Medio Siglo de Educacion Superior en Costa Rica

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica
Escrito por Gerardo Contreras

Jueves, 29 de Abril de 2010 17:07 - Actualizado Jueves, 03 de Junio de 2010 17:24

Originalmente publicado en Kina, Revista de Artes y Letras. Vol. XV (1-2). 1991
Gerardo Contreras
Antecedentes
Ahora, en 1990 cuando la Universidad de Costa Rica se encuentra conmemorando sus Bodas
de Oro, se hace preciso volver la mirada atrs y auscultar en su constante bregar, lo que ha
significado la educacin superior nuestro pas.
Ya desde mediados del siglo XIX, se hicieron los esfuerzos necesarios para crear un centro de
educacin superior, en aquella oportunidad:
"La Universidad de Santo Toms de Costa Rica fue establecida por Decreto No. 11 de 3 de
mayo de 1843, convencido el gobierno de don Jos Mara Alfaro de que solo la ilustracin pone
al hombre en el importante conocimiento de sus derechos y obligaciones".
Hay que hacer nfasis en que los sectores econmicamente fuertes de nuestro pas, hicieron
los esfuerzos que estuvieron a su alcance para ofrecer las posibilidades educativas a amplios
sectores de la poblacin, claro est, que tambin los sectores populares dieron su gran aporte,
pues, con base en su propia organizacin, fue que cundieron las solicitudes de apertura de
centros educativos en diversas comarcas del Valle Central; no nos equivocaramos si
afirmramos que en este estudio de nuestra historia, Costa Rica, la joven nacin, estaba regida
por un liberalismo democrtico que permiti, precisamente, la apertura de espacios mediante
los cuales la poblacin tuvo cierto acceso al proceso educativo, y concordamos con don
Rodrigo Facio cuando afirma:
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"Es la expresin de una filosofa nacionalista, un poco ingenua... y muy adaptada al liberalismo
espontneo, no doctrinario, criollo, que comienza en Costa Rica a partir de la Independencia".
Durante el transcurso del siglo XIX se da una serie de reformas educativas: la de 1849 que se
caracteriza por un nfasis en la centralizacin, la de 1869 que pone su acento en la expansin
educativa y la de l886 que se plantea un sistema educativo integral.
Es, precisamente, con la reforma educativa de 1886, que el Estado considera pertinente
clausurar la Universidad de Santo Toms. No podemos olvidar que en la dcada del setenta se
ha dado ya lo que podramos denominar la consolidacin del Estado costarricense, enmarcado
dentro de un sistema econmico-social, caracterizado por unas relaciones sociales de
produccin de corte capitalista. Ya en esa poca se inauguran las grandes crisis econmicas y
sociales; no solo las exportaciones de caf empezaron a fluctuar de acuerdo con el
comportamiento del mercado mundial, tambin se agrava la crisis con la instauracin del
enclave bananero.
Creacin de la Universidad de Costa Rica

La clausura de la Universidad de Santo Toms, permiti a la vez, un desarrollo "in crescendo"
de la denominada segunda enseanza, con la apertura y desarrollo de Instituciones como el
Liceo de Costa Rica, Colegio Superior de Seoritas, Instituto de Alajuela; paulatinamente, en el
devenir de las primeras dcadas del siglo XX, se fue consolidando este proceso educativo y en
la medida que se desarrollaba la economa del pas, se senta la necesidad apremiante de
crear instituciones de nivel superior para la formacin de cuadros profesionales, los cuales se
hicieran cargo de tareas en el campo de los servicios fundamentalmente.
Fueron muchos los intentos por reabrir la Universidad, pero no fructificaban; a mediados de la
dcada de los treinta, el gobierno costarricense contrat los servicios de una misin
pedaggica chilena, con el claro propsito de que disertan los postulados para crear una
Universidad en nuestro medio. La misin tcnica se aboc a la tarea y basndose en los
principios de lo que suele denominarse la Universidad Latinoamericana, realiz el diseo de
marras.
Es preciso hacer nfasis, que cuando se enuncia el concepto Universidad Latinoamericana, se

