Universidad ETAC

Alumno: Sergio Cardel Casiano

Actividad: Paradigma cognoscitivista en educacin
Asignatura: Teoras contemporneas en educacin
1532_1576_20T_PS70

Asesor: Mara Alejandra Lozano Hernndez

Entrega: Martes, 07/07/2015

TAREA SESIN 4. Cuadro sinptico

Revisa los siguientes dos textos: "El Racionalismo" y "Antecedentes del cognoscitivismo: Piaget, Vygotsky y Bruner", "Perspectiva del procesamiento
de la informacin"(de la pgina 321 a 336 y de la 359 a la 371), "La teora de Piaget" (de la pgina 263 a la 277 y de la 293 a la 303), "Aportaciones de
Bruner" y "Bruner". Toma nota de las ideas principales y elabora un cuadro sinptico en el que sintetices la informacin obtenida.

Introduccin:
El objetivo de esta actividad esta centra en el paradigma cognoscitivista, al revisar los textos solicitados se podrn entender las perspectivas, teora y
aportaciones de los principales protagonistas del tema mencionado, es por ello que se identifican los principales componentes que son parte de este
paradigma, asi mismo se identificanportacin en materia de educacin.

Profesor, interaccin de
la ayuda y mediacin

Alumnos,
conocimientos
previos

Estrategias de
aprendizaje

Memoria
comprensiva

Construccin del conocimiento

Procesos
metacognitivos

PARADIGMA COGNOSCITIVISTA

Contenidos del aprendizaje,

y modalidad de la tarea

El Sujeto es
protagonista del
proceso de
conocimiento

El Aprendizaje es una funcin social

El desarrollo psicolgico est ligado al
contexto histrico y cultural.
El aprendizaje se logra siempre con
"otros".
El aprendizaje precede temporalmente al
desarrollo y lo potencia. Existe una relacin
dialctica entre aprendizaje y desarrollo.
La atencin la
memoria y el
razonamiento

Se considera un ente
activo capaz de resolver
problemas
Se promueve la
reflexin y el desarrollo
de aptitudes

Cada persona organiza evala e

interpreta la informacin de forma
distinta

No se encasilla
con un tipo de
inteligencia

Importa evaluar no slo el

producto, sino tambin los
procesos.
Se evalan tambin las
potencialidades.
(relacionado con Zona de
Desarrollo Potencial)
Evaluacin dinmica:
relacin de cooperacin
entre el alumno y el
docente.

Conclusiones: Al realizar esta actividad identifique algunos aspectos que ya haba mencionado en una de mis actividades anteriores con respecto al modelo de
Marzano, donde cada vez me queda ms claro como los autores mencionados en esta actividad influyen en la educacin actual y se emplean en el aprendizaje a
travs de la conducta y la memorizacin del alumno, en algunas ocasiones hemos identificado a personas que tienen excelente memoria y que recuerdan con
claridad aprendizajes de su vida y es que en el paradigma cognoscitivo los alumnos ya no son personas pasivas que solo esperan la exposicin de su docente, el
alumno es activo y capaz de construir su propio conocimiento. Me llama la atencin el modelo de bloom enfocado a las competencias digitales que un servidor est
trabajando para nuestro modelo en lnea de la UnADM.

Bibliografa:
Tomado de http://comenio.files.wordpress.com/2007/09/paradigma_cognitivo.pdf
Tomado de http://www.educar-asesorar.com.ar/pdf/cogni_contru.pdf
Tomado de http://comenio.files.wordpress.com/2007/09/paradigma_cognitivo.pdf
Tomado de http://personales.ya.com/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_06_proc_info.pdf
Saavedra, M. (2001). Conmemoracin acadmica del centenario Primera Edicin. Costa Rica: Editorial Euned