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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor


SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

Rodolfo Tuirn Gutirrez


SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Juan Pablo Arroyo Ortiz


COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Csar Turrent Fernndez


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja Pia


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Ramn Zamanillo Prez


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Bonifacio Efrn Parada Arias


DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales


COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Candita Gil Jimnez


DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA

CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Direccin Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL


Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL


Delia Carmina Tovar Vzquez / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO


Felipe Templos Campos / DGETI

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN OFIMTICA


Armando Guadalupe Conde Garza / DGETA
Edilberto Esparza vila / DGETI
Ricardo Guadalupe Garca Fernndez / DGETI
Leoncio Lpez Curiel / DGETA
Rey David Lpez Gonzlez / DGETI
Rafael Prez Ramrez / DGETA

DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA


Abril, 2013

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO


ENTREVISTAS
PERRY EQUIPMENT DE MXICO S. DE R.L. DE C.V. / Quertaro
Erreka Mx. S.A. de C.V. / Quertaro
Olsa Mexico / Quertaro
Caja Popular Mexicana/ Sombrerete, Zacatecas
Servicios Integrales de Computacin / Sombrerete, Zacatecas
Banorte / Zacatecas
Caja Popular Cristo Rey / Sombrerete, Zacatecas
UAMCEH, UAT / Cd. Victoria, Tamaulipas
PSI Computacin S.A. de C.V. / Cuautla, Morelos
JAISA Impermeabilizantes y Pinturas / Cuernavaca, Morelos
CBTA No. 190 / Ocuituco, Morelos

ESPECIALISTAS
Jorge Nuez / BANAMEX

VINCULACIN
Javier Lpez Prez / DGETI
Juana Mara Norma Torz lvarez / DGETI

NDICE
PRESENTACIN

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA


1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en ofimtica
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

9
10
11
12
13

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA


Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo

I - Gestiona sistemas operativos de la ofimtica


II - Gestiona informacin de manera local
III - Gestiona informacin de manera remota
IV - Disea y gestiona bases de datos ofimticas
V - Instala y opera equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica

Recursos didcticos de la carrera

16
23
30
36
45

51

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL


3.1 Lineamientos metodolgicos

54

PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional

Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn el Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO2011), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la
participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de
productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el
apartado de fuentes de informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas
y lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las estrategias
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin,
por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn
analizar y compartir los docentes para producir sus propias estrategias didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.

Descripcin General
de la Carrera

1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico


(Acuerdo Secretarial 653)

1er. semestre

2o. semestre

3er. semestre

4o. semestre

5o. semestre

6o. semestre

lgebra
4 horas

Geometra
y Trigonometra
4 horas

Geometra Analtica
4 horas

Clculo Diferencial
4 horas

Clculo Integral
5 horas

Probabilidad y Estadstica
5 horas

Ingls I
3 horas

Ingls II
3 horas

Ingls III
3 horas

Ingls IV
3 horas

Ingls V
5 horas

Temas de Filosofa
5 horas

Qumica I
4 horas

Qumica II
4 horas

Biologa
4 horas

Fsica I
4 horas

Fsica II
4 horas

Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas

Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas

Lectura, Expresin Oral


y Escrita II
4 horas

tica
4 horas

Ecologa
4 horas

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas

Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas

Mdulo I

Mdulo II

Mdulo III

Mdulo IV

Gestiona sistemas
operativos de la ofimtica

Gestiona informacin de
manera local

Gestiona informacin de
manera remota

Disea y gestiona bases de


datos ofimticas

17 horas

17 horas

17 horas

12 horas

Lgica
4 horas
Lectura, Expresin Oral
y Escrita I
4 horas

Mdulo V
Instala y opera equipos de
cmputo y perifricos
utilizados en la ofimtica
12 horas

reas propeduticas
Fsico-matemtica
1.
2.
3.

Temas de Fsica
Dibujo Tcnico
Matemticas Aplicadas

Econmico-administrativa
4.
5.
6.

Componente de formacin bsica

Temas de Administracin
Introduccin a la Economa
Introduccin al Derecho

Qumico-Biolgica
7.
8.
9.

Introduccin a la Bioqumica
Temas de Biologa Contempornea
Temas de Ciencias de la Salud

Componente de formacin propedutica

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.


*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.

Humanidades y ciencias sociales


10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia

Componente de formacin profesional

1.2 Justificacin de la carrera


La carrera de Tcnico en ofimtica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a obtener y
gestionar informacin de manera digital, mediante el uso eficaz y eficiente de los recursos informticos disponibles con la finalidad de satisfacer
las necesidades y requerimientos del cliente.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender
de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.
Con las competencias de productividad y empleabilidad:
Atencin al proceso
Trabajo en equipo
Comunicacin efectiva
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Planeacin y organizacin
Atencin al cliente
tica profesional
Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como:
Procesamiento electrnico de informacin, hospedaje y otros servicios relacionados
Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados
Servicios combinados de apoyo en instalaciones
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el
sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas
de formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.