est haciendo alusin a los preceptos que se desprenden de la Reforma Universitaria de
Crdoba de 1918, los cuales han servido de base para desarrollar modelos universitarios ms
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autctonos, ms democrticos y acadmicos.
As las cosas, la Misin Tcnica Chilena, recomend que la eventual Universidad debera
contar entre cosas, con:
1. Autonoma acadmica, financiera y administrativa.
2. Libertad de ctedra.
3. Representacin estudiantil ante el gobierno universitario.
4. Con los rganos de direccin universitaria que garantizaran el cumplimiento fiel de los
postulados enunciados.
En el marco de una coyuntura internacional sumamente difcil, cual es la escenificacin en los

campos de batalla de la Segunda Guerra Mundial y las implicaciones econmicas, sociales y
polticas que ello implicaba, el Gobierno de Costa Rica con una actitud muy responsable y
consciente de la tarea a emprender, acuerda fundar la Universidad de Costa Rica, el 26 de
agosto de 1940, y que entrara en funciones el 7 de marzo del ao 1941, esta accin
gubernamental es sealada por el primer rector Alejandro Alvarado como:
"La obra de restauracin intelectual que ha emprendido el actual gobierno, tiene un significado
que considero de trascendencia para el porvenir de nuestra patria y que cuenta con el respaldo
de la opinin pblica".
De modo que la creacin de la Universidad de Costa Rica no puede tampoco

descontextualizarse de una dcada que es sumamente productiva en lo que a creacin de
nuevas instituciones se refiere. No olvidemos que a la par de esta Universidad, se promulgan la
Ley de creacin de la Caja Costarricense del Seguro Social, el Cdigo de Trabajo, Garantas
Sociales, Ley de Casas Baratas, Ley del Impuesto sobre la Renta, Ley Electoral, es decir; la
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educacin superior nace de nuevo aparejada de una ola de reforma social que convulsiona
todo el pas y donde, de una poltica de "laissez-faire laissez-passez" se pasa a un mayor
intervencionismo estatal, aspecto que va a ser la constante durante los ltimos cincuenta anos.
Y siempre como elemento dinmico de ese proceso, la educacin continua en pleno desarrollo,
tanto a nivel de la infraestructura como en aspectos meramente jurdico-institucionales, como lo
he sealado en alguna oportunidad:
"No va a ser sino a partir de la dcada de los cuarenta cuando con la creacin de la
Universidad de Costa Rica se comienza a dar un nuevo viraje en el ordenamiento educativo de
nuestro y posteriormente cuando se promulga la constitucin del 7 de noviembre de 1949 en la
cual se estampan una serie de aspectos de relevancia para el sistema educativo".
Con el modelo de desarrollo que se pone en prctica a partir de finales de los cuarenta e inicios
de los cincuenta, denominado por la sociologa como "Estado Benefactor", la Universidad de
Costa Rica va a centrar su tarea de desarrollo en la consolidacin de unidades acadmicas
como Agronoma, Derecho, Ciencias Econmicas, las cuales van a aportar los recursos
humanos y tcnicos para levantar esa nueva fisonoma que va adquiriendo el Estado, aunque
son profesionales denominados liberales, lo real y lo concreto, es que se convierten en pilares
del desarrollo institucional, a travs de toda una profunda legislacin el pas se encamina con
paso firme en el sendero desarrollista, e insisto, la Universidad de Costa Rica no est al
margen, todo lo contrario, se compenetra de un alto espritu altruista y de su papel como factor
de cambio en la sociedad.
Reforma Universitaria de 1957
En aras de lograr una mayor eficiencia en su quehacer acadmico, los dirigentes universitarios
plantearon en el primer lustro de los aos cincuenta, la necesidad imperiosa de una profunda
reforma universitaria: se abocaron a ello, se hicieron planteamientos novedosos, se dio una
gran discusin y elaboracin de cules eran las tareas prioritarias de la institucin. Esa reforma
universitaria, deline los caminos viables para que el desarrollo acadmico fuera de la mano
con los cambios que tambin se estaban suscitando en la estructura socioeconmica del pas.
De ah el gran regocijo de las autoridades universitarias, cuando afirman:
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"El da 4 de marzo de 1957 fue un da grande para la Universidad y para la cultura del pas: se
procedi a inaugurar la nueva y fundamental facultad de Ciencias y Letras... La Universidad ha
entrado, bajo el estmulo de la reforma acadmica de 1957, a una profunda revisin de los
planes de estudio".
Y es que, algo fundamental de destacar, es el hecho de que esta reforma universitaria estuvo
impregnada de un alto y profundo contenido humanista; las autoridades universitarias no
queran una "torre de marfil", estaban convencidos de que las nuevas generaciones tenan el
pleno derecho al estudio y en las mejores condiciones posibles. Si se quera que el pas
avanzara, si se quera consolidar y ampliar el rgimen democrtico, era preciso democratizar
en el mejor sentido la educacin superior, porque solo en esa medida, se podan preparar los
cuadros tcnicos y profesionales que la sociedad requera; acertadamente seala Rodrigo Faci
o
:
"Es que no creernos en las Universidades multitudinarias de altos porcentajes de desercin y

