Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica

Unidad: N 2
Nombre Unidad: Los Animales y su Hbitat
Curso: 2 Bsico
Asignatura: Ciencias Naturales
Profesor (a): Daniela Garrido
Actitudes:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
FECHA
27-07

O.A. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Observar, describir y
clasificar los animales
en invertebrados y
vertebrados.

INDICADORES
Diferencian
entre
organismos
invertebrados
y
vertebrados.
Identifican al ser
humano, como un animal
vertebrado a partir de la
exploracin.
Dan
ejemplos
de
organismos
invertebrados
como
insectos,
gusanos,
crustceos y otros.
Clasifican animales
vertebrados a partir de
criterios dados, por
ejemplo cubierta corporal
.

RECURSOS

Pizarra,
plumones
Gua N 4
cuaderno de
ciencias
Tijeras
pegamento

ACTIVIDADES
INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase
a los alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego anota en la pizarra:
Mariposa, gato, perro, lombriz, jurel
qu son?
Los alumnos concluyen que son ejemplos de
animales.
Son todos iguales?
Pueden agruparse?
Los alumnos concluyen que se agrupan segn
caractersticas parecidas.
DESARROLLO: Los alumnos trabajan en forma
individual y desarrollan la Gua de Trabajo N 4.
El docente asesora y supervisa el trabajo de los
alumnos.
Luego anota en la pizarra:
Animales vertebrados

EVALUACION

Supervisin del
trabajo realizado
por los alumnos con
aplicacin de la
rbrica

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
Pregunta :
a qu se llama as? Los alumnos realizan sus
aportes al azar.
El docente retroalimenta y anota la definicin, los
alumnos anotan en sus cuadernos.
Explica que el ser humano es un animal
vertebrado, y solicita que toquen la espalda al
compaero de puesto y sientan la columna
vertebral, tambin llamada espina dorsal.
Luego anota en la pizarra :
Animales Invertebrados, qu son?
Los alumnos aportan sus ideas, el docente
elabora una breve definicin en la pizarra, los
alumnos anotan en sus cuadernos.
CIERRE: El docente revisa los resultados de la
gua con los alumnos, va solicitando a los alumnos
mencionen que animales clasificaron como
vertebrados e invertebrados, realiza un listado en
la pizarra, los alumnos revisan y retroalimentan.
Luego organiza animales segn su cubierta, los
alumnos dan a conocer sus resultados al azar.
Luego animales terrestres y acuticos.
Se retroalimentan los conceptos.
Solicita a los alumnos organizarse en grupos de 4
y traer para la prxima clase:
1 pliego de cartulina
Recortes o imgenes impresas de todo tipo de

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Unidad Tcnica Pedaggica
animales vertebrados
Tijeras
Pegamento
plumones
03-08

Observar, describir y
clasificar los
vertebrados de
acuerdo a sus formas
de desplazamiento,
asociando con el
medio donde se
desenvuelven.

Describen las principales

caractersticas fsicas de
desplazamiento de los
de vertebrados.
Clasifican animales
vertebrados a partir de
criterios dados, por
ejemplo forma de
desplazamiento ( con
patas, alas, aletas,
reptando)

Pizarra
Plumones
Recortes
Pegamento
cartulina

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

a los alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego dice a la clase:
La paloma vuela
El perro camina
La lombriz se..
El pez
Permite que alumnos al azar completen la frase.
Luego dice a : caminar, volar, arrastrarse y nadar,
se les llama : Formas de..
Los alumnos completan la frase.
DESARROLLO: Los alumnos se organizan en
grupos de 4 y discuten las diferentes formas en
que se desplazan los vertebrados en su medio.
Completan, trabajando en grupos,el cuadro
siguiente, tomando en cuenta las formas de
desplazamientoque realizan los vertebrados y
elaboran tres afiches, uno para los animales que
vuelan, otro para los animales que nadan y otros
para los que caminan o se arrastran.
Pegan dibujos o recortes de revistas de animales y
escriben los nombres de ellos.
CIERRE: El docente elabora una tabla en la
pizarra, y selecciona alumnos que salgan a
completar con uno de los ejemplos presentes en

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente
Supervisin del
trabajo realizado
con aplicacin de
rbrica

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
su afiche

10-08

Observar, describir y
clasificar
los
vertebrados segn su
desplazamiento.