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1.3 Perfil de egreso


La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en ofimtica permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos,
realizar actividades dirigidas a la gestin de informacin mediante el uso de suites ofimticas, localmente y en lnea, as como la gestin de
sistemas operativos y de recursos en red, adems de la instalacin y operacin equipos de cmputo y perifricos, incluyendo dispositivos mviles.
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar:
Las siguientes competencias profesionales:
Gestiona sistemas operativos de la ofimtica
Gestiona informacin de manera local
Gestiona informacin de manera remota
Disea y gestiona bases de datos ofimticas
Instala y opera equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica
Y las competencias de productividad y empleabilidad:
Atencin al proceso
Trabajo en equipo
Comunicacin efectiva
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Planeacin y organizacin
Atencin al cliente
tica profesional
El egresado de la carrera de Tcnico en ofimtica est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir
de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de
una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

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1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en ofimtica

Gestiona sistemas operativos de la ofimtica

Mdulo
I

Submdulo 1 - Instala y configura sistemas operativos de la ofimtica


Submdulo 2 - Gestiona archivos y dispositivos ofimticos

Gestiona informacin de manera local

Mdulo
II

Submdulo 1 - Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de texto


Submdulo 2 - Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de hojas de clculo
Submdulo 3 - Gestiona informacin mediante el uso de software de presentaciones

Gestiona informacin de manera remota

Mdulo
III

Submdulo 1 - Gestiona informacin mediante el uso de software en lnea


Submdulo 2 - Gestiona recursos mediante el uso de redes de computadoras

Disea y gestiona bases de datos ofimticas

Mdulo
IV

Submdulo 1 - Disea bases de datos ofimticas


Submdulo 2 - Gestiona informacin mediante el uso de sistemas manejadores de bases de
datos ofimticas

Instala y opera equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica

Mdulo
V

Submdulo 1 - Instala y configura equipos de cmputo y perifricos


Submdulo 2 - Establece comunicacin y gestiona informacin mediante el uso de
dispositivos mviles

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1.5 Cambios principales en los programas de estudio


Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:

El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)


El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la informacin ocupacional con la que cuenta actualmente la nacin
para satisfacer las necesidades de informacin de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional
(empresarios, trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el
mercado laboral, la productividad y competitividad del pas.

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)


El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.

2. Competencias / contenidos del mdulo


Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:

2.1 Competencias profesionales


Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.

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2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas


Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.

2.3 Competencias genricas sugeridas


Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas


Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje


Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.

4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.

5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.

6. Estrategia didctica sugerida


Como ejemplo se presentan las estrategias didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las estrategias incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo
de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.

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Mdulos que integran


la carrera

MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA

Instala y configura sistemas operativos de la ofimtica


160 horas

// SUBMDULO 2
272 horas

Gestiona archivos y dispositivos ofimticos


112 horas

OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28

Tcnico en informtica

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541510

Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados

561210

Servicios combinados de apoyo en instalaciones

MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Gestionar sistemas operativos de la ofimtica
Instalar y configurar sistemas operativos de la ofimtica
Gestionar archivos y dispositivos ofimticos

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

Instala sistema operativo

De acuerdo a los manuales de instalacin y operacin del fabricante


Siguiendo medidas de seguridad e higiene para el manejo de equipos de cmputo

Configura sistema operativo

De acuerdo a los manuales de instalacin del fabricante


Siguiendo medidas de seguridad e higiene para el manejo de equipos de cmputo

Instala y configura programas de aplicacin y


seguridad

De acuerdo al manual de instrucciones de instalacin y configuracin del programa


Siguiendo las polticas de seguridad de la empresa

Gestiona archivos con interface grfica

De acuerdo a los manuales de instalacin y operacin del fabricante


Siguiendo medidas de seguridad e higiene para el manejo de equipos de computo

Gestiona archivos con lnea de comandos

De acuerdo al conjunto de comando del sistema operativo


Siguiendo las polticas de seguridad de la empresa

Administra unidades de almacenamiento

Siguiendo las polticas de seguridad del lugar de trabajo


Siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operacin del
sistema operativo

Administra dispositivos

De acuerdo a las necesidades del cliente


Cumpliendo los compromisos de trabajo

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MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir informacin.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
TE1 Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.

TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en


un espacio dado.