tajos porcentajes de graduados, abiertas tcnicamente a todos pero despreocupadas de los
grandes problemas de la falta de vocacin y la barrera econmica".
El proceso de consolidacin y organizacin de la Universidad de Costa Rica no se detiene,

todo lo contrario, cada da se amplan las reas acadmicas, y en esa relacin dialctica
universidad sociedad, se va forjando un perfil ms definido del profesional o tcnico que se
aporta a la sociedad. As, tenemos que durante la dcada de los sesenta, cuando Costa Rica
ingresa al Mercado Comn Centroamericano todas las implicaciones socioeconmicas que
esto implic, el Alma Mter estuvo ah presente, modificando planes de estudios, creando
nuevas carreras, inaugurando ms facultades, y con la meta siempre de que los egresados
fueran de alta calidad, as de esta forma se consolida lo que comnmente denominamos la
Sede Central.
Regionalizacin de la Enseanza Superior

Pero reconozcamos hoy que, a pesar del gran esfuerzo por consolidar la Sede Central "Ciudad
Universitaria Rodrigo Facio", lo cual, repito, se logr con mucho empeo y dedicacin; la
atencin y el inters de las autoridades universitarias no se qued nicamente en el claustro de
San Pedro de Montes de Oca, su gran visin del papel que le estaba encomendando a la
Universidad, les permiti luchar incansablemente por expandir la tarea universitaria y esto de
manera conjunta con las fuerzas vivas de diversas comunidades. As es como en el ao 1968,
se funda el Centro Regional de San Ramn y, en 1971, lo mismo sucede en Turrialba; esto sin
la menor duda, fue un gran impulso por llevar la educacin superior a nuevos sectores, a las
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capas medias y sectores populares de zonas urbano-rurales, y asimismo fue una muestra
palmaria de demostrar en la prctica, el deseo de incorporar a una mayor cantidad de jvenes
al quehacer universitario, no olvidemos que ya en ese momento se sienten los efectos de la
denominada "explosin demogrfica" iniciada en la dcada de los cincuenta.
Aqu, es preciso sealar que el proceso de regionalizacin universitaria, tiene en don Carlos
Monge Alfaro a su autntico artfice; fue l quien de manera reiterada insisti en la necesidad
de cumplir con el precepto constitucional de igualdad de derechos para todos los pobladores de
la nacin, y analizando el Informe de Rector 1967-1968 encontramos su pensamiento claro y
difano al respecto, cuando seala:
"Desde el Punto de vista de la cultura se vive en funcin de la capital y ciudades aledaas, en

