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------------------------I.

INTRODUCION
------------------------La formacin docente constituye un aspecto fundamental en la transformacin educativa que promueve la Ley
Federal de Educacin.
En el caso particular de la educacin artstica se requiere que los futuros maestros y maestras adquieran
elementos que les permitan interactuar con los docentes especiales del rea en la elaboracin y concrecin de
propuestas que incorporen los lenguajes artsticos en la formacin bsica de las nias y de los nios. Adems,
es necesario que futuros docentes estn en condiciones de ensear aspectos bsicos del Captulo en las
escuelas que no cuenten con personal especializado.
La formacin de los futuros docentes requiere que desarrollen sus capacidades para la comprensin, la
apreciacin y la valoracin de los lenguajes artsticos, y sus posibilidades expresivas y comunicacionales, a
partir de experiencias significativas donde puedan reconocer las cualidades constitutivas de las producciones
artsticas, comprender sus relaciones y apreciar su contenido expresivo y simblico.
Los contenidos incluidos en este captulo estn orientados a que el futuro docente pueda realizar
aproximaciones sistemticas al mundo simblico del arte, a travs de sus modos y medios, y con la
significacin atribuida en distintas culturas, espacios y tiempos, con el fin de que puedan utilizarlos en distintas
instancias del proceso de enseanza y aprendizaje, analizando las posibilidades que ofrece cada uno de ellos,
su alcance y pertinencia.
Los contenidos seleccionados orientan a los futuros docentes para la apropiacin de los aspectos tericos y
metodolgicos que les permitan disponer de estrategias didcticas adecuadas para la enseanza del rea.
La participacin en la realizacin de experiencias artsticas por parte de los futuros docentes aportar a la
formacin de la dimensin esttica, potenciando la sensibilidad, la creatividad y la imaginacin.
Los contenidos seleccionados para la formacin de docentes de Nivel Inicial y del Primer y Segundo Ciclo de la
EGB toman como referente los CBC de Nivel Inicial y de la EGB aprobados en el seno del CFCyE (29/11/94 y
22/06/95) y tienen como fuente las mismas disciplinas artsticas que han nutrido la seleccin de dichos
contenidos, es decir, la plstica, la msica, el teatro y la expresin corporal.

----------------------------------------------II. ORGANIZACION DE LOS CBC


DE EDUCACION ARTISTICA
PARA LA FORMACION
DOCENTE DE GRADO DE NIVEL
INICIAL Y PRIMER Y SEGUNDO
CICLO DE LA EGB
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Esta estructura est pensada para presentar los CBC y no prescribe una organizacin curricular para
su enseanza. De igual modo, la numeracin de los bloques (1,2,3,4..) es arbitrario y no supone un
orden para su tratamiento.

Los CBC de Educacin Artstica para la Formacin Docente de Grado de Nivel Inicial y Primer y Segundo Ciclo
de la EGB se han organizado en los siguientes bloques.
Bloque 1: Contenidos bsicos de la educacin artstica.
Bloque 2: La enseanza y el aprendizaje de la educacin artstica.
Bloque 3: La prctica de la enseanza de la educacin artstica.
Bloque 4: Las actitudes relacionadas con el quehacer de la educacin artstica y su enseanza.

Estos bloques no deben ser pensados en forma aislada ni secuenciada, sino a travs de conexiones e
integraciones que aseguren al futuro docente una visin orgnica y estructurada de los contenidos de
educacin artstica con los didcticos que le corresponde estudiar.

En la caracterizacin de cada bloque se detalla:

- Una sntesis explicativa de los contenidos a desarrollar.


- Una propuesta de alcance de los contenidos.
- Las expectativas de logros al finalizar la Formacin Docente (este punto se excepta en el bloque de
contenidos actitudinales).