18

MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Instala sistema operativo

Configura sistema operativo

Instala y configura programas de aplicacin y


seguridad

Gestiona archivos con interface grfica

SUBMDULO

SITUACIONES

De acuerdo a los manuales de instalacin y


operacin del fabricante
Siguiendo medidas de seguridad e higiene
para el manejo de equipos de cmputo

De acuerdo a los manuales de instalacin


del fabricante
Siguiendo medidas de seguridad e higiene
para el manejo de equipos de cmputo

De acuerdo al manual de instrucciones de


instalacin y configuracin del programa
Siguiendo las polticas de seguridad de la
empresa

La instalacin y
configuracin de
software de
seguridad

De acuerdo a los manuales de instalacin


y operacin del fabricante
Siguiendo medidas de seguridad e higiene
para el manejo de equipos de cmputo

La copia, borrado,
cambio de atributos
y propiedades de
archivos y carpetas
con interface grfica

19

PRODUCTO

DESEMPEO
La instalacin del
sistema operativo

El equipo con el sistema


operativo configurado en
actualizaciones, cuentas
de usuario, copias de
seguridad y
desfragmentacin

MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Gestiona archivos desde la lnea de


comandos

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

La copia, borrado,
cambio de atributos y
propiedades de
archivos y carpetas
con lnea de
comandos

De acuerdo al conjunto de comando del


sistema operativo
Siguiendo las polticas de seguridad de la
empresa

La unidad de
almacenamiento
particionado y
formateado
El dispositivo instalado y
configurado

Administra unidades de almacenamiento

Siguiendo las polticas de seguridad del


lugar de trabajo
Siguiendo instrucciones y procedimientos
establecidos en el manual de operacin del
sistema operativo

Administra dispositivos

De acuerdo a los necesidades del cliente


Cumpliendo los compromisos de trabajo

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DESEMPEO

MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Prez, M. (2009). Windows Server 2008, instalacin, configuracin y administracin. Espaa: Grupo
Ramrez Cogollor. S.L. pp. 31-89.
Prez, M. (2009). Windows 7 en profundidad. Espaa: Grupo Ramrez Cogollor. S.L. pp. 21-170.

Instala sistema operativo

Barrios Dueas, J. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Mxico, D. F: pp. 39-74.
Alcancelibre. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2012
de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1
Castillo, R. (2010). Sistema operativo GNU con Linux. Saslibre. Recuperado el 30 de junio de 2012 de
http://www.leobravo.cl/programas/recursos/trisquel.pdf
Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 45-55.
Barrios Dueas, J. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Mxico, D. F: pp. 39-74.
Alcancelibre. (2011). Implementacin de servidores con GNU/Linux. Recuperado el 30 de junio de 2012
de http://www.alcancelibre.org/filemgmt/index.php?id=1

Configura sistema operativo

1
Dreux, E. (2010). Windows 7, instalacin y configuracin. Barcelona, Espaa: Eni. p.p. 238-299.
Castillo, R. (2010). Sistema operativo GNU con Linux. Saslibre. Recuperado el 30 de junio de 2012 de
http://www.leobravo.cl/programas/recursos/trisquel.pdf
NorfiPC(2012). Modificar y configurar Windows y los programas instalados, trucos, parches y ajustes.
Recuperado el 18 de Junio de 2012 de http://norfipc.com/utiles/index.html

21

MDULO I
GESTIONA SISTEMAS OPERATIVOS DE LA OFIMTICA

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Dreux, E. (2010). Windows 7, Instalacin y configuracin. Barcelona, Espaa: Eni. p.p. 506-522.

Instala y configura programas de


aplicacin y seguridad

Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 201-222.
NorfiPC(2012). Herramientas para eliminar virus y otros programas malignos. Recuperado el 18 de Junio
de 2012 de http://norfipc.com/virus/index.html

Prez, M. (2009). Windows 7 en profundidad. Espaa: Grupo Ramrez Cogollor, S.L. pp. 175-541.
4

Gestiona archivos con interface grfica

Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 77-98.

Martin, M. (2001). De Windows a Linux. Espaa: Marcombo. pp. 237-240.


5

Gestiona archivos con lnea de


comandos

NorfiPC(2012). Comandos, archivos batch y scripts para usar en Windows. Recuperado el 18 de Junio de
2012 de http://norfipc.com/comandos/index.html

Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 201-222.
6

Administra unidades de almacenamiento

Gmez, J., Padilla, N. y Gil, J. A. (2008). Administracin de sistemas operativos Windows y Linux - Un
Enfoque Prctico (Spanish Edition). Madrid, Espaa: Alfaomega.

Gmez, J. y Gmez, O. (2011). Administracin de sistemas operativos (1 ed.). Madrid, Espaa: Ra-Ma.
pp. 201-222.
7

Administra dispositivos

2
Gmez, J., Padilla, N. y Gil, J. A. (2008). Administracin de sistemas operativos Windows y Linux - Un
Enfoque Prctico (Spanish Edition). Madrid, Espaa: Alfaomega.