perjuicio de las zonas alejadas, que es donde est el futuro econmico y cultural de Costa
Rica... de cualquier apartado pueblo, del hogar ms humilde, surge el hombre inteligente,
capaz".
La materializacin de las ideas de regionalizar la educacin superior, no se quedaron solo en

frases grandilocuentes, en trmino de una dcada la Universidad de Costa Rica ubic en
lugares estratgicos del territorio nacional Centros Regionales -hoy Sedes Regionales- que
actualmente tenemos y que se ubican en los siguientes lugares:
1968 = Centro Regional de San Ramn
1971 = Centro Regional de Turrialba
1971 = Centro Regional de Guanacaste
1978 = Centro Regional de Limn
No hay duda, que esto fue un gran paso en el plano de la democratizacin de la enseanza
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superior, son cientos los jvenes que a lo largo de dos dcadas han podido colmar sus
aspiraciones profesionales, gradundose precisamente en estas unidades acadmicas, y
dando su valioso aporte profesional o tcnico en el rea de influencia de la Sede Regional.
Un balance necesario y nuevas perspectivas

La dcada de los setenta fue muy convulsionada, todava repercute en ella una serie de
acontecimientos que jugaron un papel muy importante en la conformacin de una conciencia
humanista y democrtica; me refiero a los hechos de 1968 en Pars, Berkeley, Tlatelolco,
Praga, donde las comunidades universitarias cuestionaron severamente el status quo y
preconizaron la necesidad de cambios sustanciales en la sociedad.
Pues bien, esos episodios no pasaron inadvertidos para los universitarios costarricenses de la
poca, todo lo contrario, fueron elementos que coadyuvaron para una nueva interpretacin del
papel que deba jugar la Universidad de Costa Rica.
Es as, como en el marco del Tercer Congreso Universitario, durante los aos 1971 y 1972, se
suscita un debate sin precedentes, lo que lleva al Lic. Eugenio Rodrguez, a sealar en su
Informe del Rector 1972-73 lo que sigue:
"Creo que en la historia de la Universidad nunca se ha atravesado por un perodo de tanta

agitacin reformista, ni se ha discutido ms extensamente la estructura acadmica y
administrativa de la institucin. Creo que en ninguna otra oportunidad hubo un clima de franca
autocrtica y con tanto entusiasmo por el mejoramiento de la Universidad".
Efectivamente, la Universidad de Costa Rica vivi un proceso muy aleccionador, el cual

replante seriamente las tareas del Alma Mter. Se hizo mucho nfasis en la necesidad de que
la Universidad se proyectara ms a la sociedad costarricense de que la labor universitaria de
uno u otro modo, contribuyera al forjamiento de una verdadera justicia social, desarrollo integral
e independencia de nuestro pueblo.
Concretamente, entre las medidas ms novedosas que se tomaron estn:
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1. Mayor descentralizacin de funciones en los rganos de direccin.
2. Creacin de las Vicerrectoras de Docencia e Investigacin, Accin Social,

Administracin y Vida Estudiantil.
3. Cambio en la estructura y composicin del Consejo Universitario.
4. Creacin de las reas acadmicas.
Sin la menor duda, estas fueron medidas que vinieron a dar pasos muy firmes en el terreno de
la democratizacin universitaria, cuyos resultados se dieron en el corto y mediano plazo.
De este modo, el Tercer Congreso Universitario, fue un balance necesario de todo lo actuado y
el foro ms propicio para desarrollar las nuevas perspectivas y tareas a cumplir.
La educacin superior se expande

