as turmas puderam expor os
resultados de seus trabalhos para toda a comunidade escolar. A realizao dos
experimentos, em cada turma, foi concomitante a aplicao dos conceitos tericos, para
que desta forma os alunos pudessem relacionar estes a situao que estava sendo
estudada. A problematizao trouxe para junto dos alunos a analise de fatos que
integram a sua realidade, local, e tambm global, justamente por abordar uma temtica
de carter ambiental. Esta etapa proporcionou estes verificarem conceitos como as
propriedades dos cidos e bases, tcnicas de caracterizao destas substncias bem
como observarem e constatarem os efeitos destas sobre os recursos por eles analisados.
Durante os experimentos relacionados temtica da gua os alunos coletaram
amostras de lagoas e rios prximos regio onde moram e as trouxeram para escola.
Estas amostras permitiram a eles observarem o pH da gua por meio da utilizao de
indicadores cido/base, os resultados obtidos foram coletados por meio de uma tabela,
que foi preenchida pelos alunos. A etapa posterior nesta temtica foi simulao do
tratamento de gua, os alunos foram conduzidos a construir dois (2) filtros, utilizando
garrafas PET e materiais como carvo, areia e pedras diversas. Neste procedimento os
alunos puderam perceber como feito o tratamento da gua, suas etapas, e
principalmente constatar o uso de substncias como o sulfato de alumnio (Al 2(SO3)3) na
limpeza da gua, neste ponto foi notria a surpresa dos envolvidos, ao perceberem que a
gua se torna muito mais lmpida quando adicionada esta substncia. Para notar a
diferena os alunos foram instigados a filtrar uma amostra com sulfato de alumnio e
uma sem a presena desta. Aps as experimentaes realizou-se um debate com a turma
onde cada grupo pode mostrar suas concluses e discutir sobre as possveis causas
relacionadas aos problemas estudados. A turma conseguiu concluir sobre a qualidade da
gua de Linhares, a considerando tima, e tambm propor que a causa maior para as
amostras cidas, so o acumulo de lixo orgnico e despejo irregular de esgotos e
agrotxicos, relacionaram ainda a acidez da gua com a utilizao de calcrio para
correo do pH do solo observando os impactos econmicos deste processo. Ainda
assim, muitos tiveram dificuldades visveis em interligar os conceitos tericos, no
conseguindo, por exemplo, compreender a relao entre os indicadores cido/base e a
escala de pH.

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As experimentaes voltadas temtica do ar obtiveram grande impacto sobre os


alunos envolvidos. Estes puderam efetivamente produzir e verificar o impacto da chuva
cida e do efeito estufa sobre as plantas e discutir outros impactos negativos como nas
guas, solos e meio urbano em geral, alm de analisar os principais fatores humanos que
intensificam estes fenmenos. Isso foi relacionado constantemente pelos alunos com o
contedo trabalhado na turma, xidos. Aps as experimentaes, os resultados foram
apresentados pelos grupos junto a toda turma, as concluses tomaram diversos rumos,
sendo que os alunos de forma geral questionaram suas prprias aes, como a utilizao
de automveis para percorrer pequenas distncias, o que eles relataram ser uma prtica
muito comum entre todos que eles conhecem. Isso os levou a uma reflexo de como
aes, tomadas como simples e rotineiras, tem um impacto significativo sobre o meio
ambiente como um todo.
Da mesma forma as experimentaes com relao temtica do solo, envolveram
os alunos em questes mais diretas com seu dia-a-dia, tais como o descarte de lixo e
tambm levantaram questes como a acidez do solo, permitindo a eles verificar quais as
consequncias de um solo cido e analisar este impacto sobre amostras do solo da
regio. A turma se envolveu bastante durante a realizao do experimento relacionado a
acidez, podendo observar e compreender o que so os indicadores cido/base e quais as
caractersticas e impactos dos cidos e bases sobre o solo. Alm disso, puderam ampliar
seus conhecimentos sobre coleta seletiva, tipos de lixo e quais os impactos diretos que o
despejo irregular deste causa sobre o meio onde vivem.
Todas as turmas apresentaram suas propostas na Semana de Cincia e Tecnologia.
Foi possvel verificar efetiva participao de todas as turmas e total empenho para
demonstrar suas descobertas para a comunidade escolar. Os alunos, envolvidos em uma
atmosfera cientfica, exploraram com facilidade todas as temticas estudadas e
expuseram com clareza suas ideias e opinies. Isso demonstrou, que em sua grande
maioria, eles iniciaram um processo de reflexo mais critico com relao a sua
realidade.

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5. CONCLUSES
As temticas ambientais so um forte recurso para o desenvolvimento de atividades
dentro de sala de aula. Suas propostas so amplas e permitem ao professor criar
metodologias diversificadas de ensino, o que proporciona um melhor envolvimento dos
alunos. Alm disso, por se tratar de um eixo de extrema importncia a educao
ambiental um principio norteador para que os alunos, envolvidos nesse processo,
possam refletir e criticar sobre suas aes, e de seus demais, junto ao meio ambiente,
tendo desta forma um carter no somente educacional, mas que engloba diversos
outros como perspectivas sociais e polticas.
A educao de jovens e adultos um ambiente rico, por ser composto por
indivduos com vrias concepes e com experincias de vida que tornam o ensino, de
qumica em especial, um grande campo para o desenvolvimento e aplicao de
temticas relacionadas a questes ambientais. Isso proporciona aos alunos um
envolvimento maior nas aulas e permite a estes perceber sua insero no meio social,
uma vez que estas questes levantam diversas discusses que passam pelos mais
diversos meios sociais. Esta percepo, de individuo inserido em um contexto, e no
marginalizado, vem a proporcionar de fato uma libertao destes alunos, no sentido de
que, a partir deste tipo reflexo ele se torne mais ativo dentro da sociedade.
Desta forma a cincia, tem um papel essencial, pois ela exige um pensamento
reflexivo, exige que se tome conscincia dos fatos e causas dos fenmenos estudados.
Neste

sentido,

explorar

temticas

ambientais

atravs

de

experimentos

problematizadores, provoca nos indivduos envolvidos estas reflexes, e, alm disso,


propiciam um elo entre contedo estudado em sala e experimento realizado.
Assim novas prticas pedaggicas se tornam uma ferramenta importante para o
ensino, principalmente na EJA, e permite que estes observem a cincia no seu cotidiano,
neste caso a Qumica. preciso claro, que o professor esteja atento s diferenas
existentes em cada turma e leve em considerao a experincia de vida dos alunos para
que assim torne-se efetiva a aprendizagem e a concepo de uma conscincia crtica nos
indivduos.

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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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