22

MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL

Gestiona informacin mediante el uso de procesadores


de texto
96 horas

// SUBMDULO 2
272 horas

Gestiona informacin mediante el uso de procesadores


de hojas de clculo
112 horas

// SUBMDULO 3
Gestiona informacin mediante el uso de software de
presentaciones
64 horas

OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28

Tcnico en informtica

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
518210

Procesamiento electrnico de informacin, hospedaje y otros servicios relacionados

MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Gestionar informacin de manera local
Gestionar informacin mediante el uso de procesadores de texto
Gestionar informacin mediante el uso de procesadores de hojas de clculo
Gestionar informacin mediante el uso de software de presentaciones

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

Elabora documentos de texto

Considerando especificaciones e instrucciones del cliente


Utilizando diferentes procesadores de texto
Generando informacin y expresando ideas

Aplica formato a documento de texto

Modificando fuente y prrafo


Insertando tablas, imgenes y otros elementos
Generando plantillas y grabando macros

Administrando libros de trabajo


Organizando datos en tablas
Identificando, ordenando e interpretando los datos
Utilizando formulas y funciones
Utilizando diferentes procesadores de hojas de clculo

Generando funciones
Organizando datos en tablas dinmicas
Realizando anlisis de datos con grficos
Utilizando herramientas de anlisis
Generando macros, satisfaciendo necesidades del cliente

Elabora libros de hojas de clculo

Aplica formato avanzado a libros de hojas de


clculo

Elabora documentos de presentacin

Planificando la presentacin para comunicar, procesar e interpretar informacin


Incluyendo objetos como tablas, grficos, texto y sonidos
Aplicando formato a objetos
Expresando sus ideas teniendo en cuenta las caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la
situacin dada

Aplica caractersticas avanzadas a documentos


de presentacin

Incluyendo multimedia
Aplicando efectos especiales
Haciendo uso de la lnea de tiempo
24

MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en
un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

M2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o


demostrar principios cientficos.

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y


cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar


informacin.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo


cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de
trabajo.

CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas
de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias,
hechos y datos.

25

MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Elabora documentos de texto

Aplica formato a documentos de texto

Elabora libros de hojas de clculo

Aplica formato avanzado a libros de hojas de


clculo

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

Considerando especificaciones e
instrucciones del cliente
Utilizando diferentes procesadores de texto
Generando informacin y expresando
ideas

Los documentos de texto


elaborados

Modificando fuente y prrafo


Insertando tablas, imgenes y otros
elementos
Generando plantillas y grabando macros

Administrando libros de trabajo


Organizando datos en tablas
Identificando, ordenando e interpretando
los datos
Utilizando formulas y funciones
Utilizando diferentes procesadores de
hojas de clculo

Generando funciones
Organizando datos en tablas dinmicas
Realizando anlisis de datos con grficos
Utilizando herramientas de anlisis
Generando macros, satisfaciendo
necesidades del cliente

26

DESEMPEO

La aplicacin de
formatos a los
documentos de texto

Las hojas de clculo


elaboradas

La aplicacin de
formatos avanzados
a hojas de clculo

MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Elabora documentos de presentacin

Aplica caractersticas avanzadas a


documentos de presentacin

SUBMDULO

SITUACIONES

Planificando la presentacin para


comunicar, procesar e interpretar
informacin
Incluyendo objetos como tablas, grficos,
texto y sonidos
Aplicando formato a objetos
Expresando sus ideas teniendo en cuenta
las caractersticas de su (s) interlocutor (es)
y la situacin dada

Incluyendo multimedia
Aplicando efectos especiales
Haciendo uso de la lnea de tiempo

27

PRODUCTO

DESEMPEO

Los documentos de
presentacin elaborados

La aplicacin de
caractersticas
avanzadas a
documentos de
presentacin

MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. W3-W35.

Elabora documentos de texto

Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp.
147-157.
Tiznado, M. (2008). Informtica. (2. Ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp. 60-94.
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. W57-W147.
Tiznado. M. (2004). Informtica. (2 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp. 96-120.

Aplica formato a documento de texto

1
Microsoft Mxico. (2012). Crear documentos visualmente atractivos en Word 2010. Recuperado el 18 de
junio de 2012 de http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/crear-documentos-visualmente-atractivosen-word-2010-RZ101888976.aspx

Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Excel 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. E3-E43.
3

Elabora libros de hojas de clculo

2
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp.
168-175.
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Excel 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. E69-E165.