Las dcadas de los setenta y los ochenta, se caracterizan por una expansin incontrolada de
centros de educacin superior, tanto pblicos como privados.
A pesar de que la Universidad de Costa Rica haba sido sumamente celosa en el ejercicio de la
educacin superior, y durante tres dcadas haba sido la nica institucin en su gnero; en el
transcurso de los aos setenta, esa actitud vigilante se ve superada por los intereses extrauniv
ersitarios
,
cuando otras instancias de la sociedad poltica y civil desean complacer sus propios intereses
poltico-electorales, esos intereses, so pretexto, de un crecimiento vertiginoso de la poblacin
juvenil, consideran que es preciso crear otras instituciones para darles albergue y no frustrar
sus deseos de superacin.
As las cosas, con ese criterio exclusivamente cuantitativo, el Estado costarricense crea unas
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por Ley y otras por Decreto: el Instituto Tecnolgico, Universidad Nacional, Universidad Estatal
a Distancia, Colegio Universitario de Alajuela, Colegio Universitario de Cartago, Colegio
Universitario de Puntarenas.
A pesar de que el mismo Estado cre las instancias de coordinacin a travs de la Comisin de
Enlace, Consejo Nacional de Rectores, Oficina de Planificacin de la Educacin Superior, no
se han podido evitar un sinnmero de irregularidades, entre ellas, la ms seria, la ejecucin y
puesta en prctica de las mismas carreras en todos los centros educativos, lo cual eleva los
costos y los niveles de eficiencia no son lo ms felices.
Hay otro elemento, el cual no podemos obviar. Nuestro pas en la dcada de los ochenta
-fundamentalmente- entr en un claro proceso de trausnacionalizacin de su economa, esto
implic, entre otras cosas, crear toda una infraestructura para que dicho proceso no tuviera
retraso. En el marco macro econmico del proyecto de la Administracin Norteamericana, la
cual cre la Iniciativa de la Cuenca del Caribe y en donde nuestro pas, repito, se insert con la
consigna "Exportar es progresar", se consider pertinente crear nuevas instituciones de
educacin superior; esta vez privadas, para formar los tcnicos y profesionales que la nueva
economa de mercado iba a requerir, es as como por decreto ejecutivo se autoriza el ejercicio
de la
National Universit
y
y
Universidad Interamericana de Puerto Rico, dando nfasis en las reas de administracin de
empresas, finanzas internacionales, comercio internacional y mercadeo.
De modo paralelo, amparndose en el principio constitucional de que en nuestra sociedad pue

den
existir la educacin superior privada nicamente con la inspeccin del Estado, se ha generado
una proliferacin de estos centros sin ningn control, nicamente con la autorizacin para el
ejercicio de funciones concedido por el Consejo Nacional de Educacin Superior Privado. De
sobra est sealar, que la calidad de los planes de estudio y la excelencia acadmica de estas
"universidades" en su mayora so" sumamente mediocres, lo cual no deja de ser un vulgar
engao a gran cantidad de jvenes que cifran sus esperanzas en esas instituciones.
Conclusiones
Para nadie es un secreto que durante estas ltimas cinco dcadas nuestro pas ha avanzado
considerablemente en varios campos, entre ellos, la educacin superior Son numerosas las
investigaciones cientficas, los trabajos de accin social, los esfuerzos que mejoran
sustancialmente la calidad de los docentes y de la enseanza
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Un pas en donde el 2% de su poblacin cursa la enseanza universitaria, refleja sin temor a