Describen las principales

caractersticas fsicas de
los de vertebrados, en
relacin a su forma de
desplazarse.
Dan
ejemplos
de
organismos vertebrados
como mamferos, aves,

Pizarra
plumones
lminas
didcticas
afiches

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

a los alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego muestra tres lminas de animales
(flamenco, pez payaso, caracol) y pide a los
alumnos que elijan cul tiene cubierta de plumas,
cul nada y cul es invertebrado.
Los alumnos hacen sus aportes al azar.

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
reptiles, anfibios y peces,
segn su forma de
desplazamiento.
Clasifican animales
vertebrados a partir de
criterios dados, por
ejemplo presencia o
ausencia de patas, alas y
aletas.

DESARROLLO: Los alumnos se organizan en los

mismos grupos de trabajo de la clase pasada y
pasan adelante a exponer su afiche y explicarlo a
los compaeros.
El docente explica que hay otra forma de clasificar
a los animales:
Mamfero: que tienen mamas, es decir sus cras
toman leche
Reptil: que se arrastra para desplazarse ( repta)
Ave: que tiene plumas y generalmente vuela
( excepto avestruz, pingino)
Pez : que nada y tiene escamas
Anfibio: con piel desnuda y hmeda, que vive entre
el agua y la tierra.
Luego el docente anota en la pizarra:
Mamfero

Reptil

Ave

Pez

Anfibio

Solicita alumnos al azar que salgan a la pizarra y

anoten en la tabla un tipo de animal en alguna de
las columnas, de acuerdo a lo que conoce, hasta
hacer pasar a todos los alumnos.
La idea es que todas las columnas tengan
ejemplos de animales.
Luego se van revisando los ejemplos anotados y
los alumnos van notando si hay errores, si eso
ocurre, el docente pide a algunos de los alumnos

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que dicen hay equivocacin, de la razn de sta.
CIERRE: El docente realiza preguntas al azar
sobre las formas en que se pueden clasificar a los
animales, los alumnos realizan sus aportes.
Se establece que se clasifican por:
Su cubierta corporal
Su forma de desplazarse
Y si tienen o no mamas, entre otras.
Los alumnos registran en sus cuadernos.
17-08

Reconocer a los
hbitats como los
lugares donde viven
los animales.

Reconocen a los hbitats

como los lugares donde
viven los animales.
Describen diferentes
hbitats que conocen en
su entorno,

Pizarra
Plumones
texto de estudio

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

y lo anota en la pizarra.
Luego escribe en la pizarra
CASA = HABITAT
Pregunta a alumnos al azar qu entienden de lo
que anot en la pizarra?
Los alumnos realizan sus aportes, el docente
retroalimenta y elabora una conclusin.
Los hbitat son las casa de los animales.
DESARROLLO: Los alumnos leen en sus textos
en forma individual, pginas 56 y 57.
Luego comentan con su compaero de puesto la
informacin y responden en su cuaderno:
qu es un hbitat?
Cul es tu hbitat?
Para qu le sirven los hbitat a los animales?
Dibujan y pintan dos

distintos hbitats de su

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
entorno, rotulan los organismos que viven en ellos.
CIERRE: El docente solicita alumnos al azar y se
leen las preguntas y las respuestas, los alumnos
van cotejando en sus cuadernos, el docente
retroalimenta.
Luego el docente dibuja en la pizarra:
Un hormiguero ( visto desde fuera)
Un panal de abejas
Una cueva ( vista desde afuera)
Pregunta qu representan estos dibujos?
Los alumnos hacen sus aportes al azar.
El docente retroalimenta los conceptos.
24-08

Distinguir distintos
tipos de animales y
sus caractersticas
segn el hbitats
donde se
desenvuelven.

Describen organismos y
sus caractersticas,
segn el hbitat donde
se desarrollan.

Pizarra
Plumones
Data show
Parlantes
Computador

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

a los alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego inicia la clase con un video de los hbitats:
http://www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM
Se comenta el video con los alumnos.
DESARROLLO: El docente anota en la pizarra:
Hbitats acutico
Hbitats terrestre
Hbitats areo
Solicita a los alumnos nombrar animales que viven
en cada uno de los hbitats anotados, los va
registrando en la pizarra.
Los alumnos modelan con plasticina (presente en

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente

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Unidad Tcnica Pedaggica
la lista de materiales solicitados para el ao), 3
animales de la lista elaborada, uno de cada
hbitats.
CIERRE: El docente solicita a alumnos al azar
muestren sus animales a la clase y que indiquen
cual es su nombre y en qu hbitats vive cada
uno.
31-08

Observar, describir y
clasificar, por medio
de la exploracin, las
caractersticas de los
animales sin columna
vertebral, como
insectos, arcnidos,
crustceos, entre
otros, y compararlos
con los vertebrados.