Aplica formato avanzado a libros de


hojas de clculo

Microsoft Mxico. (2012). Ahorrar tiempo creando y ejecutando macros en Excel 2010. Recuperado el 18
de junio de 2012 de http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/ahorrar-tiempo-creando-y-ejecutandomacros-en-excel-2010-RZ102337714.aspx

28

MDULO II
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA LOCAL

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Power Point 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. P3-P35.

Elabora documentos de presentacin

3
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: Mc Graw Hill. pp.
220-227.

Aplica caractersticas avanzadas a


documentos de presentacin

Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Power Point 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson Educacin. pp. P61- P153.

29

MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA

Gestiona informacin mediante el uso de software en


lnea
144 horas

// SUBMDULO 2
272 horas

Gestiona recursos mediante el uso de redes de


computadoras
128 horas

OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28

Tcnico en Informtica

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541510

Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados

MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Gestionar informacin de manera remota
Gestionar informacin mediante el uso de software en lnea
Gestionar recursos mediante el uso de redes de computadoras

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

Genera y almacena documentos en lnea

Tomando en cuenta parmetros de compatibilidad y especificaciones predefinidas

Convierte documentos en lnea

En diferentes formatos considerando necesidades del cliente

Importa e imprime documentos

En lnea y sitios remotos considerando limitaciones tcnicas de ancho de banda asociado al


tamao de archivos

Configura conexiones de red

Siguiendo protocolos de comunicacin, polticas de seguridad de la organizacin, medidas


de seguridad e higiene y privilegios

Configura y comparte recursos en red

Tomando en cuenta parmetros de compatibilidad entre recursos

31

MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de
comunicacin.

C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver


problemas, producir materiales y transmitir informacin.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.5

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener


informacin y expresar ideas.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en


un espacio dado.

AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

32

MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO

Genera y almacena documentos en lnea

Tomando en cuenta parmetros de


compatibilidad y especificaciones
predefinidas

La generacin y
almacenamiento de
documentos en lnea

Convierte documentos en lnea

En diferentes formatos considerando


necesidades del cliente

La conversin de
documentos en lnea

Importa e imprime documentos

En lnea y sitios remotos considerando


limitaciones tcnicas de ancho de banda
asociado al tamao de archivos

La importacin e
impresin de
documentos

Configura conexiones de red

Siguiendo protocolos de comunicacin,


polticas de seguridad de la organizacin,
medidas de seguridad e higiene y privilegios

La configuracin de
conexiones de red

Configura y comparte recursos en red

Tomando en cuenta parmetros de


compatibilidad entre recursos

La configuracin y
comparticin de
recursos en red

33

MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Torres Vials, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte III, parte IV).
Espaa: Libros de cabecera.

Holzner, S. y Holzner, N. (2009). Google Docs 4 Everyone. E.U.A. Pearson Education.

Genera y almacena documentos en lnea

Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco Hablando cloud, el punto de referencia sobre el Cloud
Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-referencia.html#axzz1yAIWRG23
Fundacin de la Innovacin Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologas de la
informacin. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pd

Torres Vials, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte III, parte IV).
Espaa: Libros de cabecera.
Holzner, S. y Holzner, N. (2009). Google Docs 4 Everyone. E.U.A. Pearson Education.

Convierte documentos en lnea

Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco Hablando cloud, el punto de referencia sobre el Cloud
Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-referencia.html#axzz1yAIWRG23
Fundacin de la Innovacin Bankinter. (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologas de la
informacin. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pdf

34

MDULO III
GESTIONA INFORMACIN DE MANERA REMOTA

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Torres Vials, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte V). Espaa:
Libros de cabecera.

Holzner, S. y Holzner, N. (2009). Google Docs 4 Everyone. E.U.A. Pearson Education.

Importa e imprime documentos

Revista Cloud Computing (2012). Libro blanco Hablando Cloud, el punto de referencia sobre el cloud
computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-referencia.html#axzz1yAIWRG23
Fundacin de la Innovacin Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologas de la
informacin. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pdf

S. Tanenbaum, A. (2011). Redes de computadoras (5ta ed.). Mxico: Pearson.


4

Configura conexiones de red

Norton, E. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. Mxico, D.F: McGraw-Hill


Interamericana. pp. 235-275.