equivocarse, que se han hecho esfuerzos tesoneros en el campo, en el cual la democratizacin
ha sido una constante permanente.
No obstante lo anterior, los problemas de hoy son hartos complejos y difciles de solucionar;
entre ellos, tenemos el de una asignacin de recursos financieros insuficientes, hay que ser
muy claro en esto, no ha habido una voluntad poltica expresa, para definir esta problemtica
por parte de quienes han estado a cargo del Estado costarricense; se han dado solo soluciones
a medias, las cuales, por supuesto, no resuelven el serio problema.
Tampoco podemos negar la gran desplanificacin en este campo, lo cual acarrea gastos
inmensos, a veces, innecesarios. Pero hace falta aqu una fuerte dosis de sacrificio y de definir
con claridad que es lo qu quiere y puede dar cada institucin.
Soy de la tesis de que si podemos resolver el asunto presupuestario con satisfaccin para las
partes (Estado-Universidades) y si hay una redefinicin de las tareas por cumplir podemos,
entonces, resolver el otro problema crucial, el de la calidad en todos los mbitos del quehacer
universitario. La calidad hay que mejorarla en la docencia, investigacin, administracin, accin
social solo en la medida en que podamos superar los baches que hoy tenemos, solo en esa
medida, seremos capaces de enrumbar por senderos correctos la tarea que nos ha asignado
La sociedad, vale decir, coadyuvar en la transformacin social de nuestro pas, en aras de
ampliar y fortalecer nuestro rgimen democrtico.
Por todo lo anterior, coincido con el planteamiento del Ex-rector, Fernando Durn, cuando
apunta:
"La Universidad que debemos redefinir ahora no se ha de levantar sobre el polvo de unas
ruinas, sino que se ha de erigir sobre las bases imperecederas del pensamiento y la accin
humanista de Rodrigo Facio, pensamiento y accin que... nunca dejaron de apuntar hacia el
deber que le incumba a la Universidad de contribuir al desarrollo y bienestar material del pueblo
de Costa Rica".
Bibliografa
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Araya Pochet, Carlos. Ensayos de Pensamiento Universitario. Departamento de Publicaciones,

Universidad Nacional, Heredia, 1989.
Contreras, Gerardo. Educacin y Reforma Universitaria. Editorial Guyacn Montes de Oca,

1990.
Durn Ayanegui, Fernando. Universidad, Cambio de Guardia. Mesn Editores, San Jos,
Costa Rica, 1981.
Facio, Rodrigo. Documentos Universitarios. Editorial Costa Rica, San Jos, 1977.
Lan Entralgo, Pedro. El problema de la Universidad. Edicusa, Madrid, 1968.
Nez Tenorio, J.R. Problemas Universitarios. Ediciones CEHE, Caracas, Venezuela, 1965.
Obregn Lora, Rafael. Los rectores de la Universidad de Santo Toms de Costa Rica.
Editorial Universitaria, San Jos, 1955.
Quesada, Juan RafaeI. Carlos Monge Alfaro. Editorial Universidad de Costa Rica, Montes de
Oca, 1988.
Ribeiro, Darcy. La Universidad Latinoamericana. Ediciones de la Biblioteca, Caracas,

Venezuela, 1971.
Documentos
11 / 13

V Congreso, Universidad de Costa Rica, Comisin: Regionalizacin. 1era. Etapa: del 14 al 18

de mayo 1990.
Informe del Rector Mayo 1980 - Mayo 1989. Oficina de Publicaciones. Universidad de Costa
Rica, 1989.
Informe del Rector 1981 - 1982. ANEXO. Oficina de Publicaciones, Universidad de Costa Rica,
1983.
Informe del Rector 1975 - 1976. Oficina de Publicaciones, Universidad de Costa Rica, 1976.
Informe del Rector l972 - l973= Oficina de Publicaciones, Universidad de Costa Rica, 1973.
Informe del Rector. 1967 - 1968. Oficina de Publicaciones, Universidad de Costa Rica, 1968.
Anales de la Universidad de Costa Rica. Editorial Universidad, San Jos, Costa Rica, 1957.
Anales de la Universidad de Costa Rica. Imprenta Nacional, San Jos, Costa Rica, 1942.
Notas
Profesor de la Escuela de Historia de la Universidad de Costa Rica.
Facio, Rodrigo. Prlogo al trabajo Los Rectores de la Universidad de Santo Toms de Costa
Rica.
Editorial Universidad, San Jos, Costa Rica, 1955, pg. 8.
12 / 13