Clasifican animales
segn el hbitats donde
se desenvuelven.
Reconocen la relacin
que tiene el hbitats con
la supervivencia del
organismo.

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo
Tijeras,
pegamento,
lpices de
colores

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

a los alumnos, y lo anota en la pizarra.
Luego resume brevemente en un relato lo tratado
acerca de los hbitats, solicita a los alumnos vayan
aportando a lo que comenta.
DESARROLLO: Los alumnos trabajan con Gua
de Trabajo N 5, recortan animales y clasifican en
3 grupos:
Acuticos
Terrestres
Areos
Los pegan en su cuaderno, rotulan y pintan.
Luego el docente solicita a 6 alumnos mencionen
un animal acutico, uno terrestre y uno areo.
Comenta con el curso que pasara si se cambiaran
de hbitats a los animales mencionados, la idea es
que los alumnos reconozcan que cada animal est
diseado para vivir en su hbitat y no podra vivir
en uno diferente pues puede morir, por ejemplo:
animal acutico como pez se ahoga fuera del
agua.

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente
Evaluacion
calificada

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Unidad Tcnica Pedaggica
El docente anota en la pizarra:
Un animal areo necesita alas para volar y no
puede tener un cuerpo grande.
Un animal terrestre respira aire por pulmones.
Un animal acutico necesita aletas para nadar, y la
mayor parte respira a travs de las branquias en el
agua, no tiene pulmones.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.
CIERRE: El docente dibuja en la pizarra
Una ballena
Pregunta a los alumnos el hbitat que tiene.
Los alumnos establecen que es acutico.
El docente pregunta:
saben cmo respira la ballena?
Explica a los alumnos que a pesar de ser acutico
la ballena respira como los animales terrestres y
por eso sale cada cierto tiempo a superficie a
respirar, y expulsa un chorro de agua.
Anota en la pizarra:
La ballena y el delfn son acuticos, pero deben
salir a respirar a la superficie, por tanto no son
peces.
07-09

Observar y comparar Ilustran en un esquema

Pizarra

Los alumnos registran en sus cuadernos

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

Monitoreo del logro

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Unidad Tcnica Pedaggica
las caractersticas de
las etapas del ciclo
de vida de distintos
animales (mamferos,
aves, insectos y
anfibios),
relacionndolas con
su hbitat.

las distintas etapas del

ciclo de vida de un
animal.
Describen los cambios
que experimenta un
animal en las etapas de
su ciclo de vida.
Comparan ciclos de
vida
de
distintos
animales en cuanto a
similitud con los padres,
crecimiento dentro o
fuera de la madre.
Relacionan elementos
del hbitat con las etapas
del desarrollo de algunos
animales. por ejemplo,
desarrollo de un anfibio
en un medio acutico.

Plumones
texto de estudio

a los alumnos y lo anota en la pizarra.

de aprendizajes por
parte del docente

Escribe en la pizarra:
TIERRA, AGUA Y AIRE
Se refiere brevemente a que los animales pueden
estar presentes en todas partes.
Solicita:
Nombrar un animal que viva en el agua
Nombrar un animal que viva en la tierra
Nombrar un animal que ande en el aire
Los alumnos hacen sus aportes seleccionados por
el docente.
DESARROLLO: Los alumnos leen en parejas las
pginas 58, 59 y 60 del texto.
Comentan acerca de lo ledo
El docente elabora un breve cuestionario de 6
preguntasen que se contemplen los temas que los
alumnos han ledo, los alumnos anotan en su
cuaderno y desarrollan.
CIERRE: El docente retoma los temas ledos y va
planteando las preguntas del cuestionario, los
alumnos van respondiendo al azar. Se revisa y
retroalimenta el desarrollo del cuestionario.

21-09

Observar y comparar
las caractersticas de
las etapas del ciclo
de vida de distintos
animales
(mamferos,aves,
insectos y anfibios),
relacionndolas con

Describen los cambios

que experimenta un
animal en las etapas de
su ciclo de vida.
Comparan ciclos de vida
de distintos animales en
cuanto a similitud con los
padres, crecimiento

Pizarra
lminas
didctica
Texto de
estudio.