----------------------------------------------------III. CARACTERIZACION DE LOS


BLOQUES DE EDUCACION
ARTISTICA PARA LA
FORMACION DOCENTE DE
GRADO DE NIVEL INICIAL Y
PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE
LA EGB
----------------------------------------------------BLOQUE 1: CONTENIDOS BASICOS DE LA EDUCACION ARTISTICA
Sntesis explicativa
En este bloque se presenta una seleccin de contenidos bsicos de la Educacin Artstica que posibilitar a los
futuros docentes la comprensin de los diferentes lenguajes artsticos como sistemas de representacin. La
exploracin y el anlisis de sus modos y medios de produccin, el conocimiento de sus cdigos, modos de
organizacin y sus procedimientos favorecern los procesos de apropiacin, apreciacin y reflexin que les
permitirn reconocer sus posibilidades expresivas y comunicativas.
Estos procesos posibilitaran, al futuro docente, relacionar las distintas manifestaciones artsticas con sus
contextos de aparicin y desarrollo, comprendiendo sus vinculaciones y valorando las producciones del propio
entorno local, regional, nacional y mundial.
Asimismo permitirn reconocer las transformaciones que los avances cientficos y tecnolgicos generan en la
produccin artstica contempornea y en su entorno cotidiano.
Se trata de acercar a los futuros docentes al patrimonio cultural, a su aprecio y a su goce, al reconocimiento de
sus variaciones a los largo del tiempo y entre sociedades, no solo por los distintos tipos de realizaciones
materiales, sino tambin por lo que expresa, representa y significa en tanto dimensin de la cultura.
Estos contenidos permitirn tambin, a los futuros docentes, conocer el alcance y pertinencia de la utilizacin
de los lenguajes artsticos en el proceso de enseanza y aprendizaje, privilegiando sus posibilidades de
expresin, comunicacin y creacin, y los posibles usos de producciones en distintos lenguajes como recurso
didctico. El cine, la fotografa, el video y otras manifestaciones contribuirn al enriquecimiento de sus
propuestas pedaggicas, permitiendo su integracin con otras reas del conocimiento escolar, posibilitando el
anlisis critico y reconociendo el valor testimonial de las mismas.
Propuesta de alcance de los contenidos
Contenidos bsicos de la educacin artstica
Los lenguajes artsticos: la msica, la plstica, la expresin corporal, el teatro, Elementos y
caractersticas.
Percepcin, apreciacin y recepcin de las producciones artsticas: musicales, plsticas, teatrales,
cinematogrficas, de expresin corporal y otras.
Modos y medios de representacin. Tcnicas, materiales, herramientas, soportes y recursos para la
produccin artstica.
La produccin artstica en diferentes contextos culturales. Artes, Ciencia y Tecnologa: sus vinculaciones
en el contexto contemporneo.
Procedimientos relacionados con la educacin artstica
Comprensin de los lenguajes artsticos y reconocimiento de elementos y caractersticas.
Exploracin y experimentacin con diferentes tcnicas, materiales, herramientas, soportes y recursos.
Construccin de diferentes tipos de representaciones con distintas intenciones
expresivo-comunicacionales.
Apreciacin y comprensin de diferentes manifestaciones artsticas, sus posibilidades expresivas y
comunicativas.
Anlisis de la insercin de los lenguajes artsticos en el contexto contemporneo, identificando sus
vinculaciones e intercambios con la ciencia y la tecnologa.
Lectura y anlisis de producciones artsticas del entorno cotidiano.
En todos los casos, estos alcances debern relacionarse con los

CBC del Nivel Inicial y/o del Primer y Segundo Ciclo de la EGB,
segn corresponda.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------Expectativas de logros
Al finalizar su formacin, los docentes de Nivel Inicial y Primer y Segundo Ciclo de la EGB:

Conocern cdigos y caractersticas de lenguajes artsticos, por ejemplo, la plstica, la msica, la


expresin corporal, el teatro, como as tambin el cine, el video y otros.
Desarrollarn capacidades para la percepcin, apreciacin y recepcin de producciones artsticas y
sus mensajes.
Apreciarn, comprendern y valorarn las producciones artsticas en distintas culturas, espacios y
tiempos, particularmente las del entorno local, regional y nacional.
Utilizarn herramientas, soportes y recursos tcnicos propios de al menos un lenguaje artstico a fin
de explorar sus posibilidades de expresin y comunicacin y las de sus alumnos.