Facio, Rodrigo. Prlogo al trabajo Los Rectores de la Universidad de Santo Toms de Costa
Rica.
Editorial Universidad, San Jos, Costa Rica, 1955, pg. 9.
Alvarado Quirs, Alejandro. Informe del Rector. Imprenta Nacional, San Jos, Costa Rica,
1942, p.3.
Contreras, Gerardo. Educacin y Reforma Universitaria. Editorial Guayacn, Montes de Oca,

1990,
pg.20.
Anales de la Universidad de Costa Rica. Editorial Universitaria, San Jos, Costa Rica, 1957, p
g.
21-31.
Facio, Rodrigo. Documentos Universitarios. Editorial Costa Rica, San Jos, 1977, pg. 159.
Informe del Rector 1967-1968. Oficina de Publicaciones. Universidad de Costa Rica, 1968, pg
.
22.
Informe del Rector 1972-1973. Oficina de Publicaciones. Universidad de Costa Rica, Montes de
Oca, pg. 11-12.
Durn Ayanegui, Fernando. Universidad, cambio de Guardia. Mesn Editores, Desamparados,

Costa Rica, 1981,
pg.
57-58.
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Creacin de la Universidad de Costa Rica

Es preciso hacer nfasis, que cuando se enuncia el concepto Universidad Latinoamericana, se

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autctonos, ms democrticos y acadmicos.

1. Autonoma acadmica, financiera y administrativa.

3. Representacin estudiantil ante el gobierno universitario.

En el marco de una coyuntura internacional sumamente difcil, cual es la escenificacin en los

De modo que la creacin de la Universidad de Costa Rica no puede tampoco

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

Reforma Universitaria de 1957

De ah el gran regocijo de las autoridades universitarias, cuando afirman:

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

"Es que no creernos en las Universidades multitudinarias de altos porcentajes de desercin y

El proceso de consolidacin y organizacin de la Universidad de Costa Rica no se detiene,

Regionalizacin de la Enseanza Superior

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

"Desde el Punto de vista de la cultura se vive en funcin de la capital y ciudades aledaas, en

La materializacin de las ideas de regionalizar la educacin superior, no se quedaron solo en

1968 = Centro Regional de San Ramn

1971 = Centro Regional de Turrialba

1971 = Centro Regional de Guanacaste

1978 = Centro Regional de Limn

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

Un balance necesario y nuevas perspectivas

"Creo que en la historia de la Universidad nunca se ha atravesado por un perodo de tanta

Efectivamente, la Universidad de Costa Rica vivi un proceso muy aleccionador, el cual

Concretamente, entre las medidas ms novedosas que se tomaron estn:

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

1. Mayor descentralizacin de funciones en los rganos de direccin.

2. Creacin de las Vicerrectoras de Docencia e Investigacin, Accin Social,

3. Cambio en la estructura y composicin del Consejo Universitario.

4. Creacin de las reas acadmicas.

La educacin superior se expande

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

De modo paralelo, amparndose en el principio constitucional de que en nuestra sociedad pue

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

Un pas en donde el 2% de su poblacin cursa la enseanza universitaria, refleja sin temor a

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

Araya Pochet, Carlos. Ensayos de Pensamiento Universitario. Departamento de Publicaciones,

Contreras, Gerardo. Educacin y Reforma Universitaria. Editorial Guyacn Montes de Oca,

Lan Entralgo, Pedro. El problema de la Universidad. Edicusa, Madrid, 1968.

Ribeiro, Darcy. La Universidad Latinoamericana. Ediciones de la Biblioteca, Caracas,

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

V Congreso, Universidad de Costa Rica, Comisin: Regionalizacin. 1era. Etapa: del 14 al 18

Medio Siglo de Educacin Superior en Costa Rica

Contreras, Gerardo. Educacin y Reforma Universitaria. Editorial Guayacn, Montes de Oca,

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