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase Supervisin del trabajo

a los alumnos y lo anota en la pizarra.
realizado por los alumnos
con aplicacin de la pauta.
Muestra a la clase lminas del ciclo de vida de un
anfibio(Lmina recortable ANEXO 1 en forma
desordenada, cubriendo los nmeros. La idea es
que los alumnos ordenen las lminas haciendo
sus aportes en voz alta, sin ver los nmeros.

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Unidad Tcnica Pedaggica
su hbitat.

dentro o fuera de la
madre.

Luego el docente muestra las lminas destacando

los nmeros que las ordenan y se verifica el orden
correcto.
DESARROLLO: Los alumnos desarrollan en su
texto la actividad de la pgina 32, identificando las
etapas del ciclo de vida del ser humano.
Luego leen en parejas pginas 33 y 34, acerca de
las etapas del ciclo de vida de un mamfero, un
ave. Repasan los ciclos de vida de un insecto y los
anfibios.
CIERRE: El docente realiza preguntas acerca de
lo ledo.
Es igual el ciclo de vida de un humano al de un
anfibio?
Cul es la principal diferencia?
Los alumnos realizan sus aportes, retroalimenta
los conceptos.

28-09

Observar y comparar
las caractersticas de
las etapas del ciclo
de vida de distintos
animales (mamferos,
aves, insectos y
anfibios),
relacionndolas con
su hbitat.

Ilustran en un esquema
las distintas etapas del
ciclo de vida de un
animal.

Pizarra,
Plumones
hoja de block,
plasticina
,lpices de
colores
texto de estudio

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

a los alumnos y lo anota en la pizarra.
El docente anota en la pizarra:
Huevo-larva-pupa-adulto
Pregunta, a qu tipo de animal corresponde el
ciclo anotado, los alumnos hacen sus aportes.
DESARROLLO: El docente organiza a los alumnos
en parejas,y asigna el ciclo de vida de un anfibio a
5 parejas, el ciclo de vida de un insecto a otras 5

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente
Evaluacin y
calificacin del
modelo realizado de
acuerdo a la pauta
de cotejo

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
parejas, el ciclo de vida de un mamfero a 5
parejas y el ciclo de vida humano a las 5 ltimas
parejas.
Los alumnos utilizando su texto como apoyo, en
una hoja de block elaboran el ciclo de vida de un
anfibio con plasticinas de colores y rotulan las
etapas.
CIERRE: El docente solicita a una pareja por cada
ciclo de vida asignado, salga adelante y exponga
su trabajo a los compaeros.
Se retroalimentan los conceptos.
05-10

Observar y comparar
las caractersticas de
distintos
hbitat,
identificando
la
luminosidad,
humedad y
temperatura
necesarias para la
supervivencia de los
animales que habitan
en l.

Predicen los efectos del

deterioro del hbitat en la
supervivencia de los
animales que viven en l.

Pizarra
Plumones
texto de estudio
data show,
computador y
parlantes

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

y lo anota en la pizarra.
Luego pregunta:
Qu significa que un animal est en extincin?
Los alumnos realizan sus aportes en forma
voluntaria moderados por el docente.
Luego pregunta:
Cmo puede el ser humano daar los hbitats?
Los alumnos hacen sus aportes.
El docente comenta y explica la influencia del ser
humano en el dao de hbitats y la extincin de
los animales.
DESARROLLO: Los alumnos ven video : Cuida tu
planeta
http://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfE

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
Se plantea en el video la necesidad de cuidar el
planeta y reciclar, por los efectos que tiene la
contaminacin.
Observan video : Animales en peligro de extincin.
http://www.youtube.com/watch?v=AS33U6sdOF4
El docente va leyendo a los alumnos las razones
que se plantean de la extincin de los animales
que se muestran.
Luego en parejas los alumnos trabajan con su
texto desarrollando las actividades de la pgina
69.
CIERRE: El docente selecciona alumnos al azar
que van leyendo la actividad del texto y la
respuesta que dieron, se revisa en conjunto con el
curso. El docente retroalimenta conceptos.
El docente comenta acerca de la responsabilidad
que tenemos todos de cuidar la naturaleza y a los
animales.
12-10

Observar y comparar
las caractersticas de
distintos hbitats de
Chile y los animales
que habitan en l.

