PROYECTO DE COEDUCACIN

COECUCACIN: UNA TAREA DE TODOS

PROYECTO INICIAL

COLEGIO DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA FEDERICO

GARCA LORCA. LA FUENTE (ALMERA)
Referencia: 050/04

Proyecto de Coeducacin reconocido por la Consejera de Educacin de la

Junta de Andaluca.
(Orden 16-02-2004; Resolucin 11-10-2004)

1. TTULO DEL PROYECTO

COEDUCACIN: UNA TAREA DE TODOS.
1. JUSTIFICACIN
La actual educacin en la escuela que todos asumimos pretende ser coeducacin.
Parece incluso que no es necesario mencionarlo, ni dedicarle un tiempo especial.
Pero reflexionemos: estamos de verdad coeducando?
2.1.Formas de discriminacin:
Son numerosas las formas de discriminacin que encontramos. Unas ms sutiles que
otras. Como ejemplo podemos tomar:
a) Discriminacin en el lenguaje
Las normas lingsticas que utilizan e el gnero masculino como genrico y de
referencia para los dos sexos, en cierto modo borra y trata de silenciar la presencia del
sexo femenino.
Es importante tenerlo en cuenta ya que el lenguaje no solo refleja la sociedad sino que la
condiciona, limitando e incluso guiando su manera de pensar, ya que es un instrumento
de clasificacin e interpretacin de la realidad.
b) Discriminacin en la familia
La discriminacin de la mujer en las funciones domsticas, an hoy en el siglo XXI, se
refleja en una menor disponibilidad para los estudios y de una manera indirecta en el
trabajo (actividad remunerada fuera del hogar) lo que se traduce en falta de
expectativas, inseguridad, etc
La ola de malos tratos y violencia de gneros que nos abate en estos ltimos tiempo es
necesario tomarla en consideracin para en la medida de lo posible tratar de paliar este
problema actual en nuestra sociedad.
c) Discriminacin en el trabajo
La imagen del hombre como sustento de la familia con un trabajo remunerado fuera del
hogar sigue siendo el modelo de referencia en gran nmero de familias en nuestros
tiempos. La inclusin de la mujer en el mundo laboral, cuando hay nios solo se
justifica si es econmicamente necesario.
Por otra parte, las profesiones que ofrecen mejores expectativas de promocin y ms
prestigio social no suelen considerarse femeninas y por tanto tampoco se considera
apropiado que las mujeres desempeen cargos directivos o de responsabilidad.
2.2. Qu entendemos por coeducacin?
La verdadera coeducacin :
- Va ms all de educar en grupos mixtos.
- Pretende eliminar la discriminacin negativa.
- Facilita una igualdad de oportunidades real.

Contribuye al cambio social.

Apunta a una sociedad ms justa.
No trata de que las mujeres se ajusten al modelo masculino.

2.3. Qu hacer?
La coeducacin es un estilo de formacin, debe reflejarse en todas las actitudes que
transmitimos y en todas las actividades que realicemos.
Cmo?
- Fomentando el espritu crtico.
- Revisando todas las actividades.
- Utilizar la escuela como un lugar donde se conviva en tolerancia e igualdad.
- Reforzar todas las tareas en la casa con la ayuda de los padres y familiares.
- Realizar actividades no sexistas.

2. OBJETIVOS QUE SE PRETENDE ALCANZAR

Tomando como referencia el Plan Anual de Centro de 2.003-2.004 nos proponamos
los siguientes objetivos generales:
-

Potenciar las habilidades sociales en el Centro para favorecer la convivencia

entre distintos sectores de la Comunidad Educativa.
Fomentar las relaciones interculturales y favorecer la coeducacin a travs de las
actividades que se realicen en el centro.

Por ciclos:

Educacin Infantil
-

Utilizar el juego como recurso para reforzar conceptos.

Fomentar las normas sociales de convivencia dentro del aula.
Desarrollar hbitos de convivencia y respeto para ayudar a crear un clima
agradable dentro y fuera del aula.
Utilizar normas de cortesa.
Utilizar cuentos, canciones, danzas populares para fomentar la coeducacin.

Primer Ciclo
-

Favorecer el respeto hacia el otro sexo.

