PROYECTO DE APRENDIZAJE

APRENDO A APRENDER LA MODALIDAD A DISTANCIA

TRABAJO COLABORATIVO

RICHAR EDISON CEBALLOS CHACON

80.215.995
DIEGO FERNANDO CARO AZA
80.739.372

CURSO: 80017 52

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD CATEDRA UNADISTA
PSICOLOGA
30 DE OCTUBRE DE 2014

1. CUADRO DE SITUACION ACADMICA Vs. ELEMENTOS DE

APRENDIZAJE

Situacin

Elemento de

Elementos de

Elementos de

acadmica

aprendizaje

aprendizaje

aprendizaje

autnomo

significativo

colaborativo

Richard Edison Ceballos

tenido
que Tambin como mi En varios cursos
Lamentablemente el He
tiempo que tengo es elaborar un horario oficio tiene que ver comparto con mis
limitado me he visto con el cual he tenido mucho
obligado
a que redistribuir mi contacto

con

el compaeros

las

con herramientas

que

libre
y diferentes personas
varias tiempo
veces para poder no espacios dentro de de diferentes niveles
con
solo estudiar sino mi trabajo y vivienda educativos
tambin para poder en el cual he muchos de ellos
redistribuirlo

pasar tiempo con mi convertido la noche discuto lo que he

familia (esposa e como gran aliada aprendido y varios
hijo).

aunque he reducido de

ellos

aportan

mis horas de sueo algn elemento a mi

me he encontrado conocimiento.
con la grata solucin
de

estudiar

hasta

altas horas de la
noche.

encuentro

para

mejorar la calidad de
algn trabajo o para
conocimiento propio.

Richard Edison Ceballos

no Cuando
concentrarme encuentro

Muchas
logro

me Para

veces

en

lograr

las mxima

una En algunos de estos

momentos

en lo que estoy por horas valles de mi concentracin

he tambin
causas externas he trabajo

tambin

comienzo realizando
uso una charla corta con

de
los
tenido que buscar encontrado una muy algunos elementos alguno
otras formas de buena solucin, ya como lo es estudiar compaeros de cada
estudio, ya que en que escucho msica y usar
varias ocasiones mi con los audfonos y estudio

lo

que una de las ctedras

en

los que esto viendo por

trabajo lo ejerzo en de esa manera logro ambientes en los ende me centro con
cada uno de los
algunos lugares de desconectarme de que me muevo.
que
concurrencia publica lo
en hora valle que alrededor y

pasa

comentarios

para

retroalimentacin

tengo varios das en lograr lo mismo en

las emana presento la casa no solo he

feed back recibida

por parte de ellos.

esta dificultad y al dispuesto de un

igual en mi casa por lugar cmodo para
causa o de mi hijo o este fin tambin he
de
de obligaciones en dispuesto
algunas

la misma.

herramientas como
un

lector

baloca

como
para

escuchar los textos

que debo de leer.
Diego Fernando Caro
Aza

Me he visto en la En el desarrollo de Durante los ltimos

No obstante a pesar
de
pertenecido
grupo

haber
a

un
de

necesidad

de la actividad lectora das,

retomar mis textos y de

la

los

metodologa textos

desde

que

diversos retome mi formacin

acadmica

me

investigacin

que aplicada

en

el proporcionados por acercado mas a mis

trabajaba el tema de desarrollo

de los docentes de la colegas y alumnos

la

de UNAD

lectura

la modelos

he

podico para

aplicar

de

escritura de textos escritura de textos observar de manera manera conjunta el

acadmicos,

la acadmicos.

consiente como en modelo escritural y

hora de empezar a Adicionalmente,

escribir

un

he algunos de ellos no redescubrir aspectos

texto tenido que aplicar se aplica un modelo que

presento

graves de

problemas

manera escritural.

para consiente y paso a

aplicar un modelo de paso el modelo de

escritura de manera escritural sobre el
constante.