Identifican un tipo de
hbitat de Chile , su
caractersticas y los
animales que en l se
desarrollan

Pizarra
Plumones
Data show,
computador
POWER POINT
Hbitats de
Chile

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

y lo anota en la pizarra.
Pregunta:
Si digo condor, en qu piensan?
Los alumnos responden al azar
Si digo huemul en qu piensan?
Los alumnos vuelven a hacer sus aportes.
El docente comenta brevemente que sabemos que
hay organismos que solamente los encontraremos

Supervisin del
trabajo de los
alumnos con
aplicacin de la
rbrica.

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
en ciertos hbitats y que en Chile hay distintos
hbitats y distintos organismos.
DESARROLLO: Los alumnos observan POWER
POINT 4 Hbitat de Chile.
El docente explica las diapositivas, se refiere a las
especies de flora y fauna que hay, y las distribuye
por zonas.
Luego los alumnos observan las animales que
estn en peligro de extincin.
CIERRE: El docente realiza preguntas al azar
acerca de lo observado.
Pregunta qu alumno ha viajado a otras regiones,
le pide que comente su experiencia.
SOLICITA A LOS ALUMNOS SE ORGANICEN DE
4 Y TRAIGAN LA PROXIMA CLASE:
1 PLIEGO DE CARTULINA
PAPEL LUSTRE
PEGAMENTO
TMPERAS
PINCELES
PLUMONES
RECORTES DE ANIMALES DE ALGN TIPO DE
HABITATS
19-10

Observar y comparar
las caractersticas de
distintos hbitat,
identificando la
luminosidad,

Elaboran modelos de
hbitat, sus
caractersticas y
animales que se
desarrollan en l.

Pizarra
Plumones
texto, recortes
cartulina ,

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

a los alumnos y lo anota en la pizarra.
Muestra a los alumnos lminas de distintos hbitat
y los alumnos los van reconociendo.

Supervisin del
trabajo de los
alumnos con
aplicacin de la
rbrica

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
humedad y
temperatura
necesarias para la
supervivencia de los
animales que habitan
en l.

tempera
pegamentos
pinceles

DESARROLLO: Los alumnos elaboran un afiche

de un hbitats de su eleccin con los materiales
solicitados, dibujan y pintan, pegan los animales
que han seleccionado, rotulan.

Evaluacin y
calificacin del
afiche de acuerdo a
al pauta de cotejo.

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente
Evaluacin y
calificacin del
trabajo realizado
con el mapa.

CIERRE: El docente solicita alumnos que salgan

amostrar su afiche adelante y expongan al curso el
hbitat que representaron, sus caractersticas y
cmo los animales se interrelaciona con l.
26-10

Reconocer las
caractersticas de los
hbitats y de los
animales que se
desarrollan en ellos.

Identifican los distintos

tipos de hbitats que hay
en Chile y su ubicacin.

Pizarra
Plumones
mapa de Chile
Gua N 6
lpices de
colores

INICIO: El docente comunica el objetivo a los

alumnos y lo anota en la pizarra.
Luego comenta brevemente que en este pas hay
una variedad de climas y por eso el pas es
diferente de norte a sur.

DESARROLLO: El docente con un mapa de Chile

muestra a los alumnos que hay distintos climas a
lo largo del pas y que eso hace que hayan
distintos hbitats, indica los principales: desierto,
marino, bosque, selva valdiviana, estepa, etc.
El docente entrega a los alumnos Gua de trabajo
N 6 para que ubiquen, rotulen y pinten los
diferentes hbitats que hay en nuestro pas
CIERRE: El docente pide a alumnos al azar que
salgan adelante y sealen en que parte de Chile
hay bosques, desierto, selva, etc.

02-11

Reconocer los
conceptos tratados
acerca de los
animales, sus ciclos
de vida, los hbitats

Comparan
distintos
hbitat en cuanto a
luminosidad, humedad, y
temperatura.
Relacionan el hbitat

Pizarra
plumones
prueba sumativa

INICIO: El docente comunica el objetivo de la clase

y lo anota en la pizarra.
Luego realiza un breve relato que resume lo
tratado en la unidad, va preguntando a los
alumnos y completa el resumen con sus aportes.