BLOUE 2: LA ENSENANZA Y el APRENDIZAJE DE LA EDUCACION ARTISTICA


Sntesis explicativa
La enseanza de los lenguajes artsticos supone concepciones tericas fundamentadas en diferentes modelos
didcticos. Que se ensea, como, por que y para que, son algunas de las preguntas a los que los futuros
docentes podrn encontrar respuesta en las concepciones mencionadas.
En este bloque se plantean contenidos que posibilitarn a los futuros docentes la comprensin de distintas
concepciones sobre la educacin artstica que subyacen en distintos modelos didcticos.
El reconocimiento de la dimensin esttica, la apreciacin de las distintas formas de expresin y comunicacin
y la lectura de imgenes sonoras, visuales, corporales, entre otras, del entorno cotidiano posibilitarn a
maestros y maestras, la seleccin y organizacin de contenidos que incorporen esta dimensin al proceso de
enseanza y aprendizaje.
Estos contenidos permitirn a los futuros docentes, elaborar estrategias que favorezcan el desarrollo de
capacidades de expresin y comunicacin con diferentes lenguajes.
A partir de estos contenidos, los futuros docentes, podrn elaborar estrategias didcticas que favorezcan la
produccin personal y grupal, el desarrollo de la sensibilidad y la creatividad, y la reflexin sobre la produccin,
a la vez que permiten la integracin con otros contenidos escolares.
La educacin artstica y su relacin con el aprendizaje escolar en alumnos y alumnas de Nivel Inicial y de
Primer y Segundo Ciclo de EGB, posibilitarn al futuro docente, la adopcin de criterios de seleccin,
organizacin y secuenciacin de contenidos y actividades.
Por otra parte, tendrn la posibilidad de seleccionar al menos uno de los lenguajes artsticos en articulacin
con otros, disonando propuestas de enseanza que contemplen esta integracin, as como su articulacin con
otras reas vinculadas con el proyecto educativo institucional.
Propuesta de alcance de los contenidos
Didctica de la Educacin Artstica. Propuestas y enfoques.
El arte; su relacin con el aprendizaje y la Enseanza escolar.
La Enseanza de los lenguajes artsticos en el Nivel Inicial y Primer y Segundo Ciclo de la EGB. Los
contenidos de la Educacin Artstica y su relacin con el aprendizaje escolar.
Criterios para la seleccin, organizacin y secuenciacion de los contenidos de el/los lenguajes artsticos
para su Enseanza y sus posibles articulaciones en proyectos integrados.
Criterios para la seleccin y la organizacin de actividades. La Enseanza de la Educacin Artstica
centrada en la elaboracin de estrategias didcticas. Actividades de experimentacin y exploracin.
Actividades individuales y grupales. La comunicacin y la expresin grupales. Actividades de evaluacin.
Aportes de la Educacin Artstica a las temticas transversales.
En todos los casos, estos alcances debern relacionarse con los
CBC del Nivel Inicial y/o del Primer y Segundo Ciclo de la EGB,
segn corresponda.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------Expectativas de logros
Al finalizar su formacin, los futuros docentes:

Conocern distintos enfoques de Enseanza de la educacin artstica, identificando las concepciones

- de arte, de aprendizaje y de Enseanza que subyacen en los mismos.


- Reconocern los aportes de la didctica general en el campo especifico de la educacin artstica.
Elaborarn criterios para seleccionar, organizar y secuenciar expectativas de logros, contenidos,

- actividades, y utilizacin de recursos que implican su comprensin y fundamentaron, teniendo en


cuenta las posibilidades de los alumnos y alumnas y su pertinencia.
Identificarn criterios que permitan fundamentar desde el punto de vista didctico la enseanza de la
- educacin artstica en edades tempranas (Nivel Inicial, Primer y Segundo Ciclo de EGB).
Identificarn diferentes criterios que permitan la articulacin de la enseanza de los lenguajes artsticos
- con otras reas del conocimiento escolar, teniendo en cuenta las propuestas curriculares de las
respectivas jurisdicciones.