S. Tanenbaum, A. (2011). Redes de computadoras (5ta ed.). Mxico: Pearson.


5

Configura y comparte recursos en red

Cisco (2012). Internetworking technology handbook. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de


http://docwiki.cisco.com/wiki/Internetworking_Technology_Handbook#LAN_Technologies

35

MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
Disea bases de datos ofimticas
64 horas

DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS

192 horas

// SUBMDULO 2
Gestiona informacin mediante el uso de sistemas
manejadores de bases de datos ofimticas
128 horas

OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28

Tcnico en informtica

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541510

Servicios de diseo de sistemas de cmputo y servicios relacionados

518210

Procesamiento electrnico de informacin, hospedaje y otros servicios relacionados

MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Disear y gestionar bases de datos ofimticas
Disear bases de datos ofimticas
Gestionar Informacin mediante el uso de sistemas manejadores de bases de datos
ofimticas

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO
1, 2

SITUACIONES
Siguiendo los requerimientos del cliente
Con responsabilidad y tica profesional

Disea bases de datos

Instala software de bases de datos

Siguiendo los manuales de operacin y seguridad del usuario y fabricante


Con responsabilidad y tica profesional

Configura software de bases de datos

Siguiendo los manuales de operacin del usuario

Crea y modifica estructura de bases de datos

1, 2

Utilizando un software manejador de bases de datos, conforme a los requerimientos del


cliente y de la informacin

Gestiona informacin de bases de datos

1, 2

Importando y exportando datos de diferentes aplicaciones de bases de datos y hojas


electrnicas
Con responsabilidad y tica profesional

Relaciona bases de datos

1, 2

Determinando campos de inters para referencia cruzada, conforme a los objetivos del
diseo

Crea y modifica consultas de bases de datos

Siguiendo los requerimientos del usuario


Considerando el diseo esttico de la interface

Crea y modifica reportes de bases de datos

Siguiendo los requerimientos del usuario


Considerando el diseo esttico de la interface

Crea y modifica formularios de bases de datos

Siguiendo los requerimientos del usuario


Considerando el diseo esttico de la interface

37

MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.

C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver


problemas, producir materiales y transmitir informacin.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.

OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en


un espacio dado.

38

MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO

1, 2

Siguiendo los requerimientos del cliente


Con responsabilidad y tica profesional

El diseo de bases
de datos

Instala software de bases de datos

Siguiendo los manuales de operacin y


seguridad del usuario y fabricante
Con responsabilidad y tica profesional

La instalacin del
software de bases de
datos

Configura software de bases de datos

Siguiendo los manuales de operacin del


usuario

Crea y modifica estructura de bases de


datos

Disea bases de datos

El software configurado

La configuracin
software de bases de
datos

1, 2

Utilizando un software manejador de bases


de datos, conforme a los requerimientos del
cliente y de la informacin

El archivo creado

La creacin y
modificacin de la
estructura de bases
de datos

La base de datos con


informacin

La gestin de la
informacin de bases
de datos

Gestiona informacin de bases de datos

1, 2

Importando y exportando datos de


diferentes aplicaciones de bases de datos y
hojas electrnicas
Con responsabilidad y tica profesional

Relaciona bases de datos

1, 2

Determinando campos de inters para


referencia cruzada, conforme a los objetivos
del diseo

39

La relacin de bases
de datos

MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Crea y modifica consultas de bases de datos

Crea y modifica reportes de bases de datos

Crea y modifica formularios de bases de


datos

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

DESEMPEO

Siguiendo los requerimientos del usuario


Considerando el diseo esttico de la
interface

La creacin y
modificacin de
consultas de bases
de datos

Siguiendo los requerimientos del usuario


Considerando el diseo esttico de la
interface

La creacin y
modificacin de
reportes de bases de
datos

Siguiendo los requerimientos del usuario


Considerando el diseo esttico de la
interface

La creacin y
modificacin de
formularios de bases
de datos

40

MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Collins, J. (2005). Anlisis y diseo de sistemas de informacin. (1 ed.). Mxico: Alec.

Disea bases de datos

Instala software de bases de datos

1, 2

Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.

Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Instalar. Microsoft Access.


Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Personalizar: Microsoft Access.

Configura software de bases de datos

Aula clic. (2010). Curso de Access. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm


Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio de 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#

Gaskin, S., Ferret. R., Vargas. A., Mclellan. C. ( 2012). GO! Microsoft Access 2010 (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (v.2010). Ayuda de Access: Agregar y modificar datos. Microsoft Access.

Crea y modifica estructura de bases de


datos

1, 2

Aula clic. (2010). Curso de Access. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm


Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio de 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.

41

MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret. R., Vargas. A. y Mclellan. C. (2012). GO! Microsoft Access 2010 (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Administrar una base de datos. Microsoft Access.

Gestiona informacin de bases de datos

1, 2

Aula clic. (2010). Curso de Access. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm


Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio de 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.

Gaskin, S.,Ferret. R.,Vargas. A. y Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 d.).Mxico:
Pearson.
Zlateva, B. y Zlateva, S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010). Ayuda de Access: Compartir datos con otros programas. Microsoft Access.
6

Relaciona bases de datos

1, 2

Aula clic. (2010). Curso de Access. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm


Microsoft office (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio de 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.