Realizar actividades sin discriminacin de sexo.

Segundo Ciclo

Realizacin de cmics en los que no se aprecie la discriminacin por razones de

sexo.

Realizar entrevistas a personas de distintas profesiones y de distintos sexos.

Actividades para el Da de la Mujer Trabajadora.
Debates y cineforum relacionados con la igualdad de oportunidades.
Anlisis de la publicidad observando el papel asignado a la mujer.
Canciones, teatros, danzas relacionados con la igualdad.

Tercer Ciclo

Realizacin de juegos de distintos tipos: cooperativos, cambio de roles,

conocimiento..
Actividades para el Da de la Mujer Trabajadora.
Debates y cineforum relacionados con la igualdad de oportunidades.
Anlisis de la publicidad observando el papel asignado a la mujer.

3. METODOLOGA:ACCIONES A DESARROLLAR, FASES Y

TEMPORALIZACIN

METODOLOGA
Trabajaremos mediante distintas estrategias metodolgicas, en funcin de las
distintas actividades.
Trabajaremos una metodologa reproductiva, basada en la asignacin de tareas, y
en menor medida una metodologa investigativa, basada en el descubrimiento
guiado.
El trabajo con fichas se har de modo tanto individual, como por grupos, y se
reforzar con feed-backs.

ACCIONES A DESARROLLAR
En funcin de las distintas actividades propuestas, se podr trabajar en distintas
reas; la mayora del material ser elaborado por el Centro, basndonos en los
materiales ya existentes y en las aportaciones realizadas por los maestros y el Grupo
de Trabajo.
Se trabajar en las siguientes reas: Conocimiento del Medio, Msica, Ingls,
Lengua y Educacin Fsica.
El trabajo a desarrollar por los alumnos se insertar en el propio currculum.

FASES Y TEMPORALIZACIN
La trascendencia del proyecto hace que este pueda ser desarrollado tanto tiempo
como sea posible. En un principio la duracin que pensamos puede tener el proyecto
es de dos aos, para que podamos empezar a observar cambios y/o resultados tanto a
corto, medio y largo plazo.

Dada la movilidad que se produce en nuestro centro en el profesorado y en el

alumnado, la temporalizacin sera anual, con tres fases bien diferenciadas:

Fase Inicial: toma de contacto y de anlisis de la realidadde nuestro Centro y

su entorno.
Fase de Aplicacin: donde se realizar la mayor parte del trabajo con los
alumnos y padres.
Fase de Evaluacin: en la que valoramos el grado de consecucin de los
objetivos propuestos en el proyecto.

4. MECANISMOS PREVISTOS DE EVALUACIN

La revisin de todo el proyecto debe tener dos tipos de evaluacin: interna y
externa.
Evaluacin Interna: los distintos elementos de la Comunidad Educativa
implicados en nuestro proyecto deben anualmente, en la ltima fase del
proyecto y coincidiendo con el final del ao escolar, realizar una
reflexin crtica de las distintas actividades realizadas a lo largo del ao,
a travs de la observacin directa y sistemtica de los trabajos realizados,
encuestas, fichas, debates cualquier parmetro que indique una
referencia en este tema.
Evaluacin Externa: tanto el asesor del CEP encargado de realizar el
seguimiento de nuestro proyecto como cualquier persona u rgano que
designe la Consejera, deber realizar una evaluacin sobre los criterios
que ellos determinen, y sobre los cuales plantearamos, junto con los
mecanismos internos, el sistema de funcionamiento, fallos, aciertos,
novedades... de cara a cursos sucesivos.

5. ESTRATEGIAS PARA LA DIFUSIN DE RESULTADOS.

Elaboracin de fichas, actividades, juegos

Creacin de un Grupo de Trabajo encargado de la realizacin, puesta en
prctica, valoracin, correccin y publicacin de los materiales elaborados.
Realizacin de jornadas tanto con otros Grupos de Trabajo para mejorar y
ampliar la informacin, como con otros Colegios de la zona, para realizar
distintas actividades ldico-deportivas que nos permitan evaluar, interiorizar
y transmitir todo lo que hemos aprendido en nuestro entorno ms cercano.