BLOQUE 3: LA PRACTICA DE LA ENSENANZA DE LA EDUCACION ARTISTICA


Sntesis explicativa
En este bloque se describen contenidos que propician la inclusin en la formacin docente de prcticas que
permitan a los futuros docentes reconocer la importancia de la educacin artstica en la educacin, y los
capaciten en propuestas de enseanza de los lenguajes artsticos.
Ella supone una practica en la que los docentes deben aprender a:
- observar y analizar situaciones de enseanza de contenidos de la educacin artstica;
- planificar y conducir estrategias de enseanza de los mismos;
- evaluar las estrategias de enseanza utilizadas y el proceso de aprendizaje de los nios y las nias.
La observacin y el anlisis de las situaciones de enseanza permitirn a los futuros docentes: elaborar
instrumentos adecuados a la observacin y registro de situaciones de clase, identificando los aspectos
sustantivos de las mismas.
En el proceso de la planificacin es necesario que los futuros docentes puedan disear y secuenciar acciones
de enseanza para el desarrollo de actividades interdisciplinarias, a fin de enriquecer el campo perceptivo y
expresivo.
Las estrategias que se propongan contendrn componentes ldicos y creativos que permitan generar el placer
de la propia realizacin y la estimacin del progreso en las posibilidades expresivas.
La puesta en accin de la planificacin requiere a los futuros docentes orientar y conducir diseos de trabajo de
exploracin y experimentacin de diferentes modos y medios de representacin.
Reflexionar sobre la naturaleza y la oportunidad de la intervencin docente, como as tambin la consideracin
del tiempo que se asigna en los procesos de produccin artstica de los alumnos y las alumnas, contribuir a
orientar los aprendizajes en este campo.
Tambin deben elaborar instrumentos de evaluacin acordes a los procesos y producciones cuyos contenidos
permitirn analizar tanto el aprendizaje de los alumnos como las estrategias de enseanza diseadas.
Propuesta de alcance de los contenidos
Observacin y anlisis de situaciones de enseanza de contenidos de la educacin artstica, anlisis de
documentos curriculares y planificaciones.
Planificacin de las estrategias de enseanza adecuadas a los grupos escolares.
Elaboracin de instrumentos adecuados para la observacin y registro de aprendizajes de los lenguajes
artsticos.
Diseo y prctica de propuestas didcticas que favorezcan la actividad expresiva de alumnos y alumnas.
Diseo y practica en equipo de propuestas de trabajo que integren contenidos de la educacin artstica
con otras reas de conocimiento escolar.
En todo los casos, estos alcances debern relacionarse con los
CBC del Nivel Inicial y/o del Primer y Segundo Ciclo de la EGB,
segn corresponda.
Expectativas de logros
Al finalizar su formacin, los futuros docentes:

Observarn y analizarn situaciones de enseanza teniendo en cuenta las posibilidades de

- aprendizaje de los alumnos, las estrategias docentes, sus formas de intervencin y el contexto escolar
especfico.
Dispondrn de recursos e instrumentos pedaggicos para proponer actividades expresivo

- comunicativas en la escuela.
- Reconocern la capacidad creadora en las producciones artsticas de sus alumnos.
Elaborarn y evaluarn estrategias didcticas para el desarrollo de aspectos bsicos de la educacin

- artstica.

BLOQUE 4: ACTITUDES RELACIONADAS CON LA EDUCACION ARTISTICA


Sntesis explicativa
En este bloque se trata que los futuros docentes generen a travs de sus prcticas educativas, actividades que
posibiliten la construccin y/o el cambio de actitudes acerca de sus propias producciones artsticas y de
valoracin respecto de las producciones de los otros.
Las actitudes han sido reunidas para su presentacin en cuatro grupos que remiten a la formacin de
competencias en aspectos que hacen al desarrollo personal, sociocomunitario, del conocimiento
cientfico-tecnolgico y de la expresin y la comunicacin.
Propuesta de alcance de los contenidos
Desarrollo personal
Autonoma para plantear y concretar sus proyectos artsticos.
Apreciacin y comprensin de distintas manifestaciones del arte y la cultura.
Valoracin de distintas posibilidades de expresin y comunicacin que generan los lenguajes artsticos.
Desarrollo sociocomunitario
Superacin de estereotipos discriminatorios de cualquier ndole vinculado con la enseanza y el
aprendizaje de la educacin artstica.
Valoracin de la produccin individual y grupal, respetando las distintas formas de expresin y
comunicacin.
Reconocimiento de las manifestaciones artsticas, locales, regionales, nacionales y mundiales.
Desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico
Comprensin de los avances cientficos y tecnolgicos y reconocimiento de su integracin en el proceso
de produccin artstica.
Desarrollo de la comunicacin y la expresin.
Valoracin de los lenguajes artsticos como medios de expresin y comunicacin.
Comprensin de la incidencia de los lenguajes expresivo- comunicacionales como dinamizadores de la
practica pedaggica.
En todos los casos estos alcances debern relacionarse con los
CBC del Nivel Inicial y/o del Primer y Segundo Ciclo de la EGB,
segn corresponda.
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