42

MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret. R.,Vargas. A., Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlatev , B. y Zlateva , S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010) Ayuda de Access, versin 2010. Mxico

Crea y modifica consultas de bases de


datos

Aula clic., Curso de access. (2010). Recuperado el 18 de junio del 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm
Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio del 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
Gaskin, S., Ferret. R.,Vargas. A., Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlatev , B. y Zlateva , S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010) Ayuda de Access, versin 2010. Mxico

Crea y modifica reportes de bases de


datos

Aula clic., Curso de access. (2010). Recuperado el 18 de junio del 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm
Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio del 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.

43

MDULO IV
DISEA Y GESTIONA BASES DE DATOS OFIMTICAS

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Gaskin, S., Ferret. R.,Vargas. A., Mclellan.C. (2012). GO! Microsoft Access 2010. (1 ed.). Mxico:
Pearson.
Zlatev , B. y Zlateva , S. (2011). Anlisis y diseo de sistemas. (1 ed.). Mxico: Alec.
Microsoft Access. (2010) Ayuda de Access, versin 2010. Mxico

Crea y modifica formularios de bases de


datos

Aula clic., Curso de access. (2010). Recuperado el 18 de junio del 2012 de http://www.aulaclic.es/access2010/index.htm
Microsoft office. (2010). Access: ayuda y procedimientos. Recuperado el 18 de junio del 2012 de
http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/#
Norton, P. (2008). Introduccin a la computacin para bachillerato. (1 ed.). Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.

44

MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y
PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA

192 horas

Instala y configura equipos de cmputo y perifricos


112 horas

// SUBMDULO 2
Establece comunicacin y gestiona informacin
mediante el uso de dispositivos mviles
80 horas

OBSERVATORIO LABORAL
Perfil 28

Tcnico en informtica

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
518210

Procesamiento electrnico de informacin, hospedaje y otros servicios relacionados

561210

Servicios combinados de apoyo en instalaciones

MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Instalar y operar equipos de cmputo y perifricos utilizados en la ofimtica
Instalar y configurar equipos de cmputo y perifricos
Establecer comunicacin y gestionar informacin mediante el uso de dispositivos mviles

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

Instala equipos de cmputo y dispositivos


perifricos

Siguiendo las recomendaciones y medidas de seguridad del fabricante, manuales y sitios


web
Trabajando con orden, responsabilidad y limpieza

Configura equipos de cmputo y perifricos

Tomando en cuenta las licencias de uso del sistema operativo, aplicaciones,


recomendaciones y controladores del fabricantes
Trabajando con responsabilidad, orden y apegado a los derechos de autor vigentes

Establece comunicacin mediante el uso de


dispositivos mviles

Identificando el dispositivo mvil, sus caractersticas tecnolgicas, su arquitectura y tipo de


enlace
Empleando pginas web y manuales de fabricantes
Proyectando dominio de uso y manejo de los dispositivos mviles

Activando los enlaces inalmbricos del dispositivo


Realizando actividades de navegacin entre sitios web, acceso a email, descarga de
documentos electrnicos, documentos portables, audio, video, imgenes, redes sociales y
mensajera instantnea
Proyectando dominio y habilidades en el manejo y respaldo de informacin de los
dispositivos mviles

Gestiona informacin mediante el uso de


dispositivos mviles

46

MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones
cientficas.
C9

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo


en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de


comunicacin.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

8.1

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en


equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo


cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los
mbitos local, nacional e internacional.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AC3 Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a los
clientes.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en


un espacio dado.

AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.

EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.

47

MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Instala equipos de cmputo y dispositivos


perifricos

Configura equipos de cmputo y perifricos

Establece comunicacin mediante el uso de


dispositivos mviles

SUBMDULO

SITUACIONES

Siguiendo las recomendaciones y medidas


de seguridad del fabricante, manuales y
sitios web
Trabajando con orden, responsabilidad y
limpieza

Tomando en cuenta las licencias de uso del


sistema operativo, aplicaciones,
recomendaciones y controladores del
fabricantes
Trabajando con responsabilidad, orden y
apegado a los derechos de autor vigentes

Identificando el dispositivo mvil, sus


caractersticas tecnolgicas, su arquitectura
y tipo de enlace
Empleando pginas web y manuales de
fabricantes
Proyectando dominio de uso y manejo de
los dispositivos mviles

48

PRODUCTO

El equipo de cmputo
instalado

DESEMPEO
La instalacin del
equipo de cmputo y
dispositivos
perifricos

La configuracin del
equipo de cmputo y
perifricos

Los dispositivos mviles


configurados

La comunicacin
utilizando dispositivos
mviles

MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Gestiona informacin mediante el uso de


dispositivos mviles

SUBMDULO

SITUACIONES

Activando los enlaces inalmbricos del


dispositivo
Realizando actividades de navegacin entre
sitios web, acceso a email, descarga de
documentos electrnicos, documentos
portables, audio, video, imgenes, redes
sociales y mensajera instantnea
Proyectando dominio y habilidades en el
manejo y respaldo de informacin de los
dispositivos mviles