Monitoreo del logro

de aprendizajes por
parte del docente
Evaluacin y
calificacin

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
en que se desarrollan
y la relacin de stos
con la influencia
humana.

con las caractersticas

corporales
de
los
animales.
Relacionan los recursos
disponibles en el hbitat
con las necesidades de
los animales para la
sobrevivencia.
Predicen los efectos del
deterioro del hbitat en la
supervivencia de los
animales que viven en l.
Identifican hbitats de
Chile

DESARROLLO: Los alumnos desarrollan

evaluacin sumativa acerca de los contenidos de
la unidad.
Pintan y rotulan en esquemas dados.
CIERRE: El docente selecciona preguntas del
instrumento de evaluacin y las desarrolla con
aportes de los alumnos, retroalimenta los
conceptos.

Unidad: N 3
Nombre Unidad: El Agua
Curso: 2 Bsico
Asignatura: Ciencias Naturales
Profesor (a): Daniela Garrido
Actitudes:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conformanel entorno natural.

mediante prueba
sumativa

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de laasignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan laseguridad personal y colectiva.

FECHA
09-11

O.A. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Identificar los estados
en que el agua se
puede encontrar en la
naturaleza y cmo
influye la temperatura
en ellos.

INDICADORES
Reconocen los estados
en que se encuentra el
agua en la naturaleza.

Identifican cmo la
temperatura puede hacer
variar los estados del
agua.

RECURSOS
Data show
Computador
Power point

ACTIVIDADES
INICIO: El docente anota en la pizarra:
AGUA, HIELO Y VAPOR
Pregunta:
Qu tienen en comn esos tres conceptos?
La idea es guiar a los alumnos para que deduzcan
que los tres son agua, y los tres son formas en que
el agua est en la Naturaleza. Los alumnos
realizan sus aportes.
DESARROLLO: Los alumnos observan power
point 4 del agua y sus caractersticas, el docente
va mostrando las diapositivas y los alumnos
anotan las ideas en su cuaderno, el docente
explica y da ejemplos, realiza preguntas a los
alumnos respecto al tema, y les hace partcipes a
travs de sus experiencias de vida.
CIERRE: El docente realiza preguntas al azar
acerca de lo trabajado en clases, los alumnos
realizan sus aportes, el docente retroalimenta.
Solicita a los alumnos organizarse en parejas y
traer para la prxima clase los siguientes
materiales:
un pocillo de sal, azcar,
una botella plstica con agua, tres
vasos de plstico y una cuchara

EVALUACION
Monitoreo del logro de
aprendizajes a partir de
preguntas a los alumnos.

Colegio Saint Germaine

Unidad Tcnica Pedaggica
arena, arroz y un poco de aceite
16-11
23-11

30-11

Reconocer la
presencia del ciclo
del agua en la
naturaleza y la
intervencin de los
estados slidos,
lquidos y gaseosos
en l.

Reconocer la
importancia de cuidar
el agua del planeta

Describen el ciclo del

agua.

Reconocen las etapas

del Ciclo del agua y los

estados en que
manifiesta este
elemento.

Identifican los factores

que influyen en la
prdida de agua
disponible para las
actividades del ser
humano.

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

Cartulina
Plumones
Tmpera
Pinceles

PRUEBA SEMESTRAL
INICIO: El docente pregunta a los alumnos:
Monitoreo de logro de
aprendizajes a partir de los
En qu formas podemos encontrar en agua en la aportes que los alumnos
naturaleza?
hacen respecto a las
Los alumnos realizan sus aportes, la idea es preguntas del docente.
establecer finalmente que el agua est lquida en
ros, mares, lagos, etc; slida en la nieve y el hielo,
y gaseosa en las nubes.
DESARROLLO: Los alumnos trabajan con su texto
pginas 134 y 135, dibujan en sus cuadernos el
esquema del Ciclo del agua (pag. 134 ), y luego
anotan las caractersticas de cada etapa descritas
en el texto.
CIERRE: El docente pregunta a los alumnos
Qu es la lluvia?
Qu hay en las nubes?
Los alumnos realizan sus aportes, el docente
resume explicando que el agua est circulando
entre la tierra y el cielo, y por eso se forman las
nubes y luego hay lluvia.
INICIO: El docente resume lo tratado acerca del
agua, su importancia y la necesidad de cuidar de
ella.
DESARROLLO: Los alumnos se organizan en
parejas y disean un afiche medioambiental de
ttulo cuidemos el Agua, en l plasman sus ideas
acerca de las formas de cuidar el agua y su
importancia.
CIERRE: El docente selecciona 5 parejas que
salgan adelante y expongan su afiche y el mensaje
que pretenden entregar.

Monitoreo del logro de

aprendizajes a partir de
la puesta en comn del
trabajo realizado.
Revisin y calificacin
del afiche.