Dicha cual

he

dificultad genera que trabajando

los

procesos largo

escriturales

no

fluida

proceso

aprendizaje

tiempo,

pesar

tema,

del

muchas

de veces este no se
y aplica

de

retroalimentacin se adecuada.
ve truncado.

asi

y conocimiento sobre

adecuada por lo cual el

el

durante

se redescubriendo

lleven a cabo de que

manera

venido

manera

misma

situacin

se

presenta

en

elaboracin

la
de

textos por parte de

algunos
compaeros, lo cual
que

la

debilidades lectoras
y escriturales en la
Educacin
Colombia

haba

abordado hasta el

Esta

afirma

no

en
es

triste realidad.

una

momento, como por

ejemplo

la

importancia

de

la

etapa de planeacin
a

la

hora

enfrentarnos
escribir

un

acadmico.

de
a
texto

INTRODUCCIN

Al momento de elaborar proyectos de aprendizaje debemos partir de una premisa

principal que es desarrollar metodologas que permitan la construccin y
aplicacin de herramientas que permitan el desarrollo de habilidades por parte del
grupo focal al cual van dirigidas dichas estrategias. Por tal motivo, este proyecto
que se presenta a continuacin busca cumplir con estos objetivos, permitindole a
los estudiantes mejorar practicas de estudio, que a largo plazo

mejoraran el

desarrollo del aprendizaje.

Por otra parte, cabe la pena destacar que este tipo de proyectos permite que
aquellos individuos que intervienen en el mismo sean capaces de autoevaluar sus
competencias y a partir de esta actividad desarrollar estrategias propias de
aprendizaje.

OBJETIVOS
Objetivo General
Construir y elaborar estrategias de aprendizaje que permitan mejorar
prcticas de estudio, lo cual le permitir a los estudiantes obtener un mejor
desempeo acadmico.
Objetivos Especficos
Identificar de acuerdo a los problemas o situaciones de aprendizaje
expuestas por cada estudiante cuales serian los mejores mtodos para
darles solucin.
Aplicar las estrategias de aprendizaje seleccionadas y evaluar su impacto a
corto plazo sobre el grupo de estudiantes.

METODOLOGA
La metodologa de desarrollo del proyecto se divide en las siguientes etapas:
Diagnstico de situaciones de aprendizaje
Esta primera etapa ya se llev a cabo y permiti a cada alumno identificar las
situaciones de aprendizaje bajo las cuales presenta dificultades
Documentacin
De acuerdo con las situaciones acadmicas expuestas por los estudiantes se
llevara a cabo un proceso bsico de documentacin sobre estas problemticas y
las diversas metodologas para darle solucin a las mismas. Se compartir el
material en el foro y se elaboraran RAES que faciliten su discusin y seleccin.
Seleccin y aplicacin de Estrategias de aprendizaje
Se seleccionaran de manera consensuada cules sern las estrategias para
aplicar y se implementaran de acuerdo al cronograma. Para la aplicacin de estas
estrategias se tendrn en cuenta los parmetros propuestos por especialistas en
los temas y se determinara la viabilidad de su aplicacin dentro de los tiempos
propuestos.

 Evaluacin de aplicacin de Estrategias de aprendizaje y elaboracin

de informe final.
Se crearan instrumentos que permitan la autoevaluacin de los resultados de
la implementacin de las estrategias de aprendizaje propuestas y a partir de
estos resultados se proceder a la elaboracin de un informe final.

CRONOGRAMA
TIEMPO SEMANAS
SEMANA 1

ACTIVIDAD
Diagnstico de situaciones de aprendizaje

SEMANA 2 SEMANA 6

Documentacin

SEMANA 7 SEMANA 18

Seleccin y aplicacin de Estrategias de aprendizaje

SEMANA 19 SEMANA 20

Evaluacin de aplicacin de Estrategias de aprendizaje

y elaboracin de informe final.

BIBLIOGRAFA

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http://66.165.175.231/campus01_20142/file.php/54/Unidad_II_Aprendo_a_A
prender_en_la_Modalidad_a_Distancia/Contenido_en_pdf/Unidad_II_Apren
do_a_aprender_en_la_modalidad_a_distancia.pdf. Octubre 14 de 2014.

www.contextosacademicos.org Recuperado Octubre 29 de 2014.

Estrategias

de

aprendizaje.

Recuperado

en:

http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/. Octubre 29 de 2014.

La Creacin de un Proyecto de Clase para Aprendizaje por Proyectos

(APP). Recuperado en http://www.eduteka.org/pdfdir/CreacionProyectos.pdf
Octubre 29 de 2014.