49

PRODUCTO

DESEMPEO

La gestin de la
informacin en
dispositivos mviles

MDULO V
INSTALA Y OPERA EQUIPOS DE CMPUTO Y PERIFRICOS UTILIZADOS EN LA OFIMTICA

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Instala equipos de cmputo y
dispositivos perifricos

SUBMDULO

REFERENCIAS
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp 86-111 y 282290.
Abad Domingo, A. (2005). Redes de rea local. Espaa: McGraw Hill. pp. 153-185.
Amaro Soriano, J. E. (2012). Android: programacin de dispositivos mviles a travs de ejemplos. (2012).
Mxico: Marcombo.

Configura equipos de cmputo y


perifricos

Benchimol, D. (2010). Tcnico hardware desde cero. (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp 95-117.
1
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp. 114-142 y 293298.
Girnes T. J. (2011). El gran libro de Android. Mxico: Alfaomega.
Halsall, F. (2007). Redes de computadoras e internet. (5 ed.). Espaa: Pearson Educacin. pp. 227-268.

Establece comunicacin mediante el


uso de dispositivos mviles

Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp. 166-186.
Abad Domingo, A.(2005). Redes de rea local. Espaa: McGraw Hill. pp. 250-260.
Halsall, F. (2007). Redes de computadoras e internet. (5 ed.). Espaa: Pearson Educacin. pp. 227-268.
Abad Domingo, A. (2005). Redes de rea local. Espaa: McGraw Hill. pp. 193-229.

Gestiona informacin mediante el uso de


dispositivos mviles

Hernndez Gmez, C. A, .(2011). RA en dispositivos mviles para despliegue de redes wlan. Espaa:
Editorial Acadmica Espaola.
Pea Millahual, C. A. (2012). Redes: La Gua Definitiva (1 ed.). Argentina: Gradi, S.A. pp. 203-208.

50

MDULOS I AL V
TCNICO EN OFIMTICA

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA

MDULOS
EQUIPOS

Impresora de matriz de puntos


Impresora de inyeccin de tinta
Equipo multifuncional lser

III
I, II, III, IV y V

Computadora de escritorio con conexin a una red de rea local e internet


Tableta PC

I, II, III, IV y V

Proyector interactivo

I, II, III, IV y V

Pizarrn interactivo

I, II, III, IV y V

Lector ptico externo

I, II, III, IV y V

Sistema de alimentacin de energa ininterrumpida

I, II, III, IV y V

I, II, III, IV y V
III y V

HERRAMIENTA
Paquete bsico de herramientas para mantenimiento de equipos de cmputo

I, III y V

MOBILIARIO
Silla

I, II, III, IV y V

Mesa

I, II, III, IV y V

Gabinete de almacenamiento

I, II, III, IV y V

SOFTWARE
Sistema operativo

I, II, III, IV y V

Sute ofimtica

I, II, III, IV y V

Software de seguridad

I, II, III, IV y V

Software de virtualizacin

I, II, III, IV y V

Software de respaldo

I, II, III, IV y V

51

MDULOS I AL V
TCNICO EN OFIMTICA

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA

MDULOS
MATERIAL

Cintas para impresoras de matriz de puntos

I, II, III, IV y V

Tintas para impresora de inyeccin de tinta

I, II, III, IV y V

Toner para impresora lser

I, II, III, IV y V

Medios de impresin

I, II, III, IV y V

Paquete de medios de almacenamiento pticos de informacin

I, II, III, IV y V

Paquete de medios de almacenamiento magnticode informacin

I, II, III, IV y V

52

Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO


Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el
desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de
productividad y empleabilidad a travs de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.

Consideraciones pedaggicas

Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.

Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de


ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.

Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad


sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto
significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los
atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.

Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.

Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos


sugeridos a fin de determinar en la estrategia didctica que usted elabore, las evidencias de la
formacin de las competencias profesionales.

Analice la estrategia didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura,


desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o
heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la estrategia
didctica que usted elabore.

54

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA


Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
ESTRATEGIA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR

FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.

Consideraciones pedaggicas

Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear


andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.

Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con


fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.

Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.

Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y


genricas.

FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.

Consideraciones pedaggicas

Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de


estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas en diversos contextos.

Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir


del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.

55

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA

Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales


o parecidas, al mbito laboral.

Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,


de forma oportuna y pertinente.

Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del


portafolio de evidencias.

FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin.

Consideraciones pedaggicas

Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y


permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.

Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.

Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.

56

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

Secretara de Educacin Pblica


Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Abril, 2013.